安全知識教育精選(九篇)

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第1篇：安全知識教育范文

一、高度重視，積極做好消防安全知識的宣傳工作

只有思想上重視起來，安全行為才有保障。為此，我們十分重視消防安全工作的宣傳。我們主要從以下方面落實這項工作。

(一)成立消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織學(xué)校開展消防安全教育工作。通過各種會議進行消防安全宣傳。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組堅持召開消防安全工作例會，分析問題討論措施布置工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在每次的全校教工大會上，對包括學(xué)校消防安全在內(nèi)的安全問題作了詳盡的分析，并提出了許多需要注意的問題，要求各個部門和個人將消防安全牢記在心。各班開展了一堂“關(guān)注消防、珍惜生命”的主題班會；出一期消防知識黑板報；加強學(xué)生的消防安全知識。

(二)組織形式多樣的消防安全知識教育活動，我們針對小學(xué)生接受和理解問題的特點，通過相關(guān)活動，加深他們的印象。學(xué)生掌握了基本的消防安全知識，增強了消防安全意識。對全體教職工和學(xué)生代表進行消防器材使用方法的培訓(xùn)，并進行實際演練，使全體教職工掌握到了消防器材的正確使用方法和滅火技巧，全面提高了廣大師生的消防安全意識和防火、滅火實際操作能力從而進一步推動了學(xué)校的消防教育工作。

(三)在全校師生員工之中進行了一次系統(tǒng)全面的消防安全檢查。開學(xué)初學(xué)校專門安排后勤人員對學(xué)校各重要部門，譬如教學(xué)樓、辦公室、檔案室、電腦房、宿舍等消防設(shè)施進行了全面的檢查。

二、推進消防安全責(zé)任制，充分落實管理責(zé)任與具體措施

只有加強管理，做到責(zé)任到人，才能真正做到防微杜漸。這是我們摸索出來的做好消防安全工作的一條重要經(jīng)驗。明崗明責(zé)，檢查評比，是強化管理力求實效的重要舉措。具體說來，我們在以下七個方面加強了規(guī)范管理:

1、確定重點防火部位，明確重點防火部位負責(zé)人。我們根據(jù)辦公環(huán)境、崗位變動、學(xué)校規(guī)劃等具體情況及時調(diào)整了重點部位防火責(zé)任人。

2、經(jīng)常性地檢查疏散通道和應(yīng)急燈。

3、加強對財產(chǎn)保管室、電腦房和飯?zhí)玫墓芾?，不定期檢查安全情況。在事故易發(fā)地，我們對有關(guān)人員加強消防安全教育的同時加大檢查力度。

4、加強對消防器具的管理和保養(yǎng)。我們并不因為這些器具平時閑置無用就放棄管理，而是注重保養(yǎng)保證隨時可以應(yīng)急使用，對學(xué)校重要部位消防器材進行了保障。

三、制定消防安全緊急預(yù)案

安全責(zé)任重于泰山，消防安全無小事，為了使火險隱患能夠在第一時間得到有效控制，并保證學(xué)生能夠處危不亂，科學(xué)避險，減少盲目、慌亂和踩踏事故的發(fā)生，學(xué)校組織教職工，通過對教室、會議室、實驗室等，學(xué)生集中區(qū)域進行實地考察，反復(fù)研究、制定了切實可行的“消防安全緊急預(yù)案”，并且組織與“消防安全緊急預(yù)案”有關(guān)人員進行學(xué)習(xí)和演練，同時把“預(yù)案”以文件的形式，發(fā)到各級組和班主任老師處。

四、存在問題

第2篇：安全知識教育范文

1.1學(xué)生缺乏食品安全知識

當(dāng)前,高校大學(xué)生面對較大的學(xué)習(xí)壓力,加之在大學(xué)校園中各種各樣的活動較多,大部分同學(xué)在日常生活中飲食都講究以簡餐為主,對于食品的安全性問題缺乏關(guān)注度,更無從談起對食品安全性問題的了解。同學(xué)們對食品安全的認識多是來源于網(wǎng)絡(luò)和媒體,但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放的特性造就了一些虛假消息的盛行,而大學(xué)生在缺乏相關(guān)知識的前提之下就無法對這些消息進行正確的判斷。

1.2學(xué)校周圍環(huán)境不盡人意

由于高校學(xué)生人數(shù)眾多,食堂的數(shù)量和容量都無法滿足所有學(xué)生一次性就餐,加之食堂的菜式花樣并無法滿足所有學(xué)生的口味。因此,學(xué)校周邊小攤點或小餐館的生意就顯得異常紅火。然則,這種低成本的經(jīng)營方式過度依賴于經(jīng)營者本身的道德素質(zhì)而無法保證食品安全的穩(wěn)定性。學(xué)生對于就餐地點的選擇往往是偏向于口感以及經(jīng)濟實惠,而對食品的安全性卻是最容易忽略的環(huán)節(jié)。

1.3包裝食品的容器不衛(wèi)生

科技的進步和發(fā)展給人們的生活帶了極大的方便,同樣給當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)化的購物思想已經(jīng)深入到了人們生活中的方方面面,在學(xué)生群體中帶來最顯著的影響就是外賣的盛行,“123外賣網(wǎng)”、“餓了么外賣網(wǎng)”和“美團網(wǎng)”等外賣訂餐的優(yōu)惠舉措更是將大學(xué)生的三餐網(wǎng)購活動推到了另一個高峰。由此帶來的最大問題便是一次性餐具的衛(wèi)生問題,學(xué)生們往往會被一次性餐具潔白的外表所欺騙。另外,當(dāng)代大學(xué)生的作息時間一般都偏晚,因而,早餐多選擇打包帶走另擇時間解決的方式,這就出現(xiàn)了許多利用紙袋子做為打包袋的現(xiàn)象。但是紙包裝袋也有可能會出現(xiàn)污染、包裝紙涂蠟使其含有過高的多環(huán)芳烴化合物、彩色顏料污染和揮發(fā)性物質(zhì)、農(nóng)藥及重金屬等化學(xué)殘留物的污染等問題。

1.4食物的搭配不合理

現(xiàn)在,大學(xué)對大學(xué)生的身體素質(zhì)忽略較多,加之學(xué)生不規(guī)律的作息時間和飲食方式造成了學(xué)生的身體素質(zhì)偏差,特別是腸胃問題。如果不注意食物的搭配就容易造成腹瀉等問題,如:牛奶與葡萄、橘子共用或蜂蜜與豆腐同食等。而大學(xué)生由于缺乏獨立生活的經(jīng)驗,往往缺乏這方面的知識。另外,對于一些常見的有毒動植物等常識也應(yīng)進行普及。

2加強食品安全知識普及,提高學(xué)生食品安全意識

當(dāng)前,國內(nèi)高校中關(guān)于食品安全教育的形勢不容樂觀;相對來說,大學(xué)生是受教育較高的群體,他們對食品安全的認識和態(tài)度從很大程度上反映了中國食品安全的教育水平。大學(xué)生的食品安全知識、態(tài)度、行為不僅關(guān)系到身的健康,還將對他們將來服務(wù)的人群產(chǎn)生廣泛影響。因此有必要對大學(xué)生進行食品安全相關(guān)知識的普及教育。具體普及方法有以下幾種:

