大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，成功的教育經(jīng)驗(yàn)欠缺，是高職教育領(lǐng)域的一個(gè)比較新的教育研究。目前，我們高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)、完整的教育體系和培養(yǎng)模式。

一、高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育必要性

目前，高職院校的發(fā)展在高等教育屆己占有一定的地位。而創(chuàng)業(yè)教育研究在高職院校的開(kāi)展，不僅有利于緩解就業(yè)壓力，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，而且對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)，保社會(huì)的穩(wěn)定起著重要的作用。隨著研究人員對(duì)創(chuàng)業(yè)教育研究的不斷加強(qiáng)和深入，不同的學(xué)者所研究的領(lǐng)域不同，因此針對(duì)高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義也有這不同的觀(guān)點(diǎn)，但分析之后主要表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解就業(yè)壓力等幾個(gè)方面。

目前，我們國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論還不夠成熟，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要有更加貼近實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能上升為正確可行操作性強(qiáng)的理論依據(jù)。本文對(duì)于高職院校創(chuàng)業(yè)教育在理論探索方面有一定的參考價(jià)值，能夠?qū)Ω呗氃盒?chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步研究起到一定的借鑒作用。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）政府重視，高職院校及社會(huì)各界廣泛關(guān)注

自創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)興起以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直受到政府的重視，相繼出臺(tái)了許多相關(guān)的鼓勵(lì)和扶持政策，進(jìn)而推動(dòng)全社會(huì)的廣泛關(guān)注。以各地區(qū)自然條件為基礎(chǔ)，各地方政府為創(chuàng)業(yè)者們?cè)诠ど?、稅?wù)、法律援助、技術(shù)支持等方面給予了一系列相關(guān)的優(yōu)惠和扶持政策等。主要體現(xiàn)在針對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的出現(xiàn)首要困難就是資金緊張，各地都出臺(tái)了相應(yīng)的貸款政策、行政收費(fèi)予以減免、在稅務(wù)予以減免等方面。在眾多的扶持、優(yōu)惠政策的支持下，保障了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

目前，創(chuàng)業(yè)教育工作在普通高職院校中得以普及，個(gè)別高職院校還學(xué)習(xí)國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，嘗試著建立了創(chuàng)業(yè)園、“企業(yè)孵化器”、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等，也起到了一定的效果。通過(guò)不懈的努力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念己深入民心，近些年，各行各業(yè)涌現(xiàn)出許多創(chuàng)業(yè)成功人士和業(yè)界精英。

（二）以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力

創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通過(guò)自己的努力開(kāi)辦了自己的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，他不僅自己實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，同時(shí)也提供了許多就業(yè)崗位，可以帶動(dòng)其他大學(xué)生就業(yè)。如某些高職院校的畢業(yè)生與同學(xué)合伙開(kāi)辦公司，并雇傭其他一些同學(xué)來(lái)公司工作，由于在校期間這些同學(xué)的關(guān)系相處融洽，彼此間有比較深的了解，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中互相協(xié)助，創(chuàng)業(yè)成功后，這些同學(xué)繼續(xù)參加公司的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理，使公司運(yùn)營(yíng)的很順利，并創(chuàng)造了更加輝煌的成績(jī)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育研究比較落后

目前，創(chuàng)業(yè)教育己得到越來(lái)越多的呼吁和支持，但在實(shí)際操作層面，仍陷于隔斷式教育困境。一些學(xué)校應(yīng)政策要求，選了一些學(xué)生上課，讓負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師兼任講師，開(kāi)幾堂創(chuàng)業(yè)課，不關(guān)心學(xué)生接受培訓(xùn)后如何持續(xù)發(fā)展，也沒(méi)有相應(yīng)的硬件如資金、孵化園支持?；螂m有孵化園，但進(jìn)入孵化基地的學(xué)生與接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生之間并不存在相互促進(jìn)的對(duì)接機(jī)制，一些孵化園甚至淪為小商小販的經(jīng)營(yíng)門(mén)店，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒(méi)有在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中得以體現(xiàn)。

（四）創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足

創(chuàng)業(yè)教育的效果如何，關(guān)鍵在于授課的教師的綜合素質(zhì)。目前，很多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍在管理上還不夠規(guī)范，同時(shí)教師數(shù)量也不足，而且現(xiàn)有的師資隊(duì)伍綜合能力也偏低。絕大多數(shù)擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的老師缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，他們對(duì)企業(yè)的籌建與運(yùn)營(yíng)相關(guān)的知識(shí)知之甚少；同時(shí)他們大多沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，授課時(shí)只能是看著教材照本宣科。那么這樣一支師資隊(duì)伍教出來(lái)的學(xué)生會(huì)是怎樣的素質(zhì)，可想而知。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

（一）以人為本，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

人與人之間存在著個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的智力水平、知識(shí)豐富程度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及志向都是不通的。在進(jìn)入高職院校之前，學(xué)生們所接受的都是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，完全的應(yīng)試教育，注重的只是考試分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，有針對(duì)性的實(shí)施有效教學(xué)。高職生的高考成績(jī)普遍不高，但這并不意味著他們的智力水平比普通高校的學(xué)生差，相反，高職生的創(chuàng)造性和實(shí)用性能力是比較高的，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)潛力。

（二）建立專(zhuān)業(yè)化，專(zhuān)兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育要得以迅速發(fā)展，就必須打造一支專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。在教育活動(dòng)中，授課教師是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。一直以來(lái)，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，諸如在意識(shí)上缺乏意識(shí)、缺少開(kāi)放性的管理體制、市場(chǎng)意識(shí)淡薄、沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，由此可見(jiàn)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍，將難以保障創(chuàng)業(yè)教育課程研究成果和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是要建立一支專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

首先，學(xué)校可以聘請(qǐng)大型企業(yè)要職人員或具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人作為學(xué)校的客座教授，通過(guò)講座、報(bào)告會(huì)等的形式向?qū)W生傳授并分享創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣的言傳身教更加生動(dòng)直觀(guān)，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一的理論灌輸，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力；其次，建立專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的授課教師隊(duì)伍，杜絕身兼數(shù)職的情況出現(xiàn)，給予教師充分的時(shí)間和空間，讓創(chuàng)業(yè)教育工作者潛心研究和探索；再次，高職院校可以聘請(qǐng)工商局、人力資源和社會(huì)保障局等相關(guān)政府部門(mén)的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校，為廣大學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、政策宣講、法律援助等方面的咨詢(xún)和培訓(xùn)工作；第三，要積極選派教師外出參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，大量收集創(chuàng)業(yè)案例，通過(guò)細(xì)致深入的歸納與分析，結(jié)合理論知識(shí)向?qū)W生講授，以達(dá)到最好的效果?！案咚仞B(yǎng)的教師才有可能更有效的培養(yǎng)出高素養(yǎng)的學(xué)生，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的相結(jié)合才能建立一支具有創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍?！?/p>

第2篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)；探索；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2013）09-003-04

近年來(lái)，高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，為鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，許多高職大學(xué)生也紛紛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。但如何創(chuàng)業(yè)？如何成功創(chuàng)業(yè)？就成了擺在高職大學(xué)生面前的一大難題。為此，必須加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，增加創(chuàng)業(yè)的成功率。我校通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，采取一定的措施，對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，取得了一定成果。

1高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

近年來(lái)，高校的擴(kuò)招，每年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻使高職大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，先后出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，許多高職大學(xué)生也紛紛走上了創(chuàng)業(yè)的道路，但真正成功創(chuàng)業(yè)的卻不多。原因很多，主要在于高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高、缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足等。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)：簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是創(chuàng)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必須具備的潛力和能力，包括裝也必備的知識(shí)、能力、素養(yǎng)等，有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)四個(gè)部分構(gòu)成。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)性特征，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和動(dòng)手操作能力。

近年來(lái)，我校通過(guò)一定的探索與實(shí)踐，從創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2 高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的途徑

2.1 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程教育

通過(guò)開(kāi)設(shè)KAB選修課或SYB培訓(xùn)的方式，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)教育，使學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握創(chuàng)業(yè)所需的基本知識(shí)和必要能力，即創(chuàng)辦企業(yè)所需要的知識(shí)和技能，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)課程中注重案例分析，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功和失敗案例的分析，在提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的同時(shí)，增強(qiáng)其對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，把握創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)軌跡，了解和熟悉他人創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教育增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)才干。

2.2 舉辦各種創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng)，邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功企業(yè)家到校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)沙龍、舉辦各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

2.3 建立創(chuàng)業(yè)基地，開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

建立創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)設(shè)逼真的創(chuàng)業(yè)情境。模擬創(chuàng)業(yè)就是從尋找商機(jī)開(kāi)始到制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的全過(guò)程模擬，用于運(yùn)用和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育其他環(huán)節(jié)掌握的知識(shí)、技能和方法，讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)孵化中心、將虛擬項(xiàng)目付諸于實(shí)踐，從資金、場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金扶持、優(yōu)惠等。如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、科技園、孵化中心等，幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

