平臺(tái)設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：平臺(tái)設(shè)計(jì)論文范文

從網(wǎng)絡(luò)上下載最新版本的Moodle平臺(tái)壓縮包(本平臺(tái)采用Moodle2.2.2.zip)，解壓文件，將解壓得到的Moodle文件夾全部拷貝到EasyPHP安裝目錄下的WWW文件夾中.重新啟動(dòng)EasyPHP程序，在此之前應(yīng)該確認(rèn)80端口是否被IIS或其它程序占用，若是，則需要手動(dòng)更改Apache端口.找到EasyPHP安裝目錄下的httpd.conf文件(本平臺(tái)是D:\ProgramFiles\EasyPHP－12.1\conf_files\httpd.conf)，用“記事本”打開(kāi)，搜索關(guān)鍵字“port:”，找到“Listen127.0.0.1:8887”，確定Apache端口被設(shè)置成了8887.如果修改為其它端口號(hào)，需要重新啟動(dòng)EasyPHP再進(jìn)行后面的設(shè)置．打開(kāi)瀏覽器，輸入.php進(jìn)行Moo-dle平臺(tái)的安裝．

2Moodle平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)置

在Moodle平臺(tái)的安裝過(guò)程中會(huì)涉及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)置問(wèn)題，選擇數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng)類型為“改進(jìn)的”，數(shù)據(jù)庫(kù)主機(jī)為，數(shù)據(jù)庫(kù)名為，用戶名為，密碼為空，即完成Moodle平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)置.

3Moodle課程的相關(guān)設(shè)置

在Moodle平臺(tái)安裝完成后，還需要對(duì)課程進(jìn)行相關(guān)設(shè)置:1)添加課程.“課程全稱”和“課程簡(jiǎn)稱”是必填項(xiàng)，同時(shí)可以根據(jù)需要填寫“課程編號(hào)”和“課程簡(jiǎn)介”等，設(shè)置好課程的其它選項(xiàng)，即可生成一門課程.2)學(xué)生用戶數(shù)據(jù)的添加.添加學(xué)生用戶有多種方式:①教師以管理員身份登錄平臺(tái)手工一個(gè)一個(gè)地添加;②允許學(xué)生自己登錄平臺(tái)注冊(cè)帳號(hào)并設(shè)置個(gè)人信息;③利用Excel軟件批量導(dǎo)入學(xué)生數(shù)據(jù).在此介紹第三種添加方式:在Excel工作表第一行中輸入五個(gè)必須字段，一個(gè)字段占一個(gè)單元格，從表格第二行開(kāi)始，依次錄入所有選課學(xué)生的信息.完成后，將此表另存為“CSV(逗號(hào)分隔)”格式文件(此格式默認(rèn)編碼方式為)，再用editplus文本編輯軟件打開(kāi)后轉(zhuǎn)換成UTF－8編碼方式的格式文件，這樣做的目的是讓中文能夠在Moodle平臺(tái)中正常顯示［10］.3)Moodle用戶的角色指派.用戶注冊(cè)或添加成功后，其默認(rèn)角色為“已認(rèn)證用戶”，還必須根據(jù)課程要求為他們進(jìn)行角色指派.本Moodle平臺(tái)版本的角色分為五個(gè)層次，分別為網(wǎng)站管理員、系統(tǒng)角色、課程角色、活動(dòng)角色和首頁(yè)角色，各自具有不同的權(quán)限．在此介紹課程角色的設(shè)置方法.課程角色主要負(fù)責(zé)某個(gè)課程的具體實(shí)現(xiàn)和使用，屬于區(qū)域角色，包括管理員、教師、無(wú)編輯權(quán)教師和學(xué)生四種角色類型［11］．其指派方法為:選擇某個(gè)具體課程，在“設(shè)置”“課程管理”“用戶”“已選課用戶”欄目中添加課程用戶并設(shè)置用戶的歸屬角色.如圖2所示4)對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行分組.Moodle平臺(tái)提供了群組、大組和小組三種分組方式組織教學(xué)活動(dòng)，分別對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)中的年級(jí)、班級(jí)和小組教學(xué)組織形式.本學(xué)習(xí)平臺(tái)針對(duì)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)類課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生“自主、探究、合作”為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組討論協(xié)商，完成知識(shí)傳授的提前，因此選課學(xué)生控制在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班，人數(shù)大概40人左右.課程內(nèi)所有的資源、討論、作業(yè)、測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)均以合作學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行組織和管理.①分組策略.通常情況下，合作學(xué)習(xí)小組由4－6名學(xué)生組成，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的策略.“異質(zhì)”分組是把學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力、性別甚至性格等方面不同的學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)，“同質(zhì)”分組則相反.組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，組間同質(zhì)又為各小組展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件［12］.本平臺(tái)的分組策略在參考了選課學(xué)生前一學(xué)期的理論考試卷面成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)后，以性別和填寫的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果為線索，由教師分配完成.②分組方法.Moodle平臺(tái)學(xué)習(xí)小組應(yīng)用模式有三種類型:不分組、分隔小組和可視小組.在同一課程中，分隔小組各自獨(dú)立，不能查看和參與其他小組活動(dòng)，而可視小組能組間有限融合，能查看但是不能參與其他小組活動(dòng)．為了讓各小組的活動(dòng)能參考其他組，促進(jìn)深入思考和討論，本平臺(tái)將合作學(xué)習(xí)小組設(shè)置為可視小組模式.分組方法:“設(shè)置”“課程管理”“用戶”“小組”.在課程中創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組如圖3所示.

4課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

為了分解知識(shí)內(nèi)化的難度，增加知識(shí)內(nèi)化的次數(shù)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)獲得，筆者參考教材《3DSMAX2011中文版從入門到精通》的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)，根據(jù)各章內(nèi)容特點(diǎn)的不同，采用多種教學(xué)策略，共設(shè)計(jì)出十一個(gè)學(xué)習(xí)模塊:其中第一個(gè)模塊為準(zhǔn)備模塊，最后一個(gè)模塊為總結(jié)與展望模塊，其余九個(gè)模塊均為知識(shí)模塊，包括普通建模、高級(jí)建模、材質(zhì)與貼圖的賦予、燈光模擬、攝像機(jī)架設(shè)、動(dòng)畫制作、渲染技術(shù)等三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作各環(huán)節(jié)內(nèi)容.課程首頁(yè)如圖4所示.

4.1學(xué)習(xí)時(shí)間安排

雖然學(xué)習(xí)平臺(tái)的最大特點(diǎn)就是沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間段登錄學(xué)習(xí)，但為了統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前就完成知識(shí)傳授的提前，每個(gè)模塊還是設(shè)置了開(kāi)放時(shí)間．時(shí)間到期后模塊不會(huì)關(guān)閉，學(xué)生仍然可以查閱資料、討論問(wèn)題，但是作業(yè)將無(wú)法提交，其它記分活動(dòng)也將停止.學(xué)習(xí)時(shí)間安排的設(shè)計(jì)目的是為了敦促學(xué)生定時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù).4.2學(xué)習(xí)目標(biāo)描述各模塊學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始之前，均有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述，明確告知學(xué)生本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其內(nèi)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)過(guò)程順利發(fā)生，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感.

4.3教學(xué)資源

通過(guò)Moodle平臺(tái)，在“打開(kāi)編輯功能”項(xiàng)顯示下，可以將任何類型的教學(xué)資源到課程資源頁(yè)中，包括標(biāo)簽、電子書、文本頁(yè)、網(wǎng)頁(yè)、鏈接到文件或站點(diǎn)、顯示一個(gè)目錄、部署IMS包等.這些資源需要根據(jù)該模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用一定的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地、有選擇地組織出來(lái).

4.4教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

通過(guò)Moodle平臺(tái)，在“打開(kāi)編輯功能”項(xiàng)顯示下，可以添加多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括Wiki、測(cè)試、程序教學(xué)、詞匯表、調(diào)查問(wèn)卷、聊天、討論區(qū)、投票、心得報(bào)告、作業(yè)上交等.活動(dòng)的安排要遵循教學(xué)組織策略、教學(xué)內(nèi)容傳遞策略和教學(xué)管理策略.

4.5網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)支持

課程首頁(yè)設(shè)置了新聞?dòng)懻搮^(qū)，分別是“最新公告區(qū)”，學(xué)習(xí)期間每日公告，包括活動(dòng)提醒、作業(yè)點(diǎn)評(píng)等;“熊劍老師如是說(shuō)”，教師給所有學(xué)生的留言;“班級(jí)討論區(qū):疑難解答、情感交流”，學(xué)生的留言.此外，在各模塊還有針對(duì)該模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的“交流分享”討論專區(qū)，只允許與主題相關(guān)的討論．

4.6作業(yè)布置與管理

Moodle平臺(tái)允許教師為學(xué)生分配作業(yè)并記分.學(xué)生通過(guò)上傳任意格式的電子文檔(一般不超過(guò)2M)至服務(wù)器，教師點(diǎn)擊查看，并采取“分值+評(píng)語(yǔ)”的方式進(jìn)行批閱.作業(yè)提交可以設(shè)置時(shí)間限制，超過(guò)時(shí)間則不能上交.

4.7評(píng)價(jià)機(jī)制

Moodle平臺(tái)有許多評(píng)價(jià)機(jī)制.教師可以給學(xué)生的討論帖或作業(yè)評(píng)分及評(píng)語(yǔ)，對(duì)好的作品給予肯定和點(diǎn)贊，對(duì)不合要求的作業(yè)提出修正意見(jiàn)，設(shè)置優(yōu)秀的帖子為精華帖供所有學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，在公告欄中對(duì)積極參加活動(dòng)的學(xué)生通報(bào)表?yè)P(yáng)等.這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一種跟蹤，同時(shí)也是一種情感上的交流，讓學(xué)生感受到教師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注自己，促進(jìn)其全面發(fā)展［13］.

