電子線路實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電子線路實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；項目化教材； 職業(yè)能力

【Abstract】“The high frequency electronic circuit” is the core course of communication technology curriculum system. It has very strong practicality. At present， the teaching material includes too many contents to adapt to the demand of talents training in Higher Vocational Colleges. Development of project-based curriculum is very significant to improve occupation ability of students.

【Key words】Talent training； Project-based curriculum； Occupation ability

0 引言

隨著當(dāng)今通信技術(shù)、電路設(shè)計、以及集成電路的迅猛發(fā)展，高頻電子線路設(shè)計已經(jīng)成為移動通信系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)，因而通信行業(yè)亟需大量理論知識基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞母呖萍既瞬?，可以說《高頻電子線路》是通信技術(shù)專業(yè)的核心課程，對于培養(yǎng)上述人才具有舉足輕重的作用。

與此同時，現(xiàn)有高職院校高頻電子線路課程普遍存在理論課時過多、內(nèi)容廣，學(xué)生理解困難、實踐項目內(nèi)容少等問題。因此，結(jié)合目前通信領(lǐng)域新技術(shù)的發(fā)展，需要對原有課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的重構(gòu)、更新和優(yōu)化。開發(fā)高職《高頻電子線路》項目化教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求[1-2]。

1 項目化教材開發(fā)的依據(jù)和原則

項目化課程是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以實際工作過程為基礎(chǔ)，以典型產(chǎn)品或工作對象所設(shè)計的項目為載體，以從事的崗位需求為依據(jù)，從而讓學(xué)生學(xué)會完成具體工作任務(wù)的課程模式。這種課程模式打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，通過工程情景過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)，了解真實工作崗位的知識和能力需求，培養(yǎng)了學(xué)生工程化解決實際生產(chǎn)問題的能力，突破了單純的理論講解和先理論后實驗的教學(xué)模式，適應(yīng)了當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢[3]。

以此為依據(jù)，在《高頻電子線路》課程項目化教材開發(fā)的過程中，應(yīng)遵循以下原則。

（1）體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的課程改革與教材建設(shè)新理念。把原本相對獨(dú)立的一些課程內(nèi)容，設(shè)計成幾個具體的項目，按照工作的相關(guān)性設(shè)置知識與技能。從而使學(xué)生在完成這些項目的工作過程中，既學(xué)會了相關(guān)的知識和技能，又鍛煉和培養(yǎng)了各種能力。有利于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后工作發(fā)展的需要[4]。

（2）從職業(yè)能力分析與崗位任務(wù)入手，以“適度，夠用”為指導(dǎo)思想，參照崗位職業(yè)能力的要求，通過行業(yè)、企業(yè)一線工程師及教學(xué)團(tuán)隊的論證，精心分析選擇、確定項目任務(wù)模型。緊跟當(dāng)今通信技術(shù)的發(fā)展腳步，為將來從事通信領(lǐng)域相關(guān)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（3）結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，注重教學(xué)案例的介紹，增加實驗（訓(xùn)）教學(xué)的比例，且與實際的工程應(yīng)用聯(lián)系緊密。以設(shè)計實現(xiàn)電路功能為學(xué)習(xí)目的，盡量避免過多的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，能夠較好地解決教材的通用性和各專業(yè)學(xué)生的實際基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)差異性的問題。

（4）加強(qiáng)校企合作深度，緊跟行業(yè)最新動態(tài)，突出教材內(nèi)容的先進(jìn)性。為縮短學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的距離，更好地滿足企業(yè)用人的需要，在及時引進(jìn)企業(yè)正在運(yùn)用的規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的同時，保證編入行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新理論和新案例。

（5）充分利用校外校內(nèi)實訓(xùn)基地。近年來，我校通信技術(shù)專業(yè)圓滿完成了國家級專業(yè)建設(shè)，其間陸續(xù)與多個企業(yè)合作共建，不僅共建了校內(nèi)實訓(xùn)基地，還為我校培養(yǎng)符合共建專業(yè)日常授課所需的雙師型教師，并派企業(yè)專業(yè)工程師參與校內(nèi)典型課程的授課工作，以便共同開發(fā)“項目化”專業(yè)課程新體系，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

2 高頻電子線路項目化教材開發(fā)的實施方案

作為蘇州市職業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項目的一部分，教學(xué)團(tuán)隊已經(jīng)對《高頻電子線路》課程進(jìn)行了典型工作崗位的調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了崗位技能的分析與總結(jié)，歸納分析出行業(yè)企業(yè)中現(xiàn)有高頻電子線路相關(guān)崗位的技能要求。根據(jù)這些技能要求，將原有課程內(nèi)容劃分為以下幾個學(xué)習(xí)情境：高頻小信號放大器的設(shè)計與制作、高頻諧振功率放大器的設(shè)計與制作、正弦波振蕩器的設(shè)計與制作、收音機(jī)的裝配與調(diào)試和FM調(diào)制解調(diào)電路的制作測試。如圖1所示。

圖1 《高頻電子線路》學(xué)習(xí)情境

這些學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合，其中每一個學(xué)習(xí)情境是一個相對獨(dú)立的項目任務(wù)，突破了原有以學(xué)科體系為中心的教材編寫方式。每個項目任務(wù)都嚴(yán)格按照項目化教學(xué)所必要的情境任務(wù)描述、任務(wù)的制定、任務(wù)的實施、總結(jié)評價等過程構(gòu)成。同時，每個項目內(nèi)容都以高頻電子線路中基本單元電路的實際設(shè)計過程為主線，對高頻電路的原理展開詳盡地闡述，其中配有豐富的零件圖及PCB印刷電路板圖，具有較高的實際參考價值。對照項目技能目標(biāo)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的實際效果，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)情境四“收音機(jī)的裝配與調(diào)試”中，教材中將其分解為幾個學(xué)習(xí)任務(wù)，如表1所示。

在具體的實施過程中，首先明確設(shè)計要求，能夠按照技術(shù)參數(shù)的要求制定設(shè)計方案，然后應(yīng)用電子CAD軟件繪制出電路圖，列出元器件清單，購買所需元器件；其次正確組裝、焊接電路；測量各級電路性能、調(diào)試好收音機(jī)。最后項目組的學(xué)生對于所設(shè)計電路及成果進(jìn)行總體評價，并由課程教師做出評價。

項目任務(wù)的目標(biāo)就是使得學(xué)生能夠了解電子產(chǎn)品的裝配全過程。掌握元器件的識別，簡易測試，及整機(jī)調(diào)試工藝。通過每一項任務(wù)的完成，逐漸使學(xué)生對高頻電路有更深入的了解，從而最終建立起整機(jī)的概念。與此同時，運(yùn)用“做中學(xué)”模式，將學(xué)生分成小組，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和團(tuán)隊協(xié)作精神，進(jìn)而完成某個項目，并撰寫詳實的設(shè)計報告。通過每個項目的實施，以期培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)能力目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。

3 結(jié)論

高頻電子線路課程具有一定的理論難度，采用原來的學(xué)科體系的教學(xué)方案難以在高職院校的人才培養(yǎng)中取得良好的效果。項目化教材開發(fā)已經(jīng)成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，它為后續(xù)項目化教學(xué)的實施開展，提供了必要的前提條件，適應(yīng)了職業(yè)院校人才的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)定位。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙志群.工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[2]費(fèi)利克斯?勞耐爾，趙志群，吉利.職業(yè)能力與職業(yè)能力測評KOMET理論基礎(chǔ)與方案[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010：32-40.

