公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 科學(xué)職稱論文范文

科學(xué)職稱論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的科學(xué)職稱論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

科學(xué)職稱論文

第1篇:科學(xué)職稱論文范文

1.1課程開發(fā)質(zhì)量

校本課程的開發(fā)是校本課程教學(xué)的前提和基礎(chǔ),因此,開發(fā)水平直接決定教學(xué)質(zhì)量。影響校本課程開發(fā)的主要因素包括外部因素和內(nèi)部因素。外部因素是指校本課程開發(fā)必須具備的外部條件,包括:教育行政管理體制、中央、地方、學(xué)校的課程政策、教育投入及補(bǔ)貼、地域特點(diǎn)、本地區(qū)以及本校的經(jīng)濟(jì)文化狀況、本??梢岳玫恼n程資源等。內(nèi)部因素是指校本課程開發(fā)必須具備的內(nèi)部條件,包括:學(xué)校的自主創(chuàng)新能力及開發(fā)水平、學(xué)校的硬件設(shè)施及教材的編制、校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力及管理水平、教師和學(xué)生的參與程度及態(tài)度、學(xué)科專家的參與指導(dǎo)、社區(qū)和家長(zhǎng)的配合程度等。只有充分考慮影響校本課程開發(fā)的各方面因素,才有可能開發(fā)出高質(zhì)量的校本課程,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1.2教師教授質(zhì)量

教授質(zhì)量主要由教師決定。教師對(duì)校本課程的認(rèn)同水平、教育教學(xué)思想觀念、對(duì)校本課程內(nèi)容的掌握程度、課堂管理水平及課堂行為、教學(xué)方略、教學(xué)手段、自我評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)等因素,都會(huì)對(duì)校本課程的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不同程度的影響。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生的全面發(fā)展是校本課程開發(fā)和具體實(shí)施的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。提高學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量,是校本課程開發(fā)和實(shí)施的價(jià)值追求之一。影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素眾多,外部因素包括為學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程而提供的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)場(chǎng)所等。內(nèi)部因素包括學(xué)生的前學(xué)習(xí)成績(jī)水平,學(xué)生對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)程度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方略、興趣愛好等。

1.4教學(xué)管理質(zhì)量

教學(xué)管理質(zhì)量也是校本課程教學(xué)質(zhì)量的主要影響因素之一。管理質(zhì)量受教學(xué)管理的設(shè)備條件、教學(xué)管理的環(huán)境、管理人員的素質(zhì)(如學(xué)歷、教育科學(xué)理論水平、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力、創(chuàng)新意識(shí)等)、管理的規(guī)章制度、管理方略、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)等因素的影響。

2提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的途徑

2.1提供民主開放、良好的開發(fā)環(huán)境

校本課程開發(fā)應(yīng)以本校培養(yǎng)目標(biāo)與教育宗旨為出發(fā)點(diǎn),著力滿足學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展、體現(xiàn)辦學(xué)特色,并且積極配合國(guó)家與地區(qū)課程的開展,使三者互為補(bǔ)充,相互促進(jìn)。這就要求學(xué)校建立民主開放的教育環(huán)境,使教師與學(xué)生樂于承擔(dān)責(zé)任,積極進(jìn)取,勇于追求成功。

2.2聯(lián)合校內(nèi)校外力量,共同開發(fā)

我國(guó)目前正處于課程改革的起步階段,除了依靠學(xué)校這一最關(guān)鍵力量,還應(yīng)充分發(fā)揮教育科研機(jī)構(gòu)的作用,組織校內(nèi)校外各方力量在進(jìn)行需求分析的基礎(chǔ)上,聯(lián)合開發(fā)校本課程。學(xué)校是校本課程的領(lǐng)導(dǎo)與決策核心,但并非意味著學(xué)校要包攬課程決策與編制的全部工作,校本課程要更多地體現(xiàn)獨(dú)立自主、靈活多樣的特征,同時(shí)也需要學(xué)生、家長(zhǎng)、課程專家、社區(qū)團(tuán)體、教育行政部門之間的相互借鑒與交流,機(jī)械制造企業(yè)的本質(zhì)來看,其無法脫離生產(chǎn)而存在,生產(chǎn)就是企業(yè)生命和企業(yè)主體。因此,機(jī)械制造企業(yè)改進(jìn)生產(chǎn)技藝務(wù)必加強(qiáng)各部件生產(chǎn)過程中的一致性,通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工藝改進(jìn)。其次,盡量調(diào)整和優(yōu)化生產(chǎn)流程,在原有生產(chǎn)工藝的基礎(chǔ)上做到優(yōu)化生產(chǎn),縮短流程。例如,有條件的機(jī)械制造企業(yè)可以引進(jìn)一些較為先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,積極運(yùn)用自動(dòng)化數(shù)控設(shè)備。

2.4優(yōu)化材料費(fèi)用

機(jī)械制造企業(yè)中材料是生產(chǎn)的重要基礎(chǔ),也是生產(chǎn)成本中比重很大的一個(gè)部分。因此,優(yōu)化材料費(fèi)用對(duì)于企業(yè)成本降低來說不失是一條相當(dāng)重要的途徑。隨著市場(chǎng)的不斷開放以及材料價(jià)格的上漲,機(jī)械制造企業(yè)在材料采購(gòu)中務(wù)必做到多方信息的掌控。機(jī)械制造企業(yè)采購(gòu)部門在采購(gòu)過程中可以通過以下方法進(jìn)行材料費(fèi)用的優(yōu)化:

(1)選擇采購(gòu)之時(shí)應(yīng)當(dāng)多方調(diào)查、貨比三家,盡量選擇價(jià)廉物美且供貨方信譽(yù)較高的商家。

(2)建立健全采購(gòu)部門的監(jiān)管制度,盡量做好每一批材料采購(gòu)的公開、公正和透明化,確保材料的采購(gòu)沒有漏洞和“吃拿卡要”現(xiàn)象。

(3)構(gòu)建材料采購(gòu)、儲(chǔ)存、會(huì)計(jì)審核等業(yè)務(wù)的規(guī)范,確保采購(gòu)的藝體系能夠按章辦事。管理部門做好材料的損耗核準(zhǔn),最大程度避免材料的無故浪費(fèi)。

3結(jié)語

第2篇:科學(xué)職稱論文范文

一、石油工程本科畢業(yè)論文特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐

(一)論文選題

論文選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),結(jié)合石油工程科研與生產(chǎn)實(shí)踐,體現(xiàn)指導(dǎo)教師及本學(xué)科科研工作的優(yōu)勢(shì)和特色,使學(xué)生能更多地接觸生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)科前沿。合適的選題是做好論文的第一步。選題應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確,簡(jiǎn)明扼要地反映論文工作的主要內(nèi)容。論文選題既要有一定的深度與廣度,以利于學(xué)生得到全面訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力,又要切實(shí)可行,使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成,或者可以相對(duì)獨(dú)立地做出階段性成果。

(二)文獻(xiàn)查閱

選題確定后,應(yīng)針對(duì)選題進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研,了解國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,掌握其研究的廣度、深度和已取得的成果,尋找有待進(jìn)一步研究的問題,從而確定本選題研究的起點(diǎn)或突破點(diǎn)。通過調(diào)研和文獻(xiàn)查閱、明確研究的目的及意義、前人研究的成果及不足、基本思路及技術(shù)方法,這是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),完成文獻(xiàn)調(diào)研方后可進(jìn)行畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生提出明確要求,介紹與選題有關(guān)的科研動(dòng)態(tài)及參考文獻(xiàn)和書目,指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)查閱中、外文參考資料,指導(dǎo)學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述,審閱學(xué)生擬定的論文提綱。

(三)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)與撰寫

石油工程是理論與實(shí)踐并重的專業(yè),其畢業(yè)論文要求通過對(duì)在油田收集的實(shí)際資料的整理、描述、作圖、分析,進(jìn)行研究并得出初步結(jié)論。在這一過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生撰寫論文的各個(gè)環(huán)節(jié)悉心指導(dǎo),與學(xué)生進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究的素養(yǎng)和能力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良學(xué)風(fēng)。論文撰寫要求學(xué)生運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能,對(duì)所選定的某個(gè)專業(yè)問題進(jìn)行調(diào)研和分析,初步掌握選擇科研題目、查閱文獻(xiàn)、收集資料、確定技術(shù)路線、撰寫論文等的方法和技能。學(xué)生必須在查閱、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、分析和研究的基礎(chǔ)上,將研究成果寫成觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、圖表規(guī)范、語言流暢、條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)論文。

