一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 少年兒童

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0161-02

常聽(tīng)其他老師對(duì)我說(shuō)：“你的藝術(shù)課教師輕松，有趣，沒(méi)有壓力，學(xué)生也喜歡美術(shù)課?！蔽倚α耍C明幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，努力沒(méi)有白費(fèi)，達(dá)到這種狀況真的很不容易，需要課前認(rèn)真準(zhǔn)備，情境設(shè)置，環(huán)節(jié)安排，個(gè)別輔導(dǎo)，各種評(píng)價(jià)和課后反思等，都需要美術(shù)老師不斷，錘。作為有責(zé)任感的教師我經(jīng)常在想：如何教美術(shù)課嗎？在思維的同時(shí)，我積極觀察有經(jīng)驗(yàn)的教師上課，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。

（1）首先，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，吸引學(xué)生聽(tīng)課。低年級(jí)的學(xué)生，他們是年輕的，活躍的，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)，學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)，畫(huà)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，讓藝術(shù)課真正給學(xué)生帶來(lái)好的快樂(lè)！興趣是最好的老師。一年級(jí)孩子由于剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力，所以激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣就非常的重要。比如我在對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我從不簡(jiǎn)單地否定或無(wú)原則地表?yè)P(yáng)，總能在每個(gè)孩子身上先找到一個(gè)閃光點(diǎn)，再進(jìn)行鄭重其事地表?yè)P(yáng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中得到快樂(lè)，找到自信，進(jìn)而把興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。如：充分利用多媒體資源讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松愉快。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在教學(xué)中不隨意抹殺與眾不同的作品，因?yàn)樗囆g(shù)是不同于一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題只能有一個(gè)答案，藝術(shù)美具有多樣性，需要從不同的視角欣賞和判斷，創(chuàng)造性思維或條條框框太多會(huì)限制學(xué)生，使學(xué)生作品似乎遵循相同的模式，缺乏個(gè)性和活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張或沉悶，精細(xì)或粗糙都是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。批改作業(yè)時(shí)注意多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)欲望，這樣，學(xué)生自然會(huì)變得更大膽，更充分，更積極地通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言與外界溝通，這將提供一個(gè)有利的條件給學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板，有的孩子眼界相對(duì)狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

（3）創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問(wèn)方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫(huà)自己喜歡畫(huà)的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在一次美術(shù)課上，教一年學(xué)生畫(huà)小螞蟻。學(xué)生描述小螞蟻的形體特征。教師糾正后，學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)，但是畫(huà)出來(lái)的小螞蟻奇形怪狀，使人啼笑皆非。兒童還沒(méi)有發(fā)育成熟，腕關(guān)節(jié)還掌握不了度，因此不容易畫(huà)像，這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫(huà)出范圖，再逐個(gè)指導(dǎo)。孩子們不太發(fā)達(dá)的小肌肉群畫(huà)出的畫(huà)充滿了童趣，課上，我鼓勵(lì)他們大膽去畫(huà)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。第二課堂的開(kāi)展，因材施教，做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。發(fā)掘有美術(shù)興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生組織他們?cè)诘诙n堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為美術(shù)興趣小組初級(jí)班和創(chuàng)作班。按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。初級(jí)班以基礎(chǔ)訓(xùn)練，觀察能力為主，創(chuàng)作班則重發(fā)揮技能，通過(guò)觀察生活、關(guān)生時(shí)事、外出寫(xiě)生把所見(jiàn)、所聞、所想在創(chuàng)作中自由表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)后，美術(shù)水平有了很大的提高。所創(chuàng)作出的作品題材廣泛，構(gòu)思新穎、色彩豐富。

（4）兒童畫(huà)是兒童自己在生活中通過(guò)觀察、體驗(yàn)和思考后用繪畫(huà)工具表現(xiàn)出的感受，也是孩子特有的心靈的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)兒童畫(huà)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、分析能力、想象能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)可以促進(jìn)右半腦的發(fā)展，形成仔細(xì)、耐心的良好品格等。“蠟筆，水彩繪畫(huà)”是蠟筆的使用（最好是油畫(huà)棒）的一種形式，油畫(huà)和水彩顏料。除了蠟筆和水彩顏料，也需要刷（或水粉），調(diào)色板，筆和其他工具，蠟筆是油性物質(zhì)，形狀像一支鉛筆，孩子們很容易掌握，可著色，和勾線，具有一定的表現(xiàn)力。以水為介質(zhì)，顏色鮮艷的水彩顏料，透明清新，明亮，很喜歡孩子。蠟筆和水彩油水不相容，蠟筆，排斥水分特征。正是這種“蠟筆，水彩畫(huà)”是非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)?！毕灩P，水彩教學(xué)一般可以分為三個(gè)層次。第一層：用蠟筆完成主畫(huà)面，用水彩顏料背景。二層：用彩筆勾勒線條的主畫(huà)面，小面積的物體或“點(diǎn)睛”用蠟筆著色，大面積背景的水彩顏料。第三層：用蠟筆勾勒線條和物體的大致明暗，水彩顏料，其基本方法喜歡談?wù)摾L畫(huà)。三級(jí)，困難程度比一層一層，安排教學(xué)時(shí)間，應(yīng)該是簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步。水彩著色，掌握和使用水是關(guān)鍵，水彩畫(huà)是“教學(xué)難點(diǎn)，蠟筆，水彩畫(huà)”。在色彩的配置，水刷滿，顏色不能調(diào)太厚，薄的程度取決于畫(huà)面的需要。著色工藝，水彩顏料干的適當(dāng)組合，濕兩種繪畫(huà)，背景涂抹，大面積的油漆，根據(jù)需要，的梯度，滲流的正確使用，水彩渲染技術(shù)，效果更理想。通過(guò)示范，學(xué)生覺(jué)得很奇怪，好奇的感動(dòng)，他們躍躍欲試，興趣濃厚，水彩畫(huà)很快完成了。由于用彩色蠟筆，學(xué)生是一個(gè)重要的力量，顏色的深淺，排水能力不一致，應(yīng)用水彩（藍(lán)色）的顏色，使畫(huà)面出現(xiàn)意想不到的質(zhì)地和紋理，它是栩栩如生。孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于利益的蠟筆畫(huà)，水彩畫(huà)的材料特性，尤其是孩子的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)孩子的興趣。

（5）作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對(duì)小學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以給學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

