小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

1、 每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時的英語自學(xué)；

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、 計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計劃的實施。

二、學(xué)習(xí)計劃

1、 不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。

2、 語文課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、 數(shù)學(xué)課程計劃查看.全文請訪問kt250.COM。

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細(xì)心化的糾正。

4、 英語課程計劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機(jī)會，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動安排

1、 隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；

2、 至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、 每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、 每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；

5、 一個人嘗試獨立在家呆1-2天；邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；

6、 每周玩電腦2小時左右，重點加強(qiáng)打字能力的提高；

第2篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及教育改革的深化，要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，必須要以信息化為手段，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

我校作為一所省一級小學(xué)，我們理應(yīng)要走在教學(xué)教研的前沿，而信息技術(shù)科組肩負(fù)著為學(xué)校的教學(xué)教研工作提供技術(shù)支持的任務(wù)，使我校在現(xiàn)代管理手段、現(xiàn)代教育技術(shù)的普及、應(yīng)用和深化過程中芝麻開花節(jié)節(jié)高。

一、加強(qiáng)學(xué)科組的自身建設(shè)

2、樹立良好的科組形象：本著信息技術(shù)科組要服務(wù)于學(xué)校管理、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生的宗旨，我們要樹立工作積極、主動、熱情的良好形象。

3、保持良好的工作作風(fēng)：本科組人員要保持務(wù)實、求實、開拓、進(jìn)取、優(yōu)質(zhì)、高效的工作作風(fēng)。

4、要爭創(chuàng)2003學(xué)年廣州市優(yōu)秀信息技術(shù)科組稱號，本學(xué)期我校要申報廣州市中小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)科組的評選。

二、做好學(xué)?，F(xiàn)代教育媒體的維護(hù)工作

1、繼續(xù)做好設(shè)備的使用指導(dǎo)和培訓(xùn)，引導(dǎo)教師正確用好設(shè)備。

2、加強(qiáng)與各級、科組和教師的聯(lián)系，建立良好的溝通渠道。

3、本科組老師在沒課或無工作安排的時間，要在四樓的科組辦公室值班，當(dāng)接到有電腦等技術(shù)故障的電話請求時，要及時前往處理，對于不能直接處理的故障要及時向校領(lǐng)導(dǎo)匯報，并填寫一份故障處理意見的書面報告。在維修儀器過程中，要堅持節(jié)省開支的原則。

三、做好學(xué)校電子資料的整理工作

由于我校辦公電腦較多，在工作過程會產(chǎn)生許多學(xué)校、年級和科組等的學(xué)期工作計劃、工作總結(jié)、階段性工作意見、各種專項工作計劃、各班級的成績統(tǒng)計等電子文檔資料，這些資料對于將來是十分寶貴的，因此，要及時做好對一些有用的資料的進(jìn)行收集、整理和保管。建議每個級組在你們的級組辦公電腦上建一個共享文件夾，文件夾名字統(tǒng)一叫《上傳資料》，然后把你們級組老師每個學(xué)期的工作計劃、工作總結(jié)、論文、每個班的期末考試成績等放入里面，再由信息技術(shù)科組收集整理。請各年級把Teacher02電腦上把《上傳資料》文件夾拷貝到各年級組辦公電腦上，然后把你手頭上已有的資料放入對應(yīng)的文件夾。

四、做好學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)工作

1、我們廣大老師們必須要認(rèn)識到建設(shè)和維護(hù)好流溪小學(xué)網(wǎng)站的作用和意義，把我校的常規(guī)教學(xué)工作、教學(xué)研究和教學(xué)改革的成果、學(xué)校的教學(xué)動態(tài)和學(xué)校的重要舉措及時地在學(xué)校網(wǎng)站上反映出來，對上級教育部門、兄弟學(xué)校、社會、學(xué)生家長成為一個交流反饋的渠道方式，同時，也是我校對外的一個重要宣傳窗口，網(wǎng)站建設(shè)得好就是一個正面的宣傳作用，反之則起到負(fù)面的影響作用。因此，我們的網(wǎng)站是非建設(shè)好不可的。

2、為了保證網(wǎng)站建設(shè)工作落到實處，我校要成立一個網(wǎng)頁制作小組，并把網(wǎng)頁的建設(shè)與維護(hù)工作落實到各學(xué)科組上，我們信息技術(shù)科組要負(fù)責(zé)網(wǎng)站建設(shè)的指導(dǎo)和督促檢查工作。建議由孫楚志老師全面負(fù)責(zé)這項工作，并請孫教師盡快提出具體的工作計劃包括小組成員名單、網(wǎng)站的欄目設(shè)計、工作進(jìn)程等交學(xué)校研究決定。