2.1開設(shè)《食品安全》公共選修課,是一個最佳的方式

公共選修課是適應(yīng)加強素質(zhì)教育,促進學(xué)生個性發(fā)展,拓寬學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要課程,是高校教學(xué)計劃不可分割的組成部分。為了對高校在校大學(xué)生加強食品安全相關(guān)知識傳播,使大學(xué)生對食品安全有一個清晰的概念和清楚地認識,在日常生活中對“吃”的要求不在僅僅局限于口感和經(jīng)濟上考慮。有必要在高校中開設(shè)《食品安全》公共選修課對非專業(yè)學(xué)生進行普及教育,特別文科生在高中分文理科后就甚少涉及生物化學(xué)等相關(guān)內(nèi)容,其在面對食品選擇時更盲目,所以可利用公共選修課的課程對食品安全中涉及到的食品的污染因素、食品添加劑和轉(zhuǎn)基因食品等問題進行教學(xué),另外可適當(dāng)補充一些食品營養(yǎng)學(xué)得內(nèi)容來豐富課程,如:人體所需要的營養(yǎng)素種類、中國居民膳食指南和膳食寶塔等。以此來讓高校大學(xué)生在日常生活中對食品有一個理性的認識。

2.2充分利用校園微信,推動普及食品安全相關(guān)知識

信息數(shù)字化的發(fā)展,推動了手機的應(yīng)用。微信做為一個大眾化的聊天工具,已經(jīng)普遍出現(xiàn)了高校大學(xué)生的日常生活中。微信朋友圈是一個分享個人心情、經(jīng)歷的平臺,更是傳播知識的良好平臺。利用微信及微信朋友圈平臺,將食品安全相關(guān)知識與學(xué)校周邊的環(huán)境相結(jié)合,以學(xué)生為主體去發(fā)現(xiàn)學(xué)校周邊存在的食品安全隱患,提高高校在校大學(xué)生的飲食安全。

2.3調(diào)動各級學(xué)生協(xié)會,舉辦多種形式活動,有力促進食品安全知識的提高

在高校中,學(xué)生會做為一個特殊的存在,管理學(xué)生又服務(wù)于學(xué)生。在高校中進行食品安全教育也應(yīng)充分利用學(xué)生會這個群體。在大學(xué)里,各種各樣的活動豐富多彩,學(xué)生會也應(yīng)定期舉行一些活動來傳播食品安全等相關(guān)知識,如:制作海報進行食品安全宣傳;舉行食品安全知識或生活常識小競賽,既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識又豐富了同學(xué)們的知識;定期舉辦廚藝大賽,讓同學(xué)們自己動手DIY食品,借由這個過程讓同學(xué)們了解食品的加工手段、加工過程和食品加工過程中涉及到食品添加劑等,同時在比賽的過程中進行食品安全的教育。除了學(xué)生會,還有各種學(xué)生協(xié)會?？山⒁恍┡c食品相關(guān)的協(xié)會,如:食品營養(yǎng)協(xié)會等,以此來吸收一些對食品感興趣,對食品安全較關(guān)注的同學(xué)。以協(xié)會的名義舉辦一些食品安全宣傳活動;對網(wǎng)絡(luò)上報道的一些食品安全問題進行解析等;包括一些專業(yè)交流會,讓同學(xué)們就自己日常生活中的碰到的食品問題進行交流、共同探討。當(dāng)然,在協(xié)會當(dāng)中必然要有一些食品相關(guān)專業(yè)的同學(xué)或者是老師,以便負責(zé)對一些專業(yè)問題進行解答,對日常飲食習(xí)慣進行指導(dǎo)。

2.4組織參觀食品工廠,親身實踐和參與

平時大家在超市買的食品大多是成品,然而對于食品的加工過程一無所知,一包泡面有多種調(diào)料,但是泡面是怎么制作？調(diào)料又是如何調(diào)配？如果沒有一個清晰的觀感,就不容易在根本上對食品形成全面而又理性的認識,也就造成了大部分人都會有許多的誤區(qū),如:食品添加劑就是不安全的標(biāo)志等等。組織同學(xué)們?nèi)ナ称窂S參觀具有非常強的實際意義。在食品的生產(chǎn)線上,對食品的原材料、生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝有了一個全面透徹的認識之后,學(xué)習(xí)食品的理論知識時得心應(yīng)手定是水到渠成的事,同時對食品的安全也會有了更深一步的認識。參觀結(jié)束后,理應(yīng)做好總結(jié),詳細記錄下自己的見聞,以便在日后指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

3總結(jié)

第3篇：安全知識教育范文

為了進一增強乘坐電梯人員的安全防范意識和應(yīng)急逃生自救能力，提高突發(fā)事件的應(yīng)變能力，規(guī)范電梯使用單位應(yīng)急救援的具體實施和處置工作，物業(yè)中心聯(lián)合**市市場監(jiān)督局和小區(qū)電梯維保單位在小區(qū)內(nèi)組織開展電梯應(yīng)急救援預(yù)案演練暨電梯安全知識教育宣傳活動，誠邀廣大業(yè)戶現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，活動安排如下：

1、活動時間：2020年6月16日（星期六）

2、活動地點：****小區(qū)內(nèi)籃球場

5、活動流程安排：

① 15:30 —活動集合時間 

② 16:00 — 正式開始應(yīng)急救援預(yù)案演練。

③ 17:00 — 應(yīng)急救援預(yù)案演練結(jié)束（活動持續(xù)約1小時）。

④ 19:30 — 電梯安全知識教育宣傳正式開始，現(xiàn)場派發(fā)宣傳單。       

⑤ 19:50 — 電梯知識有獎活動環(huán)節(jié)。

⑥ 20:00 — 與小區(qū)各業(yè)主交流電梯常見故障問題。

⑦ 20:30 — 活動結(jié)束。

第4篇：安全知識教育范文

消防狹義的意思在人們認識初期是：(撲滅)火災(zāi)的意思。消防安全知識各位知道多少呢?下面給大家分享一些關(guān)于消防安全知識，希望對大家有幫助。

消防知識順口溜1.電冰箱，通風(fēng)好，電器防火不可少。

2.使用電爐想安全，爐具座盤要非燃。

3.電熨斗，通上電，安全防火是關(guān)鍵。

4.空調(diào)設(shè)備要干燥，避免受潮起火災(zāi)。

5.照明燈，有熱度，包裹莫用可燃物。

6.電褥子，保溫暖，折疊使用有危險。

7.電閘開關(guān)有危險，易燃物品要離遠。

8.衣服著火莫奔跑，就地打滾壓火苗。

9.家用電器各類多，同時使用易起火。

10.電線敷設(shè)要安全，隨意拉接釀禍端。

11.使用電線莫拖拉，防止破損起火花。

12.電源線路常檢查，短路起火先拉閘。

13.沒鍋著火莫著急，捂蓋嚴實火窒息。

14.著火開門不貿(mào)然，防止煙火進房間。

15.火災(zāi)煙氣向上升，濕物捂鼻快爬行。

16.樓房著火心不驚，床單結(jié)繩能救生。

17.屋外著火要冷靜，手摸房門判火情。

18.沒鍋著火莫著急，捂蓋嚴實火窒息。

19.安全出口要記清，遇到火情速逃生。

20.發(fā)生火災(zāi)快逃生，莫戀錢物保生命。

學(xué)?；饒鎏由椒?、身處火場，要保持冷靜，盡量迅速觀察、判明火勢情況，明確自己所處環(huán)境的危險程度，迅速查明疏散通道是否被煙火封堵，針對火情，做出正確判斷，選擇的逃生路線和方法。

2、如逃生必經(jīng)路線充滿煙霧，要用濕毛巾或衣物捂住臉部，防止或減少吸入有毒煙氣，并低姿勢或葡匐前進。

3、選擇逃生路線，應(yīng)根據(jù)火勢情況，優(yōu)先選用最簡便、最安全的通道。

如樓層起火時，先選用安全疏散樓梯、室外疏散樓梯、普通樓梯等，如果這些通道已被煙火切斷，再考慮利用樓頂窗口、陽臺和落水管、避雷線等脫險。

4、有時，樓梯雖然已著火，但火勢不大，這時可用濕棉被、毯子等披裹在身上，從火中沖過去，雖然人可能受點輕傷，但可避免生命危險。

在這種情況下，要早下決心，不要猶豫不決，否則，火越燒越大，就會失去逃生的機會。

5、如果樓梯燒斷，可以通過房屋上的窗口、陽臺、落水管或利用竹竿等逃生;

