小學(xué)家長會材料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)家長會材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)家長會材料范文

大家晚上好！歡迎各位光臨我們某中（?。W(xué)某班，我是某班的班主任，見到你們非常高興！對各位家長自開學(xué)以來對我工作的支持與配合，我由衷地表示感謝！

首先，我對我們班做個簡單的介紹：某班共有32人，其實男同學(xué)12人，女同學(xué)20人，學(xué)生成績都很優(yōu)秀，在今年的校運會上也獲得很好的成績，學(xué)習(xí)成績在整個年級上也是排名靠前，省略。

借此家長會的機會，就孩子學(xué)習(xí)和家庭教育，依我個人理解，給諸位家長幾條建議，不當之處，敬請批評指正。

1.良好的開端，是成功的一半。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思維方式等許多重要的東西，都是在這個階段形成的。幫助他們培養(yǎng)和建立起立這些，是家長和老師共同的任務(wù)，完成這個任務(wù)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索。家長的觀念，就是子女的起跑線。建議各位家長在工作之余，多看些家教方面的書籍；

2.建議家長回家以后，讓你的孩子盡可能多地列舉自己的優(yōu)點和缺點，如果結(jié)果是缺點明顯多于優(yōu)點，就說明你的批評和指責過多，已經(jīng)影響了孩子的自信。家長要學(xué)會“賞識教育”，學(xué)會表揚和鼓勵；

3.持久的興趣和良好的習(xí)慣，比考試的分數(shù)要重要得多。只要家長和老師攜起手來，在激發(fā)興趣與培養(yǎng)習(xí)慣上多思考，多想辦法，就一定能幫助孩子找回學(xué)習(xí)動力的源泉；

4.言傳不如身教，身教不如環(huán)境塑造。家長做給孩子看，或陪著孩子做，比“喊破嗓子”說教效果好；天長日久堅持做，比想起來做一陣子、想不起來扔一邊效果好；

第2篇：小學(xué)家長會材料范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)課外閱讀 閱讀現(xiàn)狀 方法

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）17-054

農(nóng)村小學(xué)生大多是留守兒童，缺失家庭教育的引導(dǎo)。閱讀習(xí)慣差、閱讀書目單一、閱讀能力弱等都是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題，造成了農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方面的危機。這幾年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的理解力都很差，還缺少對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為此筆者一直想做這方面的研究，自我市實施《關(guān)于推進連云港市小學(xué)閱讀工程的通知》以來，筆者開始關(guān)注并研究學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)理解力提升的關(guān)系。究竟是什么數(shù)學(xué)閱讀？小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀怎樣？加強和改進小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀可采取哪些措施？下面筆者就這幾個問題作一些探討。

一、數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)涵及重要性

閱讀是一種行為、動作。準確地說，它是一個過程。閱讀不是語文學(xué)科的專利，它應(yīng)該貫穿各個學(xué)科，前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！边@就是數(shù)學(xué)閱讀的由來。數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來認識、理解、吸取知識和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動。筆者認為，數(shù)學(xué)閱讀就是讀者對數(shù)學(xué)材料的感知、認讀，并通過手腦并用來實現(xiàn)對閱讀材料與原認知結(jié)構(gòu)的相互作用，從而形成新的認知結(jié)構(gòu)的過程。通過數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，可充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的最大作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平、數(shù)學(xué)表達能力、邏輯思維能力、探究能力以及終身學(xué)習(xí)的能力；積極提倡學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能通過自身的努力達到各自可以達到的水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。隨著課改的實施和教育理念的更新，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力以促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展對其終身發(fā)展具有重要作用。

二、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

筆者選擇本校六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀作了問卷調(diào)查。隨機抽取六年級100名學(xué)生完成問卷，所以調(diào)查結(jié)果具有普遍性。問卷內(nèi)容涉及小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的興趣、閱讀時間計劃安排和閱讀氛圍環(huán)境影響、閱讀途徑及閱讀方法、課外閱讀交流效應(yīng)等諸多方面。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村絕大多數(shù)小學(xué)生根本不知道如何進行數(shù)學(xué)課外閱讀。調(diào)查結(jié)果很讓人擔憂。例如，60%的學(xué)生認為閱讀是語文或英語的事情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要能解題就可以了；學(xué)生擁有數(shù)學(xué)課外讀物的僅有20%，其中包括《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》；88%的學(xué)生認為數(shù)學(xué)閱讀對提高理解力有幫助。分別有72%的學(xué)生渴求通過數(shù)學(xué)課外閱讀增加知識，提高數(shù)學(xué)解題能力。僅5%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)、課后記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。調(diào)查也暴露出了農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀中遇到的各種困難和現(xiàn)實存在的閱讀障礙。如學(xué)生拿到數(shù)學(xué)題后不是先仔細閱讀題目條件，而是依葫蘆畫瓢地解題；自認為對解決實際問題頭疼，因為難以對題目中的眾多條件進行正確理解；閱讀習(xí)慣差、閱讀書目單一、閱讀能力弱等是農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀存在的主要問題。

三、解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀問題的對策

如何解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀中遇到的各種問題，消除閱讀障礙，通過數(shù)學(xué)課外閱讀，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？這需要教師、學(xué)生、家長、學(xué)校和社會的共同努力。

我國數(shù)學(xué)教育家張廣厚在給母校學(xué)生做報告時特別指出：“只做題不看書，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的?！睂W(xué)校是實施教育的主陣地，實施教育的主體是教師。教師是智慧與理性的管理者、教育者。創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)育人環(huán)境，給予什么樣的數(shù)學(xué)環(huán)境影響，讓我們校園處處有數(shù)學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生在閱讀材料的選擇、計劃的制訂及閱讀方法等方面都迫切需要教師給予及時指導(dǎo)和幫助。下面筆者就這些方面做一些嘗試。

（一）營造濃厚的閱讀氛圍

第一，開好開學(xué)第一次家長會。我們把每學(xué)期期中考試后的家長會提前到學(xué)期初召開，筆者對影響學(xué)習(xí)的諸多方面及需要家長配合的內(nèi)容進行整理，在家長會上做好動員工作。筆者動員家長保障陪孩子讀書的時間，讓家長知道陪孩子讀書陪的不是時間是責任，讓家長明白孩子數(shù)學(xué)能力的提升還要靠大量的閱讀和理解。

第二，充分利用學(xué)校網(wǎng)站、筆者的博客及六（1）班的班級博客、圖書館、圖書角、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、黑板報等，以學(xué)生喜聞樂見、耳熟能詳?shù)摹皵?shù)學(xué)知識”作為內(nèi)容，主動傳播，形成強有力的視覺和聽覺的“數(shù)學(xué)文化”磁場，讓學(xué)生時刻感受數(shù)學(xué)的魅力，形成良好的閱讀氛圍。

（二）保障充足的閱讀量

讓學(xué)生分享自己的課外書目，增加學(xué)生的閱讀量。除了繼續(xù)堅持每期必讀小數(shù)報以外，本學(xué)期實驗班六（1）班同學(xué)數(shù)學(xué)讀物閱讀量猛增，借閱踴躍，他們不斷為集體書庫提供豐富精彩的數(shù)學(xué)閱讀書源。很多學(xué)生在這種氛圍影響下都將家中自己喜愛的、父母通過各種途徑購買到的數(shù)學(xué)讀物提供出來給大家分享，如管之譽同學(xué)將自己的一套10本精美數(shù)學(xué)科普讀物無償提供給班級分享。另外，借閱登記制、好書預(yù)定制、快速漂流制、心得分享制等的嘗試，讓學(xué)生們從被動閱讀逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。初步估計，本學(xué)期每個學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)讀物至少在5、6本以上，多的達10本以上。這樣，保障了充足閱讀，調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，進一步促進學(xué)生閱讀能力的提升。