（6）“標(biāo)志”在學(xué)生眼里并不陌生，在我們的生活中，可以在校園里隨處可見(jiàn)。這些標(biāo)記是由專業(yè)的設(shè)計(jì)師創(chuàng)造的，如何讓在短短的一個(gè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)涵的學(xué)生具有形式美的符號(hào)？這就要求教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，審美教育與道德教育的學(xué)生。因此，我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程是漸進(jìn)的，與學(xué)生在介紹，常見(jiàn)的日常生活中感興趣的主題，在知識(shí)點(diǎn)的課程突出，背景音樂(lè)為激發(fā)興趣，體驗(yàn)情境教學(xué)的樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)“利益”為標(biāo)題，領(lǐng)導(dǎo)方式，與“美”的情況，進(jìn)入。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自然而然的，為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的催化和向?qū)АＰ褋?lái)的時(shí)候有豐富的標(biāo)志設(shè)計(jì)中情感參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，也是評(píng)價(jià)主體的活動(dòng)。在他的課上標(biāo)志設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)是非常大膽的，獨(dú)特的，而且效果很好。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁，任人想象，情緒激動(dòng)。學(xué)生的主體參與的積極性，充分發(fā)揮情感參與。開(kāi)放的，多元化的評(píng)價(jià)工作，它為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱念惖奶卣?，欣賞我們的課堂，學(xué)生所體現(xiàn)出來(lái)的巨大的熱情，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里從來(lái)沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)和贊美，這一次由自己班級(jí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行上市和贊美。這部分的設(shè)計(jì)極大地鼓勵(lì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的課堂設(shè)計(jì)標(biāo)記的熱情在十分鐘內(nèi)就創(chuàng)作，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了各種獨(dú)特，美觀醒目的標(biāo)志。在總結(jié)示范活動(dòng)，通過(guò)自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)語(yǔ)，你更愛(ài)學(xué)校，進(jìn)一步提高理解標(biāo)志設(shè)計(jì)。

總之，學(xué)生樂(lè)于參與實(shí)踐，使他們潛移默化的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，美術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)光明和快樂(lè)！美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)知，情感，創(chuàng)造的整合。使學(xué)生感受美；它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念培養(yǎng)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解，它的這一特性其他教育是不能取代的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張姝.長(zhǎng)春市地方美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2] 趙洪軍.互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[D].山東師范大學(xué)，2006.

第2篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

小青蛙

【教材分析】

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)兒歌誦讀認(rèn)識(shí)“清、晴、眼”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“青、清、氣”等7個(gè)生字和橫折提1個(gè)筆畫(huà)。

2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.正確朗讀兒歌。培養(yǎng)學(xué)生喜歡小青蛙，自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

難點(diǎn)：正確朗讀兒歌。培養(yǎng)學(xué)生喜歡小青蛙，自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子。長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，捉害蟲(chóng)，頂呱呱。

2.指名猜謎。（青蛙）

3.導(dǎo)入：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小青蛙》。（板書(shū)課題，齊讀）

4.學(xué)寫(xiě)生字“青”。（上寬下窄，第三橫最長(zhǎng)，月字底第一筆是豎）1.說(shuō)一說(shuō)青蛙是什么樣子的。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1.借助拼音，自由讀兒歌，圈生字。

2.教師教讀生字，相機(jī)正音。

3.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

4.游戲：摘蘋(píng)果。（每選中樹(shù)上的一個(gè)蘋(píng)果，就要讀出寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋(píng)果）

5.將生字寶寶放回課文中，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

三、再讀課文，了解文意

1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音。

2.同桌間互相檢查，互相正音。

3.教師范讀，注意“眼睛”“事情”“做了”中加點(diǎn)字讀輕聲。

4.指名讀兒歌。請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話，并做標(biāo)記。

5.比賽讀兒歌。（小組、男女）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

卡片認(rèn)讀生字，點(diǎn)名讀、齊讀。

二、再讀兒歌，深入理解兒歌意思

1.學(xué)生自由讀兒歌，師生合作讀。

2.請(qǐng)學(xué)生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長(zhǎng)什么樣子，生活在哪兒。

3.師相機(jī)教寫(xiě)“清”“晴”“氣”。（結(jié)構(gòu)、筆順；“氣”的第四畫(huà)是橫斜鉤，橫微斜）

4.提問(wèn)：小青蛙做了什么好事情？師引讀第二句。

（保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。）

師：那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙？（指名回答）

5.根據(jù)回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么？

（我們要愛(ài)護(hù)小青蛙，不能傷害小青蛙。）

6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

7.根據(jù)課文內(nèi)容講解“清”“晴”“睛”“情”“請(qǐng)”的不同。（“清”與水相關(guān)，“晴”與太陽(yáng)、天氣相關(guān)，“睛”與眼睛相關(guān)，“情”與心相關(guān)，“請(qǐng)”是禮貌用詞。）

三、運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律

1.將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成的新字。

（1）出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

（2）提問(wèn)：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢？說(shuō)說(shuō)這5個(gè)字各有怎樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義）

（3）出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強(qiáng)對(duì)生字的理解。

（4）教師小結(jié)：原來(lái)漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。

3.學(xué)習(xí)本課中的其他生字。

（“請(qǐng)”字第二筆為橫折提“”）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，指名認(rèn)讀并口頭組詞。

2.教師范寫(xiě)，提示關(guān)鍵筆畫(huà)和筆順。

(注意：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫(xiě)得寬窄合理，比例合適。)

3.

學(xué)生根據(jù)提示臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)延伸

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）

2.總結(jié)：青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，讓我們一起保護(hù)小青蛙。

［教學(xué)板書(shū)］

小青蛙

第3篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣教學(xué) 策略

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。數(shù)學(xué)新課程改革的制定強(qiáng)調(diào)從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。可以說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要遵循學(xué)生的自身特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新思維，拓寬視野，強(qiáng)化趣味性教學(xué)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)參與，進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與環(huán)境，要以學(xué)生的生活常識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及合作交流的良好環(huán)境與氛圍。因此小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)老師要積極認(rèn)真地創(chuàng)設(shè)學(xué)生極為感興趣的教育教學(xué)環(huán)境，真正讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，使他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，就是在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)之間搭建起一座橋梁，逐漸把學(xué)生引入一種與小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的環(huán)境過(guò)程，進(jìn)而不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理有效的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，不僅能夠撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，而且可以激發(fā)學(xué)生的思維火花，甚至可以凝聚學(xué)生的注意力，還能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲、好奇心以及創(chuàng)造思維。此外，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，有意創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的環(huán)境與氛圍，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，也可以使他們能夠靈活運(yùn)用，進(jìn)而使其求知的欲望得到了滿足，更為積極主動(dòng)地投入到新的教學(xué)活動(dòng)中去。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理有效的環(huán)境與氛圍，就能夠使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主觀需求，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在帶來(lái)成功喜悅的同時(shí)，也產(chǎn)生了探究知識(shí)的樂(lè)趣。

二、組織活動(dòng)形式多樣，激發(fā)學(xué)生好奇心理

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動(dòng)形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)活動(dòng)中，老師必須要牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康發(fā)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力與水平。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)

低年級(jí)的學(xué)生充滿好奇心，但有意注意維持的時(shí)間很短，因此在教學(xué)中我非常注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，不斷地激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力，從而更有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《找規(guī)律》這一課是學(xué)生第一次初步學(xué)習(xí)可能性方面的知識(shí)。我在教學(xué)中首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：老師參加了親子義工的工作，星期天到了一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)幫忙，看到了第1個(gè)籠子里養(yǎng)了一只母雞，第2個(gè)籠子里養(yǎng)了兩只母雞，第3個(gè)籠子里養(yǎng)了一只母雞，第4個(gè)籠子里養(yǎng)了兩只母雞，那么第5個(gè)籠子里養(yǎng)了幾只雞？第6個(gè)、第7個(gè)呢？這樣的引入既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了助人為樂(lè)的良好思想品德教育。接著在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以農(nóng)場(chǎng)為背景，創(chuàng)設(shè)了小雞吵架、撿雞蛋、搬雞蛋等生動(dòng)有趣的情境，請(qǐng)學(xué)生在幫忙勸一勸、動(dòng)手分一分、合作抬一抬等活動(dòng)中，不知不覺(jué)地初步感知學(xué)會(huì)了有關(guān)找規(guī)律方面的知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣，提高他們思維能力