一旦各種通道都被切斷，火勢較大，一時又無人救援，可以關(guān)閉通往著火區(qū)的門窗，退到未著火的房間，用濕棉被、毛毯、衣物等將門窗縫隙封堵，防止煙霧竄入。有條件時，要不斷向門窗上潑水降溫，延緩火勢蔓延，等待救援。如果煙霧太濃，可用濕毛巾等捂住口鼻，并盡量避免大聲呼叫，防止煙氣中毒;火場上人聲嘈雜，能見度差，叫喊時樓下人不一定聽到，可以用打手電筒、拋出小東西等方法發(fā)出求救信號。

6、如果正常通道均被煙火切斷，其他方法都無效，火勢又逼近，也不要倉促跳樓，有可能的話，先在室內(nèi)牢固的物體上拴上繩子，如無繩子也可用撕開的被單連接起來，然后，順著繩子或布條往下滑，下到安全樓層或地面上。

但必須保證安全系數(shù)和繩子或布條有足夠的長度。

7、如果時間來不及，需要跳樓時，可先往地上拋一些棉被、床墊等柔軟物品，以增加緩沖，且應(yīng)注意不要站在窗臺上往下跳，可用手扒住窗臺或陽臺，身體下垂，自然落下，這樣，既可保證雙腳先著地，又能縮短高度。

8、對被火包圍的小孩、老人、病人要及時搶救，可用被子、毛毯等包扎好，再用繩子、布條等吊下去，爭取盡快脫險。

幼兒園火場逃生基本常識一場火災(zāi)降臨，在眾多的被火勢圍困的人員中，有的人葬身火海，而有的人卻能死里逃生，幸免于難：這固然與火勢大小、起火時間、起火地點、建筑物、報警、排煙、滅火設(shè)施等因素有關(guān)，然而更重要的是要看被火圍困的人員在災(zāi)難臨頭時有沒有避難逃生的本領(lǐng)。

(一)火場逃生的原則

火場逃生的原則是：安全撤離，救助結(jié)合。

(二)一般建筑火災(zāi)逃生方法

一般建筑是指非高層和地下建筑的場所，發(fā)生火災(zāi)時的逃生方法。

1.利用疏散通道逃生

每個建筑按規(guī)定設(shè)有室內(nèi)樓梯、室外樓梯，有的還設(shè)有自動扶梯、消防電梯等，發(fā)生火災(zāi)后，尤其是在火災(zāi)的初起階段，這些都是逃生的有效途徑，在下樓時，應(yīng)抓住扶手，以免被人群撞倒、踩傷。

2.自制器材逃生

建筑物發(fā)生火災(zāi)后，可利用逃生的物品來源比較多，要學(xué)會隨機應(yīng)用。例如：將毛巾、口罩捂住口、鼻，可當(dāng)成防煙工具;利用繩索、布匹、床單、地毯、窗簾的連接來開辟逃生通道;利用各種勞動保護用品，如安全帽、摩托車頭盔、工作服等作為遮擋物，以避免燒傷和被落物砸傷。

3.利用建筑物現(xiàn)有設(shè)施逃生

發(fā)生火災(zāi)時，如果上述二種方一法都無法逃生，可利用落水管、房屋內(nèi)外的突出部分、門窗、建筑物上避雷線(網(wǎng))逃生.或轉(zhuǎn)移到安全區(qū)域。利用這種方法時，既要大膽又要細心，否則容易出現(xiàn)傷亡：

4.尋找避難處所逃生

第5篇：安全知識教育范文

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；安全教育；實證研究

1推行安全教育的價值

1.1適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要

安全重于泰山，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，整體治安復(fù)雜化，各種社會安全問題接踵而至，如2004年馬加爵殺人案、2008年上海商學(xué)院火災(zāi)、2013年復(fù)旦投毒案、2015年清華大學(xué)實驗室叔丁基鋰爆炸事件等[1]。校園信用貸款、網(wǎng)絡(luò)交友詐騙、求職陷阱等亦成為高校新的威脅和“殺手”，2016年甚至出現(xiàn)多起高校女生因為參與裸貸，還不起債務(wù)而被逼接受的案件，學(xué)生實習(xí)期間受傷索賠無果的事件更是層出不窮。2017年4月，國務(wù)院總經(jīng)理在國務(wù)院召開的常務(wù)會上提出實行校園安全校長負責(zé)制，落實教師對學(xué)生的安全教育和安全管理責(zé)任。因此，高職院校安全教育應(yīng)以學(xué)生的生命安全和健康成長為基本培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的職場安全意識，加強職場安全技能的訓(xùn)練，切實提高職業(yè)安全素質(zhì)，綜合提升學(xué)生的職場安全能力。

1.2適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要

當(dāng)前，我國的職業(yè)教育正面臨著深刻的“范式重建”，安全教育要順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求[2]。教職成〔2015〕6號文件重點研究了經(jīng)濟新常態(tài)對職業(yè)教育的新要求，明確提出職業(yè)精神與職業(yè)技能的高度融合是公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的核心內(nèi)容，應(yīng)加強公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的對接。2016年，教育部聯(lián)合國家安全監(jiān)管總局等多個部門共同制定了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實習(xí)過程進行安全監(jiān)管。這些政策都引入了一個重要概念，即“職場安全”，不再將高校安全教育狹義地理解為校園安全或公共安全。安全教育作為一門公共基礎(chǔ)課，應(yīng)當(dāng)率先按照教育部相關(guān)教學(xué)文件的要求，實現(xiàn)與社會的無縫對接，為學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2高職院校安全教育的現(xiàn)狀調(diào)研與分析

為了對各高職院校安全教育的開設(shè)有個確切的了解，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過問卷和個人訪談等方式展開現(xiàn)狀調(diào)研。利用問卷網(wǎng)在線平臺了《高職院校安全教育調(diào)查問卷》，包含16個題目，重點收集了安全教育的開設(shè)情況、在校生接受安全教育的主要形式、各校安全教育的內(nèi)容、課程的評價方式等數(shù)據(jù)。本次調(diào)查的對象為三年制高職學(xué)生，共回收有效調(diào)查問卷4800份，調(diào)研的范圍包括常州大學(xué)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、南京科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大理衛(wèi)生學(xué)校、鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校。

2.1安全教育的開設(shè)情況

目前國內(nèi)各中小學(xué)的安全教育大多采取基于在線學(xué)習(xí)平臺的一體化教學(xué)模式，而中、高等職業(yè)院校則相對比較落后，安全教育依然僅處于宣傳階段，大多流于形式不受重視，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是過于零散，沒有進行頂層設(shè)計，無目標(biāo)、無規(guī)范[3]。為了了解安全教育的開設(shè)情況，首先調(diào)研了各高職院校是否開設(shè)安全教育類相關(guān)課程以及開設(shè)的課程是否納入學(xué)分。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有29.4%的高職院校專門開設(shè)了安全教育這門課程，其中有89.9%的將其納入學(xué)分。如常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2015年全面改革人才培養(yǎng)方案，將安全教育納入學(xué)校四大通識課程之一，明確提出作為各專業(yè)學(xué)生的特色選修課，納入學(xué)分制行列；而天津職業(yè)大學(xué)在2015年天津濱海新區(qū)爆炸事故之后專門組織相關(guān)專家，面對全院學(xué)生開設(shè)該課程，8課時，0.5學(xué)分。由此可見安全教育問題正逐漸被高職院校領(lǐng)導(dǎo)所重視，而將安全教育作為公共必修課，實行“進教材、進課堂、落實學(xué)分”將成為今后的發(fā)展趨勢。