第2篇：電子線路實訓(xùn)總結(jié)范文

電子裝配實習(xí)是機(jī)電技術(shù)專業(yè)學(xué)生重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實際，獲得電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的基本知識和基本操作技能，為學(xué)生今后從事生產(chǎn)技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)。通過實習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉常用電子元器件及元器件手冊的使用，能根據(jù)課程設(shè)計的性能要求正確選用電子元器件，掌握常用電子儀器儀表的正確使用方法以及電子線路的基本測試方法，初步掌握電子產(chǎn)品制造的基本工藝，了解電子產(chǎn)品必備的技術(shù)文件，提高學(xué)生對電子電路的裝配、調(diào)試等知識的認(rèn)識，增強(qiáng)實踐工作能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對一些常用的電子設(shè)備有一個初步的了解，能夠自己動手裝配、調(diào)試一些簡單的電子產(chǎn)品。培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。同時通過本次實習(xí)為省、市技能大賽選拔選手。

二、實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容

序號

學(xué)習(xí)內(nèi)容

基本知識

基本技能

1

電子元器件的識別與檢測

熟悉常用電子元器件的類別、型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法，了解電子元器件的老化、篩選等工藝過程

掌握常用電子元器件的正確選用及測試方法。熟練使用萬用表、數(shù)字電橋、IC測試儀、體管特性圖示儀

2

電子儀器的使用

了解示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它們的使用

掌握示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的使用方法

3

手工制作印刷電路版

了解印刷電路版的結(jié)構(gòu)及作用，熟悉印刷電路版手工制作的過程

能手工制作印刷電路版

4

電子產(chǎn)品制作

了解電子產(chǎn)品安裝和焊接的基本知識、電子產(chǎn)品生產(chǎn)的

基本過程。

掌握元器件的焊接和安裝方法，獨(dú)立完成所設(shè)計電子產(chǎn)品的安裝。寫出安裝產(chǎn)品的技術(shù)文件

5

常用電子線路的調(diào)整與測試

熟悉一般電子線路故障的檢測、分析及排除故障的方法。

使用測量儀器對電子線路進(jìn)行測試與調(diào)整

三、實習(xí)過程

首先對同學(xué)們講解了實習(xí)安全操作規(guī)程，實習(xí)注意事項，確保實習(xí)過程的安全優(yōu)質(zhì)高效。講解了常用元器件的識別、測量、判別及功能，使他們對常用電子元器件有了進(jìn)一步的認(rèn)識，把理論知識和實物相聯(lián)系，加深了基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步理解。講解了常用儀器儀表及工具的功能、使用方法，為電子裝配實習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

對他們進(jìn)行了為期兩天的電子焊接培訓(xùn)，焊接是將想要連接的兩個金屬加熱到焊錫的溶解溫度，對此注入適量焊錫，將焊錫滲透在兩個金屬的中間，使之連接在一起，金屬與滲透在金屬中間的焊錫，形成的合金層。

1）焊接的目的

①電器的連接：把兩個金屬連接在一起，使電流能導(dǎo)通。

②機(jī)械的連接：把兩個金屬連接在一起，使兩者位置關(guān)系固定。

③密封：把兩個金屬焊接后，防止空氣、水、油等滲漏。

2）焊接滿足的條件：

①清潔：把銅箔和元件表面清潔，使兩者干凈并保持干凈。

②加熱：同時對銅箔和元件加熱，使起在同一時間達(dá)到同一溫度。

③焊接：（供給焊錫）在適當(dāng)?shù)臏囟葧r，注入適量焊錫。

3）外觀好的焊接是什么樣？

a) 焊錫呈弧形流動、粘附性好。（粘附性、焊錫量）

b) 焊錫表面要光滑、有光澤、發(fā)亮。（適當(dāng)?shù)臏囟龋?/p>

c) 應(yīng)推測線跡、元件形狀。（焊錫量）

d) 應(yīng)無裂痕、針孔等。（不純物、設(shè)計）

e) 應(yīng)無焊錫渣、焊錫珠、松香渣等污物。

通過焊接培訓(xùn)，使同學(xué)們初步掌握了電子焊接的基本技能，同時也了解了現(xiàn)代化生產(chǎn)中所使用的焊接技術(shù)。

其次，結(jié)合同學(xué)門知識能力結(jié)構(gòu)和生活實際，精心選擇了用萬用表檢測二極管、三極管，制作家用調(diào)光臺燈電路兩個項目進(jìn)行裝配實習(xí)。

總結(jié)起來電子產(chǎn)品裝配過程大概分為以下幾個步驟：

(一)了解電子產(chǎn)品功能，熟悉電路原理。

(二)發(fā)電子產(chǎn)品裝配零件，檢查和熟悉各種零件。

(三)熟悉電子產(chǎn)品的裝配圖。

(四)焊接各種零件及進(jìn)行最后的組裝。

（五）調(diào)試與檢測

電工電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試是一個比較難且又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。通過對電子產(chǎn)品的裝配、檢測與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。在實訓(xùn)老師和同學(xué)們的共同努力下各個電子產(chǎn)品裝配成功率達(dá)到95%以上，僅有個別同學(xué)裝配不成功，實習(xí)達(dá)到了預(yù)期效果。

最后，在實驗室電子實訓(xùn)臺上搭建基本電子線路，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們對所學(xué)知識的鞏固和拓展。通過在實訓(xùn)臺單元板和面包板上搭建基本放大電路、流水燈電路、串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路、搶答器電路等，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們的動手能力、識讀電路圖的能力和綜合素質(zhì)。

針對有興趣的同學(xué)講解PRETEL DXP2004和multisim仿真軟件，進(jìn)一步拓展他們的知識能力結(jié)構(gòu)和興趣，為電子技能大賽做好準(zhǔn)備。

四、問題和建議

在實訓(xùn)實習(xí)過程中，大多數(shù)同學(xué)能夠按照要求進(jìn)行操作，整個過程有條有理，實訓(xùn)效果相對較好。但也暴露出一些問題：如同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣不高、求知欲不強(qiáng)、基礎(chǔ)知識薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)不扎實、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識欠缺、動手能力普遍較差、個別同學(xué)不按照實訓(xùn)老師要求操作等。

第3篇：電子線路實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電子線路； 教學(xué)方法； 多媒體教學(xué)； 實踐

隨著中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的擴(kuò)招，中職學(xué)生的素質(zhì)普遍降低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。而《電子線路》是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程，中職學(xué)生會對這門課程產(chǎn)生畏懼心理，還沒學(xué)就覺得難學(xué)。因此，如何將枯燥的理論轉(zhuǎn)變得生動有趣，如何更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生重視并愿意學(xué)習(xí)，一直都是教師們所關(guān)注的問題。筆者結(jié)合自己在幾年教學(xué)工作中的嘗試，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提條件。教師首先應(yīng)該要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定重難點內(nèi)容。而在講授過程中如何突出重點、突破難點，這些都是教師必須在課前考慮安排好的。其次，教師在講課之前必須要讀懂吃透自己課本中的內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與完善，做到熟能生巧。這樣在給學(xué)生講解時才能做到有條有理、生動活潑，讓學(xué)生容易接受。再次，教師講課時要準(zhǔn)確地理論聯(lián)系實際，這樣不但有利于學(xué)生對知識的理解，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如講完放大器的頻率特性的理論知識后，可以講一下它對音響設(shè)備的影響；講完諧振電路后可以講一下收音機(jī)的選頻原理等。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

1.形象教學(xué)法

學(xué)生之所以對電子線路知識的學(xué)習(xí)興趣不濃，很多時候是因為教學(xué)內(nèi)容很抽象、看不見摸不著、遠(yuǎn)離了生活實際。這時教師就要設(shè)法去營造一種情境，將理論知識形象化，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)系起來，產(chǎn)生想要一探究竟的想法，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這就是形象教學(xué)法。這就要求教師要善于觀察與比較，抓住教學(xué)對象的特征，找到相關(guān)的形象體作為合理的比喻對象，將它們聯(lián)系起來進(jìn)行對比分析，從而使得枯燥的理論知識簡單化。

2. 互動教學(xué)法

互動教學(xué)法，就是在教學(xué)的過程中改變原來的“教師講-學(xué)生聽”的以教師為主體的教學(xué)方式，讓教師和學(xué)生彼此平等、相互探討、積極溝通然后達(dá)成共識，促使雙方積極參與，以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式。教師可以巧妙的提出問題，讓學(xué)生去思考、探討并說出自己的看法，然后學(xué)生之間相互補(bǔ)充糾正，最后由教師引導(dǎo)得出正確的答案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。