五、做好本學(xué)科的教學(xué)研究工作

1、本學(xué)年，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的實際，從三年級開始開設(shè)信息技術(shù)課程，為此我們要根據(jù)廣州市教研室信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及指導(dǎo)意見，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，研究制定三個年級信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。并爭取在我市教研室陳榕權(quán)老師的指導(dǎo)下，及早形成書面材料。

2、積極參與廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動，開展以發(fā)展性課堂教學(xué)評價的探討、研究。

3、做好第五周星期四上午教研室在我校進(jìn)行的全市小學(xué)信息技術(shù)公開課的準(zhǔn)備工作。

六、做好校級的學(xué)科競賽工作

為了樹立本學(xué)科在學(xué)校師生及家長心目中的良好地位，使我校的信息技術(shù)教學(xué)形成特色課程，讓學(xué)生形成積極、主動探索信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動機(jī)，本學(xué)年開始，每年第二學(xué)期組織一次分年級校級信息技術(shù)學(xué)科競賽。具體詳見競賽方案。

七、繼續(xù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入工作

標(biāo)準(zhǔn)化信息管理系統(tǒng)，是一個現(xiàn)代化的教育信息管理系統(tǒng)，它的正確使用和運行，將標(biāo)志著一個學(xué)校的管理邁上一個新的臺階，同時也使我校的校園網(wǎng)的作用產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因此，做好標(biāo)準(zhǔn)化信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入工作，也是我校教育信息化的一項重要工作。

八、整理教師制作的課件

上學(xué)期末，收集到許多老師自己制作的課件，我們要對這些課件做好整理歸類存放工作，并對優(yōu)秀課件進(jìn)行評選，同時要對本次收集的課件進(jìn)行認(rèn)真的分析總結(jié)，并把評析意見反饋給全體老師。

九、加強(qiáng)與校外的交流學(xué)習(xí)

本學(xué)期計劃組織科組老師到廣州等外地學(xué)校進(jìn)行參觀交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗、先進(jìn)技術(shù)和管理理念，開闊我們的視野，找出我們的不足，尋求我們發(fā)展的出路。

十、主要工作的分工及完成時間表

序號

工作內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

完成時間

1

課件的整理

李建生

第二周2月20日前

2

優(yōu)秀課件的評選

李健生、鄧昔溪、孫楚志、李政

第三周2月27日前

3

信息技術(shù)校本教研的書面材料整理

鄧昔溪、李建生

第四周3月3日前

4

學(xué)校電子文檔的整理

鄧昔溪

第五周3月12日前

5

全市公開課

李建生

第五周星期四

6

三、

四、五年級競賽

鄧昔溪、李建生

第六周星期四3月26日

7

學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)

孫楚志

第八周、第十四由學(xué)校進(jìn)行檢查

8

標(biāo)準(zhǔn)化信息管理數(shù)據(jù)的錄入

李建生、孫楚志

第六周、第十二周由學(xué)校檢查

9

外出參觀學(xué)習(xí)

第3篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

一、班級學(xué)生情況分析本班學(xué)生共40人，每位學(xué)生都很天真活潑，他們在學(xué)習(xí)上是充滿無限樂趣的，在學(xué)習(xí)的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)好數(shù)學(xué)。

對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的，因此在教學(xué)時注

重培養(yǎng)他們對生活的密切接觸，培養(yǎng)其聯(lián)系生活，解決問題的能力。學(xué)生對課堂教學(xué)常規(guī)還有待于盡早進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：一、表內(nèi)乘法（一）；二、角的初步認(rèn)識；三、表內(nèi)乘法（二）；四、測量長度；五、表內(nèi)除法；六、總復(fù)習(xí)。重點是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施

（一）、 必須按時備課，熟悉課本，吃透教材，對不懂的地方及時向老教師請教；對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須清楚，能脫口而出。 （二）、 要求孩子上課必須認(rèn)真聽講，向課堂要質(zhì)量，根據(jù)孩子不同的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)，對個別慢的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都緊跟著。 （三）、 數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。對于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。 （四）、 做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。

五、教學(xué)進(jìn)度一、表內(nèi)乘法（一）……………………&he

第4篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

【中圖分類號】 G623.56 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2015）02-0108-01

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識，我認(rèn)為運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點：

1 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題。如何逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很快地把學(xué)生的注意力集中到課堂上是教師們十分關(guān)注的問題。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！彼詫πW(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他們對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》一課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。

2 培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時，認(rèn)識到這節(jié)課的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決？

3 捕捉亮點資源激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂，學(xué)生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，有位學(xué)生說“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時請學(xué)生查找相關(guān)資

料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運用這些知識理解了生活中的百分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)舉例“今天我們班的出勤率為

98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分為80.5%”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。在講《圓的認(rèn)識》一課時，利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學(xué)生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對圓的認(rèn)識?？梢姡n堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝，只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