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣，提高他們思維能力，是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的常用策略之一。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維正處于以形象思維為主的發(fā)展階段，要使他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，僅僅憑借老師的語(yǔ)言講述，是滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求的。因此在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師必須借助多媒體等教育教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣，讓他們真正感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸具體化。此外，老師要善于把學(xué)習(xí)、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，著力解決小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。更要注意從學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)出發(fā)，促使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，盡量讓學(xué)生觀察、觸摸、操作、思考有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)象，不斷增加學(xué)生參與各種有益活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的外現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程同內(nèi)隱思維活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可以在學(xué)生自身感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己動(dòng)手比一比、看一看、拼一拼等，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又提高了他們的思維能力。

五、充分利用多媒體教學(xué)手段

第4篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

工作計(jì)劃表就是使用表格的形式反映工作計(jì)劃的內(nèi)容,表格是工作計(jì)劃的工具這里給大家整理了一些有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文,希望對(duì)大家有所幫助.

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文1一、指導(dǎo)思想

以課程改革的實(shí)施為動(dòng)力，以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，圍繞進(jìn)一步優(yōu)化集體備課質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理和提高教師實(shí)施新課程的能力，扎實(shí)開(kāi)展高年級(jí)數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

利用每單周三的備課組(教研組)活動(dòng)時(shí)間，配合教導(dǎo)處組織備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)陽(yáng)光課堂的相關(guān)理論，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。

(二)抓好課堂常規(guī)，提高教學(xué)效益

在日常教學(xué)中，要借用備課組的集體力量，認(rèn)真研究"新課程、新理念"下的課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施，不斷改進(jìn)備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個(gè)人的特色溶于一體，積極采取集體重點(diǎn)準(zhǔn)備、個(gè)人能根據(jù)班級(jí)實(shí)際加以調(diào)整、教后能及時(shí)地做好教學(xué)反思。尤其是要以教導(dǎo)處提出的建立陽(yáng)光課堂為重點(diǎn)，切實(shí)做好自身備課。合理安排每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到有的放矢，教學(xué)有針對(duì)性、教學(xué)有成效。努力挖掘)、充分發(fā)揮新教材所蘊(yùn)含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，自主地學(xué)、能動(dòng)地學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究和發(fā)現(xiàn)，真正讓新課程的理念在教學(xué)中得以貫徹和實(shí)施。打造陽(yáng)光高效的數(shù)學(xué)課堂。

(三)積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)

本學(xué)期高年級(jí)數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動(dòng)以集體備課為主，穿插組織一些集體備課后的實(shí)踐性課堂教學(xué)觀摩、研討以及反思性教學(xué)交流、研究活動(dòng)。

集體備課實(shí)施程序：

(1)分工協(xié)作：由主備教師要提前對(duì)后一周(5課時(shí))的教學(xué)內(nèi)容精心備課，備課組其他教師在集體備課前，也要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，形成基本的教學(xué)思路，為討論交流作好準(zhǔn)備。

(2)交流修改：由備課組長(zhǎng)組織好本組教師，按照已定的集體備課時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。先由主備教師就預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)作詳細(xì)地介紹，供其他教師學(xué)習(xí)、思考。后備課組其他成員對(duì)"主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)"討論交流，各抒己見(jiàn)，，優(yōu)化方案，達(dá)成一定的共識(shí)。

集體備課活動(dòng)要求：

(1)集體備課的教案可以借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但須杜絕將網(wǎng)上下載或往年備課直接打印的"拿來(lái)主義";主備人須依據(jù)自身教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)可操作的教學(xué)預(yù)案。

(2)集體備課"交流修改"前，由主備人確定每次交流5課時(shí)中的"1至2個(gè)重點(diǎn)課時(shí)內(nèi)容"，并告知其他成員認(rèn)真準(zhǔn)備，以利于"交流修改"時(shí)能夠言之有物、言之有據(jù)。每一次集中交流的時(shí)間有限，期望通過(guò)此舉措調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，提高交流的效率與質(zhì)量。

(3)建議備課組成員加強(qiáng)教學(xué)反思性研究，鼓勵(lì)教師以"教學(xué)問(wèn)題記錄表"的形式將"備課、上課、作業(yè)"等方面遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，并在下一次集體備課時(shí)與年級(jí)組其他教師探討、反思，尋找歸因。從而能在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)補(bǔ)救措施。

(四)重視教學(xué)管理

本學(xué)期，高年級(jí)數(shù)學(xué)備課組將繼續(xù)加強(qiáng)"教學(xué)五認(rèn)真"工作管理。備課組長(zhǎng)配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓"集體備課效益"為突破口，做好教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)工作。

(1)備課：以集體備課活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)交流研討，突出個(gè)性修改，切實(shí)提高質(zhì)量。

(2)上課：圍繞集體備課教案，扎實(shí)組織課堂教學(xué);繼續(xù)關(guān)注學(xué)生"雙基"提高，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)成長(zhǎng);關(guān)注教師教學(xué)水平地提升。

(3)作業(yè)批改：嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，規(guī)范作業(yè)格式和教師批改行為，確保一課一作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)課后反思：認(rèn)真寫(xiě)好課后反思，將課后反思與集體備課活動(dòng)、數(shù)學(xué)教研活動(dòng)等結(jié)合，規(guī)范研究的過(guò)程，提高教學(xué)的實(shí)效性。

通過(guò)對(duì)以上教學(xué)常規(guī)工作要求的強(qiáng)化，努力在數(shù)學(xué)教師中樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)研究和教學(xué)改革的意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文2一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校、教務(wù)教研處和數(shù)學(xué)教研組工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)行為，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

積極開(kāi)展備課組活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，改變教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮備課組中骨干教師的示范引領(lǐng)作用和年輕教師的研討研修作用，不斷規(guī)范教學(xué)行為，提高備課組每位教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教研能力。

三、工作措施

優(yōu)化備課組活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課研討、校本研修等形式開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)。

四、工作安排

1、集中學(xué)習(xí)，制定本學(xué)期年級(jí)組數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)組內(nèi)活動(dòng)安排。

2、組內(nèi)集體備課：《認(rèn)識(shí)人民幣2》——主備人王群。

3、主備人執(zhí)教組內(nèi)公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)人民幣2》，組內(nèi)數(shù)學(xué)教師深入課堂聽(tīng)課觀課，評(píng)課研討。

4、主備人執(zhí)教校級(jí)公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)人民幣2》。

5、期中考試及質(zhì)量分析。

6、商討家長(zhǎng)會(huì)交流事宜。

7、網(wǎng)絡(luò)曬課：制作課件、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、上課錄課。