3. 項目教學(xué)法

在講一些整體性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時，采取項目教學(xué)法，會有很好的教學(xué)效果。例如，直流穩(wěn)壓電源就是一個典型的教學(xué)實例。教師可以將它設(shè)計為一個教學(xué)項目，而這個項目就包含很多教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字式萬用表的使用；電阻與電容的識別與測量；二極管與三極管的識別、特性與檢測；變壓器的原理與使用；電烙鐵的使用方法；電子元器件的焊接與裝配工藝等等。教學(xué)時要求每個學(xué)生都自己制作完成一個直流穩(wěn)壓電源，而這個作品還可以在其他實踐教學(xué)項目中使用，讓學(xué)生一開始接觸電子線路這門課程就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并建立學(xué)習(xí)的自信。將項目教學(xué)法融入教學(xué)過程中，以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 實驗教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以做演示實驗或?qū)⒄n堂搬進(jìn)實驗室。例如，在講半導(dǎo)體二極管和三極管時，首先進(jìn)行演示實驗，然后讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出二極管和三極管的特性，還可讓學(xué)生動手驗證。講各種門電路的邏輯功能時，可以讓學(xué)生自己測試各種門電路的功能，然后紀(jì)錄并總結(jié)出各種門電路的功能表，教師再引導(dǎo)學(xué)生寫出真值表，列出邏輯函數(shù)式。這樣不僅可以加深學(xué)生對理論知識的理解，還可以增加課堂的趣味性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)很直觀，信息量大，節(jié)約了板書時間，同時又動態(tài)、圖文聲像并茂，化抽象為具體，使得一些枯燥的理論知識變得更容易理解與掌握。對于一些比較抽象又難理解的電路原理圖，如二級管、三極管內(nèi)部載流子的運(yùn)動、集成觸發(fā)器的原理、計數(shù)器的原理等內(nèi)容使用多媒體制作出其動畫效果，讓學(xué)生看明白電路內(nèi)部是怎樣工作的，學(xué)生理解起來很容易，可以很大的提高授課效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)實踐

在教學(xué)過程中，還應(yīng)強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生明白所學(xué)知識的實用性從而提高學(xué)習(xí)興趣并主動學(xué)習(xí)。一方面，在學(xué)校內(nèi)可以進(jìn)行一些實訓(xùn)，如對學(xué)生進(jìn)行電子元器件的檢測訓(xùn)練、安裝照明電路及故障分析排除的訓(xùn)練等，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行分析。另一方面，可以讓學(xué)生到工廠接觸電子生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實用的知識和技能。

總之，《電子線路》這門課程理論性較強(qiáng)，教師應(yīng)不斷地探索好的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并將教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺電子線路知識并沒有想象中那么難，而且用途非常廣，能學(xué)到真本領(lǐng)，從而取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳慶鄂.在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].理工高教研究，2005，24（6）.

第4篇：電子線路實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 藍(lán)牙 智能小車 主干課程

一、概述

1.信息化對課程設(shè)置改革需求

中職專業(yè)課程的教學(xué)歷經(jīng)多年的改革和發(fā)展，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的課改方案并取得相當(dāng)成效；如今在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”等技術(shù)高速發(fā)展的同時，再次對中職教育教學(xué)改革起到推動作用[1]。

在此輪社會洪流的核心技術(shù)當(dāng)中，少不了藍(lán)牙技術(shù)、傳感器技術(shù)與應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、安裝系統(tǒng)、APK等技術(shù)，而“智能手機(jī)藍(lán)牙控制小車”雖然是個玩具小車，但其中包括上述這些技術(shù)的應(yīng)用，可以說“智能手機(jī)藍(lán)牙控制小車”是當(dāng)前信息時代核心技術(shù)的微縮版。

2.實訓(xùn)項目到項目課程的轉(zhuǎn)變

近年來，筆者所在學(xué)校以“智能手機(jī)藍(lán)牙控制小車”制作為“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”課程的一個實訓(xùn)項目，項目的開展是購買小車散裝套件進(jìn)行裝配與調(diào)試，在一個實訓(xùn)周內(nèi)完成。在2013至2014學(xué)年將“智能手機(jī)藍(lán)牙控制小車”實訓(xùn)項目，轉(zhuǎn)化為一門綜合性項目課程――《藍(lán)牙智能小車項目課程》；轉(zhuǎn)化后課程內(nèi)容包含四個模塊26項目，120課時，涵蓋電子線路、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、藍(lán)牙技術(shù)、傳感器技術(shù)與應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、安卓系統(tǒng)、APK軟件制作等課程內(nèi)容，是一門綜合性的項目課程，內(nèi)容屬于當(dāng)今的技術(shù)前沿。

針對2014屆年和2015屆學(xué)生，筆者所在校首先在“電子電器應(yīng)用與維修”專業(yè)的課程設(shè)置改革與教學(xué)過程中，以《藍(lán)牙智能小車項目課程》為專業(yè)主干課程，實施項目教學(xué)兩學(xué)年效果顯著；而后在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實施1學(xué)年，效果同樣明顯。學(xué)生完成課程項目后，可以用自己的小車作品和手機(jī)進(jìn)行循跡、壁障、競速等賽車游戲。經(jīng)定性綜合評價這兩專業(yè)的教學(xué)效果，認(rèn)為本課程對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、增強(qiáng)教學(xué)效果等各方面有顯著成效。

二、課程實踐

將《藍(lán)牙智能小車項目課程》作為主干課程的實踐過程，是經(jīng)過對企業(yè)單位、學(xué)生、家長、專業(yè)教師等各方面的調(diào)查后，制定出課程教學(xué)大綱，然后編制校本教材和組織教學(xué)資源與實施教學(xué)同步進(jìn)行，筆者略去過程，重點講述課程大綱中部分內(nèi)容和教學(xué)實施效果，以闡明為什么本課程在中職電類專業(yè)中有不可或缺的主干課程的地位和作用。

1.課程教學(xué)大綱

課程教學(xué)大綱的制定，與“全國示范性設(shè)置化資源建設(shè)共建共享計劃（二期）”同時進(jìn)行，按照“中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會信息化工作委員會”提供的指導(dǎo)性文件，采用“全國職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源共建共享聯(lián)盟”的課程教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫，并報信息化工作委員會備案。課程教學(xué)大綱共分為“課程適用專業(yè)及層次”、“課程教學(xué)目標(biāo)”、“課程主要內(nèi)容及特點”、“課程學(xué)時安排”、“課程在專業(yè)中的地位和作用”、“課程教學(xué)內(nèi)容及安排”、“實驗實訓(xùn)安排”、“考核評價方式”、“推薦教材及參考資料”、“大綱編寫依據(jù)與說明”、“參與編寫人員”11個部分[3][4]。

（1）課程教學(xué)目標(biāo)

本課程目標(biāo)設(shè)有知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)、安全目標(biāo)四項。主線是由藍(lán)牙技術(shù)入手，熟悉物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，掌握物藍(lán)牙傳輸技術(shù)、傳感器技術(shù)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能處理技術(shù)、Android操作系統(tǒng)、APK制作等基本概念，通過項目制作實例，以藍(lán)牙智能小車的設(shè)計、制作、安裝、編程為具體內(nèi)容，講解藍(lán)牙技術(shù)的基礎(chǔ)知識和制作智能控制小車的操作實訓(xùn)，回顧并加深PCB制作、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、電子產(chǎn)品裝配工藝等前面課程應(yīng)用技能，從而奠定必要的綜合性專業(yè)知識與技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，為后續(xù)解決工作中遇到的問題打下良好基礎(chǔ)。

（2）課程主要內(nèi)容及特點

本課程項目前導(dǎo)知識有電子線路基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、計算機(jī)基礎(chǔ)、Protel電路設(shè)計基礎(chǔ)、單片機(jī)基礎(chǔ)等。

內(nèi)容主要由射頻技術(shù)、藍(lán)牙智能小車制作、Android系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)和AppInventor應(yīng)用開發(fā)等四個模塊26個項目組成。通過對本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握射頻技術(shù)的原理及應(yīng)用；掌握藍(lán)牙智能控制小車的電源模塊、驅(qū)動模塊、測速模塊、主控模塊、循跡模塊、壁障模塊、藍(lán)牙模塊的電路設(shè)計及PCB板開發(fā)，初步掌握藍(lán)牙智能控制小車各模塊的程序編寫與控制方法，初步掌握藍(lán)牙智能控制小車機(jī)械控制的設(shè)計與安裝，初步掌握藍(lán)牙智能控制小車的整車設(shè)計、程序編寫與控制；初步掌握Android系統(tǒng)的原理與開發(fā)方法，初步實現(xiàn)基于AppInventor開發(fā)環(huán)境的藍(lán)牙智能控制小車的APK軟件的開發(fā)。

主要特點是課程項目由學(xué)生獨(dú)立完成，而教師只是發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生小車作品完成后，可以用自己的小車作品進(jìn)行循跡、壁障、競速等賽車游戲。適用于中等職業(yè)學(xué)校電子信息技術(shù)類、電子制造類專業(yè)的專業(yè)實訓(xùn)項目，其中融合物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、通訊與傳輸技術(shù)、傳感技術(shù)、電路設(shè)計與裝配工藝、軟件編程技術(shù)等知識內(nèi)容，均為當(dāng)前“工業(yè)4.0”之中的關(guān)鍵技術(shù)與技能。

