小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文

小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)最為緊要，但練習(xí)最容易變成機(jī)械練習(xí)。小學(xué)生的英語(yǔ)課堂練習(xí)，一旦變的機(jī)械，就顯得呆板無味。在英語(yǔ)課堂中，我們要巧用游戲方法教學(xué)英語(yǔ)，一樣的練習(xí)，但是可以免去枯燥無味，而且小學(xué)生做游戲總不愿中間停止，總喜歡連續(xù)做下去，因此多設(shè)計(jì)游戲，小學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)可以增多，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)插上理想的翅膀。

1.英語(yǔ)游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

課堂游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的一種喜樂形式，生動(dòng)有趣的游戲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，學(xué)生在游戲中與同伴交流、練習(xí)和理解，使英語(yǔ)充滿了趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂游戲不僅可以充實(shí)兒童的游戲生活，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、豐富他們的思維想象能力，發(fā)展他們的智力，這種潛在能力的不斷增長(zhǎng)為對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生巨大而積極的影響。

2.英語(yǔ)游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情。游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來選擇時(shí)機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。教師往往為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段常常設(shè)想一些辦法如：值日生報(bào)告，師生之間的互相問好，引入新課時(shí)用游戲方式回顧上節(jié)課的內(nèi)容等。運(yùn)用集體游戲的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

2.2 課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收。 游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語(yǔ)音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.3 課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦。一堂結(jié)構(gòu)合理的課有新課的導(dǎo)入、新知的傳授、實(shí)踐練習(xí)、鞏固運(yùn)用幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個(gè)階段也是學(xué)生最易感到疲勞的時(shí)間。心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學(xué)而不倦。

3.英語(yǔ)游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用

3.1 促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。游戲教學(xué)有使知識(shí)形象化的特點(diǎn)，增加記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。如：我在教PEP教材 Book 2， Unit 2 的幾個(gè)單詞：grandfather， grandmother， man， woman 時(shí)，我讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，捶著背的 grandmother，婀娜多姿的 woman，威武有力的 man，并設(shè)計(jì)讓一個(gè)學(xué)生表演 grandfather， grandmother， father， mother 等，全班同學(xué)問：Who's that man /woman？ 另一學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這樣學(xué)生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。

3.2 促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在游戲教學(xué)游戲中，學(xué)生通過觀察、感知、積極思考而做出的判斷，是種積極主動(dòng)的再創(chuàng)造的過程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在講授 Book 1，Unit 6， "How many ...？"這一句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲"How many triangles？"，"How many squares？" 讓學(xué)生動(dòng)腦筋去想，去思考，到底有幾個(gè)三角形、正方形。又如：我經(jīng)常讓四年級(jí)的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行造句游戲，如：以單詞"picture"為例，學(xué)生造句（每個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字代表一人次）： 1. I have a picture. 2. Really？ May I have a look？ 3. What colour is it？ 4.It's red，pink and blue. 5. Is this your picture？ 6. Yes， it is. 7. How many pictures do you have？ 8. I have two pictures. 等等， 學(xué)生在不知不覺的游戲活動(dòng)中，由以前被動(dòng)的思考變?yōu)榉e極主動(dòng)的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認(rèn)識(shí)到了集體智慧結(jié)晶的寶貴。

第2篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；游戲教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）08-223-2

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是比較單調(diào)和枯燥的，如果長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的講授法，那么一節(jié)課可能剛過10分鐘，學(xué)生的注意力就開始分散了。如何使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是我們所面臨的一個(gè)關(guān)鍵性問題。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使他們敢于大膽開口說英語(yǔ)。因此我們要積極探索以課堂活動(dòng)為主的教學(xué)方式，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。把課堂變成學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)中，創(chuàng)造溫馨和諧的語(yǔ)言教學(xué)氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲是深受小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)活動(dòng)，為越來越多的英語(yǔ)教師所采用。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為課堂教學(xué)帶來良好的效果。因此英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，根據(jù)兒童好動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂安排游戲教學(xué)，符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)。經(jīng)過十多年的英語(yǔ)教學(xué)，我總結(jié)出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)于游戲的一些教學(xué)方法，運(yùn)用于我的日常教學(xué)中。根據(jù)課堂需要，游戲教學(xué)可以用于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、游戲可以用于課堂導(dǎo)入

唱歌或者chant游戲可以用在上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過優(yōu)美的歌聲，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，我教陜旅版第七冊(cè)第七課《 I love animals》時(shí)，我用了歌曲《Old Macdonald had a farm》導(dǎo)入：

“old Macdonald had a farm and

on the farm he had a cat

E-I-E-I-O

with a miao miao here

and miao miao there

here miao there miao

everywhere miao miao …”

當(dāng)學(xué)生手足舞蹈地唱著歌時(shí)，學(xué)生急切地想要了解課文的內(nèi)容。我在上《 I am happy》一課時(shí)運(yùn)用歌曲《If you are happy and you know it》導(dǎo)入。這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道本課的內(nèi)容究竟是什么，都在猜測(cè)，都在動(dòng)腦、動(dòng)口，自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、游戲可以用于學(xué)習(xí)新知識(shí)教學(xué)中

學(xué)習(xí)新知識(shí)階段，游戲運(yùn)用的比較少，在單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀，我就運(yùn)用“碰地雷”游戲：效果不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three，bomb，向他砸過去！越不讓他讀，小學(xué)生就越想知道如何讀，他們感到很有趣，氣氛也好，這樣學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。

三、游戲可以用于鞏固新知識(shí)

鞏固新知識(shí)階段是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過練習(xí)來消化。在這一階段，可以開展許多生動(dòng)活潑的游戲。

例如：我在上《Number》一課時(shí)采用”拍七”游戲：讓學(xué)生圍成一圈，教師指定一個(gè)學(xué)生開始說one，依次讓第二個(gè)說two，第三個(gè)說three…說到seven，seventeen…或七的倍數(shù)（如fourteen，twenty-one等）時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就算輸?shù)袅耍螒蛑匦麻_始。做這個(gè)游戲，還可以與記單詞結(jié)合起，可以在該拍手時(shí)說一個(gè)剛學(xué)過的比較難記的單詞，如umbrella等，說錯(cuò)了換一個(gè)單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，還可以復(fù)習(xí)舊單詞。