5結(jié)束語(yǔ)

第2篇：平臺(tái)設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算，工作流，jbpm，架構(gòu)，學(xué)位論文

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在高校培養(yǎng)人才過(guò)程中，是非常重要的環(huán)節(jié)。盡管各高校都有自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理規(guī)定，但在 “過(guò)程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法，從選題、調(diào)研、收集、資料、撰寫論文、修改、定稿、答辯到論文成績(jī)?cè)u(píng)定，沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)與考核指標(biāo)，同時(shí)加上就業(yè)壓力，造成大部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))漫不經(jīng)心，教師指導(dǎo)流于形式，既缺乏對(duì)學(xué)生的全過(guò)程監(jiān)控，也缺乏對(duì)老師指導(dǎo)程度的監(jiān)督。

因此如何改革畢業(yè)論文管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)重要的問(wèn)題。近年來(lái)，云計(jì)算 (Cloud Computing) 作為一種新興的先進(jìn)計(jì)算技術(shù)促進(jìn)了計(jì)算機(jī)行業(yè)的革新，云計(jì)算對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革也有很大的啟發(fā)價(jià)值，積極推動(dòng)云計(jì)算的 IT部署和交付模式在教學(xué)改革中的作用是十分必要的。

一、論文管理平臺(tái)的功能與關(guān)鍵需求分析

通過(guò)將系統(tǒng)部署、運(yùn)營(yíng)于云平臺(tái)，可以為很方便實(shí)現(xiàn)隨時(shí)寫作、審核、修改和全過(guò)程監(jiān)督等關(guān)鍵功能。論文設(shè)計(jì)階段主要包括選題階段、開(kāi)題階段、論文階段、結(jié)題階段。在圖1中詳細(xì)描述了各功能模塊。

圖 1 系統(tǒng)功能模塊圖

在論文撰寫過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)提交論文，指導(dǎo)老師在線檢查并且附上修改意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生登錄系統(tǒng)時(shí)，就可以看到修改意見(jiàn)。論文修改和審核是一個(gè)往復(fù)循環(huán)的過(guò)程，這個(gè)關(guān)鍵過(guò)程中需要使用工作流技術(shù)。在圖2中描述了論文審核方面的需求。

圖2 論文審核需求分析圖

在論文指導(dǎo)過(guò)程中，涉及到角色之間工作的審核、駁回。需要在系統(tǒng)中嵌入工作流引擎。工作流是對(duì)工作流程及其各操作步驟之間的業(yè)務(wù)規(guī)則的抽象、概括、描述。工作流要解決的問(wèn)題是，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)業(yè)務(wù)目標(biāo)，在多個(gè)參與者之間，利用計(jì)算機(jī)，按某種預(yù)定的規(guī)則自動(dòng)傳遞文檔、信息或者任務(wù)。在此系統(tǒng)中采用的工作流引擎為jbpm。通過(guò)該引擎可以有效的實(shí)現(xiàn)角色交互的工作流程。圖3為在應(yīng)用了工作流引擎情況下，如何處理工作業(yè)務(wù)。

圖3 論文審核業(yè)務(wù)處理流程圖

二 論文管理平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)

論文管理平臺(tái)系統(tǒng)采用MVC三層架構(gòu)，部署在教育云中。按照設(shè)計(jì)分層思想，能夠更好的降低系統(tǒng)模塊的耦合度，使系統(tǒng)更加強(qiáng)壯穩(wěn)定。圖4是該系統(tǒng)的

邏輯視圖，邏輯視圖主要表現(xiàn)了在處理業(yè)務(wù)邏輯時(shí)，系統(tǒng)各個(gè)模塊的調(diào)用順序。

圖4系統(tǒng)邏輯控制圖

系統(tǒng)部署在教育云平臺(tái)上。云計(jì)算是面向服務(wù)的架構(gòu)(SOA)、分布式計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算和虛擬化等多種技術(shù)混合演進(jìn)的結(jié)果。云是一個(gè)巨大的虛擬化資源池(由硬件、開(kāi)發(fā)平臺(tái)和服務(wù)組成)，這些資源能動(dòng)態(tài)地根據(jù)能根據(jù)各自規(guī)模的負(fù)載進(jìn)行自動(dòng)配置、使資源的利用率達(dá)到最優(yōu)化。云計(jì)算在教育領(lǐng)域中的遷移稱之為“教育云”，是未來(lái)教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括了教育信息化所須的一切硬件計(jì)算資源。

圖5系統(tǒng)層次架構(gòu)圖

基于云模式的論文管理系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)綜合考慮了硬件設(shè)施的高校利用，采用了適應(yīng)的系統(tǒng)平臺(tái)和軟件開(kāi)發(fā)架構(gòu)，以中間件及WEB服務(wù)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。系統(tǒng)建成后，將實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、信息統(tǒng)一、決策支持等功能，為高校提高論文質(zhì)量管理建立基礎(chǔ)。

四 結(jié)語(yǔ)

利用云平臺(tái)構(gòu)建立學(xué)位論文管理平臺(tái)，為教師、學(xué)生、學(xué)校提供一個(gè)專門的交流指導(dǎo)和管理平臺(tái)，提高了論文管理工作中各方面的工作效率，同時(shí)也能夠保證論文質(zhì)量。部署在云環(huán)境，也使維護(hù)更加簡(jiǎn)單，為學(xué)校節(jié)省大量的資源。使用工作流技術(shù)，使關(guān)鍵的審核流程設(shè)計(jì)與編程變得簡(jiǎn)單而且高效。

【基金支持：湖南文理學(xué)院教改項(xiàng)目（編號(hào)12100032）】

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第3篇：平臺(tái)設(shè)計(jì)論文范文

隨著中國(guó)電子商務(wù)的飛速發(fā)展，電商企業(yè)如雨后春筍般在全國(guó)各地開(kāi)花，全國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求與日俱增，對(duì)電商人才的電子商務(wù)能力也相應(yīng)提出更高的要求。網(wǎng)店客服課程是電子商務(wù)專業(yè)的必修課程，本課程涉及消費(fèi)心理、客戶關(guān)系管理等方面的知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)這些課程奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)前的網(wǎng)店客服課程教學(xué)中存在教學(xué)方法滯后、學(xué)生積極性不高、教學(xué)效果不理想等問(wèn)題，針對(duì)這種情況，將微課程與翻轉(zhuǎn)課堂引入網(wǎng)店客服教學(xué)中，構(gòu)建一個(gè)基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課程自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的微課程自主學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的必要性分析

網(wǎng)店客服是一門新興起的課程，它起源于電子商務(wù)的迅猛發(fā)展。目前，關(guān)于網(wǎng)店客服課程面授輔導(dǎo)與網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探索與理論研究尚不豐富，教師在面授教學(xué)實(shí)踐中過(guò)于重視課程重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)知識(shí)的講解，而其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也以在學(xué)習(xí)平臺(tái)提供講稿、布置作業(yè)以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)為側(cè)重點(diǎn)，有時(shí)可能會(huì)對(duì)“課堂遷移”的放任自學(xué)型課程形態(tài)予以采用。電子商務(wù)的網(wǎng)店客服崗位群通常包括售前、售中與售后崗位，雖然這些崗位在企業(yè)架構(gòu)中處于最低層，卻是中職畢業(yè)生的第一對(duì)口就業(yè)崗位。通過(guò)該崗位的工作，能夠直接與快速地熟悉企業(yè)的文化與定位，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格、特色及賣點(diǎn)加以掌握，因而屬于所有電商的首要崗位，重要性不言而喻。然而，當(dāng)前網(wǎng)店客服采用的簡(jiǎn)單“混合”式課程形態(tài)只是將網(wǎng)上學(xué)習(xí)視作面授課程的一種輔助與課堂延伸形式，對(duì)課程教學(xué)中人這一主體存在的認(rèn)知差異性與能動(dòng)性特征有所忽視，課程資源與教學(xué)活動(dòng)的一體化設(shè)計(jì)還很欠缺，學(xué)生面授課程出勤率低，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性也不高，而資源的利用率亦十分低。這種淺層次的“混合”形態(tài)已經(jīng)對(duì)網(wǎng)店課程的開(kāi)放式教學(xué)以及學(xué)生的深層次自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生抑制作用。在網(wǎng)店客服翻轉(zhuǎn)課堂中，對(duì)以視頻為核心建構(gòu)的微課教學(xué)模式加以應(yīng)用，可以更大范圍地對(duì)學(xué)生把握“見(jiàn)習(xí)客服”“初級(jí)客服”“客服專員”“資深客服”“客服經(jīng)理”的職業(yè)成長(zhǎng)路徑及按需選擇學(xué)習(xí)的要求予以滿足，真正地使學(xué)生做到在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)強(qiáng)化已有知識(shí)，因而可以成為以往混合式網(wǎng)店客服課堂學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的拓展資源。在手機(jī)等移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)日益普及的背景下，以微課為基礎(chǔ)的移動(dòng)式在線學(xué)習(xí)將會(huì)得到更多師生的關(guān)注，其勢(shì)必會(huì)發(fā)展為一種新型且極為重要的教學(xué)模式。通過(guò)微課，學(xué)生可以以自身的實(shí)際情況為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的具體課程安排，根據(jù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由基層至高層的學(xué)習(xí)路徑，針對(duì)“見(jiàn)習(xí)客服”“初級(jí)客服”“客服專員”“資深客服”“客服經(jīng)理”各崗位的具體工作內(nèi)容與要求看，制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己到底需要何種學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)自身的興趣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)所在，進(jìn)行專題化與模塊化的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，充分發(fā)揮微課程和翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)變革，可以使教師將以往的“混合”式網(wǎng)店客服課程形態(tài)轉(zhuǎn)化為微課程教學(xué)，為其電商認(rèn)知、網(wǎng)店軟件管理、網(wǎng)店客戶服務(wù)、網(wǎng)店美工、視覺(jué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)店推廣、多平臺(tái)經(jīng)營(yíng)、網(wǎng)店實(shí)戰(zhàn)等多樣化教學(xué)資源的高效組織與呈現(xiàn)提供優(yōu)質(zhì)的幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的記錄，使教師不受時(shí)間與空間限制地掌握學(xué)生對(duì)網(wǎng)店客服課程各子模塊的具體學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生遇到難題之時(shí)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。此外，微課程與翻轉(zhuǎn)課堂還能夠?qū)熒谡n堂上的互動(dòng)拓展至網(wǎng)絡(luò)空間中，這樣一來(lái)，師生的交互時(shí)間增多，效果勢(shì)必會(huì)得到大幅度增強(qiáng)，使輔導(dǎo)教師擺脫沉重的重復(fù)性工作，有了更多的時(shí)間去鉆研教學(xué)方法。而且針對(duì)任意一個(gè)專題化的重難點(diǎn)，都可以尋求經(jīng)驗(yàn)最為豐富的教師來(lái)進(jìn)行一對(duì)一的解答，并通過(guò)視頻這一直觀的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生觀看。例如：針對(duì)網(wǎng)店美工模塊，可以指定教師進(jìn)行拍攝器材使用、圖片基本處理、景物拍攝以及寶貝內(nèi)頁(yè)制作等的教學(xué)；針對(duì)網(wǎng)店客戶服務(wù)模塊，可以指定教師進(jìn)行客戶銷售、售后問(wèn)題處理以及客戶關(guān)系管理等的教學(xué)。這樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師資源的集中，每一個(gè)學(xué)生都可以利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終在整體上提升學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐成績(jī)。