4 讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗美

第5篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

關(guān)鍵詞 ： 信息技術(shù) ； 多媒體；優(yōu)化 ； 小學(xué)數(shù)學(xué) ；

近年來，在教育改革的大潮中，信息技術(shù)與課程整合已成為一個重要的議題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的運用越來越廣泛。它以圖、文、聲、像等表現(xiàn)手段，直觀、生動、形象地創(chuàng)設(shè)了一個個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎嫉闹苯訁⑴c者，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新思維能力，教學(xué)效果也十分明顯。有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使教師的板書量大大減少。同時增大了課程容量，加強(qiáng)了知識間的連貫性，使學(xué)生理解知識的進(jìn)度加快，取得了較好的教學(xué)效果。

一、巧設(shè)媒體，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動、興趣極易激發(fā)但又消失得快的特點，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。由于每個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時，其再表現(xiàn)的欲望越發(fā)激發(fā)出來。因此，教學(xué)時，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學(xué)生的自交給學(xué)生，讓其自由組合成小組形式學(xué)習(xí)，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力以及組員們的主張和見解融為一體，積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索、創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如：“中心小學(xué)的操場長40米，寬25米，為完成擴(kuò)建計劃，操場的長增加30米，寬增加15米。求操場的面積增加了多少平方米？”一題，學(xué)生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤的解法：30×15﹦450（平方米），但教師按題意在屏幕出示長40米，寬25米的長方形，再分別延長長方形的長和寬，成為擴(kuò)建后的長方形，并把面積擴(kuò)大了的部分涂上顏色。從圖上直觀地看出長30米，寬15米的長方形不是操場增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學(xué)生借助已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，自由討論、互相質(zhì)疑、然后用多種方法解答。這樣既可以給學(xué)生在討論中求進(jìn)步的機(jī)會，也可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性以及學(xué)生的群體合作精神，顯示“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的指導(dǎo)原則，從而提高效率。

二、創(chuàng)設(shè)情景，情境交融

在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的內(nèi)容，通過文字、數(shù)字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，不但能渲染氣氛，使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生渴求新知識的動力。因此，多媒體手段介入課堂教學(xué)能夠幫助教師恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脤W(xué)生特別好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，運用文字、聲音、圖像、動畫、視頻等相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)形式，采用故事、游戲、直觀、演示、設(shè)疑等激情引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個個引人入勝“最佳心理狀態(tài)”的情境，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和求知欲。

三、突破重點，化難為易

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學(xué)中的最基本要求。電教媒體綜合性決定了多媒體教學(xué)方法的多樣性、靈活性。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時，可以運用計算機(jī)設(shè)計與生活相貼近的情境，化難為易，使學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而降低教學(xué)難度。 例如：“24時記時法”是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)難點，然而，可以運用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，配以動畫、錄像、聲音、文字、計算機(jī)隨機(jī)出題，12時與24時計時法的互換算，時鐘轉(zhuǎn)動與線段計時同步延伸運動等等，將這堂課上得有聲有色。

四、輔助得當(dāng)，適可而止

在教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)只是運用于教學(xué)當(dāng)中的一個輔助工具，是將教師在教學(xué)中要表達(dá)的一些知識用多媒體的形式展示出來，讓學(xué)生更易弄懂。多媒體教學(xué)并不能代替教師教學(xué)，不能將所有的知識都給予多媒體，只能是把一些難以用語言表達(dá)的知識，借助多媒體來顯示而已。多媒體課件作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作、提高課堂教學(xué)的效率、突破重點難點、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，但它僅僅是你手中的一種教學(xué)工具，人的要素是第一位的，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)。在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境中，教師的主導(dǎo)地位不但不能削弱，而且還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，否則，就會出現(xiàn)學(xué)生看了很多、聽了很多，卻不知要學(xué)什么的事與愿違的現(xiàn)象。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，教師應(yīng)以人格魅力和富有情趣的講解、通過師生間的情緒相互感染來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，如此產(chǎn)生的良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。所以多媒體的應(yīng)用也是有尺度，應(yīng)適可而止，適當(dāng)運用。

如今，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，已普遍應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。在實施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程中，教育要能跟上時展的步伐，不被市場所淘汰，廣大教師就必須勇于創(chuàng)新、勇于爭先，不斷更新觀念、擯棄落后思想，提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，才能使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益不斷躍上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 增加容量

隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展外，在教育教學(xué)中應(yīng)用顯得越來越重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)的文字、聲音、圖像、視頻、動畫多形式的呈現(xiàn)功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的主體意識不斷增強(qiáng)，努力程度不斷提高，拓展思維與積極探究的欲望更強(qiáng)烈，主動學(xué)習(xí)，主動思維，主動發(fā)展，從而有效提高課堂教學(xué)效率。下面筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用談?wù)勼w會。

