勵(lì)志格言警句精選(九篇)

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第1篇：勵(lì)志格言警句范文

1、生活之樹(shù)是常青的。

2、凡不是就著淚水吃過(guò)面包的人是不懂得人生之味的人。

3、只有這樣的人才配生活和自由，假如他每天為之而奮斗。

4、一杰出的哲學(xué)家說(shuō)，建筑是凍結(jié)了音樂(lè)，許多人對(duì)他的這個(gè)說(shuō)法搖頭，這是不可避免的；我們相信沒(méi)有比這個(gè)巧妙的思想換一種說(shuō)法更好了，那就是把建筑叫做無(wú)言的音樂(lè)。

5、誰(shuí)有用腦子去思考，到頭來(lái)他除了感覺(jué)之外將一無(wú)所有。

6、在眾人面前作冗長(zhǎng)的演說(shuō)而又不恭維你的聽(tīng)眾，就只會(huì)引起人們的厭惡。

7、每一秒鐘都應(yīng)該有所創(chuàng)造。

8、對(duì)真理的熱愛(ài)就體現(xiàn)在：知道怎樣去發(fā)現(xiàn)和珍惜每一件事物的好處。

9、今天做不成的，明天也不會(huì)做好。一天也不能虛度，要下決心把可能的事情，一把抓住而緊緊抱住，有決心就不會(huì)任其逃去，而且必然要貫徹實(shí)行。

10、斗爭(zhēng)是掌握本領(lǐng)的學(xué)校，挫折是通向真理的橋梁。

11、一個(gè)人只要宣稱自己是自由的，就會(huì)同時(shí)感到他是受限制的。如果你敢于宣稱自己是受限制的，你就會(huì)感到自己是自由的。

12、對(duì)別人述說(shuō)自己，這是一種天性；因此，認(rèn)真對(duì)待別人向你述說(shuō)他自己的事，這是一種教養(yǎng)。

13、真理是一支火炬，而且是一支極大的火炬，所以當(dāng)我們懷著生怕被它燒著的恐懼心情企圖從它旁邊走過(guò)去的時(shí)候，連眼睛也難睜開(kāi)。

14、看出錯(cuò)誤比發(fā)現(xiàn)真理要容易得多；因?yàn)橹囌`是在明處，也是可以克服的；而真理則藏在深處，并且不是任何人都能發(fā)現(xiàn)它。

15、許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來(lái)的，就如同幼芽是長(zhǎng)在綠枝上一樣。

16、獨(dú)立性是天才的基本特征。

17、世上最艱難的工作是什么？思想。凡是值得思想的事情，沒(méi)有不是人思考過(guò)的；我們必須做的只是試圖重新加以思考而已。

18、在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速地辦事。

19、你若要喜歡你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。

20、一個(gè)人不能騎兩匹馬，騎上這匹，就要丟掉那匹。聰明人會(huì)把凡是分散精力的要求置之度外，只專心致志地去學(xué)一門，學(xué)一門就要把它學(xué)好。

21、在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。

22、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。

23、你若要為你的意義而歡喜，就必須給這個(gè)世界以意義。

24、雖然人人都企求得很多，但所需要的卻是微乎其微。因?yàn)槿松嵌虝旱模说拿\(yùn)是有限的。

25、關(guān)鍵在于要有一顆愛(ài)真理的心，隨時(shí)隨地地碰見(jiàn)真理，并把它吸收進(jìn)來(lái)。

26、事業(yè)最要緊，名譽(yù)是空言。

27、在蠢人感到人生困難的時(shí)候，賢人看起來(lái)容易；而當(dāng)蠢人感到容易的時(shí)候，賢者就感到困難。

28、錯(cuò)誤同真理的關(guān)系，就像睡夢(mèng)同清醒的關(guān)系一樣。一個(gè)人從錯(cuò)誤中醒來(lái)，就會(huì)以新的力量走向真理。

29、世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空還大的是人類的心靈，其中通往女人心靈的通道就是

30、我的遺產(chǎn)多么壯麗、廣闊、遼遠(yuǎn)！時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田畝是時(shí)間。

31、并非語(yǔ)言本身有多么正確，有力，或者優(yōu)美，而在于它所體現(xiàn)出來(lái)的思想的力量。

32、幻想是詩(shī)人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯。

33、只要我們能善用時(shí)間，就永遠(yuǎn)不愁時(shí)間不夠用。

34、一個(gè)鐘頭有六十分鐘，一天就超過(guò)了一千分鐘。明白這個(gè)道理后，就知道人可作出多少貢獻(xiàn)。

35、友誼只能在實(shí)踐中產(chǎn)生并在實(shí)踐中得到保持。

36、聰明的年輕人以為，如果承認(rèn)已經(jīng)被別人承認(rèn)過(guò)的真理，就會(huì)使自己?jiǎn)适И?dú)創(chuàng)性，這是極大的錯(cuò)誤。

37、我們比較容易承認(rèn)行為上的錯(cuò)誤過(guò)失和缺點(diǎn)，而對(duì)于思想上的錯(cuò)誤過(guò)失和缺點(diǎn)則不然。

38、時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田畝是時(shí)間。

39、誰(shuí)若游戲人生，他就一世無(wú)成，誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。

40、勇敢里面有天才力量和魔法。()

41、誰(shuí)要是游戲人生，他就一事無(wú)成，誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。

42、就科學(xué)來(lái)講，把前人獲得的零星的真理找出來(lái)進(jìn)一步加以發(fā)展，就是當(dāng)之無(wú)愧理應(yīng)受到獎(jiǎng)賞的功勞。

第2篇：勵(lì)志格言警句范文

一、我市國(guó)有資產(chǎn)管理改革的基本做法

（一）設(shè)立專司機(jī)構(gòu)，明確職能定位。2004年市政府發(fā)文成立了**市非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)管理局（以下簡(jiǎn)稱國(guó)產(chǎn)局），正縣級(jí)事業(yè)機(jī)構(gòu)，掛靠市財(cái)政局，由市財(cái)政局副局長(zhǎng)兼任國(guó)產(chǎn)局局長(zhǎng)。市國(guó)產(chǎn)局編制12人，內(nèi)設(shè)綜合、產(chǎn)權(quán)管理、資產(chǎn)評(píng)價(jià)三個(gè)科室，從而明確了行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)的管理主體。市國(guó)產(chǎn)局作為管理行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)的專司機(jī)構(gòu)，按照統(tǒng)一政策、分級(jí)管理的原則，對(duì)全市行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)工作進(jìn)行宏觀管理；對(duì)市本級(jí)行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)實(shí)施監(jiān)督管理。同時(shí)，在職能定位上，將其定位在延伸財(cái)政職能上，資產(chǎn)管理工作緊緊圍繞財(cái)政中心工作來(lái)進(jìn)行。

（二）推動(dòng)資產(chǎn)的整合。在保證行政事業(yè)單位正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，對(duì)資產(chǎn)優(yōu)化整合是國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革的重要內(nèi)容，是提高資產(chǎn)使用效益的主要方面。市本級(jí)先后啟動(dòng)了行政中心、建設(shè)大廈、文化藝術(shù)中心、老干部活動(dòng)中心等重點(diǎn)資產(chǎn)整合項(xiàng)目。通過(guò)這些資產(chǎn)整合項(xiàng)目的實(shí)施，既完善了城市功能，改善了機(jī)關(guān)辦公條件，又整合了大量的閑置房地產(chǎn)，從而激活存量資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)保值提效。通過(guò)盤活行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)，拓寬了財(cái)政收入渠道，增加了地方可用財(cái)力，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)管理和資金管理的有效結(jié)合。近幾年，通過(guò)統(tǒng)一管理國(guó)有產(chǎn)權(quán)，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)統(tǒng)一整合運(yùn)營(yíng)，全市累計(jì)實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)收入5億多元，

（三）改革國(guó)有資產(chǎn)的配置模式。在全市初步建立了資產(chǎn)構(gòu)建預(yù)算制度。資產(chǎn)購(gòu)建預(yù)算是從源頭上管理資產(chǎn)“進(jìn)口”的主要環(huán)節(jié)，是規(guī)范資產(chǎn)配置，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)配置科學(xué)性、均等性、計(jì)劃性的重要的國(guó)有資產(chǎn)管理制度，是部門預(yù)算的一個(gè)重要組成部分。資產(chǎn)構(gòu)建預(yù)算從制度層面可以有效解決在資產(chǎn)配置上的盲目性、隨意性和失衡性，減少了盲目配置、重復(fù)配置，節(jié)約了財(cái)政資金，是“**模式”一個(gè)重要亮點(diǎn)，在全國(guó)國(guó)有資產(chǎn)管理工作會(huì)議上交流推廣。