8、組內(nèi)商討，制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

9、撰寫(xiě)三個(gè)一評(píng)優(yōu)教案、論文。

10、學(xué)科教學(xué)總結(jié)，期末檢測(cè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文3一、指導(dǎo)思想

一年級(jí)數(shù)學(xué)備課組本學(xué)期將繼續(xù)圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去;樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展集體備課活動(dòng)研究，實(shí)踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并以此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、工作思路

在本學(xué)期教學(xué)中，應(yīng)該特別注重這習(xí)慣一塊知識(shí)的教學(xué)，抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，從而制定本組活動(dòng)計(jì)劃，明確本學(xué)期目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、提升一年級(jí)數(shù)學(xué)教師課堂組織的能力

2、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的能力。

3、組織全體組員積極參與新課程研究，勤反思、勤撰寫(xiě)，提高教師的探究能力

四、具體措施

1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計(jì)劃、教務(wù)處工作計(jì)劃、教研室工作計(jì)劃、數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃和備課組工作計(jì)劃開(kāi)展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。

2、嚴(yán)格按教務(wù)處的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力爭(zhēng)高效率地完成備課任務(wù)。

精心寫(xiě)好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。

3、備課探討時(shí)，用心聽(tīng)，多提出修改意見(jiàn)，著重提出值得探討的問(wèn)題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提倡多寫(xiě)課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。

4、集體備課的教案，只是作為參考樣本，每一位老師要根據(jù)自己理解、班級(jí)學(xué)生實(shí)際，本校教學(xué)條件，作出相應(yīng)的修改。

5、提倡教學(xué)相長(zhǎng)，平時(shí)多開(kāi)展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問(wèn)題，努力提高備課質(zhì)量。

6、加強(qiáng)教師的集體備課，由備課組長(zhǎng)精心準(zhǔn)備，把握“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”這一主題，重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的制定上下功夫，集體備課的流程一般為：組長(zhǎng)先確定教材交組內(nèi)老師分散備課，然后在個(gè)體備課的基礎(chǔ)上集中進(jìn)行討論，集體設(shè)計(jì)一份比較優(yōu)秀的教案，這份教案由下次上課的老師進(jìn)行施教，最后進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課等。

7、積極準(zhǔn)備一年級(jí)的口算比賽。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文4一、指導(dǎo)思想

以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以學(xué)校的“信息化生態(tài)課堂”為基準(zhǔn)，通過(guò)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)備課與上課的一體化，實(shí)現(xiàn)集體備課與教科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，與校本培訓(xùn)的高度融合，讓集體備課活動(dòng)與新課程改革攜手同行，使備課過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、備課組成員情況分析

我們學(xué)科組有兩名數(shù)學(xué)老師，徐時(shí)旺老師從教近三十年來(lái)一直對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的執(zhí)教風(fēng)格，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，相信她會(huì)帶動(dòng)我們學(xué)科組向一個(gè)正確的方向發(fā)展;自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)待工作善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，但在學(xué)生管理方面有些欠缺。我們組兩位老師都多次執(zhí)教區(qū)鎮(zhèn)公開(kāi)課，一度受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，基于此，我們要發(fā)揚(yáng)“團(tuán)體作戰(zhàn)”精神，互相學(xué)習(xí)，以飽滿的工作熱情、精益求精的工作態(tài)度堅(jiān)持集體備課，認(rèn)真落實(shí)不流于形式，貫徹?cái)?shù)學(xué)組的工作計(jì)劃，為創(chuàng)先進(jìn)備課組而努力。

三、教研組工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，將新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)工作實(shí)踐中去，進(jìn)一步提高課改實(shí)施水平，重視對(duì)學(xué)科課程的研究，加強(qiáng)信息化生態(tài)課堂的建設(shè)。

2、積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的新型課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境和有利條件。

3、積極開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量

四、本學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容

1、每單元至少一次集體備課。

2、對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)討論和研究。

五、具體活動(dòng)措施

1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計(jì)劃、教研室工作計(jì)劃、數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃和備課組工作計(jì)劃開(kāi)展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。

2、認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力爭(zhēng)高效率地完成備課任務(wù)。

精心寫(xiě)好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。

3、備課探討時(shí)，用心聽(tīng)，多提出修改意見(jiàn)，著重提出值得探討的問(wèn)題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提倡多寫(xiě)課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。

4、集體備課作為參考樣本，每一位老師要根據(jù)自己理解、班級(jí)學(xué)生實(shí)際，作出相應(yīng)的修改。

5、提倡教學(xué)相長(zhǎng)，平時(shí)多開(kāi)展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問(wèn)題，努力提高備課質(zhì)量。

6、提倡多閱讀各類教育教學(xué)報(bào)刊資料，努力汲取先進(jìn)的教育思想、高效率的教學(xué)設(shè)計(jì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文5一、指導(dǎo)思想

圍繞學(xué)校文化滋養(yǎng)、以雅育雅、自主發(fā)展、享受成長(zhǎng)的辦學(xué)理念，以現(xiàn)代課堂教學(xué)研究為中心，以常規(guī)落實(shí)，質(zhì)量為首，主題研究，專業(yè)提升為工作主題，開(kāi)展本期二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作，結(jié)合二年級(jí)數(shù)學(xué)組自身實(shí)際，重實(shí)效、重發(fā)展、重創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

二、工作策略

用心研究、科學(xué)實(shí)踐、確保質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展

三、工作要點(diǎn)

(一)注重各項(xiàng)常規(guī)工作的順利開(kāi)展。

1、備課：按不同教齡段的要求進(jìn)行分層備課。

在備完全冊(cè)教案的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持課前修改和課后反思，教研組長(zhǎng)堅(jiān)持每周檢查，并簽注意見(jiàn)和建議。教導(dǎo)處每月抽查。

2、聽(tīng)課、評(píng)課：認(rèn)真開(kāi)展互相聽(tīng)課、互相評(píng)課活動(dòng)。

特別是聽(tīng)課后的評(píng)議活動(dòng)要落到實(shí)處，做好資料收集和記載。

3、作業(yè)與輔導(dǎo)：

布置作業(yè)的目的明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。及時(shí)收作業(yè)，及時(shí)批改和發(fā)還作業(yè)，

讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)

情況。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或不按規(guī)定交作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)了解情況，進(jìn)行幫助教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的研究，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

4、研究落實(shí)的提優(yōu)、輔差工作計(jì)劃，對(duì)本班本年級(jí)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生做到心中有數(shù)，早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早落實(shí)，及時(shí)解答疑難、補(bǔ)習(xí)指導(dǎo)。

可以建議：建立錯(cuò)題記錄本(隨時(shí)記載)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄本(隨時(shí)記載，重點(diǎn)是學(xué)困生)、知識(shí)要點(diǎn)整理本(每單元集體備課整理，教學(xué)過(guò)程中完善，到期末整理成有序的知識(shí)要點(diǎn))、建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記載。

5、教研組堅(jiān)持按計(jì)劃參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定中心發(fā)言人，認(rèn)真記載，認(rèn)真總結(jié)。