一、運用信息技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的動力。信息技術(shù)放大、重復(fù)、慢鏡頭效果、定格特技手段使教學(xué)內(nèi)容更形象，更直觀，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，主動探究，主動獲取知識。例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)時，利用信息技術(shù)播放“小熊過生日”的動畫場面：小熊的生日到了，小熊邀請森林里所有的小動物參加自己的生日派對。生日當(dāng)天，小熊做了精心準(zhǔn)備，在燈上掛滿了鮮花，在門上掛上了“小熊生日派對”的牌子，等待大家的到來，等待小動物們送來的禮物堆成小山。這時，主持人把生日蛋糕切成若干塊，然后平均分給小伙伴，從而引出有余數(shù)的除法問題。有趣的視頻畫面伴隨《祝你生日快樂》的歌曲極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

又如，在教學(xué)《垂直與平行》內(nèi)容時，運用多媒體播放視頻畫面：大街路面上的人行橫道、鐵柵欄上一根根豎直的鐵框、廣場上彩旗的旗桿，等等。學(xué)生看到孰知的場景畫面積極性高漲，理解深刻，記憶牢固，很輕松自然地就掌握垂直與平行的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、加大課堂訓(xùn)練密度，增加課堂信息容量，強(qiáng)化教學(xué)效果

素質(zhì)教育多學(xué)科教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛全面，但是帶來了課堂教學(xué)時間的緊張局面。信息技術(shù)的運用實現(xiàn)了“精講多練，提高能力”的教學(xué)設(shè)想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時運用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)，預(yù)先根據(jù)數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，提前制作相關(guān)的教學(xué)課件可以省去板書和擦拭的時間，可以在較短的時間內(nèi)進(jìn)行高密度的習(xí)題練習(xí)與解答。這樣會大大增加練習(xí)容量，提高課堂練習(xí)密度，節(jié)省寶貴的教學(xué)時間，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，運用信息技術(shù)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)口算速算練習(xí)；播放應(yīng)用題添加條件和問題練習(xí)、看圖列算式練習(xí)等，既加大課堂練習(xí)的密度，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，又提高單位時間內(nèi)練習(xí)的效率，鞏固數(shù)學(xué)知識。運用信息技術(shù)加大課堂練習(xí)，可以實現(xiàn)小學(xué)低年級不留課后作業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求，從一定意義上來說，還節(jié)省了寶貴的教學(xué)時間，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、運用信息技術(shù)可以突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以借助信息技術(shù)把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進(jìn)行處理，生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、整體與部分之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成，數(shù)學(xué)事實的聯(lián)系，教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，起到化抽象為具體、化難為易的作用。教師很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，如利用信息技術(shù)演示，可把教材中的圖形圖像動態(tài)化，把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進(jìn)行處理，使概念的形成過程直觀生動、形象，幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合教學(xué)內(nèi)容的特點，能達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的教學(xué)效果。如教學(xué)“圓的面積”時，無論是用教具演示，還是操作學(xué)具，都難以較好地完成“曲變直”的等積變形。如果借助多媒體動態(tài)畫面的課件，則可形象地演示出圓無限分切后轉(zhuǎn)化成長方形的過程，從而順利引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積公式。這樣既解決了“曲變直”的教學(xué)難點，又滲透了極限的思想。

又如教學(xué)《三角形的面積計算》一課時，教師運用信息技術(shù)的媒體資源動畫演示，將兩個完全相同的三角形進(jìn)行任意的拼接，拼出不同的幾種圖形。在拼接過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)三角形與拼成的平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，降低學(xué)生理解的難度，利用平行四邊形的面積公式推導(dǎo)三角形的面積公式，從而輕松突破教學(xué)難點，加深學(xué)生的理解，突破教學(xué)重點。

四、拓寬視野空間，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

農(nóng)村的小學(xué)生由于地處偏僻，一般是見識淺薄，知識面狹窄，數(shù)學(xué)知識只是限于書本知識。借助信息技術(shù)，可以使學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)歷史，見聞古今中外名人趣事，接觸趣味數(shù)學(xué)故事，參與數(shù)學(xué)邀請賽，開闊學(xué)生視野空間，拓寬知識面，增加知識儲備，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如通過開通校園數(shù)學(xué)專題網(wǎng)站，將信息技術(shù)中數(shù)學(xué)資源鏈接到網(wǎng)站中，指導(dǎo)學(xué)生搜索數(shù)學(xué)專題網(wǎng)頁，瀏覽數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，將數(shù)學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，了解數(shù)學(xué)歷史，搜集數(shù)學(xué)家的有關(guān)故事，分析研究數(shù)學(xué)趣題，增加課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息量，拓展數(shù)學(xué)天地，開闊數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)“比高矮”教學(xué)內(nèi)容時，對于排序的內(nèi)容知識對小學(xué)生來說，確實是個教學(xué)難點。對此，筆者在教學(xué)時借助多媒體播放“動物比高的游戲”的課件就很輕松地讓學(xué)生掌握了該獎項的內(nèi)容。教學(xué)時播放課件“動物比高的游戲”：畫面上呈現(xiàn)綠色大草原的場景，長頸鹿、大白馬、小綿羊一起在一起吃草。老師在此向小朋友們提出問題：“小朋友們：通過你的觀察，畫面中的動物誰最高？誰最矮？請按從高到矮的順序說一下。”小朋友們都把小手舉得高高的，既能按從高到矮的順序說，又能按從矮到高的順序說。