（四）實(shí)行產(chǎn)權(quán)集中管理。市政府授權(quán)市國(guó)產(chǎn)局對(duì)市級(jí)行政事業(yè)單位的產(chǎn)權(quán)集中統(tǒng)一管理，將原來(lái)市級(jí)各行政事業(yè)單位的《房屋所有權(quán)證》、《國(guó)有土地使用證》集中收繳到市國(guó)產(chǎn)局，由市國(guó)產(chǎn)局代表市政府擁有市級(jí)所有行政事業(yè)單位全部國(guó)有資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)并對(duì)所管資產(chǎn)行使產(chǎn)權(quán)管理、收益管理和財(cái)務(wù)管理權(quán)，對(duì)單位辦公用房實(shí)行余缺調(diào)劑，徹底杜絕和防止因所有權(quán)不明而引發(fā)的各種國(guó)有資產(chǎn)流失現(xiàn)象。產(chǎn)權(quán)變更后各占有使用國(guó)有資產(chǎn)的行政事業(yè)單位只有資產(chǎn)使用權(quán)，沒(méi)有資產(chǎn)處置權(quán)，有效的解決了資產(chǎn)分散管理中存在的隨意處置國(guó)有資產(chǎn)的問(wèn)題。

二、改革目前所面臨的困境

我市的行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理改革雖然取得了一定的成效，但與市委、市政府的要求、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求還有一定的差距，在行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)改革深化中遭遇瓶頸，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）目標(biāo)定位。我市的國(guó)有資產(chǎn)管理改革當(dāng)初是以資源整合為切入點(diǎn)的，是以保值提效為目標(biāo)的，是在整合置換中盤活存量資產(chǎn)，提高資產(chǎn)效益，增加財(cái)政收入。因此我們的工作重心在整合置換上，市政府還就此下發(fā)了三年整合規(guī)劃。盡管規(guī)劃中提出了宜租則租、宜處置則處置，宜開(kāi)發(fā)則開(kāi)發(fā)的運(yùn)營(yíng)思路，但作為運(yùn)營(yíng)主體的資產(chǎn)開(kāi)發(fā)沒(méi)有取得突破性進(jìn)展。從目前的情況看把目標(biāo)僅僅定位在整合上是不能把資產(chǎn)這篇文章做大的，必須把目標(biāo)定位在經(jīng)營(yíng)上，通過(guò)有效的經(jīng)營(yíng)，把文章做大。

（二）體制束縛。行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)所有權(quán)屬政府，市非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)管理局是政府授權(quán)管理市級(jí)行政事業(yè)單位資產(chǎn)的一個(gè)行政機(jī)關(guān)，不具備投融資資格，也不具備經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)資格。由于缺乏一個(gè)對(duì)資產(chǎn)有效經(jīng)營(yíng)的平臺(tái)，因此無(wú)法對(duì)資產(chǎn)開(kāi)展有效的經(jīng)營(yíng)。因此要適應(yīng)新形勢(shì)，把資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)這篇文章做大，就必須搭建一個(gè)公司化的經(jīng)營(yíng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)資產(chǎn)的有效經(jīng)營(yíng)。

（三）思想解放不夠。這幾年改革過(guò)程中我們也一直思考如何有效的利用好國(guó)有資產(chǎn)，也考慮到開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)，但由于擔(dān)心不符合國(guó)家對(duì)行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理的要求和規(guī)定，擔(dān)心過(guò)度商業(yè)化，會(huì)增大政府風(fēng)險(xiǎn)，因而，讓猶豫禁錮了我們的思路，捆住了我們的手腳，制約了我們的工作。

三、深化我市國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革的建議

（一）、我市資產(chǎn)基本狀況

資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的基本思路

金融危機(jī)爆發(fā)后，擴(kuò)大內(nèi)需保增長(zhǎng)的任務(wù)十分繁重，特別是我們**以投資帶動(dòng)為主要特征的增長(zhǎng)方式，在突破發(fā)展中保增長(zhǎng)的任務(wù)更重、壓力更大，對(duì)資金的需求也更加迫切。因此，我們必須審時(shí)度勢(shì)，充分運(yùn)用所擁有的資產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步解放思想，深化改革，調(diào)整工作思路，轉(zhuǎn)變工作重心，把把工作重心由過(guò)去的以整合為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)向以全面經(jīng)營(yíng)為重點(diǎn)；把運(yùn)營(yíng)方式由以置換為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)讓、出租并舉，有形資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、資源性資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)并重的軌道上來(lái)。對(duì)于目前具備通過(guò)轉(zhuǎn)讓、開(kāi)發(fā)、出租進(jìn)行直接經(jīng)營(yíng)的房地產(chǎn)可直接開(kāi)展經(jīng)營(yíng)，對(duì)于目前不具備直接經(jīng)營(yíng)條件的房地產(chǎn)，可通過(guò)房地產(chǎn)抵押融資的方式，實(shí)行買地開(kāi)發(fā)滾動(dòng)經(jīng)營(yíng)，或者以直接投資的方式進(jìn)行資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，使所有的房地產(chǎn)都能夠成為政府可經(jīng)營(yíng)的資本。實(shí)現(xiàn)真正盤活國(guó)有資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)資本化，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)效益最大化，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)有效運(yùn)營(yíng)，力爭(zhēng)五年內(nèi)為市本級(jí)建設(shè)融資3--5億元，全市實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)收益10億元以上，其中市本級(jí)5億元以上。

（三）加快體制轉(zhuǎn)變，構(gòu)建經(jīng)營(yíng)平臺(tái)

調(diào)整管理體制，構(gòu)建經(jīng)營(yíng)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)資本化，對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行有效經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)。因此，我們建議成立**市公共資產(chǎn)投資運(yùn)營(yíng)公司，將市本級(jí)的行政事業(yè)資產(chǎn)整體打包，以劃撥過(guò)戶、授權(quán)經(jīng)營(yíng)或參股等形式注入公共資產(chǎn)投資運(yùn)營(yíng)公司，同時(shí)將市非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)管理局更名為“**市公共資產(chǎn)管理局”，實(shí)行市公共資產(chǎn)投資運(yùn)營(yíng)公司與市公共資產(chǎn)管理局實(shí)行兩塊牌子，一套人馬。由市公共資產(chǎn)管理局行使行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理的職能。由市公共資產(chǎn)投資運(yùn)營(yíng)公司行使管資產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)、開(kāi)發(fā)、融資、投資職能。使公共資產(chǎn)投資運(yùn)營(yíng)公司具有投融資、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)、物業(yè)管理三個(gè)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)平臺(tái)的功能，其運(yùn)行目標(biāo)為：

投融資平臺(tái)

打造成我市繼城司之外的又一重要融資平臺(tái)，利用國(guó)有資產(chǎn)，以抵押擔(dān)保的形式，通過(guò)銀行貸款、發(fā)行債券等方式,吸引各種社會(huì)資金進(jìn)入重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域。具體可以采取以下方式：

一是抵押貸款。以國(guó)有資產(chǎn)整合為基礎(chǔ)，在充分進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)上，以資產(chǎn)作抵押，加強(qiáng)同國(guó)家政策性銀行、商業(yè)銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)的合作,形成以銀行貸款為基礎(chǔ),其他金融機(jī)構(gòu)資金為補(bǔ)充的信貸融資格局，為政府實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)提供融資服務(wù)。

三是開(kāi)展股權(quán)合作。對(duì)于關(guān)乎全市經(jīng)濟(jì)布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域項(xiàng)目，資產(chǎn)投資運(yùn)營(yíng)公司代表市政府和市財(cái)政(國(guó)資)局作為出資人，用市場(chǎng)化方式對(duì)此類項(xiàng)目的市屬國(guó)有股權(quán)進(jìn)行管理,依照《公司法》行使股東權(quán)利,履行股東義務(wù)。

四是啟動(dòng)民間借貸。對(duì)項(xiàng)目不大、有營(yíng)利的項(xiàng)目可鼓勵(lì)干部職工入股，募集項(xiàng)目發(fā)展資金。但此方式籌集資金量少，風(fēng)險(xiǎn)大。

五是積極發(fā)展多元化融資體制。特許經(jīng)營(yíng)權(quán)是政府重要的無(wú)形資產(chǎn)，因此在項(xiàng)目建設(shè)上可運(yùn)用“建設(shè)—經(jīng)營(yíng)—轉(zhuǎn)讓”的方式，即BOT模式進(jìn)行融資。它是指政府和項(xiàng)目發(fā)起人簽訂特許權(quán)轉(zhuǎn)讓的協(xié)議，由項(xiàng)目發(fā)起人組織成立的項(xiàng)目公司承擔(dān)大型基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的融資設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)的任務(wù)，同時(shí)，在規(guī)定的特許期內(nèi)，擁有該項(xiàng)目的所有權(quán)并收取費(fèi)用，用來(lái)償還項(xiàng)目的債務(wù)，并獲得預(yù)期的投資回報(bào)。在特許期結(jié)束后，項(xiàng)目將無(wú)償移交給政府。利用這種形式，對(duì)于我市自有資金匱乏，但同時(shí)具有機(jī)遇優(yōu)勢(shì)、項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)的實(shí)際情況，可以以此引進(jìn)資金，擴(kuò)展籌資渠道，增加籌資規(guī)模，切實(shí)解決建設(shè)資金供需之間的矛盾具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和可操作性。