(四)論文答辯與交流

論文答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),亦是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練,通過論文PPT制作和答辯,能鍛煉學(xué)生專業(yè)表達(dá)能力。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)論文。在教學(xué)實(shí)踐中,有的學(xué)生對(duì)論文中所運(yùn)用的知識(shí)能融會(huì)貫通的運(yùn)用;有的可能是一知半解,并未轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);還有的可能是概念不清生搬硬套,亦有少數(shù)不自覺的學(xué)生靠投機(jī)取巧,拼湊抄襲論文。在答辯會(huì)上,五人組成的答辯委員會(huì)把論文中有闡述不清楚、不詳細(xì)、不確切、不完善之處提出來,讓作者當(dāng)場(chǎng)做出回答,從而檢查作者對(duì)所論述的問題是否有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和獨(dú)立分析能力。

二、本科畢業(yè)論文存在問題分析

(一)指導(dǎo)教師時(shí)間投入不足,重科研輕教學(xué)

客觀上說,專業(yè)教師往往雙肩挑,需要兼顧教學(xué)與科研,工作任務(wù)重,難以保證在論文指導(dǎo)中投入足夠的時(shí)間。主觀上,少數(shù)教師亦存在責(zé)任心不足及重視不夠的問題。

(二)高校擴(kuò)招,生源質(zhì)量相對(duì)下降

高校擴(kuò)招后學(xué)生就業(yè)壓力大,有的學(xué)生致力于考研而未能全力投入,對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不夠。有的學(xué)生因缺乏專業(yè)興趣而準(zhǔn)備轉(zhuǎn)方向,或由于專業(yè)基礎(chǔ)差,綜合能力差,難以獨(dú)立完成論文,依賴教師和同組同學(xué),或在網(wǎng)上搜索相似主題的論文下載、摘錄、拼湊、抄襲,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。有調(diào)查顯示,在已完成的畢業(yè)論文中,僅六分之一的學(xué)生是獨(dú)立完成的;三分之二的學(xué)生則部分自己完成,部分參考圖書和網(wǎng)上資料;而有少數(shù)學(xué)生的論文則由幾篇論文拼湊而成,更有個(gè)別同學(xué)直接抄襲書本和網(wǎng)絡(luò)論文。

(三)論文不規(guī)范,論文篇幅過長(zhǎng)或過短

章節(jié)安排不合理,處理數(shù)據(jù)和信息的能力差,行文及圖表不規(guī)范,參考文獻(xiàn)成為擺設(shè)。如圖表標(biāo)注隨意,錯(cuò)字錯(cuò)句普遍[2],這反映了學(xué)生缺乏基本的科學(xué)訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(四)論文評(píng)審不嚴(yán)格

一方面,指導(dǎo)教師和評(píng)議員面對(duì)質(zhì)量不高的論文,礙于面子,都會(huì)放學(xué)生過關(guān),這從一定程度上影響了學(xué)位論文的質(zhì)量。另一方面,對(duì)質(zhì)量差別較大的論文,評(píng)審給出的分?jǐn)?shù)相似或成績(jī)接近,未能有效的鼓勵(lì)真正原創(chuàng)論文的學(xué)生。

三、對(duì)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的思考與建議

(一)教師應(yīng)從思想上真正重視起來

指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文的領(lǐng)航人。要帶好學(xué)生,教師應(yīng)從自身做起,提高自己的專業(yè)水平和責(zé)任心,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛本專業(yè)。指導(dǎo)教師應(yīng)以身作則,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;循循善誘,指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)研究的方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集、閱讀、整理及使用;培養(yǎng)學(xué)生提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。指導(dǎo)教師應(yīng)保證定期與學(xué)生交流,檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況,針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),深入實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng),幫助學(xué)生解決論文中遇到的困難,及時(shí)調(diào)整與完善研究計(jì)劃,以確保學(xué)生的論文質(zhì)量。論文初稿完成后,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生寫好的畢業(yè)論文應(yīng)仔細(xì)審閱,認(rèn)真寫出評(píng)語初稿,做出恰當(dāng)評(píng)價(jià),提出優(yōu)點(diǎn)和不足,給出成績(jī)和評(píng)定意見。應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到成就事業(yè)、鉆研學(xué)問所必經(jīng)過三種之境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路?!钡那笏鳌埃聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?!钡钠D苦努力,以及“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!睍r(shí)豁然開朗的欣喜。教師悉心的指導(dǎo)能與學(xué)生真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

(二)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育

倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng),嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為,讓學(xué)生真正樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,而不僅僅是流于形式的在畢業(yè)論文《誠(chéng)信責(zé)任書》上簽名。同時(shí),針對(duì)學(xué)生缺少系統(tǒng)訓(xùn)練、往往感到獨(dú)立完成畢業(yè)論文難度大、壓力大的問題,指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)畢業(yè)論文撰寫進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo),加強(qiáng)論文寫作規(guī)范的訓(xùn)練。[3]

(三)規(guī)范化管理與質(zhì)量監(jiān)控

第3篇:科學(xué)職稱論文范文

關(guān)鍵詞:新課程理念政治課教學(xué)策略

在新的課程理念的指引下,我們21世紀(jì)的主人,無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該做出應(yīng)有的思考和總結(jié),尤其是教師,作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,引路者,都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師如何才能有效促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)呢?以下是我在這一方面的淺談:

一、以學(xué)生為中心,把學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來

1、以學(xué)生為中心,優(yōu)化政治課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

今天,在素質(zhì)教育和課程改革的倡導(dǎo)下,現(xiàn)代的課堂教學(xué)要求以“和諧課堂”為目標(biāo),教材、教學(xué)條件等物的因素被歸置回本來的位置——即教師和學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用對(duì)象,“圍繞著目標(biāo)的達(dá)成,學(xué)生是直接的決定性因素,教師是非直接的、非決定性的因素。因此,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),必須充分利用教學(xué)條件和教材,以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo)。

2、有效整合教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮鼓勵(lì)者、促進(jìn)者、組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的作用

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的情境設(shè)計(jì)和模擬以及“活動(dòng)化”的教學(xué),可以使學(xué)生在教學(xué)過程中充分感受并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和用處,從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(2)強(qiáng)化學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在此,我介紹兩種行之有效的學(xué)習(xí)方法,對(duì)之進(jìn)行強(qiáng)化的學(xué)法指導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一種是基于“知識(shí)框架”的學(xué)習(xí)法?!爸R(shí)框架”法需要明確四大基本原則:第一,主題在中央;第二,每個(gè)分主題都有一個(gè)主要的分支:第三,每個(gè)概念用一個(gè)詞來表達(dá);第四,如果可能的話,給每個(gè)畫幅畫。有一句名詩(shī)是這樣寫的:“領(lǐng)新標(biāo)異二月花,刪繁就簡(jiǎn)三秋樹”。我對(duì)“知識(shí)框架”法的要求就是這樣:一是知識(shí)重構(gòu),二是簡(jiǎn)潔明了。

另一種是“點(diǎn)線面一體化”的分解綜合學(xué)習(xí)法。點(diǎn),即是知識(shí)要點(diǎn)、知識(shí)基本點(diǎn):面,即是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)“大廈”;線,即是點(diǎn)與面之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

(3)指導(dǎo)學(xué)生掌握思維規(guī)律,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第一,注重對(duì)書本知識(shí)、人生知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的觀察。

第二,注重對(duì)書本知識(shí)、人生知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的反思。

二、養(yǎng)成分析綜合、辯證思考、合作交流的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣

哲學(xué)政治探究性教學(xué)圍繞目標(biāo)與情境,以“探究共享”為價(jià)值理念,注重思考、表達(dá)和交流,形成正確的觀念、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。為此,教師應(yīng)該多采用“問題教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”等適宜探究的教學(xué)法。

1、問題教學(xué)法

問題教學(xué)法以問題探究為主要線索和鏈條來展開教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。實(shí)施基于問題的教學(xué)方法,教師要注重教學(xué)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”,在關(guān)注問題、引發(fā)問題、探討問題、思考問題、解決問題和生成新問題的問題探究中生成教學(xué)過程。