（三）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀

讓數(shù)學(xué)閱讀走進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的動機和興趣。教師應(yīng)循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，使學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)變“我要讀”，最后上升為“樂讀”“愛讀”。

1.引導(dǎo)學(xué)生制訂課外閱讀計劃

我們通過調(diào)查了解學(xué)生的個體差異，落實一些課外閱讀書目，再根據(jù)學(xué)生反饋的喜歡文章的體裁和書的類型來進行課外閱讀材料的落實，是有較強的可操作性的。根據(jù)實際教學(xué)情況，師生可共同制訂一個詳細的課外閱讀計劃，以期在實踐中能克服閱讀的盲目性和低效率。這樣，學(xué)生閱讀的課外材料就不是單向的強迫，而是可選擇的建議，那么，課外閱讀在選材上就更貼近學(xué)生，備受學(xué)生歡迎。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

指導(dǎo)學(xué)生寫好每周一次的數(shù)學(xué)日記，并讓學(xué)生在本班的數(shù)學(xué)興趣小組上進行交流、評價。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記可從以下幾個方面入手：從身邊日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題；以數(shù)學(xué)知識為主題的童話故事；印象最深刻的學(xué)習(xí)體驗；數(shù)學(xué)活動報告或小論文；作業(yè)、考試后的反思；解題的方案和過程；典型的錯題記錄及分析；等等。

（四）開展豐富的閱讀活動

我校六年級加大了學(xué)生數(shù)學(xué)報的閱讀動員和指導(dǎo)，充分發(fā)揮出小數(shù)報的價值。本學(xué)期組織學(xué)生參加了“小數(shù)報杯”小小數(shù)學(xué)家讀報系列活動（參加小數(shù)報現(xiàn)場比賽、參加小小數(shù)學(xué)家小論文比賽等），均取得了不錯的成績，這也大大鼓舞學(xué)生閱讀的士氣，增強了學(xué)生的上進心。

與此同時，在班級中每周抽一節(jié)課時間開展課外閱讀興趣小組活動。如舉辦讀書經(jīng)驗交流會、知識競賽、剪報、摘抄展覽、數(shù)學(xué)日記交流會；開展閱讀摘抄，進行以數(shù)學(xué)課外閱讀為主題的數(shù)學(xué)手抄報展示；設(shè)立班級“數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)王”，每周在榜內(nèi)出兩三道數(shù)學(xué)趣味題，鼓勵學(xué)生接受挑戰(zhàn)、大膽揭榜等。教師對各小組的活動做出適當?shù)囊笈c指導(dǎo)，但具體參加哪項活動由學(xué)生自己決定，自由發(fā)揮。這些活動的開展使學(xué)生有一種成就感和榮譽感，更讓學(xué)生有了數(shù)學(xué)閱讀交流的使命感，需要他們投入認真的數(shù)學(xué)課外閱讀中，去做精心的讀書交流準備。

開展數(shù)學(xué)課外閱讀活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識的廣度和深度，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮；能培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)的意識和能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，指引學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識海洋中暢游，歷練出不凡的數(shù)學(xué)理解能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，有不同的數(shù)學(xué)思考方式、數(shù)學(xué)思想方法，對于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用，我們應(yīng)該為此不斷努力！

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王增奎，張曉然.閱讀策略與技巧[M].北京：中國大百科全書出版社，1993.

[2] 余金鴻.對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的實踐與探索[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2009（10）.

[3] 王鮑軍.走出“課外閱讀”指導(dǎo)的誤區(qū)[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2008（12上）.

[4] 嚴育洪.新課程評價操作與案例[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[5] 王芳.小學(xué)生閱讀存在的問題及對策[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2008（1上）.

第3篇：小學(xué)家長會材料范文

一、聘請小學(xué)教師來園講座，使家長正確認識幼兒園教育

針對部分家長急于讓幼兒多學(xué)知識、盲目學(xué)特長的思想，我園聘請了小學(xué)低年級教師來園為家長講座。小學(xué)教師用實例講解了學(xué)齡前幼兒過多關(guān)注小學(xué)知識的強化而不注重生活習(xí)慣的養(yǎng)成，不注重能力和興趣培養(yǎng)的危害。如在幼兒園就學(xué)拼音、做計算題等，上小學(xué)后課上沒興趣、不注意聽講，可成績不錯，使孩子認為學(xué)習(xí)根本不用努力，久而久之，養(yǎng)成不認真聽講的習(xí)慣，致使其后勁不足，學(xué)習(xí)成績逐漸滑坡。通過聽講座，家長意識到幼兒園教育重在習(xí)慣興趣的培養(yǎng)，讓孩子在游戲中主動探索、積極參與、團結(jié)協(xié)作，才能習(xí)得知識、增長見識。

二、發(fā)揮家委會的作用，達成家園共識

家長是家園聯(lián)系的橋梁和紐帶，他們職業(yè)不同，來自不同崗位，代表各行各業(yè)的要求，有不同的意見和建議。我園經(jīng)常召開家委會，及時了解家長和社會對幼兒園的希望和要求，理解家長、服務(wù)家長。家長也了解了幼兒園的良苦用心，真心地配合、支持幼兒園工作，協(xié)助園里開展各種活動，達成家園共識。

1.家長參與制定食譜?！俺浴笔羌议L最關(guān)注的問題，我園每周五下午，由后勤園長、保健老師、食堂管理員、采買員和家長代表一起制定帶量食譜，讓家長全面了解食物的進貨渠道、食物的加工制作過程等，這樣家長對幼兒的“吃”放心了，心里踏實了，對伙食的滿意程度提高了，對幼兒園更加信任了。

2.家長親自做好宣傳工作。我園在組織、開展大型活動之前都要召開家委會，讓家長事先了解活動內(nèi)容、意圖和目的，同時，家長對活動提出合理化建議。會后各班家委會成員在班里積極宣傳活動內(nèi)容，對不同家長的反映給予解釋、引導(dǎo)，積極做好家長工作，為各項大型活動的開展做好鋪墊，做活動的支持者與合作者，使活動順利進行。

三、請家長參加各項活動，轉(zhuǎn)變家長育兒觀念

在家委會的配合下，幼兒園經(jīng)常邀請家長參與各項活動，在活動中，家長了解了幼兒教師的育兒方法，觀察到自己孩子的優(yōu)勢與不足，因而能有的放矢地配合老師教育孩子。

1.召開新生家長會。為了讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我園經(jīng)常在開學(xué)前5天召開新生家長會。從幼兒園專題片的播放、幼兒入園須知的解讀和入園前孩子生活自理能力的培養(yǎng)及家園如何配合等，給家長做詳細講解。同時，家長帶著幼兒提前入園、體驗、適應(yīng)幼兒園生活、熟悉老師、認識新朋友，使家長和幼兒在精神上、心理上、行為上做好充分準備，使幼兒入園后盡快度過焦慮期。讓家長對幼兒園自主、和諧的管理理念和處處為孩子著想的管理方法有了一定認識。

2.親子手工操作活動，是讓家長走進課堂，轉(zhuǎn)變育兒觀念的有效途徑。親子手工操作活動是隔周一次的家長與幼兒一起動手的課上親子活動。通過幼兒對水彩筆的拿拿放放、圖書畫冊的收收取取、各種材料的貼貼畫畫、縫縫剪剪等培養(yǎng)幼兒動手操作能力、生活自理能力和創(chuàng)新能力等。在活動中，家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處與不足后，給予指導(dǎo)，從中感悟到幼兒動手能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成遠大于簡單的知識灌輸。

3.家長開放日活動是轉(zhuǎn)變家長觀念的重要形式。我園每周五是家長開放日，邀請家長來園參觀幼兒一日生活及園所管理的各個環(huán)節(jié)。通過教學(xué)活動中幼兒回答問題的對錯、動手能力的快慢，知道自己孩子在同齡兒童中的水平；通過幼兒喝水、洗手、做游戲等，使家長看到孩子的日常行為是否規(guī)范，能否和同伴友好相處，從而對孩子進行有針對性的教育。家長親身感受老師課上知識傳授的方法和活動中的精彩指點，樹立了正確的教育思想、學(xué)會了教育幼兒的方法，體會到了教師工作的辛苦。幼兒園定期向家長開放，促使家長增進對幼兒園工作的了解，逐漸轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