2.4 優(yōu)化校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)環(huán)境

校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括在校園內(nèi)構(gòu)建和營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，開(kāi)展校企合作，建立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所。在校園建立創(chuàng)業(yè)孵化中心，提供一定資金支持和場(chǎng)地支持，并定期派老師進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)校企合作，通與企共建組織機(jī)構(gòu)，聘任基地主任、校外兼職輔導(dǎo)員、基地活動(dòng)聯(lián)絡(luò)員等，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，特別是政府扶持、社會(huì)參與是實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育能否持續(xù)，取決于高等職業(yè)院校畢業(yè)生能否成功地走入社會(huì)，開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，因此高職院校應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取政府在資金、稅收、從業(yè)條件等方面的政策扶持，爭(zhēng)取社會(huì)開(kāi)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)志愿團(tuán)和相關(guān)企業(yè)的大力支持。

2.5 舉行各種技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能

通過(guò)舉行或參加各種技能性大賽，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。如組織學(xué)生參加工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、面料檢測(cè)大賽、紡織服裝面料設(shè)計(jì)大賽、漫畫(huà)大賽等，不僅使學(xué)生獲得了科技、理論前沿的知識(shí)與技術(shù)，也提高了同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)技能。

3 高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐

經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我校通過(guò)多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，并取得了一定的成功。

3.1 大富翁創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的需求，2006年9月成都紡專(zhuān)“大富翁”創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)成立了。它在立足于學(xué)校的同時(shí)，也為大學(xué)生走入社會(huì)，了解社會(huì)敞開(kāi)了大門(mén)。幾年來(lái)，大富翁創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)積極開(kāi)展各種健康有益的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)能力。特別是一年一度的大富翁創(chuàng)業(yè)比賽更是吸引了有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的積極參與，學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行運(yùn)作辯論。通過(guò)比賽，提高了同學(xué)們的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、理論能力，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和處理創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力，學(xué)校成立了創(chuàng)業(yè)孵化中心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。并將學(xué)生寢室樓下的房間開(kāi)辟出來(lái)，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地。有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)可以通過(guò)申請(qǐng)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化中心，學(xué)校提供一定的創(chuàng)業(yè)基金，并減免相關(guān)的一些費(fèi)用，并定期派老師進(jìn)行指導(dǎo)。在孵化中心，學(xué)生不僅可以將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目付諸于實(shí)踐，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；更是通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，了解了企業(yè)運(yùn)作的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.3 校企合作基地

校企合作共建學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的很好的途徑。近年來(lái)，學(xué)校先后與多家企業(yè)合作，共建多個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。在創(chuàng)業(yè)基地中，由雙方協(xié)商提供相關(guān)的設(shè)備、設(shè)施、場(chǎng)所、資金等，企業(yè)和學(xué)校共同派人參與相應(yīng)的管理和運(yùn)作。如紡織學(xué)院與成都海旺科技有限責(zé)任公司共建的紡織應(yīng)用研究中心，由海旺公司提供設(shè)備、原材料，我校提供場(chǎng)所，聘任了企業(yè)和學(xué)校的部分教師與學(xué)生參與該項(xiàng)工作，為學(xué)生提供了進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)所。如成都青羊方達(dá)服飾坊與我校共建的針織服裝展示室，學(xué)生不僅可以親自參與產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與制作，同時(shí)還可以針對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行銷(xiāo)售，全方位地參與公司的運(yùn)作，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.4 虛擬公司

虛擬公司是一種學(xué)生按照企業(yè)運(yùn)作模式成立的一種虛擬組織，公司的規(guī)章制度、經(jīng)營(yíng)、管理都與實(shí)際公司無(wú)異。虛擬公司是一種值得推廣的創(chuàng)新模式，學(xué)生一進(jìn)校就擁有員工和學(xué)生兩重身份，通過(guò)虛擬公司為大學(xué)生搭建的自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，能夠使學(xué)生更好地認(rèn)知社會(huì)、增強(qiáng)融入社會(huì)的能力。目前，我校已有幾十家虛擬公司，各個(gè)虛擬公司不僅像真正公司一樣開(kāi)展各種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，學(xué)生在其中學(xué)會(huì)交際、管理、專(zhuān)業(yè)技能等相關(guān)創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)入社會(huì)后更容易成功創(chuàng)業(yè)。同時(shí)虛擬公司還為企業(yè)提供一定的服務(wù)，先后為四川平武水牛家水電站、廣州蕊蝶皮具公司、智馬廣告公司等進(jìn)行模具設(shè)計(jì)、和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等，既鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率；部分虛擬公司還成功實(shí)現(xiàn)了向?qū)嶓w公司的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)學(xué)院的聯(lián)創(chuàng)廣告公司就是其中的一個(gè)典型代表。

3.5 各類(lèi)創(chuàng)業(yè)比賽

通過(guò)創(chuàng)業(yè)比賽、沙盤(pán)大賽等多種形式，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的各種認(rèn)識(shí)。比如我校大富翁創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)每年的創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)管理沙盤(pán)比賽等。

企業(yè)沙盤(pán)大賽就是通過(guò)直觀(guān)的企業(yè)沙盤(pán)，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)。每個(gè)隊(duì)伍代表不同的虛擬公司，進(jìn)行企業(yè)模擬決策經(jīng)營(yíng)。選手們必須具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，制定決策，到最后解決問(wèn)題。學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，從實(shí)踐中掌握創(chuàng)辦、管理企業(yè)經(jīng)營(yíng)的知識(shí)與技能。從而對(duì)其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、價(jià)值取向、實(shí)踐思維、理想抱負(fù)產(chǎn)生深刻影響，并有力促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)與科學(xué)世界觀(guān)的形成。增強(qiáng)學(xué)生企業(yè)管理實(shí)踐能力，提高高職高專(zhuān)學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能。企業(yè)沙盤(pán)比賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的比賽，不僅可以增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力，也有利于同學(xué)們的相互學(xué)習(xí)、將企業(yè)管理理念、經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)際中，也有利用同學(xué)提高自身的金融和商業(yè)素質(zhì)，有利于同學(xué)們更好地適應(yīng)社會(huì)。

通過(guò)近年來(lái)創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐，多數(shù)學(xué)生具有了一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力也有了一定的提高，部分學(xué)生還成功創(chuàng)業(yè)。知識(shí)+能力+創(chuàng)業(yè)意識(shí)是現(xiàn)代人才全面發(fā)展的綜合要素，只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)的人才，才能使職業(yè)教育更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

1肖艷暉.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇（管理版），2010，（5）：67-28.

2陳宏凱.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）：153-155.

3孫智琦，梁丹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[J].魅力中國(guó)，2009（10）：150-151.

第3篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)教育；“2+1”人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：C645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156（2012）12-099-03

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之基，而創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育的支撐。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，著力構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，已是一個(gè)刻不容緩的重大課題。本文提出了我國(guó)的高職創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)實(shí)施“2+1”教育模式，即面對(duì)全體大一、大二學(xué)生，實(shí)施普及型創(chuàng)業(yè)教育，在各自的專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，通過(guò)滲透、結(jié)合的方式，引入創(chuàng)業(yè)元素，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神為教學(xué)目標(biāo)；專(zhuān)門(mén)設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，吸收大三年級(jí)中有創(chuàng)業(yè)意向且有創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，實(shí)施專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)支持，以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者為教學(xué)目標(biāo)?！?+1”創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式既能保證學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能幫助學(xué)生掌握必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)一批自主創(chuàng)業(yè)者。

一、普及型創(chuàng)業(yè)教育

普及型創(chuàng)業(yè)教育主要是面對(duì)全體大一、大二學(xué)生，在各自的專(zhuān)業(yè)教育中，通過(guò)滲透、結(jié)合的方式，引人大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。這種方式不需要打破現(xiàn)有的課程體系，主要是在已開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育元素，可以開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)有關(guān)的必修課或選修課，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

普及型創(chuàng)業(yè)教育作為面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)入門(mén)教育，應(yīng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。其培養(yǎng)目標(biāo)主要是使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，了解國(guó)家鼓勵(lì)扶持企業(yè)發(fā)展的相關(guān)法規(guī)、政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（二）課程體系改革

課程體系改革的目標(biāo)是在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教育課程體系中滲透創(chuàng)業(yè)教育，即在不打亂原有的教學(xué)計(jì)劃和秩序的前提下，將創(chuàng)業(yè)教育元素滲透在相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的滲透，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育課程可以有兩種授課形式：融入專(zhuān)業(yè)課程授課和獨(dú)立授課。

1.融入專(zhuān)業(yè)課程授課

融入專(zhuān)業(yè)課程授課是指在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合各課程的特點(diǎn)，挖掘本課程包含的創(chuàng)業(yè)性教育內(nèi)容，進(jìn)一步融入相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的理念和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，在傳授好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并不另外開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課中，已經(jīng)體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育中有關(guān)創(chuàng)立企業(yè)、合法經(jīng)營(yíng)企業(yè)并適應(yīng)社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)需求變化的相關(guān)知識(shí)，所以對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不需要另外開(kāi)設(shè)該類(lèi)創(chuàng)業(yè)課程，而是在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，恰如其分、恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的點(diǎn)撥、渲染、提示、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)方式上宜采用項(xiàng)目化教學(xué)，探索在專(zhuān)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中將課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

2.獨(dú)立授課

獨(dú)立授課的方式是將創(chuàng)業(yè)教育課程分為必修課和選修課兩個(gè)層次，并保證教學(xué)時(shí)間。在必修課中可增設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理入門(mén)”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”等創(chuàng)業(yè)教育課程；可增設(shè)如“企業(yè)戰(zhàn)略管理”、“風(fēng)險(xiǎn)投資管理”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”等與“創(chuàng)業(yè)”密切相關(guān)的核心課程為校際公共選修課，通過(guò)案例教學(xué)、情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