（3）課程在專業(yè)中的地位和作用

當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”已經(jīng)全面滲透到生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域，是衡量一個國家現(xiàn)代化水平的一個重要標(biāo)尺，其中以智能控制為主要終端，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，對提高生產(chǎn)力、改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)工藝、服務(wù)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵作用[2]。本課程項目以當(dāng)前無線通訊技術(shù)發(fā)展為出發(fā)點，介紹射頻技術(shù)在電子技術(shù)領(lǐng)域中的重要功能，利用安卓智能手機(jī)通過智能化控制的藍(lán)牙小車設(shè)計與制作為具體項目，全面分析基于單片機(jī)環(huán)境下的智能控制產(chǎn)品的設(shè)計、制作與實現(xiàn)，從具體實例剖析入手，深入淺出闡述智能控制產(chǎn)品的設(shè)計思路、研發(fā)過程和智能控制方法，對于電子專業(yè)的智能化和融入物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供較好的實例支撐，為電子專業(yè)的高新技術(shù)教學(xué)和智能化產(chǎn)品設(shè)計及研發(fā)提供了較好的實例，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.實施效果定性研究

（1）定性研究之必要性

筆者所在學(xué)校采用2+1模式，學(xué)生經(jīng)過本課程項目和其他幾門同時授課的課程及崗位技能考證后便參加職業(yè)體驗。對項目課程的實施效果采用定性研究，主要基于以下幾個方面原因：其一，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、專業(yè)技能的提高、社會的評價等較難定量統(tǒng)計；其二，本項目課程實施前，相關(guān)課程如電子線路基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、計算機(jī)基礎(chǔ)、Protel電路設(shè)計基礎(chǔ)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用等課程已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生即便有了重新認(rèn)識和掌握，但原各科成績已不可改變；其三，本課程為新課程，考核成績與其他的項目課程雖然有一定的可比性，但因其本身是綜合性課程的特點，拿來與其他特定課程對比也不盡合理；其四，若以“無線電裝接工”崗位技能考證做比對也無太多意義，因為以往考證通過率都是比較高。

所以，為了考察該課程實施效果，筆者采用對往屆學(xué)生能力的回顧分析、走訪家長和用人單位、觀察學(xué)生的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)和技能的提升等方法，用非量化的手段定性地對其進(jìn)行分析研究，以此獲得實施效果總結(jié)。

（2）實施效果總結(jié)

筆者以兩屆數(shù)十位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)能力提升為樣本，進(jìn)行觀察研究、收集家長和用人單位的反饋意見，總結(jié)出以下兩點。

第一，學(xué)生興趣與家長支持。項目式的教學(xué)，相對普通課程本身就較具優(yōu)勢，加上本課程能夠開展賽車活動，學(xué)習(xí)主動性明顯上升，不少學(xué)生能夠提早完成全部課程內(nèi)容，而后自發(fā)組織競速、壁障、循跡等各式各樣的比賽，再從競賽中改進(jìn)工藝、優(yōu)化程序、增加APK功能等；也常有學(xué)生為了達(dá)到讓自己的小車作品勝人一籌，翻找出以前單片機(jī)、Protel等教材自發(fā)補(bǔ)課。而且家長見到孩子行為上的變化，無不感到欣慰和大力支持。

第二，崗位實踐能力提升，企業(yè)用人單位肯定。2014屆的學(xué)生，通過本項目課程的磨煉，下到電子或信息企業(yè)后，獲得關(guān)鍵技術(shù)崗位的人數(shù)明顯較往年增加，更有甚者在工資待遇方面比多年的老員工還高；用人單位反饋回來的信息表明，學(xué)生的團(tuán)隊精神、工作主動性與實踐技能等各方面都獲得肯定。

三、結(jié)語

經(jīng)過兩個學(xué)年度的教學(xué)實踐，《藍(lán)牙智能小車項目課程》作為“電子電器應(yīng)用與維修”主干課程，有效增強(qiáng)了教育教學(xué)效果；且在制定大綱之時，依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，不僅高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，而且兼顧考慮不同的學(xué)習(xí)類型和學(xué)歷層次，本項目課程同樣適用于普通中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校。

由于中職專業(yè)教學(xué)的特點，電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化、電子信息等專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容，都能在這智能小車中找到縮影，因此《藍(lán)牙智能小車項目課程》完全適合作為中職電類專業(yè)主干課程。

筆者認(rèn)為，作為一門項目課程，《藍(lán)牙智能小車項目課程》從電子線路到藍(lán)牙技術(shù)、從裝配與調(diào)試工藝到Protel電路設(shè)計、從單片機(jī)C語言編程到安卓系統(tǒng)的APK軟件制作、從傳感技術(shù)到物聯(lián)網(wǎng)知識，涵蓋基礎(chǔ)知識和前沿技術(shù)，融合軟件和硬件的設(shè)計與制作，踐行了項目教學(xué)和寓教于樂的賽車游戲，這是電類專業(yè)一門課程不可或缺的主干課程，值得廣大職業(yè)學(xué)校推廣實施。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）.

[2]劉宏杰.統(tǒng)一認(rèn)識扎實推進(jìn)共建共享建設(shè)教育部職成司，2014.

第5篇：電子線路實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 電子線路CAD Protel 模擬生產(chǎn) CBE

近年來，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，在電路設(shè)計中，根據(jù)設(shè)計的復(fù)雜程度大多數(shù)工作都可以交給計算機(jī)完成，因此減少了設(shè)計中繁瑣的手工勞動，從而保證了設(shè)計的規(guī)范化。因此，電路設(shè)計自動化EDA已成為當(dāng)今時代電子設(shè)計的潮流。

Protel 設(shè)計系統(tǒng)是一套建立在IBM兼容PC環(huán)境下的電子設(shè)計自動化軟件系統(tǒng)，由于其具有高度的集成化與可擴(kuò)展性，受到廣大用戶的喜愛并很快接受，迅速成為世界計算機(jī)平臺上最流行的電子設(shè)計軟件，并且作為新一代電氣原理圖工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。利用Protel進(jìn)行電路設(shè)計已作為大專院校電子及計算機(jī)控制專業(yè)畢業(yè)生必須掌握的技能之一，很多學(xué)校開設(shè)了《電子線路CAD》這門課程。并以Protel軟件為主要講授內(nèi)容。并將該課程定為電子工程專業(yè)的主干核心課程，其培養(yǎng)目的是：通過《電子線路CAD》這門課程的學(xué)習(xí)，掌握用Protel計算機(jī)輔助設(shè)計軟件按照電路設(shè)計的一般流程繪制電路原理圖、印刷電路板的方法，從而具備設(shè)計印刷電路板的能力。那么本課程的課程建設(shè)體系就顯得十分重要。

1. 課程建設(shè)改革的特色

1.1以軟件應(yīng)用、設(shè)計工藝及規(guī)范、電路仿真、布局布線技術(shù)、印制電路制板技術(shù)為教學(xué)基本內(nèi)容，并將教學(xué)從軟件的使用拓展到實際電路仿真和PCB印制電路板的設(shè)計與制板能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程與電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)流程的緊密結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容與職業(yè)崗位的能力高度吻合，以便取得很好的實際教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

1.2以“任務(wù)驅(qū)動”為理論導(dǎo)向，以完成“實際項目”為目標(biāo)，以“模擬生產(chǎn)”、“實戰(zhàn)實訓(xùn)”為手段來培養(yǎng)技能。整個課程學(xué)習(xí)過程中，要重新調(diào)整實踐課和理論課程課時的分配，增強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。以“學(xué)工結(jié)合”為指導(dǎo)，并與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行課程開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、教材建設(shè)和實踐場所建設(shè)。將“任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向”和“實踐工作過程導(dǎo)向”作以有機(jī)結(jié)合，并加強(qiáng)引入案例系統(tǒng)地設(shè)計學(xué)習(xí)單元，利用實踐過程加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了課程設(shè)計的“系統(tǒng)化”和課程內(nèi)容的“項目化”。

1.3改革考核評價體系，強(qiáng)化課程總體與過程監(jiān)控學(xué)習(xí)評價。按照每個理論學(xué)習(xí)單元評估表的有關(guān)評價指標(biāo)評估學(xué)生的不同階段學(xué)習(xí)能力，在課程結(jié)束后進(jìn)行綜合應(yīng)用能力考核，并以PCB的制板能力評估學(xué)生對所學(xué)知識的實踐綜合應(yīng)用能力。要求課程的考核評價體系更加全面，并具有實際的借鑒意義。