在學(xué)了go swimming，go skating ，play football，play basketball等詞組后，我安排了《聽單詞做動(dòng)作》游戲，可以叫兩位學(xué)生到前面，老師拿著表示動(dòng)作的圖片面朝大家，讓對(duì)面的一位同學(xué)做動(dòng)作，讓另一位猜單詞，看能不能猜準(zhǔn)。在上《Fruits》一課時(shí)，把一些水果放在一只不透明的袋子里，由學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana？Is it an apple？”氣氛異?；钴S。

我在復(fù)習(xí)反義詞、同義詞時(shí)采用了“拔河賽”游戲，首先要做一“拔河繩”，方法是在磁性黑板上畫一橫線，中間位置畫一豎線作為“界河”，左右劃五個(gè)小格，最外邊的小格作為“界河線”。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心，然后將學(xué)生分成若干隊(duì)，由其中兩隊(duì)進(jìn)行拔河，游戲開始，甲隊(duì)的第一人說出一個(gè)詞，乙隊(duì)的第一個(gè)人應(yīng)立即說出其反義詞，要是他說對(duì)了，棋子要向乙方移動(dòng)一格，要是他說不出或說錯(cuò)了，棋子要向甲方移動(dòng)一格，然后乙隊(duì)的第一個(gè)人說一個(gè)詞，由甲隊(duì)的第二人說出其反義詞，根據(jù)棋子移動(dòng)的格數(shù)決定勝負(fù)。

四、操練階段，即把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，可用角色表演游戲

小學(xué)生愛表演，當(dāng)老師宣布表演開始時(shí)，他們的熱情馬上起來，小手象春筍一樣都豎起來，這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演情景，也可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具，使表演更增添趣味。這樣的表演一次可以安排五六個(gè)學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺(tái)上表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚。

我在教《see a doctor》一課時(shí)，將全班分成若干個(gè)小組，游戲在兩個(gè)組之間進(jìn)行，甲組的同學(xué)輪流擔(dān)任“醫(yī)生”，乙組的同學(xué)排成一隊(duì)作病員。游戲開始后，“病員”上前看病，和醫(yī)生進(jìn)行下面的對(duì)話：

Tom ： Good morning ， doctor.

Doctor ： Morning.What’s wrong with you， my boy？

Tom ： I have a headache and I feel very bad.

Doctor： Open your mouth and say “Ah”... Oh， you

have a cold.…

表演這個(gè)對(duì)話時(shí)，還可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備聽診器、白大褂等，以增強(qiáng)情景的效果。同樣，對(duì)于“問路”、“購(gòu)物”等話題，都可以安排角色表演游戲。

游戲教學(xué)能夠寓教于樂，讓學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其是當(dāng)學(xué)生心理上出現(xiàn)倦怠時(shí)，適時(shí)地開展些游戲，能讓學(xué)生的精神再度集中。當(dāng)然游戲只能起輔助教學(xué)的作用，我們不能為游戲而游戲。首先，活動(dòng)過程中要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動(dòng)靜有序。其次，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，不能只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生。在游戲安排時(shí)，盡量安排集體游戲、體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。第三，游戲數(shù)量過多，容易喧賓奪主，造成學(xué)生忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受，使英語(yǔ)課變成了游戲活動(dòng)課。第四，教師選用的游戲要精，要富有創(chuàng)意。再精彩的游戲，如果教師一成不變地長(zhǎng)期使用，學(xué)生也會(huì)覺得索然無味，原始的興趣就會(huì)不復(fù)存在。

第3篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文

摘要：游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法吸收了多方面外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 重要性和必要性 基本方法和步驟 基本原則

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

一、課堂游戲的重要性和必要性

理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語(yǔ)的環(huán)境中（即我們常說的“語(yǔ)境”），進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來。英語(yǔ)課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長(zhǎng)無疑對(duì)以后的英語(yǔ)教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對(duì)每一個(gè)問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時(shí)的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語(yǔ)言表達(dá)的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)

二、游戲教學(xué)的基本方法和步驟。

1、熱身運(yùn)動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)的熱身運(yùn)動(dòng)也稱為準(zhǔn)備活動(dòng)。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、語(yǔ)言的呈現(xiàn)

教授任何一項(xiàng)新語(yǔ)言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因?yàn)檫@是一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。一般來說呈現(xiàn)語(yǔ)言的方法有聽錄音，看幻燈片，看錄相，看木偶表演等。用這些有趣的方法來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子進(jìn)入本堂課的主題。

3、語(yǔ)言的講解傳授

對(duì)于一項(xiàng)新的語(yǔ)言，通過以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語(yǔ)言，不能用抽象的成人化的語(yǔ)言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。學(xué)生明白了語(yǔ)言的意義之后，便要教學(xué)生說。這是學(xué)語(yǔ)言最關(guān)鍵的一步。

4、語(yǔ)言的鞏固練習(xí)

學(xué)生接受了新的語(yǔ)言知識(shí)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用，只有通過各種形式的練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用操練，才能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，也只有通過反復(fù)的操練，才能讓學(xué)生把知識(shí)變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。

三、游戲教學(xué)的基本原則

1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)單詞；同時(shí)，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比單純拼讀的效果好得多。

2、游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。

3、 游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語(yǔ)言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語(yǔ)言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。

4、游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說：“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。

5、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)，適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

第4篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文

1游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的特點(diǎn)

1.1明確的目的性

教學(xué)本身不是游戲。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)，實(shí)則是一種有效的教學(xué)方法，其本質(zhì)目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，配合老師完成各種教務(wù)任務(wù)目標(biāo)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具備順利開展的基礎(chǔ)。比如，老師通過某個(gè)游戲動(dòng)作對(duì)單詞進(jìn)行解釋，會(huì)顯得非常的直觀形象，能夠讓學(xué)生非常敏銳的感知?jiǎng)幼鲀?nèi)容的指向?？梢?，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用，是在為英語(yǔ)教學(xué)提供服務(wù)，也是豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效方式。

1.2獨(dú)特的引導(dǎo)性

游戲教學(xué)如果在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的應(yīng)用，必然能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生積極性的價(jià)值其實(shí)就是游戲教學(xué)體現(xiàn)出來的引導(dǎo)性特征，其能夠引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使老師的知識(shí)講解過程節(jié)省了很多時(shí)間。這種引導(dǎo)性一旦發(fā)揮了價(jià)值，小學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)非常和諧活躍，消除了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦心理。