2、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法,也稱為“情景教學(xué)法”,是一種以課堂教學(xué)為主、課內(nèi)課外相結(jié)合,圍繞實(shí)際案例進(jìn)行探究共享,綜合運(yùn)用自學(xué)、討論、啟發(fā)、講授和談話等手段的教學(xué)方法。通過對(duì)案例的探究共享,有利于學(xué)生掌握一定的技術(shù)與方法,活躍學(xué)生的辯證思維,養(yǎng)成實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、探本索源、合作交流的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。實(shí)施基于案例的教學(xué)方法重在組織、堅(jiān)持和有效的教學(xué)評(píng)價(jià),所以教師要成為教學(xué)的“組織者”。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)劃分成一系列的教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的任務(wù)去發(fā)現(xiàn)、探討和解決實(shí)際問題,并能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行反恩。實(shí)施基于任務(wù)的教學(xué)方法有利于在較短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效率,也有利于學(xué)生在實(shí)踐情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。從而形成一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

三、對(duì)建構(gòu)學(xué)習(xí)、探究教學(xué)策略進(jìn)行有機(jī)整合

信息技術(shù)背景下“問題、探究、實(shí)踐”教學(xué)模式建立在建構(gòu)主義教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,借助計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)整合課程資源和教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生作出有益的反思、探究與實(shí)踐。在這個(gè)教學(xué)模式中要以人為本,互動(dòng)合作,實(shí)踐創(chuàng)新,使師生雙方有效應(yīng)用信息技術(shù),充分實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,促進(jìn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的和諧發(fā)展,從而達(dá)到探究性教學(xué)的“整合效應(yīng)”與“和諧價(jià)值”。:

第4篇:科學(xué)職稱論文范文

論文摘要:改革開放三十年來,為適應(yīng)社會(huì)改革與發(fā)展的需要,我國(guó)大力發(fā)展了職業(yè)教育。然而,在職業(yè)教育的發(fā)展取得顯著成就的同時(shí),職業(yè)教育內(nèi)部尤其是中等職業(yè)教育內(nèi)部教學(xué)的有效性問題日益突出。本文從闡述中職學(xué)校文化課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手,通過分析中職學(xué)校文化課程有效教學(xué)的意義,探討賣現(xiàn)中職學(xué)校文化課程有效教學(xué)的途徑。

    隨著我國(guó)教育改革與發(fā)展的不斷推進(jìn),作為國(guó)民教育體系重要組成部分的中等職業(yè)教育也呈現(xiàn)出一系列新的變化。中職教育領(lǐng)域的校企合作、訂單培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育均有了新的突破,然而,學(xué)生對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低甚至是喪失,這使得教師的有效教學(xué)為學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)所質(zhì)疑。

    一、中職學(xué)校文化課程的教學(xué)現(xiàn)狀

    受“鄙薄中職”的傳統(tǒng)觀念影響,在當(dāng)前中職學(xué)校的文化課程的教學(xué)中存在著一些問題。具體表現(xiàn)在:第一,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足;第二,學(xué)生普遍不會(huì)有效地使用學(xué)習(xí)策略;第三,師生互動(dòng)效率非常低,等等。

    這些問題都是制約中職學(xué)校文化課程有效教學(xué)的瓶頸問題,如果這些問題不能有效地加以解決,許多教師在中職學(xué)校的文化課程的教學(xué)中將會(huì)繼續(xù)維持消極應(yīng)對(duì)、點(diǎn)到為止甚至是隨意講課的傾向,這與“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想是不相符的,更加難以真正促進(jìn)學(xué)生有效、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

    二、中職學(xué)校文化課程有效教學(xué)的意義

    (一)有利于營(yíng)造求真求實(shí)的氛圍,潛移默化地影響學(xué)生的思想

    文化課程中有許多“真、善、美”的素材,如文秘專業(yè)的  《中職語文》教學(xué)、幼教專業(yè)的《聲樂基礎(chǔ)》教學(xué)、以及作為公共課的《心理健康》教學(xué),等等。對(duì)于正處于成長(zhǎng)中的中職學(xué)生來說,直觀并具有教育意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們的影響較為明顯,通過巧妙安排文化素材和教育內(nèi)容,能潛移默化地影響學(xué)生的氣質(zhì)和性情。

    (二)有利于創(chuàng)造一種可持續(xù)發(fā)展的理念,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的需求

    蘇格拉底說過:“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰?!蔽幕n程的有效教學(xué)基于對(duì)學(xué)生潛能的重新認(rèn)識(shí),堅(jiān)持每一個(gè)學(xué)生都具備成才的本質(zhì)的看法,有利于創(chuàng)造一種在中職學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的理念。在這種可持續(xù)發(fā)展的影響下,文化課程中的寶貴素材能有效地影響學(xué)生的身心健康和品德修為,能有效地把知識(shí)教育與道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來,讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)文化課程的價(jià)值,從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自覺地與“準(zhǔn)技工”的模型靠攏,進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的需求。

    三、中職學(xué)校文化課程有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

    (一)促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

    首先,讓學(xué)生在自我認(rèn)知上明白自信的重要性。大多數(shù)學(xué)生處于未成年期,具有一定的可塑性。教師不應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生空喊口號(hào),應(yīng)從細(xì)微之處出發(fā)來讓學(xué)生看到希望,如著裝打扮職業(yè)化、言行舉止孺雅化、思想情感樂觀化,讓學(xué)生感覺到教師對(duì)他們始終充滿信心。

    其次,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制定、監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于基礎(chǔ)不牢,許多中職生幾乎需要老師“扶著走路”,教師要時(shí)刻提醒和要求學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)過程作好計(jì)劃,每學(xué)期、每月、每周、每節(jié)課都要有條不紊地執(zhí)行。

    再次,引導(dǎo)學(xué)生相互交流與合作。中職生活潑好動(dòng),教師要利用他們善于“打交道”這一優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上交流與合作,讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)自我進(jìn)行理性的分析,學(xué)會(huì)了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而選擇適合于自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    (二)強(qiáng)化教師選用制度,優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

    中職教師有著“雙師型”教師的潛在規(guī)范,對(duì)此應(yīng)強(qiáng)化教師選用制度。一方面國(guó)家應(yīng)加大扶持力度,繼續(xù)支持全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資基地的發(fā)展:各地教育行政機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)職教基地的管理,充分發(fā)揮橋梁作用,推動(dòng)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)。另一方面職教師資基地也要進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè),努力改善培養(yǎng)培訓(xùn)條件,積極采取有效措施使基地建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)落到實(shí)處。為了優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),中職學(xué)??梢試L試引進(jìn)具有高學(xué)歷的教師,如對(duì)碩士研究生的引進(jìn)。

    (三)深化文化課程組織模式,注重課程與實(shí)際相結(jié)合

第5篇:科學(xué)職稱論文范文

《電工學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。目前市面上的教材都不能滿足教學(xué)的需要,我們根據(jù)專業(yè)群的需要編寫了校本《電工學(xué)》教材,包括直流電基礎(chǔ)、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用電路理論分析和解決實(shí)際問題的能力,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。根據(jù)不同專業(yè)的需要,在課程的體系和內(nèi)容上進(jìn)行了整體優(yōu)化。對(duì)于通信技術(shù)專業(yè),可以結(jié)合生活實(shí)際,適當(dāng)強(qiáng)化電工儀器儀表的使用等方面的內(nèi)容;對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),結(jié)合綜合布線和樓宇智能化,可適當(dāng)強(qiáng)化家庭電路及用電器安裝等方面的內(nèi)容。在實(shí)際上反映電工電子技術(shù)在本專業(yè)的具體應(yīng)用,在基礎(chǔ)理論上,拓寬了教材內(nèi)容,突出了專業(yè)特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電工學(xué)課程在整個(gè)專業(yè)體系中的作用和意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2改革教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效率和質(zhì)量

2.1課程的教學(xué)總體采用項(xiàng)目教學(xué)法,主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項(xiàng)目作為載體組織開展教學(xué)。項(xiàng)目必須緊扣各個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容,以達(dá)到教學(xué)結(jié)果要求為目的,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電工儀器儀表解決實(shí)際問題的能力。通過項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)向理論學(xué)習(xí),完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后再通過實(shí)訓(xùn)結(jié)果學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2.2在課堂教學(xué)的過程中采用理實(shí)一體化教學(xué),授課地點(diǎn)統(tǒng)一安排在電工電子實(shí)訓(xùn)室,每次課程必須將講授、練習(xí)和實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來,邊講邊練,使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等知識(shí)。