經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)

按照宜開(kāi)發(fā)則開(kāi)發(fā)、宜處置則處置、宜出租則出租的工作思路，充分利用現(xiàn)有資產(chǎn)，繼續(xù)促進(jìn)資源優(yōu)化整合，加快開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)，擴(kuò)大投資范圍，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)增值。經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)主要職能為：

一是資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的載體和主體，負(fù)責(zé)資產(chǎn)開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)讓、出租等經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。

二是負(fù)責(zé)對(duì)原政府部門投資舉辦的經(jīng)濟(jì)實(shí)體進(jìn)行整合，并對(duì)其實(shí)行集約化、集團(tuán)化、規(guī)?；?jīng)營(yíng)，充分發(fā)揮資產(chǎn)的規(guī)模效益。

三是進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)。對(duì)增值潛力大，開(kāi)發(fā)價(jià)值高的項(xiàng)目，實(shí)行自主開(kāi)發(fā)，以實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)收益最大化。對(duì)有的資產(chǎn)可按照開(kāi)發(fā)--轉(zhuǎn)讓（出租）的方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，對(duì)有的資產(chǎn)可按照抵押--融資--收購(gòu)（征地）--開(kāi)發(fā)--轉(zhuǎn)讓（出租）的方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。

四是夯實(shí)公司職責(zé)。按年度簽訂國(guó)有資產(chǎn)保值增值責(zé)任書(shū)，通過(guò)規(guī)范資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，建立國(guó)有資產(chǎn)補(bǔ)償機(jī)制，向財(cái)政上交國(guó)有資產(chǎn)收益、按期收繳國(guó)有資產(chǎn)占用費(fèi)、土地出租收益金和利潤(rùn)等手段，保證國(guó)有資產(chǎn)安全完整的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值。

物業(yè)管理平臺(tái)

一是為行政事業(yè)提供統(tǒng)一規(guī)范的物業(yè)服務(wù)，維持辦公資產(chǎn)的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)（資產(chǎn)維護(hù)），節(jié)約財(cái)政支出。

二是公平參與物業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)營(yíng)。

需要配套的政策

一是成立**市公共資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)投資公司，并將市非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)管理局更名為“**市公共資產(chǎn)管理局”，兩套機(jī)構(gòu)合署辦公，實(shí)行兩塊牌子一套人馬。

第3篇：勵(lì)志格言警句范文

1、質(zhì)量是企業(yè)的生命，安全是職工的生命。

2、疏忽一時(shí)，痛苦一世。

3、創(chuàng)新突破穩(wěn)定品質(zhì)，落實(shí)管理提高效率。

4、上有老下有小，出了事故不得了。

5、防微杜漸，警鐘長(zhǎng)鳴。

6、專管成線，群管成網(wǎng)；上下結(jié)合，事故難藏。

7、留一生安全給自己，送一份平安給家人。

8、制度不全，事故難免。

9、天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，推行無(wú)絕期。

10、安全來(lái)于警惕，事故出于麻痹。

11、愛(ài)企如家，愛(ài)崗敬業(yè)，遵章守紀(jì)，團(tuán)結(jié)合作。

12、走平地，防摔跤；順?biāo)?，防暗礁?/p>

13、企業(yè)負(fù)責(zé)，行業(yè)管理，國(guó)家監(jiān)察，群眾監(jiān)督。

14、思一思研究改善措施，試一試堅(jiān)持不懈努力。

15、繩子斷在細(xì)處，事故出在松處。

16、培訓(xùn)教育做徹底，公司經(jīng)營(yíng)好管理。

17、想要無(wú)事故，須下苦功夫。

18、入海之前先探風(fēng)，上崗之前先練功。

19、管理基礎(chǔ)打得牢，安全大廈層層高。

20、安全是朵幸?；?，合家澆灌美如畫。

21、事事及時(shí)做，一日勝三天。

22、事前多檢討，事后少煩惱。

23、你思考，我動(dòng)腦，改善問(wèn)題難不倒。

24、居安思危，常備不懈。

25、產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)缺陷，顧客服務(wù)無(wú)抱怨。

26、求快不求好，事故常來(lái)找。

27、實(shí)施安全生產(chǎn)法，人人事事保安全。

28、倉(cāng)潔料齊數(shù)量準(zhǔn)，紀(jì)嚴(yán)律明物控順。

29、用戶是上帝，下道工序就是上帝。

30、安全來(lái)自長(zhǎng)期警惕，事故源于瞬間麻痹。

31、品質(zhì)你我做得好，顧客留住不會(huì)跑。

32、安全是最大的節(jié)約，事故是最大的浪費(fèi)。

33、思想松一松，事故攻一攻。

34、事故隱患不除，等于放虎歸山。

35、廣泛動(dòng)員，狠抓落實(shí)，群防群控。

36、質(zhì)量是安全基礎(chǔ)，安全為生產(chǎn)前提。

37、筑起堤壩洪水擋，練就技能事故防。

38、企業(yè)是我家，環(huán)境靠大家。

39、見(jiàn)了違章嚴(yán)批評(píng)，道是無(wú)情卻有情。

40、船到江心補(bǔ)漏遲，事故臨頭后悔晚。

41、遵章守紀(jì)光榮，違章違紀(jì)可恥。

42、毛毛細(xì)雨濕衣裳，小事不防上大當(dāng)。

43、檢查記錄要可靠，統(tǒng)計(jì)分析才有效。

44、群策群力科學(xué)管理，戒驕戒躁杜絕事故。

45、你對(duì)違章講人情，事故對(duì)你不留情。

46、治病要早，除患要細(xì)。

47、成功者找方法，失敗者找借口。

48、精益生產(chǎn)，從生產(chǎn)時(shí)間中節(jié)分縮秒。

49、不怕千日緊，只怕一時(shí)松。

50、萬(wàn)千產(chǎn)品堆成山，一星火源毀于旦。

51、綠葉底下防蟲(chóng)害，平靜之中防隱患。

52、疾病從口入，事故由松出。

53、防護(hù)加警惕保安全，無(wú)知加大意必危險(xiǎn)。

54、反違章、除隱患、保安全、促生產(chǎn)。創(chuàng)造一個(gè)良好的安全生產(chǎn)環(huán)境。

55、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，安全帶來(lái)幸福。

56、要認(rèn)真抓好安全生產(chǎn)責(zé)任制的落實(shí)，穩(wěn)步促進(jìn)安全形式好轉(zhuǎn)。

57、生命只有一次，安全伴君一生。

58、災(zāi)害常生于疏忽，禍患多起于細(xì)末。

59、驕傲自滿是事故的導(dǎo)火線，謙虛謹(jǐn)慎是安全的鋪路石。

60、健康發(fā)展，穩(wěn)抓質(zhì)量力生產(chǎn)，注意安全！

61、安全是生命之本，違章是事故之源。

62、安全第一，預(yù)防為主。

63、忽視安全抓生產(chǎn)是火中取栗，脫離安全求效益如水中撈月。

64、產(chǎn)品若要無(wú)缺點(diǎn)，全面品管不可免。

65、細(xì)心精心用心，品質(zhì)永保稱心。

66、預(yù)防保養(yǎng)按時(shí)做，生產(chǎn)暢順不會(huì)錯(cuò)。

67、人人講安全，安全為人人。

68、安全人人抓，幸福千萬(wàn)家。

69、沒(méi)有市場(chǎng)不景氣，只有腦袋不爭(zhēng)氣。

70、安全帽擋住飛來(lái)的橫禍，呵護(hù)寶貴生命。

71、鏡子不擦試不明，事故不分析不清。

72、誠(chéng)信求昌，以德興企，以義興利。

73、質(zhì)量是成功的伙伴，貫標(biāo)是質(zhì)量的保障。

74、重視安全碩果來(lái)，忽視安全遭禍害。

75、小洞不補(bǔ)，大洞吃苦。

76、莊稼離不開(kāi)陽(yáng)光，安全少不了規(guī)章。

77、遵章是幸福的保障，違紀(jì)是災(zāi)禍的開(kāi)端。

78、好鋼靠鍛打，安全要嚴(yán)抓。

79、時(shí)時(shí)尋求效率進(jìn)步，事事講究方法技術(shù)。

80、質(zhì)量是安全基礎(chǔ)。安全為生產(chǎn)前提。

81、與其事后痛苦流涕，不如事前遵章守紀(jì)。

82、常添燈草勤加油，常敲警鐘勤堵漏。

83、多看一眼，安全保險(xiǎn)；多防一步，少出事故。

84、優(yōu)化生產(chǎn)工序，提高生產(chǎn)效率。

85、防事故年年平安福滿門，講安全人人健康樂(lè)萬(wàn)家。

86、人人講安全，家家保平安。

87、質(zhì)量是制造出來(lái)的，而不是檢驗(yàn)出來(lái)的。

88、廣泛開(kāi)展安全活動(dòng)，深入貫徹安全生產(chǎn)法。

89、抓基礎(chǔ)從小處著眼，防隱患從小處著手。

90、光明正大，團(tuán)結(jié)一致，禮貌謙讓，奮斗向上！

91、別用鮮血換教訓(xùn)，應(yīng)借教訓(xùn)免血淚。

92、加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)工序管理，嚴(yán)謹(jǐn)過(guò)程因素控制。