1.3一定的規(guī)則性

游戲教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂的內(nèi)容更加豐富有趣，但是，這并不是說游戲教學(xué)每時(shí)每刻都必須存在?？梢姡螒蚪虒W(xué)的應(yīng)用需要考慮教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等因素。游戲教學(xué)一旦得以應(yīng)用，就需要按照一定的規(guī)則來進(jìn)行，比如參與人數(shù)、時(shí)間、合作意識(shí)等等。如此，游戲教學(xué)才能體現(xiàn)出其在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的地位，才能使游戲具備趣味性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而積極的參與到游戲教學(xué)過程中。

1.4持續(xù)的互動(dòng)性

很多時(shí)候，單單依靠學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，往往可能出現(xiàn)較為混亂的局面。畢竟游戲教學(xué)是老師的一種教學(xué)方法，老師的參與往往使學(xué)生的緊張心理會(huì)得到較好的消解；同時(shí)，師生之間也實(shí)現(xiàn)了有效的互動(dòng)，使游戲教學(xué)的完整性和順暢感得以保障，小學(xué)英語(yǔ)課堂中的兩個(gè)主要角色也實(shí)現(xiàn)了相互交流和進(jìn)步。

2游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的意義

2.1游戲教學(xué)有助于小學(xué)生不斷提升個(gè)人素質(zhì)

游戲教學(xué)需要多個(gè)同學(xué)和老師共同參與。因此，游戲教學(xué)可以使學(xué)生的溝通能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力、肢體語(yǔ)言表達(dá)能力都得到很好的鍛煉。最終，不僅使學(xué)生的緊張心理得到緩解，也使得他們的綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)提升。

2.2游戲教學(xué)有助于小學(xué)生緩解英語(yǔ)厭學(xué)情緒

如前所述，國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于小?W生來說可能都是一種困難，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)更是給小學(xué)生造成了困擾。因此，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極厭倦情緒。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)，可以使學(xué)生更加輕松的面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們的厭學(xué)情緒得以有效的調(diào)節(jié)。

2.3游戲教學(xué)有助于小學(xué)生及時(shí)強(qiáng)化人文素質(zhì)

英語(yǔ)教學(xué)不單單是一門科目教學(xué)，其同樣承擔(dān)著思想教育功能。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更好的溝通協(xié)作，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們懂得配合的重要性，懂得集體榮譽(yù)的價(jià)值，為他們樹立健康理念打下基礎(chǔ)。

3游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用原則

3.1適當(dāng)運(yùn)用原則

英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種非常嚴(yán)謹(jǐn)正式的教學(xué)。因此，不能在每節(jié)課都要時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)用游戲教學(xué)，這需要借助教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等因素的需要才能及時(shí)融入。因此，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持合理應(yīng)用原則，不能毫無節(jié)制的加以應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)各種水果單詞時(shí)，則可以應(yīng)用游戲教學(xué)，老師可以讓幾個(gè)同學(xué)扮演幾種水果，讓自己扮演果園，從而使學(xué)生說出自己是哪種水果，這樣的教學(xué)就會(huì)使學(xué)生加深印象，牢牢掌握各種水果單詞。再如，老師教受家人的相關(guān)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生自己在之上畫出“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”等人的畫像，并用英語(yǔ)向其他學(xué)生進(jìn)行介紹，同樣可以加深單詞的印象，利于單詞更好的分辨及應(yīng)用。

3.2掌握時(shí)間點(diǎn)原則

即便游戲教學(xué)需要在合理適當(dāng)?shù)那樾蜗聭?yīng)用，也需要在具體情況中把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，使游戲教學(xué)的作用得以充分發(fā)揮。否則，學(xué)生的新奇感就會(huì)逐漸消失，反而使游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中處于較為尷尬的地位。比如，在夏天天氣焦熱的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭比較松散，老師就可以將游戲教學(xué)安排在學(xué)生比較困乏的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上。這樣，學(xué)生的困倦感就會(huì)消失，自身的新奇感就會(huì)產(chǎn)生，并積極的配合老師進(jìn)行游戲，確保了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。老師可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下關(guān)于天氣的單詞，并向?qū)W生傳授表示各種天氣特征的單詞，增加學(xué)生的單詞量。

3.3形式簡(jiǎn)單原則

小學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力仍然非常有限，其還不能對(duì)一些較為復(fù)雜的內(nèi)容做出深刻的理解。因此，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用還需要堅(jiān)持形式簡(jiǎn)單原則，不能將游戲規(guī)則定位得過于復(fù)雜，否則會(huì)影響游戲教學(xué)的效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更大的膩煩心理，不愿積極的配合老師。游戲教學(xué)的形式簡(jiǎn)單，游戲規(guī)則易懂易行，才能使學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)，從而為英語(yǔ)教學(xué)的開展進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。

第5篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文

關(guān)鍵詞：游戲； 英語(yǔ)課堂教學(xué)； 作用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）01-103-002

在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使他們想上英語(yǔ)課，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。長(zhǎng)久以來，大家對(duì)文科的教學(xué)觀念，包括對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)觀念就是“死記硬背”，因而造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，更有甚者討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是，小學(xué)階段的孩子好奇、好玩、好動(dòng)，喜歡被老師表?yè)P(yáng)，這些都是孩子們的年齡和心理特點(diǎn)，是孩子們的天性。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴也曾說過：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！弊鳛橐幻處?，純粹的從英語(yǔ)教學(xué)的角度來看，我們應(yīng)該要求學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的聽、說、讀、寫的能力，形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。正因?yàn)檫@些“壓力”，教師想在課堂上做些游戲也顯得心有余而力不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是學(xué)生靜靜地坐在教室，認(rèn)真的聽老師講課，教師往往很注重課堂紀(jì)律，因此整個(gè)課堂就變得空洞而乏味。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的我認(rèn)為沒有這么高，我們應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主，從而獲得對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是重要的。所以我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該充分利用孩子的天性，寓教于樂，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。我認(rèn)為游戲是能很好達(dá)到這個(gè)效果的一個(gè)手段，其作用有哪些？

一、激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的愛好，讓孩子樂于學(xué)，喜歡學(xué)。游戲的特征就是趣味性強(qiáng)，形式多樣化，而孩子的天性就是愛玩、愛動(dòng)，只要是新鮮的事物，對(duì)他們都有強(qiáng)大的吸引力。所以，老師在課堂上用的游戲必須豐富多彩，要經(jīng)常變換方式，保持孩子的新鮮感，讓孩子期待上英語(yǔ)課。游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮學(xué)生的年齡，要注意游戲與本節(jié)課的聯(lián)系，要讓所設(shè)計(jì)的游戲?yàn)楸竟?jié)課服務(wù)。通過游戲吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明：兒童的注意力易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才會(huì)集中注意力。教學(xué)中教師用游戲的教學(xué)方法，激起學(xué)生的興趣，才能吸引他們的注意力，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂教學(xué)中來。