綜上所述，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，改革了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，促進(jìn)了教與學(xué)互動方式的多樣化，有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。信息技術(shù)的實施為普及中小學(xué)現(xiàn)代化信息技術(shù)教育裝備，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)成為現(xiàn)實，使農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生享受到公平的教育資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雯聞.合理運用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).網(wǎng)絡(luò)科技時代，2009（12）.

[2]潘懋德.合理運用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.中小學(xué)教學(xué)研究，2008（07）.

[3]錢正艷.關(guān)于合理運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考.中國現(xiàn)代教育裝備，2009（09）.

第7篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)思想；優(yōu)化教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化

一是抓牢小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提。我們不能過分重視抽象數(shù)學(xué)概念而忽視掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和削弱計算能力。聯(lián)合國教科文組織出版的《數(shù)學(xué)教育新趨勢》中明確指出：“小學(xué)階段算術(shù)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心科目。”數(shù)的讀寫和運算是大綱核心的基本知識，加強(qiáng)算術(shù)基礎(chǔ)知識和四則計算的基本訓(xùn)練，不僅要增加練習(xí)題，而且計算的數(shù)目也應(yīng)適當(dāng)增加。應(yīng)重視切實學(xué)會基礎(chǔ)知識，熟練掌握基本技能；強(qiáng)調(diào)算術(shù)是初等數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，給小學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識、技能和技巧打下良好的基礎(chǔ)。制定各年級的基本數(shù)學(xué)教學(xué)要求，如高年級需要對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括和發(fā)展，增加低年級的教學(xué)時間，加強(qiáng)基本加減法和乘法表的訓(xùn)練。二是切實減輕學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)課的負(fù)擔(dān)，老師要根據(jù)小學(xué)生的接受程度來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，一些過于復(fù)雜、困難的教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行刪減。特別是對于1～3年級的學(xué)生來說，其接受能力還比較弱，應(yīng)盡量減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如只需學(xué)完乘數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的乘除法，對需要用兩步運算來解的方程不做要求。教學(xué)上注重學(xué)生的年齡特點和接受能力，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的早期學(xué)習(xí)和不提倡高速度、高難度，對比較抽象和難理解的內(nèi)容不必過早出現(xiàn)。實踐表明，不超出大綱、課本的范圍和難度，只要教材組織得當(dāng)，教法運用得當(dāng)，同樣可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高。過于難的內(nèi)容，不僅會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且會降低大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。三是通過多種渠道組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動比較單一，學(xué)生只是在聽知識，記筆記，做練習(xí)，忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)的接納情況。教師只注重自己對知識的灌輸，讓學(xué)生被動地按照自己的要求學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了興趣，成了容納知識的容器。對知識的掌握比較機(jī)械，不會靈活運用，數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率低。因此，我們要讓學(xué)生體驗不同的學(xué)習(xí)途徑，呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因，是因為對抽象的計算不感興趣，這和學(xué)科特點有關(guān)。教師要打破書本認(rèn)知和學(xué)生思維特點的距離，通過一種學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方式感受到數(shù)學(xué)是鮮活的。從生活中熟悉的事物讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。比如，在教學(xué)面積、周長的概念時，讓學(xué)生親自動手去量一量、算一算。自己腰圍、文具盒、桌子等都是學(xué)生熟悉的，學(xué)生在做的過程中加深了印象。小學(xué)生都喜歡玩，喜歡游戲，對游戲活動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于學(xué)習(xí)。游戲是一種無意的活動，而學(xué)習(xí)是一種有意注意，后者讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到壓力和緊張感，而前者讓學(xué)生感到放松，在愉快的心境下積極投入。教師不妨把學(xué)習(xí)活動和游戲結(jié)合起來，把有意注意學(xué)習(xí)變?yōu)闊o意注意行為的學(xué)習(xí)，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如，①競賽活動。有小組競賽和個人競賽兩種。競賽活動激發(fā)了學(xué)生的好勝心，同學(xué)們踴躍參加，都想爭第一。如口算比賽、搶答比賽都是他們所喜歡的；②開火車游戲、找朋友游戲，鍛煉了學(xué)生的判斷力，在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生擺脫了單一的書本練習(xí)。學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)往往受學(xué)習(xí)氣氛的影響，個體學(xué)習(xí)由于沒有外界的壓力，容易放松，產(chǎn)生懶惰的學(xué)習(xí)情緒。