在本層次的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育方面，第一，高職院?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，使他們?cè)谡{(diào)研活動(dòng)中了解市場(chǎng)，了解社會(huì)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，深化理性認(rèn)識(shí)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)開(kāi)拓的能力，還能使其了解當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)靈感，從而能更理性地設(shè)定自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。第二，高?？梢远ㄆ谘?qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家以及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，分析大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)技能。第三，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)業(yè)大賽要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份具體、完整、深入的商業(yè)計(jì)劃。在創(chuàng)業(yè)大賽過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)組隊(duì)、選擇項(xiàng)目、接受培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)研、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、模擬實(shí)施、答辯、點(diǎn)評(píng)等階段，涵蓋理論知識(shí)和實(shí)踐兩部分內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽可增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。第四，建立模擬企業(yè)，學(xué)生擔(dān)任模擬企業(yè)工作人員。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師事先設(shè)定某一工作情景，由學(xué)生設(shè)計(jì)工作流程，進(jìn)行對(duì)應(yīng)模擬角色具體操作工作步驟。通過(guò)角色扮演，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉和提高學(xué)生實(shí)際操作技能和應(yīng)變能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)和掌握，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練。第五，建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。通過(guò)與企業(yè)合作，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，深入工作崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)才干，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

（四）評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)、多樣化評(píng)價(jià)。針對(duì)修滿(mǎn)規(guī)定創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程學(xué)分的學(xué)生可以頒發(fā)一個(gè)本校結(jié)業(yè)證書(shū)，對(duì)于在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中有突出表現(xiàn)者，頒發(fā)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)、創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的興趣。

二、專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育

開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院，吸收大三年級(jí)中有創(chuàng)業(yè)意向且具備一定創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，采用專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育，在管理方面采用“彈性”管理，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和給予創(chuàng)業(yè)支持，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者。本階段的創(chuàng)業(yè)教育，主要以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育為主，理論教育為輔。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者

專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)旨在成就那些具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，教授他們?nèi)绾巫R(shí)別和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)融資、撰寫(xiě)計(jì)劃書(shū)、申辦創(chuàng)建企業(yè)、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)、管理、財(cái)務(wù)、電子商務(wù)等多方面知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)性思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)以及視市場(chǎng)變化為商機(jī)的能力，幫助他們從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助他們成為真正的創(chuàng)業(yè)者，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。

（二）課程體系改革

課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)定。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)流程和創(chuàng)業(yè)管理五個(gè)方面的內(nèi)容?？梢栽O(shè)置“新企業(yè)創(chuàng)立”、“組織內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)”、“成長(zhǎng)型企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資”、“經(jīng)營(yíng)和稅務(wù)”、“連鎖經(jīng)營(yíng)、授權(quán)和分銷(xiāo)途徑”、“創(chuàng)業(yè)家營(yíng)銷(xiāo)”、“家庭企業(yè)管理學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)ｎ}”、“風(fēng)險(xiǎn)投資和成長(zhǎng)資本”等作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育過(guò)程中，采取模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的遞進(jìn)式創(chuàng)業(yè)教育方式，并采取分項(xiàng)目指導(dǎo)、分項(xiàng)目管理，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育實(shí)施步驟如下：第一，團(tuán)隊(duì)組建。團(tuán)隊(duì)組成應(yīng)跨專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)能力互補(bǔ)，涉及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企管、財(cái)會(huì)等。第二，市場(chǎng)調(diào)查。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查收集信息，初步確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。第三，項(xiàng)目分析。政策解讀、分析項(xiàng)目所面臨的問(wèn)題。第四，過(guò)程指導(dǎo)。指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)解決問(wèn)題。第五，評(píng)估報(bào)告。評(píng)估項(xiàng)目的合適性、成效與不足。

1.模擬創(chuàng)業(yè)

（1）課堂創(chuàng)業(yè)模擬。課堂創(chuàng)業(yè)模擬主要是通過(guò)模擬創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)企業(yè)的形式展開(kāi)，設(shè)置模擬企業(yè)的各種崗位：總經(jīng)理、生產(chǎn)部經(jīng)理、銷(xiāo)售部經(jīng)理、倉(cāng)儲(chǔ)部經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理等職位，模擬操作企業(yè)資金籌集、注冊(cè)登記、設(shè)備、材料的購(gòu)置、產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、利潤(rùn)的分配、繳納稅款等各個(gè)環(huán)節(jié)，在模擬訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（2）網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)。學(xué)院應(yīng)整合校內(nèi)教學(xué)資源，建立學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，圍繞學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和項(xiàng)目，建立一套完善的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)技能。通過(guò)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可以了解網(wǎng)上交易流程，掌握如網(wǎng)店管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等各種網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)必需的技能，在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上交易的理解和運(yùn)作能力。

另外，可以通過(guò)組織淘寶網(wǎng)模擬創(chuàng)業(yè)大賽為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供有效補(bǔ)充。整個(gè)活動(dòng)包括：一是擬定具體的活動(dòng)方案，包括評(píng)比規(guī)則、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、資金預(yù)算等內(nèi)容；二是解決資金問(wèn)題、培訓(xùn)方案的設(shè)置、整個(gè)活動(dòng)的分工管理；三是告知參賽者整個(gè)活動(dòng)流程；四是根據(jù)設(shè)置的培訓(xùn)方案分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)；五是跟蹤指導(dǎo)；六是評(píng)比、推廣。淘寶網(wǎng)模擬創(chuàng)業(yè)大賽為學(xué)生有效搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，為大學(xué)生走上了成功創(chuàng)業(yè)之路打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)

（1）網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。第一，校園內(nèi)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。在校園內(nèi)，構(gòu)建大學(xué)校園C2C網(wǎng)上購(gòu)物中心，網(wǎng)上購(gòu)物中心可以下設(shè)財(cái)務(wù)部、市場(chǎng)部、物流部、客服部、技術(shù)部等五個(gè)分部，全面運(yùn)營(yíng)管理校內(nèi)網(wǎng)上購(gòu)物中心的運(yùn)行。網(wǎng)上購(gòu)物中心可分設(shè)淘寶市場(chǎng)、跳蚤市場(chǎng)，其中淘寶市場(chǎng)主營(yíng)全新商品，跳蚤市場(chǎng)主營(yíng)二手商品。經(jīng)營(yíng)主體原則上均為創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)員，他們可通過(guò)注冊(cè)、認(rèn)證后，在購(gòu)物中心開(kāi)設(shè)店鋪，商品信息。網(wǎng)上購(gòu)物中心中的所有商品僅面向校內(nèi)學(xué)生，學(xué)生客戶(hù)同樣通過(guò)注冊(cè)、認(rèn)證在購(gòu)物中心自由購(gòu)物，并接受網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中心的監(jiān)督管理。將C2C網(wǎng)上購(gòu)物中心作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、感悟創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中領(lǐng)悟和體會(huì)創(chuàng)業(yè)的真諦，提高創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第二，社會(huì)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。當(dāng)學(xué)生在校園C2C網(wǎng)上購(gòu)物中心經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間后，隨著創(chuàng)業(yè)技能的掌握和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于經(jīng)營(yíng)得當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)（淘寶網(wǎng)、易趣等）開(kāi)設(shè)店鋪，以獲取更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（2）實(shí)體創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)建高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)整合政府、社會(huì)等資源，挖掘自身服務(wù)潛力，建立較為完備的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供法律咨詢(xún)、辦公場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)資金、工商注冊(cè)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、財(cái)稅等全方位、多層次的服務(wù)。學(xué)生必須按照國(guó)家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行注冊(cè)登記，所創(chuàng)辦企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中完全按照市場(chǎng)化運(yùn)作，依法納稅，優(yōu)勝劣汰。通過(guò)實(shí)體創(chuàng)業(yè)，可以培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

（四）師資建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)關(guān)乎到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍應(yīng)該包括以下兩個(gè)部分：第一，專(zhuān)職教師。專(zhuān)職教師是從事創(chuàng)業(yè)教育工作的核心力量，他們負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐管理工作，負(fù)責(zé)對(duì)全校創(chuàng)業(yè)課程教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、組織管理和績(jī)效考評(píng)，同時(shí)還承擔(dān)一部分創(chuàng)業(yè)教育講座任務(wù)。第二，兼職教師。兼職教師主要是由一些有學(xué)術(shù)背景的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)家等在內(nèi)的各類(lèi)專(zhuān)家構(gòu)成。他們主要通過(guò)開(kāi)展如創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、法律知識(shí)等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上獲得豐富的知識(shí)和有效的指導(dǎo)。

（五）評(píng)價(jià)體系建設(shè)

第4篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文

1.課程體系建設(shè)

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育列入學(xué)生教學(xué)計(jì)劃和方案中，從2008年開(kāi)始在全校本科生中開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課，36個(gè)學(xué)時(shí)、2學(xué)分，其中安排有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題。2009年，學(xué)校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)選修課，32學(xué)時(shí)、2學(xué)分。2011年，學(xué)校被批準(zhǔn)成為“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”，創(chuàng)業(yè)教育課程進(jìn)入常態(tài)化軌道。目前，學(xué)校正在探索學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以獲得課程學(xué)分的辦法。