比如在5B的Unit6 A PE lesson中，教句型touch…… with……的時(shí)候，如果光讓學(xué)生口頭上練習(xí)，那么他們會(huì)感覺比較無趣，注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，對(duì)這個(gè)句型的前后順序容易混淆。如果在講解完這個(gè)句型的時(shí)候，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生動(dòng)手做一做，用你的手摸你的脖子2次，先讓學(xué)生自己說然后再做，緊接著讓一個(gè)學(xué)生說一個(gè)指令，幾個(gè)學(xué)生做，做錯(cuò)就淘汰，最后一個(gè)則是勝利者，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這么做學(xué)生的積極性明顯提高了，課堂氣氛也很好。

再比如在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的Unit6 Colours中，有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是要求孩子們掌握幾個(gè)顏色。一般的教學(xué)可能就是出示色塊，然后教顏色。而我在教這幾個(gè)顏色的時(shí)候則采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小游戲，如在教完red和yellow后，出示兩杯分別裝有紅色和黃色水的透明杯子，問學(xué)生：“If I mixed them， what colour will be？”先讓孩子們猜猜這兩種顏色混合在一塊會(huì)變成什么顏色，然后再讓他們動(dòng)手混合，這時(shí)候孩子們的眼球都在這兩杯水上，都很期待一個(gè)新的顏色的出現(xiàn)。然后再得出一個(gè)新的顏色，用這種方法來教授新獲得的顏色單詞，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興致十分高昂，學(xué)的也特別認(rèn)真，特別想學(xué)下一個(gè)顏色單詞。這個(gè)小游戲要孩子們親自參與，而并非是我來做，當(dāng)他們猜對(duì)了，通過自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了自己的猜想的時(shí)候十分開心。因此對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣也完全被激發(fā)了，課堂的氣氛也很活躍，同時(shí)又抓住了學(xué)生的眼球。

二、創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶

英語(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，在一定的語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言背景中容易掌握。小學(xué)生的英語(yǔ)課文是以對(duì)話為主，但是那些對(duì)話對(duì)學(xué)生來說并無意義，他們只是朗讀對(duì)話的人罷了，所以對(duì)文章內(nèi)容理解起來就比較困難。如果把對(duì)話放在游戲中，為學(xué)生提供一個(gè)與文章相吻合的場(chǎng)景，讓他們成為課文的主人。這樣有助于他們的記憶，因?yàn)檫@是自身經(jīng)歷過的，記憶效果受情緒的影響，在情緒高昂的時(shí)候，記憶力會(huì)加強(qiáng)。所以我們?cè)谡n文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)多開展豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如某一個(gè)班級(jí)的某節(jié)英語(yǔ)課被安排在了下午，這時(shí)候?qū)W生也有些疲勞了，上課時(shí)的注意力就不能長(zhǎng)時(shí)間集中，大腦的反應(yīng)也會(huì)變慢，特別是春夏季的時(shí)候，學(xué)生還容易犯困。如果我們能在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)募右恍┯螒?，學(xué)生就會(huì)興奮起來，接受能力變強(qiáng)，記的也就牢了。

我還是舉人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit6 Colours 中Story time為例，這一部分的內(nèi)容是講楊玲給大家變的一個(gè)魔術(shù)。魔術(shù)本身對(duì)孩子們來說就具有很大的吸引力，如果能讓孩子們來演一演楊玲，做一個(gè)小小魔術(shù)師來表演這段對(duì)話，那么我想效果肯定會(huì)很理想的。因此我在上這一節(jié)課之前，準(zhǔn)備了課堂上需要的道具，在課上，讓孩子們來表演，事實(shí)證明，這個(gè)方法真的很有效，孩子們對(duì)對(duì)話內(nèi)容掌握的非常好，而且整個(gè)課堂氛圍都很融洽。

三、以游戲的形式突破重難點(diǎn)

在教學(xué)中安排游戲，我們不是純粹為了讓學(xué)生玩游戲而設(shè)計(jì)的，我們的目的是服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一切圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。特別是在處理一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，如果反復(fù)的機(jī)械化練習(xí)，學(xué)生不但不能消化，而且很有可能使部分學(xué)生產(chǎn)生反感，從而引發(fā)他們不想學(xué)習(xí)的想法。還是拿5B Unit6中的touch…… with……這個(gè)句型來說，如果一直讓學(xué)生機(jī)械的說，他們總是搞不清楚touch和with后面到底哪個(gè)是主動(dòng)的哪個(gè)是被動(dòng)的。針對(duì)這種情況，我在教這個(gè)部分的時(shí)候加了一個(gè)游戲，讓一個(gè)同學(xué)扮演體育老師，對(duì)他們發(fā)出命令如：用你的手摸你的肩膀，Touch your shoulder with your hand.讓學(xué)生多說幾個(gè)命令，然后給他們做解釋，touch后面是跟被動(dòng)的，with后面跟的是主動(dòng)的。解釋完后再讓學(xué)生比賽，決出冠軍給予獎(jiǎng)勵(lì)。于是學(xué)生們練得特別認(rèn)真，大家都想成為冠軍。在這里我覺得我們要切記不能為了游戲而游戲，否則就失去了游戲教學(xué)的意義了。

四、培養(yǎng)情感，發(fā)展能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是要學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)、學(xué)會(huì)書寫、學(xué)會(huì)理解，我們還要能夠用所學(xué)的知識(shí)，在生活中進(jìn)行對(duì)話。這對(duì)小學(xué)生來說是有難度的。他們常表現(xiàn)為緊張、不敢開口、不愿參與其中，更不要說在課后主動(dòng)的與其他同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。因此，我們要消除他們的這種心理，與此同時(shí)，作為老師的我們，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流，給他們信心。消除緊張和不自信，首先要給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生不再緊張，我們可以用游戲來營(yíng)造這個(gè)氛圍。游戲在孩子的思維發(fā)展中，起著重要的角色。在教學(xué)中，有趣的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀開朗的心態(tài)，能夠豐富我們的課堂形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的能力。在游戲中，還可以培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的能力，使他們感受到團(tuán)隊(duì)的力量。在游戲前，可以讓學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主探討和解決問題的能力。