在每周三下午，教研活動(dòng)時(shí)間專時(shí)專用，與平時(shí)隨機(jī)的聽(tīng)課、評(píng)課、研究等活動(dòng)相結(jié)合，既有較強(qiáng)的目的性和全局性，又高質(zhì)、高效的完成工作任務(wù)。

(二)探索現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量

1、用心研究

(1)每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用。

要求：每位教師制定詳細(xì)的現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，本學(xué)期應(yīng)有至少10%的課堂教學(xué)內(nèi)容使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

(2)教研組制定詳細(xì)的現(xiàn)代課堂教學(xué)教研計(jì)劃，并訂出典型課例進(jìn)行研究，本學(xué)期至少應(yīng)安排5次相關(guān)的教研活動(dòng)。

2、科學(xué)實(shí)踐

(1)結(jié)合學(xué)科和年段特點(diǎn)，積極探索和實(shí)踐利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。

(2)每位教師在組內(nèi)展示一節(jié)相關(guān)研究課。

(3)教研組提供一節(jié)相關(guān)課例在大組內(nèi)展示。

(4)本年段結(jié)合擬定的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，從典型課例入手總結(jié)提煉出相關(guān)模式。

四、本學(xué)期特色工作

1、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)。

2、堅(jiān)持快樂(lè)周末練習(xí)的設(shè)計(jì)。

3、開(kāi)展小櫻桃杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

五、各學(xué)月工作重點(diǎn)安排

第一學(xué)月：制定本組工作計(jì)劃，參加期初的教材分析，初步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。

第二學(xué)月：繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)。

第三學(xué)月：現(xiàn)代課堂教學(xué)展示課，舉行小櫻桃杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

第四學(xué)月：結(jié)合現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，開(kāi)展校本課程研討活動(dòng)。

第5篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)問(wèn)題；感悟；思維交流

《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》實(shí)施過(guò)程中，課堂教學(xué)中的活動(dòng)課往往存在刻意追求形式之風(fēng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)極具“觀賞性”，顯示出一派“喜人”的景象。特別是一些公開(kāi)課、展示課，執(zhí)教的教師幾乎都使出渾身解數(shù)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐操作、小組討論、合作交流等環(huán)節(jié)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)得淋漓盡致、興致盎然，學(xué)生的參與熱情被調(diào)動(dòng)得興致勃勃，表面上看似乎已經(jīng)把數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念落到實(shí)處了。其實(shí)形式的背后露出浮華，同時(shí)也折射出諸多值得思考的問(wèn)題：如數(shù)學(xué)問(wèn)題少了，同時(shí)思考感悟少了，思維交流少了，能力的提高少了。當(dāng)務(wù)之急是要讓數(shù)學(xué)課堂回歸本色，實(shí)實(shí)在在，課堂教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：

一、少一些華麗情境，多一些數(shù)學(xué)問(wèn)題

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。的確，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，好的問(wèn)題情境能撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，激發(fā)求知欲、喚起好奇心，使看似抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)富有吸引力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿詩(shī)意。因此，情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師煞費(fèi)苦心的一件事，他們往往為了突出“新、奇、趣”，挖空心思地創(chuàng)設(shè)華麗的情境，然而結(jié)果卻引發(fā)了不少問(wèn)題。

案例 一：小學(xué)五年級(jí)課本中《通分》一課時(shí)的教學(xué)片斷

師：小紅的一家對(duì)自家小果園的設(shè)計(jì)方案如下：

爸爸：這塊地的3 5種桃樹(shù)， 1 5種葡萄。

媽媽：這塊地的1 2種蘋(píng)果樹(shù)，1 3種橘子樹(shù)。

小紅：這塊地的3 15種月季草莓， 4 10種梨樹(shù)。

師：根據(jù)他們一家人的不同設(shè)計(jì)方案，你知道他們各人最喜歡吃什么水果？為什么？

生1：爸爸最喜歡吃桃子。因?yàn)? 5 和 3 5相比，它們的分母相同，就比分子，分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大，所以“ 3 5>1 5”這就說(shuō)說(shuō)明爸爸最喜歡吃桃子。

生2：媽媽最喜歡吃蘋(píng)果了。因?yàn)? 2和1 3相比，它們的分子相同，就比分母，分母小的分?jǐn)?shù)就大，所以 “1 2>1 3 ，”這就說(shuō)明了媽媽最喜歡吃蘋(píng)果。

師：那小明最喜歡吃什么水果？誰(shuí)知道呢？說(shuō)說(shuō)看？

[沒(méi)有學(xué)生舉手]

師：看來(lái)大家不能做出判斷了？是嗎？

生3：因?yàn)?3 15和4 10的分子、分母都不相同，所以無(wú)法進(jìn)行比較。

師：看來(lái)我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)都沒(méi)法解決這個(gè)問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)“通分”。好嗎？

這樣創(chuàng)設(shè)的情境，既符合學(xué)生的心理特征，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了同分母、同分子分?jǐn)?shù)比較大小的舊知。情境的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)背景，激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷“問(wèn)題情境――建立模型――解釋或應(yīng)用”這一重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

二、少一些低效活動(dòng)，多一些思考感悟

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)。課堂活動(dòng)不但可以促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，而且可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是讓人生畏、令人討厭的，而是其樂(lè)融融、美妙至極的一件樂(lè)事?，F(xiàn)實(shí)很多的課堂活動(dòng)中學(xué)生的“手”動(dòng)了，“心”卻未動(dòng)，操作多了，氣氛活躍了，可思考、感悟少了。其實(shí)，只有沉下心來(lái)，實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，才能還數(shù)學(xué)教學(xué)本應(yīng)有的特色。

案例 二： 一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)的教學(xué)練習(xí)課片段

師：明明要買38元錢(qián)物品，他手中有一張50元、四張10元、2張5元、5張一元的錢(qián)，怎樣付錢(qián)給售貨員？請(qǐng)你幫幫忙，好嗎？

（老師話音剛落，一只只小手舉起來(lái)了。）

生1：可以付一張50元，再找回12元。

生2：也可以付4張10元，再找回2元。

生3：還可以付3張10元、2張5元，再找回2元。

師：真聰明！還有不同的付錢(qián)方法嗎？

生4：直接付 3張10元，一張5元和3張一元。

師：真不錯(cuò)！明明該好好謝謝你們了。

這時(shí)課堂上掌聲不由自主地響來(lái)了。學(xué)生在老師的大力表?yè)P(yáng)、熱情鼓勵(lì)下，創(chuàng)造性思維得到迸發(fā)，體驗(yàn)到了成功的滿足與喜悅，更重要的是學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提高。

三、少一些空泛提問(wèn)，多一些思維交流

“思維從問(wèn)題開(kāi)始”，在課堂教學(xué)中，教師巧妙地設(shè)置科學(xué)的問(wèn)題，是師生間進(jìn)行信息和情感交流的重要途徑，是師生的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴的紐帶；更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)思維，提高課堂教學(xué)的效率。有位教育家說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的作答?！碧釂?wèn)的藝術(shù)越高，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲就越好。

案例 三：一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》拓展思維練習(xí)課的教學(xué)片段