2.3授課教師在課堂練習(xí)過程中,要多走動(dòng),多巡查,多指導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生掌握情況,并在練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié),有必要時(shí),還應(yīng)選擇個(gè)別學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.4在本門課程的教學(xué)中,教師應(yīng)綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、圖片、視頻、Flas、PPT教學(xué)課件、實(shí)物展臺(tái)、仿真軟件、電工實(shí)驗(yàn)開發(fā)板等多種教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化,將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的電工學(xué)課程以教師為主、學(xué)生為輔,強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講解,實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是教師驗(yàn)證理論知識(shí)項(xiàng)目,因此,必須對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)手段以及實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行改革,改善實(shí)訓(xùn)條件,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.1以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為主線,結(jié)合專業(yè)群職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向,面向行業(yè)的發(fā)展建設(shè)為對(duì)象,從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇、到課程的教學(xué)實(shí)施、頂崗見習(xí)、實(shí)習(xí),采用“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)+企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)+頂崗見習(xí)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式,將項(xiàng)目案例、企業(yè)文化、職業(yè)能力素質(zhì)、專業(yè)新技術(shù)等引進(jìn)教學(xué)中。

3.2實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性、針對(duì)性、實(shí)時(shí)性、創(chuàng)新性,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換,實(shí)施與專業(yè)背景相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計(jì)電路,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。

3.3實(shí)訓(xùn)過程中,教師應(yīng)注意方法和手段,電工學(xué)課程教學(xué)看起來枯燥,只要在教學(xué)中,有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問題的情境,同樣會(huì)變枯燥為趣味。如歐姆定律知識(shí),老師畫出電路圖,通過電工實(shí)驗(yàn)板搭建電路,讓學(xué)生測(cè)量電壓、電流等參數(shù)并記錄,然后讓學(xué)生比較計(jì)算,對(duì)比實(shí)際測(cè)量值和理論值,這樣學(xué)生就能很快的掌握理論性很強(qiáng)的歐姆定律,充分體現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。

3.4學(xué)生單人單組實(shí)訓(xùn),獨(dú)立完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,避免偷懶和抄襲,給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì),提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5開放電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室,開展第二課堂活動(dòng),在日常的教學(xué)過程中建立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組,利用課余時(shí)間既可鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,又能學(xué)習(xí)課程教學(xué)以外的專業(yè)電工技能;既為參加技能競(jìng)賽做好了人才儲(chǔ)備,又能讓興趣小組的成員在班級(jí)教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.6職業(yè)資格認(rèn)證,電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室在原有的職業(yè)資格鑒定站的基礎(chǔ)上,優(yōu)化基地培訓(xùn)能力,依照電工中、高級(jí)工和技師的培訓(xùn)、認(rèn)證要求以及考試的實(shí)際需求完善實(shí)訓(xùn)基地的各類建設(shè),讓學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)接軌,進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。

3.7建立校外實(shí)訓(xùn)基地,充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì),在各類電工電子項(xiàng)目的開發(fā)和社會(huì)服務(wù)中,專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)水平、項(xiàng)目組織能力等方面有了顯著提高,豐富了教學(xué)資源,教學(xué)質(zhì)量大幅度提高,同時(shí),學(xué)生通過參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目,提升了自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。五年來,有將近師生300人次參與到各類項(xiàng)目的開發(fā)和社會(huì)服務(wù)中。

4創(chuàng)新課程考核

4.1考核方式采用:筆試加現(xiàn)場(chǎng)操作

4.2成績(jī)?cè)u(píng)定說明:①學(xué)生考試前撰寫出作品的設(shè)計(jì)報(bào)告和設(shè)計(jì)日志,采用全班公開的形式對(duì)作品的設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行答疑,通過答疑的學(xué)生向任教師課提交現(xiàn)場(chǎng)操作考試的作品中所需的素材,以備現(xiàn)場(chǎng)操作考試使用。②任課教師在期末考試周內(nèi)組織學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn),根據(jù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告書中的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)制作步驟獨(dú)立完成期末作品制作考核。筆試加現(xiàn)場(chǎng)操作的考核方法打破了傳統(tǒng)只有筆試的考核方式,現(xiàn)場(chǎng)操作極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神,增進(jìn)了師生之間的交流和了解,激發(fā)了教師的教學(xué)積極性。

5通過課程的改革,能加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)實(shí)施過程,也是教師和學(xué)生互相溝通、相互提高的過程。建立一支技能過硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍,使創(chuàng)新教育滲透于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。事實(shí)證明,教學(xué)質(zhì)量與教師和學(xué)生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多,投入的精力越多,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高。鼓勵(lì)教師多形式、多渠道參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),研究創(chuàng)新教學(xué)方法;及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn);走出去、請(qǐng)進(jìn)來,拓寬思路,開闊眼界,啟發(fā)創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量的提高使教師的實(shí)際能力得到了鍛煉和提高,促進(jìn)了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和知識(shí)水平的提高,有力的推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

6總結(jié)

第6篇:科學(xué)職稱論文范文

(一)課程的設(shè)置

根據(jù)《教學(xué)要求》,通過實(shí)際情況,通過學(xué)生的目標(biāo)計(jì)劃安排就業(yè)的指導(dǎo)課程,限制最低的課程時(shí)間。通過開始不同的課程,讓學(xué)生全方位的了解就業(yè),每個(gè)課程院校要結(jié)合具體情況,課程要有則重點(diǎn),通過課程的開設(shè),再制定出具體的就業(yè)指導(dǎo)課程。

(二)完善教學(xué)模式

在課程中,要盡可能的凸顯出教師和學(xué)生兩方在課堂中的積極互動(dòng),創(chuàng)造出良好的氛圍。教師在教學(xué)中要主動(dòng)的去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃的去規(guī)劃職業(yè)的最大意義,全面的認(rèn)識(shí)職業(yè)的規(guī)劃意見發(fā)展的過程。課程的開展要注意與實(shí)際結(jié)合。

(三)從各高校就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)情況看

課程主要分為課堂教學(xué)和課后實(shí)踐教學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)的課程因其本身具有社會(huì)性、廣泛性、多變性等特點(diǎn),就不能讓這門課程像普通的課程,不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí),更應(yīng)該注重校園文化、社團(tuán)活動(dòng)等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、各高職高專院校目前在就業(yè)指導(dǎo)課方面存在的問題

(一)重視度不夠。

根據(jù)相關(guān)的資料可以看出,大部分的高職高專院校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程,但是其課程的內(nèi)容包含的不全面,不能全方位的為學(xué)生提供就業(yè)的方向及規(guī)劃,很多學(xué)生不能很好的掌握必要的就業(yè)技能和技巧。

(二)課程能讓缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。

部分學(xué)校的課程設(shè)置只對(duì)畢業(yè)生,課程的體系不完整,能讓比較單一,指導(dǎo)的重復(fù)性,而在教育引導(dǎo)上較少,忽視學(xué)生在學(xué)校期間的職業(yè)道德的培養(yǎng),也沒有關(guān)注學(xué)生的心里素質(zhì)。

(三)相對(duì)缺乏專業(yè)化的師資隊(duì)伍。

很多高職高專的教師都是從事學(xué)生工作的人員或者向外校應(yīng)聘一些教師,他們即使在教學(xué)中有一定的方法,但在就業(yè)指導(dǎo)上還是缺乏經(jīng)驗(yàn),這樣會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的舞蹈的課程設(shè)置的不全面,課程的覆蓋面狹窄,內(nèi)容不夠新穎。

三、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)思路

(一)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

高職高專教育的本身就是面對(duì)以后的職業(yè)教育,也可以說是就業(yè)教育。其獨(dú)有的性質(zhì)就決定它不能像普通的學(xué)校那樣一學(xué)科本位的教育,在人才的培養(yǎng)中國(guó)要重視就業(yè)的指導(dǎo)。教育的主要模式有以下三種:

(1)訂單式人才培養(yǎng)模式。

通過學(xué)校和企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同,一起制定人才培養(yǎng)的方法,充分的利用學(xué)習(xí)和企業(yè)的資源,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(2)半學(xué)半工模式。

按照社會(huì)的需求,工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教育方式進(jìn)行開展,最大的優(yōu)勢(shì)是半工半學(xué),讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力不斷的提升,能更好的與實(shí)際結(jié)合。