3基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的微課程自主學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與電子商務(wù)的發(fā)展，電商市場(chǎng)對(duì)客戶服務(wù)提出更高層次的要求。學(xué)校以往的混合式課堂形態(tài)對(duì)學(xué)生傳授的網(wǎng)店客服理論與實(shí)踐及其相關(guān)知識(shí)是有限的，無(wú)法滿足學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。這就要求學(xué)校不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力，推動(dòng)學(xué)生畢業(yè)后以客服職位的快速晉升為目標(biāo)，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。唯有如此，才能培養(yǎng)出與電商發(fā)展及客戶服務(wù)要求相適應(yīng)的優(yōu)秀人才。教學(xué)目標(biāo)分析網(wǎng)店客服課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三部分。其中，知識(shí)目標(biāo)的內(nèi)容為了解網(wǎng)店客服的基本概念和主要類型，能夠知曉網(wǎng)店客服在網(wǎng)店發(fā)展過(guò)程中的重要性；了解網(wǎng)店客服應(yīng)具備的基本素質(zhì)；能夠掌握網(wǎng)店客服的相關(guān)知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。技能目標(biāo)為能夠有效地處理訂單，能夠較好地管理客戶，能夠運(yùn)用網(wǎng)店客服知識(shí)處理交易糾紛。情感目標(biāo)為能夠樹(shù)立起良好的行為規(guī)范與職業(yè)道德，有正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，形成主動(dòng)為客戶服務(wù)的習(xí)慣。教學(xué)資源設(shè)計(jì)網(wǎng)店客服的教學(xué)資源包括預(yù)設(shè)性教學(xué)資源、形成性教學(xué)資源、關(guān)聯(lián)性教學(xué)資源以及泛化性教學(xué)資源。其中，預(yù)設(shè)性教學(xué)資源指教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展要求，事先制作或設(shè)定好的，要求學(xué)生必須使用的資源；形成性資源指教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)生的困惑、感受以及見(jiàn)解等動(dòng)態(tài)生成的資源；關(guān)聯(lián)性教學(xué)資源指針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，具有明確搜索范圍的資源；泛化性教學(xué)資源則是指在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中廣泛存在的各類資源。預(yù)設(shè)性教學(xué)資源是經(jīng)過(guò)優(yōu)選組合而形成的，因而是教學(xué)中的核心資源。在進(jìn)行網(wǎng)店客服課程預(yù)設(shè)性教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)，需要制定科學(xué)、系統(tǒng)且個(gè)性化的課程教學(xué)大綱，構(gòu)建課程內(nèi)容體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度予以明確，提出對(duì)溝通客戶能力、應(yīng)急問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力、客服人員綜合素質(zhì)等方面不同層次的教學(xué)要求。此外還要進(jìn)行一體化教學(xué)方案的編寫，設(shè)計(jì)具有一體化特征的教學(xué)資源。教學(xué)資源設(shè)計(jì)完成之后，便需將其應(yīng)用于PPT式微課形式、視頻微課程、電子學(xué)案微課程以及導(dǎo)圖式微課程中，或者放置到云平臺(tái)、QQ平臺(tái)和Moodel平臺(tái)等課前學(xué)習(xí)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)針對(duì)性以及相互之間學(xué)習(xí)與交流積極性等的提高。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)網(wǎng)店客服課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)一般分為知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、布置任務(wù)、課上指導(dǎo)和課堂總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)。以如何排除買家購(gòu)物疑問(wèn)這一問(wèn)題的教學(xué)為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧之前的網(wǎng)店客服工作的溝通技巧及網(wǎng)購(gòu)客戶購(gòu)物心理需求分析等知識(shí)，以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。網(wǎng)店客服是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)嫻熟地運(yùn)用到實(shí)踐中，考驗(yàn)的是學(xué)生解決問(wèn)題的能力。為此，在教學(xué)過(guò)程中可采用任務(wù)教學(xué)法，將常見(jiàn)的案例引入教學(xué)中，開(kāi)展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生按照自由結(jié)合的形式進(jìn)行分組，將任務(wù)細(xì)化到每個(gè)成員身上，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在小組合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)部進(jìn)行討論互動(dòng)，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)要及時(shí)給予幫助；在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師可讓學(xué)生就討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)組與組進(jìn)行交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)反饋學(xué)生網(wǎng)店客服課程的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。與應(yīng)試教育下結(jié)果性評(píng)價(jià)方式不同，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，網(wǎng)店客服課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)診斷性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式的采用，它注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，以便讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為進(jìn)行反省，從而不斷提高自己。

4微課程自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，知識(shí)的傳授發(fā)生在教室外，課前通過(guò)運(yùn)用視頻、圖片等學(xué)生樂(lè)于接受的方式，梳理知識(shí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。在課堂中運(yùn)用探究式教學(xué)模式，給學(xué)生展示和鍛煉各種能力，感受團(tuán)隊(duì)合作力量的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在快樂(lè)、輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)層層深化，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力。通過(guò)課堂內(nèi)容方式的顛倒改變，使師生角色關(guān)系轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不受學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，更好地解決自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn)，有利于知識(shí)的消化。滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力也有著差異性。傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是統(tǒng)一的課堂授課模式，教師掌控著課堂的節(jié)奏，學(xué)生在課堂中處于從屬地位，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，教師在授課過(guò)程中往往過(guò)分關(guān)注那些接受能力強(qiáng)的學(xué)生，而忽略了接受知識(shí)能力弱的學(xué)生。這就導(dǎo)致接受能力較弱的學(xué)生無(wú)法在短暫的時(shí)間內(nèi)掌握教師所傳授的知識(shí)，造成他們學(xué)習(xí)上的困難，從而導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)好這門課程的信心不足，不愿意在課后主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建則有效地解決了這一問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)視頻，對(duì)于在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑，可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上與優(yōu)秀學(xué)生或者教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

5結(jié)語(yǔ)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了當(dāng)前的教育教學(xué)模式形態(tài)，基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的微課程突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)條件的限制，使隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能，成為新一輪開(kāi)放教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，在網(wǎng)店客服教學(xué)中構(gòu)建基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課程自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

作者:宋衛(wèi) 單位:順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]林江梅.微課程與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合在高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)踐探索[J].科教導(dǎo)刊,2015(3):61-62,66.

[2]李志宏,林珍平,李如姣,等.產(chǎn)教融合階梯式課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施:以電子商務(wù)專業(yè)“網(wǎng)店客服”課程為例[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2015(8):88-92.

第4篇：平臺(tái)設(shè)計(jì)論文范文

智能化住宅小區(qū)通信網(wǎng)絡(luò)是小區(qū)內(nèi)綜合信息服務(wù)、小區(qū)與外界廣域網(wǎng)連接、小區(qū)智能物業(yè)管理的物理平臺(tái)。構(gòu)建小區(qū)通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要考慮網(wǎng)絡(luò)提供綜合信息與資訊服務(wù)的能力，網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性、擴(kuò)展性、性價(jià)比以及開(kāi)發(fā)商（用戶）對(duì)投資費(fèi)用的承受能力。綜合考慮各方面因素，小區(qū)寬帶通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采用以大網(wǎng)或有線電視HFC網(wǎng)，也可采用兩者結(jié)合的方式。

1.以太高坡同構(gòu)建小區(qū)寬帶通信網(wǎng)

1.1以太網(wǎng)技術(shù)

以太網(wǎng)是目前應(yīng)用最為廣泛的局域網(wǎng)絡(luò)，它采用基帶傳輸，通過(guò)對(duì)絞線和傳輸設(shè)備，實(shí)現(xiàn)10Mbps／100Mbps／1000Mbps的數(shù)據(jù)傳輸。由于應(yīng)用廣泛，各大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商均投入極大精力于這類技術(shù)產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)，技術(shù)不斷創(chuàng)新，從最初的同軸電線上的共享10Mbps傳輸技術(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在的在對(duì)絞線和光纖上的100Mbps甚至100OMbps的傳輸、交換技術(shù)。目前，大部分局域網(wǎng)絡(luò)均采用以太網(wǎng)，在大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各個(gè)子網(wǎng)也多數(shù)構(gòu)成以太網(wǎng)。從應(yīng)用來(lái)看，辦公室自動(dòng)化、證券、校園網(wǎng)、控制系統(tǒng)等各類應(yīng)用均以以太網(wǎng)為主要的通訊傳輸方式，應(yīng)用非常廣泛，而且仍保持很猛的發(fā)展勢(shì)頭，可以預(yù)見(jiàn)，將來(lái)的局域網(wǎng)仍將以以太網(wǎng)為主流技術(shù)?？傊?，以太網(wǎng)是目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中先進(jìn)成熟，實(shí)時(shí)性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，性能穩(wěn)定，價(jià)格低廉的通訊技術(shù)，是智能化住宅小區(qū)通訊網(wǎng)的理想選擇。

千兆以太網(wǎng)繼承了傳統(tǒng)以太網(wǎng)的特點(diǎn)，并極大地拓寬了帶寬，與10／1OOMbps以大網(wǎng)保持良好的兼容性，增加了對(duì)Qos的支持，以高帶寬和流量控制的策略來(lái)滿足應(yīng)用的需要，是智能化住宅小區(qū)局域骨干網(wǎng)的理想選擇。

1.2智能化住宅小區(qū)局域以太網(wǎng)

方案設(shè)計(jì)