我談了游戲?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)四個(gè)方面的作用，除了這四個(gè)方面之外，還有其他許許多多的作用，我們可以根據(jù)課堂需要來設(shè)計(jì)?？傊螒蚪虒W(xué)最符合孩子們的年齡特點(diǎn)，為我們的課堂服務(wù)，為我們的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，使本來枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)生動(dòng)起來，使機(jī)械的操練變成有趣味性的活動(dòng)，在不知道不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。但是需要注意的是，不能為了游戲而去設(shè)計(jì)游戲，課堂上的每個(gè)游戲都必須要為目標(biāo)服務(wù)，否則就是無效教學(xué)，還會(huì)使學(xué)生覺得課堂上只需要玩一玩的錯(cuò)覺，從而忽視學(xué)習(xí)，影響英語(yǔ)課在學(xué)生心中的定位。我們要讓游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生興趣，愿意去學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]邵宗杰，裴文敏，盧真金主編.《教育學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2001.01

第6篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂游戲 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0131-01

所謂游戲教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是把課堂知識(shí)中比較枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生普遍樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用課堂游戲的方法，具有重要意義。首先，有利于激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，把比較難的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。其次，在游戲教學(xué)中，學(xué)生體驗(yàn)到與他人共同合作的樂趣，同時(shí)也增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)精神，利于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。第三，游戲中一般都蘊(yùn)含一定的智力因素，學(xué)生在游戲中不斷擴(kuò)展視野，增長(zhǎng)智力。課堂游戲方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮極其重要的作用，但是如果不能科學(xué)合理的運(yùn)用這種教學(xué)方法，其作用也難以有效發(fā)揮。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾項(xiàng)建議，以發(fā)揮好課堂游戲教學(xué)的作用。

一、注重設(shè)計(jì)充滿趣味性的課堂游戲

喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性，符合他們這一年齡的心理特點(diǎn)。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以采用的游戲種類也豐富多樣，種類比較多，如何選擇游戲?qū)?huì)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)所要面臨的一個(gè)問題。筆者認(rèn)為，游戲的選擇最為關(guān)鍵的是要看其是否充滿趣味性，能否激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。

筆者曾經(jīng)采用過的課堂游戲就比較有趣味性。比如，在玩評(píng)比游戲的時(shí)候，可以把學(xué)生分成各個(gè)小組，小組以水果或者動(dòng)物的名子命名，讓學(xué)生選擇感興趣的小組，有的學(xué)生喜歡猴子就會(huì)選擇monkey小組，喜歡大象的學(xué)生就會(huì)加入到elephant小組，喜歡吃橘子的加入到orange小組，喜歡吃蘋果的就加入到了apple小組，這種游戲既讓學(xué)生找到了樂趣，又讓學(xué)生展現(xiàn)了自己的個(gè)性，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展起到良好作用。再如，筆者還讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行情景表演，自導(dǎo)自演。五年級(jí)上冊(cè)的Unit one的題目是Ann？蒺s dream，在學(xué)習(xí)完這一課后，教師就可以讓學(xué)生分成小組，自導(dǎo)自演一個(gè)以My dream為主題的情景劇，學(xué)生自己充當(dāng)導(dǎo)演和演員，舞臺(tái)也屬于學(xué)生自己，學(xué)生能夠充分參與到學(xué)習(xí)和展現(xiàn)知識(shí)成果的過程中來，能夠自覺主動(dòng)地追求知識(shí)，這就幫助學(xué)生樹立起了主人翁的學(xué)習(xí)態(tài)度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、控制好游戲的節(jié)奏

在課堂游戲教學(xué)的過程中，英語(yǔ)教師還應(yīng)該注意一個(gè)問題，就是要控制好游戲的節(jié)奏，因?yàn)樾W(xué)生的有效注意時(shí)間往往比較短，如果節(jié)奏比較慢的話，學(xué)生就會(huì)注意力分散，從而開始搞小動(dòng)作，有效教學(xué)的作用就難以發(fā)揮出來；如果節(jié)奏比較快的話，學(xué)生的思維跟不上，不能操作好游戲，知識(shí)點(diǎn)也難以掌握。

所以，教師在游戲教學(xué)的過程中要掌握好節(jié)奏，讓其與學(xué)生的思維能力相適應(yīng)。同時(shí)，教師還要適當(dāng)變化游戲的節(jié)奏，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)游戲節(jié)奏能夠增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力，也能增強(qiáng)游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。例如，筆者在通過猜謎語(yǔ)的游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，節(jié)奏就比較快，讓學(xué)生搶答，筆者問：“What kind of dog doesn？蒺t bite or bark？”學(xué)生紛紛舉手，有的學(xué)生直接站起來回答說：“blackboard.”這時(shí)候的課堂氣氛達(dá)到，學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答問題的模樣展現(xiàn)了他們對(duì)待這一游戲和對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。但是在其他的一些游戲，諸如背英語(yǔ)兒歌、講英語(yǔ)故事等，教師的節(jié)奏應(yīng)該控制得相對(duì)緩慢一些，這樣才能夠延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)或展示英語(yǔ)知識(shí)的過程，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，也是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的一種方式。

三、采用多元化的游戲評(píng)價(jià)方式

在課堂游戲教學(xué)結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這時(shí)有的教師往往采用單一的評(píng)價(jià)方式或者抓住某一方面或細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能給出多元化和綜合性的評(píng)價(jià)，這會(huì)給以后的游戲課堂教學(xué)造成不良的影響。所以，英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅要重視結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，還要對(duì)學(xué)生在游戲過程中的合作精神、情感態(tài)度以及智力活動(dòng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

比如，有的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比較好，而有的學(xué)生聽力技能比較強(qiáng)，還有的學(xué)生讀寫方面能力比較出眾，教師要看到他們的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予肯定，應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，并不斷提升自己其他方面的能力和技能。小學(xué)生各方面的能力都處于增長(zhǎng)的時(shí)期，所以教師通過游戲教學(xué)方法，不僅通過游戲的方式幫助他們學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，還通過這種趣味性的方式增長(zhǎng)了他們的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力等等，這些能力的增長(zhǎng)如果也作為評(píng)價(jià)指標(biāo)納入到評(píng)價(jià)過程中，對(duì)于他們的全面發(fā)展具有重要意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者認(rèn)為要發(fā)揮好課堂游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效作用，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注意做好三個(gè)方面的工作：第一，注重設(shè)計(jì)充滿趣味性的課堂游戲；第二，控制好游戲節(jié)奏；第三，采用多元化的游戲評(píng)價(jià)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林鋒.小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的問題與對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)研究.2007（02）