2.開(kāi)辦專(zhuān)題培訓(xùn)班

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為云南團(tuán)省委首批“青帆創(chuàng)業(yè)夜?！痹圏c(diǎn)單位，已舉辦四期培訓(xùn)班，每期學(xué)員180人。2012年，學(xué)校與昆明市就業(yè)促進(jìn)會(huì)合作舉辦了SYB創(chuàng)業(yè)免費(fèi)專(zhuān)題系統(tǒng)培訓(xùn)班，首批培訓(xùn)學(xué)生86人；與云南省人力資源和社會(huì)保障廳合作，培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生400多人。同時(shí)，學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了時(shí)代英杰公司開(kāi)發(fā)的“職前網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”，進(jìn)一步豐富了課內(nèi)外創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。

3.宣傳創(chuàng)業(yè)典型

學(xué)校每年邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友來(lái)校參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)講壇、論壇、講座以及沙龍活動(dòng)，舉辦特色訪(fǎng)談節(jié)目——“贏(yíng)在校園對(duì)話(huà)職場(chǎng)”，不定期地邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士和創(chuàng)業(yè)起步的校友，給在校生講述創(chuàng)業(yè)故事和心路歷程。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情日益高漲，創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)人數(shù)已占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的近2%。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍逐漸濃厚起來(lái)，一批優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者涌現(xiàn)出來(lái)?！爱厴I(yè)伙伴”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員入選2008年感動(dòng)云南十大人物；畢業(yè)生呂春華2009年創(chuàng)辦的“東川區(qū)長(zhǎng)嶺子種植專(zhuān)業(yè)合作社”受到團(tuán)中央、云南省委組織部領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注；農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生黃濤創(chuàng)辦的“富峨農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司”項(xiàng)目帶領(lǐng)群眾致富，獲得當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親一致好評(píng)；2010年自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生熊云，獲云南省2011年“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的85后大學(xué)生豬倌濮玉濤，企業(yè)的年產(chǎn)值接近100萬(wàn)元；新科創(chuàng)業(yè)者、2012屆畢業(yè)生馬成高創(chuàng)辦的“花樣保鮮花”主要做出口生意，年銷(xiāo)售額超100萬(wàn)元；2012屆研究生李林輝在網(wǎng)上開(kāi)辦鮮花產(chǎn)品淘寶店，年銷(xiāo)售額過(guò)100萬(wàn)元。

二、修煉內(nèi)功，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

1.夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)一直非常注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)以及校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的聘用。目前，長(zhǎng)期在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)一線(xiàn)、工作一線(xiàn)的專(zhuān)職教師達(dá)60人，大部分教師獲得了高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格證、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格證。同時(shí)，學(xué)校還充分利用校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)家、行業(yè)骨干的資源，聘用50多名專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。此外，學(xué)校鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)、在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，師資隊(duì)伍建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.加強(qiáng)政策解讀

為了讓教師隊(duì)伍吃透政策，學(xué)校邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家舉辦各類(lèi)培訓(xùn)會(huì)，首先做到教師了解、熟悉政策，不留死角，能將相關(guān)政策內(nèi)化為簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言。然后通過(guò)各種座談會(huì)、咨詢(xún)會(huì)、宣講會(huì)、主題班會(huì)、宣傳展板、網(wǎng)站問(wèn)答、短信平臺(tái)、QQ、微博等，在學(xué)生中廣泛宣傳和解讀創(chuàng)業(yè)政策，講明講透、熟知熟悉、能懂能用。平時(shí)在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心設(shè)立咨詢(xún)點(diǎn)，為有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供咨詢(xún)。

3.活用創(chuàng)業(yè)大賽

以賽促氛圍，以賽固基礎(chǔ)，以賽強(qiáng)發(fā)展，是云南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持的創(chuàng)業(yè)原則之一。近幾年來(lái)，學(xué)校學(xué)生參加了一系列創(chuàng)業(yè)大賽，取得了不俗的成績(jī)。如在“用友杯”第六屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽中獲全國(guó)優(yōu)勝獎(jiǎng)、云南省冠軍，在第七屆“挑戰(zhàn)杯”一汽大眾中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲銅獎(jiǎng)，在云南省2011創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、2個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)，在2012年“城投杯”云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中榮獲1個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)和1個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，在“青春彩云南動(dòng)感地帶MM杯”云南省第五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中榮獲1個(gè)金獎(jiǎng)、1個(gè)銀獎(jiǎng)、1個(gè)銅獎(jiǎng)和3個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

三、做實(shí)做細(xì)，積極提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)

1.完善制度，不斷健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和資助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的文件，不斷加大在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面的經(jīng)費(fèi)投入，制定了《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)資助辦法》等規(guī)章制度，不斷提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。學(xué)校成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由書(shū)記和校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各相關(guān)職能部門(mén)和學(xué)院負(fù)責(zé)人為組員。組織結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，有力保障了創(chuàng)業(yè)服務(wù)的高效運(yùn)行和落實(shí)。

2.飽含真情，不斷加大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幫扶力度

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立了每年10萬(wàn)元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)資助基金”、每年20萬(wàn)元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園專(zhuān)項(xiàng)基金”，每年20萬(wàn)元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)家農(nóng)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心創(chuàng)新基金”，專(zhuān)項(xiàng)用于獎(jiǎng)勵(lì)和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，安排有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)，跟進(jìn)服務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。2009-2012年，學(xué)校共獎(jiǎng)勵(lì)資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目26項(xiàng)。云南省政府鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)“貸免扶補(bǔ)”政策實(shí)施后，學(xué)校積極組織自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的征集、論證，篩選部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)、資助，主動(dòng)和各承辦單位及有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，為畢業(yè)生申請(qǐng)工商登記、申辦創(chuàng)業(yè)貸款等提供支持和幫助。同時(shí)，積極宣傳辦理《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，截至2013年7月，共發(fā)放《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》1423本。

3.想方設(shè)法，暢通大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信息通道

目前，學(xué)校已建立三條信息渠道。一是學(xué)校招生就業(yè)處及相關(guān)職能部門(mén)與各學(xué)院專(zhuān)職就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊(duì)伍之間的傳遞渠道，二是學(xué)校就業(yè)互助協(xié)會(huì)與各學(xué)院學(xué)生會(huì)就業(yè)部之間的傳遞渠道，三是學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、“職場(chǎng)情懷”QQ群、微博、微信與各學(xué)院就業(yè)網(wǎng)、QQ群、飛信群之間的傳遞渠道。

四、狠抓落實(shí)，有效整合創(chuàng)業(yè)基地

為了給學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校積極整合校內(nèi)外資源，初步建立了一個(gè)集教育、指導(dǎo)、服務(wù)、培訓(xùn)、幫扶為一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。園區(qū)主于學(xué)校東校區(qū)，共計(jì)有35間工作場(chǎng)所、1260平方米，主要面向在校學(xué)生和畢業(yè)三年以?xún)?nèi)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)踐平臺(tái)。園區(qū)有規(guī)范的管理章程和辦法，聘請(qǐng)了50多位校內(nèi)外專(zhuān)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，設(shè)立了20萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)園專(zhuān)項(xiàng)基金，為入駐創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)（項(xiàng)目）提供幫扶和服務(wù)。按照《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行）》相關(guān)要求，申報(bào)的企業(yè)（項(xiàng)目）經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審評(píng)后方可入駐，對(duì)入駐企業(yè)（項(xiàng)目）進(jìn)行年度考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰機(jī)制。目前已有23個(gè)項(xiàng)目入駐園區(qū)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性高漲。此外，學(xué)校還與昆明北理工科技孵化器有限公司共建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，雙方互派創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、政策互通、幫扶結(jié)對(duì)、資源共享，成為學(xué)校定點(diǎn)輸送創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基地。2011年，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成為首批云南省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園；2012年，成為云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)示范基地，并獲批為全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園。

五、著眼未來(lái)，有序開(kāi)展創(chuàng)業(yè)研究

1.力爭(zhēng)出版專(zhuān)著

為了宣傳學(xué)校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之路上的奮斗歷程，引導(dǎo)更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)并走上創(chuàng)業(yè)之路，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極走訪(fǎng)、收集校友的創(chuàng)業(yè)事跡。2010年，由人民日?qǐng)?bào)出版社出版了《追夢(mèng)彩云南——云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)紀(jì)實(shí)》；2012年，由中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版了《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)——建筑類(lèi)畢業(yè)生成功案例解析》。

2.課題項(xiàng)目引領(lǐng)

第5篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文

從創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)到產(chǎn)業(yè)化

7月10日,“英特爾杯”首屆清華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐夏令營(yíng)暨英特爾全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽中國(guó)區(qū)選拔賽拉開(kāi)序幕,全國(guó)11所重點(diǎn)高校的20支學(xué)生代表隊(duì)帶著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參賽,并接受為期15天的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和交流,最終獲得前三名的團(tuán)隊(duì)將代表中國(guó)參加今年11月在加州大學(xué)伯克利分校舉行的英特爾-伯克利全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽,與來(lái)自全球的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者角逐。這一全球性項(xiàng)目創(chuàng)辦于2005年,旨在促進(jìn)全世界,特別是發(fā)展中國(guó)家的大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)業(yè),將科技轉(zhuǎn)化為商機(jī)。從全球大賽來(lái)看,獲獎(jiǎng)隊(duì)伍后來(lái)不同程度地獲得了風(fēng)投投資,因?yàn)椴糠执筚愒u(píng)委本身就是知名VC。