(3)結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)的模式。

將地方的經(jīng)濟(jì)和模式相結(jié)合,在專業(yè)的培養(yǎng)中更加重視地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求,重心放在培養(yǎng)地方人才。

(二)以社會(huì)需求和崗位需要為根據(jù)調(diào)整或設(shè)置專業(yè)。

長(zhǎng)期以來,我們國(guó)家的教育體系內(nèi)容單一,進(jìn)行文理分科,高等學(xué)校也通過分科的方法,將各學(xué)科分成不同的專業(yè)。這種分科的教育,影響到高職高專的專業(yè)設(shè)置,對(duì)社會(huì)的發(fā)展也起到阻礙。所以,必須根據(jù)社會(huì)的發(fā)展,制定出適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式,及時(shí)的調(diào)整專業(yè)的結(jié)構(gòu),高校要在人才培養(yǎng)中制定新的方針,更好的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的需要。

(三)改革課程體系。

課程要重視強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)性和完整性,讓課程更好的適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì),具有現(xiàn)代化、理論化、多樣化、綜合化等特征。主要是分不同的層面,包括課程開發(fā)設(shè)計(jì)的層面、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)層面、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)層面和課程教學(xué)目的的設(shè)計(jì)層面等四大層面,更好的融入課堂。

(四)改革教學(xué)方式。

教學(xué)的內(nèi)容要和教學(xué)的方式保持一致,教學(xué)的方式應(yīng)該讓學(xué)生更好的了解要從事的崗位、社會(huì)的發(fā)展、所學(xué)到的技能,將教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相連接,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐。除了讓課程更加豐富,還可以讓學(xué)生采取邊上班邊學(xué)習(xí)。為上崗提前做好準(zhǔn)備。

(五)改革教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

高等學(xué)校的教育其本身就是為就業(yè)做準(zhǔn)備,所以,重點(diǎn)要放在社會(huì)或企業(yè)需要的人才,學(xué)生要必備的條件是教學(xué)評(píng)估的基本要求,根據(jù)職業(yè)的適應(yīng)能力為基礎(chǔ),整合其他的素質(zhì),具體的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括:職業(yè)道德、職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、心里素質(zhì)、人文底蘊(yùn)。除了這些標(biāo)準(zhǔn),還可以根據(jù)實(shí)際情況添加。

四、結(jié)束語

第7篇:科學(xué)職稱論文范文

1. 1 結(jié)合專業(yè)需求,精簡(jiǎn)內(nèi)容

經(jīng)典的物理化學(xué)內(nèi)容博大精深, “廣而博”的教學(xué)思想對(duì)化學(xué)化工類重點(diǎn)院校來說尚且可以,但對(duì)于普通院校非化學(xué)專業(yè)來說要做到面面俱到基本不可能。我校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是應(yīng)用型人才,導(dǎo)致的必然結(jié)果是理論學(xué)時(shí)的壓縮,實(shí)踐學(xué)時(shí)的增加。在“課時(shí)少、任務(wù)重”的情況下,“少而精”是必然選擇。但“少而精”也不是隨意的刪減,而應(yīng)緊緊結(jié)合專業(yè)需求,科學(xué)、合理地刪減。

如減少熱力學(xué)、電化學(xué)的內(nèi)容,重點(diǎn)講解相平衡、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、表面化學(xué)與膠體等與制藥專業(yè)后續(xù)課程密切相關(guān)的部分。其實(shí)要做到物理化學(xué)與制藥專業(yè)課程之間的完美融合并不是一件容易的事,需要化學(xué)教師通過多種渠道提高自身的藥學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,只有對(duì)制藥專業(yè)課程有較深的認(rèn)識(shí),才有可能在教學(xué)中靈活把握,更好地有的放矢,使物理化學(xué)在后續(xù)課程中充分發(fā)揮作用。

1. 2 強(qiáng)化應(yīng)用,弱化推導(dǎo)

物理化學(xué)公式推導(dǎo)繁瑣是學(xué)生畏學(xué)的一個(gè)重要原因。對(duì)于化學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,掌握這些理論公式的來龍去脈毋庸置疑,但對(duì)于制藥專業(yè)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)物理化學(xué)的目的不是從事理論研究,而是應(yīng)用物化知識(shí)去解決藥學(xué)領(lǐng)域中的專業(yè)問題,對(duì)結(jié)果的應(yīng)用才是重中之重。因此,教學(xué)中應(yīng)淡化公式推導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用這些結(jié)論去解決實(shí)際中的問題。如熱力學(xué)部分中,理想氣體絕熱可逆過程的過程方程式,熵函數(shù)( S) 、吉布斯函數(shù)( G) 和亥姆霍斯函數(shù)( A) 的定義,不同物質(zhì)化學(xué)勢(shì)的表達(dá)形式等都無需推導(dǎo),直接給出即可。重點(diǎn)放在對(duì)這些公式和概念的應(yīng)用上。特別像熵函數(shù)的引入是公認(rèn)的教學(xué)難點(diǎn),傳統(tǒng)講法都是從熱機(jī)效率開始,由卡諾循環(huán)到卡諾定理,最后引出熵函數(shù)。對(duì)制藥專業(yè)學(xué)生來說,只需給出熵函數(shù)的定義式即可,重點(diǎn)應(yīng)放在如何計(jì)算ΔS 和應(yīng)用熵判據(jù)判斷變化方向。

1. 3 重視新內(nèi)容,避免舊內(nèi)容

在學(xué)時(shí)有限的情況下,教師要學(xué)會(huì)“做減法”,對(duì)在先行課程中學(xué)過的內(nèi)容要少講,避免重復(fù)。如適當(dāng)刪減無機(jī)化學(xué)中的化學(xué)平衡內(nèi)容,大學(xué)物理中的熱機(jī)內(nèi)容。同時(shí)也要學(xué)會(huì)“做加法”,增加與專業(yè)結(jié)合緊密的物理化學(xué)內(nèi)容,為后續(xù)課程做足準(zhǔn)備。如,增加相圖在藥物分離及提純中的應(yīng)用介紹。利用低共熔相圖原理改良藥物劑型,當(dāng)藥物與載體以低共熔比例共存時(shí),制成的藥物具有均勻的微細(xì)分散結(jié)構(gòu),可大大改善其溶出速度,提高藥物的吸收效果和生物利用度。再如,增加表面化學(xué)和膠體化學(xué)的介紹,這些內(nèi)容雖然在物理化學(xué)課程體系中所占比例較小,但對(duì)制藥專業(yè)至關(guān)重要,可為藥物新劑型的開發(fā)提供理論指導(dǎo)。如微乳給藥系統(tǒng)因其有增溶,促進(jìn)吸收,提高生物利用度等優(yōu)點(diǎn),被廣泛用于多種藥物制劑的開發(fā),因此在授課時(shí)增加有關(guān)微乳內(nèi)容的介紹,使學(xué)生充分了解其形成原理和性質(zhì),以便將來在工作中去應(yīng)用。

2 加強(qiáng)理論與生產(chǎn)生活的聯(lián)系

制藥專業(yè)學(xué)生對(duì)物理化學(xué)產(chǎn)生畏學(xué)的另一個(gè)原因就是不知道學(xué)習(xí)物理化學(xué)有何用途。這說明教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的融合還不夠,尤其是專業(yè)之間的融合不夠。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,不僅可以讓學(xué)生輕松享受學(xué)習(xí)的樂趣,也可讓學(xué)生明白學(xué)有所用的道理,這樣才有可能將“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。

其實(shí)每一個(gè)新藥的研發(fā)過程步步都離不開物理化學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)。首先合成路線的選擇,工藝條件的確定離不開熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的指導(dǎo); 其次藥物的分離和純化又需要相平衡的理論知識(shí); 藥物劑型的設(shè)計(jì)離不開表面和膠體知識(shí)的指導(dǎo); 而藥物在體內(nèi)的代謝,合適的給藥時(shí)間,藥物的有效期等離不開動(dòng)力學(xué)知識(shí)的指導(dǎo),可以說藥物從原料到產(chǎn)品到應(yīng)用就是一個(gè)完美運(yùn)用物理化學(xué)知識(shí)的過程。因此教學(xué)過程中,可以給出一個(gè)具體藥物做合成目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理化學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)合成路線,通過這些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生切身體會(huì)到物理化學(xué)對(duì)本專業(yè)的重要性,從而擺脫物理化學(xué)對(duì)制藥專業(yè)“無用”的帽子。同樣,在教學(xué)過程中還可穿插一些生活中應(yīng)用物理化學(xué)原理的實(shí)例,如冰上撒鹽化凍,人工降雨等,通過對(duì)這些實(shí)例的介紹和分析,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,擴(kuò)寬思路,提高分析解決問題的能力,還可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 加強(qiáng)理論與科學(xué)前沿的聯(lián)系