(1)功能說(shuō)明和設(shè)計(jì)要求

智能住宅小區(qū)局域網(wǎng)一般涵蓋若干標(biāo)用戶住宅樓、小區(qū)管理控制中心、小區(qū)公共會(huì)所、小區(qū)物業(yè)管理公司以及區(qū)內(nèi)各類集團(tuán)用戶，并通過(guò)一定的方式與小區(qū)智能控制網(wǎng)連接。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)要求采用可靠、先進(jìn)、成熟的技術(shù)；所有信息點(diǎn)具有交換能力；支持虛網(wǎng)劃分;支持多媒體應(yīng)用；能進(jìn)行良好的網(wǎng)絡(luò)管理；具有良好的擴(kuò)充性和升級(jí)能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)包括廣域網(wǎng)（Internet、各專業(yè)網(wǎng)）接入、小區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及小區(qū)網(wǎng)絡(luò)智能控制中心。

小區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，分為系統(tǒng)中心（小區(qū)管理控制中心）、區(qū)域中心、住宅樓棟和用戶四級(jí)。根據(jù)小區(qū)的規(guī)模和用戶樓棟的分布情況，為便于網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和管理，可將整個(gè)小區(qū)分成若干個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域設(shè)一個(gè)區(qū)域中心，管轄若干個(gè)相近的樓棟。根據(jù)小區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)要求，小區(qū)局域主干采用千兆以太網(wǎng)，在系統(tǒng)中心設(shè)一千兆以太網(wǎng)核心交換機(jī)，在各區(qū)域中心設(shè)置工作組交換機(jī)，各工作組交換機(jī)配置1000MbpsFX上聯(lián)端口，通過(guò)光纖與核心交換機(jī)連接，構(gòu)成智能化住宅小區(qū)千兆以太骨干網(wǎng)。每個(gè)區(qū)域內(nèi)，在各樓棟設(shè)備間設(shè)置100／10Mbps交換式集線器，交換式集線器通過(guò)100MbpsTX上聯(lián)端口經(jīng)五類對(duì)絞線與工作組交換機(jī)連接，根據(jù)需要也可通過(guò)100MbpsFX端口經(jīng)光纖連接。在樓內(nèi)，交換式集線器通過(guò)10MbpsTX端口經(jīng)樓內(nèi)5類綜合布線連接用戶計(jì)算機(jī)。這樣，核心交換機(jī)與工作組交換機(jī)之間可提供高達(dá)1000Mbps的傳輸速率，工作組交換機(jī)向各樓棟提供100Mbps的傳輸速率，每個(gè)最終用戶可獨(dú)享10Mbps的通信帶寬。

小區(qū)管理控制中心是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的中心，系統(tǒng)的主要通信設(shè)備集中于此，除網(wǎng)絡(luò)核心交換機(jī)外，還包括與廣域網(wǎng)連接的路由器、各類服務(wù)器以及管理工作站等。

小區(qū)局域網(wǎng)通過(guò)DDN專線或ADSL與Internet連接，隨著信息化的不斷發(fā)展，今后還可以通過(guò)155MbpsATM或通過(guò)千兆IP城域以太網(wǎng)與Internet連接，以提高小區(qū)接入帶寬、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

該系統(tǒng)具有良好的開(kāi)放性和擴(kuò)展性，可根據(jù)小區(qū)的實(shí)際情況靈活組合與配置。區(qū)域中心可以包括若干棟單元樓，也可以只管轄一棟高層住宅，小區(qū)內(nèi)的集團(tuán)用戶、公共會(huì)所、物業(yè)管理公司以及各應(yīng)用子系統(tǒng)以適當(dāng)?shù)姆绞骄徒尤敫髯运诘膮^(qū)域中心網(wǎng)絡(luò)，形成一體化的統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)。

（3）住宅綜合布線設(shè)計(jì)

上文所述，在樓內(nèi)交換式集線器通過(guò)綜合布線與用戶計(jì)算機(jī)連接，綜合布線系統(tǒng)是智能化住宅的基礎(chǔ)設(shè)施，為住宅樓的通訊網(wǎng)絡(luò)提供高速信息通道。朗訊、西蒙、阿爾卡特、麗特等國(guó)際大公司都相繼推出各自的智能化住宅綜合布線產(chǎn)品。智能化住宅布線系統(tǒng)按功能區(qū)域分為三大部分：住宅單元子系統(tǒng)、樓層管理間和垂直干線子系統(tǒng)以及設(shè)備間子系統(tǒng)，各系統(tǒng)布線都采用5類以上對(duì)絞線。

住宅單元子系統(tǒng)

在每一個(gè)住宅單元設(shè)置一個(gè)家庭布線系統(tǒng)接線箱，作為與戶外布線系統(tǒng)連接的界面，對(duì)戶內(nèi)外布線系統(tǒng)的變動(dòng)帶來(lái)極大的方便。接線箱可安裝各種系統(tǒng)接線模塊，包括數(shù)據(jù)和語(yǔ)音通信模塊、家庭安防系統(tǒng)模塊、可視對(duì)講系統(tǒng)模塊等等，根據(jù)需要自由組合安裝。戶內(nèi)數(shù)據(jù)通信布線采用5類以上UTP（非屏蔽對(duì)絞線），信息插座采用RJ45制式接口。

樓層管理間和垂直干線子系統(tǒng)垂直主干布線采用新型拓?fù)浞椒?，由設(shè)備間主配線架敷設(shè)至各樓層管理間的干線電纜構(gòu)成，系統(tǒng)采用五類以上4對(duì)UTP作為系統(tǒng)主干電纜。樓層管理間設(shè)置橋式模塊板通過(guò)不同跳線實(shí)現(xiàn)水平線纜與垂直干線的連接。

設(shè)備間子系統(tǒng)

設(shè)備間子系統(tǒng)內(nèi)安置交換式集線器和主配線架，所有主干線纜都端接在主配線架上，通過(guò)跳線與交換式集線器連接。

2、HFC網(wǎng)構(gòu)建小區(qū)信息傳輸網(wǎng)

2.1HFC網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

我國(guó)有線電視覆蓋范圍廣闊，用戶普及率高，是電信網(wǎng)之外的另一個(gè)資源大網(wǎng)。隨著技術(shù)的發(fā)展，有線電視網(wǎng)逐步發(fā)展為雙向HFC綜合信息網(wǎng)，除傳送常規(guī)的廣播電視信號(hào)外，還可以進(jìn)行高速的數(shù)據(jù)傳輸，傳送圖像、數(shù)據(jù)和語(yǔ)音等多媒體數(shù)據(jù)。HFC雙向混合光纖同軸電纜傳輸網(wǎng)從有線電視前端中心用光纖將信號(hào)送到各小區(qū)的光節(jié)點(diǎn)，從光節(jié)點(diǎn)處通過(guò)同軸電纜分配網(wǎng)與住戶連接。HFC網(wǎng)有效網(wǎng)絡(luò)帶寬為850MHz，具有豐富的頻帶資源，將42MHz以下頻段傳輸上行數(shù)據(jù)信號(hào)，SO—55OMHZ用于傳輸普通廣播電視信號(hào)，55O—85OMHz用于傳輸下行數(shù)據(jù)信號(hào)。HFC網(wǎng)頻帶寬、速度快、性能可靠穩(wěn)定，是智能化住宅小區(qū)理想的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

HFC網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要由位于前端的CMTS、位于用戶端的CableModem（電纜調(diào)制解器cm）以及傳輸設(shè)備組成。其工作原理

；CMTS從網(wǎng)絡(luò)接收的數(shù)據(jù)幀封裝在MPEG－2TS幀中，通過(guò)下行數(shù)字調(diào)制成RF信號(hào)輸出到HFC網(wǎng)，同時(shí)接收上行數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)換成以太網(wǎng)的幀傳送給網(wǎng)絡(luò)。用戶端的CM的基本功能是將上行數(shù)字信號(hào)調(diào)制成RF信號(hào)，將下行的RF信號(hào)解調(diào)為數(shù)字信號(hào)，從MPEG－2TS幀中抽出數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)換成以太網(wǎng)的數(shù)據(jù)，通過(guò)10/100BaseT自適應(yīng)以太網(wǎng)接口輸出到用戶PC。在HFC網(wǎng)上采用頻分復(fù)用，在某一頻率上的信道則是多用戶共享，CM用戶在連接時(shí)并不占用一固定帶寬，而是與其它活動(dòng)用戶共享，僅在發(fā)送和接收數(shù)據(jù)的瞬間，使用網(wǎng)絡(luò)資源，它通過(guò)MAC控制用戶信道分配與競(jìng)爭(zhēng)，支持不同等級(jí)的多媒體業(yè)務(wù)。

2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案

基于HFC的智能化住宅小區(qū)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)如圖3所示，有線電視臺(tái)控制中心總前端通過(guò)IP主干城域網(wǎng)與各個(gè)分前端連接，分前端通過(guò)光纖連接各光節(jié)點(diǎn)，光節(jié)點(diǎn)以下是雙向同軸電纜分配網(wǎng)連接到用戶端。若CMTS位于小區(qū)內(nèi)，則小區(qū)智能控制中心為有線電視的一個(gè)分前端，

CMTS與CM之間是采用同軸電纜分配網(wǎng)進(jìn)行連接。

在雙向HFC網(wǎng)上構(gòu)建小區(qū)寬帶信息傳輸網(wǎng)時(shí)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在小區(qū)控制管理中心設(shè)置電纜調(diào)制解調(diào)器頭端系統(tǒng)（CMTS）和路由交換機(jī)，用戶端設(shè)置電纜調(diào)制解調(diào)器（CM），由此構(gòu)成雙向HFC網(wǎng)的用戶寬帶接入傳輸平臺(tái)。

（1）HFC前端

HFC前端主要包括路由交換機(jī)、CMTS。前端路由交換機(jī)通過(guò)光纖與千兆IP城域網(wǎng)連接。CMTS用于連接雙向HFC網(wǎng)和寬帶數(shù)據(jù)網(wǎng)，為用戶端的CM提供控制、管理和數(shù)據(jù)傳輸功能，它提供動(dòng)態(tài)帶寬管理、高速信息流量集中、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源的接入控制并保證數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量。每個(gè)CMTS