93、寧繞百丈遠(yuǎn)，不冒一步險(xiǎn)。

94、節(jié)儉不僅是一大美德，而且是一大財(cái)源。

95、安全花開(kāi)把春報(bào)，生產(chǎn)效益節(jié)節(jié)高。

96、愚者用鮮血換取教訓(xùn)，智者用教訓(xùn)避免事故。

97、做無(wú)差錯(cuò)能手，向零缺陷邁進(jìn)。

98、安不可忘危，治不可忘亂。

第4篇：勵(lì)志格言警句范文

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ) 德育滲透 中職生

中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生缺乏自信、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏對(duì)師長(zhǎng)的尊重和理解，如果采取中學(xué)傳統(tǒng)的教育方式教育中職生，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)使其產(chǎn)生逆反心理。英語(yǔ)教師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，自然巧妙地將德育內(nèi)容寓于具體教學(xué)過(guò)程中，使良好的德育素養(yǎng)在學(xué)生的品德形成中起到潛移默化的作用。

如何更好地在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，筆者從以下四點(diǎn)談起。

一、言傳身教，進(jìn)行養(yǎng)成教育

在德育教育中，教師必須先自己有德，成為“以德育人”的楷模。教師要有良好的師德，如愛(ài)崗敬業(yè)、以身作則、關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)待中職生應(yīng)投入情感，關(guān)愛(ài)、呵護(hù)這些問(wèn)題學(xué)生，從而建立融洽、和諧的師生關(guān)系。教師要主動(dòng)愛(ài)護(hù)、主動(dòng)接近學(xué)生，清楚他們的自卑感、畏懼感、孤獨(dú)感；了解他們的家庭、學(xué)習(xí)、個(gè)性；善于抓住他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，激起他們學(xué)習(xí)的信心，幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師用自己良好的品行和素養(yǎng)影響學(xué)生，讓他們知道是非對(duì)錯(cuò)；用溫暖的心和鼓勵(lì)的言語(yǔ)融化學(xué)生恐懼自卑的心，讓他們形成良好的性格。

二、吃透教材，寓德于教

現(xiàn)行的職業(yè)英語(yǔ)教材貼近學(xué)生的生活，富有時(shí)代氣息，旨在提高中職生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，陶冶其情操。教師應(yīng)把握學(xué)科特點(diǎn)，把日常交際、課文故事等作為載體，選準(zhǔn)切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，靈活巧妙地將德育教育融入英語(yǔ)教學(xué)中，潛移默化地滲透當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范：時(shí)間紀(jì)律觀念、做人的基本道理、職業(yè)規(guī)范及環(huán)保意識(shí)等。

如教學(xué)Unit4“Time Speaking”環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合課本圖片、詞匯，讓學(xué)生改編對(duì)話進(jìn)行日常交際：

A：What time is it？

B：It’s 6：10./It’s 21：40.

A：It’s time to get up.I usually get up at 6：10./It’s time to go to bed.

簡(jiǎn)短的對(duì)話讓學(xué)生明白自身應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。結(jié)束課堂時(shí)，讓學(xué)生回顧本單元課文A Gift from Grandpa，感受遵時(shí)守時(shí)的重要性。筆者將文中的“No matter what to do，just do it on time”再次引入課堂，這樣在學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化時(shí)間紀(jì)律的重要性，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

品德的引申教育對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)范、專業(yè)技能的生成具有一定的意義。在學(xué)習(xí)“The story of Florence Nightingale”時(shí)，通過(guò)對(duì)課文的閱讀及提問(wèn)，了解南丁格爾的主要事跡（Why was she called“The lady with the Lamp？What have you learnt from her？），讓學(xué)生明白南丁格爾對(duì)人類護(hù)理學(xué)的貢獻(xiàn)及其無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在此，教師將其護(hù)士的職業(yè)規(guī)范引入課堂，這對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生是一種鞭策，對(duì)非護(hù)理專業(yè)的學(xué)生也是一種職業(yè)操守的教育。

將教材中的對(duì)話、交際用語(yǔ)、課文故事加以引申，使這些良好的道德規(guī)范、日常的禮貌會(huì)話等滲入課堂，融入學(xué)生的心理，表現(xiàn)于平日的行動(dòng)上。

三、利用格言進(jìn)行德育滲透

格言精辟深邃，能闡發(fā)真理，陶冶性情，激勵(lì)上進(jìn)。在英語(yǔ)教學(xué)中加以應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德陶冶。

1.恰當(dāng)使用教材中的格言。

高一教材課本“More Information”一欄中出示了一些關(guān)于時(shí)間、學(xué)習(xí)、勵(lì)志等格言，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的情況，讓學(xué)生有選擇地記憶背誦。

2.結(jié)合課文教學(xué)和閱讀指導(dǎo)，使用格言警句，進(jìn)行啟發(fā)激勵(lì)式教學(xué)。

高一下冊(cè)Unit3“English Study”，“Learning English”中講了中職學(xué)校畢業(yè)生為了適應(yīng)工作需求，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終能用流利的英語(yǔ)服務(wù)顧客的故事。在文中，學(xué)生不僅學(xué)到了如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，關(guān)鍵是被這些和他們一樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)精神感動(dòng)，同時(shí)了解了“干一行，愛(ài)一行，鉆一行”的敬業(yè)精神。課文最后告訴學(xué)生：Where there’s a will，there’s a way.筆者此時(shí)引入新的格言：A man is never too old to learn.No pains，no gains.Genius is nothing but labor and diligence.通過(guò)這些簡(jiǎn)單熟悉的格言，激勵(lì)鼓舞學(xué)生。

像這樣的例子很多，教學(xué)中筆者常常會(huì)利用這些格言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。采用這種教學(xué)法，學(xué)生提升了學(xué)習(xí)動(dòng)力，凈化了內(nèi)心世界，明白了做人準(zhǔn)則。

四、利用學(xué)生節(jié)假日進(jìn)行德育滲透

節(jié)假日是德育教育的良好資源。課堂教學(xué)中遇到相應(yīng)的節(jié)日，筆者會(huì)與學(xué)生溝通感情，互祝節(jié)日，并將其延伸。如在International Labor Day來(lái)臨時(shí)，筆者利用視頻把不同行業(yè)勞動(dòng)模范的工作畫面呈現(xiàn)出來(lái)，觀察學(xué)生的表情，發(fā)現(xiàn)這些素材能引起學(xué)生的共鳴，然后提出問(wèn)題：Do you respect them？Why？What can we learn from them？Do you want to be a person like them in the future？How can you be like them？所有問(wèn)題的設(shè)置都沒(méi)有離開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積極的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀和人生觀的思考。學(xué)生的表達(dá)雖不流暢，但從斷斷續(xù)續(xù)的詞匯能體會(huì)到學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重新認(rèn)識(shí)。又如The Spring Festival來(lái)臨時(shí)，筆者引入傳統(tǒng)節(jié)日――春節(jié)，讓學(xué)生感受節(jié)日的氛圍，體會(huì)那么多游子回家過(guò)年的意義，體會(huì)父母期待、家人團(tuán)聚的意義，在這里可以引申到做兒女的應(yīng)?；丶铱纯?，引申到感恩父母。

從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年，德育一直是筆者最重視的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)榻逃哪康牟皇前褜W(xué)生培養(yǎng)成只有科學(xué)文化工作知識(shí)的人，更應(yīng)該是樂(lè)觀向上、有責(zé)任感、有愛(ài)心、有良好職業(yè)規(guī)范的技術(shù)型人才。要想德育在教學(xué)中更有效地滲透，就要求教師有良好的道德素養(yǎng)，言傳身教、寓德于教，讓學(xué)生的心靈得到一次又一次的洗禮，最終達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊九俊.學(xué)科育德不知在說(shuō)教中.中國(guó)教育，2010.10.