教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn),就是一種沒有觀點(diǎn)的教學(xué),沒有靈魂的教學(xué)。堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑,也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),教學(xué)與科研緊密結(jié)合,教研相長(zhǎng),也是提高教學(xué)效果的重要舉措。

( 1) 熱力學(xué)部分與科學(xué)前沿的結(jié)合。講熱力學(xué)部分測(cè)定化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)時(shí),可以向?qū)W生介紹目前常用的量熱技術(shù)在藥學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。量熱法可測(cè)定藥物、賦形劑的穩(wěn)定性,藥物與賦型劑之間的兼容性,分析藥物中無定形態(tài)的含量等。還可以定量地研究藥物與細(xì)胞間的相互作用,獲得藥效、抑制率等方面的信息,對(duì)于藥理學(xué),臨床醫(yī)學(xué)、藥物的合成與篩選等方面均具有重要的理論意義與實(shí)際價(jià)值。特別是采用微量熱技術(shù)可以對(duì)腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng)代謝進(jìn)行研究,可探討它的生產(chǎn)特點(diǎn)并找出其代謝規(guī)律,廣泛用于藥物對(duì)腫瘤的抑制以及腫瘤熱療新方法的研究。

( 2) 動(dòng)力學(xué)與科學(xué)前沿的結(jié)合。講動(dòng)力學(xué)部分的阿侖尼烏斯公式求活化能時(shí),可將其與現(xiàn)代熱分析技術(shù)相聯(lián)系,前者是將反應(yīng)分別設(shè)置在多個(gè)不同固定溫度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來獲取活化能,后者是在程序升溫或降溫的條件下由一條或多條不同升溫速率下實(shí)驗(yàn)得到的熱分析曲線來求取動(dòng)力學(xué)三因子,即活化能、指前因子、最可幾機(jī)理函數(shù)。后者獲得的動(dòng)力學(xué)模型適用于定溫和變溫條件,適用范圍比前者更廣。

( 3) 相平衡與科學(xué)前沿的結(jié)合。講單組分相圖臨界點(diǎn)時(shí),可以介紹超臨界萃取技術(shù)在藥物提取方面的應(yīng)用。它是集萃取與分離于一體的新型提取分離方法,利用物質(zhì)在臨界點(diǎn)附近的奇妙特性,將超臨界流體做萃取劑,將高壓下萃取的物質(zhì)經(jīng)降低壓力分離出來。該方法由于具有不破壞被提取成份活性的特點(diǎn)使其在純天然有效組分的提取方面具有重要作用。

4 加強(qiáng)理論與人文科學(xué)的聯(lián)系

物理化學(xué)理論深?yuàn)W、晦澀難懂也是學(xué)生感覺物理化學(xué)難學(xué)的一個(gè)重要原因之一,如何才能深入淺出地講好這門課是每一位物理化學(xué)教師都應(yīng)不斷思考的問題。通過多年的物理化學(xué)教學(xué),筆者深切地感受到物理化學(xué)的許多觀點(diǎn)都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,教師在教學(xué)中應(yīng)該把這些觀點(diǎn)和體會(huì)引入課堂,這樣不僅會(huì)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,而且能傳播人文精神,傳遞正能量,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在講述熱力學(xué)定律時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生明白,第一類永動(dòng)機(jī)不能制成的原因是想不勞而獲; 第二類永動(dòng)機(jī)不能制成的原因是想一勞永逸,在現(xiàn)實(shí)中這兩種思想都是要不得的。又如講表面現(xiàn)象中的亞穩(wěn)態(tài)時(shí),過冷水沒有結(jié)冰,過熱水沒有沸騰其原因是由于缺少晶種或汽化核心,因?yàn)樵谝粋€(gè)新相中形成一個(gè)舊相是不容易的。任何新生事物出現(xiàn)的初期都會(huì)面臨很多質(zhì)疑,就像阿侖尼烏斯在提出電離理論之初,曾受到許多科學(xué)泰斗的質(zhì)疑和嘲笑,被認(rèn)為簡(jiǎn)直是天方夜譚,但其最后成功了,所以新事物的出現(xiàn)都需要承受很多壓力。作為新時(shí)代的年輕人,就應(yīng)該要有這種敢于質(zhì)疑,敢于沖破枷鎖,不斷探知新領(lǐng)域的精神。

第8篇:科學(xué)職稱論文范文

一、當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)存在的問題

高職鋼琴教學(xué)存在的問題主要可以從觀念、內(nèi)容和方法等幾個(gè)角度進(jìn)行分析:(一)鋼琴教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。對(duì)于鋼琴教學(xué)而言,需要的成本相對(duì)較高,與專業(yè)的音樂學(xué)院相比,高職的教學(xué)水平和設(shè)施專業(yè)性較差。對(duì)于一些非音樂專業(yè)的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)僅僅是一種樂趣,學(xué)校無法為學(xué)生提供專業(yè)的設(shè)施,導(dǎo)致學(xué)生并未進(jìn)行過充足的實(shí)踐。鋼琴具有陶冶情操、寓教于樂的作用,因此教師應(yīng)將重點(diǎn)放專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)其綜合素養(yǎng)和其他學(xué)科的影響上,尤其是對(duì)非專業(yè)性學(xué)習(xí)目的的學(xué)生而言,可以通過鋼琴教學(xué)加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解,進(jìn)而挖掘其音樂潛力,但是目前的鋼琴教學(xué)失去了這一作用,過分注重技法,又無法從設(shè)備上和師資配備上滿足教學(xué)需求,教學(xué)內(nèi)容以理論講解為主,枯燥又不利于學(xué)生能力的提高。教師的思維不靈活,過分依賴于教材,這使得學(xué)生的思維也較為固定,培養(yǎng)了所謂的“學(xué)院派”音樂人才,音樂作品缺乏適當(dāng)?shù)母星榛A(chǔ)。另外,這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容較多,長(zhǎng)期學(xué)習(xí)會(huì)呈現(xiàn)出厭煩心理,教師缺乏對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo),使其對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的能力不升反降。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法理論保證學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),但是由于鋼琴?gòu)椬嗖粌H需要技法,還需要天賦或者是靈感,培養(yǎng)過程中采用繁瑣的練習(xí)方式將影響學(xué)生的情緒,因此導(dǎo)致目前高職鋼琴教學(xué)處于低效率階段。(二)忽視個(gè)性化特點(diǎn)。在鋼琴教學(xué)中,無論是基礎(chǔ)樂理教學(xué),還是彈奏實(shí)踐教學(xué),均采用統(tǒng)一的方法和內(nèi)容。而對(duì)于高職學(xué)生而言,來自于不同的學(xué)校,其能力上存在較大的差異。個(gè)性化特點(diǎn)甚至能夠決定其彈奏風(fēng)格,因此在教學(xué)中教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的個(gè)性點(diǎn),而不是將其忽略掉。目前的高職鋼琴教學(xué)就存在這一現(xiàn)象,每學(xué)期相同的內(nèi)容循環(huán)教學(xué),理論和實(shí)踐課程均較少。這使得對(duì)鋼琴感興趣的初學(xué)者進(jìn)步較快,但是對(duì)于已經(jīng)達(dá)到一定級(jí)別的學(xué)生來說,采用統(tǒng)一的教學(xué)模式顯然無法滿足其能力和學(xué)習(xí)要求,忽視學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)多為琴房練習(xí),但是這一過程中忽視學(xué)生的特點(diǎn),將影響其創(chuàng)作思維的構(gòu)建與發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生的整體鋼琴水平低下。(三)教學(xué)方法單一。對(duì)于鋼琴這一實(shí)踐教學(xué)為主的專業(yè)而言,其教學(xué)方法也應(yīng)多樣性。但是就目前看,高職均采取先理論講解,后教學(xué)方法安排等教學(xué)內(nèi)容。這一單一的教學(xué)方法使社會(huì)需求,學(xué)生的審美理念均脫節(jié),學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后,無法為其職場(chǎng)生涯提供幫助。單一的教學(xué)方法對(duì)于技術(shù)的掌握而言是難的。隨著目前高職鋼琴改革的進(jìn)行,但是其問題依然存在,教學(xué)內(nèi)容不宜過于陳舊。