可支持和管理2000個(gè)CM。

（2）用戶端

HFC網(wǎng)用戶端核心設(shè)備是電纜調(diào)制解調(diào)器（CM），用于完成HFC網(wǎng)與用戶PC之間的數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換，使用戶PC通過(guò)HFC網(wǎng)絡(luò)與前端設(shè)備進(jìn)行全雙工的數(shù)字通信。CM通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的10／100BAS－T以太網(wǎng)自適應(yīng)接口與用戶的PC連接，通過(guò)F頭與HFC網(wǎng)連接。

根據(jù)小區(qū)用戶的類型和需求，用戶的寬帶接入可采用不同方式，主要包括通過(guò)電纜調(diào)制解調(diào)器接入和局域網(wǎng)高速專線接入。

l對(duì)家庭用戶，用戶PC通過(guò)10-100BASE-T自適應(yīng)以太網(wǎng)接口直接連接CM，實(shí)現(xiàn)上行10Mbps，下行36Mbps傳輸速率的寬帶接入。也可多個(gè)用戶通過(guò)集線器的寬帶接入。也可多個(gè)用戶通過(guò)集線器共用一個(gè)CM，共享上、下行傳輸帶寬，以降低接入成本。

2對(duì)小型企業(yè)用戶，企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)通過(guò)集線器或路由交換機(jī)共用一個(gè)CM接入HFC網(wǎng)，以降低接入成本，這時(shí)局域網(wǎng)用戶共享上、下行傳輸帶寬。

第5篇：平臺(tái)設(shè)計(jì)論文范文

[關(guān)鍵詞] 太極形 符號(hào) 現(xiàn)代設(shè)計(jì)

在中外藝術(shù)史上，產(chǎn)生過(guò)很多經(jīng)典的圖形符號(hào)，有些符號(hào)甚至自原始時(shí)代開(kāi)始，便在不斷發(fā)展和流傳的過(guò)程中，融匯了宗教、藝術(shù)、政治、民族等多方面因素的影響，而成為一個(gè)語(yǔ)義豐富的文化象征體。

每一個(gè)圖形符號(hào)都是所有其他符號(hào)的鏡子，當(dāng)你注視你眼前的符號(hào)圖形時(shí)，你不僅把在你當(dāng)前的角度可以理解的性質(zhì)，而且也把在其他情況下，其他的角度，譬如宗教的、哲學(xué)的、美學(xué)的等能觀察到的性質(zhì)給予了當(dāng)前的符號(hào)，這樣，每一個(gè)符號(hào)便構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)或世界。而太極圖形就是在人類文化史中被無(wú)數(shù)的目光穿過(guò)而形成的經(jīng)典。

在中國(guó)古典哲學(xué)觀念中，人、社會(huì)、自然、宇宙無(wú)一不是處在點(diǎn)、線、面的交織運(yùn)動(dòng)之中。太極就是這樣一種對(duì)于宇宙、人生、社會(huì)的最簡(jiǎn)約的概括，它反映了古人把握世界的方式，“一陰一陽(yáng)、一正一反、一明一暗……是在一個(gè)統(tǒng)一體中存在著互相矛盾對(duì)立的、運(yùn)動(dòng)著的、一分為二而又生生不息、永遠(yuǎn)在發(fā)展的生命力的表現(xiàn)。”（雷圭元，1997）陽(yáng)被陰吸收，陰同時(shí)被陽(yáng)融會(huì)，雙方相互吸納，周而復(fù)始產(chǎn)生永無(wú)止境的流動(dòng)渦旋。既無(wú)極又有極，是所謂“物”生兩儀，并陰陽(yáng)而成大千世界，古人以太極而象之，實(shí)為天才創(chuàng)造，太極圖是使表示“陽(yáng)”的白和表示“陰”的黑交織成形的，十分出色的設(shè)計(jì)象征圖形。如果對(duì)之作為符號(hào)學(xué)的考察，它是由抽象的點(diǎn)、線、面整合的，是一種高度抽象化、完美的圖形符號(hào)，在中國(guó)古代傳統(tǒng)的圖形觀念中，可以說(shuō)“太極”是最重要的母題。wwW.133229.COm其構(gòu)成形式是：外圓“s”曲線分割為陰陽(yáng)交互的兩部分，這兩半對(duì)立的陰陽(yáng)面，若以黑白兩色來(lái)區(qū)別，通常稱白色陽(yáng)面的黑色小圓體為“陽(yáng)中陰”。稱黑色陰面的白色小圓體為“陰中陽(yáng)”。可旋可轉(zhuǎn)，變化無(wú)窮，生生不息。

太極圖形是完美的符號(hào)形式，“太極”符號(hào)的基本特征是圓的造型。圓的美感特征是舉世公認(rèn)的，它表達(dá)了一種表面靜止、安詳，實(shí)際卻永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，正是在這樣一種互為補(bǔ)充的、永恒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，它劃出了最美的軌跡。古希臘哲人認(rèn)為“一切平面圖形中最美的是圓形，一切立體圖形中最美的是球形?！保ɡ畛幾?，2002）太極圖繼承了這樣一種最美的構(gòu)形方式，又與中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)觀、宇宙觀、人本觀相通，形成了突破和創(chuàng)造，“回互”線在面的分割中形成你中有我，我中有你，穿插出陰的一邊有陽(yáng)，陽(yáng)的一邊有陰的格式?！霸谶@一協(xié)調(diào)的符號(hào)中，不對(duì)稱的兩半在一個(gè)寧?kù)o的圓中組成了一幅完美無(wú)缺的圖案”（貢布里希，1999）。

太極圖表達(dá)了豐富的符號(hào)內(nèi)涵，一方面它是中國(guó)古人對(duì)于混沌宇宙的觀念把握，“大象無(wú)形，大音希聲”，古人把變幻莫測(cè)的宇宙規(guī)律融入到這樣一種周而復(fù)始、生生不息的圖形中；另一方面，太極圖形符號(hào)也是古人對(duì)于自身存在把握的一種表達(dá)。在古人看來(lái)，不僅人的身體中存在這樣一種陰陽(yáng)相交、互融互補(bǔ)的生命場(chǎng)，而且人與人之間的交流、人與物的“觀照”關(guān)系也處在這樣一種此消彼長(zhǎng)、纏綿反復(fù)的氛圍之中，運(yùn)轉(zhuǎn)這種力場(chǎng)的則是無(wú)形式的“道”、“氣”。的哲學(xué)觀念，而由此發(fā)展出各種應(yīng)用圖形樣式比比皆是。

古人對(duì)太極圖圖形格式的運(yùn)用常表現(xiàn)為把自然中成雙成對(duì)、互相顧盼呼應(yīng)的兩條魚、兩個(gè)小孩、一對(duì)鴛鴦、一對(duì)蝴蝶、兩枝牡丹、兩束荷花等巧妙置于一個(gè)圓形中，形成舒展自如、相輔相成，既互相照顧又相互逗趣的藝術(shù)效果，表現(xiàn)出人們對(duì)于美好生活，對(duì)于圓滿、美好、團(tuán)聚等的向往和憧憬。這種以太極圖為結(jié)構(gòu)模式的圖形深受老百姓的喜愛(ài)，在民間又被發(fā)展成“喜相逢”的格式，成為中國(guó)傳統(tǒng)圖像構(gòu)成的重要法則。

在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，太極圖式又被設(shè)計(jì)師注入了許多新的觀念和內(nèi)涵，演繹創(chuàng)新了大量杰出的設(shè)計(jì)作品，例如韓國(guó)國(guó)旗的太極圖形設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師是聰明的，把這樣一種既具有最美的符號(hào)形式感，又有著豐富深刻的符號(hào)觀念的古代圖形運(yùn)用于一個(gè)東方國(guó)家的標(biāo)志設(shè)計(jì)中，既表征出東方民族的特色，又象征一個(gè)國(guó)家和民族生生不息、剛?cè)嵯酀?jì)的民族精神。由太極圖形發(fā)展而出的各種圖形設(shè)計(jì)，一方面取“s”形的符號(hào)形式，廣義的中國(guó)傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)——裝飾紋樣設(shè)計(jì)中由此發(fā)展了生動(dòng)多變的“喜相逢”格式，民間藝人稱之為“雙關(guān)”或“一整、二破”等樣式，以對(duì)立來(lái)表現(xiàn)完整，通過(guò)相對(duì)完整來(lái)表現(xiàn)絕對(duì)完整。漢代漆畫、隋唐宋元的瓷器裝飾等隨處可見(jiàn)太極圖形符號(hào)的構(gòu)形。在民間剪紙中，太極圖形構(gòu)成運(yùn)用的方式也非常明顯。在各種器物上進(jìn)一步發(fā)展的“s”形構(gòu)圖則是對(duì)太極圖形符號(hào)這一形式母題的突破和創(chuàng)造。

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)對(duì)于太極圖形構(gòu)成的創(chuàng)造性運(yùn)用十分多見(jiàn)，何潔設(shè)計(jì)的中國(guó)民間藝術(shù)節(jié)標(biāo)志就是采用了這樣一種太極符號(hào)形式的構(gòu)形設(shè)計(jì)，除取得形式上符號(hào)化的美感外，作者還利用這一符號(hào)形式深厚的文化傳統(tǒng)和民族精神，象征藝術(shù)節(jié)婀娜多姿的美感和文化厚度，符號(hào)形式所積淀的深厚內(nèi)容在一定的合適的形式表達(dá)中被最大限度地傳達(dá)出來(lái)；另一方面取符號(hào)形式的深刻符號(hào)意謂，太極圖形及觀念的發(fā)展象征了中華文明的發(fā)展歷程，是中華傳統(tǒng)文化的精髓之一，就像京劇人物的符號(hào)化一樣，太極圖形也是中國(guó)傳統(tǒng)文化與觀念符號(hào)化的一種表現(xiàn)形式，對(duì)這種符號(hào)形式及其觀念的挖掘，并將它運(yùn)用于現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，是許多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的一種有效的方法。馬泉設(shè)計(jì)的“藝術(shù)與科學(xué)”系列招貼畫之一“水”，作者直接采用太極圖形的樣式，形成水的相對(duì)環(huán)流，水滴卻是代表科學(xué)的“﹫”符號(hào)。