第5篇：勵(lì)志格言警句范文

關(guān)鍵詞：特色；積極；文化；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）09-275-01

班級(jí)是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一，班級(jí)建設(shè)的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。葉瀾教授提出：要“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生命力”，提倡班級(jí)要成為學(xué)生的精神家園，班級(jí)建設(shè)就是要營(yíng)造這樣的精神家園。通過(guò)多年來(lái)班主任工作的總結(jié)和對(duì)其他老班主任的學(xué)習(xí)，我正在努力讓班級(jí)充滿生命力，具體是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。

一、構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化

教室是學(xué)生的第二家園，教室的過(guò)于蒼白，會(huì)讓人感受不到生命的氣息，我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“你們是班級(jí)的一員，大家在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，每個(gè)人就好象是家人，班級(jí)就是你們溫暖的家。讓大家因你的存在而幸福，讓集體因你的存在而更優(yōu)秀。”我發(fā)現(xiàn)，整潔明麗、布置精巧的教室的班級(jí)，它的班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，正氣足，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。所以我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己動(dòng)手布置自己的班級(jí)。為此，我引導(dǎo)學(xué)生做好四利用：

1、利用好黑板。開(kāi)學(xué)之初，同學(xué)們就在班級(jí)前面的黑板邊上醒目的地方開(kāi)辟了一塊兒小陣地――每日格言，由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天更換，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)在上面寫上自己的座右銘，同學(xué)們都爭(zhēng)相提供更深刻更有內(nèi)涵的名言警句，不但激勵(lì)了自己，同時(shí)也感染了其他的同學(xué)。

在后面黑板上，是具有班級(jí)特色的板報(bào)，由板報(bào)小組負(fù)責(zé)，按照學(xué)校要求的主題及時(shí)更換，并在上面開(kāi)辟了具有特色的板塊：水粉畫比賽、生活趣事、學(xué)習(xí)心得、個(gè)人見(jiàn)解等欄目，給每個(gè)同學(xué)展示個(gè)人特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)。

2、利用好教室四周墻面。教室的正面墻上懸掛國(guó)旗，側(cè)墻上設(shè)置評(píng)比欄、布置名人畫像、名言警句、學(xué)生作品以及作業(yè)展覽等。后面墻上，貼著入學(xué)以來(lái)同學(xué)們獲得的獎(jiǎng)狀，使一到班級(jí)的同學(xué)們第一眼就看到很鮮艷的紅色獎(jiǎng)狀，激勵(lì)著每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)們隨時(shí)警醒自己，應(yīng)該為班級(jí)的發(fā)展而努力。

3、利用好教室的空地：為了使班內(nèi)充滿勃勃的生命活力，我為班級(jí)買了一盆海棠花，帶動(dòng)了好多同學(xué)為班級(jí)獻(xiàn)花，水瓶蘭、鴨腳木、橡皮樹(shù)等綠色植物，使教室生機(jī)盎然，不但美化教室環(huán)境、凈化教室空氣，陶冶學(xué)生情操，還利用了教室后面的空地，使平時(shí)下課同學(xué)之間打鬧的地方變成了一個(gè)小花壇，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，很多同學(xué)主動(dòng)要求對(duì)植物包干負(fù)責(zé)，要使班級(jí)成為花園式班級(jí)，這樣一塊空地就成為了一種教育資源，在教育教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，使同學(xué)們時(shí)刻感受著生活的蓬勃朝氣。

二、營(yíng)造積極向上的班級(jí)精神文化

1、心靈之花。前面我提到的每日格言，――我們把它稱為“心靈之花”，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫，內(nèi)容是勵(lì)志的、奮進(jìn)的、有哲理的、含義深厚并發(fā)人深省的名言警句，給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在這樣的精神文化氛圍中耳濡目染，受到積極的影響。

2、班規(guī)班訓(xùn)、班級(jí)公約。開(kāi)學(xué)之初，我就發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極參與，共同得出我們的班訓(xùn)――團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、求實(shí)，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)是我們共同的心愿 ，進(jìn)取是我們追求的信念，勤奮是我們成功的保證 ，求實(shí)是我們做人的標(biāo)準(zhǔn)。這是由同學(xué)們的集體智慧寫出來(lái)的，也是發(fā)自他們內(nèi)心的感想。另外我們還一起制定了班級(jí)公約，讓學(xué)生知道了自己應(yīng)該怎樣做，才能成為合格的班級(jí)分子，這些都放在班內(nèi)最醒目的宣傳欄內(nèi)，時(shí)刻警醒著學(xué)生的一言一行。

第6篇：勵(lì)志格言警句范文

1、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。——佚名

2、好問(wèn)則裕，自用則小。——《尚書(shū)·仲虺之誥》

3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——《勸學(xué)》

4、君子之學(xué)必好問(wèn)，問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無(wú)以致疑；非問(wèn)，無(wú)以廣識(shí)。——劉開(kāi)

5、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》

6、強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，莫向人前滿自夸。——《警世通言》

7、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。——達(dá)·芬奇

8、勤勉，不浪費(fèi)時(shí)間；每時(shí)每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行動(dòng)。——富蘭克林

9、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

10、人皆可以為堯舜。——《孟子》

11、三思而后行。——《論語(yǔ)》

12、善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記·學(xué)記》

13、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》

14、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。——陳廷焯

15、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。——《增廣賢文》

16、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛(ài)迪生

17、天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾

18、溫故而知新，可以為師矣。——《論語(yǔ)》

19、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

20、學(xué)不可以已。——《荀子》

21、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克

22、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——《論語(yǔ)》

23、學(xué)而不厭，誨人不倦。——《論語(yǔ)》

24、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？——《論語(yǔ)》

25、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。——《增廣賢文》

26、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

27、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基

28、學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志。——晉·葛洪

29、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈

30、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。——雨果

31、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。——約·貝勒斯

32、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。——普列漢諾夫

33、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》

34、欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙《登顴雀樓》

35、知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿。——林逋《省心錄》

36、知而好問(wèn)，然后能才。——《荀子》

37、知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語(yǔ)》

38、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。——狄慈根

39、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——唐·杜甫

40、讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。——鄭燮

41、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——《三國(guó)志》

42、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。——利希頓堡

44、聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚

45、不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——漢·王充《論衡·實(shí)知篇》

46、不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。——《荀子·勸學(xué)》

47、笨鳥(niǎo)先飛早入林，笨人勤學(xué)早成材。——《省世格言》

48、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖。——培根

第7篇：勵(lì)志格言警句范文

一、把孝“寫美”，彰顯孝德育人的藝術(shù)性

1.校史文化環(huán)境。“三風(fēng)一訓(xùn)”文化宣傳欄，涵蓋學(xué)校整體的辦學(xué)理念構(gòu)架；校訓(xùn)文化藝術(shù)長(zhǎng)廊，包括崇孝、勵(lì)志、篤學(xué)、求真、至善五個(gè)主題；校史文化長(zhǎng)廊，分學(xué)校歷程、歷任校長(zhǎng)、?；招８?、荏苒時(shí)光、今日新顏等八個(gè)篇章；榮譽(yù)墻，全面展示學(xué)校辦學(xué)成果。2.孝德文化環(huán)境。立足“古代二十四孝故事”，建設(shè)孝心文化長(zhǎng)廊；整合學(xué)校孝德行為規(guī)范和貼畫校本課程，建孝德文化藝術(shù)走廊；以說(shuō)孝、學(xué)孝、行孝、弘孝為內(nèi)容，建孝德文化長(zhǎng)廊；以“教學(xué)生六年，想孩子一生”為主題，建教師風(fēng)采欄。3.書(shū)香文化環(huán)境。建書(shū)香文化藝術(shù)走廊，展示“一詩(shī)一畫”主題貼畫作品；建書(shū)香誦讀長(zhǎng)廊，推薦背誦80篇優(yōu)秀詩(shī)文；建書(shū)香閱讀長(zhǎng)廊，推薦學(xué)生課外讀物；建書(shū)訓(xùn)文化長(zhǎng)廊，宣傳讀書(shū)的格言警句。4.少先隊(duì)文化環(huán)境。建設(shè)榜樣少年宣傳櫥窗，榜樣之行宣傳欄，榜樣評(píng)比欄，安全、禮儀知識(shí)長(zhǎng)廊，紅領(lǐng)巾風(fēng)采走廊，少先隊(duì)文化走廊等。5.班級(jí)文化環(huán)境。每個(gè)班級(jí)設(shè)有特色班牌、榮譽(yù)臺(tái)、文化展臺(tái)、班級(jí)風(fēng)采欄、少先隊(duì)展臺(tái)、圖書(shū)角、班訓(xùn)、讀書(shū)格言。