二、正確看待小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中的地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師站在教育的第一線，關(guān)系到教育的成敗，是教育的關(guān)鍵。這就要求教師能正視自己對學(xué)校、對學(xué)生的重要性，擺正自己的位置，有高度的責(zé)任感。有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中的地位問題多年來一直有著許多的爭議，正確看待小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中的地位是為了充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中的作用，為了正確對待教育對象，也為了更好地處理各方面的關(guān)系。我們認(rèn)為教師和學(xué)生是共同參與教育活動的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要設(shè)計與實施教育活動，同時還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這種作用的發(fā)揮是學(xué)生的能力所不及的，因此教師在教育實踐活動中的主體地位是不可忽視的。但并不能就此否認(rèn)學(xué)生的主體地位，教師在教育實踐中的主體地位要體現(xiàn)在對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)上，也就是說要體現(xiàn)在調(diào)動學(xué)生這一認(rèn)識及發(fā)展主體的積極性和主動性上。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主體地位并不排除教師與學(xué)生雙方具有平等的獨立人格，教師和學(xué)生處于一個教學(xué)的共同體中。教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰和權(quán)威，不能以高高在上的姿態(tài)俯視學(xué)生。教師應(yīng)充分認(rèn)識到在教育過程中人與人關(guān)系應(yīng)是民主、平等的，教師不能因為社會賦予的權(quán)利而忽視學(xué)生的人格和個性差異，要以服務(wù)學(xué)生的心態(tài)與學(xué)生友好相處。

結(jié) 語

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化探析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重任，這是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)最基本的任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

13年年底，江蘇省徐州市首次提出了學(xué)講計劃，學(xué)講計劃的中心任務(wù)是要求學(xué)生學(xué)進(jìn)去、再講出來，其宗旨是先學(xué)后教，其突出特點是突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，力顯學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。不難看出，學(xué)講計劃在先前課改教學(xué)模式更上一個新臺階，為新課改的學(xué)生怎么自學(xué)、如何合作指明了方向和課改的航向。本文以《中心對稱圖形》的“平行四邊形”為例，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何開展學(xué)講計劃下的小組合作學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行了簡要的探討。

1 “學(xué)什么，怎么學(xué)”――學(xué)講計劃的前提

學(xué)講計劃，“學(xué)”是“講”的前提。那么“講什么”是“怎么講”的基礎(chǔ)。只有知道和明確“講什么”才可能“怎么講”如果說講什么是內(nèi)容，怎么講是方式、形式，那么，形式要以內(nèi)容為基礎(chǔ)，沒有內(nèi)容，形式也是空洞的形式，毫無意義之說。因此，“講什么”為“講”落到實處。

1.1學(xué)什么――目標(biāo)清晰

學(xué)講計劃關(guān)鍵在于“學(xué)”和“講”。很明顯，學(xué)生學(xué)什么是講什么的前提和基礎(chǔ)?！皩W(xué)什么”的問題，關(guān)鍵在于教師根據(jù)教材和學(xué)生實際，布置學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)預(yù)案。學(xué)案的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點、難點和考點。

如，對于《中心對稱圖形》的“平行四邊形”這一課時，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置可以通過學(xué)案或任務(wù)單的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上交流。

1.2怎么學(xué)――方式明確

對于教師課前設(shè)計的預(yù)習(xí)學(xué)案，最好能明確哪些題是獨立思考題，哪些需要小組合作，也就是說，在學(xué)案上體現(xiàn)出來怎么學(xué)，是自學(xué)、對學(xué)（兩人一組）還是小組合作。如預(yù)習(xí)學(xué)案中的思考題：在小學(xué)時，我們通過觀察、操作認(rèn)識了平行四邊形、長方形、菱形、正方形和梯形，那么，什么是平行四邊形，平行四邊形的性質(zhì)是什么、平行四邊形是否中心對稱圖形等，讓學(xué)生圍繞這幾個問題展開自主學(xué)習(xí)、或小組合作討論。

對于平行四邊形是不是中心對稱圖形的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式合作、實驗、嘗試而動手做一做，看一看。引導(dǎo)學(xué)生在合作中做，在做中合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。如O是平行四邊形ABCD對角線AC的中點，用透明紙蓋在圖形的上方，描出平行四邊形的圖形，以及對角線AC，用大頭針定在O處，將ABCD旋轉(zhuǎn)180°，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)什么？這個環(huán)節(jié)應(yīng)該兩人一組合作完成。