據(jù)了解,培訓(xùn)將分為課程學(xué)習(xí)和參觀(guān)實(shí)踐兩部分。學(xué)習(xí)課程緊貼技術(shù)創(chuàng)業(yè)核心內(nèi)容,包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略等課程;參觀(guān)實(shí)踐為參觀(guān)英特爾等高科技創(chuàng)新型企業(yè)。更為難得的是,每位學(xué)員還將與國(guó)內(nèi)著名風(fēng)投、科技企業(yè)創(chuàng)始人座談交流,并將深入企業(yè)見(jiàn)習(xí)調(diào)研。“我們第二年就在中國(guó)組織參加了比賽,而且多次獲得全球第三名的好成績(jī)。”英特爾中國(guó)教育事務(wù)總監(jiān)朱文利表示,中國(guó)的創(chuàng)業(yè)比賽與全球大賽對(duì)接,可以將國(guó)外先進(jìn)理念、創(chuàng)業(yè)觀(guān)念以及創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)引進(jìn)來(lái),這更多是從創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面達(dá)成的教育合作。清華大學(xué)黨委副書(shū)記、清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人史宗愷認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)大賽更像是火種,除了要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和技能的人才,更希望他們能把創(chuàng)新理念推廣開(kāi)來(lái),讓它生根發(fā)芽,星火燎原。

創(chuàng)業(yè)要環(huán)環(huán)相扣

第6篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)融資 對(duì)策

當(dāng)前,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),作為解決就業(yè)難的有效途徑之一,已成為各級(jí)政府和社會(huì)各界的共識(shí)。今年,教育部頒布了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》,同時(shí),還將與財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部等六部委聯(lián)合推出高校畢業(yè)生“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”,通過(guò)一系列政策創(chuàng)新推動(dòng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“引航”“護(hù)航”。

盡管全社會(huì)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的呼聲很高,但實(shí)際情況并不樂(lè)觀(guān)。據(jù)第三方教育咨詢(xún)研究機(jī)構(gòu)麥可思公司所作“中國(guó)2007-2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”表明,2009屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.2%(高職高專(zhuān)自主創(chuàng)業(yè)比例則高于本科),遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的20%。并且自主創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源構(gòu)成為:父母/親友投資或借款占65%、個(gè)人儲(chǔ)蓄占15%、政府科研/創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款占1%、風(fēng)險(xiǎn)投資占2%、銀行貸款/信用卡透支占6%、其他占11%。顯然,高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需資金絕大部分來(lái)自家庭、親友和個(gè)人儲(chǔ)蓄(80%),而來(lái)自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資助的極少。此外,該調(diào)查結(jié)果還顯示,“2009年開(kāi)始的政府對(duì)2009屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)的資助并沒(méi)有實(shí)際增加,資助政策未見(jiàn)效果?！北M管各級(jí)政府已出臺(tái)了各種優(yōu)惠措施,但到目前為止,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并沒(méi)有明顯改善,融資難仍是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的絆腳石。因此,探討解決高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資對(duì)策顯得尤為迫切并具有現(xiàn)實(shí)意義。

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè),需要來(lái)自各方面的支持。造成創(chuàng)業(yè)難一個(gè)重要原因就是缺乏啟動(dòng)資金,以致創(chuàng)業(yè)難以啟動(dòng)或難以持續(xù)而夭折。幫助大學(xué)生破解融資難題,需要國(guó)家、學(xué)校、家庭、社會(huì)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的共同努力,以使他們能將創(chuàng)業(yè)激情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng),實(shí)現(xiàn)從夢(mèng)想走向成功。具體對(duì)策如下。

一、政府應(yīng)在政策上給予更多扶持

鼓勵(lì)更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),使他們從社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者,變成新崗位的開(kāi)拓者,不僅可減輕社會(huì)的就業(yè)壓力,而且能為社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì),對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定無(wú)疑會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的雙重效益。因此,國(guó)家應(yīng)在現(xiàn)有的諸如放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入條件、減免個(gè)體經(jīng)營(yíng)收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列優(yōu)惠政策之外,在資金上給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多支持。可設(shè)立“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”,給經(jīng)濟(jì)困難的創(chuàng)業(yè)者提供啟動(dòng)資金,并在制度上完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金設(shè)立體系,由國(guó)家為主要出資人成立類(lèi)似風(fēng)險(xiǎn)投資公司的機(jī)構(gòu),并吸納社會(huì)捐資,貸款給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、入股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)或者為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資服務(wù)等。同時(shí)還應(yīng)建立、健全大學(xué)生信用評(píng)價(jià)體系和失信懲處機(jī)制,科學(xué)合理地對(duì)大學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)和資金審批。

二、學(xué)校應(yīng)提供全方位的服務(wù)

學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以提升學(xué)校的整體就業(yè)率,而且有助于在整個(gè)學(xué)校營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)的氛圍,吸引更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)行列中,從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。為實(shí)現(xiàn)上述變化,大學(xué)生所在學(xué)校更應(yīng)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的推手,提供全方位的服務(wù),特別是在資金上給予直接或間接的支持。首先,學(xué)?？梢詮挠邢薜馁Y金中抽出一部分成立專(zhuān)門(mén)基金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè),給予創(chuàng)業(yè)者直接的資金幫助;其次學(xué)校還可以利用校舍資源,興辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,為入住者提供場(chǎng)地和辦公設(shè)施,減少創(chuàng)業(yè)者的場(chǎng)地租金投入,從而降低啟動(dòng)資金的數(shù)額;此外,學(xué)?？衫弥R(shí)和技術(shù)方面的資源,對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),從創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)跟蹤等方面提供服務(wù),以提高創(chuàng)業(yè)成功率,使創(chuàng)業(yè)者更容易獲得創(chuàng)業(yè)基金、商業(yè)貸款甚至風(fēng)險(xiǎn)投資。

三、家長(zhǎng)應(yīng)理解與支持子女自主創(chuàng)業(yè)

盡管我們呼吁政府和社會(huì)各界給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多的政策和資金支持,拓寬他們的融資渠道,降低融資門(mén)檻,但就目前而言,家庭依舊是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的主要資金來(lái)源。盡管有很多家庭因經(jīng)濟(jì)困難,無(wú)力為子女提供創(chuàng)業(yè)資金,但仍有一些父母受傳統(tǒng)觀(guān)念束縛,不想讓子女冒險(xiǎn),總希望子女畢業(yè)后能到政府機(jī)關(guān)或大公司就業(yè),擁有一份穩(wěn)定的工作,從而阻擋了孩子創(chuàng)業(yè)的腳步。這些父母應(yīng)跟上時(shí)代的腳步,努力轉(zhuǎn)變觀(guān)念,在力所能及的情況下,給予有創(chuàng)業(yè)意愿的子女以必要的精神和物質(zhì)支持,放手讓他們?nèi)?shí)踐、探索,尤其是當(dāng)他們遇到暫時(shí)挫折陷入困境時(shí),更應(yīng)成為他們精神和物質(zhì)上的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

四、企業(yè)界應(yīng)積極做好參謀與顧問(wèn)

企業(yè)界要從戰(zhàn)略高度看待大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所蘊(yùn)藏的巨大創(chuàng)新活力和無(wú)限商機(jī),給予創(chuàng)業(yè)者必要的資金幫助和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。商業(yè)銀行應(yīng)適當(dāng)降低融資門(mén)檻,對(duì)有周密計(jì)劃書(shū)的創(chuàng)業(yè)者,取消財(cái)產(chǎn)抵押條件,增加小額貸款的額度。企業(yè)和個(gè)人可以捐款給國(guó)家、地方或高校創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)基金,以匯聚大家之力幫助創(chuàng)業(yè)者解決資金問(wèn)題。企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)的成功人士,可以把自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和初創(chuàng)業(yè)者,成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和咨詢(xún)顧問(wèn),對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和投資指引,使他們少走彎路樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心,對(duì)其中有發(fā)展前途的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予直接的資金投入,以此為示范帶動(dòng)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)熱潮。

五、大學(xué)生應(yīng)充分做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作

除了社會(huì)各界的大力支持外,大學(xué)生自己也應(yīng)積極主動(dòng)去籌集資金而不是坐、等、靠。首先,應(yīng)該盡可能熟悉自己所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,研究國(guó)家、各級(jí)政府和社會(huì)對(duì)大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)融資的相關(guān)政策、法律和法規(guī),盡可能用足、用好、用活各類(lèi)優(yōu)惠政策。其次,充分做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作,在扎實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上制定出具體的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)和資金籌集使用計(jì)劃,減少創(chuàng)業(yè)盲目性,使有限的資金發(fā)揮最大、最有效的作用。同時(shí),作為高職院校大學(xué)生,在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)量力而行。初期可以先從資金需求量小的項(xiàng)目做起,逐漸積累資金和經(jīng)驗(yàn),然后發(fā)展壯大,提高創(chuàng)業(yè)成功率。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇楠.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制約因素及其對(duì)策思考[J].經(jīng)濟(jì)視角,2009,(2).

[2]廖卓彥.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的困難及對(duì)策分析[J].科技資訊,2009,(5).