最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)往往是根植于傳統(tǒng)之中的設(shè)計(jì)，并通過(guò)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界的結(jié)合形成現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)百花齊放的局面。太極圖形有其獨(dú)特的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，又有深刻的象征意義。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，我們可以借用其豐富的內(nèi)涵，來(lái)傳達(dá)設(shè)計(jì)的主題，傳達(dá)人的意念，使太極圖的意義在設(shè)計(jì)中得到升華。其外在形式和內(nèi)在含義為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)帶來(lái)無(wú)窮的創(chuàng)意靈感。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：平臺(tái)設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育；傳統(tǒng)教育；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)

遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué),依托計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)進(jìn)行交互式教學(xué),實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離多點(diǎn)之間的交互式教學(xué),在傳遞教學(xué)信息時(shí)實(shí)現(xiàn)了跨地域和跨時(shí)間的特點(diǎn)。這也是遠(yuǎn)程教育的魅力和創(chuàng)新價(jià)值所在。

1遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的定義和特點(diǎn)

1.1遠(yuǎn)程教育定義

遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式將教材上的知識(shí)通過(guò)圖像、動(dòng)畫、文字符合和視頻等方式傳授給人們,接受教育的人通過(guò)身體的多個(gè)感受器官對(duì)呈現(xiàn)出的知識(shí)進(jìn)行吸收,開(kāi)啟大腦的思維模式對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入了解。

1.2Internet支持、多種技術(shù)并用

現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育需要投入的資金比較多,很多學(xué)校資金不足,但是在采用Internet去支持遠(yuǎn)程教育毋庸置疑是個(gè)很好的辦法。當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)一般采用數(shù)字視頻廣播、視頻會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)會(huì)議這三種同步技術(shù)。清華大學(xué)、人民大學(xué)還有湖南大學(xué)都已經(jīng)將遠(yuǎn)程教育投入教學(xué)中。1.3可視會(huì)議系統(tǒng)、通過(guò)校園網(wǎng)將屬于自己的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站建立到國(guó)家教育科研網(wǎng)可視會(huì)議系統(tǒng)是老師和學(xué)生可以通過(guò)可視會(huì)議的方式進(jìn)行師生之間的交流,增強(qiáng)了互動(dòng)性,教材也可以方便的及時(shí)的傳遞到學(xué)生手中,可視會(huì)議系統(tǒng)可以說(shuō)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的重要技術(shù)方式。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表面,大約有1/3的高校已經(jīng)將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到校園網(wǎng)上,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上注冊(cè)后訪問(wèn)學(xué)校校園網(wǎng)上的教育資源。

2平臺(tái)建設(shè)指導(dǎo)思想

2.1課件的再構(gòu)

互聯(lián)網(wǎng)中任何信息的傳播都無(wú)法忽視信息接收者所使用的設(shè)備平臺(tái)差異,因此遠(yuǎn)程教育中所使用的課件也必須適應(yīng)這一點(diǎn)。在當(dāng)代,遠(yuǎn)程教育的受眾所使用的設(shè)備平臺(tái)日益多樣化:既有基于Windows平臺(tái)的傳統(tǒng)PC設(shè)備,也有大量使用基于Android或iOS系統(tǒng)的手持式設(shè)備。這就要求對(duì)傳統(tǒng)意義上的、基于面對(duì)面的課堂教育的課件做出必要的改進(jìn)以提高教學(xué)效果。這種再構(gòu)課件的過(guò)程包括課件的時(shí)長(zhǎng)、重組教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系、教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)、教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)等方面。

2.2信息傳播特性

傳統(tǒng)課堂教育模式偏重的是以教師為中心的信息單向傳播路徑,而遠(yuǎn)程教育則是以學(xué)生為中心的多元信息接受模式,故而遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)必須適應(yīng)這種信息傳播方式的特點(diǎn)。舉例來(lái)說(shuō),如果只是簡(jiǎn)單的把某一課程的視頻簡(jiǎn)單的集成于教育平臺(tái)之上,那無(wú)疑于使得平臺(tái)等同于網(wǎng)絡(luò)視頻共享平臺(tái),這種模式既無(wú)法體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程的整體性和系統(tǒng)性,也無(wú)法滿足教學(xué)過(guò)程中考核、反饋、互動(dòng)等多方面的需求。

2.3系統(tǒng)安全性,將速度和方便有效結(jié)合

軟件系統(tǒng)要安全可靠這樣在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和來(lái)自內(nèi)部攻擊時(shí),系統(tǒng)才能不被破壞。在進(jìn)行信息傳輸時(shí)要對(duì)其進(jìn)行加密,對(duì)傳輸?shù)奈募?shù)據(jù)進(jìn)行確認(rèn)。服務(wù)器端應(yīng)用ActiveXDll組件把執(zhí)行的數(shù)據(jù)庫(kù)操作代碼編譯完后永久存入內(nèi)存,減少了網(wǎng)頁(yè)的執(zhí)行速度,滿足用戶需求速度。在客戶端取消ActiveXcontrol組件的功能,應(yīng)用客戶端函數(shù)來(lái)避免安裝組件時(shí)給用戶帶來(lái)煩惱,讓學(xué)員使用起來(lái)方便快捷和安全。

3遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)硬件平臺(tái)的選擇

3.1設(shè)計(jì)的目標(biāo)

硬件平臺(tái)也可以叫做系統(tǒng)集成,如果想實(shí)現(xiàn)在遠(yuǎn)的距離下多個(gè)地理位置之間進(jìn)行交互教學(xué)模式、學(xué)術(shù)之間的交流、技術(shù)培訓(xùn)、開(kāi)電視會(huì)議、課件視頻的點(diǎn)播等多個(gè)功能。首要的就是建立具有技術(shù)先進(jìn)、性能可靠、標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放和靈活拓展特點(diǎn)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

3.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)一般采用瀏覽器/Web服務(wù)器/應(yīng)用服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的四層J2EE架構(gòu)體系。從具體的實(shí)現(xiàn)來(lái)說(shuō),應(yīng)用服務(wù)器(中間件)和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器(數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng))應(yīng)該采用WebLogic11g構(gòu)建,系統(tǒng)的界面至少應(yīng)采用ExtJs3.3/Ajax/Servlet/JSP實(shí)現(xiàn),這樣有利于跨平臺(tái)的訪問(wèn)和系統(tǒng)的拓展。同時(shí)應(yīng)該使用DMZ來(lái)隔絕平臺(tái)的內(nèi)外和外網(wǎng)。內(nèi)網(wǎng)一般是由遠(yuǎn)程教育組成,在防火墻上WEB服務(wù)器進(jìn)行地址綁定或者映射,使得使用外網(wǎng)的人可以順利地訪問(wèn)到WEB服務(wù)器上,使用內(nèi)網(wǎng)的人們?nèi)绻胍L問(wèn)到外網(wǎng)可以通過(guò)服務(wù)器的方式。

3.3系統(tǒng)維護(hù)

系統(tǒng)維護(hù)可以分為系統(tǒng)管理和數(shù)據(jù)備份兩個(gè)部分。系統(tǒng)管理的功能有進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)和處理意外宕機(jī)的情況。專業(yè)技術(shù)人員每天都要對(duì)服務(wù)器系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)以確保服務(wù)器系統(tǒng)正常運(yùn)行,服務(wù)器系統(tǒng)的維護(hù)工作包括:管理用戶、安裝及配置系統(tǒng)軟件、開(kāi)通系統(tǒng)服務(wù)和增刪郵件等,主要是通過(guò)專業(yè)管理員對(duì)其進(jìn)行維護(hù)。網(wǎng)站的數(shù)據(jù)備份對(duì)維護(hù)網(wǎng)站工作十分重要,它可以使企業(yè)避免遭受數(shù)據(jù)庫(kù)惡意破壞,從而遭受到不必要的破壞。一般為了防止重要數(shù)據(jù)丟失通常將重要數(shù)據(jù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)備份系統(tǒng)備份到磁帶里。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之,如今我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于個(gè)大高校教學(xué)中是科技發(fā)展的必然趨勢(shì),遠(yuǎn)程教育具有極大的發(fā)展前景,它具有優(yōu)秀資源可以共享,資源傳播速度快,學(xué)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)所比較靈活的特點(diǎn)。它走出了一條具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式,減少了授課人和學(xué)習(xí)人空間上的距離感,加快知識(shí)傳播速度,遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的教學(xué)效果。

作者:馬駿 單位:云南省工會(huì)共青團(tuán)婦聯(lián)干部學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]徐曉曦.關(guān)于遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008(10).

第7篇：平臺(tái)設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】地方本科院校；畢業(yè)論文；管理平臺(tái)

畢業(yè)論文是各個(gè)高校都非常重視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科人才培養(yǎng)方案中極其重要的必修環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的標(biāo)識(shí)，也是學(xué)校衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，更是學(xué)生邁入社會(huì)的一道門檻。因此，高校畢業(yè)論文管理工作是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的任務(wù)。為切實(shí)做好地方本科院校畢業(yè)論文管理工作，保證畢業(yè)論文管理的質(zhì)量，在充分考慮地方本科院校畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借助Internet研究開(kāi)發(fā)畢業(yè)論文管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文的全部事務(wù)進(jìn)行管理。本文將研究基于B/S的地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺(tái)的架構(gòu)，并提出管理平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用推廣應(yīng)采取的措施。