4.參加半日教學(xué)活動，正確認識幼兒園教育的先進性。為了引導(dǎo)家長育兒觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我園組織開展不同主題和內(nèi)容的半日教學(xué)開放活動。如認識春天一課，教師們從讓幼兒尋找春天到唱春天的歌曲、畫春天的圖畫，到家長、老師和幼兒一起種植小花小草過程的系列活動中，幼兒牢牢地掌握了春天的特征。從中自然、直觀地將幼兒園的教育理念、教育方式和方法展示給家長，使家長體會到幼兒園教育的專業(yè)性，感受到幼兒園教育的先進性；使家長對幼兒園教育有了正確認識，提高了家長素質(zhì)，實現(xiàn)了幼兒園教育功能的全面發(fā)揮。

四、家長觀念轉(zhuǎn)變了，家園教育同步進行

由于家園雙方不斷探討幼教規(guī)律，堅持學(xué)習(xí)、密切合作，幼兒園教育越來越受家長重視，育兒觀念明顯轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，各班家長經(jīng)常走進課堂，參加講課、幫助替班。家長助教活動讓家長由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，達到了家園教育同步的最高境界。

1.家長助教。我們有計劃地安排和邀請具有專業(yè)技能優(yōu)勢的家長與我們一起備課、參與教育活動，讓家長走進課堂，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。

“我是人民”是當軍人的成立爸爸戴著軍帽，穿著軍裝，走著正步進入活動室的。他教孩子們坐姿、站姿，進行隊列練習(xí)；講軍隊的生活、講一切行動聽指揮、講軍人的職責，孩子們既認真又投入；他要求孩子們好好鍛煉身體、不挑食，長本領(lǐng)，長大才能成為保衛(wèi)祖國的，成為研制新式兵器的科學(xué)家……遠大的理想牢牢地樹立在孩子心里?！拔覐哪睦飦怼保前嗬镌卺t(yī)院婦產(chǎn)科當主任的王一媽媽，還有正在懷孕的張暢媽媽用課件形式給孩子們展示并講述從一個母親受孕、經(jīng)過十月懷胎來到世上的經(jīng)過，孩子真切地感受到媽媽的辛苦。一顆顆感恩的心被振動，一顆顆孝順父母的種子埋在了每個孩子的心中。

第4篇：小學(xué)家長會材料范文

一、小學(xué)英語朗讀的誤區(qū)

1.過分強調(diào)朗讀表面現(xiàn)象

目前，大多學(xué)校都為小學(xué)英語開設(shè)了早讀課，表面上書聲瑯瑯，整齊無比，但缺乏朗讀藝術(shù)。學(xué)校過多地重視學(xué)生齊聲朗讀課文這種形式上的整齊劃一，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對朗讀課文產(chǎn)生厭倦感。已經(jīng)會讀的學(xué)生如果每天讀相同的內(nèi)容，會缺乏對課文的新鮮感；平時不善于開口的學(xué)生在齊聲朗讀時也會“渾水摸魚”，只開口，不動腦，不能真正達到朗讀的目的。

2.把“讀”誤解為“閱讀”

大多數(shù)的老師把“讀”當作“閱讀理解”。在具體的教學(xué)過程中對學(xué)生做增加詞匯量，增大閱讀量的訓(xùn)練。這樣做，違背了學(xué)習(xí)英語的最基本的原則，即“聽說領(lǐng)先”原則，對學(xué)生開口說英語是相當不利的。

3.在課堂上忽視朗讀環(huán)節(jié)

我曾經(jīng)聽過這樣一堂課，教師的課堂設(shè)計重視了對學(xué)生英語知識和技能的培養(yǎng)，著力在單詞新授和句型操練中大下工夫，但朗讀課文時，多數(shù)聽了一遍錄音就草草收兵，誤以為朗讀練習(xí)是一件費時的事。而且這位教師在作業(yè)布置時，把朗讀作為課外作業(yè)，只是籠統(tǒng)地讓學(xué)生回家讀3遍。筆者認為，這樣做既浪費了課堂有效資源和有利機會，導(dǎo)致學(xué)生不能在習(xí)得語言的第一時間就進行“詞不離句、句為離章”的練習(xí)，又抹殺了教師在課堂教學(xué)組織中的主體示范作用。

4.缺乏一定的朗讀指導(dǎo)

在朗讀過程中，有些教師非常注重學(xué)生大聲的朗讀，但對學(xué)生在這過程中出現(xiàn)的拖長音、讀錯單詞、讀破句等現(xiàn)象缺少一定的朗讀指導(dǎo)。因此，作為教師首先要認識到正確、流利、有感情地朗讀，不一定是越響越好。它有多種朗讀形式，可以是領(lǐng)讀、單獨朗讀，也可以是朗誦或是背誦。在學(xué)生進行朗讀之前，教師需要將朗讀過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題給予及時地指導(dǎo)。

5.朗讀成為學(xué)生的一種負擔

對于孩子的英語教育，大多數(shù)的家長都是“門外漢”，他們雖想讓自己的子女學(xué)好英語，但缺乏有效的指導(dǎo)措施，只能根據(jù)孩子回家朗讀課文和單詞的情況來檢測孩子在校學(xué)習(xí)英語的情況。這樣，使得有些英語教師過于關(guān)注學(xué)生讀課文的能力，不抓語言知識與技能，尋求表面“有效”的質(zhì)量，使得朗讀成為學(xué)生的一種負擔，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失興趣。

二、促進小學(xué)英語有效朗讀的策略

針對當前在小學(xué)英語朗讀方面存在的誤區(qū)，根據(jù)小學(xué)英語的特點及小學(xué)生的年齡特征，教師在提高小學(xué)英語有效朗讀時，可以采取以下策略。

1.充分指導(dǎo)，使朗讀更有底氣

在學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，往往是由于教師缺乏指導(dǎo)。為了能讓學(xué)生的朗讀更正確、更地道，教師應(yīng)在學(xué)生朗讀時作充分指導(dǎo)。

（1）節(jié)奏、連讀、重音方面的指導(dǎo)

大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)英語時，基本已形成漢語的語音、語調(diào)習(xí)慣，由于受到漢語語言節(jié)奏的影響，學(xué)生讀出來的英語單詞都清清楚楚而且節(jié)奏一致。因此，教師在進行朗讀指導(dǎo)時應(yīng)重視英語節(jié)奏、連讀、重音等方面的指導(dǎo)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽與讀相結(jié)合的習(xí)慣

許多學(xué)生對朗讀材料還讀得字不成句、吞吞吐吐、丟三落四時，就讓學(xué)生自己進行朗讀，這既不符合學(xué)生的認識規(guī)律，又有悖于朗讀教學(xué)循序漸進的總體要求。此時，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽與讀相結(jié)合的朗讀習(xí)慣。聽錄音或聽教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，也是教師進行朗讀指導(dǎo)的有效措施。只有會讀，才能讀好。

2.即時朗讀，使朗讀更有實效

語言學(xué)家指出：“有用的語言材料通過朗讀才能被讀者領(lǐng)略、吸收，最后添加到自己的語言儲備中?！币虼?，教師在進行語言知識傳授過程中，要對所教單詞、句型以及語段進行及時朗讀。例如，小學(xué)高年級有Let’s read 部分的教學(xué)，可以結(jié)合詞匯教學(xué)對朗讀材料分段、分句進行朗讀。即時朗讀能更有效地讓學(xué)生儲存語言材料。

如在教學(xué)小學(xué)英語過去式這一教學(xué)內(nèi)容時，為了加深學(xué)生對動詞原形和動詞過去式的記憶和理解，我特意編排了如下Chant：

Go， go， went，

I went to a park.