第7篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的有利因素

首先，電子商務(wù)的迅速發(fā)展逐步受到了國(guó)家相關(guān)部門(mén)的重視，政府正逐步規(guī)范和引導(dǎo)電子商務(wù)的健康發(fā)展。如商務(wù)部信息化司副司長(zhǎng)在2010年的易觀(guān)首屆零渠道年會(huì)上宣布商務(wù)部將2010年的工作重點(diǎn)放在鼓勵(lì)電子商務(wù)的發(fā)展上，支持新興商業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)上以及規(guī)范消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物上，此外副司長(zhǎng)還提出了讓中國(guó)網(wǎng)上零售市場(chǎng)占有率在“十二五”規(guī)劃末期超過(guò)5%的目標(biāo)。

其次，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)大賽如淘寶大賽、浙江省大學(xué)生電子商務(wù)大賽等為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的模擬實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些大賽的開(kāi)辦也得到了廣大學(xué)生的響應(yīng)，如阿里巴巴在全國(guó)二千多所高校里開(kāi)展的“明日網(wǎng)商”挑戰(zhàn)賽，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到了十多萬(wàn)人，經(jīng)過(guò)這些比賽的磨練提升了大學(xué)生自身的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能，樹(shù)立了良性的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)觀(guān)念。

另外，大多學(xué)校都是按照人才培養(yǎng)方案使學(xué)生逐步統(tǒng)一完成學(xué)業(yè)，學(xué)校也開(kāi)設(shè)了與電子商務(wù)或網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的課程，這都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

此外，大學(xué)生正值人生中最美好的時(shí)光，對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，思維活躍，富有熱情，且大學(xué)生對(duì)網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)上開(kāi)店等非常熟悉，能有效地利用網(wǎng)絡(luò)挖掘商業(yè)資源。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)遇到的困境

1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的方式和項(xiàng)目單一

網(wǎng)絡(luò)實(shí)物以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的銷(xiāo)售是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主要方式，筆者通過(guò)對(duì)本校210名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)38.60%的學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物創(chuàng)業(yè)，34.30%的學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，其中致力于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物創(chuàng)業(yè)的學(xué)生主要借助第三方交易平臺(tái)，例如淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、ebay網(wǎng)、百度有啊等。

好的開(kāi)始是成功的半，然而大學(xué)生懷著壯志豪情邁出第一步的時(shí)候就遇到了困境。面對(duì)眾多的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，他們往往不知從何下手，不知道什么樣的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品獲利性強(qiáng)，不知道網(wǎng)上銷(xiāo)售是否真的能帶來(lái)收益，不知道從哪里能得到良好的貨源……在尋求答案的同時(shí)也使一些好的想法停滯不前，沒(méi)有得到真正的落實(shí)，然而即使付出了行動(dòng)大多也只是小打小鬧。

2.創(chuàng)業(yè)是需要時(shí)間的積累

不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海，創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)積累的過(guò)程。然而一些大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者在建立自己的營(yíng)銷(xiāo)站點(diǎn)之后就開(kāi)始守株待免了，只等待著顧客上門(mén)，而產(chǎn)品的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)也往往不如心意。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)積極應(yīng)對(duì)各種困難，用耐心和毅力去化解危機(jī)。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金和經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源是眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途中的瓶頸，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的啟動(dòng)金往往是依靠生活費(fèi)的節(jié)約或家庭資助，資金相當(dāng)有限。此外大學(xué)生雖具有較好的理論及知識(shí)儲(chǔ)備，然而由于實(shí)賤經(jīng)驗(yàn)的短缺使其對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解有一定的局限性，面對(duì)實(shí)賤中所出現(xiàn)的問(wèn)題往往始料未及、措手不及，缺乏相應(yīng)的解決措施。

4.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到了廣泛的關(guān)注與重視，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還是缺乏系統(tǒng)性，專(zhuān)門(mén)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)就更少了，而相對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師也是無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前需求的。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)支持體系構(gòu)建

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的途徑可以是多樣性的，在選擇創(chuàng)業(yè)途徑時(shí)大學(xué)生可以考慮自己建立網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)或利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)。自創(chuàng)網(wǎng)站的類(lèi)型以及盈利模式也是非常多樣化的，網(wǎng)站的類(lèi)型有實(shí)體或軟體商品的交易網(wǎng)站、信息服務(wù)類(lèi)網(wǎng)站、知識(shí)交流性網(wǎng)站等，盈利模式有會(huì)員費(fèi)、廣告費(fèi)、服務(wù)費(fèi)、交易中介費(fèi)等。也可以利用網(wǎng)上開(kāi)店、網(wǎng)上加盟、運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)工具提供服務(wù)等現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)。本文主要從大學(xué)生本身、政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭幾個(gè)層面來(lái)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，并探討各層面為有效地支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所應(yīng)出臺(tái)并實(shí)施相應(yīng)的對(duì)策。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我支持

營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的定位、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略以及啟動(dòng)金的獲取是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途上的攔路虎，以下提出一些建議予以參考：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選擇產(chǎn)品前可以先研宄同行所銷(xiāo)售的產(chǎn)品，然后模仿競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的營(yíng)銷(xiāo)方式以及銷(xiāo)售的產(chǎn)品，這樣有利于減少投資風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也相對(duì)容易經(jīng)營(yíng)。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還可以充分探尋自身所有的資源，例如身邊的親朋好友若有良好的供貨渠道，則可以加以利用這便利的資源來(lái)創(chuàng)業(yè)。然而多數(shù)創(chuàng)業(yè)者可能并沒(méi)有良好的便利資源，則可組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并在傳統(tǒng)市場(chǎng)中尋找企業(yè)、批發(fā)企業(yè)、終端零售等合作伙伴，尋求良好貨源。

2.政府的政策支持

政府應(yīng)出臺(tái)利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，特別是針對(duì)電子商務(wù)的相關(guān)政策，加快電子商務(wù)業(yè)的發(fā)展，從而能更有效地支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，其次應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的實(shí)體支持，比如建造網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)園區(qū)。而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期政府有關(guān)部門(mén)創(chuàng)業(yè)基金會(huì)應(yīng)給予其相應(yīng)的資金補(bǔ)助。此外，一些支持網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)和政策是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)順利進(jìn)行的有力保障，如大學(xué)生網(wǎng)店申辦工商執(zhí)照綠色通道，免稅收等。

3.學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育支持

學(xué)校應(yīng)從加大培訓(xùn)力度和開(kāi)展各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)比賽兩個(gè)層面強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、培養(yǎng)必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。此外，學(xué)校也可以通過(guò)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、提供創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)等政策和服務(wù)來(lái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。除此之外，針對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人才的缺乏，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，讓企業(yè)中具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)者來(lái)指導(dǎo)、管理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。

4.社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造

一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是需要良好的網(wǎng)絡(luò)文化、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、充足的網(wǎng)絡(luò)帶寬。社會(huì)各階層應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化對(duì)營(yíng)造優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)氛圍的重要作用，并不斷為這一氛圍的形成付出努力。此外，各企業(yè)也應(yīng)在貨源的供給上、交易的安全性上以及物的便捷性上提供大力的支持，從而建立企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持措施。

5.家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解和支持

家庭的支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重大的影響，家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的概念及意義，積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)形成孩子正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用觀(guān)念，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而使孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)造力得到發(fā)展。

6.提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)畢業(yè)后讀研或是就業(yè)是大多畢業(yè)生的選擇，而這種傳統(tǒng)的觀(guān)念長(zhǎng)期束縛著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想和行為。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的匱乏不利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，各高等院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)念以及創(chuàng)業(yè)教育政策兩方面入手，改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變職業(yè)觀(guān)念，根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，使創(chuàng)業(yè)教育具有實(shí)用性，并將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃，形成一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程培養(yǎng)體系，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，從而形成良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍。除了制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)有關(guān)創(chuàng)業(yè)激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，持續(xù)有效的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)并輔助學(xué)生制定合理的目標(biāo)，從而使創(chuàng)業(yè)教育得以不斷延續(xù)。

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育并非僅憑高校本身就能完成的，政府的鼎力支持、企業(yè)的積極配合也是必不可少的，然而政府所能提供的資源是有限的，企業(yè)家對(duì)大學(xué)生所能提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也是有限的，只有發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使社會(huì)大眾能從支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中受益，這樣才能真正建立起社會(huì)的支持體系，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

7.配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

剛踏出校門(mén)的大學(xué)畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，非常需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)，學(xué)?？梢砸M(jìn)校外具有豐富閱歷的企業(yè)管理者來(lái)幫且他們解答創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的困惑，從而使學(xué)生少走彎路，提高其創(chuàng)業(yè)成功率。具體的實(shí)施方法可以是拜師會(huì)，也可以是學(xué)校聘請(qǐng)校外的企業(yè)家，學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行溝通并雙向選擇，提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)賤指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

8.建立寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中往往會(huì)淘汰一些創(chuàng)業(yè)者，然而一次的失敗并不意味著永遠(yuǎn)的失敗，應(yīng)以包容的態(tài)度對(duì)待失敗者，并舉行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)失敗總結(jié)座談會(huì)，分析創(chuàng)業(yè)者失敗的原因，疏導(dǎo)其情緒，加強(qiáng)再培訓(xùn)等使失敗者重拾信心，繼續(xù)追逐創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

第8篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文

為了在2020年全面實(shí)現(xiàn)小康同時(shí)也為國(guó)家貢獻(xiàn)大量新型人才，成為人力資源強(qiáng)國(guó)，我國(guó)就必須在現(xiàn)階段大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，革新高等教育體系，提升高等教育轉(zhuǎn)化為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力的效率，產(chǎn)生國(guó)家人才培養(yǎng)希望看到的結(jié)構(gòu)升級(jí)與科技成果轉(zhuǎn)變，通過(guò)人才培養(yǎng)環(huán)境改善來(lái)提升民族創(chuàng)新戰(zhàn)斗力，形成新社會(huì)的新創(chuàng)業(yè)文化基礎(chǔ)，催生非國(guó)有經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及特征