1管理平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺(tái)主要從規(guī)范化、方便化、信息化和科學(xué)化為著手點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，來(lái)提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量和效率。該平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)主要解決地方本科院校畢業(yè)論文管理中以下幾個(gè)問(wèn)題：1.1選題繁瑣由于地方本科院校畢業(yè)論文選題仍然采用人工操作，每年一到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)間，學(xué)生就不間斷的給各個(gè)指導(dǎo)老師打電話，即使指導(dǎo)老師的題目已經(jīng)滿了，也無(wú)法給讓學(xué)生知道，學(xué)生還是不斷打重復(fù)電話，學(xué)生煩，教師也煩，甚至出現(xiàn)了某個(gè)指導(dǎo)老師的題目爆滿，而有的老師的題目卻無(wú)人問(wèn)津，分布很不均勻，有時(shí)甚至選個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就要拖上1到2周時(shí)間。1.2事情繁多，效率低下現(xiàn)行仍然采用人工方式對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行管理，主要采用電子郵件，QQ,電話等工具和學(xué)生進(jìn)行溝通，很多事情說(shuō)到了，學(xué)生卻不一定能做到，這就造成整個(gè)過(guò)程效率低下。1.3進(jìn)度難控制學(xué)生大四一年時(shí)間幾乎都在外實(shí)習(xí)，參加培訓(xùn)，找工作，參加研究生考試復(fù)習(xí)等等，只能通過(guò)電子郵件，QQ,電話和學(xué)生聯(lián)系，教師下達(dá)的任務(wù)，學(xué)生做了沒(méi)做，很難來(lái)衡量，學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)也沒(méi)辦法和教師面對(duì)面交流，因此，學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度指導(dǎo)老師很難控制。1.4質(zhì)量難保證，寫出的論文格式更是千變?nèi)f化學(xué)生在寫論文期間，幾乎都在外地，寫出的論文缺乏和教師交流，沒(méi)有一個(gè)總體思路，經(jīng)常出現(xiàn)框架不合理，有頭無(wú)尾，內(nèi)容更是亂七八糟，格式也是千變?nèi)f化，總體質(zhì)量很難保證。給后期遺留了一系列問(wèn)題。

2管理平臺(tái)搭建

2.1業(yè)務(wù)流程畢業(yè)論文管理平臺(tái)主要完成教師申報(bào)課題、學(xué)生選題、教師下達(dá)任務(wù)書、指導(dǎo)教師對(duì)審批表和開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行審核、畢業(yè)論文中期檢查、教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題答疑解惑、學(xué)生論文提交、論文答辯、評(píng)選優(yōu)秀等相關(guān)畢業(yè)論文事務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，使畢業(yè)論文管理工作處于可視可控狀態(tài)，提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量。2.2系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)根據(jù)對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文的管理過(guò)程進(jìn)行整理，吸收、參考一些高校先進(jìn)的管理理念，再結(jié)合地方本科院校目前具體情況，畢業(yè)論文管理的特點(diǎn)，該畢業(yè)論文管理平臺(tái)包含三類用戶，分別是管理員、學(xué)生、教師。該平臺(tái)根據(jù)用戶不同包含如下模塊：2.2.1管理員模塊管理員通過(guò)此功能模塊可以提供論文具體要求的信息和資料；可以對(duì)所有用戶進(jìn)行管理，可以查看用戶信息、修改用戶信息、添加用戶、刪除用戶；可以對(duì)教師申報(bào)的課題進(jìn)行審核，審核通過(guò)后，向?qū)W生公布選題表及其教師信息；可以對(duì)學(xué)生論文分配評(píng)閱教師；可以設(shè)置學(xué)生論文成績(jī)的組成比例；可以對(duì)參加答辯的學(xué)生進(jìn)行分組和教師進(jìn)行分組；可以查看成績(jī)；可以對(duì)留言管理，查看留言，刪除留言，回復(fù)留言；可以完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，方便查看一些匯總信息，方便管理員的管理工作，并提供統(tǒng)計(jì)參考數(shù)據(jù)。2.2.2學(xué)生模塊可以注冊(cè)自己的個(gè)人信息，可以選題，瀏覽信息，查看與自己相關(guān)的選題、互評(píng)分配、成績(jī)以及答辯分組情況等。可以上傳論文設(shè)計(jì)過(guò)程中需要提交的各種文檔資料，包括審批表、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、論文等。也可以下載論文設(shè)計(jì)過(guò)程中需要的各種文檔資料。還可以就論文設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題進(jìn)行留言。2.2.3教師模塊可以申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、修改題目、提交文檔、成績(jī)查看、成績(jī)上傳，還可以查看學(xué)生分組及其評(píng)委分組情況等。教師可以網(wǎng)上查看學(xué)生提交的文檔并作出評(píng)閱，發(fā)表指導(dǎo)意見(jiàn)和書寫評(píng)語(yǔ)的功能?？梢跃W(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生論文，檢查學(xué)生論文進(jìn)度，為教師輔導(dǎo)提供良好的工作環(huán)境。

3管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)

地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺(tái)針對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文的業(yè)務(wù)流程，為管理人員、教師、學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)論文的全部事務(wù)進(jìn)行管理。實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理流程網(wǎng)絡(luò)化，使地方本科院校畢業(yè)論文管理體系結(jié)構(gòu)更加規(guī)范化、信息化和科學(xué)化。該平臺(tái)應(yīng)用B/S架構(gòu),以Apache為Web服務(wù)器，以SQLServer作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，采用PHP語(yǔ)言，為地方本科院校畢業(yè)論文管理事務(wù)搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。平臺(tái)最終實(shí)現(xiàn)效果如圖1所示。

4管理平臺(tái)應(yīng)用推廣采取的措施

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣，在高校內(nèi)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行畢業(yè)論文管理已經(jīng)成為了一種必然的趨勢(shì)。這種管理方式不但使用方便、簡(jiǎn)單，還可以節(jié)省資源，順應(yīng)當(dāng)今所提倡的節(jié)約環(huán)保及其無(wú)紙化辦公的需求。如何發(fā)揮畢業(yè)論文管理平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，使其得到有效應(yīng)用，來(lái)提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量，是值得深思的問(wèn)題。4.1強(qiáng)化認(rèn)識(shí)管理平臺(tái)應(yīng)用是畢業(yè)論文管理模式的一次重大轉(zhuǎn)變，涉及的人員有領(lǐng)導(dǎo)，管理人員，教師和學(xué)生，而應(yīng)用推廣的關(guān)鍵是要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一思想，強(qiáng)化各類人員認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到使用畢業(yè)論文管理平臺(tái)，可以給管理人員、教師、學(xué)生帶來(lái)極大方便，可以提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量和效率。4.2全員參與管理平臺(tái)應(yīng)用推廣需要全員的支持和參與，應(yīng)采取相關(guān)措施，調(diào)動(dòng)各類人員參與的積極性。在整個(gè)平臺(tái)應(yīng)用推廣的過(guò)程中，可以讓各類人員參與試用該平臺(tái)，在試用中體會(huì)管理平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和給我們帶來(lái)的便捷，并提出需求和使用建議，從而保證管理平臺(tái)順利使用。4.3由點(diǎn)到面管理平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，其應(yīng)用推廣更不是一朝一夕就能完成，要由點(diǎn)到面，一步一步推廣，可先在部分學(xué)院試點(diǎn)，等平臺(tái)各個(gè)方面完善穩(wěn)定后，再在全校推廣使用。4.4完善功能管理平臺(tái)各功能可能不能滿足各類使用人員的需求，在使用平臺(tái)的過(guò)程中，要重視各類人員的反饋意見(jiàn)，要全面了解教師和學(xué)生的需求，并及時(shí)收集整理，逐步完善管理平臺(tái)功能。4.5注重維護(hù)在臨近學(xué)生畢業(yè)之際，管理平臺(tái)的使用頻率將會(huì)超出平常的百倍，平臺(tái)出現(xiàn)故障的頻率也會(huì)大幅度增加，因此，相關(guān)技術(shù)人員要隨時(shí)關(guān)注，注意維護(hù)，保證整個(gè)管理平臺(tái)的正常運(yùn)行，為學(xué)生畢業(yè)論文的管理提供有效保障。

參考文獻(xiàn)

[1]耿彩芳,丁昶.基于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J].教育與職業(yè),2014(20):118-119．

[2]陳燕紅,馮向萍.新疆高校畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)在線管理平臺(tái)研究[J].微型電腦應(yīng)用,2015(01):44-46.

[3]龍世榮,趙學(xué)孔,岑磊.基于工作流的B/S架構(gòu)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013(14):67-69.

[4]章榮麗.基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(碩士學(xué)位論文).天津:天津大學(xué),2014.

[5]丁勇,儲(chǔ)久良,張飛.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013(24):59-63.

第8篇：平臺(tái)設(shè)計(jì)論文范文

2:吉林省森工集團(tuán)信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3: 吉林省林業(yè)設(shè)計(jì)院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃.

4: 吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題.

二、論文撰寫與設(shè)計(jì)研究的目的:

吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長(zhǎng)白山系為主要脈絡(luò)的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個(gè)更為龐大的系統(tǒng),快捷,準(zhǔn)確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲(chǔ)這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題.在信息交流的這個(gè)世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進(jìn)行合理的處理,其中以硬件為主的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個(gè)題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍(lán)圖.

由于森工集團(tuán)這樣的特定企業(yè),其一,它是一個(gè)統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團(tuán)化的特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個(gè)分散的企業(yè),網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點(diǎn),它的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該是板塊化的.從信息的角度來(lái)講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺(tái)的配合.

沒(méi)有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".

1,論文(設(shè)計(jì))研究的對(duì)象:

擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)為基本需求,以網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為設(shè)計(jì)方向,以軟件整合為應(yīng)用方法,開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一套完整的基于集散集團(tuán)企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).

2,論文(設(shè)計(jì))研究預(yù)期達(dá)到目標(biāo):

通過(guò)設(shè)計(jì),論文的撰寫,預(yù)期達(dá)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡(luò)性能最優(yōu)化,資金應(yīng)用最低化,工程周期最短化的目標(biāo).

3,論文(設(shè)計(jì))研究的內(nèi)容:

一),主要問(wèn)題:

設(shè)計(jì)解決網(wǎng)絡(luò)地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的利用和開(kāi)發(fā).

設(shè)計(jì)解決集中單位的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一部署.

設(shè)計(jì)解決多類型網(wǎng)絡(luò)的接口部署.

設(shè)計(jì)解決分散網(wǎng)絡(luò)用戶的接入問(wèn)題.

設(shè)計(jì)解決遠(yuǎn)程瘦用戶網(wǎng)絡(luò)分散點(diǎn)的性能價(jià)格合理化問(wèn)題.

設(shè)計(jì)解決具有針對(duì)性的輸入設(shè)備的自動(dòng)化信息采集問(wèn)題.

合理部署網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)平衡.

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng),營(yíng)造合理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái).

網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題.

10,基本應(yīng)用軟件整合問(wèn)題.

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二),論文(設(shè)計(jì))包含的部分:

1,地理模型與網(wǎng)絡(luò)模型的整合.

2,企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì).

3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——總體分散.

4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——遠(yuǎn)程結(jié)點(diǎn).

5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——移動(dòng)結(jié)點(diǎn).