師：“把10、20、30、40、50這幾個(gè)數(shù)填入下面的圓圈里，使每條直線上的三個(gè)數(shù)的和相等。”小組合作、交流、探究，再把你們的想法進(jìn)行匯報(bào)，好嗎？

生1：我們小組這樣填：

生2：我們小組是這樣填的：

師：真棒！你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生3：我們小組是這樣填的：

師：今天，你們各小組的同學(xué)都很棒！

案例中教師設(shè)計(jì)了師生智慧型的探究對(duì)話活動(dòng)，使學(xué)生在老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)中去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)放手讓學(xué)生自己去探究，很快在對(duì)話交流中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：數(shù)字10、20、30這三個(gè)數(shù)都可以填入中間的圓圈里，再選擇其他的四個(gè)數(shù)字分別組合到上下、左右的圓圈中。

這時(shí)，學(xué)生們都紛紛舉起了小手，爭(zhēng)先要把自己的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享，向老師匯報(bào) 。教師的課堂提問(wèn)要做到：提的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單卻能揭示規(guī)律。組織學(xué)生合作探究，與學(xué)生進(jìn)行思維交流，既能讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的生成過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和概括性。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)、總結(jié)方法、揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在學(xué)中玩，又在玩中學(xué)，既輕松，又開(kāi)心，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活，同時(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使思維更加靈活、敏捷。

四、少一些過(guò)程鋪設(shè)，多一些能力提升

特級(jí)教師朱樂(lè)平說(shuō)的好：不要對(duì)一節(jié)課求全責(zé)備。課堂教學(xué)中，不要給本節(jié)課定太多的目標(biāo)，要從課堂整體入手，考慮每節(jié)課的特點(diǎn)，或注重學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、過(guò)程體驗(yàn)，或注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，基本技能的訓(xùn)練，這樣才能較為全面地落實(shí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力才能得到有效的提升。

《新課程》目標(biāo)注重學(xué)生自己的探索與發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體驗(yàn)充分、數(shù)學(xué)思考、又不能放松對(duì)基本知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中盡可能想做到面面俱到，每個(gè)過(guò)程的鋪設(shè)都盡可能 “齊”和“全”，其結(jié)果往往是重了形式而少了實(shí)質(zhì)，少了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。

什么是數(shù)學(xué)？它應(yīng)該是具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)時(shí)刻反思自己，應(yīng)該做到有自己的思想，去粗取精、去虛求實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)。讓我們還它那份質(zhì)樸與寧?kù)o，讓它生命的本色重見(jiàn)陽(yáng)光！

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程》

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教材》人教版

第6篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；計(jì)算能力；養(yǎng)成習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)。在小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢？筆者認(rèn)為重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、加強(qiáng)練習(xí)，掌握“20以內(nèi)的加減法”，“九九乘法口訣”

低年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門(mén)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，做好基礎(chǔ)的計(jì)算教學(xué)工作是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題。為了熟練掌握“20以內(nèi)加減法”，“九九乘法口訣”，要加強(qiáng)練習(xí)。在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出口算的方法。在算理明、思路清的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加練習(xí)的題量，加快練習(xí)的速度。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，要講究訓(xùn)練形式的多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。使學(xué)生感到口算也是一種有趣的活動(dòng)。每天安排3至5分鐘，持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生看到算式就能較快地說(shuō)出得數(shù)，將算式與得數(shù)直接聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技能轉(zhuǎn)化為技巧，達(dá)到口算準(zhǔn)確熟練。

二、多種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，可以采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。濃厚的興趣是兒童智力發(fā)展的動(dòng)力，是有效學(xué)習(xí)的源泉。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的理解，數(shù)學(xué)思想和方法的掌握，情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，都是一個(gè)新的開(kāi)端。策略：利用故事情節(jié)，激活興趣；依托學(xué)具操作，引發(fā)興趣；感受生活氣息，濃厚興趣；融入現(xiàn)代技術(shù)，延續(xù)興趣；微笑親近學(xué)生，傳遞興趣。以期點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，忘我實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。最初打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小小的故事把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。例如，在教學(xué)人教板一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第38頁(yè)例7《100以內(nèi)數(shù)的順序》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了去蜜蜂大城堡做客的故事情節(jié)，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容。課伊始，我深情地宣布：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，蜜蜂王國(guó)的國(guó)王盛情邀請(qǐng)我們一年級(jí)的小朋友到蜜蜂大城堡去做客，高興嗎？蜂王為了表示他的誠(chéng)意，給我們每人發(fā)了一張請(qǐng)柬。我們只有破譯了請(qǐng)柬（即百數(shù)表）上的密碼，也就是正確地填寫(xiě)出表上空格里的數(shù)，才有資格進(jìn)入城堡中去。聰明的你們有信心嗎？情節(jié)激起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，他們認(rèn)真地觀察填寫(xiě)，積極的探索表內(nèi)規(guī)律.通過(guò)填數(shù)，加深了學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，采取合作交流的方式，將“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”等排列規(guī)律揭示出來(lái)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)的順序的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

三、重視口算，培養(yǎng)學(xué)生估算能力

加強(qiáng)口算訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算的正確率，發(fā)展計(jì)算能力，有著重要的意義。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注意學(xué)生的口算練習(xí)。如：教學(xué)一年級(jí)“10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法與退位減法”時(shí)，為了能讓學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度，我經(jīng)常采用“視算與聽(tīng)算”兩種形式的練習(xí)。視算是通過(guò)眼看、腦算、口說(shuō)得數(shù)；聽(tīng)算則要通過(guò)耳聽(tīng)、腦記，才能f出得數(shù)，引發(fā)練習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練效果。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力很重要，其中新課標(biāo)中就把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入到了教材中，從中就不難看出估算能力的重要性。估算在數(shù)學(xué)計(jì)算以及實(shí)際生活當(dāng)中都有很重要的位置。估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面。具備良好的估算能力，能幫助我們預(yù)知計(jì)算結(jié)果，提高數(shù)學(xué)計(jì)算與淺析碩士論文能力；可以解決實(shí)際生活中遇到的具體不足；可以檢查計(jì)算的結(jié)果是否基本正確?？谒悴粌H要計(jì)時(shí)，更重要的是要給孩子看出對(duì)、錯(cuò)，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對(duì)口算的重視，要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項(xiàng)，平時(shí)把這樣一項(xiàng)工作堅(jiān)持下來(lái)。這樣，才把口算這項(xiàng)能力提高起來(lái)。

四、利用錯(cuò)題資源，提高學(xué)生計(jì)算能力

在做練習(xí)時(shí)，學(xué)生出錯(cuò)是不可避免的，可以說(shuō)，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利。面對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們不能采用避而棄之或反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，而是要充分利用錯(cuò)誤資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。如：我常常用“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的形式，把學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤暴露出來(lái)。當(dāng)醫(yī)院的“紅十字”旗出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生都很激動(dòng)，紛紛爭(zhēng)著當(dāng)“大夫”，“大夫”要說(shuō)出“病因”，并把“病”治好，就評(píng)“好大夫”。這樣，不僅能讓學(xué)生明確錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，知道改正錯(cuò)誤的方法，也可以幫助學(xué)生從錯(cuò)誤的反思中，提高自己對(duì)錯(cuò)誤的判斷能力，從錯(cuò)誤中不斷地提高自己。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。