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即對(duì)人在職業(yè)創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，它應(yīng)該是一個(gè)綜合能力的整體教育和表現(xiàn)過(guò)程，體現(xiàn)了人類(lèi)的創(chuàng)造性指揮與創(chuàng)新性品質(zhì)。當(dāng)人的認(rèn)知能力與實(shí)踐能力相互有機(jī)結(jié)合以后，人的思考能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、溝通能力和協(xié)調(diào)合作能力也就逐一被得以加強(qiáng)。在國(guó)際上，創(chuàng)新教育（Innovation Education）被定義為廣義與狹義兩種，在狹義理解中創(chuàng)新教育是具有創(chuàng)新意識(shí)、精神、思維、人格以及創(chuàng)造能力的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)教育活動(dòng)；而廣義的創(chuàng)新教育則是指對(duì)人創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，所謂創(chuàng)新素質(zhì)就是能夠提高人創(chuàng)新能力的主要因素，這種素質(zhì)不同于傳統(tǒng)填鴨守成式的教育形式，它促使教育活動(dòng)不斷創(chuàng)新和開(kāi)拓新領(lǐng)域，是對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)形式的突破與豐富化。因此創(chuàng)業(yè)能力所涉及的內(nèi)容是相對(duì)較為廣泛的，它鍛煉了學(xué)生分析判斷社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的能力，也提煉了他們捕捉商機(jī)的能力，更優(yōu)化了他們合法有效利用資源、開(kāi)展運(yùn)作和團(tuán)隊(duì)合作溝通協(xié)調(diào)的能力。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野的培養(yǎng)，希望通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)讓他們從被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的狀態(tài)下轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)適應(yīng)并挑戰(zhàn)社會(huì)；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)系列課程體系的開(kāi)發(fā)，并永遠(yuǎn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為開(kāi)發(fā)目標(biāo)。在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系中，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與對(duì)新活動(dòng)、新事業(yè)的創(chuàng)立與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，并學(xué)會(huì)企業(yè)的融資以及成長(zhǎng)戰(zhàn)略等應(yīng)用性課程；再次，給予學(xué)生更多的體驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谶@一指導(dǎo)服務(wù)體系中是擁有許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與競(jìng)賽機(jī)會(huì)的，因此學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)全面接觸創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過(guò)程，在體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣的同時(shí)就逐漸形成創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理論分析

1.個(gè)性教育理論化

個(gè)性教育理論以尊重和發(fā)展大學(xué)生個(gè)性為主，這股浪潮早在20世紀(jì)80年代就已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展的基本標(biāo)志。與主體性教育強(qiáng)調(diào)教育主體主觀(guān)能動(dòng)性不同的是，個(gè)性教育更強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的差異性與個(gè)性化。因?yàn)槊總€(gè)人由于其出身、成長(zhǎng)環(huán)境及努力程度等等因素的不同都會(huì)存在個(gè)別差異，所以個(gè)性化教育中主觀(guān)承認(rèn)受教育者在智力、心理、生理與情感等各個(gè)方面的差異性，并可以根據(jù)這些差異性來(lái)給出受教育者以相應(yīng)的教育指導(dǎo)內(nèi)容，有針對(duì)性的開(kāi)展個(gè)性化教育，從而促進(jìn)個(gè)體更為突出的、良好的個(gè)性化發(fā)展，從個(gè)人的角度來(lái)發(fā)揮個(gè)體的各項(xiàng)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)服務(wù)體系也是如此，它首先以尊重學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性為主，主要以個(gè)性教育理論作為基礎(chǔ)依托，從模式、內(nèi)容與方法方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，展現(xiàn)他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所具備的能力素質(zhì)。它避免了教育的僵化與庸俗化，所培養(yǎng)出來(lái)的人才也比較適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

2.全面發(fā)展理論

全面發(fā)展理論基于的“人的全面發(fā)展理想”學(xué)說(shuō)展開(kāi)，它所審視的是社會(huì)主義教育目的，主要從人的腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合來(lái)審視人的德智體美勞教育全面發(fā)展，也同時(shí)從完整人格才能品質(zhì)來(lái)評(píng)判社會(huì)對(duì)于人才的現(xiàn)實(shí)具體需求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但要求學(xué)生具備個(gè)性化才能，也要考慮受教育主體的共性與全面發(fā)展能力，并且要做到與個(gè)性差異的有效結(jié)合。當(dāng)代社會(huì)講求培養(yǎng)復(fù)合型人才，從這個(gè)角度來(lái)看，個(gè)性教育理論應(yīng)該涵蓋于全面發(fā)展教育理論之中，并且延伸為一種更高層次的全面教育表現(xiàn)形式，它所體現(xiàn)的最高境界就是個(gè)體個(gè)性的全面發(fā)展與整體素質(zhì)的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要這種厚積薄發(fā)的個(gè)體能力發(fā)揮，它也反映了當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的教育理念與模式特征。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系中，個(gè)性化的個(gè)體教育與全面發(fā)展實(shí)踐也是高校創(chuàng)業(yè)教育目前改革的主要方向。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系的具體框架模型

1.目標(biāo)理念體系分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系的首要目標(biāo)理念就是要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位。從大一開(kāi)始就基于個(gè)體個(gè)性、能力及專(zhuān)業(yè)差異來(lái)全程實(shí)施大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并隨著學(xué)生年級(jí)的升高而加大教育力度。在入學(xué)時(shí)幫助大學(xué)生樹(shù)立就業(yè)觀(guān)念，在就業(yè)前幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變并明確就業(yè)觀(guān)念，讓他們學(xué)會(huì)將自主創(chuàng)業(yè)作為擇業(yè)的新出路，依據(jù)這一理念來(lái)豐富他們的組織管理才能參與挑戰(zhàn)實(shí)踐精神。

需要注意的是，教育目標(biāo)應(yīng)該具有層次性，大到國(guó)家的教育目標(biāo)，小到各類(lèi)學(xué)校自身的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜且細(xì)致的工作，所以一定要明確大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)走向，確保每一項(xiàng)教育行動(dòng)都具備一定的針對(duì)指向性。在如此基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)傳授、感性發(fā)動(dòng)和實(shí)踐操作三大目標(biāo)。

2.參與主體體系分析

參與主體主要包括了學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)、教育管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)生群體，由此可見(jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系也是基于這三位一體促成行為思想的。在該體系中，教育管理團(tuán)隊(duì)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的總支配者，行為的組織者，他們通過(guò)行政管理與學(xué)術(shù)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為，始終確保教育指導(dǎo)行為與目標(biāo)保持一致。

3.課程內(nèi)容體系分析

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容體系主要以學(xué)科建設(shè)為主，它一方面包括對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、知識(shí)、能力及素質(zhì)方面的策略理論培養(yǎng)，一方面則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐實(shí)操課程設(shè)計(jì)，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐激情、參與主動(dòng)性與創(chuàng)造力。借鑒歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，本文提出以下幾種課程內(nèi)容來(lái)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系。首先是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程，該課程涵蓋了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析，例如《創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)建新企業(yè)》、《創(chuàng)業(yè)政策與法律法規(guī)》等課程。在這些課程指導(dǎo)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、企業(yè)勞動(dòng)合同、稅收擔(dān)保等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也能學(xué)會(huì)如何合伙經(jīng)營(yíng)和相關(guān)的企業(yè)法律常識(shí)。其次是企業(yè)管理相關(guān)課程，它所涉及的知識(shí)領(lǐng)域種類(lèi)更多，且分類(lèi)也更細(xì)，包括了經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)決策等傳統(tǒng)課程，也包括了生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)課程。無(wú)論是哪一種課程，它們的指導(dǎo)理論思想都是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件為基礎(chǔ)，以大學(xué)生生存及發(fā)展戰(zhàn)略為背景的相應(yīng)技能學(xué)習(xí)。它所提供的指導(dǎo)服務(wù)使大學(xué)生在預(yù)測(cè)市場(chǎng)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、資金籌集等方面都能有所能力提升。掌握這些課程知識(shí)后，大學(xué)生就可以很輕松的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)融入到其實(shí)踐當(dāng)中。

三、基于“三課堂”運(yùn)行模式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系設(shè)計(jì)

1.案例教學(xué)

案例教學(xué)的開(kāi)端堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在理論基礎(chǔ)知識(shí)傳授過(guò)程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本教育理念，首先讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主客體及實(shí)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)了解，初步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)。同時(shí)教師也有必要向?qū)W生普及一些國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)案例，進(jìn)而來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的基礎(chǔ)理論視野。舉例來(lái)說(shuō)，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的案例教學(xué)應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生周邊的現(xiàn)實(shí)生活。例如針對(duì)一些有條件的高校，可以借此機(jī)會(huì)來(lái)推動(dòng)“校企合作”機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員及他校教授來(lái)為學(xué)生開(kāi)展針對(duì)實(shí)操理念的理論經(jīng)驗(yàn)講座，為學(xué)生提供理論知識(shí)教育服務(wù)，加深大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論的理解認(rèn)識(shí)，并通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