2.2安全教育實施的途徑

安全教育不是機械、重復(fù)的知識傳授，在實施過程中往往形式大于內(nèi)容[4]。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，有46.69%的院校通過安全講座的形式展開，其余的通過安全知識宣傳、安全教育課程、安全疏散演習(xí)、安全知識測試等方式。這些教學(xué)方式大都比較陳舊，作為新時代的90后大學(xué)生對此并不感興趣，甚至抱有抵觸情緒，他們更傾向于利用手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)終端產(chǎn)品接收和了解外界信息。這與問卷調(diào)查中“你了解安全常識的主要途徑”的統(tǒng)計數(shù)據(jù)相一致，有57.46%的同學(xué)選擇通過網(wǎng)絡(luò)了解和學(xué)習(xí)知識。目前很多高校開始重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用，如上海大學(xué)專門開發(fā)了實驗室安全教育平臺。因此通過“互聯(lián)網(wǎng)+”提供一站式服務(wù)，將靜態(tài)知識傳授轉(zhuǎn)為智能教育，將是今后安全教學(xué)的改革潮流。

2.3安全教育的內(nèi)容

從課程開設(shè)的模塊分析，有47.33%的學(xué)生傾向于安全防范技能的學(xué)習(xí)，42.38%的學(xué)生更愿意開拓安全意識，只有10.3%的選擇安全知識的學(xué)習(xí)，這與高職院校學(xué)生的個性特點有一定的關(guān)聯(lián)。高職學(xué)生普遍呈現(xiàn)抽象思維平板化，不傾向于純粹的理論教學(xué)，對形象思維的內(nèi)容更感興趣。因此高職院校在開設(shè)此類課程時需要合理安排理論內(nèi)容和實操環(huán)節(jié)所占的比例，多層次、多角度地進行課程整體內(nèi)容的設(shè)計。從課程開設(shè)的細化內(nèi)容分析，有41.58%的學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)職場安全知識，31.21%的學(xué)生希望進一步學(xué)習(xí)職場身心健康。這是因為高職高專學(xué)生職業(yè)崗位目標(biāo)明確，通常利用兼職和實習(xí)來了解自己將來的工作崗位群。在此過程中，經(jīng)常會遇到黑中介、試用期陷阱、合同陷阱等職場騙局，甚至于遇到傷害事故無法維護自身的合法權(quán)益等問題，他們更希望提升職場安全能力。然而高職院校往往著眼于傳統(tǒng)公共安全的培養(yǎng)，這與調(diào)查結(jié)論相偏離。因此高職院校應(yīng)當(dāng)做好舵手，在課程內(nèi)容上注重職場核心能力和職場安全素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.4安全教育的評價方式

通過與10所兄弟院校的訪談，有的采取交小論文和課程小結(jié)的方式，有的則借助全國大學(xué)生安全知識競賽選拔賽考核學(xué)生，并由此推選出本年度的參賽人員。這種“一紙定終身”的方式雖然有助于學(xué)生短時間速記知識點，但是學(xué)習(xí)的實效性和持續(xù)性較差，也無法達到檢驗學(xué)生動手能力的目的。比如關(guān)于暑假安全，通常會出“能不能隨便下江河游泳”類似的題目，100%的學(xué)生都能選擇正確答案，但是每年的學(xué)生溺亡事件還是頻頻發(fā)生，因此這種課程評價方式太過單一，存在很大的缺陷。根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)生們確實對這種“填鴨式”的滿堂灌形式相當(dāng)?shù)钟|，有59.3%的同學(xué)更希望通過課外實踐活動檢閱學(xué)習(xí)效果，19.95%的同學(xué)希望通過課堂參與度來評價，只有極少數(shù)的認同試卷測試的方式。這對教育者提出一個很有價值的難題，即如何借助于過程性考核來評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和階段性學(xué)習(xí)成果，通過課外實踐活動來檢驗學(xué)生的操作能力。

3安全教育改革與實踐研究

3.1融合職場安全的理念，創(chuàng)建“三層次遞進式”教學(xué)過程

高職學(xué)生將來面向的是典型工作崗位，如化工操作工、鑄造工、電切削工、鍋爐操作工等，在校期間就應(yīng)對未來的就業(yè)崗位和專業(yè)領(lǐng)域有所了解，對作業(yè)場所的職業(yè)危害因素和現(xiàn)場的安全隱患能夠識別，對不安全因素有所預(yù)判。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過跟蹤不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，調(diào)查與分析崗位職業(yè)能力，確立“三層次遞進式”的教學(xué)體系，第一層次為基本安全能力，著重于社會“大安全”和安全素養(yǎng)的孕育，第二層次為核心安全能力，包括基本操作能力及安全管理能力，第三層次為行業(yè)安全能力，體現(xiàn)了“共性+個性”的特征。三個層次層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，以基本安全能力為基礎(chǔ)，以核心能力培養(yǎng)為平臺，以行業(yè)能力為支撐，安全素養(yǎng)貫穿于安全教學(xué)的全過程。核，更要為學(xué)生提供一個不斷自我完善與提高的機會。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取三維度的課程評價

3.2著力供給側(cè)改革，打造“菜單式”教學(xué)模式

安全教學(xué)的效果不佳。不同類型、處于不同階段的個體對安全知識和技能的需求是不盡相同的[5]。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過強化對需求側(cè)的需求分析和監(jiān)管，提升供給側(cè)的教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵，對安全教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行了系統(tǒng)、科學(xué)地頂層設(shè)計，將其劃分為通識性課程、專業(yè)性課程和行業(yè)性課程。借助以MOOC為代表的新媒體平臺，聘請名師，打造名課程，實現(xiàn)供給側(cè)“名師+名課程”的菜單式教學(xué)模式。通過個性化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握扎實的專業(yè)知識和技能，也能具備良好的綜合素質(zhì)，從而迅速地適應(yīng)新崗位的需求，實現(xiàn)職場的可持續(xù)發(fā)展。

3.3借助多方力量，實行“知行合一”的教學(xué)方式

由于“安全教育”課程的性質(zhì)和高職學(xué)生的個性特點，需要采取“知行合一”的教學(xué)方法，融合多方教學(xué)資源，達到學(xué)中做，做中學(xué)，以學(xué)促做，才能行之有效[6]。然而實踐中發(fā)現(xiàn)高職院校的人員、資金、空間有限，而社會上可以提供的資源相當(dāng)豐富，如各市、區(qū)的消防培訓(xùn)基地和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)都承擔(dān)著一定的社會責(zé)任，能夠為學(xué)生提供實際認知能力與實際動手能力培訓(xùn)的場所。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以打造全國一流的安全實訓(xùn)基地為載體，利用政府投入機制合作建立了常州民防科普教育館，與常州市建筑施工安全體驗中心建立了友好協(xié)作單位，“政行企?！彼姆缴疃热诤?。各下屬二級學(xué)院結(jié)合院級特色打造仿真式、模擬式和體感式項目，將理論課程和實訓(xùn)項目進行線上線下的結(jié)合，實現(xiàn)安全教育、安全演練、安全工作的同步，實現(xiàn)理實一體化。

3.4基于責(zé)任關(guān)懷，建立三維度的評價模式

課程的考核僅僅是對學(xué)生某一學(xué)習(xí)階段的考核，更要為學(xué)生提供一個不斷自我完善與提高的機會。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取三維度的課程評價模式，見下表，從安全素養(yǎng)的養(yǎng)成、安全知識的掌握和安全技能的靈活運用三個方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對課內(nèi)項目和課外實踐環(huán)節(jié)考核的側(cè)重點不同，設(shè)計了不同層次和深度的評價標(biāo)準(zhǔn)。注重團隊間的合作，利用議題討論、課堂發(fā)言、競賽活動和期末成果展示會著重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，不鼓勵“英雄”主義，也杜絕渾水摸魚，建立團隊合作評價機制；強調(diào)責(zé)任關(guān)懷，建立額外加分機制，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不定期由教師擬定討論提綱，鼓勵學(xué)生留言；注重師生的情感交流，教師及時將課堂小組討論實況照片與同學(xué)分享；建立通知學(xué)生未完成測驗或作業(yè)機制，定期記錄，督促其盡快完成作業(yè)。通過這種評價模式，不僅使學(xué)生得到一個自我展示的平臺，也能認識到自己的不足，不斷地提升和進步。