二、任務(wù)教學(xué)法對(duì)高職鋼琴教學(xué)方法課程建設(shè)的影響

任務(wù)教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法,對(duì)高職鋼琴教學(xué)具有著積極的影響。對(duì)于高職教學(xué)發(fā)展而言,應(yīng)保證其任務(wù)設(shè)計(jì)。任務(wù)引導(dǎo)、任務(wù)執(zhí)行的展開,進(jìn)而提高學(xué)生的積極性,促進(jìn)鋼琴教學(xué)水平的提高,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。筆者根據(jù)上述現(xiàn)狀對(duì)任務(wù)教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)方法課程建設(shè)中的影響進(jìn)行如下分析。(一)任務(wù)設(shè)計(jì)階段。任務(wù)設(shè)計(jì)階段是任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用的重要階段,應(yīng)根據(jù)需求和特色進(jìn)行設(shè)計(jì),以保證其合理性。對(duì)于高職鋼琴教學(xué)而言,可以采用情景創(chuàng)設(shè)法,藝術(shù)來源于生活,只有注重生活細(xì)節(jié)的人才能創(chuàng)作出好的作品。在鋼琴教學(xué)中,采用情景模擬來為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,并通過實(shí)際場(chǎng)景來體現(xiàn)音樂作品的意境。任務(wù)的設(shè)計(jì)十分重要,要保證其與比培養(yǎng)目標(biāo)之間的一致性。比如在學(xué)習(xí)肖邦或李斯特的作品時(shí),對(duì)于這些音樂大家,學(xué)生往往能夠提起興趣,但是對(duì)于作品的重復(fù)演奏則很難,尤其是對(duì)初學(xué)者?;诖私處煈?yīng)放慢腳步,通過為學(xué)生講解肖邦、李斯特等大家的創(chuàng)作背景和性格特點(diǎn)來使其了解創(chuàng)作背后所隱藏的東西,進(jìn)而了解創(chuàng)作技法,促進(jìn)學(xué)習(xí)過程。肖邦的音樂具有濃厚的鄉(xiāng)土或民族色彩,從內(nèi)容上看,質(zhì)樸且單純。一些作品具有較深的浪漫主義色彩,旋律清晰,感情細(xì)膩,這與其生活環(huán)境有直接的關(guān)系,只有在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生了解音樂家的特點(diǎn),才能正確掌握情感與技法,彈奏出或激昂、或溫柔、或典雅的音樂作品,符合原作品的藝術(shù)特點(diǎn),并且能夠創(chuàng)造出自己的作品??傊魳放c文化之間有著不可分割的關(guān)系,音樂反應(yīng)文化背景,尤其是創(chuàng)作者的情感表達(dá)。(二)任務(wù)開啟階段。任務(wù)開啟階段,鋼琴教師必須要保證每個(gè)學(xué)生均參與進(jìn)來,這樣才能提高學(xué)生的整體水平,從根本上實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的根本目的,確保教學(xué)效果。我們可以使用任務(wù)教學(xué)法將教學(xué)分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分均設(shè)置一個(gè)小的任務(wù),將改革部分連接起來,利用這幾個(gè)小任務(wù)的串聯(lián)來完成整個(gè)教學(xué)過程,具體上,鋼琴教學(xué)可以通過某一個(gè)曲子的演奏來作為階段性任務(wù),以水平的檢測(cè)為課堂總?cè)蝿?wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式變化較少,內(nèi)容枯燥其單一,因此不利于學(xué)生積極性的提高,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于鋼琴的掌握程度不足,教師在整個(gè)過程中的引導(dǎo)作用也并未體現(xiàn)出來。寓教于樂,讓學(xué)生在鋼琴教學(xué)中得以全面發(fā)展。在具體的教學(xué)中,鋼琴教師還可以利用組織鋼琴比賽的方式,來體現(xiàn)學(xué)生的水平,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)清,使其在比賽中鍛煉自己,提高演奏等綜合能力。(三)結(jié)束思考階段。任務(wù)結(jié)束不代表教學(xué)結(jié)束,還應(yīng)根據(jù)需求進(jìn)入教學(xué)反思階段。也就是在教師的配合下,進(jìn)行教學(xué)反思。我院從實(shí)施任務(wù)教學(xué)以來效果顯著,及時(shí)的幫助學(xué)生分析自身存在的問題,明確任務(wù)的執(zhí)行情況,并制定下次學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)思考階段,學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其情緒問題、演奏情感不足問題或者技法掌握不佳等問題,并在教師的引導(dǎo)下逐漸改變這一缺點(diǎn),可見教學(xué)反思有助于鞏固鋼琴教學(xué)效率,尤其是對(duì)演奏具有如此高要求的鋼琴而言,一味的學(xué)習(xí)新知識(shí),而忽視教學(xué)反思,將導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)不全面。對(duì)此,教師應(yīng)多開展相關(guān)活動(dòng),為學(xué)生提供更多的演奏機(jī)會(huì),進(jìn)而確保其全面和快速發(fā)展。

在傳統(tǒng)的高職院校的鋼琴教學(xué)當(dāng)中,教學(xué)方法單一,而任務(wù)教學(xué)法在這一過程中能夠起到積極作用。我院通過任務(wù)教學(xué)方法的執(zhí)行對(duì)高職院校的鋼琴教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,使其更符合學(xué)生特點(diǎn),符合教學(xué)特點(diǎn),進(jìn)而保證音樂的良好氣氛。當(dāng)然,任務(wù)教學(xué)法具有復(fù)雜性,要求教師掌握最基本的教學(xué)方法,保證在鋼琴教學(xué)全過程中,任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)執(zhí)行到任務(wù)反思的高效性。進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平的提高。

作者:文靜 單位:九江職業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]徐華.對(duì)我國(guó)高職院校鋼琴教育改革的思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2011(12).

[2]林詩(shī)斌.高職院校鋼琴教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(30).

第9篇:科學(xué)職稱論文范文

1.課程定位。①課程性質(zhì)。本課程是高職類非英語專業(yè)大一新生的公共基礎(chǔ)必修課,它重在奠定學(xué)生的英語文化基礎(chǔ),為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù),它所涉及的崗位群多、文化范疇廣,是提高學(xué)生素質(zhì)的重要課程之一。②前后續(xù)課程。大學(xué)英語由中學(xué)英語過渡而來,在鞏固中學(xué)英語的基礎(chǔ)之上,再融入專業(yè)英語的元素,形成服務(wù)于專業(yè)的英語,如:電子英語、商務(wù)英語、文秘英語、汽車英語、計(jì)算機(jī)英語等。

2.課程現(xiàn)狀。①學(xué)情分析。學(xué)生大部分是“90后”,以獨(dú)生子女為主,有較強(qiáng)的交際意識(shí),但對(duì)事物的興趣不穩(wěn)定。從學(xué)生的學(xué)習(xí)類型主要可以四種:無奈型、刻苦型、興趣型、目標(biāo)型。這要求教師根據(jù)不同的學(xué)生類型制定出相應(yīng)的指導(dǎo)策略。對(duì)于無奈型的學(xué)生,主要是要增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語信心,適當(dāng)放低要求以利于學(xué)生自信感的培養(yǎng),刻苦型的學(xué)生加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)其拓寬眼界,了解英語文化,興趣型的學(xué)生要增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)的成就感,同時(shí)不能忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,最后,目標(biāo)型的學(xué)生主要是以通過等級(jí)考試為目標(biāo),教師要激發(fā)其對(duì)英語的熱情,除了應(yīng)試英語,培養(yǎng)其實(shí)際運(yùn)用英語的能力。②課程資源。a.教材。目前我們所用的教材為由王守仁主編的普通高等教育國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材中的,《實(shí)用英語聽說教程》和《實(shí)用英語綜合教程》第三冊(cè)和第四冊(cè)。該教材針對(duì)高職高專學(xué)生特點(diǎn)而編寫,難易適中,話題較新穎,實(shí)用性強(qiáng)。b.教輔。為給學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)英語知識(shí),我們會(huì)參考一些專業(yè)英語書籍,如《汽車英語》、《動(dòng)物醫(yī)學(xué)英語》、《風(fēng)景園林英語》等,把部分專業(yè)英語詞匯及句型運(yùn)用加入到課堂教學(xué)中,充分做到融入專業(yè),服務(wù)于專業(yè)。c.教學(xué)條件。學(xué)生和教師可以通過圖書館及英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站來補(bǔ)充英語的專業(yè)及課外知識(shí),另外,數(shù)字化語音教室的有效利用也可以幫助教師提高教學(xué)的效果和效率,幫助學(xué)生提高英語的視聽能力。