1.4根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實施過程中將電子課件（PPT）、制板設(shè)備操作視頻以及教師現(xiàn)場操作演示緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的展示更加生動和形象，并為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供了有效的保障。

2. 課程建設(shè)的教學(xué)方法與手段

2.1教學(xué)方法

2.1.1將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和項目教學(xué)法相結(jié)合。在對課程的每個學(xué)習(xí)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)時都采用準(zhǔn)備、演練、和最后設(shè)計三個階段。在前兩個階段我們首先給學(xué)生一個感性認(rèn)識，通過講解、演示、仿真等方法教授學(xué)生正確的設(shè)計方法，并能夠較快的掌握所學(xué)知識，并通過此方法讓學(xué)生完成實際項目的同時培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊合作意識。

2.1.2啟發(fā)與互動結(jié)合的教學(xué)法。通過對預(yù)設(shè)問題，講解過程中采用引導(dǎo)學(xué)生思考和討論結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生在課前精心準(zhǔn)備項目的內(nèi)容，在做必要的提示外，一切都需學(xué)生自己準(zhǔn)備資料，以縮短講解時間，提高講課的效率，留出更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行思考與實踐。同時能夠巧妙的設(shè)計器課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，帶著問題結(jié)束課堂教學(xué)，將學(xué)習(xí)任務(wù)延伸到課外。

2.1.3邊學(xué)邊做與層層遞進(jìn)結(jié)合的教學(xué)方法。本課程采用學(xué)、教、做層層遞進(jìn)，課堂講解與實踐演示結(jié)合，在學(xué)生掌握后，需要學(xué)生自己動手做并將其做出總結(jié)。在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的要求，并讓其根據(jù)所掌握的知識和技能完成后續(xù)任務(wù)，老師給予提煉總結(jié)反復(fù)重復(fù)循環(huán)，層層遞進(jìn)，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.2教學(xué)手段

2.2.1多種媒體教學(xué)。課堂教學(xué)以多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)手段相結(jié)合，采用多媒體教案、程序案例和網(wǎng)上教學(xué)資源。多媒體教學(xué)的充分使用，可以加大課堂教學(xué)的信息量，并實現(xiàn)了資源共享，大大提高教學(xué)效率，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.2.2利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)。開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)平臺，包括該課程學(xué)習(xí)平臺、作業(yè)平臺和輔以配套的教學(xué)資源，為學(xué)生營造了一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在任何時候可以通過網(wǎng)絡(luò)來尋找自己需要的知識和方法。

2.2.3借助校內(nèi)及校外生產(chǎn)線實施模擬訓(xùn)練。結(jié)合課程的理論教學(xué)，在不同階段，引入實賤項目來模擬整個產(chǎn)品開發(fā)及生產(chǎn)的過程，邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，提高學(xué)生的動手能力?？梢缘叫Ｍ鈱嵱?xùn)基地頂崗實習(xí)。在校外基地完成產(chǎn)品生產(chǎn)過程，把所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，又在實際工作中不斷地學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，提高學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2.2.4聘請相關(guān)專業(yè)工程技術(shù)人員參與教學(xué)。通過教學(xué)可以將他們豐富的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，將先進(jìn)的技術(shù)介紹給學(xué)生，以提高教學(xué)的有效性。

2.2.5根據(jù)相應(yīng)崗位的需要來不斷調(diào)整教學(xué)大綱。隨著EDA技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用也在發(fā)生不斷的變革，滿足市場的要求，也是我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，而市場的要求就是企業(yè)的要求，為此我們要根據(jù)這些變化的需求來調(diào)整教學(xué)大綱，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的技能型人才，提高學(xué)生的就業(yè)技能。

2.2.6改革課后作業(yè)的形式

進(jìn)一步改進(jìn)課后作業(yè)的布置內(nèi)容，將原先的抄書式作業(yè)改為大型綜合式、項目式及課題式，讓學(xué)生主動到機(jī)房、圖書館收集相關(guān)資料，最終完成作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)的過程中要收集大量的資料，這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)本課程的目的，還能夠使學(xué)生了解到很多書本以外的知識，大大提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2.2.7采用 CBE 的教學(xué)模式

大膽的采用CBE（CBE是英文Competency Based Education的縮寫）的教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到實驗室機(jī)房進(jìn)行。將更多形象、直觀的電路圖設(shè)計展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生基礎(chǔ)水平，采取啟發(fā)性講授、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、動手實踐、調(diào)查探究、交流辯論等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3. 課程建設(shè)的創(chuàng)新

相對于其他本科院校，在電子線路CAD課程建設(shè)過程中，課程組首先明確了課程定位，能夠很好地協(xié)調(diào)應(yīng)用能力培養(yǎng)與理論教學(xué)的關(guān)系，課內(nèi)教學(xué)與企業(yè)教學(xué)活動的關(guān)系。在課程設(shè)計、課程體系開發(fā)和學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面形成獨(dú)特的體系和隊伍。在多年的教學(xué)過程中完善了教學(xué)實驗、實訓(xùn)設(shè)計的硬件資源環(huán)境。在一些實訓(xùn)設(shè)計過程中與電子設(shè)計大賽過程中學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實際的工程問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識大大提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王衛(wèi)兵.Protel 99se基礎(chǔ)教程.北京郵電大學(xué)出版社，2011.9.

第6篇：電子線路實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 實訓(xùn)教學(xué) 項目教學(xué)法 職業(yè)能力 考核評價

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 整合專業(yè)課程，優(yōu)化實訓(xùn)項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職電子專業(yè)的課程整合和實訓(xùn)項目優(yōu)化，需要以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)所需要的一線技能型人才為目標(biāo)。專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能實訓(xùn)課的設(shè)置必須綜合化，建立充分體現(xiàn)以能力為本位的課程體系，對課程內(nèi)容進(jìn)行重組，對原有課程進(jìn)行合理的增刪，對教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目進(jìn)行必要的改造。例如電子技術(shù)基礎(chǔ)，電子元器件檢測，電子工藝和電子裝配技術(shù)、電子線路輔助設(shè)計等課程的整合，并結(jié)合技能要求設(shè)置穩(wěn)壓電源電路的安裝與測試，調(diào)光燈電路的安裝與調(diào)試，功放電路的安裝與檢測等實訓(xùn)項目。這樣的教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，職業(yè)能力和專業(yè)技能方面也能得到訓(xùn)練和提高，另一方面也避免了資源的浪費(fèi)。

2 靈活使用教學(xué)法，提高教學(xué)、實訓(xùn)效果

項目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，項目教學(xué)法是指把過去學(xué)科體系中的知識要點有效轉(zhuǎn)化成多個教學(xué)項目，并圍繞著一個個完整的“項目”組織和展開實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生直接參與到整個項目過程的一種教學(xué)法。在電子實訓(xùn)教學(xué)中，項目設(shè)計的問題必須足以引導(dǎo)學(xué)生實施項目，而項目內(nèi)容可以根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行也可以源于企業(yè)，可以是一項服務(wù)、一項故障維修或一項電子產(chǎn)品制作為目的的項目。例如在實施穩(wěn)壓電源電路的制作項目教學(xué)的過程中，我們可以按照職業(yè)工作過程設(shè)置電路工作原理分析、電路元器件檢測、安裝并調(diào)試穩(wěn)壓電源電路等工作任務(wù)，在項目中每個學(xué)生都接受相應(yīng)的工作要求，通過獨(dú)立思考并認(rèn)真參與實施項目，最后師生共同評價、總結(jié)。這樣的教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到教學(xué)互動的良好效果。

小組工作法是指在實施教學(xué)時將學(xué)生分為若干個小組，并把相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容分發(fā)到每個工作小組，通過小組工作的方式來實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通能力的一種教學(xué)形式。在小組工作過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，通過相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)，達(dá)成共識，得出結(jié)論，并由小組選代表展示工作成果，最后老師對各組的成果比較和討論，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終成果。在知識、技能難度不大的實訓(xùn)教學(xué)中，這種教學(xué)方法往往能收到良好的教學(xué)效果。例如在色環(huán)電阻的測量實訓(xùn)教學(xué)中，我們可以設(shè)計下面幾個問題：色環(huán)電阻的特點、顏色，實際測量中問題，色環(huán)電阻的計算等。每個小組達(dá)成完成任務(wù)的共識，通過仔細(xì)觀察、實際操作、相互交流，得出結(jié)論，最后小組展示，老師點評，完成教學(xué)任務(wù)。課堂氣氛熱烈，實訓(xùn)的效果顯而易見，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。