4結(jié)束語

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求，高職院校的安全教育已逐步由通識教育轉(zhuǎn)為職場安全教育。通過融合社會、政府和企業(yè)多方力量，滿足大學(xué)生的生活安全和從業(yè)安全的需求，使安全素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻

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第6篇：安全知識教育范文

關(guān)鍵詞：安全；教育；安全宣傳

中圖分類號：[TD79] 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2013）-12-0129-01

安全宣傳教育是防止職工產(chǎn)生不安全行為，防止人失誤的重要途徑。其重要性，首先在于它能夠提高企業(yè)職工搞好事故預(yù)防工作的責(zé)任感和自覺性。其次，安全技術(shù)知識的普及和安全技能的提高，能使廣大干部職工掌握煤礦傷害事故發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律，提高安全操作技術(shù)水平，搞好事故預(yù)防，保護自身和他人的安全健康，最終實現(xiàn)“人的安全行為專項治理”的目標(biāo)。

一、安全宣傳教育的內(nèi)容

安全宣傳教育的內(nèi)容可概括為三個方面，即安全知識教育、安全技能教育和安全態(tài)度教育。

安全宣傳教育的第一階段應(yīng)該進行安全知識教育，使人員掌握有關(guān)事故預(yù)防的基本知識。通過安全知識教育，使操作者了解生產(chǎn)操作過程中潛在的危險因素及防范措施等。安全宣傳教育的第二階段應(yīng)該進行所謂“會”的安全技能教育。經(jīng)過安全知識教育，盡管操作者已經(jīng)充分掌握了安全知識，但是，如果不把這些知識付諸實踐，僅僅停留在“知”的階段，則不會收到實際的效果。安全技能是只有通過受教育親身實踐才能掌握的東西。也就是說，只有通過反復(fù)的實際操作、不斷地摸索，才能逐漸掌握安全技能。

安全態(tài)度教育是安全宣傳教育的最后階段，也是安全教育中最重要的階段。經(jīng)過前兩個階段的安全教育，操作人員掌握了安全知識和安全技能，但是在生產(chǎn)操作中是否實行安全技能，則完全由個人的思想意識所支配。安全態(tài)度教育的目的，就是操作者盡可能自覺地實行安全技能，搞好安全生產(chǎn)。成功的安全宣傳教育不僅使職工懂得安全知識，而且能正確地、認真地進行安全行為落實。

（一）安全知識教育。安全知識教育包括安全管理知識教育和安全技術(shù)知識教育。安全管理知識教育包括對安全管理組織結(jié)構(gòu)、管理體制、基本安全管理方法及安全心理學(xué)、安全人機工程學(xué)、系統(tǒng)安全工程等方面知識。通過對這些知識的學(xué)習(xí)，可使職工真正從理論到實踐上認清事故是可以預(yù)防的。預(yù)防事故發(fā)生的管理和技術(shù)措施要符合人的生理和心理特點。安全技術(shù)知識教育的內(nèi)容主要包括：一般生產(chǎn)技術(shù)知識、一般安全技術(shù)知識和專業(yè)安全技術(shù)知識教育。

（二）安全技能教育。要實現(xiàn)從“知道”到“會做”的過程，就要借助于安全技能培訓(xùn)。由于安全技能是經(jīng)過訓(xùn)練獲得的，所以通常把安全技能教育叫做安全技能訓(xùn)練。安全技能的形成是有階段性的，不同階段顯示出不同的特征。一般說來。安全技能的形成可以分為3個階段，即掌握局部動作的階段，初步掌握完整動作階段，動作的協(xié)調(diào)和完善階段。在技能形成過程中，各個階段的變化主要表現(xiàn)在行為結(jié)構(gòu)的改變，行為速度和品質(zhì)的提高及行為調(diào)節(jié)能力的增強3個方面。

（三）安全態(tài)度教育。安全態(tài)度教育包括兩個方面，即思想教育和態(tài)度教育。思想教育包括安全意識教育、安全生產(chǎn)方針政策教育和法紀教育。

安全意識是人們在長期生產(chǎn)、生活等各項活動中逐漸形成的。由于人們實踐活動經(jīng)驗的不同和自身素質(zhì)的差異，對安全的認識程度不同，安全意識就會出現(xiàn)差別。安全意識的高低將直接影響著安全效果。因此，在生產(chǎn)和社會活動中，要通過實踐活動加強對安全問題的認識并使其逐步深化，形成科學(xué)的安全觀。安全生產(chǎn)方針政策教育是指對企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大職工進行有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策的宣傳教育。

法紀教育的內(nèi)容包括安全法規(guī)、安全規(guī)章制度、勞動紀律等。安全生產(chǎn)法律、法規(guī)是方針、政策的具體化和法律化。通過法紀教育，使人們懂得安全法規(guī)和安全規(guī)章制度是實踐經(jīng)驗的總結(jié)，它們反映安全生產(chǎn)的客觀規(guī)律；自覺地遵章守法，安全生產(chǎn)就有了基本保證。在安全教育中只有將三種教育有機地結(jié)合在一起，才能取得較好的安全教育效果。在思想上有了強烈的安全要求，又具備了必要的安全技術(shù)知識，掌握了熟練的安全操作技術(shù)，才能取得安全的結(jié)果，避免事故和傷害的發(fā)生。

二、如何提高安全宣傳教育的效率

在進行安全宣傳教育過程中，為了效果，應(yīng)注意以下5個方面。

（一）領(lǐng)導(dǎo)者要重視安全教育 企業(yè)安全教育制度的建立，安全教育計劃的制定、所需資金的保證及安全教育的責(zé)任者均由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者負責(zé)。

（二）安全教育要注重效果 搞好安全教育，要想取得良好的效果，應(yīng)注意以下四點。1.教育形式要多樣化 安全教育形式要因地制宜，因人而異，靈活多樣，采取符合人們的認識特點的、感興趣的、易于接受的方法。2.教育內(nèi)容要規(guī)范化 安全教育的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及教材要規(guī)范化，使受教育者受到系統(tǒng)、全面的安全教育，避免由于任務(wù)緊張等原因在安全教育實施中走過場。3.教育要有針對性 要針對不同年齡、工種、作業(yè)時間、工作環(huán)境、季節(jié)、氣候等進行預(yù)防性教育，及時掌握現(xiàn)場環(huán)境和設(shè)備狀態(tài)及職工思想動態(tài)，分析事故苗頭，及時有效地處理，避免問題累積擴大。4.充分調(diào)動職工積極性 應(yīng)深入群眾了解工人的所需和所想，并啟發(fā)工人提出合理化建議，使之感到自己不僅僅是受教育者，同時也在為安全教育的實施和完善做貢獻，從而充分調(diào)動他們的積極性。

（三）要注意鞏固學(xué)習(xí)成果 多年的實踐表明，進行安全教育，不僅應(yīng)注意學(xué)習(xí)效果，更應(yīng)注重鞏固學(xué)習(xí)所獲得的成果，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好地為學(xué)習(xí)者所掌握，安全教育也是如此。因而，在安全教育工作中，應(yīng)注意以下四個問題。

第7篇：安全知識教育范文

1.中原工學(xué)院紡織學(xué)院河南鄭州450007；2.東華大學(xué)紡織學(xué)院上海200051

摘要：本文介紹了中原工學(xué)院紡織實驗中心“十化”安全教育法的理念、內(nèi)容和實施效果，安全教育的理念主要在于安全教育自主意識的培養(yǎng)，由此而設(shè)立了適用于紡織工程實驗室的“十化”安全教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 ：紡織工程；實驗室；安全教育；安全文化；安全意識