[2]唐曉丹.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].發(fā)展.2010（12）

第7篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文

一、英語(yǔ)課堂游戲的特征

英語(yǔ)課堂游戲是指以語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)為主線而設(shè)計(jì)和開展的活動(dòng)，其目的是為了讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。作為一種教學(xué)手段，英語(yǔ)課堂中的游戲必須為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，必須符合英語(yǔ)教學(xué)的具體要求。因此，英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的游戲除具備一般游戲的特點(diǎn)外，還具有自身的特征：① 啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神；② 有益于學(xué)生獲取和掌握語(yǔ)言知識(shí)；③ 促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力和交際能力的提高。[1] 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要區(qū)分好課堂游戲與一般游戲，否則游戲起不到輔助教學(xué)的作用，反會(huì)走入游戲教學(xué)的誤區(qū)。

二、英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的誤區(qū)

教師對(duì)游戲、課堂游戲的界定分辨不清，不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲會(huì)導(dǎo)致教學(xué)低效、反效現(xiàn)象的發(fā)生。概括起來主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生為游戲而游戲，忽略語(yǔ)言的運(yùn)用

案例一：為學(xué)習(xí)“—Can I borrow your…？—Here you are.”教師將全班分為兩部分，共同制作生日賀卡。只有一部分學(xué)生分到彩筆，其余學(xué)生要完成賀卡的制作就必須借彩筆。雖然學(xué)生有練習(xí)這個(gè)句型的機(jī)會(huì)，但很明顯不少人直接拿過同學(xué)的彩筆就用，或說漢語(yǔ)去借用，還有的完全沉浸在對(duì)漂亮的彩紙和彩筆的欣賞上。這個(gè)游戲因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在實(shí)際操作中沒有做對(duì)話練習(xí)，從而失去了它培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的意義。

2.游戲參與面過窄

案例二：《 新起點(diǎn)英語(yǔ) 》三年級(jí)上冊(cè)“Clothing”一課，教師讓學(xué)生改編課文關(guān)于服飾的對(duì)話，介紹自己在春、夏、秋、冬喜歡穿什么顏色的衣服。全班學(xué)生都躍躍欲試，但最后只有三對(duì)學(xué)生被叫到講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話表演。在這過程中，可以看出其余學(xué)生有的失望，還有的學(xué)生在臺(tái)上學(xué)生表演時(shí)借機(jī)開小差。對(duì)話表演是學(xué)生樂此不疲的游戲活動(dòng)，但因?yàn)闀r(shí)間限制，在課堂上能上講臺(tái)參與此類游戲的學(xué)生不可能很多，導(dǎo)致大部分學(xué)生情緒低落。

3.學(xué)生過度興奮導(dǎo)致課堂秩序混亂

案例三：《 新起點(diǎn)英語(yǔ) 》三年級(jí)上冊(cè)“My Pet”一課，教師在教授寵物單詞時(shí)，讓一位學(xué)生上臺(tái)表演寵物的動(dòng)作，其余學(xué)生猜是什么寵物并說出單詞。全班被那位學(xué)生有趣的表演所吸引，紛紛模仿，課堂一時(shí)陷入混亂。小學(xué)生天性好玩，容易忘乎所以，甚至在課堂上有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊叫。教師在游戲前沒有講清楚游戲規(guī)則，才會(huì)出現(xiàn)課堂失控的場(chǎng)面。

4.游戲所需英語(yǔ)水平對(duì)部分學(xué)生過高

案例四：為復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母，教師事先準(zhǔn)備26張紙片，在課上指定26個(gè)學(xué)生分別寫出26個(gè)字母的大小寫形式，然后收上來，重新發(fā)下去。教師要求學(xué)生從A到Z，依次迅速地站起來。結(jié)果因近1/3的學(xué)生仍對(duì)字母不熟悉，導(dǎo)致游戲占用了大量時(shí)間。教師在設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，致使游戲沒有取得預(yù)期效果。

5.游戲形式單一重復(fù)，沒有新鮮感

案例五：《 新起點(diǎn)英語(yǔ) 》一年級(jí)下冊(cè)Toys一單元，教師在黑板上畫一朵大花，回答問題正確的同學(xué)就可以將自己的英文名寫在一個(gè)花瓣里。在前兩節(jié)課中，學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣，爭(zhēng)先恐后地回答問題。但到第三節(jié)課，只有少部分學(xué)生有意向參與此活動(dòng)。

三、英語(yǔ)課堂游戲應(yīng)把握的教學(xué)原則

實(shí)踐表明，英語(yǔ)課堂游戲只要做到設(shè)計(jì)合理、有的放矢，就有助于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)游戲教學(xué)要避免走入誤區(qū)，就要遵守以下原則。

1.為教學(xué)服務(wù)原則，防止為游戲而游戲

英語(yǔ)課堂游戲應(yīng)該具有明確的目的性。游戲是一種手段，是為了更好地教學(xué)。游戲的中心應(yīng)定位在教學(xué)目標(biāo)上。英語(yǔ)課堂游戲不應(yīng)只單純?yōu)檎n堂增加氣氛，而是肩負(fù)著訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)言的任務(wù)。作為教師，要始終記住游戲的目的是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此不能將游戲的方法簡(jiǎn)單地教給學(xué)生就了事，而應(yīng)隨時(shí)予以調(diào)節(jié)，以免偏離教學(xué)的軌道而成為純粹的玩樂活動(dòng)。[2] 在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師必須以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容形式，在游戲中強(qiáng)化和鞏固所學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)游戲的知識(shí)性與實(shí)踐性。

2.面向全體原則，讓所有學(xué)生參與游戲

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到全體性和參與度。游戲的設(shè)計(jì)要盡可能使所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，多創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)合作的游戲，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，通過合作完成任務(wù)。在具體實(shí)施過程中，教師可組織小組競(jìng)賽活動(dòng)。[3] 如案例二中教師可采用分組活動(dòng)的方法，可讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)先介紹自己的服飾，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開競(jìng)賽。這樣，既可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.適時(shí)調(diào)控原則，保持活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行