See，see ， saw，

I saw the kite.

Fly fly flew，

I flew kites.

讓學(xué)生齊聲讀完Chant后，我讓學(xué)生從書本或是活動手冊中去找到含有“went，saw， flew”的句子，并把它們朗讀出來。學(xué)生會在書中找到許多句子并積極地朗讀，如“I went fishing ./ I went to a park. / He went swimimng.”等。此時，教師可以因勢利導(dǎo)，繼續(xù)讓學(xué)生去朗讀含有過去式的句子，學(xué)生定會興趣盎然地朗讀。通過這樣的即時朗讀，讓學(xué)生在不知不覺中掌握朗讀的內(nèi)容，并真正體會朗讀帶來的樂趣。

3.合理評價，使朗讀更有活力

我在朗讀的評價中做到了以下幾點：

（1）及時性

對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時性評價，能把學(xué)生朗讀中的問題消滅在萌芽狀態(tài)，幫助他們形成穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣。

（2）差異性

由于學(xué)生的個體差異，使得學(xué)生的朗讀能力具有差異性。針對這一特點，教師在評價中應(yīng)因人而異，因材施評。我在評價中采用等級評價制，對學(xué)生所要朗讀的內(nèi)容進行可選擇的劃分。

4.競爭朗讀，使朗讀更加精彩

我嘗試了競爭朗讀的方法。如在教學(xué)完故事內(nèi)容后，為了能讓每位學(xué)生都有單獨朗讀的機會，我一改過去開小火車的形式，而是讓各小組輪流，自主起立進行搶讀，每人只準朗讀一次，讀錯或沒人讀，這小組退出比賽，直到最后剩下的小組成為勝者，并進行加分獎勵。競爭朗讀可以讓一些平時朗讀水平不是很高的學(xué)生也有機會展示自己的朗讀才能（因為在課文中，一定存在較簡單的句子）。實踐證明，這樣的朗讀形式較好地增強了學(xué)生朗讀英語的積極性和課外加強朗讀訓(xùn)練的動力，也使朗讀更加生動，富有色彩。

5.家校聯(lián)系，使朗讀更加輕松

學(xué)生家長在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。英語教師應(yīng)與家長多交流、溝通，把自己的教學(xué)措施與理念在家長會上或平時交談中給予解釋，以此來取得家長的認同。這樣，教師在布置朗讀作業(yè)時，也就不用顧及家長的干涉，可以針對教材的難易度，自如地確定朗讀范圍，并根據(jù)學(xué)生的英語水平，分層次布置朗讀作業(yè)，進而讓學(xué)生回家愿意朗讀、樂于朗讀。為了能更好地與家長取得聯(lián)系，讓學(xué)生在家能更有效地朗讀，我每學(xué)期初都發(fā)一張聽讀記錄表，樣式如下：

通過幾年的堅持，筆者認為，這樣的做法能讓家長更加明確每周應(yīng)朗讀的具體內(nèi)容，使家長有的放矢，并真正使家庭教育成為英語教育的堅強后盾。

第5篇：小學(xué)家長會材料范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;朗讀教學(xué);激發(fā)興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)07-0168-02

1 朗讀的現(xiàn)狀

在筆者觀摩過的小學(xué)英語課中，教師往往通過展示實物、圖片來引入新詞匯，新句型，然后進行大量的操練，但所呈現(xiàn)的圖片只有畫 面沒有單詞，有時只是一閃而過，整個課堂教學(xué)在說唱、表演、游戲等活動中熱熱鬧鬧地進行并結(jié)束，在整個過程中教師沒有要求學(xué)生翻開課本認讀單詞以及相應(yīng)的對話。這樣的課堂教學(xué)看似熱鬧，操練充分，但卻把認字與讀音完全隔離開來，沒做到音形義結(jié)合，對學(xué)生課后的復(fù)習(xí)也造成了難度。

大部分學(xué)生將英語學(xué)習(xí)看成是課堂上完成的事情，再加上小學(xué)生自控能力差，教師布置的口頭作業(yè)（聽磁帶，讀課文），大部分學(xué)生不能認真完成，有的甚至不把“讀”當作業(yè)，在家長問起時就以“我們英語老師沒有布置作業(yè)”來搪塞家長。而小學(xué)階段一星期只開設(shè)三節(jié)英語課，因此學(xué)過的課文沒有及時復(fù)習(xí)鞏固，很快就忘記了，對今后的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。

2 朗讀教學(xué)的方法

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的注意持續(xù)性差，興趣易變、不穩(wěn)定，如果不能以趣味吸引學(xué)生，學(xué)生會在反復(fù)的訓(xùn)練中感到枯燥，在繞口的朗讀面前失去信心。

2.1 正確優(yōu)美的示范，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣:教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范的時候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。當然還可讓學(xué)生多聽英美人士的朗讀錄音或觀看有關(guān)影碟，然后模仿練習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。但由于小學(xué)生年齡小，理解能力相對較低，讓學(xué)生真正用心聽錄音就顯得比較困難，這就需要教師在日常教學(xué)中從小處、細處入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。例如，在學(xué)生聽單詞錄音時，教師可以運用辨音活動訓(xùn)練學(xué)生，也可以在播放錄音的同時，教師隨著錄音出示不同的單詞，如果單詞和錄音播放內(nèi)容相同，學(xué)生就大聲跟讀，如果單詞與錄音播放內(nèi)容不符，則不跟讀。在聽對話錄音時，教師可以在播放錄音前，先不讓學(xué)生看書，只讓學(xué)生看圖聽音，并提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，聽后再回答問題。另外，筆者在實踐中還經(jīng)常讓學(xué)生閉眼聽錄音，使學(xué)生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音，單詞連讀時出現(xiàn)的爆破，連讀等較難的語音現(xiàn)象上，為學(xué)生的模仿跟讀打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 形式多樣的朗讀，帶給學(xué)生朗讀的樂趣:教師要抓住小學(xué)生的心理，針對學(xué)生好動、爭強好勝、愛表演等特點，根據(jù)朗讀材料的特點，積極運用情景、游戲、多媒體、獎勵等手段。盡力讓小學(xué)生保持對英語朗讀的持續(xù)注意，還可開展形式多樣的朗讀，使學(xué)生樂于朗讀。如在教學(xué)BookⅣUnit 4 It’s warm today。 Part B Let’s learn時，在教學(xué)過程中可以在新授單詞時先采用聽錄音跟讀，操練時采取開火車朗讀（在開火車朗讀的過程開展各組之間的競賽），并且發(fā)現(xiàn)語音語調(diào)特別好的同學(xué)讓其進行領(lǐng)讀。在單詞教學(xué)完畢后，可以為鞏固操練所學(xué)單詞句型教師出示自編的chant，如：

What’s the weather like today？Sunny， sunny， It’s sunny.It’s sunny in Singpore.What’s the weather like today？Cloudy cloudy， It’s cloudy.It’s cloudy in Sydendy.What’s the weather like today？Windy， windy， It’s windy.It’s windy in Beijing.What’s the weather like today？Rainy， Rainy， It’s rainy.It’s rainy in London.What’s the weather like today？Snowy， snowy， It’s snowy.It’s snowy in Moscow.