1 現(xiàn)狀分析

中原工學(xué)院紡織實驗中心是省級實驗教學(xué)示范中心、省級重點實驗室、省級重點學(xué)科開放實驗室。近年來，儀器設(shè)備數(shù)量明顯增加，規(guī)模不斷擴大，新、老設(shè)備并存，生產(chǎn)、測試設(shè)備并存，教學(xué)、科研設(shè)備并存，實驗工作量的增加以及參與實驗人員的增多，對實驗室的安全管理工作提出了更高的要求。尤其在紡織工程實驗室安全教育環(huán)節(jié)上，急需建立一套有效的安全教育體系，多環(huán)節(jié)相互促進，讓受教育者樂于關(guān)注、主動接受，讓主動教變?yōu)橹鲃訉W(xué)的行為，最終形成一種慣性意識，真正提高安全教育效果。

2 安全教育體系構(gòu)架

2.1 安全教育知識系統(tǒng)化。紡織實驗中心安全教育的內(nèi)容涵蓋紡織實驗室安全教育、輕化實驗室安全教育、消防安全教育三部分。紡織實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：紡織企業(yè)常見的安全事故和高等學(xué)校常見的安全事故、紡織工程實驗室中的危險設(shè)備、儀器設(shè)備的危險指數(shù)、典型的不規(guī)范操作方法和正確的操作方法、不規(guī)范操作引起的嚴重后果、實驗室安全守則和道德守則等。輕化實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：實驗室事故危害及發(fā)生原因、實驗室危險化學(xué)品的分類管理及其標(biāo)識、實驗室常見危險化學(xué)品及其分類、危險化學(xué)品的儲存、實驗室安全防護（包括防中毒、防火、防爆、防灼傷、安全用電、使用高壓容器的安全防護）、實驗室常見事故應(yīng)急處理辦法等。

2.2 安全教育手冊標(biāo)準(zhǔn)化。國內(nèi)不少高校都有安全管理方面的文件，這些材料雖然覆蓋面廣，但基本以通用型為主，并沒有紡織工程領(lǐng)域方面的具體安全問題，因此對紡織實驗中心的安全教育指導(dǎo)意義不大。另外，如果照搬紡織生產(chǎn)企業(yè)的安全教育資料，雖然基本內(nèi)容對口，但紡織生產(chǎn)企業(yè)和高校紡織實驗室差異較大，生搬硬套并不符合高校紡織實驗室儀器設(shè)備種類多、數(shù)量少、小樣機多、設(shè)備更新快的情況。因此，紡織工程實驗室沒有可以直接借鑒的安全教育材料，需要根據(jù)實際情況自行編制系統(tǒng)實用的安全教育指導(dǎo)手冊，方便學(xué)生自行查閱。

2.3 安全教育標(biāo)識規(guī)范化。在儀器設(shè)備的顯著位置，擺放統(tǒng)一規(guī)范的安全標(biāo)識牌。安全標(biāo)識牌正面的內(nèi)容主要包括儀器設(shè)備的名稱、用途、價值等基本信息。反面的內(nèi)容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設(shè)備安全進行的提示，避免不規(guī)范的操作損害儀器設(shè)備；下半部分是基于人身安全進行的警示，避免不規(guī)范的操作對人體造成危害。

2.4 安全教育內(nèi)容可視化。對于每臺儀器設(shè)備，錄制正確、規(guī)范、安全的操作演示；另外，為真實地反映紡織工程實驗室的儀器設(shè)備對人體可能造成的傷害，以及不規(guī)范的操作導(dǎo)致的各種事故，在儀器設(shè)備運轉(zhuǎn)的過程中，使用輔助道具如人臺、假發(fā)等再現(xiàn)各種危險動作，錄制視頻，從一正一反兩方面開展安全教育。視頻經(jīng)系統(tǒng)編排放在網(wǎng)站上，方便學(xué)生自行學(xué)習(xí)。

2.5 安全教育講座定期化。結(jié)合新生的專業(yè)導(dǎo)論課，安排2—4個學(xué)時的安全教育講座，由紡織實驗中心安全員通過多媒體課件講解安全知識、規(guī)章制度、重點案例等，初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。第二次安全教育講座安排在第五個學(xué)期，學(xué)生們即將開展各種紡織專業(yè)的實習(xí)實驗任務(wù)，還包括各類紡織品設(shè)計大賽和畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致實驗室儀器設(shè)備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設(shè)備，此時存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進入實驗室開展實習(xí)實驗之前，對他們進行一次有針對性的安全教育。

2.6 安全教育資源網(wǎng)絡(luò)化。紡織實驗中心網(wǎng)站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導(dǎo)手冊、儀器設(shè)備操作安全教育視頻、紡織工程實驗室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時查看相關(guān)安全教育知識。

2.7 安全教育測評制度化。在學(xué)生學(xué)習(xí)紡織工程實驗室安全教育體系的同時，建設(shè)相應(yīng)的測評制度，規(guī)定每屆學(xué)生進入紡織工程實驗室之前必須在網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育資源，并進入相應(yīng)的考試系統(tǒng)完成網(wǎng)上考核部分，只有通過測評考試才能進入實驗室開展實驗。

2.8 安全教育監(jiān)督全面化。在各實驗室覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，可以在控制人員進出實驗室、管理儀器設(shè)備的預(yù)約使用、糾正儀器設(shè)備的不規(guī)范操作、追查物品丟失、監(jiān)測實驗室衛(wèi)生狀況等各方面發(fā)揮很大的作用。尤其對非工作時間、夜間、周末和節(jié)假日等以往實驗室管理的時間盲區(qū)，通過監(jiān)控系統(tǒng)的回放，使實驗室管理人員可以掌握完整詳細的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時，紡織實驗中心還開通了“安全舉報信箱”，對違反實驗室安全規(guī)定的行為進行舉報，加強相互監(jiān)督。

2.9 安全教育宣傳普及化。每學(xué)期由三年級學(xué)生參加完第二次的安全教育講座后，負責(zé)開展全院的安全宣傳日活動，以實驗室安全教育為主題進行板報宣傳，讓學(xué)生自發(fā)組織、高度參與。另外，紡織實驗中心還開展了安全知識問卷調(diào)查和意見征求活動，調(diào)查安全教育的效果，征集學(xué)生對安全標(biāo)識、安全教育講座、安全指導(dǎo)手冊、安全教育視頻、安全學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)的修改意見、合理化建議等。

2.10 安全教育意識日常化。通過以上系統(tǒng)化的安全教育與考核監(jiān)督，使學(xué)生不僅要“知”，熟悉并掌握預(yù)防事故的基本常識，而且要“會”，在“知”的基礎(chǔ)上，逐漸掌握預(yù)防和處理事故的技能和方法，最終使大學(xué)生從思想上重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動性，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，形成了有效的安全意識，防患于未然。

3 安全教育效果評價

通過實踐發(fā)現(xiàn)，“十化”安全教育法具有如下特點：安全教育內(nèi)容系統(tǒng)簡潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個環(huán)節(jié)相互促進，安全教育保障全面有效，安全教育意識深入人心。

4 結(jié)束語

安全管理工作是無止盡的工作，對每個單位或部門來說都一樣，只要工作持續(xù)一天，安全問題就會存在一天。安全教育更是安全管理工作的基礎(chǔ)，而且是需要長期堅持的，同時也是無法取代的。今后還需要盡力抓住機遇、創(chuàng)造條件，整合各方面的人力、物力資源，將紡織工程實驗室的安全教育工作持續(xù)、深入地開展下去。