二、把孝“寫正”，完善孝德育人的系統(tǒng)性

1.編寫系列教材。以貼畫藝術(shù)教育為內(nèi)容，相繼開(kāi)發(fā)“貼中顯智慧”低、中、高年級(jí)三冊(cè)校本教材。以“潤(rùn)德無(wú)聲”為主題，匯編三冊(cè)孝德文化讀本。成功拍攝三冊(cè)學(xué)生孝德行為養(yǎng)成教育系列視頻教材。完成三冊(cè)孝德行為養(yǎng)成指南編印工作。每學(xué)期出版、發(fā)行兩至三期《梅山朝旭》?？R編《誰(shuí)言寸草心%報(bào)得三春暉》孝德文化集錦和文化手冊(cè)。2.創(chuàng)建特色載體。以孝德為主題，改版升級(jí)校園網(wǎng)站。在福建省教育廳網(wǎng)站上創(chuàng)建“南平市東山小學(xué)學(xué)科帶頭人工作室”。以貼畫藝術(shù)為載體，開(kāi)展書(shū)香貼畫、孝行貼畫等主題貼畫和親子貼畫藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。嫁接地域文化，把孝德文化與延平南詞、戰(zhàn)勝鼓、十番音樂(lè)等地方藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓孝文化以表演形式呈現(xiàn)舞臺(tái)；把孝德文化與延平民間故事、兒歌、童謠結(jié)合起來(lái)，讓孝文化以文學(xué)內(nèi)涵走進(jìn)學(xué)生的視野。3.開(kāi)設(shè)孝德講堂。學(xué)校有孝德大講堂，每月邀請(qǐng)專家進(jìn)校，面向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師開(kāi)展孝德、育兒、教學(xué)等方面的知識(shí)講座。每個(gè)中隊(duì)開(kāi)設(shè)孝德小講堂活動(dòng)，利用少先隊(duì)活動(dòng)課前15分鐘時(shí)間講身邊的孝敬、勵(lì)志、友愛(ài)等主題故事。開(kāi)辟每天下午進(jìn)校20分鐘的紅領(lǐng)巾廣播站播報(bào)欄，包括新聞之窗、孝德故事、好書(shū)推薦、名篇賞析、快樂(lè)分享等。在每周一升旗儀式上，開(kāi)展國(guó)旗下講話活動(dòng)，每周不同演講主題，由各中隊(duì)優(yōu)秀少先隊(duì)員演講，或邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、綜治副校長(zhǎng)等演講。4.開(kāi)展經(jīng)典誦讀。創(chuàng)編學(xué)校孝德行為規(guī)范，包括孝敬篇、感恩篇、自律篇、治學(xué)篇和處世篇，被稱為現(xiàn)代版的《弟子規(guī)》。把孝德行為規(guī)范制作成音樂(lè)誦讀作品，融入古代禮儀，配上體操動(dòng)作，編排孝德行為規(guī)范室外和室內(nèi)兩套操，把育德、健體、誦讀和音樂(lè)教育四者有機(jī)結(jié)合。制訂《東山小學(xué)學(xué)生課外閱讀和積累實(shí)施方案》，認(rèn)真實(shí)施，定期考核，真正讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生利用課間時(shí)間，背誦書(shū)香誦讀長(zhǎng)廊、書(shū)香藝術(shù)走廊上的詩(shī)詞，讓詩(shī)的背誦游戲成為校園里亮麗的一道風(fēng)景線。5.組織孝行實(shí)踐。成立孝敬日，布置師生完成孝敬作業(yè)。成立由優(yōu)秀教師、學(xué)生、家長(zhǎng)組成的志愿者隊(duì)伍，定期深入校園、社區(qū)開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)。從孝德志愿者隊(duì)伍中選取優(yōu)秀學(xué)生，組建36名學(xué)生規(guī)模的校園小小講解員隊(duì)伍，隨時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和同學(xué)們講解校園文化。結(jié)合節(jié)日開(kāi)展“慶三八”、“迎六一”、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)籍捐贈(zèng)、書(shū)法比賽、主題隊(duì)會(huì)等活動(dòng)。成立11個(gè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)專業(yè)輔導(dǎo)課。6.深化孝育研討。以“孝”為主題，以“真”為線索，提煉系統(tǒng)的辦學(xué)體系，努力實(shí)現(xiàn)“辦孩子喜愛(ài)、家長(zhǎng)向往、教師自豪、社會(huì)滿意的學(xué)校！”孝德架橋，著眼于個(gè)體，依托中隊(duì)，攜手家庭，聯(lián)合社區(qū)，實(shí)現(xiàn)“三位一體”合力育人網(wǎng)絡(luò)體系。結(jié)合例會(huì)微訓(xùn)、教研組活動(dòng)，以課題研究為載體，把孝德文化融入學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)課程資源的再生成，拓展課程外延，豐富課程內(nèi)涵。成立家長(zhǎng)委員會(huì)、親子俱樂(lè)部，用好一學(xué)期兩次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒知識(shí)培訓(xùn)，開(kāi)展“孝德育兒”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

三、把孝“寫實(shí)”，實(shí)現(xiàn)孝德育人的廣泛性

第8篇：勵(lì)志格言警句范文

關(guān)鍵詞：母語(yǔ)；日語(yǔ)；環(huán)境；難易；快樂(lè)；教學(xué)法

       任何一種語(yǔ)言都是其使用者經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月總結(jié)歸納出來(lái)的精華。語(yǔ)言是技能。技能就有難易之分。所謂難易，是學(xué)者的感受。只要是生理機(jī)能健全的人都不會(huì)說(shuō)母語(yǔ)難學(xué)。之所以不說(shuō)母語(yǔ)難學(xué)，是因?yàn)樗麤](méi)有把它當(dāng)做技能來(lái)學(xué)。而是當(dāng)做一種生存的手段或方法。作為教授第二語(yǔ)言的教師的作用不是僅僅教授語(yǔ)言中必要的數(shù)據(jù)和單詞，而是更要教授其語(yǔ)言之精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和行動(dòng)。更重要的是要讓學(xué)生感受不到是在學(xué)習(xí)技能，而是在學(xué)習(xí)生存的手段或方法。由此我們需要從以下幾個(gè)方面論述學(xué)習(xí)日語(yǔ)完全可以“笑著進(jìn)去，笑著出來(lái)”。

一、母語(yǔ)式教授日語(yǔ)，日語(yǔ)不難學(xué)

只要是生理功能健全的人，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)一口流利的母語(yǔ)。這是因?yàn)槲覀兩磉叺教幎际菍W(xué)習(xí)母語(yǔ)的氛圍和環(huán)境。如何將母語(yǔ)似的學(xué)習(xí)環(huán)境帶到日語(yǔ)教學(xué)中？其實(shí)這是一個(gè)認(rèn)知問(wèn)題。一方面是學(xué)生的認(rèn)知：要把日語(yǔ)當(dāng)做母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。另一方面是教師的認(rèn)知：要盡可能營(yíng)造母語(yǔ)似的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境是相互制約和相互作用的。

近年來(lái)，科學(xué)家對(duì)人腦的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程進(jìn)行研究后得出的結(jié)論是：嬰幼兒期學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言時(shí)，與母語(yǔ)共用一個(gè)腦區(qū)域。而少年期之后學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言是分別使用兩個(gè)截然不同的腦區(qū)域。西蒙斯是世界最具影響的著名語(yǔ)言研究專家之一。他和同事在美國(guó)得州大學(xué)休斯敦醫(yī)療中心使用探測(cè)大腦神經(jīng)活動(dòng)的腦磁圖，研究?jī)煞N語(yǔ)言在人腦中的活動(dòng)情況后也得出“人人都有多語(yǔ)言天賦”的結(jié)論。他們還在美國(guó)《 神經(jīng)外科 》雜志上發(fā)表了有關(guān)雙語(yǔ)腦神經(jīng)活動(dòng)的論文。實(shí)驗(yàn)對(duì)象包括不同年齡的各行各業(yè)的人。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象交替地聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。他們的測(cè)試表明：在聽(tīng)、說(shuō)不同語(yǔ)言時(shí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象大腦皮層的不同區(qū)域分別被激活。也就是說(shuō)，英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)分別使用人腦的不同區(qū)域。由此可以說(shuō)，外語(yǔ)教育最好從小與母語(yǔ)學(xué)習(xí)同時(shí)開(kāi)始。但是，學(xué)習(xí)者倘若錯(cuò)過(guò)了所謂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)最佳年齡，是否仍然可以像母語(yǔ)一樣掌握第二種語(yǔ)言呢？實(shí)踐表明：只要方法得當(dāng)這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