由于chant的節(jié)奏感強，朗朗上口，所以學(xué)生樂讀，并樂于表現(xiàn)。教師領(lǐng)讀幾遍后便有學(xué)生要求表演。在教學(xué)對話時可采用分角色朗讀、表演讀（如不同年齡的人物用不同的聲音來讀，不同人物的性格用不同的語速來讀）、感情讀（用不同的感情來朗讀，悲傷的，興奮的，快樂的，憤怒的等等），比賽讀（男女賽讀、挑戰(zhàn)讀等）、接龍讀等。一單元結(jié)束后還可開展“我是小小主持人”“英語演講比賽”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活動。只有這樣，小學(xué)生才會在豐富多彩的訓(xùn)練中增強對英語朗讀的興趣和信心。

3 學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

3.1 大聲讀:大聲朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心；大聲朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)和節(jié)奏感；大聲朗讀還有利于英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強。聲音太小或沒有聲音不能稱其為朗讀，當然也不提倡聲嘶力竭的朗讀，這樣會影響注意力、體力，削弱記憶與理解，極易造成疲勞，不利于持久學(xué)習(xí)。

3.2 跟錄音讀:錄音磁帶大多是由英、美等外籍人士錄制而成的，語音語調(diào)相對比較規(guī)范、純正，對于初學(xué)英語者，應(yīng)盡可能多地多聽、多模仿，增強感性認識，感受不同角色的語調(diào)、語氣、音質(zhì)和感彩等，把好語言的“入門關(guān)”。然而聽錄音比較枯燥，教師除了在課堂上采取各種方法和手段吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們善于聽錄音的習(xí)慣。由于學(xué)生年齡小，自控能力差，在學(xué)生學(xué)英語的初始階段，教師可以指導(dǎo)家長與孩子開展“我和媽媽比一比”的活動，激發(fā)學(xué)生聽錄音的興趣。有些家長英語比較好，在聽錄音跟讀的過程中可以指出孩子模仿時存在的問題，使孩子能精益求精；有些家長雖然沒有英語基礎(chǔ)，但能激發(fā)孩子的自豪感，從而獲得成功的體驗。

3.3 用“心”讀:用“心”讀首先要做到用“心”聽。小學(xué)生模仿能力強，但缺乏自控能力，往往一聽到教師或錄音的示范發(fā)音就急于開口模仿，輕聲跟讀，但往往發(fā)音不準確，還影響其他學(xué)生聽課。因此在英語教學(xué)的起始階段教師要訓(xùn)練學(xué)生仔細聽教師的示范發(fā)音，提醒學(xué)生邊聽發(fā)音，邊注意觀察教師的口形，然后再模仿。在模仿過程中要求學(xué)生達到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，最初可能達不道這個要求，可以先要求做到“眼到——口到”，逐步達到“口到——心到”。在課堂教學(xué)過程中教師對于低年級的學(xué)生，可讓學(xué)生進行指讀。指讀的習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生對單詞或句子的有意注意。讀到哪，指到哪，既使學(xué)生集中了注意力，又訓(xùn)練了學(xué)生認讀單詞、句子的能力。

第6篇：小學(xué)家長會材料范文

語文課程標準（2011年版）強調(diào)：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書；關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料；加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

根據(jù)目前小學(xué)教育的實際情況來看，教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)多集中在課內(nèi)閱讀上，課外閱讀得不到足夠的重視。但是從實施素質(zhì)教育的層面來講，課外閱讀對孩子一生的成長十分重要。溫家保同志強調(diào)：“閱讀，決定著一個民族思維的深度和廣度，對文化的傳承、國家的發(fā)展有著重要的意義?！遍喿x像一把鑰匙，為人生開了一扇窗，可以使孩子看到一個不同的世界。

那么教師和家長應(yīng)該如何對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)呢？

一、謹慎選擇孩子愛讀的課外書

《義務(wù)教育語文課程標準》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。

人的精力有限，孩子的時間寶貴，為了讓孩子在有限的時間里從最有價值的書中汲取營養(yǎng)、教師和家長要謹慎選擇裝幀精美、色彩清晰逼真、內(nèi)容健康、質(zhì)量過關(guān)的圖書。

教師要利用家長會、家校聯(lián)系日，以及QQ群、微信圈向各個年段的孩子推薦合適的課外閱讀書目，中外名著和童話應(yīng)該作為首選。因為名著和童話都是經(jīng)過千百年來流傳下來的經(jīng)典，內(nèi)容豐富，語言精妙，可以從品德、知識、美育等多方面供給孩子成長過程中不可或缺的營養(yǎng)，幫助孩子掌握豐富的知識、形成健全的人格。正如文學(xué)家余秋雨所說：“學(xué)生幼小的心靈純凈寬闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往?！?/p>

二、培養(yǎng)孩子閱讀的興趣

興趣是最好的老師，只有孩子對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地參與其中。著名的心理學(xué)家拉扎勒斯指出：“興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，從而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。”同時，教師和家長自身也要熱愛閱讀，才能對孩子進行有效的課外閱讀指導(dǎo)。

1.推薦合適的課外讀物。

教師在指導(dǎo)孩子課外閱讀時，要根據(jù)孩子的年齡、身心發(fā)展需要，并結(jié)合本年段的讀寫需要，推薦適合閱讀的課外讀物。

2.課內(nèi)閱讀引領(lǐng)課外閱讀。

語文課堂教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)語文的主陣地，教師可通過課堂教學(xué)帶動孩子課外閱讀，做到課內(nèi)教學(xué)引領(lǐng)課外閱讀，課堂內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)孩子強烈的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。比如學(xué)了課文《開天地》，推薦課外孩子和家長一起閱讀中外民間傳說、《一千零一夜》及相關(guān)書籍；教師可以抽出一天或幾天早讀時間，引導(dǎo)孩子在早讀課時進行朗讀，同學(xué)之間交流讀書感受，進一步增強學(xué)生的閱讀興趣，或者讓孩子把書中的故事和讀懂的道理講給父母家人聽。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又增強了學(xué)生的課外閱讀興趣，使孩子養(yǎng)成了多讀書、讀好書的良好習(xí)慣，孩子會主動積極地投入課外閱讀中。

3.榜樣的力量是無窮的。

教師和家長要仔細觀察孩子的點滴變化，對孩子在課外閱讀方面的進步及時表揚、獎勵，讓孩子信心滿滿。比如可以在班里定期評比“小書蟲”、“小博士”等，讓人人爭當愛讀書的好孩子。

通過這些生動的形式，讓孩子主動參與閱讀，愛上閱讀，把閱讀當成一種享受，當成生命中不可缺少的一部分，不僅可以提高語文素養(yǎng)，還對孩子今后的人生有很大幫助。

三、不動筆墨不讀書

語文課程標準（2011年版）指出：教師應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗、培養(yǎng)語感。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要重視學(xué)生課外閱讀的評價，要對孩子的課外閱讀進行有效的指導(dǎo)。

1.學(xué)會精讀和略讀。

要學(xué)會有選擇地進行閱讀，靈活地運用精讀和略讀。要讓孩子知道拿到一本書應(yīng)該先翻閱前言和目錄，也就是略讀，大致了解本書的主要內(nèi)容，選擇是不是自己需要的或感興趣的閱讀材料，再進行精讀，這樣省時又高效；讀報紙時，應(yīng)瀏覽標題、導(dǎo)語，如果真正是自己感興趣或需要的材料時，想要進一步了解詳細內(nèi)容，再進行通篇精讀。

2.教會孩子做讀書筆記的方法。

常用的做讀書筆記的方式有：⑴批注，對閱讀的重難點劃記號，作注釋，寫批語；⑵勾畫、摘抄，根據(jù)需要將有關(guān)的語句、段落摘抄下來；⑶札記，讀書后記下閱讀心得。這些做讀書筆記的方法，即可以幫助孩子記錄大量的知識、積累寫作素材，也可以順手練習(xí)寫作。

3.摘錄好詞佳句，建立“采蜜本”。

教師在課內(nèi)督促，家長在課外配合，鼓勵和督促孩子建立“采蜜本”，讓孩子像勤勞的小蜜蜂一樣積累自己在閱讀中的點滴收獲――一個沒有見過的字、詞、成語，一個精彩的句子，一個典型的事例，以及讀后瞬間的靈感火花，以備作文所需，寫作文時就可以信手拈來，毫不費力。