做好游戲的組織工作，保持課堂秩序的有條不紊、活而不亂是十分重要的。為了能使英語(yǔ)游戲活動(dòng)收到實(shí)效，在游戲開展之前，教師必須提供說明，把游戲的規(guī)則、要求及獎(jiǎng)罰細(xì)則等介紹清楚，避免在游戲過程中一邊做游戲一邊不斷補(bǔ)充規(guī)則的現(xiàn)象。在游戲過程中要適時(shí)提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律，當(dāng)小學(xué)生在游戲時(shí)因過度興奮而產(chǎn)生一些“混亂”的情況時(shí)，教師就要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控，或去掉小組比賽中獎(jiǎng)勵(lì)的星星，或出示警告標(biāo)記等。最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn)，評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為。游戲后，教師應(yīng)該及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生興奮的情緒，使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

4.因材施教原則，保證各層次學(xué)生參與游戲

游戲的設(shè)計(jì)要注重難易適中，讓各層次學(xué)生都參與其中。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、反應(yīng)速度等因材施教，以求用最有效的激勵(lì)機(jī)制促使不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步。比如對(duì)那些學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，可以在游戲中適當(dāng)給予一些提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的自信心。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，游戲可以有一定的難度。這種面向全體學(xué)生的做法可以使每一個(gè)學(xué)生都有收獲、都能進(jìn)步、都得到發(fā)展。通過游戲來激發(fā)所有學(xué)生主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和合作探索精神。[4]

5.創(chuàng)新性原則，變化游戲形式

小學(xué)生個(gè)性活潑，追求新鮮，如果教師在游戲教學(xué)中簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生就會(huì)逐漸失去原有的興趣，成為“旁觀者”。要想牢牢吸引學(xué)生的注意力，游戲形式一定不能太落伍，還要不斷翻新，實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化。即便是同一種游戲也要賦予它新的內(nèi)容、新的含義，這樣才能吸引學(xué)生。

游戲?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力。新穎、有趣的游戲把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的訓(xùn)練與趣味結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言，高效地完成任務(wù)。但是，如果課堂游戲環(huán)節(jié)安排不合理，則會(huì)導(dǎo)致所學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)鞏固，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)寶貴的授課時(shí)間。把握課堂游戲的特征，遵守游戲教學(xué)的原則，才能保證游戲?qū)嵤┑挠行裕苊庾呷胝`區(qū)。

（作者單位：首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院，北京，100089）

參考文獻(xiàn)：

[1]謝貴華.外語(yǔ)課堂游戲——設(shè)計(jì)與應(yīng)用[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2007.

[2]黃如英.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)無效現(xiàn)象剖析[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），2005（2）.

第8篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫綱要》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲， 體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮.游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn).小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇，趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求.體現(xiàn)了課改標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育.

那什么是游戲教學(xué)方法呢？游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法的一種形式，是以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，旨在鞏固課文教學(xué)、熟悉新單詞、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生潛力與智力；以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)則，循序漸進(jìn)的英語(yǔ)活動(dòng)。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲的準(zhǔn)備階段、課上的游戲進(jìn)行階段、評(píng)分或討論階段。英語(yǔ)游戲教學(xué)法有其深厚的科學(xué)理論和課堂教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。換句話說，游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中要盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩.在教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓就是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ).

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的可行性

小學(xué)一六年級(jí)的學(xué)生正處在6至12歲的兒童期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激發(fā)起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定型，發(fā)音器官比成人的更靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力強(qiáng)，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛玩，愛唱，愛做游戲，愛活動(dòng)，他們坐不住、坐不久，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)具有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性，例如較強(qiáng)的模仿力、記憶力、可塑性等。因此，小學(xué)英語(yǔ)課中增加游戲活動(dòng)是可行的。

（一）符合教學(xué)中的心理狀態(tài)理論

它符合教學(xué)中的心理狀態(tài)理論：“心理狀態(tài)是心理比較穩(wěn)定的狀況，它是指一定的時(shí)期內(nèi)人的心理活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定水平，是一定時(shí)期內(nèi)心理活動(dòng)的綜合表現(xiàn)。學(xué)生接受教育總是在一定的心理狀態(tài)下進(jìn)行的，每個(gè)人的心理狀態(tài)不同，對(duì)教育的接受情況也不一樣。如果當(dāng)學(xué)生情緒愉悅時(shí)，他們就容易高效率的接受教育；相反，如果內(nèi)心苦悶、注意力分散、思維遲鈍，教育的影響就很難被其同化。這是因?yàn)樾睦頎顟B(tài)影響人的心理機(jī)能，從而影響著教育的效果。游戲是一種另人愉快的東西，它和教材這一有益的東西結(jié)合起來，極大地調(diào)動(dòng)了中小學(xué)生的興趣，使他們處于最佳的心理狀態(tài)，容易接受教育。

（二）符合大腦的記憶規(guī)律

它符合大腦的記憶規(guī)律學(xué)生不會(huì)將所學(xué)知識(shí)快速遺忘：同一教材的記憶，動(dòng)員多種感覺器官參加學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)活動(dòng)，有助于鞏固記憶，減少遺忘。遺忘是有規(guī)律的。德國(guó)著名心理學(xué)家誒賓浩斯的“遺忘速度曲線“表面遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系是“先快后慢”，因此，要使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)就必須及時(shí)復(fù)習(xí)。利用做游戲的方法，將枯燥的舊知識(shí)換個(gè)方法再現(xiàn)于學(xué)生面前，變的生動(dòng)有趣，使記憶內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下深刻的痕跡，不至遺忘。做游戲時(shí)，學(xué)生幾乎能用“手舞足蹈”來形容，他們?nèi)矶荚趧?dòng)?！皩?duì)于學(xué)習(xí)材料所獲得的感覺經(jīng)驗(yàn)種類越多，被大腦皮層部收錄的機(jī)會(huì)就越大，回憶的途徑也越多。邊看邊念，邊看邊演，不管是背文字詞或是外語(yǔ)單詞，學(xué)生都可以通過做游戲，聽、說、讀、寫、用并舉，使耳、眼、嘴、手都參加，溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，加深記憶的深度，延長(zhǎng)記憶的時(shí)間，同時(shí)可以使短時(shí)記憶變成長(zhǎng)期記憶。所以，學(xué)生在做游戲時(shí)獲得的知識(shí)得到鞏固加強(qiáng)，不至于很快被遺忘。