（一）營(yíng)造物質(zhì)環(huán)境，提高學(xué)生認(rèn)知和口語(yǔ)能力

所謂日語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境，是指在學(xué)生的各個(gè)活動(dòng)區(qū)域布置成日語(yǔ)環(huán)境。如日常用品、裝飾品等都寫上日語(yǔ)。還要把教學(xué)的一切空間和時(shí)間都“變成”日本的環(huán)境。同時(shí)，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)與所學(xué)日語(yǔ)內(nèi)容相匹配，靈活多變。這樣學(xué)生就會(huì)每天都在這個(gè)區(qū)域或空間進(jìn)行活動(dòng)，潛移默化地感受日語(yǔ)的魅力。讓這些多姿多彩的實(shí)體實(shí)物在學(xué)生大腦中留下深刻印象，并激發(fā)著學(xué)生口語(yǔ)交往的欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生可以自己“玩”，也可以三、五人一起“玩”。誘發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)、搶著說(shuō)、隨便說(shuō)的積極性，讓他們的表現(xiàn)欲望在心理上得到滿足。比如教授“車(くるま)”這個(gè)詞時(shí)，就把與“車(くるま)”有關(guān)的詞都“擺”在那里。像“赤い”、“青い”啦，“好きです”、“嫌いです”、“行きます”、“來(lái)ます”等等。讓學(xué)生用這些詞隨便說(shuō)出自己想說(shuō)的句子。“これは赤い車です?！薄挨饯诬嚖锨啶い扦埂！薄八饯宪嚖盲扦埂！薄八饯铣啶ぼ嚖盲袱悚ⅳ辘蓼护??！薄八饯锨啶ぼ嚖盲扦?。””私は車で學(xué)校に來(lái)ます?！钡鹊?。又如，教授季節(jié)內(nèi)容，就在墻壁上粘貼春、夏、秋、冬等不同季節(jié)的景色圖。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生就如同嬰幼兒一樣耳濡目染感受到了有關(guān)信息和知識(shí)。再讓“幼兒”把有代表季節(jié)的花草、動(dòng)物等圖片貼到相應(yīng)的季節(jié)圖上。同時(shí)用這些詞匯造句或做小作文。手、腦、眼、耳，各種感官同時(shí)并用。這種幼兒似地“呀呀日語(yǔ)”，母語(yǔ)似的日語(yǔ)環(huán)境，在實(shí)際應(yīng)用教學(xué)中，大大提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)造游戲環(huán)境，提高學(xué)生認(rèn)知和思維能力

    游戲就是玩。玩就是放松心態(tài)。玩是人的天性。腦部健全的人要玩，腦部不健全的人也想玩。嬰幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)是從玩開(kāi)始的。利用人的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和興趣，挖掘每個(gè)人的語(yǔ)言潛能，是提高學(xué)生日語(yǔ)認(rèn)知和思維能力的必要手段。教師在確定這一教學(xué)法后，首先在組織游戲活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的不同年齡設(shè)計(jì)不同游戲內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生參與日語(yǔ)游戲及運(yùn)用日語(yǔ)口語(yǔ)交際動(dòng)機(jī)。著名語(yǔ)言學(xué)家本杰明.沃夫在20世紀(jì)50年代就提出了語(yǔ)言決定論的假想“語(yǔ)言本身決定人的基本思維。”如何將這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為思維學(xué)習(xí)，也是教師應(yīng)該研究和探討的。

    筆者在日語(yǔ)教學(xué)中“創(chuàng)造”了許多有趣的“游戲”。其中一個(gè)游戲叫“智能日歷”。這是用日歷來(lái)教授學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)日期、星期、顏色等單詞和表達(dá)方式的游戲。在讓學(xué)生“玩”這個(gè)游戲前，我先做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我把學(xué)生分別安排在兩個(gè)教室。在同樣的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生掌握同樣的23個(gè)日語(yǔ)單詞。我讓A組學(xué)生只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式背誦單詞。我為B組生設(shè)計(jì)了這個(gè)“智能日歷”。

    筆者制作一個(gè)大大的日歷貼在教室的墻上。每個(gè)日期下面沾上一個(gè)口袋。每個(gè)口袋里都裝著一張白色的卡片?？ㄆ趁娑籍嬛煌伾筒煌膱D案。而且卡片裝進(jìn)口袋時(shí)，其顏色和圖案是有規(guī)律的。比如：日期的顏色是紅、綠、藍(lán)、黃、紅交替裝入。如果昨天是紅色，我向?qū)W生提問(wèn)：“今日のカードは何色ですか？”學(xué)生回答：“今日は緑色です?！薄瓕W(xué)生掌握了這種游戲方式，也就學(xué)會(huì)了顏色、日期、星期等日語(yǔ)單詞和日語(yǔ)表達(dá)方式。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只記住了3/4的單詞；第二天只記得第一天記得的1/2單詞；一周后所記寥寥無(wú)幾。而B(niǎo)組的同學(xué)，當(dāng)天全部掌握，并在一周后仍然全部記憶猶新。由此可以說(shuō)游戲似的教授法符合了人的天性。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中參與、思考，學(xué)會(huì)的東西印象深刻，甚至是難以忘懷。這樣的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有年齡之分。而從效果看年齡大些反而記得更扎實(shí)。也許是理解力更好的緣故吧。

二、拓展式教 授日語(yǔ)，日語(yǔ)不難學(xué)

    按照傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)法或是傳統(tǒng)日語(yǔ)教材，幾乎都是為了講解語(yǔ)法而設(shè)例句。但句與句之間沒(méi)有什么必然的聯(lián)系。也就更談不上單詞的擴(kuò)展和句子間的環(huán)環(huán)相扣。這樣教授下，學(xué)生必然會(huì)覺(jué)得干癟枯燥，難以掌握。隨著教學(xué)的深入和日語(yǔ)語(yǔ)法的加深，久而久之學(xué)者逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。然后得出結(jié)論：日語(yǔ)太難學(xué)了。

    筆者在教學(xué)中為防止此類狀況發(fā)生，做到舉一反三、拓展式教學(xué)。如將「文化(ぶんか)「化學(xué)(かがく)「學(xué)習(xí)(がくしゅう)「學(xué)生(がくせい)「　先生(せんせい)「生徒(せいと)「徒競(jìng)爭(zhēng)(ときょうそう)「爭(zhēng)議(そうぎ)之類的單詞像頂針一樣連接起來(lái)講授，并讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地連接。如果誰(shuí)連接不上，誰(shuí)就會(huì)得到“懲罰”?！皯土P”的內(nèi)容是唱日語(yǔ)歌曲或跳日本舞蹈。雖然有點(diǎn)學(xué)生五音不全，舞姿不美，但是都在被“懲罰”中又學(xué)習(xí)到了新的日語(yǔ)知識(shí)。另外，筆者還根據(jù)授課內(nèi)容而設(shè)計(jì)不同的教授方法。比如：學(xué)習(xí)“スポーツ、ピンポン、ジョギング、スキー”等內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生帶到戶外，讓學(xué)生親自感受課文內(nèi)容與實(shí)際情況的銜接。在學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教授他們相關(guān)的詞匯。這種拓展教學(xué)讓學(xué)生記憶深刻、樂(lè)此不彼。即學(xué)習(xí)了日語(yǔ)，又鍛煉了身體，更增加了樂(lè)趣和同學(xué)間的和諧。正所謂靜動(dòng)交替、勞逸結(jié)合、效果極佳、事半功倍。

三、勵(lì)志式教授日語(yǔ)，日語(yǔ)不難學(xué)

教書(shū)是教師職責(zé)，育人是教師之本。語(yǔ)言是一個(gè)民族的精華，更是一個(gè)民族精神的體現(xiàn)。作為教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)其語(yǔ)言的精髓。筆者在教學(xué)別加入了一些勵(lì)志而又較為上口的格言、警句，并定期換上新的內(nèi)容掛在教室的墻壁上，讓學(xué)生感受和體會(huì)，使學(xué)生受益匪淺。比如：

不是人生成就夢(mèng)想；而是夢(mèng)想造就人生。/ 人生に夢(mèng)があるのではなく、夢(mèng)が人生をつくるのです。

要相信別人，更要百倍相信自己。/ 人を信じよ。しかしその百倍も自らを信じよ。

認(rèn)真做，增智慧；馬虎做，失信任；半途而廢，一事無(wú)成。/ 真剣にやると、知恵が出る。いい加減にやると、言い訳しか出てこない。中途半端にやると、愚癡が出る。

     心靈變，態(tài)度變；態(tài)度變，行動(dòng)變；行動(dòng)變，習(xí)慣變；習(xí)慣變，人格變；人格變，境遇變；境遇了，命運(yùn)變；命運(yùn)變，人生變。/ 心が変わると、態(tài)度がかわる；態(tài)度が変わると、行動(dòng)が変わる；行動(dòng)が変わると、習(xí)慣がかわる；習(xí)慣が変わると、人格が変わる；人格が変わると、出會(huì)いが変わる；出會(huì)いが変わると、咼瑝浹銫耄賄命が変わると、人生が変わる。

     一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。/ 一年の計(jì)は春にあり、一日の計(jì)は朝にあり。                                                                                                                              