實訓(xùn)教學(xué)方法多種多樣，例如案例教學(xué)法、問題探究法、角色扮演法……，我們需要根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容，學(xué)生的實際情況做及時的調(diào)整，靈活采用各種教學(xué)方法組織實訓(xùn)教學(xué)。

3 豐富課后實踐，強(qiáng)化實訓(xùn)效果，提高綜合能力

一個合格乃至優(yōu)秀的中職電子專業(yè)學(xué)生，不但要掌握基本的電子電路知識和實驗技術(shù)，還要了解企業(yè)規(guī)范，適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)方面的工作范圍，具備良好的職業(yè)能力。開放實訓(xùn)室，建立能體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境實訓(xùn)中心，是學(xué)生在校期間參加課后實訓(xùn)的重要方式。在實訓(xùn)中心里，學(xué)生負(fù)責(zé)工作室的運(yùn)作和管理，嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)規(guī)則，承擔(dān)真實的實訓(xùn)責(zé)任，體驗職業(yè)環(huán)境，提前適應(yīng)工作崗位，在整個過程中學(xué)生在收獲專業(yè)技能的同時，還提升了職業(yè)能力。另外，還可以通過校企合作，有計劃地組織學(xué)生參加校外社會實踐和企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生真正意義地進(jìn)入工作崗位，了解企業(yè)規(guī)范，熟悉崗位操作流程與技能，獲取實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合，并開闊學(xué)生視野，拓展專業(yè)、職業(yè)知識。此外，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位需要，定期舉行各類電子技能比賽，綜合考查學(xué)生知識的應(yīng)用能力和安全、規(guī)范操作程度，提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。

4 多元的考核評價方式，鞏固實訓(xùn)成果

傳統(tǒng)的“一紙一筆一分?jǐn)?shù)”的考核方式早已不能滿足中職教學(xué)的需要，我們可以根據(jù)學(xué)科的不同進(jìn)行多元性的考核評價，達(dá)到“以評促訓(xùn)”的目的。例如在前面所說的電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子元器件檢測、電子工藝和電子裝配技術(shù)、電子線路輔助設(shè)計等整合后課程的考核中，我們可以設(shè)計這樣的考核方案：讓學(xué)生利用設(shè)計軟件自行設(shè)計一個調(diào)光燈電路，生成并制作PCB板，選購、檢測元件，安裝、調(diào)試電路，最后撰寫實訓(xùn)報告。這樣的考核全面、客觀，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。又如，在彩色電視機(jī)原理與維修課程的考核中，我們可以進(jìn)行故障點設(shè)置，對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。此外，在以上的考核中，我們還可以穿插學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式，對學(xué)生技能、操作的規(guī)范性、安全性等做出評價。這樣的考核評價方式不僅保障了對教學(xué)、實訓(xùn)效果的考核，更沒有忽略對過程的評價，對提高教學(xué)、實訓(xùn)效果，提高學(xué)生綜合能力有重要意義。

多元性考核評價方式的采用，需要我們對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)充分地把握，對學(xué)科知識進(jìn)行實事求是的分析，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要及時調(diào)整考核內(nèi)容，這樣的考核才具有現(xiàn)實意義。

5 小結(jié)

把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的技能型人才是中職教育的任務(wù)，這要求作為指導(dǎo)老師的我們必須不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的不同，不斷調(diào)整教學(xué)方法，用最有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實訓(xùn)教學(xué)的實效性，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：電子線路實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:維修電工;分塊法;通俗化

在高級維修電工培訓(xùn)過程中,結(jié)合學(xué)生的特點,同時在教學(xué)中不斷總結(jié),在方法上不斷探索,從高級維修電工的幾個項目上總結(jié)教學(xué)方法,可得知總的教學(xué)方法主要以圍繞分塊式講述、分塊式聯(lián)系,將一整體分解成若干塊,再有序地統(tǒng)一起來,讓復(fù)雜的東西看起來分散,但分散的合起來又是統(tǒng)一的整體,讓復(fù)雜的東西簡單化,讓學(xué)生學(xué)起來更容易接受和理解,總體而言,復(fù)雜的就是簡單的疊加。下面,主要從高級維修電工的幾個項目分別探討。

1項目一學(xué)習(xí):電路改裝與調(diào)試

該項目涉及PLC改裝電路及變頻器改裝電路,但從PLC這塊來講,首先,在理論學(xué)習(xí)上,將PLC理論學(xué)習(xí)通俗化,將其比喻為一個“人”,作為一個人,眼睛、耳朵、味覺等都是用來接收外界信息的,也就可以比喻成PLC的輸入部分,那么手、腳、行為行動等用來執(zhí)行大腦發(fā)出的命令,也就可以比喻成PLC的輸出部分,那么每個人的思想(大腦所想的想法),就是PLC中我們所要編寫的程序。這樣,我們通過某個事例,某個人的行為簡單地來比喻PLC,這樣,就不難理解PLC的工作原理。其次,從PLC實操方面來講,在明白了PLC的工作原理之后,從設(shè)計方面,我們可以將PLC的設(shè)計展開為3個方面來學(xué)習(xí)分析,我們可以看成三塊:硬件、軟件和調(diào)試。在進(jìn)行PLC設(shè)計時,我們可以先從硬件角度考慮。第一,硬件中PLC的選擇,用什么輸出方式的PLC;開關(guān)按鈕的選擇,是帶復(fù)位的,還是不帶復(fù)位的;這些硬件的選擇,對后續(xù)PLC軟件的編寫會有影響,從而由這些選擇或已給定的硬件,繪制I/O接線圖,同時畫出I/O分配表。在硬件上,確保沒有錯誤發(fā)生;第二,根據(jù)改裝電路的控制要求,將被改裝電路控制要求分析透徹,將其轉(zhuǎn)化為程序,并將其正確地寫出來,然后將程序?qū)懭隤LC中；第三,做最后一塊——調(diào)試,看看在編寫程序的執(zhí)行下,硬件是否按照控制要求正確執(zhí)行,有時候硬件設(shè)計是對的,程序也是對的,但是二者沒有銜接起來,也會出現(xiàn)錯誤。在學(xué)習(xí)此塊內(nèi)容時,重點做好每一塊內(nèi)容,并保證基本無誤,此項目的學(xué)習(xí)就是對它進(jìn)行肢解,化繁為簡。

2項目二學(xué)習(xí):設(shè)備排故

設(shè)備排故,通俗點講,我們可以認(rèn)為我們就是名“醫(yī)生”,“哪兒痛醫(yī)哪”,在排故前,想正確將故障排除,必須把設(shè)備的原理圖吃透,能正確分析圖紙的工作原理,針對X62W、T68機(jī)床電路圖,在分析圖紙時,我們將圖紙分為主電路和控制電路兩塊,如：X62W電氣原理圖主電路中,有三臺電動機(jī),我們再將主電路分成三小塊,每臺電動機(jī)看成一塊,再把控制每臺電動機(jī)的控制電路也分成三塊來分析,分析完后,再找出這三部分電路之間的聯(lián)系,由此再把他們合成一個整體電路。在排故過程中,電路中將出現(xiàn)2～3個故障點。首先,通過通電試車,觀察現(xiàn)象,確定了故障現(xiàn)象就可以參照電器原理圖確定故障在哪部分,是在公共電路上,還是在某一條支路上,是在主電路,還是在輔助電路,把范圍縮到最小。判斷發(fā)生的范圍,如某電動機(jī)缺相、某控制電路某一接觸器不能正常工作或不吸合,再借助于萬用表進(jìn)行測量,由此判斷故障點的所在,從而排除故障,化繁為簡,各個擊破,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這樣學(xué)習(xí)會層次分明,調(diào)理清晰,學(xué)生更容易上手。