在混合討論過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步深化所邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及教授的作用，促使孵化器管理及政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)專(zhuān)家一起參與到高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)討論當(dāng)中。例如組織學(xué)生到企業(yè)、工廠(chǎng)中與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理性對(duì)話(huà)，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)識(shí)?；趯?shí)踐為他們?nèi)轿话盐障嚓P(guān)教育內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、素質(zhì)與技能的全面理解和消化吸收。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)教學(xué)

在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生分組，讓他們以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)參與相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐，以輔助培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的實(shí)踐素質(zhì)，因此這一段也叫做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系的實(shí)務(wù)技能操作。該階段教師會(huì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論融入到實(shí)務(wù)技能操作過(guò)程中，為實(shí)操任務(wù)建立規(guī)劃路線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)思考鍛煉他們找到創(chuàng)業(yè)新設(shè)想、創(chuàng)造新事物的能力，從而完成從自身知識(shí)資本向創(chuàng)業(yè)物質(zhì)資本的轉(zhuǎn)化過(guò)程。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，還可以建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，讓大學(xué)生在參與活動(dòng)中既能夠潛移默化的獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，又能得到一定的激勵(lì)與認(rèn)可。該實(shí)務(wù)技能操作課程不但可以在課堂上完成，也可以在諸如“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”這樣的比賽賽事中實(shí)施。在課堂中實(shí)施可以快速拓展和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維理論結(jié)合能力，而后者則可以在一定范圍內(nèi)用合作競(jìng)爭(zhēng)的模式來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

3.實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)

學(xué)校會(huì)通過(guò)校企合作來(lái)為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的商業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，搭建虛擬環(huán)境，模擬設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃情景。在設(shè)計(jì)中不能一味的模仿他人企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃做法，而是要融入學(xué)生及教師的思考，使得學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練體驗(yàn)過(guò)程更加新穎。在實(shí)操訓(xùn)練情境模擬中，應(yīng)該以尋找商機(jī)、創(chuàng)造新項(xiàng)目作為開(kāi)端，允許學(xué)生首先對(duì)市場(chǎng)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)條件等因素進(jìn)行集體討論分析，在獲得一定數(shù)據(jù)的狀態(tài)下來(lái)捕捉商業(yè)機(jī)遇，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能面臨的政策、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、環(huán)境、決策與團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)等等。然后學(xué)生要根據(jù)創(chuàng)業(yè)方向、計(jì)劃及風(fēng)險(xiǎn)回避與預(yù)測(cè)原則來(lái)把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。這里可以采用典型的機(jī)會(huì)漏斗模型與機(jī)會(huì)窗口模型理論來(lái)為創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要所完成的任務(wù)包括了對(duì)創(chuàng)業(yè)組織的闡述、對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)、對(duì)產(chǎn)品的研發(fā)與銷(xiāo)售以及對(duì)經(jīng)營(yíng)策略的分析等等。在這里，管理團(tuán)隊(duì)的建立、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避、發(fā)展戰(zhàn)略方向的設(shè)計(jì)、資金籌集與企業(yè)管理等一系列模擬流程全由大學(xué)生獨(dú)立操作完成，教師僅給予一定的參考性指導(dǎo)。

第9篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；保障體制；監(jiān)督系統(tǒng)

可以說(shuō)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是極其鼓勵(lì)和倡導(dǎo)的，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀(guān)，這其中存在的不得不引起大學(xué)生本身以及社會(huì)、政府和國(guó)家的重視。因此，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題，必須對(duì)大學(xué)生這一群體在創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的了解和分析，才能針對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行解決和完善。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障和監(jiān)督體制中的問(wèn)題分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障體系和監(jiān)督建設(shè)體制的完善離不開(kāi)政府和社會(huì)以及高校各方面的支持，本章節(jié)就對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要、深入的分析。

1.創(chuàng)業(yè)教育落后。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，無(wú)論是各大高校、還是政府方面都是相對(duì)落后的，沒(méi)有相應(yīng)完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。在高校方面，基本沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，師資方面相對(duì)較弱，在實(shí)踐方面更是沒(méi)有培訓(xùn)的基地，這種創(chuàng)業(yè)教育的落后，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是有相當(dāng)大的影響的，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐必定是盲目的，所以大學(xué)生作為知識(shí)群體，在創(chuàng)業(yè)中沒(méi)有真正的優(yōu)勢(shì)，在自身素質(zhì)和實(shí)踐能力方面都是相對(duì)滯后的。

2.創(chuàng)業(yè)服務(wù)不完善。創(chuàng)業(yè)服務(wù)主要是指政府對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及相應(yīng)的登記和管理，也就是說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有真正完善的管理系統(tǒng)，這是政府方面的不重視，對(duì)大學(xué)生這一特殊的創(chuàng)業(yè)群體和其他創(chuàng)業(yè)群體沒(méi)有進(jìn)行區(qū)別，同樣對(duì)待。創(chuàng)業(yè)服務(wù)的不完善對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題不能進(jìn)行有效的解決，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愈加盲目。

3.創(chuàng)業(yè)資金支持力度小。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的是就業(yè)壓力、經(jīng)驗(yàn)不足以及資金方面等問(wèn)題，而資金方面的壓力是大學(xué)生群體都會(huì)面臨的，政府在創(chuàng)業(yè)資金方面的支持也是不完善的，對(duì)資金的支持不僅要求高而且額度是相當(dāng)之少，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道是相當(dāng)少的，總之，就是政府的資金支持的政策不完善。

4.創(chuàng)業(yè)監(jiān)督體制的不系統(tǒng)。所謂監(jiān)督體系就是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，我國(guó)的法律對(duì)此沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)范，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在法律的監(jiān)督系統(tǒng)中的缺失，所以政府對(duì)其監(jiān)督和管理方面也不能有效的進(jìn)行，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)資金和資源的使用，還是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行方面，都是相對(duì)混亂的。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與其保障體系和監(jiān)督系統(tǒng)的完善是分不開(kāi)的，因此要對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的了解和認(rèn)識(shí)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障和監(jiān)督體制的完善

本章節(jié)即對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障和監(jiān)督體制存在的問(wèn)題提出相應(yīng)有效的策略，加以完善，形成合理的保障及監(jiān)督的體制。

1.創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的規(guī)范。在創(chuàng)業(yè)教育方面，首先，各大高校應(yīng)該提高創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量，重視課程的設(shè)置，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有應(yīng)有的重視和基本的認(rèn)識(shí)；其次，在創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的教育進(jìn)行的同時(shí)，也應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升，對(duì)此，可以由政府和高校聯(lián)合組織，建立創(chuàng)業(yè)基地，并且開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，這樣不僅可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，也可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

2.創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立和完善。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于緩解就業(yè)壓力和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響，為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)、健康發(fā)展，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系必須加以完善。創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立和完善，首先，政府應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題解決有相應(yīng)部門(mén)的設(shè)立，例如，信息咨詢(xún)部門(mén)、創(chuàng)業(yè)文件管理以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)部門(mén)的設(shè)立，這一系統(tǒng)的完善可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效進(jìn)行提供支撐和動(dòng)力。其次，政府也可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完善信息交流平臺(tái)，在這一平臺(tái)上各個(gè)創(chuàng)業(yè)群體和各大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師能夠進(jìn)行有效的溝通，大學(xué)生不僅能夠緩解創(chuàng)業(yè)壓力，也能對(duì)創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑。創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的確立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供動(dòng)力。

3.政府資金的支持。資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中不可忽視的難題，對(duì)此政府應(yīng)該在政策方面加大扶持力度。一方面，政府可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的申請(qǐng)放寬限制，降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，并且保證大學(xué)生資金融通渠道的暢通；另一方面，在政策方面，緩解大學(xué)生的資金壓力，這可以從稅收方面入手，可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅務(wù)進(jìn)行放寬政策，這可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行稅務(wù)優(yōu)惠或者延長(zhǎng)減稅期，在創(chuàng)業(yè)貸款方面，也應(yīng)該放寬其貸款限制。

4.創(chuàng)業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)的完善。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的監(jiān)督系統(tǒng)包括創(chuàng)業(yè)資金、資源以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的監(jiān)督。創(chuàng)業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)的建立，有利于創(chuàng)業(yè)資金的有效利用，創(chuàng)業(yè)資金的合理配置以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)的建立是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展的保障。創(chuàng)業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)的完善包括對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的審查，對(duì)大學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)條件及信用方面進(jìn)行審查，保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)行；在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也應(yīng)該加強(qiáng)資金以及資源方面的監(jiān)督?？茖W(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)的完善有利于保障以及促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象，但創(chuàng)業(yè)成功幾率少之又少，因此創(chuàng)業(yè)保障體系的建立和監(jiān)督機(jī)制的完善需要引起各大高校以及政府的支持和配合，除此之外，大學(xué)生自身也應(yīng)該不斷提升自己的素質(zhì)。本課題我是在前人研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的保障體系和監(jiān)督機(jī)制等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能為大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)所面臨的問(wèn)題提供有效的建議，也希望政府和高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的支持，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠充滿(mǎn)動(dòng)力、有效進(jìn)行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（作者單位：成都理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]高宏，柏蕾蕾.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及其創(chuàng)業(yè)教育淺析[J].上海管理科學(xué).2012（06）

[2]李蔚，彭莉萍.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度的完善[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2012（08）

[3]丁三青.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)及其流變[J].當(dāng)代青年研究.2007（02）