3.培養(yǎng)目標(biāo)。高職大學(xué)英語教學(xué)大綱要求以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度,培養(yǎng)實(shí)用型人才。根據(jù)不同的專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標(biāo),以“汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)”為例,在加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外,適當(dāng)補(bǔ)充汽車專業(yè)英語知識(shí),培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用型專門人才。如:在聽說方面,要求他們能聽懂一般的業(yè)務(wù)性英語,能和外籍客戶進(jìn)行普通的業(yè)務(wù)交流;在閱讀方面,要能看懂汽車使用說明書和相關(guān)技術(shù)手冊(cè);在寫作方面,要能寫出一般性的業(yè)務(wù)問題,如:電子郵件,業(yè)務(wù)單證,合同、廣告等。

二、課程設(shè)計(jì)(以汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷為例)

1.課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)。①課程重點(diǎn)。加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過等級(jí)考試,以大學(xué)英語為基礎(chǔ),提高專業(yè)英語的運(yùn)用能力。②課程難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣,全面提高他們的基礎(chǔ)英語水平,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的完美對(duì)接,從而培養(yǎng)出專業(yè)的應(yīng)用型人才。

2.課程設(shè)計(jì)思路。①學(xué)法。學(xué)生憑借自己所掌握的英語基礎(chǔ),課前借助于網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),找出自己的不足,積極參與課堂學(xué)習(xí)加強(qiáng)基礎(chǔ)及專業(yè)英語學(xué)習(xí);課外多參加英語主題活動(dòng),如英語角等,提高自己的英語實(shí)用能力;能把所學(xué)的基礎(chǔ)英語知識(shí)和自己的專業(yè)相結(jié)合,為未來的就業(yè)的打下基礎(chǔ)。從“聽、說、讀、寫、譯”五個(gè)方面加強(qiáng)自己的涉外交際能力。②教法。聽力教學(xué):以專業(yè)運(yùn)用為題材,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)交際中的聽力理解能力;口語教學(xué):創(chuàng)造模擬真實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生邊學(xué)邊練,加強(qiáng)口語能力;閱讀教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生翻譯、理解和運(yùn)用詞語的能力以及語篇理解能力;寫作教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生句子以及文章寫作的能力。

3.教學(xué)方法和手段。①教學(xué)方法。a.啟發(fā)引導(dǎo)法:提出問題;給出圖片或者視頻作為提示;學(xué)生思考;給出答案。b.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:給出目標(biāo);分配任務(wù);在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。c.頭腦風(fēng)暴法:確定一個(gè)主題;適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);學(xué)生暢所欲言。d.角色扮演/情境仿真法:設(shè)置特定情境;選定角色;模擬表演。e.小組合作法:分配任務(wù);小組討論;總結(jié)概括。②教學(xué)手段。大學(xué)英語課程全部使用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的教學(xué)軟件或課件來開展的教學(xué)活動(dòng)的過程。有效地利用多媒體輔助教學(xué)能使教學(xué)更形象、提高學(xué)生的記憶效率、有利于創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)習(xí)興趣、更能豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生視野。

4.教學(xué)實(shí)施(教學(xué)過程設(shè)計(jì))。教學(xué)單元名稱:Unit 4:Career Choice———Text A:Is Technical Training a Wise CareerMove?教學(xué)班級(jí):13汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(1)教學(xué)時(shí)數(shù):2+2(160分鐘)教學(xué)場(chǎng)所要求:多媒體教室。教學(xué)目標(biāo):能用語言闡述技術(shù)培訓(xùn)及本專業(yè)的相關(guān)信息;能快速搜集重要語言點(diǎn)和技能點(diǎn);掌握閱讀技巧、正確理解課文教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)涵及實(shí)際涉外交際;閱讀和翻譯技巧掌握(快速閱讀、定語從句的翻譯);掌握重點(diǎn)詞匯及語法(虛擬語氣)的運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備:了解專業(yè)內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練項(xiàng)目(搜集專業(yè)詞匯,專業(yè)實(shí)訓(xùn)案例等);規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程,選定教學(xué)方法,設(shè)計(jì)實(shí)施過程;制作好教學(xué)課件。教學(xué)步驟:Step One:Lead-in(18)Topic-sentenced Discussion:1.What is technicaltraining?(6)Watch & Discuss:播放視頻,讓學(xué)生描述視頻中的場(chǎng)景,試著用英語給技術(shù)培訓(xùn)下定義。(學(xué)生先發(fā)言,進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),提供專業(yè)詞匯等,然后再讓學(xué)生重新描述。)教學(xué)方法使用:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、頭腦風(fēng)暴法。教學(xué)效果:培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維能力和口語表達(dá)能力。Topic-sentenced Discussion:2.What is your ma-jor? What abilities are you trained?(4)Watch & Discuss:給出圖片,讓學(xué)生聯(lián)想到自己的學(xué)校和所學(xué)的專業(yè),并能試著用英語描述專業(yè)內(nèi)容。教學(xué)方法使用:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、頭腦風(fēng)暴法。教學(xué)效果:涉及到專業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維能力和口語表達(dá)能力。Topic-sentenced Discussion:3.I want to buy a newcar,but I dont know which one is better,can you giveme some suggestion?(8)教師給學(xué)生提供專業(yè)詞匯,讓學(xué)生自由發(fā)揮,進(jìn)行角色扮演(師生共同參與)。教學(xué)方法使用:角色扮演/情境仿真法。教學(xué)效果:培養(yǎng)專業(yè)業(yè)務(wù)交流能力,提高口語表達(dá)能力及專業(yè)詞匯的積累。Step Two:Pre-reading Activities(10)Compound Dictation:聽短文,填出文中缺少的單詞。(5)目標(biāo):能聽懂短文并正確拼寫所聽到的單詞,培養(yǎng)快速適應(yīng)英語語言環(huán)境的能力。Comprehensive Exercises:Have a quick look at thepassage of Text A,try to finish Exercise B on page61.跳讀、查讀文章,找到所需信息。(5)教學(xué)方法使用:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)效果:培養(yǎng)閱讀技巧,提高閱讀能力。Step Three:Text Study(90)New Words Study:學(xué)習(xí)新單詞(英譯漢、漢譯英、用法)(30)先給出英文單詞,讓學(xué)生去查(手機(jī)或字典),說出這個(gè)單詞的中文意思以及有哪些近義詞;第二步倒過來翻譯,看到中文說出英語,訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。Text Reading:課文閱讀(語句翻譯,重點(diǎn)語法及句型講解)(60)按照文章的段落把學(xué)生分成相應(yīng)數(shù)量的小組,每組負(fù)責(zé)一個(gè)段落的翻譯,老師在規(guī)定時(shí)間后隨機(jī)點(diǎn)每組的一個(gè)成員來翻譯他們負(fù)責(zé)的段落,然后再由其他的小組來提意見。在所有的小組都翻譯完之后,老師來總結(jié),指出正確的翻譯方法,并講解文中的句型和語法,加以操練。教學(xué)方法使用:小組合作法、舉例分析法、反復(fù)操練法。教學(xué)效果:學(xué)生積極參與課堂,課堂氣氛好;掌握重點(diǎn)詞匯,語法及句型,奠定英語基礎(chǔ)。Step Four:Learning More(知識(shí)拓展)(40)Application of phrases(詞匯運(yùn)用):短語逆譯,短語運(yùn)用,例句演示。(15)Grammar Tips(語法補(bǔ)充):虛擬語氣的用法。(25)教學(xué)方法使用:舉例分析法,反復(fù)操練法。教學(xué)效果:掌握重點(diǎn)詞匯,語法及句型,奠定英語基礎(chǔ)。Step Five:Homework(2)Review:復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容,背誦單詞,鞏固句型及語法的使用。Preview:預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容,Text B:To work orStay in School?

三、課程評(píng)價(jià)