參考文獻：

第8篇：安全知識教育范文

【關(guān)鍵詞】煤礦職工安全意識

在煤礦企業(yè)日常生產(chǎn)過程中，安全問題一直是管理的重點與難點，為了實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，煤礦企業(yè)要著重加強企業(yè)職工安全意識教育，通過不斷強化安全生產(chǎn)管理，明確安全責(zé)任主體等多種措施，不斷優(yōu)化企業(yè)安全管理機制。

一、在企業(yè)安全管理中安全意識的重要性探討

意識決定行為，對于煤礦企業(yè)職工來說，首先有了安全的意識，才會在生產(chǎn)活動中保證發(fā)全的行為，為人身安全以及企業(yè)財務(wù)安全提供保障。在煤礦企業(yè)安全管理過程中，安全知識勝于防范措施始終是不二法則，煤礦職工如果沒有充分的安全意識，可能在生產(chǎn)過程中，無形之中觸碰到了安全界限，受到了傷害。而擁有了安全意識，煤礦企業(yè)職工才會自主的學(xué)習(xí)安全防護相關(guān)知識，在日常生產(chǎn)活動中自覺履行安全責(zé)任。禍患常積于忽微，防微杜漸是安全的根本，對于煤礦企業(yè)而言，一旦觸發(fā)安全隱患，必將釀成重大安全事故，只有不斷強化煤礦職工安全，提升操作技能，才能從源頭上徹底消滅隱患，避免安全事故的發(fā)生。

二、煤礦企業(yè)生產(chǎn)中影響職工安全意識的因素分析

在煤礦企業(yè)生產(chǎn)過程中，影響煤礦職工安全意識的因素主要分為心理、思想以及技能和管理四個方面。當(dāng)前，在煤礦企業(yè)中，許多職工對于安全生產(chǎn)的重要性認識不足，安全意識薄弱，在思想上沒有對安全生產(chǎn)引起高度重視，同時，對安全事故的危害缺乏深刻的體會與感觸，在崗位操作中，往往存在僥幸心理，不能牢記安全現(xiàn)作，遵守規(guī)章制度進行規(guī)范的操作。其次，一部分煤礦企業(yè)職工認為，根據(jù)安全操作規(guī)范進行工作，過程麻煩、費力，偶爾違背規(guī)程措施不會那么巧發(fā)生安全事故，久而久之，思想上放松了警惕，最終可能釀成巨大的安全惡果。在管理因素方面，部分煤礦企業(yè)管理層，對于職工安全意識的沒養(yǎng)沒有引起重視，領(lǐng)導(dǎo)層沒有進行嚴格的要求與管理，不能進行積極的安全排查與確認，下層職工就不能可養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣。以上這些都是影響職業(yè)安全意識的主要因素，在煤礦企業(yè)生產(chǎn)中，如果不能守住安全紅線，切實貫徹安全第一，生產(chǎn)第二，煤礦企業(yè)的長遠發(fā)展將得不到保障。

三、強化煤礦職工安全意識教育的方法

1、加強安全意識宣傳教育

良好的安全意識宣傳氛圍對于煤礦企業(yè)職工安全意識培養(yǎng)具有不可取代的積極作用。在具體實踐中，首先，煤礦企業(yè)要積極營造安全第一、以人為本的安全生產(chǎn)氛圍，在企業(yè)內(nèi)部，將安全生產(chǎn)提升到一個全新的高度，使每位職工在潛移默化之中受到影響，逐漸形成安全的生產(chǎn)意識。此外，定期組織煤礦企業(yè)職工進行安全生產(chǎn)法學(xué)習(xí)、開展相關(guān)安全法規(guī)知識意識，為職工進行安全案例講解，深入剖析安全問題產(chǎn)生的原因以及重大后果，使煤礦企業(yè)職工認識到，生a安全不僅是企業(yè)與個人利益獲得保障的首要因素，違反安全法律法規(guī)，是違法行為。其次，對針煤礦企業(yè)職工生產(chǎn)過程中驕滿、攜帶的現(xiàn)象，要積極開展職工教育，通過走訪、談心、查思想的方法，尋找職工安全意識的不足，大力宣傳安全生產(chǎn)重要性，提高職工使命感、責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在實際行動上與安全統(tǒng)領(lǐng)觀一致，不斷強化煤礦企業(yè)職工安全意識。

2、強化安全培訓(xùn)

職業(yè)技能以及安全素質(zhì)培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，為了實現(xiàn)煤礦企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展，迫切需要關(guān)注職工安全知識、安全技能的培訓(xùn)工中，在培訓(xùn)之中增強企業(yè)職工的安全意識。首先，在創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)形式，安排一些富有安全經(jīng)驗的老職工，對新職工進行安全教育培訓(xùn)，講一講身邊發(fā)生的安全事幫，使職工心靈上受到觸動。其次，改變灌輸式的傳統(tǒng)被動培訓(xùn)形式，積極引導(dǎo)職工參與培訓(xùn)過程中來，通過開展崗位風(fēng)險預(yù)想，互動式安全培訓(xùn)活動等，使職工在安全培訓(xùn)過程中提升安全技能，強化安全意識。再次，通過多種途徑開展安全生產(chǎn)宣傳活動，如企業(yè)宣傳欄，發(fā)放安全提示卡，發(fā)送安全提示短信等，將一些與煤礦職工生產(chǎn)活動息息相關(guān)安全知識傳授給他們，使職工安全意識得到有效提升。

3、開展事故危害教育

在煤礦企業(yè)日常安全意識培訓(xùn)工作中，可以發(fā)揮職工家屬的協(xié)助作用，在培養(yǎng)企業(yè)職工安全意識同時，也要關(guān)注煤礦企業(yè)職工親屬安全意識的強化，發(fā)揮家庭的親情作用，道出職工親屬希望親人安全的心聲，使企業(yè)職工意識到，一旦發(fā)生安全事故，不僅是造成經(jīng)濟上有損失以及身體上的損害，更會為家人帶來沉重的痛苦。使其意識到，安全生產(chǎn)是平安、幸福的保障。

4、健全安全管理制度

在煤礦職工生產(chǎn)過程中，要建立健全安全生產(chǎn)管理制度，通過嚴格的管理制度約束職工行為，強化職工安全意識。通過開展激勵機制，對安全意識高，遵章守規(guī)的安全生產(chǎn)行為進行表揚，對違反安全制度，不符合操作規(guī)范的行為進行處罰，使職工在思想上，時刻繃緊安全弦，引導(dǎo)煤礦企業(yè)職工自覺遵守安全規(guī)范，促進安全意識的養(yǎng)成與提高。

結(jié)語：

對于煤礦企業(yè)而言，安全生產(chǎn)是其得以發(fā)展的命脈。要強化煤礦企業(yè)職工安全意識，就要改變其僥幸心理，培養(yǎng)安全靠管理，安全靠意識的思想，通過多種手段不斷強化職工安全意識，使企業(yè)得到平穩(wěn)發(fā)展，職工人身安全得到保障。

【參考文獻】

[1]曹慶仁，李凱，劉麗娜. 煤礦安全文化對員工行為安全影響作用的實證研究[J]. 中國安全科學(xué)學(xué)報，2011，04：143-149.