4.及時交流，幫助孩子提高。

教師在讀書課上，可以定期舉辦“讀書匯報會”，向小組或全班同學(xué)交流展示“采蜜本”，幫助孩子體驗發(fā)現(xiàn)、收集、積累的樂趣，充分感受到閱讀積累對身心的提高，從而充分考察學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進而考察孩子閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。

四、創(chuàng)設(shè)展示表演機會，升華課外閱讀的興趣

在家里，家長和孩子讀完書后，可以根據(jù)書中的故事，扮演故事中的角色進行情境表演。這樣可以使孩子在表演中進一步感受形象、體驗情感、品味語言，家長要肯定孩子獨特的感受和體驗。

在學(xué)校，教師要結(jié)合語文教學(xué)，根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組或班級，定期給孩子創(chuàng)設(shè)展示平臺，交流展示學(xué)習(xí)成果，讓孩子用多種生動活潑的形式展示課內(nèi)外閱讀成果。

1.舉辦詩歌朗誦會、故事會等，可以通過在全班集體講，或者先在小組講再全班評比的方式，評選“小詩人”、“故事大王”。

2.通過課本劇表演或課外閱讀故事表演，讓孩子將身體和心靈都參與到故事中，感受閱讀帶來的快樂。

3.推薦自己喜歡的圖書，孩子們可以在小組或全班范圍內(nèi)向大家推薦自己喜歡的書，從而變被動的父母、老師“讓我讀書”為“我要讀書，我愛閱讀”。

五、親子閱讀

父母是孩子的第一位老師，孩子成長的每一次起步、每一次進步都離不開父母的關(guān)愛。可以說，孩子的無數(shù)個微小的進步無不纏繞著父母綿密的愛。

第7篇：小學(xué)家長會材料范文

可以想見，校長的話別會一定很特別。

就在頭一天，副校長Sieck-Zietzlof 女士給每一個小學(xué)生發(fā)了一張便條："明天將是校長最后一天在本校工作。我們有一個出其不意的想法，就是請每位學(xué)生明天上午帶一枝花，中午11點在校園中心島舉行話別會，也歡迎家長到場。這個主意沒告訴校長，請保密。"

第二天近中午時，孩子們早已坐在校園中心最美的植物園石階上，每人拿著一枝鮮花。遠遠望去，鮮花滿山。 家長們則像堅強后盾，和孩子們站在一起，面朝那個不久前剛剛完工的柳枝拱門。它把中心島烘托成一個天然舞臺。

很快，副校長攙著被蒙住雙眼的校長走到了“舞臺”的中央，那里有一把象征皇位的椅子，還有人給校長戴了一頂皇冠。因為誰都知道，校長的名字和“皇帝” 的德語發(fā)音相同，這樣的安排真是用了心思。

終于，校長的眼罩被取下，面對舉著花向自己歡呼的孩子和充滿笑意的家長，他的眼睛濕了。鎮(zhèn)靜了一下，他忍住眼淚開玩笑說，他一大早到校后就被控制了，并且被告訴不許出校長辦公室。 現(xiàn)在，他明白了。他非常感謝大家的好意。他說，他將會想念學(xué)校和學(xué)生的。

誰都知道，校長是為了在退休之前的最后幾年不再離家太遠而調(diào)動的。因為校長太太也一個校長，并且家在另外的城市。每天，校長都早早出門，從高速公路開車幾小時來上班， 這么多年，從沒有改變。接著，教育局的官員盛贊校長的功績，并十分同情地說，現(xiàn)在該是校長與家人團聚的時候了。

誰都知道，是校長一手建成了這個當?shù)刈蠲利惖男W(xué)， 他還被當?shù)貓蠹埛Q贊為最有遠大目標的校長。

記得我們家的小男孩 LEO 入學(xué)前，我們曾收到校長寄給每個家長的一封信。信中除了祝賀和歡迎孩子入學(xué)外，還有幾份說明材料。其中有一張是需要購 買文具的清單，文具中包括紅、黃、藍、綠、白幾種顏色的塑料夾，并特意注明黃的要不透明的。

孩子上學(xué)后我們才知道，那些軟夾子分別裝各門功課的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。而那個不透明的黃夾子，是用來交換學(xué)校和家長信件的，一個名副其實的“信箱”！

這個夾子之所以用明黃色， 是由德國郵政的顏色而來的， 而充當郵遞員的， 則是不知不覺中的孩子。

校長有什么通知，老師有了什么季節(jié)報告，學(xué)校要舉辦什么活動，孩子回家就會說：“快看黃夾子，里面有給你們的信!”

而你若要回應(yīng)或者對老師有什么問題，寫張條子放到黃夾子里。第二天孩子上學(xué)，老師會打開每一個學(xué)生的黃夾子，取走家長的信件。

就這樣，因為每個學(xué)生書包里都有一個特殊的黃頁夾，家長就不會錯過學(xué)校的每一個活動，也不會耽擱對孩子的了解；學(xué)校呢，對家長的要求也一清二楚。這樣，既免去了通知來通知去的麻煩，也省去了對孩子表達不清的擔憂，真是兩全其美。

我們家的男孩從一年級跳到二年級后，我們正想了解需要為孩子購買什么教材和作業(yè)本時，黃頁夾里就有條子了。除了約我們與新老師見面外，我們想知道的，單子上都有。

一來二去，交流通暢得很，孩子也有了提醒你的責任感。學(xué)校和家長的聯(lián)系就這樣巧妙、便利而安全。

同樣是在這個校長的帶領(lǐng)下，校園被改建成了這一地區(qū)的典范。 學(xué)生和家長們曾在校園里進行過一次次像過節(jié)一樣的建校勞動。

原先的校園， 特大的中心空空的，只有幾棵參天大樹。校長是在家長會上宣布修建計劃的，他還把設(shè)想畫成了一張大圖， 貼在布告欄上。你若不同意，就去提建議， 校長會誠懇歡迎。

開始，有些家長覺得建校計劃與教學(xué)關(guān)系不大，不那么上心，有些意見。但是新校園的設(shè)想，首先讓孩子們興奮。校長也有高招，在地區(qū)資助外，要自己籌資的時候，來了個募捐活動。不是直接斂票子，而是結(jié)合進了學(xué)校運動會。

可是，這怎么結(jié)合呢？聽我一說，你肯定叫絕。

運動會那天，最后一項是圍著室外運動場全體長跑，跑一圈，捐0.3歐元。孩子們都想顯示自己的速度、耐力和強壯。最后， 高年級有的孩子跑了11圈，一年級的跑了3圈 。 LEO是7圈，該捐2.1歐元。因為LEO把祖父母的名字也報上了，我們的捐款數(shù)就是10.5歐元。最后，學(xué)校共募得捐款4千多歐元。這個數(shù)字連同用途，被公布在一個大黑板上。

所以，當校園里有大卡車卸沙子、運石頭時，家長們心中就有數(shù)了。果然不久，就接到了學(xué)校通知，請家長與孩子分時分批參加新校園建設(shè)。

那是一個星期六，陽光燦爛，是過慣了陰雨天的德國人最高興的天氣。 還沒有到學(xué)校，就看見通往學(xué)校的路上，家長和孩子們一身工作服，帶著各種工具往學(xué)校走，那架式好像是出席一個大的慶?；顒?。孩子多的人家，干脆開著車，帶著一車的孩子和工具。

你會說，怎么就那么煞有介事？告訴你， 這就是典型的德國人。你想像不出德國人是怎樣看待體力勞動的， 他們能將你認為是受苦的事情，變成快樂的節(jié)日。而且要勞動就要像勞動的樣子，從上到下，連工作帽和手套都配備著， 孩子當然也不例外。因為勞動的地方肯定有泥水，孩子們?nèi)看┲浪澓湍z鞋。