3項目三學(xué)習(xí):電子電路調(diào)試與維修

掌握必備的模擬電子、數(shù)字電子理論基礎(chǔ),為電子電路調(diào)試與維修打下扎實的基礎(chǔ),我們必須理解和熟練分析該電路的原理,就拿脈寬調(diào)制電路來說,首先必須認(rèn)識“它”,掌握該電路的原理,該電路主要由五部分組成:電源部分、方波——三角波發(fā)生器、給定電路、PWM脈寬發(fā)生器、驅(qū)動部分。每一部分都是典型的小電路,在理論學(xué)習(xí)中也是重點學(xué)習(xí)部分,那么,我們在分析電路原理時,會對這五部分逐一分析,除了分析其原理,還應(yīng)熟練借助于示波器測試幾個電路產(chǎn)生的波形,這樣更有助于我們?nèi)ダ斫?。分析完?再將幾部分電路合為一個整體看待,如果原理分析得透徹,對該電路檢修便容易多了。在此項目考核內(nèi)容上,涉及故障點的排除,排除故障方法與機(jī)床排故類似,首先觀察電路的工作現(xiàn)象；其次,根據(jù)電路發(fā)生的現(xiàn)象,判斷故障發(fā)生的范圍,并縮小范圍;再次,借助于示波器、萬用表等工具查出故障所在,從而判斷故障點。在此項目中,先對復(fù)雜電路進(jìn)行拆分,分析其原理,測試其波形,最后將幾部分合為一體,此方法簡單有效。

4項目四學(xué)習(xí):電力電子線路裝調(diào)與維修

此項目可分為兩塊:主電路和觸發(fā)電路,簡單說,就是用弱電控制強(qiáng)電,對于此項目要具備相應(yīng)的電力電子基礎(chǔ)知識,同時會用示波器測試主電路的直流電壓波形和觸發(fā)電路的觸發(fā)脈沖波形。在此項目接線操作上,也將該三相全控橋式整流電路分為2部分,即:主電路和觸發(fā)電路。逐一接線,先接主電路,再接控制電路,完成后,嚴(yán)格進(jìn)行檢查,此項目輸出直流電壓較高,因此,每完成一步,都要保證正確,并借助于萬用表核查,讓學(xué)生由深入淺,由模糊到清晰,為了達(dá)到鍛煉目的,教師先演示,然后由每位同學(xué)獨(dú)立完成,并測試直流電壓脈動波形,包括α=0°、α=30°、α=60°、α=90°的波形,除了會測試波形,還要明白波形是如何產(chǎn)生的,在控制電路部分,要求掌握觸發(fā)電路工作的原理以及觸發(fā)脈沖的形式,最后,再搞清楚主電路和觸發(fā)電路是什么關(guān)系。先分后合,先分指的是拆開分析;后合,指的后續(xù)組合成一整體?？傊?在分塊式訓(xùn)練過程中,每一塊的訓(xùn)練,除了在理論上講解清楚,還要在實踐中尋得方法,讓學(xué)生能夠舉一反三,授之以漁,除了通俗化教學(xué),在培訓(xùn)過程中,還輔以媒體教學(xué),行為導(dǎo)向等教學(xué)方法,同時教會學(xué)生借助于萬用表、示波器等工具,總結(jié)學(xué)習(xí)方法，交流經(jīng)驗,像機(jī)床排故和電子排故,總體方法類似,所以在學(xué)習(xí)中,不斷總結(jié)，使專業(yè)理論知識融入到實訓(xùn)環(huán)節(jié),使實訓(xùn)環(huán)節(jié)和企業(yè)的現(xiàn)場情況結(jié)合,讓學(xué)生的知識與企業(yè)接軌。

作者:桑吳剛 單位:江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]任偉.《維修電工職業(yè)技能實訓(xùn)與鑒定》項目化課程設(shè)計與實施[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育,2015，13（2）：29-31.

[2]趙欣,陳文貴.高級維修電工一般能力傾向探析[J].教育與職業(yè),2007(20)：182-184.

第8篇：電子線路實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 電子基本知識與技能課 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0144-02

中等職業(yè)學(xué)校電子基本知識與技能這門課程主要對學(xué)生進(jìn)行元器件的識別、焊接、安裝工藝的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的操作技能。該課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心、以教材為中心，先進(jìn)行理論教學(xué)，然后進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，結(jié)果是教師上理論課時學(xué)生難以提起興趣，而上學(xué)生原本感興趣的實訓(xùn)課時學(xué)生也提不起精神，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。究其原因，主要是由于當(dāng)前高中大量擴(kuò)招，初中生源減少，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，他們具有基礎(chǔ)知識薄弱、理論知識領(lǐng)悟能力水平低、學(xué)習(xí)主動性不夠，但同時操作領(lǐng)悟能力水平高、操作能力強(qiáng)、好動手、思維活躍的特點。鑒于這種情況，在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生，在教學(xué)中制定出適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。筆者在電子基本知識與技能課程教學(xué)中采用項目教學(xué)法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的積極性，收到了良好的效果，受到學(xué)生的廣泛歡迎。

一、項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法以實際應(yīng)用為目的，最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，是師生共同完成教學(xué)項目而使學(xué)生獲得知識與能力的教學(xué)方法。項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡個性化的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。它不再把教師將掌握的現(xiàn)成知識、技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。學(xué)生通過完成教學(xué)項目，可有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關(guān)理論知識；既學(xué)習(xí)了課程知識，又學(xué)習(xí)了工作方法，充分發(fā)掘了創(chuàng)造潛能，提高了解決實際問題的綜合能力。因此，項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。同時，項目教學(xué)法注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。

二、項目教學(xué)法在電子基本知識與技能課中的實施步驟

（一）確定項目

電子基本知識與技能這門課程主要對學(xué)生進(jìn)行元器件的識別、焊接、安裝工藝的教學(xué)，根據(jù)所講授的內(nèi)容，可以將項目的主要內(nèi)容確定為收音機(jī)的組裝。收音機(jī)使用的是分立元件，其中有電阻、電容、二極管、三極管、電感等課程所要求掌握的元器件，而在組裝中還涉及安裝工藝和焊接工藝，因而該項目能滿足教學(xué)內(nèi)容的要求。為更好地完成收音機(jī)的組裝項目，使組裝出來的效果令人滿意，還應(yīng)設(shè)定一個輔助項目，即電路板的拆卸與焊接。輔助項目應(yīng)選用分立元器件多的廢舊電路板來進(jìn)行，因為廢舊電路板是按照安裝工藝和焊接工藝完成的成品，可以讓學(xué)生對焊接和安裝工藝有一個直觀的認(rèn)識，以便學(xué)生模仿和實踐。

（二）完成電路板的拆卸與焊接項目

首先讓學(xué)生觀察電路板上的元器件是如何安裝的，使學(xué)生對安裝工藝有所了解，讓他們自己找出并總結(jié)規(guī)律；然后讓學(xué)生將電路板上的元器件拆下再焊接上去，讓學(xué)生自己去體會電烙鐵的特性、焊錫的特性，體會如何焊接。當(dāng)學(xué)生對這些都有所掌握后，教師再加以引導(dǎo)，使學(xué)生的焊接水平達(dá)到教學(xué)要求。

（三）完成收音機(jī)的組裝項目

在將元器件安裝上收音機(jī)電路板之前，讓學(xué)生自己通過各種途徑識別元器件，讀出元器件的參數(shù)或型號，判斷元器件的管腳及好壞。教師在整個過程只是引導(dǎo)學(xué)生找到正確的結(jié)果，并對學(xué)生的認(rèn)知作出相應(yīng)的總結(jié)。這一過程主要是使學(xué)生掌握元器件的識別。例如，在安裝電阻時，首先讓學(xué)生對元器件進(jìn)行分類，找出電阻元器件。這一過程學(xué)生可以自己通過查找課本相關(guān)知識進(jìn)行，并通過多種方法判斷電阻的阻值，學(xué)會用標(biāo)識讀阻值，學(xué)會用萬用表測量阻值。教師在整個過程只起到引導(dǎo)作用，對不能正確識別的學(xué)生進(jìn)行糾正。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識電阻，掌握了電阻的讀數(shù)和萬用表的使用方法，達(dá)到了教學(xué)的目的。在對電阻識別和分類完畢后，就要把電阻安裝上電路板。這時就讓學(xué)生自己在電路圖和印刷圖上研究，相應(yīng)的電阻應(yīng)該安裝在電路板上的哪個位置，讓學(xué)生自己總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向?qū)W習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了元器件的安裝位置后，讓學(xué)生把電阻安裝到電路板上。安裝時涉及安裝工藝，對于安裝工藝應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求，學(xué)生在廢舊電路板的拆卸與焊接項目中已經(jīng)有所了解，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)，使安裝工藝達(dá)到要求。安裝完電阻，然后進(jìn)行焊接。電阻的識別、安裝、焊接的教學(xué)任務(wù)完成后，再進(jìn)行電容、二極管、三極管等元器件的教學(xué)?？傊?，整個教學(xué)是以學(xué)生為主，在組裝收音機(jī)中邊做邊學(xué)。