    一寸光陰一寸金。/ 一寸の光陰かるんずべからず。

    三人行必有我?guī)煛? 三人行えば必ずわが師あり。

人生在世，最重要的不是頭腦的好壞，而是心地的好壞。/ 人間が人間として生きていくのに一番大切なのは、頭の良し悪しではなく、心の良し悪しだ。

不遵守時(shí)間的人，做任何事情都不會(huì)成功。/ 時(shí)間を守れん人間は、何をやってもダメだ。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。/ 良薬は口に苦くして病に利あり。忠言は耳に逆らいて行いに利あり。

這些格言、警句都反映出作者積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。以此激勵(lì)著學(xué)生以成人為前提，以成才為目標(biāo)快樂(lè)為本、奮發(fā)向上、努力拼搏。如此種種，日語(yǔ)學(xué)習(xí)變得異?？鞓?lè)和輕松易學(xué)。

綜上所述，日語(yǔ)學(xué)習(xí)并不難。之所以被人們認(rèn)為日語(yǔ)很難學(xué)，一是教授者沒(méi)有營(yíng)造出快樂(lè)、科學(xué)的日語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，二是學(xué)習(xí)者缺少積極的欲望。要讓日語(yǔ)學(xué)習(xí)真正變?yōu)椤靶χM(jìn)去，更可以笑著出來(lái)”，是一個(gè)日語(yǔ)教師樂(lè)此不彼的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章兼中. 外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)[M].出版地：安徽省合肥市.安徽教育出版社.出版年：1986.10月.P2

[2] 浜田麻里. 日本語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者による學(xué)習(xí)過(guò)程の認(rèn)知とマクロタスクの設(shè)定 [C].

第9篇：勵(lì)志格言警句范文

一、創(chuàng)設(shè)閱讀條件，營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍

為創(chuàng)建以讀書(shū)為核心的校園文化，學(xué)校專門成立了“書(shū)香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，將“書(shū)香校園”列入校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，努力營(yíng)造閱讀氛圍和環(huán)境，對(duì)校園文化建設(shè)做了精心籌劃。以圖書(shū)室、閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角、讀書(shū)墻、讀書(shū)走廊等為基地，優(yōu)化閱讀環(huán)境。三樓閱覽室走廊擺置書(shū)架制作書(shū)香墻，四樓校園文化建設(shè)以讀書(shū)為主題，有催人奮進(jìn)的名人名言、讀書(shū)格言、名篇推薦等。各班級(jí)開(kāi)辟富有特色的讀書(shū)心得交流欄，校園宣傳欄也定期更換讀書(shū)方法指導(dǎo)。學(xué)校加強(qiáng)圖書(shū)室建設(shè)，及時(shí)充實(shí)更新圖書(shū)，各類圖書(shū)達(dá)三萬(wàn)冊(cè)之多。通過(guò)班級(jí)購(gòu)買和鼓勵(lì)學(xué)生自主購(gòu)買等多種渠道，按年段特點(diǎn)建立班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)生自主管理，真正將圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。通過(guò)一系列讀書(shū)文化建設(shè)，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤(rùn)在書(shū)香當(dāng)中。

學(xué)校積極推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)，利用國(guó)旗下講話、廣播站向全校師生宣講讀書(shū)的意義，并提出讀書(shū)倡議：第一，要多讀書(shū)，即博覽群書(shū)，手不釋卷；第二，要讀好書(shū)，讀名家名人，讀名作名篇；第三，要善讀書(shū)，讀書(shū)要講究方法，練習(xí)寫讀書(shū)筆記。為充分保障學(xué)生的閱讀時(shí)間，將每天課前十分鐘設(shè)為課文誦讀時(shí)間，中午十分鐘設(shè)為經(jīng)典誦讀時(shí)間。學(xué)校為每年級(jí)段配備了不同內(nèi)容的《中華經(jīng)典誦讀》讀本。在每天的第七節(jié)課對(duì)三到六年級(jí)學(xué)生開(kāi)放閱覽室，學(xué)生在管理員和班主任的指導(dǎo)下閱讀，并要求學(xué)生撰寫讀書(shū)筆記和讀后感。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，設(shè)立每周一節(jié)的閱讀課，不斷增加閱讀積淀，讓學(xué)生沐浴書(shū)香，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、推進(jìn)學(xué)生讀書(shū)，提升學(xué)生快樂(lè)指數(shù)

學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的心靈發(fā)育和精神成長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)開(kāi)啟智慧之門，提升思想品格。以班級(jí)為單位，開(kāi)展學(xué)生的特色讀書(shū)活動(dòng)。組織班級(jí)開(kāi)展“好書(shū)推薦”主題班會(huì)，利用班會(huì)的時(shí)間，通過(guò)介紹閱讀書(shū)目，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖書(shū)，這種好書(shū)淘寶活動(dòng)得到了孩子們的熱捧。每個(gè)假期里，根據(jù)年段特點(diǎn)布置讀書(shū)任務(wù)，倡導(dǎo)一個(gè)班同讀一本書(shū)，寫讀書(shū)體會(huì)，開(kāi)學(xué)后舉行班級(jí)主題讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，交流讀書(shū)的收獲，感受閱讀的快樂(lè)，表彰各班的“讀書(shū)之星”。各班級(jí)開(kāi)展“我與經(jīng)典同行”讀書(shū)手抄報(bào)展示活動(dòng)，圍繞中華詩(shī)文故事、典故等主題，編抄報(bào)，張貼于班級(jí)走廊文化墻。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將讀書(shū)活動(dòng)深入推進(jìn)。組織一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小書(shū)簽制作比賽，指導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)名言、格言警句等制作成漂亮的書(shū)簽，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，并推薦部分優(yōu)秀書(shū)簽在“書(shū)簽作品展”進(jìn)行評(píng)比展示；舉行二年級(jí)的故事大王講故事比賽；三年級(jí)的“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”演講大賽；四年級(jí)的“激情四月，頌歌飛揚(yáng)”經(jīng)典誦讀；六年級(jí)的“朗誦千古詩(shī)文，爭(zhēng)做博學(xué)少年”等系列讀書(shū)活動(dòng)。各年級(jí)段讀書(shū)活動(dòng)精彩紛呈、書(shū)香四溢，成為了校園流動(dòng)的風(fēng)景。

以家庭為單位，推行親子共讀活動(dòng)。學(xué)校要求班主任、語(yǔ)文老師宣傳親子共讀的好處和方法，要求各班同學(xué)圍繞閱讀節(jié)主題，采取親子閱讀征文、表演等形式，把在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)生的故事等記錄下來(lái)。學(xué)校組織舉行讀書(shū)專題匯報(bào)，匯報(bào)演出分為四個(gè)篇章“成長(zhǎng)立志篇”“書(shū)畫展示篇”“詩(shī)文朗誦篇”“書(shū)香校園篇”，表彰好讀書(shū)、讀好書(shū)的“讀書(shū)之星”，特別表彰樣板“書(shū)香家庭”。親子讀書(shū)活動(dòng)架起了親情交流紐帶，帶動(dòng)了家庭文化素養(yǎng)的提升，優(yōu)化了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

三、引領(lǐng)教師讀書(shū)，豐盈教師文化內(nèi)涵

教師的文化素養(yǎng)決定一個(gè)學(xué)校的文化品位，親其師才能信其道，要想學(xué)生好讀書(shū)，教師首先讀好書(shū)。每年寒假、暑假前，學(xué)校選取經(jīng)典閱讀書(shū)目推薦給教師，引領(lǐng)教師規(guī)劃讀書(shū)方向。學(xué)校把每年的2月28日定為教師讀書(shū)匯報(bào)日，幫助教師整合讀書(shū)思想，積淀文化素養(yǎng)。教師把讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)珍視為隆重的節(jié)日，按照活動(dòng)實(shí)施方案精心準(zhǔn)備，規(guī)范擬寫匯報(bào)稿，身著正裝，儀態(tài)大方。圍繞“經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)墨飄香校園”大主題，有讀于丹《論語(yǔ)?智慧之道》專題讀書(shū)匯報(bào)、有勵(lì)志感恩交流匯報(bào)，人人感悟深刻、論述精湛。通過(guò)精神碰撞，把智慧之道、為師之道、奉獻(xiàn)精神與深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、踐行黨的群眾路線緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)實(shí)在在地談出了教師的心聲。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃的基本功訓(xùn)練，每學(xué)期細(xì)化活動(dòng)方案，組織開(kāi)展“書(shū)香教師”“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，青年教師演講活動(dòng)，教師經(jīng)典誦讀大賽、配樂(lè)詩(shī)朗誦大賽、教師教學(xué)隨筆評(píng)選，圍繞“樂(lè)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀通讀懂”的原則豐富訓(xùn)練形式，從而帶動(dòng)教師們提升個(gè)人素質(zhì)。良好的讀書(shū)習(xí)慣逐漸讓教師沉靜心靈，揣摩專業(yè)理論，努力構(gòu)筑學(xué)科知識(shí)理論體系，更好地投身于教育教學(xué)工作。