關(guān)鍵是，德國的家長們已經(jīng)有這個意識了：修建新的校園，也是為了自己的孩子， 家長有責任貢獻自己的一份力量。

最讓人佩服的是，勞動日的安排極有秩序，分工也十分合理：首先，分上、下午組。其次是母親們帶領(lǐng)女孩子和年齡小的孩子們，在園丁指導(dǎo)下植樹； 父親們則帶著男孩子鋪石頭小路。 一個小學(xué)生的媽媽說：" 瞧這些男人們，活干得多漂亮，像是專業(yè)人士鋪的。" 另一位婦女說：" 他們已經(jīng)在自己家練過手了，是到這兒比賽來了。" 你別說，這話還真有道理。因為住在這個小區(qū)的人們大都有自己的房子， 自己家的建設(shè)絕對少不了前花園，那么，鋪路也是小試過的。這樣，爸爸們在校園里的比賽場面就十分有趣了。

最完滿的安排還是在教學(xué)樓的大廳里。三兩個家長專門做后勤，擺好桌椅， 設(shè)立休息角，供應(yīng)咖啡、茶和礦泉水，還備了幾箱蘋果。午飯也是由她們準備的，有新烤的奶酪面包，還有熱了的香腸，讓人蘸芥末吃；為下一撥家長和孩子準備的則是幾個自家烤的蛋糕。

勞動過后，大家端詳著成果，還真的挺棒： 一座木頭吊橋，幾座階梯小山，數(shù)個苗圃，樹林和彎曲的小路所襯托的全景已初具規(guī)模。 后來，加上園丁的幫忙，校園中心變得美麗如畫。誰能不說校長有遠見卓識呢?

所以，當小學(xué)生代表念話別詞時，他們真誠地帶上了自己做的拼貼畫送給校長做紀念；老師們則吹拉彈唱，表演了有趣的節(jié)目，并紛紛贈送禮品。因為校長的家在海邊，所以，禮物中有海邊度假用的沙灘椅，有防曬眼鏡，甚至有太陽油。家長代表的講話最感人，她是噙著淚花以詩來敘述校長的功績的。

第8篇：小學(xué)家長會材料范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)；知識儲備；小學(xué)的課外閱讀

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)存在的問題

1.農(nóng)村教師教育觀念落后

由于農(nóng)村教師教育教學(xué)的觀念比較落后，而且受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，經(jīng)常在教學(xué)過程中采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但擠用了學(xué)生大量的讀的時間，而且讓學(xué)生的課外閱讀處于一個空白的狀態(tài)，有的學(xué)生無書可讀，甚至是沒有時間讀書，小學(xué)生的閱讀量和科目能力的發(fā)展也極度不平衡。

教師經(jīng)常用“滿堂灌”的方式，課外題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生覺得上課乏味無趣，部分教師認為學(xué)生閱讀大量的書是在浪費時間，為了應(yīng)付各種考試，強迫學(xué)生去死記硬背，影響了學(xué)生對于課外閱讀的興趣，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

通過調(diào)查分析，中高年級學(xué)生都有《優(yōu)秀作文選》，大量的機械背誦，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀作文的同時，但其弊端也非常明顯，這種教學(xué)方式是把學(xué)生當成了知識的容器，從而扼殺了學(xué)生閱讀課外書籍的能力，他們不再把讀書當作是真正的快樂。

2.產(chǎn)生厭學(xué)的情緒

由于農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)是在偏遠地區(qū)，經(jīng)濟條件差，家長受教育的程度低，容易受到家庭觀念的影響，現(xiàn)在大部分的學(xué)生家長認為“讀書沒用”“讀書不如聽老師的”，所以，很多學(xué)生看書的積極性并不是很高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的讀書習(xí)慣，同時對于有限的閱讀教材也是囫圇吞棗，讓人感受不到課外閱讀的真正樂趣。

3.農(nóng)村小學(xué)圖書館過于簡單

由于農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件比較差，圖書館的書雖然比較多，但是真正適合小學(xué)生藏書非常少，導(dǎo)致學(xué)生無法養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，根據(jù)調(diào)查某些農(nóng)村小學(xué)的情況，165人擁有各種圖書14290冊，生均90冊，適合學(xué)生的圖書只有20冊，小學(xué)圖書有200000冊，每個農(nóng)村學(xué)生平均只有12冊，所以，學(xué)校開設(shè)的課外閱讀的空間非常小，適合學(xué)生課外閱讀的圖書比較少，學(xué)生在進行課外閱讀的時候容易受到限制，導(dǎo)致其閱讀量非常小，達不到培養(yǎng)讀書習(xí)慣的目的。

4.學(xué)習(xí)條件偏差

農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)條件較差，功能部室較為欠缺，且電腦無法上網(wǎng)，未能日常開放，教師多為民辦招轉(zhuǎn)為公辦教師，根據(jù)調(diào)查，某農(nóng)村小學(xué)：全體學(xué)生300人，一共6個年級，共有15個教師在職教學(xué)，10名是民辦招轉(zhuǎn)為公辦教師。全校有教室10個，兩個辦公室，一間物品倉儲室，其他的地方都是教室，這個學(xué)校并沒有傳統(tǒng)的微機、多媒體教室、實驗室、美術(shù)室、衛(wèi)生室等。僅僅是在去年有過一臺電腦和一個沙發(fā)。電腦放在校長辦公室，但是不能上網(wǎng)，沒有多大用處。學(xué)習(xí)條件偏差，導(dǎo)致無法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、針對農(nóng)村學(xué)生知識儲備差的問題提出的對策

1.實現(xiàn)家校聯(lián)手，幫助學(xué)生提高閱讀興趣

英國教育學(xué)家柯勒律提出：閱讀興趣的激發(fā)需要選擇合適的讀物。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)中存在著很多漏洞，學(xué)生對課外閱讀不重視，只有通過召開家長會，將課外閱讀和相關(guān)要求傳授給家長，提醒家長要適當?shù)貫楹⒆尤ベ徺I相應(yīng)的圖書，督促小孩去讀書，鼓勵家長為孩子購買相應(yīng)的圖書，同時可以建立家庭的書柜，督促孩子去認真閱讀，學(xué)校要鼓勵家長為孩子的發(fā)展做長遠的投資，為孩子的發(fā)展奠定相對雄厚的人文基礎(chǔ)。

比如，以《課外美文》《小學(xué)閱讀叢書》《閱讀大綜合》等為藍本，根據(jù)學(xué)生的實際情況，要求低年級學(xué)生能夠安排《安徒生童話》《格林童話》等，側(cè)面去培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；中年級需要著重去閱讀《兒童小百科》《成語故事》等少兒故事，側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生對于語文知識的感知理解能力，而高年級就需要去閱讀《鋼鐵是怎么煉成的》《中華上下五千年》相對通俗的歷史名記，側(cè)面提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.明確學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，拓寬學(xué)生的課外閱讀面

嚴格來講，課外閱讀其實是一種相對獨立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，獨立地去確定自己的目標，制訂計劃，選擇讀書的進度，同時教師還需要進行宏觀的指導(dǎo)，要求每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，基本保證學(xué)生每天都能進行閱讀，從指導(dǎo)的內(nèi)容上講，還需要有讀物的推薦，進行有順序、有序目的的相關(guān)指導(dǎo)，借助工具書和閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行優(yōu)美詞句的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的閱讀練習(xí)。

3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在課堂教學(xué)過程中，教師不要成為灌輸者，而是要正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在實踐過程中，主動、積極地加深對知識的理解，同時通過閱讀，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和體驗，有感悟、有思考，讓學(xué)生能夠受到情感的熏陶，獲得人生的啟迪，這樣可以讓學(xué)生獲得自我挑戰(zhàn)的意識，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的挑戰(zhàn)和重組，從而激發(fā)學(xué)生課前收集相關(guān)的閱讀材料，為學(xué)生課外閱讀鋪好路，以點帶面，把課堂課外緊密地聯(lián)系起來，形成一個統(tǒng)一的主體。

4.建立農(nóng)村社區(qū)圖書館

孩子的教育需要家庭、社區(qū)、學(xué)校的共同幫助，我們需要建立和完善農(nóng)村社區(qū)的保護體系，村委會、基層學(xué)區(qū)、學(xué)校、工會、婦聯(lián)、共青團等組織，共同組建一個健康發(fā)展的教育和保護體系，同時需要農(nóng)村公共圖書館、公共體育設(shè)施、文化館，保證農(nóng)村學(xué)生在平時有圖書閱讀，增加農(nóng)村小學(xué)生的知識儲備，使他們的內(nèi)心沒有孤獨感。

參考文獻：

[1]黃正旭.農(nóng)村課外閱讀探究式教學(xué)模式探索[J].新課程，2011（05）：107.