通過以上項目的實施，學(xué)生學(xué)到了技能和知識。而在這些技能和知識獲得的過程中，學(xué)生是處于一種主動的位置的。

三、項目教學(xué)法在電子基本知識與技能課中的實施效果

教學(xué)實踐證明，項目教學(xué)法在電子基本知識與技能課程教學(xué)中的應(yīng)用，使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將過程與具體的工作項目充分地融為一體，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生深入理解和掌握書本的理論知識，增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的直觀感。最關(guān)鍵的是，實施項目教學(xué)法的過程中，是以學(xué)生為中心，學(xué)生主動獲取知識和技能，體現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)模式與特征。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，在電子基本知識與技能課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，上課時認(rèn)真聽課，上課前都主動到實訓(xùn)室等候上課，與以前的被動表現(xiàn)形成了鮮明的對比；而且效果明顯，在筆者學(xué)校期末舉行的全校電子產(chǎn)品安裝的技能大賽中，剛?cè)胄５男律磕甓加腥双@得一、二、三等獎，與高年級的學(xué)生相當(dāng)，安裝出來的產(chǎn)品工藝水平和焊接水平也和高年級學(xué)生不相上下，學(xué)生的自信心得到了提高，最主要的是有了成就感，對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

四、在電子基本知識與技能課中實施項目教學(xué)法的注意事項

在電子基本知識與技能課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法，應(yīng)注意如下問題：

首先，項目的設(shè)定應(yīng)能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生參與的積極性是項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵，沒有學(xué)生的主動參與，項目教學(xué)法就無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

其次，元器件種類及其數(shù)量應(yīng)完全滿足教學(xué)要求。實施項目的過程中，如果所涉及的元器件的種類齊全但數(shù)量少，學(xué)生練習(xí)識別元器件的機(jī)會就會減少。為解決這個問題，可讓學(xué)生識別廢舊電路板上的元器件，但在選擇廢舊電路板時應(yīng)有所講究，原則是元器件種類及其數(shù)量完全滿足教學(xué)要求。

最后，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整項目內(nèi)容。在整個項目實施后，學(xué)生將收音機(jī)組裝完成，不論功能是否完整，整個項目就算完成了，但其實仍缺少一個整機(jī)調(diào)整與檢修的環(huán)節(jié)，因而給人的感覺是教學(xué)的過程不是很完美。這主要是因為設(shè)計項目時所涉及的知識只局限于一門課程，而整機(jī)調(diào)整與檢修環(huán)節(jié)的知識是電子線路課程的內(nèi)容。對此，在項目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)打破原有的學(xué)科體系，將電子線路、電子基本知識與技能這兩門課程的內(nèi)容融合到一個項目中，并以電子線路為主，實施項目教學(xué)，效果會更好。

總之，項目教學(xué)法是經(jīng)過檢驗的適合中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法。但只有經(jīng)過反復(fù)的實踐和總結(jié)，才能最大限度地發(fā)揮出項目教學(xué)法的作用和優(yōu)勢。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：電子線路實訓(xùn)總結(jié)范文

一、深鉆教材，潛心研究，精通專業(yè)

作為一名線路專業(yè)課教師，必須深研本專業(yè)，只有這樣，才能駕馭各種版式的教材，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容，才能把復(fù)雜知識講簡單，才能把枯燥的知識講得有滋有味，才能把握線路教材的整個知識框架，更重要的是可以靈活設(shè)計實訓(xùn)計劃和編寫實訓(xùn)手冊，并實施實訓(xùn)工作。例1：要講清三極管的放大機(jī)理，就一定得先清楚PN結(jié)的機(jī)理、三極管內(nèi)載流子的運(yùn)動機(jī)理，和三極管內(nèi)兩個PN結(jié)的偏置；例2：要講清運(yùn)算放大器，就得先深研各種差分放大電路及基單端輸出和多級差分放大電路的集成電路；例3：要講清多級放大電路后級輸入電阻對前級輸出信號的有效利用率，就必須弄清電壓源對外電路電阻的供壓變化問題。以上所列問題如不深鉆專業(yè)是很難給學(xué)生講清的，講不清則學(xué)生心渾，心渾則存疑，不信教師，抵觸，及至對線路課失去興趣！相反，講清了，學(xué)生心清，清則不難，興趣自然高漲。

二、重視實訓(xùn)，注重操作，努力把實訓(xùn)工作落到實處

線路理論課講得再好，對學(xué)生來說還是顯得枯燥。學(xué)生最喜歡的是實訓(xùn)，因而應(yīng)根據(jù)線路教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生實際，自行編排實訓(xùn)手冊，指導(dǎo)學(xué)生上好每節(jié)實訓(xùn)課。例1：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電路部分時，對各種門電路的內(nèi)部復(fù)雜電路可能理解有限，但對門電路的邏輯性能完全可以通過實訓(xùn)簡單得出。例2：二極管單向?qū)щ娦詢?nèi)部PN結(jié)與外電場作用及內(nèi)部載流子的運(yùn)動可能學(xué)生不易理解，但用萬用表判定二極管的極性和用電流表觀查二極管的單向?qū)щ娦詫W(xué)生卻可以很容易做到。例3：學(xué)生對三極管放大機(jī)理很難理解，但讓學(xué)生連接一個單管單極放大電路，并用兩只毫安表測出三極管的放大倍數(shù)且觀察基極電流變化對集電極電流的影響，從而得出三極管對電流具有放大性比較容易。通過上面的實例可以看出實訓(xùn)課的重大意義：1.它不僅能使學(xué)生提高操作技能，還可以通過操作，獲取珍貴的感性認(rèn)識；2.它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過實訓(xùn)，可以淡化線路專業(yè)理論，極大簡化線路課的難度，從而使學(xué)生避難就易，學(xué)有所得。

三、重視課余輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

職業(yè)中學(xué)的線路課是一門非常實用的專業(yè)課，在教學(xué)工作中要緊緊抓住這一物點，聯(lián)系我們的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生開展科技制作活動：例1：職中一年級的學(xué)生可以自行焊接簡單的門鈴、音樂盒。焊接音樂盒的好處是能看見彩燈、能聽見美妙的音樂，使學(xué)生很有成就感。例2：職中二年級的學(xué)生可以修理一些家用電器，比如手機(jī)充電穩(wěn)壓器、熱水器、電風(fēng)扇等。當(dāng)學(xué)生用自己學(xué)到的電子知識修好了損壞了的家電，那種內(nèi)心的自豪，那種內(nèi)心的喜悅，那種自我價值的體現(xiàn)，是任何說教都不能替代的自覺萌發(fā)的一種深深的對線路課的興趣。例3：當(dāng)職中生步入

三年級的時候，其專業(yè)知識已相對比較扎實，可指導(dǎo)其調(diào)試組裝收音機(jī)、電視機(jī)等較復(fù)雜的電器，并可引導(dǎo)學(xué)生

自行拆分組裝一些有創(chuàng)意的小制作。通過開展這些活動，可以培養(yǎng)一大批技能過硬的線路迷，他們可使線路教學(xué)充滿活力，他們是線路學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊！他們就業(yè)后可能成長為創(chuàng)新型人才。

四、教師本身須加強(qiáng)相關(guān)聯(lián)專業(yè)的學(xué)習(xí)，拓寬知識面，以利教學(xué)、輔導(dǎo)

作為一名線路專業(yè)教師，應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)專業(yè)知識，如電工、電力拖動，以及一些必要的高級數(shù)學(xué)知識和數(shù)控加工知識。因為我們不論是在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還是指導(dǎo)學(xué)生課外制作，都會經(jīng)常遇到與之相關(guān)的問題。比如線路教學(xué)中經(jīng)常會用到電工中講到的電流源和電壓源，利用三極管輸出特性曲線做單管放大電路負(fù)載線時需用到數(shù)學(xué)函數(shù)圖象，修理電風(fēng)扇需用到電力拖動知識，開展科技制作活動需自制一些零件得用到數(shù)控加工知識。一名優(yōu)秀的線路教師就應(yīng)具備廣博的知識儲備，只有這樣才能具有高超的輔導(dǎo)、指導(dǎo)能力，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性職業(yè)人才。學(xué)生學(xué)到了真本領(lǐng)，其內(nèi)必迸發(fā)出的對教師的敬重和對更多線路知識的學(xué)習(xí)渴望是學(xué)習(xí)的最大原動力。

五、利用實習(xí)、觀摩等拓寬視野，跟進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)觀念和思路