2 “講什么，怎么講”――學(xué)講計劃的重心

在學(xué)生明確了學(xué)什么、怎么學(xué)，也經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的過程后，對所學(xué)的知識有所了解。在“學(xué)”的過程中，一定有學(xué)生學(xué)不會的，那么，“講”就顯得尤為重要。也就是說，對于“講”的問題，也就是“講什么”、“怎么講”的問題，講什么、怎么講是學(xué)講計劃的重心和關(guān)鍵，通過“講”，讓學(xué)生有所得、有所獲。

2.1講什么――講到實處

眾所周知，學(xué)講計劃關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去，然后再講出來。通過自學(xué)、互學(xué)、小組學(xué)習(xí)等方式，把所要學(xué)的知識自主構(gòu)建，然后再把自己所學(xué)到的知識給同伴、小組其他成員或班級全體學(xué)生講出來，以達(dá)到互學(xué)互助、相互質(zhì)疑、共同提高的目的。那么，“學(xué)什么，怎么學(xué)”是學(xué)講計劃的前提和基礎(chǔ)。

（1）講疑點。在開展學(xué)講計劃的過程中，往往存在著走形式、走過場的現(xiàn)象，隨意拋出問題互相說幾句也就是學(xué)和講了，明顯流于形式，學(xué)講沒意義。在自主學(xué)習(xí)和互學(xué)中，對于學(xué)困生的疑難問題，首先是“講”的主要內(nèi)容。如對于上文提到的平行四邊形還有哪些性質(zhì)，有的學(xué)生可能不會，那么，學(xué)生給別的學(xué)生“講”，讓其他同學(xué)在接受他的觀點時，不斷提出質(zhì)疑、更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就顯得尤為重要。

其次，對于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講出來也是必要的；再者，對于課之伊始的課前預(yù)習(xí)交流，“講”更見其必要性；在課之即將結(jié)束，“講”出自己的所學(xué)、所得也是不可忽略的環(huán)節(jié)。

（2））講方法。講學(xué)習(xí)方法是“講”的核心。如對于平行四邊形是否是中心對稱圖形的問題，判定出平行四邊形是中心對稱圖形，那么判定的方法是什么，將觀察、實驗的具體操作方法和過程講出來，“利用旋轉(zhuǎn)法而得出”，可以讓學(xué)生感受知識內(nèi)容形成的過程，對于其他學(xué)生也是促進(jìn)，給他們以借鑒和點撥。

對于，旋轉(zhuǎn)平行四邊形后，發(fā)現(xiàn)平行四邊形是中心對稱圖形，那么，平行四邊形還有哪些特點的問題，講出來更有意義，因為是這節(jié)課的重點。平行四邊形ABCD沿著AC的中點O旋轉(zhuǎn)180°后，A和C重合，C與A重合；B與D重合，D與B重合等。方法應(yīng)點到實處、講到關(guān)鍵點處。

2.2怎么講――講到關(guān)鍵處

（1）使用數(shù)學(xué)語言。對于平行四邊形的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出思維的過程，也是講什么的重中之重。

四邊形ABCD是平行四邊形

AB=DC， BC=AD，∠ABC=∠ADC， ∠BAD=∠BCD

四邊形ABCD是平行四邊形

OA=OC， OB=OD

這樣講的目的是為了使用數(shù)學(xué)語言，用數(shù)學(xué)思維角度去發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。

第9篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

一、練習(xí)要立足課本，注意知識的基礎(chǔ)性

新課程理念強(qiáng)調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它為其他學(xué)科提供了一切發(fā)展的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)中的各方面知識恰好是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生學(xué)好、用好。因此，我們在設(shè)計練習(xí)時要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識、理解，對基本技能的形成，對數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。如學(xué)習(xí)了《長方體和正方體的認(rèn)識》后我們可設(shè)計如下練習(xí)：長方體有幾個面？它們是什么形狀？相對的面有什么關(guān)系？同樣，正方體有幾個面？它們是什么形狀？這些面有何關(guān)系？為什么說正方體是特殊的長方體？通過這些練習(xí)，使學(xué)生很清楚地掌握了長方體和正方體的基本特征，從而形成知識體系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)形體知識打下基礎(chǔ)。

二、練習(xí)要有針對性，有重點、有層次地進(jìn)行

練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)。1.必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；必須符合學(xué)生的思維特點和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律。2.練習(xí)設(shè)計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過自己的思考獲得成功快樂的體驗。

如，我在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》時，其教學(xué)重點是“一看”（看除數(shù)是幾位小數(shù)），“二移”（移動除數(shù)的小數(shù)點，使除數(shù)成為整數(shù)，再相應(yīng)地移動被除數(shù)的小數(shù)點位置）。針對這一知識難點，我設(shè)計了只列了豎式，先不要求計算的習(xí)題（只讓學(xué)生移小數(shù)點）：0.35÷0.5 3.5÷0.05 28÷0.14 0.208÷1.04，這幾個重點解決了，以后的練習(xí)就容易了。