[2]田寶宏.農(nóng)村課外閱讀理論課教學(xué)模式新探[J].中國教育學(xué)刊，2011（04）：50-51.

[3]李浪.淺析農(nóng)村課外閱讀陽光課堂教學(xué)模式的建構(gòu)[J].科學(xué)咨詢，2011（11）：69.

第9篇：小學(xué)家長會材料范文

小學(xué)語文老師在教學(xué)中如何來指導(dǎo)小學(xué)生主動地、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語文，是當前小學(xué)實施素質(zhì)教育的大課題。江總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！辈⒅赋觯骸皹淞⑷褡宓膭?chuàng)新意識。”而中小學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的黃金時代。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是廣大教育工作者緊急而迫切的任務(wù)。古人云：“學(xué)起于思，思緣于疑?！笔澜缟显S多發(fā)明都源于“疑問”，“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙，也是創(chuàng)新思維能力的基本訓(xùn)練。教師要因材施教，千方百計把知識的對象和任務(wù)從學(xué)生的間接需要變成直接需要，形成強烈的內(nèi)部動機，引起學(xué)生的興趣。

培養(yǎng)閱讀興趣的策略：轉(zhuǎn)變家長觀念，創(chuàng)造閱讀條件，建立班級書庫，營造閱讀氛圍，保持閱讀熱情。雖然現(xiàn)在人們對課外閱讀的認識逐步加深，但在落實方面還存在很多問題。根據(jù)自己在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的一些做法，我從以下三個方面淺談自己在有效引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀方面的一些拙見：閱讀現(xiàn)狀分析，閱讀的意義，培養(yǎng)閱讀興趣的策略。

一、目前課外閱讀的現(xiàn)狀分析

當前，兒童閱讀雖然越來越受到重視，但推廣的氛圍還不夠成熟。在學(xué)校范圍內(nèi)，大多數(shù)教師還停留在比較簡單地把課外閱讀看作是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的補充，家長們也認為學(xué)好課本知識才是最重要的。在這種形勢下，課外閱讀就始終停留在初始階段，無法深入。我對班里的學(xué)生做過調(diào)查：盡管經(jīng)過我兩年的艱辛引領(lǐng)，但仍然只有35%左右的學(xué)生真正能做到自主閱讀，40%左右的學(xué)生只能做到在老師和家長的看管下閱讀，還有25%的學(xué)生根本無法進行有效閱讀。家長在其他方面遠遠比在買書方面舍得為孩子投資；學(xué)生用在看電視和玩電腦上的時間大大超過閱讀的時間；學(xué)校、老師、家長對學(xué)生成績的關(guān)注度遠遠高于對學(xué)生閱讀情況的關(guān)注度……

二、小學(xué)生課外閱讀的意義

《語文課程標準》在教學(xué)建議部分提出:“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！敝恼Z言學(xué)家呂淑湘曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)過程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，大概是三七比例吧?！笔聦嵣希n外閱讀的功效遠遠超過課內(nèi)閱讀的功效。語文學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)不同，要學(xué)好語文，僅僅靠課堂中學(xué)到的一點知識是遠遠不夠的，大量的學(xué)習(xí)活動是在課外進行的。除了在語文課堂上學(xué)習(xí)課文，文化積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。通過課外閱讀,不但可以鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的讀寫知識,更重要的是還可以拓寬學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操,進而能夠提高學(xué)生的整體語文素質(zhì),為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)閱讀興趣的策略

1、轉(zhuǎn)變家長觀念。

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過渡時期，在當前高考制度尚未改革的情況下，大多數(shù)家長關(guān)注的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，轉(zhuǎn)變家長的評價觀就顯得尤為重要?？偨Y(jié)自己的做法，我把一些學(xué)生通過閱讀發(fā)生巨大變化的案例進行精心整理，在家長會上講給家長聽。因為例子就在身邊，變化就在眼前，家長們比較容易接受。班里有個學(xué)生小瑜，父母對給孩子買課外書一向持抵觸情緒。針對這種狀況，我與她的家長進行了單獨的溝通，我把孩子對書的喜歡、日記的進步、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變情況一一跟家長進行了匯報，并讓他們明白孩子的所有進步都得益于閱讀。

2、創(chuàng)造便利的閱讀條件。

日常購物時，我們會選擇比較便利的商店或超市。正因為便利，我們才會頻繁地光顧。孩子讀書也如此。如果孩子非常方便就可以拿到自己喜歡的書，她對閱讀的興趣就會與日俱增。

班級圖書柜剛設(shè)立時，我動員孩子們資源共享，把自己的圖書放入書柜，互相借閱。因為學(xué)生年齡尚小，我怕他們把書弄壞或者丟失，制定了嚴格的借閱制度，換書時間也有規(guī)定，大多數(shù)時間，書柜的門都是緊緊地鎖著。由于工作繁忙，本來就很少的換書時間有時還被耽誤，學(xué)生無法及時借到自己喜歡的圖書，讀書的熱情就不那么高，很是浪費圖書資源。

3、建立學(xué)生喜歡的班級書庫。

興趣是最好的老師，好學(xué)者不如樂學(xué)者。一些學(xué)生不愿意閱讀，是因為沒有遇到自己感興趣的好書。學(xué)生對于閱讀的興趣，往往源于一本自己非常喜歡的書。針對學(xué)生的年齡特點，我翻閱資料，精心尋找適合他們閱讀的各種類型的書籍：童話，科幻，故事，科普……也許有的老師和家長不贊同學(xué)生看漫畫書，認為沒有什么收獲，可經(jīng)過觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡的偏偏是那些圖文并茂的優(yōu)秀繪本！

4、營造寬松的閱讀氛圍。

《朗讀手冊》作者吉姆·崔利斯說：為了培養(yǎng)終身讀者，中小學(xué)階段，必須強調(diào)“輕松易讀”的原則。對于兒童來說，第一需要培植和呵護的，是學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)和呵護閱讀興趣的最好的辦法，我認為就是營造寬松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在沒有絲毫壓力的情況下盡情閱讀。

5、激發(fā)、保持學(xué)生的閱讀熱情。

要激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，教師要身先示范，手不釋卷，樂此不疲。老師沉醉于閱讀的精神狀態(tài)，學(xué)生是能夠感受到的，而老師對于閱讀的熱情，會深深地感染學(xué)生，促使他們親近閱讀。要保持學(xué)生的閱讀熱情，一定要為學(xué)生準備充足的書源，每日在學(xué)生中間流轉(zhuǎn)著的好書，是吸引學(xué)生不斷閱讀的最好的誘餌。保持閱讀熱情，還要讓讀書成為家常便飯，要固定學(xué)生在校的閱讀時間，并予以充分保證，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)校生活的一部分，讓閱讀成為像呼吸一樣自然而有規(guī)律的事情。

美國教育家杜威認為：在文明的社會里，不具備閱讀能力的人相當于未經(jīng)開化的野蠻人。所以，作為教師，我們有責任讓學(xué)生從小就愛上讀書,做一個摯愛閱讀、善于閱讀的人,從而為他們的人生奠定成功的基礎(chǔ)。

資料引用：《朗讀手冊》