第9篇：安全知識教育范文

一、經(jīng)常性原則

交通安全工程是一個系統(tǒng)性、復(fù)雜性和長期性的工程，駕駛員在交通安全中起著主導(dǎo)作用。駕駛員安全意識和駕駛技能的提高，需要一個循序漸進的過程。一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和交通安全法律法規(guī)體系的完善，駕駛員必須及時掌握新的安全知識，熟悉交通安全法律法規(guī)，如果駕駛員沒有及時接受教育，就會造成安全知識脫節(jié)和法律法規(guī)缺失，甚至隨著時間的推移把已掌握的安全知識逐漸淡忘。另一方面，人是有惰性的，在僥幸心理或經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，已經(jīng)樹立起來的“安全第一”的思想可能發(fā)生動搖，安全態(tài)度會發(fā)生變化。因此，駕駛員的安全教育不能一勞永逸，只有堅持安全教育工作的經(jīng)常性，才能使駕駛員及時掌握新的安全知識、熟悉安全法律法規(guī)的內(nèi)容和要求，才能逐步強化駕駛員的安全意識，做到警鐘長鳴。筆者認為，各級交通管理部門和運輸企業(yè)應(yīng)該把職業(yè)駕駛員安全學(xué)習(xí)工作寫入法律法規(guī)及規(guī)章制度，完善交通安全教育體系，要求職業(yè)駕駛員定期參加安全教育學(xué)習(xí)活動。同時，建立職業(yè)駕駛員安全教育工作合帳，嚴格考勤，做好記錄，對無故缺席者給予處罰，以確保職業(yè)駕駛員的安全素質(zhì)?？傊?，在駕駛員安全教育工作中，只有堅持經(jīng)常性原則，才能促進安全教育工作達到預(yù)期的效果。

二、針對性原則

安全教育工作要有針對性，堅持針對性原則是做好安全教育工作的前提。只有抓住駕駛員所關(guān)心的切身利益和心理特點，才能使宣傳教育工作有的放矢，切中要害。對安全教育的重點內(nèi)容，要講深、講透、講徹底，不留疑難和尾巴。比如，在車輛營運過程中，在經(jīng)濟利益誘惑下，個別駕駛員沒有處理好安全與生產(chǎn)之間的關(guān)系，只顧多拉快跑，在駕駛車輛時超速行駛、爭道搶行，容易引發(fā)交通事故。在這種情況下，交通安全教育就必須抓住“多拉快跑”對交通安全帶來的負面影響，把它作為宣傳教育的重點，運用科學(xué)原理，擺事實、講道理，深入細致地分析論證。首先，“多拉快跑”影響前后車之間的運行秩序，造成運力的浪費。其次，“多拉快跑”必然導(dǎo)致駕駛?cè)顺摵晒ぷ?，身心疲憊，心理失常，極易發(fā)生交通事故。第三，“多拉快跑”的過程中，勢必會造成違法違章，如果違法違章被查獲將受到經(jīng)濟處罰，如果發(fā)生交通事故要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟賠償責(zé)任甚至刑事責(zé)任，撿了芝麻，丟了西瓜，得不償失。只有讓駕駛員理解并掌握這些道理，深刻認識到“多拉快跑”這種錯誤思想的危害，才能轉(zhuǎn)變原有的錯誤觀念，從而自覺糾正自己的不良行為。在運輸環(huán)境發(fā)生變化時，要針對新的行車環(huán)境進行專項宣傳教育。例如，遇到節(jié)假日客流高峰期時，為了及時補充運力，通勤車輛會承接長途客運加班業(yè)務(wù)，運輸企業(yè)或車隊要針對通勤車駕駛員參加長途加班時可能存在的行車經(jīng)驗不足、運行線路不熟、車速快等薄弱環(huán)節(jié)，舉辦“長途駕駛注意事項和駕駛技巧”培訓(xùn)班，有針對性地為駕駛員補充長途駕駛相關(guān)知識，把好駕駛員的安全技術(shù)關(guān)，確保平時從事通勤駕駛崗位的駕駛員能夠滿足長途駕駛崗位的需求，從源頭上控制和減少安全隱患。

三、科學(xué)性原則

安全教育的科學(xué)性，包含了授課內(nèi)容的科學(xué)性、授課方法的科學(xué)性和授課時間安排的科學(xué)性。堅持安全教育工作的科學(xué)性原則，是確保教育質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，授課內(nèi)容要具有科學(xué)性。授課人必須加強交通安全管理知識的學(xué)習(xí)，確保安全教育課程有嚴密的邏輯性。授課人要依據(jù)事實材料，遵循邏輯規(guī)律，進行比較、判斷、推理和模擬，形成正確的結(jié)論。清晰的邏輯推理，便于駕駛員理解，使駕駛員信服，從而能收到駕駛員自我說服的效果。其次，授課方法要有科學(xué)性。授課人在授課時要情理結(jié)合，運用典型事例，激發(fā)人們的情感，要運用科學(xué)手段，說明交通安全的規(guī)律，做到以情感人、以理服人，使駕駛員心服口服、自覺接受教育，切忌態(tài)度粗暴、方法簡單、訓(xùn)人整人。也可以組織開展“駕駛員與行人角色互換”等活動。將駕駛員的安全教育課程搬到馬路上來，以換位思考的方式促使駕駛員正確認識和理解交通法律法規(guī)，徹底轉(zhuǎn)變行車中可能存在的錯誤思想，進一步提高駕駛員遵守交通法律法規(guī)的自覺性和安全責(zé)任心。第三，授課時間要有科學(xué)性。人的注意力集中時間是有限的，隨著時間的延長，人的專注程度會跟著下降。在安全教育時，既不能長篇大論、打持久戰(zhàn)，也不能草草了事、打閃電戰(zhàn)，而是要科學(xué)安排和合理把握授課時間。首先，授課時間盡量安排在駕駛員休息時段，避開收車后和發(fā)車前的時段。收車后，駕駛員比較疲勞，有的饑腸轆轆，有的歸心似箭，會出現(xiàn)“人在曹營心在漢”的現(xiàn)象i發(fā)車前，駕駛員的思想會“開小差”，有的心想著發(fā)車準(zhǔn)備工作，有的計算著發(fā)車時間，根本無法集中注意力，授課質(zhì)量會大打折扣。其次，要合理把握授課時間。每次安全教育課程不能超過兩個小時，課間要安排一次休息時間，最大限度的使授課時間與人體生理規(guī)律相吻合，在駕駛員注意力集中的情況下授課，才能收到良好的效果。

四、多樣性原則

安全教育工作要堅持多樣性的原則，從不同角度出發(fā)，綜合應(yīng)用各類宣傳教育工具，才能收到事半功倍的良好效果。在安全宣傳過程中，除了通過板報、橫幅、標(biāo)語、期刊等常規(guī)宣傳形式外，經(jīng)常開展各類有聲有色的安全宣傳活動。比如說，舉辦安全知識競賽、安全演講比賽、安全管理知識論壇、駕駛員安全知識搶答賽等，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣、員工廣泛參與的安全活動，使安全宣傳的效果最大化。在駕駛員安全教育工作中，一是要努力提高安全管理人員的綜合素質(zhì)。提高安全管理人員的綜合素質(zhì)是確保安全教育工作多樣性的前提，只有具有系統(tǒng)的、專業(yè)的安全管理知識和高度責(zé)任感與敬業(yè)精神的安全管理人員，才有可能開展和舉辦豐富多彩的安全宣傳教育活動，從而提高安全教育的質(zhì)量。二是在安全教育活動中，適當(dāng)運用幽默方法，能夠調(diào)節(jié)氣氛，使緊張嚴肅的情境在幽默的話語中變得輕松、活潑、自

然。在授課中，使用幽默的語言還會吸引駕駛員的注意，達到樂不知疲的效果。三是經(jīng)常使用展示交通事故的現(xiàn)場照片，播放幻燈、錄像和電影介紹交通事故所造成的悲慘狀況，使駕駛員心理感到威脅、心靈受到震撼，從而達到轉(zhuǎn)變錯誤態(tài)度的目的。四是對駕駛員進行心理健康輔導(dǎo)，糾正個別駕駛員存在的不健康心理，解開駕駛員的心理疙瘩，引導(dǎo)駕駛員樹立正確的人生觀和價值觀，提高駕駛員遵守行業(yè)準(zhǔn)則、恪守職業(yè)道德的自覺性和主動性。

五、系統(tǒng)性原則