6,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)窗口(企業(yè)外信息交流)設(shè)計(jì).

7,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心,服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì).

8,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì).

9,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)特定終端接點(diǎn)設(shè)計(jì).

10,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整合設(shè)計(jì).

5,論文(設(shè)計(jì))的實(shí)驗(yàn)方法及理由:

由于設(shè)計(jì)的過(guò)程并不是工程的施工過(guò)程,在設(shè)計(jì)過(guò)程中詳盡的去現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)的階段就應(yīng)該進(jìn)行仿真試驗(yàn)和科學(xué)計(jì)算.第一步,通過(guò)小型網(wǎng)絡(luò)測(cè)試軟件平臺(tái),第二步,構(gòu)建多個(gè)小型網(wǎng)絡(luò)搭建全局網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境,第三步,構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡(luò)集總仿真測(cè)試.

6,論文(設(shè)計(jì))實(shí)施安排表:

1.論文(設(shè)計(jì))階段第一周次:相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實(shí)施方案,準(zhǔn)備試驗(yàn)用網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件形成試驗(yàn)程序表及試驗(yàn)細(xì)則.

2.論文(設(shè)計(jì))階段第二周次:開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn),進(jìn)行小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建試驗(yàn),模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠(yuǎn)程及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò).

3.論文(設(shè)計(jì))階段第三周次:進(jìn)行接口模擬試驗(yàn),測(cè)試軟件應(yīng)用平臺(tái),完善課題研究方案.

4.論文(設(shè)計(jì))階段第四周次:完成第一輪實(shí)驗(yàn),提交中期成果(實(shí)驗(yàn)報(bào)告1).

5.論文(設(shè)計(jì))階段第五周次:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn),模擬環(huán)境(干擾仿真)實(shí)驗(yàn),提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告2.

6.論文(設(shè)計(jì))階段第六周次:完成結(jié)題報(bào)告,形成論文.

三,論文(設(shè)計(jì))實(shí)施工具及參考資料:

小型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺(tái).

吳企淵《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.

鄭紀(jì)蛟《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.

陳濟(jì)彪 丹青 等 《計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.

christian huitema 《因特網(wǎng)路由技術(shù)》.

[美]othmar kyas 《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)——風(fēng)險(xiǎn)分析,策略與防火墻》.

其他相關(guān)設(shè)備,軟件的說(shuō)明書.

1、論文(設(shè)計(jì))的創(chuàng)新點(diǎn):

努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全面應(yīng)用,擺脫將單純的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計(jì)為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的模式,大膽實(shí)踐將軟件部署與硬件設(shè)計(jì)階段相整合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法.

題目可行性說(shuō)明及預(yù)期成果:

第9篇：平臺(tái)設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：3G手機(jī)； 遠(yuǎn)程答辯； 研究生教育

中圖分類號(hào)：TP391.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）11-180-001

研究生教育堅(jiān)持”加強(qiáng)建設(shè)，積極發(fā)展，深化改革，注重創(chuàng)新，規(guī)范管理，提高質(zhì)量”的總體工作方針，積極探索新形勢(shì)下研究生教育規(guī)律，以提高研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為核心，深化研究生培養(yǎng)制度改革，培養(yǎng)出優(yōu)秀創(chuàng)新拔尖人才。

隨著3G無(wú)線通訊技術(shù)的推廣運(yùn)用，利用無(wú)線通訊技術(shù)高速傳輸圖形圖像、音頻、視頻等多媒體信息已變成現(xiàn)實(shí)。在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)時(shí)，應(yīng)充分考慮手機(jī)性能、學(xué)習(xí)者時(shí)間分散等特點(diǎn)。本系統(tǒng)將WAP基于手機(jī)在線服務(wù)的思想與面向服務(wù)的思想貫穿系統(tǒng)開(kāi)發(fā)始終，采用了多層次、分布式的J2EE架構(gòu)技術(shù)、MVC設(shè)計(jì)模式與基于手機(jī)開(kāi)發(fā)的J2ME架構(gòu)。這是一個(gè)具有與平臺(tái)無(wú)關(guān)的、可移植的、支持并發(fā)式訪問(wèn)且安全的應(yīng)用系統(tǒng)的架構(gòu)。系統(tǒng)所采用的整合框架結(jié)合各自特點(diǎn)及Web應(yīng)用分層思想，為Web應(yīng)用各層都提供了相應(yīng)的整合策略。

一、手機(jī)3G技術(shù)

3G無(wú)線通訊技術(shù)的推廣運(yùn)用，將會(huì)極大地推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的運(yùn)用與研究。對(duì)于筆記本類型的移動(dòng)設(shè)備而言，利用3G無(wú)線上網(wǎng)卡，可以為用戶提供隨時(shí)隨地的上網(wǎng)條件，無(wú)需改變現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境即能滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，因此基于3G無(wú)線通訊技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究將主要集中在手機(jī)、PDA等這些性能相對(duì)較弱、顯示屏幕較小、輸入不便的設(shè)備上?；谑謾C(jī)、PDA的特點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)只能作為別的教學(xué)形式的有益補(bǔ)充，以滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要。本文就是基于這個(gè)原則，提出了基于3G手機(jī)平臺(tái)遠(yuǎn)程答辯系統(tǒng)的建設(shè)原則及實(shí)現(xiàn)的主要功能，作為同等學(xué)力教育的補(bǔ)充，相信此移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，同時(shí)也將為學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)建提供一個(gè)可借鑒的方法。

二、手機(jī)平臺(tái)在研究生教育中解決的問(wèn)題

移動(dòng)學(xué)習(xí)適應(yīng)范圍廣泛，其既適于學(xué)歷教育，也適于非學(xué)歷教育，針對(duì)不同類型的教育，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能將有所不同，本平臺(tái)將針對(duì)某高校同等學(xué)力人員教育進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)由于受到3G手機(jī)性能、顯示屏幕及輸入不便等限制，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能不可能與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相比較，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)只能作為基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或其他教育方式的有益補(bǔ)充，而不能取代其他任何類型的學(xué)習(xí)方式。

推廣這個(gè)平臺(tái)的作用在于，同等學(xué)力學(xué)生為在職工作人員，從論文開(kāi)題到中期以及最后的答辯，時(shí)間相對(duì)不容易集中，獲取信息渠道也很有限，撰寫論文遇到困境時(shí)，與導(dǎo)師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間都很少。這個(gè)平臺(tái)針對(duì)同等學(xué)力學(xué)生的這些特點(diǎn)，只需簡(jiǎn)單注冊(cè)，即可登錄系統(tǒng)，可以進(jìn)行選題，查看下載相關(guān)通知及模版，提交開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行中期檢查，以及與導(dǎo)師及時(shí)溝通，修改完善論文內(nèi)容。上報(bào)答辯論文，以及答辯當(dāng)天，時(shí)間安排均可在手機(jī)上清晰顯示出來(lái)。

三、平臺(tái)的主要功能

本論文重點(diǎn)論述了學(xué)生遠(yuǎn)程答辯系統(tǒng)，包括：選題管理，論文管理，答辯管理，教師管理，學(xué)生管理，評(píng)語(yǔ)管理，查詢統(tǒng)計(jì)。

選題管理包括：課題維護(hù)，參考課題，選題維護(hù)。

論文管理包括：論文過(guò)程維護(hù)，論文監(jiān)督，論文指導(dǎo)資料。

答辯管理包括：答辯組維護(hù)，查看答辯組。

教師管理包括：教師維護(hù)，教師角色查看，綜合評(píng)價(jià)更新。

學(xué)生管理包括：添加畢業(yè)生，畢業(yè)生信息維護(hù)，導(dǎo)出答辯成績(jī)。

評(píng)語(yǔ)管理包括：論文評(píng)語(yǔ)管理，評(píng)閱項(xiàng)目管理，答辯評(píng)語(yǔ)管理，評(píng)語(yǔ)模板管理。

查詢統(tǒng)計(jì)包括：課題統(tǒng)計(jì)，學(xué)生狀態(tài)，老師答疑統(tǒng)計(jì)。

四、系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)的目的是基于教育技術(shù)學(xué)的相關(guān)理論，采用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)手段，把遠(yuǎn)程教育的思想融入到系統(tǒng)中，為學(xué)生、研究生管理人員提供一個(gè)網(wǎng)上虛擬集成的答辯管理環(huán)境，有效提高學(xué)、教、管三方的積極性和協(xié)調(diào)性，高質(zhì)量完成論文輔導(dǎo)與論文答辯，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

整個(gè)系統(tǒng)的功能模塊是根據(jù)高等教育論文和答辯的過(guò)程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，分為：論文選題、論文輔導(dǎo)、論文答辯三大主要模塊。系統(tǒng)的用戶分為：研究生管理員、同等學(xué)力學(xué)生、導(dǎo)師。以研究生管理員身份為例，詳細(xì)描述平臺(tái)的具體功能。

1.論文管理

1.1論文過(guò)程維護(hù)。操作步驟：點(diǎn)擊“答辯管理”――>“論文過(guò)程維護(hù)”，該頁(yè)面列出了當(dāng)前已有的答辯組及其一些基本信息，可對(duì)開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題狀態(tài)，中期報(bào)告，中期狀態(tài)進(jìn)行維護(hù)。

1.2論文監(jiān)督。操作步驟：點(diǎn)擊“論文管理”――>“論文監(jiān)督”，在此頁(yè)面中可以查看論文的詳細(xì)以及論文是否通過(guò)評(píng)審。

1.3論文指導(dǎo)資料。操作步驟：點(diǎn)擊“論文管理”――>“論文指導(dǎo)資料”，在此頁(yè)面中可以查看論文詳細(xì)的指導(dǎo)以及論文目前的狀態(tài)。

2.答辯管理

2.1答辯組維護(hù)。操作步驟：點(diǎn)擊“答辯管理”――>“答辯組維護(hù)”，在此頁(yè)面中可以查看開(kāi)題狀態(tài)，配置答辯老師與答辯學(xué)生的具體情況。

2.2查看答辯組。操作步驟：點(diǎn)擊“答辯管理”――>“查看答辯組”，在此頁(yè)面中可以查看論文指導(dǎo)的詳細(xì)意見(jiàn)以及論文目前的狀態(tài)。