又如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《加法的交換律和結(jié)合律》時，我就設(shè)計了一組層次性非常強(qiáng)的習(xí)題：第一層次（基本題，與例題相仿）簡便計算下列各題：15+264+25，72+25+28+25。第二層次（變式題，與例題稍有變化）簡便計算下列各題：（92+38）+（62+8） （125+64）+（75+136）；第三層次（綜合題，新知適當(dāng)結(jié)合舊知）下列各題能簡便計算的簡便計算：（96+49）+157 （92+58）+（45+108） （68+76）+32+24；第四層次（發(fā)展題，供學(xué)有余力者用）計算：2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+13-14+15。這樣，所有學(xué)生都能量力而行，嘗到成功的歡樂喜悅，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了，使他們學(xué)習(xí)更加主動與積極。

三、練習(xí)要新穎有趣，讓學(xué)生在玩中練

兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。設(shè)計練習(xí)時要充分考慮到兒童這一特點，從練習(xí)形式、題型、要求出發(fā)，保持練習(xí)形式的新穎、生動有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計各種題型：如設(shè)計改錯題；讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，設(shè)計判斷題；讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計操作實驗題，調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)?；蚋鶕?jù)學(xué)生年齡和心理特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、模擬表演、各類小競賽等。這些游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

如在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號，按老師的要求起立，看誰反應(yīng)快。1學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)。2學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)，3學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，4學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，5學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)，6沒有站立的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向。學(xué)生通過這個趣味性的游戲把枯燥的概念快樂地完成了運用。使學(xué)生在游戲中不知不覺中鞏固所學(xué)的知識，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂趣。

四、練習(xí)應(yīng)關(guān)注動手操作，注重實踐性

動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式和手段。而活動又是兒童的天性，對于形象思維為主的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是枯燥的、機(jī)械的。重復(fù)的作業(yè)尤其令人乏味。根據(jù)這些特點，練習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)變作業(yè)方式，把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主參于的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中去觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。

如教學(xué)“長（正）方體的體積”后，常會出現(xiàn)類似于“把兩個棱長為1分米的正方體拼成一個長方體，拼成的長方體的表面積和體積各是多少？”這種類型的應(yīng)用題?？此坪唵蔚囊痪湓?，可對空間想象能力還不夠的小學(xué)生來說就不那么簡單了。像這種情況我就安排操作題，讓學(xué)生用兩個棱長為1厘米的小正方體代替兩個棱長為1分米的正方體，動手拼一拼，用眼看一看，拿筆算一算，得到拼成的長方體的長寬高各是多少，再根據(jù)長方體的表面積公式和體積公式求出問題所要的答案。這樣一來問題就迎刃而解了。簡單的“擺一擺”“拼一拼”“畫一畫”“放一放”等操作活動，很大程度上可以使學(xué)生在活動中找到解題的突破口，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

五、練習(xí)應(yīng)注重拓展性和開放性

拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，覺得別人還沒想出來，我就想出來了，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因為是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的習(xí)題，后進(jìn)生也要積極參與思考、探究，從其他同學(xué)的解題中受到啟發(fā)，發(fā)展智力。開放性一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性，有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考、激活思路。這種開放性問題具有很高的創(chuàng)造教育價值，極富挑戰(zhàn)性。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。教師要不失時機(jī)地運用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合。我認(rèn)為，大部分?jǐn)?shù)學(xué)課的結(jié)尾部分，都應(yīng)該留下一定的時間出示這類習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。通過這類習(xí)題的練習(xí)，經(jīng)常能使學(xué)生恍然大悟，從而激發(fā)學(xué)生積極主動的探究精神。

如在教學(xué)《小數(shù)四則混合運算》時，我是這樣設(shè)計習(xí)題的：請學(xué)生任意報出四個數(shù)字，如36.8、4.2、0.3、18.6，讓學(xué)生以小組為單位來編文字題，看哪組編得最多。（不考慮除盡、除不盡）一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式，讓學(xué)生自己互相出題、解題?？芍^條件、問題、方式全部開放，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且優(yōu)化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力。

又如，在學(xué)習(xí)完小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《倍數(shù)與因數(shù)》這一章后，設(shè)計了這樣一道習(xí)題：把1~20這些數(shù)字分類。這道題目看似很簡單，可答案可以多種多樣，五花八門。有一個學(xué)生一個人就寫出了六種分類方法。

再如，在學(xué)完《長方體和正方體的表面積》后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一道開放題：“計算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”不要以為這樣的題目很簡單，其實不然。大家想想要用到多少知識：長度的測量、長方體和正方體的表面積的計算、商品價格的調(diào)查、裝修材料的選擇……

這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放化和個性化，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還有助于學(xué)生知識技能的掌握和鞏固。