五、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

教師在教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題，嚴(yán)格按照規(guī)范的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行計(jì)算，教給學(xué)生檢查的方法，計(jì)算后要及時(shí)檢查，及時(shí)糾正。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。看清運(yùn)算符號(hào)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣?？辞暹\(yùn)算符號(hào)，看清數(shù)字，弄清運(yùn)算順序。如：12看成21、2看成5、3看成8等。

2.培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急躁、冷靜思考、細(xì)心計(jì)算。即便是簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要細(xì)心。不能草率行事。演算時(shí)，要求書(shū)寫(xiě)整潔，格式規(guī)范，方法合理。

3.培養(yǎng)學(xué)生耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學(xué)時(shí)還應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的好習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)做計(jì)算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查數(shù)字及預(yù)算符號(hào)是否抄錯(cuò)。二查計(jì)算過(guò)程、計(jì)算結(jié)果是否有誤。同時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生合適的驗(yàn)算方法，如重算法、逆算法、交換加數(shù)乘數(shù)等驗(yàn)算方法。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫雪蘭.《如何指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)》江西教育出版社，2009.2

第7篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

一、本組基本情況

本教研小組由3名老師組成，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的數(shù)學(xué)教研小組。在這樣一個(gè)和諧的人文環(huán)境為本組順利完成本學(xué)期教學(xué)教研工作任務(wù)提供了一個(gè)良好的前提條件。

二、本學(xué)期開(kāi)展的主要工作

本學(xué)期初，我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上，組織了3位教師圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)是素質(zhì)。

在做好本職工作之外，本組教師還積極配合班主任對(duì)班集進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?，科學(xué)的管理，硬是做到不讓學(xué)生出現(xiàn)安全事故，順利的、完整的送走每一個(gè)學(xué)生，讓家長(zhǎng)放心，學(xué)校放心，老師們更是不辭辛苦，盡心盡力的做好屬于自己的每一件事情。順利的送走了又一批畢業(yè)生，安全工作做得好。

在教學(xué)方面。“坐住板凳，狠抓備課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批好每一本作業(yè)，保證數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性”，是我組在數(shù)學(xué)教學(xué)上的共識(shí)。本學(xué)期我們教研組開(kāi)展了兩次集體備課，兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并由徐開(kāi)老師代表六年級(jí)數(shù)學(xué)組參加年級(jí)研究課大講賽，執(zhí)教內(nèi)容是《解決問(wèn)題的策略---轉(zhuǎn)化》，獲得了第三名。

在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，教師們也不會(huì)停止對(duì)自己的提高學(xué)習(xí)，每周一下午，三名教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并力求把學(xué)到的知識(shí)用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中。除了組內(nèi)組織學(xué)習(xí)之外，還積極參與到其它組際去學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們與一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了交流與學(xué)習(xí)。

三、存在的問(wèn)題

1、對(duì)聽(tīng)評(píng)課的基本功有待于進(jìn)一步提高。

2、雖然學(xué)了不少理論知識(shí)，但是如何把這些理論知識(shí)科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。

3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？其實(shí)大叫素質(zhì)教育的同時(shí)，我們卻還在不停的進(jìn)行著應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育方式。

4、學(xué)生成績(jī)好象是不錯(cuò)，但是老師用的時(shí)間卻不少，如何提高教學(xué)效率，這也是實(shí)際存在的問(wèn)題。

四、反思

1、我們教師們的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于提高，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。我們認(rèn)為應(yīng)該多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。從而提高教師聽(tīng)評(píng)課的能力。

第8篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味發(fā)展；實(shí)踐性；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教師素質(zhì)

首先，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中得教學(xué)與生活的嚴(yán)重脫節(jié)和只重視學(xué)生考試成績(jī)的弊端已經(jīng)日益暴露出來(lái)，學(xué)生們拼命的死學(xué)，而解決實(shí)際生活中的問(wèn)題能力和探索創(chuàng)新能力越來(lái)越弱，甚至有學(xué)生說(shuō)，你給我一道算術(shù)題我會(huì)正確運(yùn)用公式很看看算出準(zhǔn)確答案，但是千萬(wàn)不要把他放到實(shí)際生活中去，因?yàn)槲也⒉恢涝撊绾芜\(yùn)用，在現(xiàn)實(shí)生活中也從來(lái)沒(méi)想過(guò)。其實(shí)這樣的學(xué)生并不是個(gè)別。這與我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教材是有一定聯(lián)系的，甚至有些版本的教材到現(xiàn)在還是會(huì)出現(xiàn)一些“老掉牙”的問(wèn)題：如“修一條水渠…”，“加工一批零件…”這樣的例題本人念小學(xué)的時(shí)候就出現(xiàn)的例題了，顯然是實(shí)際脫離了學(xué)生生活，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段還不會(huì)涉及到修水渠加工零件。這種模式是不足取的。由此說(shuō)明數(shù)學(xué)生活化太有必要了，只有回歸生活天地，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。

其次，雖然傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端已經(jīng)被大家所認(rèn)可，近年來(lái)，我國(guó)一些地區(qū)也在積極改變這一現(xiàn)狀。那是不是說(shuō)明傳統(tǒng)理論就應(yīng)該舍棄了呢？本人并不贊同這一點(diǎn)，生活化也有他的不足之處，先拿一個(gè)課堂教學(xué)的例子來(lái)說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)老師組織學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的使用，課堂上，教師拿出一元問(wèn)同學(xué)們這是多少錢(qián)？學(xué)生異口同聲回答：一元！這種教學(xué)就顯得重復(fù)和累贅，一年級(jí)的學(xué)生完全已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)人民幣的能力，早在社會(huì)教育，家庭教育的背景下就具備的能力。這看似是聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，但作用并不是很大。重復(fù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)的知識(shí)和所具備的技能，反而沖淡了數(shù)學(xué)應(yīng)用本身的味道。這種類似的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是應(yīng)該避免的。在傳統(tǒng)教學(xué)與提出數(shù)學(xué)生活化的理念中，我們應(yīng)該取其精華去其糟粕。既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又要遵循數(shù)學(xué)趣味發(fā)展性原則。

我們應(yīng)該人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和自己已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為次，針對(duì)本人在課堂實(shí)踐數(shù)學(xué)生活化的過(guò)程中本人有以下幾點(diǎn)心得：

第一，我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。例如在教學(xué)課堂上，如果我們教師從玩游戲開(kāi)始，講班級(jí)學(xué)生分組，在分組過(guò)程中要結(jié)局的問(wèn)題中傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，最后游戲結(jié)束，我們?cè)贇w回課堂，講述理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)更快的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。同時(shí)也體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，也會(huì)更加自覺(jué)的有意識(shí)的在生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)。