（三）符合情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是指“教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情景之中，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的一種方法。它的特點(diǎn)是使學(xué)生在不知不覺中受到教育。語(yǔ)言游戲活動(dòng)生動(dòng)活潑，很容易把學(xué)生吸引到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中來，不知不覺地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。游戲的靈活性很大，能隨意根據(jù)課文所需進(jìn)行情景創(chuàng)造。寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動(dòng)形象的、有趣的游戲中，喚起學(xué)生的想象，可加深他們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和情感的體驗(yàn)。教師把一排排靜止無聲的印刷符號(hào)當(dāng)成了活的言語(yǔ)，才能使書中所有的詞、短語(yǔ)和句子在某一真實(shí)場(chǎng)所或想象中的真實(shí)場(chǎng)景起有益的作用。保證學(xué)生正在學(xué)的語(yǔ)言是現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中語(yǔ)言。在游戲中，學(xué)生不需要對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)之類的東西操太多的心，他們可以很順利地進(jìn)行交流，而不必?fù)?dān)心會(huì)有大段文字在前面擋路。為了讓他們的游戲得以進(jìn)行下去，他們又必須了解這種游戲所使用的語(yǔ)言及所面臨的情景。游戲給了他們樂趣和享受，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了語(yǔ)言和知識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲法教學(xué)的意義

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的意義重的大，它是給小學(xué)生“減負(fù)”但不降低教學(xué)質(zhì)量的有力措施，是進(jìn)行素教育的重要途徑。通過教學(xué)游戲化，它有利于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合下列分直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，并能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和求知欲，可以更好了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，要逐漸學(xué)會(huì)直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，最后形成一種習(xí)慣，這才能更好地掌握英語(yǔ)，以后能切實(shí)把英語(yǔ)作為一種交流工具運(yùn)用自如。什么是直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維呢？舉個(gè)例子，我們平時(shí)與朋友告別時(shí)隨口就能說出“Bye-bye”，而不是先想出“再見”，再翻譯成“Bye-bye”；聽的人呢，也不用把“Bye-bye”翻譯成“再見”才能理解，而是聽到“Bye-bye”就馬上能知道對(duì)方是在和自己告別，這就是直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維。

小學(xué)英語(yǔ)游戲活動(dòng)能促使學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維。比如，教完幾個(gè)動(dòng)詞后，讓一名學(xué)生看著單詞表演出相應(yīng)的動(dòng)作，其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)動(dòng)作猜單詞的活動(dòng)就是在讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維――看到單詞就能想出動(dòng)作，看到動(dòng)作就能說出單詞，不用漢語(yǔ)作為中介。再比如，學(xué)完表示顏色的詞后，讓學(xué)生指著班內(nèi)任何一樣?xùn)|西說出它的顏色，說得越快越好，也是在訓(xùn)練學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。

（二）能激發(fā)孩子旺盛的求知欲。

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)。在學(xué)生準(zhǔn)備自編自演的小對(duì)話時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些不會(huì)說的單詞或句子，他們就會(huì)主動(dòng)向老師或其他同學(xué)請(qǐng)教，或者求教于電子詞典。這種自發(fā)地、主動(dòng)地獲取知識(shí)的過程正是增長(zhǎng)才干的過程，這時(shí)學(xué)到的東西往往更難忘記，由于要在表演中用，學(xué)生就會(huì)反復(fù)練習(xí)，這時(shí)學(xué)到的單詞或句子以后更容易脫口而出。

（三）可以更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能

在教學(xué)壓力大的情況下，英語(yǔ)教學(xué)很容易陷入“教師教――學(xué)生學(xué)”、“教師出題――學(xué)生練”的模式。但教師要切記：磨刀不誤砍柴功，抽出點(diǎn)時(shí)間來組織英語(yǔ)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示創(chuàng)造性才能，這比一味地教會(huì)更有效。比如，給英文歌曲添加動(dòng)作的活動(dòng)，給全體學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造的空間，同學(xué)之間互相啟發(fā)，往往能編排出好幾套動(dòng)作，在邊唱邊動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，也緩解了課堂緊張的氣氛，教師和學(xué)生的精神都會(huì)得到短暫的放松，也更有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。

在眾多英語(yǔ)教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，而合理的游戲設(shè)計(jì)有助于小學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。本文從探討游戲教學(xué)的背景與現(xiàn)實(shí)意義，回顧國(guó)內(nèi)外對(duì)游戲教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的可行性，說明小學(xué)英語(yǔ)游戲法教學(xué)的意義，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的基本原則。當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，我們會(huì)碰到各種各樣的難題，如何將游戲教學(xué)實(shí)施得更全面更深入，是我們?nèi)w小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的一大難關(guān)，將小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)實(shí)施得更好是我們努力奮斗的目標(biāo)。

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第9篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用狀況

從某種程度上來講，枯燥的英語(yǔ)課堂會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師可以將游戲運(yùn)用到課堂中，以增加英語(yǔ)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語(yǔ)課堂的效率。

一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲項(xiàng)目

游戲項(xiàng)目選擇的是否合適會(huì)影響游戲教學(xué)法的成與敗，所以小學(xué)英語(yǔ)教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的游戲項(xiàng)目。比如，當(dāng)教師要講解顏色類單詞的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)猜謎游戲，讓學(xué)生來猜教師手里所拿東西的顏色，如：Guess，what color it is？通過這樣的問題不僅引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了顏色類單詞，還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。除此之外，教師還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇模仿游戲、拼單詞游戲等，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為打造高效的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教師要不斷增強(qiáng)游戲的趣味性，以此來提高課堂效率。所以，當(dāng)老師在運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候，要保證游戲是非常有趣的，只有這樣做才可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來。比如，講解put up、close、touch等句型的時(shí)候，當(dāng)老師表述出來一個(gè)句型之后，學(xué)生要立即作出相應(yīng)的動(dòng)作，看看哪位學(xué)生做得又快又準(zhǔn)確，此種游戲形式不僅增加了游戲的趣味性，還將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來。又比如，在情境對(duì)話的時(shí)候，教師要讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，讓每位學(xué)生都參與到情境對(duì)話中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、不斷加強(qiáng)游戲控制，發(fā)揮游戲的作用

在游戲教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要加強(qiáng)游戲控制，真正將游戲的作用發(fā)揮出來。有些時(shí)候小學(xué)生僅僅是為了游戲而游戲，并沒有從游戲中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，這樣的游戲是毫無意義的。鑒于此，小學(xué)英語(yǔ)教師要明確自身的角色，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，另外還要控制好游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)以及游戲的開展順序，讓學(xué)生在感受到游戲所帶來快樂的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多有用的英語(yǔ)知識(shí)。