第二，創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂情境。例如，在人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法的教學(xué)過(guò)程中，教師首先設(shè)計(jì)了一個(gè)引人入勝的情境導(dǎo)入，上課前，老師首先讓同學(xué)們觀察一下教室里有多少排座位，分了多少組。同學(xué)們觀察了一下回答到：5組，7排。老師又繼續(xù)問(wèn)：那么你們?cè)跀?shù)一數(shù)我們班上除了老師有多少位學(xué)生呢？有聰明反應(yīng)快的同學(xué)搶先回答到：有35個(gè)！老師又繼續(xù)追問(wèn)：那么小朋友是數(shù)出來(lái)的呢？還是用上節(jié)課老師教的方法呢？沉默幾秒，也是給同學(xué)思考的時(shí)間，有同學(xué)舉手回答說(shuō)5×7得到35.老師又接著問(wèn)，要是我們把全年級(jí)的同學(xué)都聚集到一起上課，有18排座位，19組，還有同學(xué)能更快的解答出來(lái)么？誰(shuí)都知道這是很難數(shù)出來(lái)的。于是同學(xué)們又陷入了思考。老師引導(dǎo)說(shuō)，同學(xué)們很難算18×19，但相信同學(xué)們應(yīng)該會(huì)很快算出20×18，估算一下就是180人，同學(xué)們，今天老師就來(lái)教你們一個(gè)新的方法——估算乘積。那么同學(xué)們都說(shuō)說(shuō)自己的估算方法，便都來(lái)了興趣議論好一陣。有同學(xué)說(shuō)老師還可估算成20×19，18×20，20×20.在同學(xué)們激烈的討論下教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)今天的估算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算與一位數(shù)乘兩位數(shù)的方法相似，估算是可以把其中的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)，也可以把兩個(gè)兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，再確定估算結(jié)果。這個(gè)案例就很好的貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)估算的題材，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自主的活潑的富有個(gè)性的過(guò)程。

提高自身素質(zhì)，遵循多樣性與主體性原則。除了要圍繞生活中的數(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師自身的素質(zhì)也是很重要的。如在探索分?jǐn)?shù)成乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法這一課時(shí)，教師就充分發(fā)揮了多樣性與主體性原則，首先，出示情境，讓同學(xué)們動(dòng)手用彩紙的五分之一剪一個(gè)三角形的圖案，剪三個(gè)三角形需要多少?gòu)埐始垼?然后組織全班分組交流。教師在組織學(xué)生討論的過(guò)程，可以把加法的板書(shū)跟乘法的板書(shū)寫(xiě)在黑板上有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)，和用乘法計(jì)算。在具體情景操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。充分發(fā)揮其主體性去學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。（作者單位：唐山市路北區(qū)鶴祥實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 王志躍，數(shù)學(xué)教學(xué)不妨用“兩條腿”走路——知識(shí)和德育——《年、月、日》教學(xué)反思[J]；小學(xué)教學(xué)研究；2011年26期

第9篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)方法 教學(xué)理論

我國(guó)倡導(dǎo)實(shí)施新課程改革的目的是促進(jìn)教師教學(xué)理念的改變。新課程改革，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更能把握主動(dòng)性。促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展是現(xiàn)階段新課程改革的主要任務(wù)之一。下面我主要圍繞當(dāng)今課堂教學(xué)理論的發(fā)展，課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以及如何提高教師教學(xué)效率等方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課程改革關(guān)鍵的一步就是促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)熱情及思考方式的發(fā)展。只有上述幾個(gè)方面協(xié)調(diào)同步發(fā)展，教學(xué)目的才能實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該正確看待教師與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生才是主體，教師只扮演輔導(dǎo)者的角色。教師實(shí)施教學(xué)行為時(shí)，不僅需要考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)反應(yīng)，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自身的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)策略。

在新課程改革背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及教育理念，可以從以下方面著手：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師才是課堂的主體，教師的教學(xué)方式一成不變，以教材為參考進(jìn)行。實(shí)施新課程改革之后，學(xué)生成為課堂的中心及主體，教師在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施具有目的性、彈性及引導(dǎo)性的教學(xué)，給學(xué)生留有足夠的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第二，教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最常見(jiàn)的教學(xué)方式就是教師主動(dòng)講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。在新課程改革的影響之下，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生擷取各個(gè)方面知識(shí)的能力。第三，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)及點(diǎn)撥的重要作用。在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。例如用得最多的方式是小組討論，也可以進(jìn)行全班交流。第四，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，以此提高學(xué)生的參與度。還可以利用獎(jiǎng)勵(lì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教學(xué)一年級(jí)的小朋友時(shí)，我總是會(huì)用一些小紅花獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，如上課發(fā)言積極的，作業(yè)認(rèn)真的，回答問(wèn)題聲音響亮的，等等，都給予小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣得獎(jiǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高了，沒(méi)有得獎(jiǎng)的也變得更起勁了，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、課堂教學(xué)的優(yōu)化

1.實(shí)施情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。情景教學(xué)有以下幾種方式：（1）問(wèn)題性情境。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師更應(yīng)該以問(wèn)題為導(dǎo)向吸引學(xué)生的注意力。問(wèn)題要提得好、提得巧，才能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣。（2）游戲性情境。小學(xué)生年齡較小，適宜在教學(xué)活動(dòng)中插入游戲，游戲性情景更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情。例如：我在教授一年級(jí)數(shù)學(xué)中的雙數(shù)和單數(shù)的時(shí)候，教完新課以后，我就在班上做了一個(gè)小游戲。給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，每張卡片上預(yù)先寫(xiě)好了一個(gè)單數(shù)或一個(gè)雙數(shù)，然后我先在教室里宣布要求，再請(qǐng)符合要求的學(xué)生上來(lái)排排隊(duì)。如“十位上是4的雙數(shù)”，“在10到20之間的單數(shù)”，等等。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于游戲興致很高，通過(guò)不斷重復(fù)這樣的游戲，學(xué)生都能很好地掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（3）生活化情景。在教學(xué)過(guò)程中，教師能將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生探索生活問(wèn)題，探討自然規(guī)律的熱情，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。例如在教授長(zhǎng)度單位時(shí)，我就帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)際測(cè)量了一些物體的長(zhǎng)度，比如籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，還讓同學(xué)們從家中帶來(lái)一些常見(jiàn)物品，比如大米、黃瓜等，請(qǐng)同學(xué)們一起合作測(cè)量。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，同學(xué)們切實(shí)體會(huì)到什么樣的物體適合用什么樣的長(zhǎng)度單位，使知識(shí)更容易掌握。（4）開(kāi)放性情境。實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的想象及思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

2.多種方式的課堂教學(xué)。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師嚴(yán)格按照教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行授課，教學(xué)方式枯燥單一。在新課程改革背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量借助其他輔教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富、生動(dòng)及形象。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的天平、立方體、時(shí)鐘等教具，通過(guò)教具演示教學(xué)，能讓學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化

1.指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)方式是否有效主要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并告訴學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。另外，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的課堂信息反饋。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通交流課堂學(xué)習(xí)狀況，以此了解學(xué)生的學(xué)生效率，從而使得教學(xué)得到不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。

2.確定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。

促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的主要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師不僅應(yīng)該告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)學(xué)公式是什么，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師就要以新課程的理念指導(dǎo)他們，不斷反思自己的教學(xué)行為，力求不斷創(chuàng)新，帶著創(chuàng)新精神融入到學(xué)生中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力，并對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并且能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。