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小學(xué)考察報(bào)告精選(九篇)

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小學(xué)考察報(bào)告

第1篇:小學(xué)考察報(bào)告范文

雙橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 眭琳玲

由渝西學(xué)院教師帶隊(duì),我們重慶市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象一行32人于2004年11月底飛抵上海,對上海市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)和上海市浦東新區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談?dòng)懻?。考察結(jié)束后感受很深,受益頗多,開闊了眼界,受到了啟示,鼓舞了干勁,故將所見所聞所想所感寄予筆端,以便與大家交流。

一.學(xué)校概況

我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校,創(chuàng)辦于1884年,建校已有120年,1998年轉(zhuǎn)制,是一所五年制小學(xué)?,F(xiàn)有27個(gè)教學(xué)班,近千名學(xué)生。是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市科技教育研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校,無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小,建校時(shí)間稍晚一點(diǎn),但也有98年的歷史,有一千多名學(xué)生,33個(gè)教學(xué)班,在名氣上雖不如匯師小學(xué),但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校,上海市愉快教育基地學(xué)校,上海市小學(xué)語文研究實(shí)驗(yàn)基地,浦東新區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地,浦東新區(qū)青年干部培養(yǎng)基地??偟膩砜?,這兩所學(xué)校都各具特色。

二.校園環(huán)境

上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念:學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門,一股文化氣息撲面而來,向世人昭示著她不尋常的歷史,在環(huán)境布置上,給人一種清新雅致的感覺,彰顯著以兒童為中心的教育理念,無論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報(bào)、繪畫等,都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園,更是兒童自由發(fā)揮的樂園;而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美,有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書畫廊、雙語天地等,構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無論是教學(xué)樓還是操場跑道,都顯得很寬闊,有氣勢,呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息,體現(xiàn)著一個(gè)現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。

三.硬件設(shè)施

我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育,當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī),信息技術(shù)課開設(shè)得較早,學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外,每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施,硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué),但該學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色,網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。

四.教學(xué)特色

匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校,也是徐匯區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來,學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng),現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個(gè)支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中,通過不斷的課堂實(shí)踐和反思,在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)不只作為工具,還應(yīng)該營造環(huán)境、氛圍,形成一種信息技術(shù)文化。而要營造信息技術(shù)氛圍,必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動(dòng)為主要載體,對任職教師進(jìn)行培訓(xùn),取得了良好效果,是全市第一批教師自培基地。該校的教學(xué)實(shí)踐具體從兩方面入手:1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過以下幾個(gè)環(huán)節(jié):教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。2、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括:情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計(jì)。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。據(jù)她介紹,該校的信息技術(shù)教育,低年級以電腦畫為主,中年級以制作小報(bào)為主,高年級以制作網(wǎng)頁為主;同時(shí)學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來看,該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育,成立了科技、藝術(shù)興趣小組,一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),因此德、智、體美、勞五育并進(jìn),取得了一定的成效。遵循 “質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育,雙語教學(xué),信息技術(shù)教育為突破口,進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐,每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性,以展示學(xué)生的個(gè)性特長,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)人的發(fā)展,推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。該校以人為本的教學(xué)體現(xiàn)在: 1、在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式,以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,展開“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個(gè)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,集中力量開展學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施。 2、建立健全多元、開放的學(xué)習(xí)評價(jià)制度,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi),更應(yīng)該是在廣闊的社會(huì)。 4、在學(xué)習(xí)的過程中,使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術(shù)教育,充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素,他們在利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗(yàn),并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高,“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前,學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。

除了聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹外,我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中,無論是低年級的語文教學(xué),還是高年級的信息技術(shù)教學(xué),都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別,過去那種老師提問學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見了,我們所看到的是生動(dòng)活潑、富有生氣的課堂,在老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、輕松、愉快,通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論,表演,既掌握了知識,開拓了思維,也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中,老師們能忠于教材,但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來,不僅重知識技能訓(xùn)練,而且通過不斷的激勵(lì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點(diǎn)作了比較。它們的相同點(diǎn)是:1、都注重任職教師的培訓(xùn),包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。2、重視學(xué)習(xí)評價(jià)。3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹,各自出版了整合教學(xué)方面的專著。4、都注重營造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)校教育。它們的不同點(diǎn)是:匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì),把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本,把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨,本著“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想,突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會(huì),融于社會(huì),服務(wù)社會(huì),為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,充分利用社會(huì)力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎(chǔ)上,更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展,以學(xué)生的和諧發(fā)展為本,以學(xué)生終身發(fā)展為重點(diǎn),通過學(xué)校豐富多彩的教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),塑造健康心理和獨(dú)立人格,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和終身發(fā)展。

五.考察體會(huì)

在幾天的參觀考察中,我深深地體會(huì)到,沿海開放城市的學(xué)校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們在硬件條件上優(yōu)于內(nèi)地城市,師資力量也強(qiáng)于內(nèi)陸學(xué)校,這給他們的辦學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。但我想,我們內(nèi)陸城市的硬件建設(shè)雖不及他們,但我們可以在軟件建設(shè)方面與他們看齊甚至趕超他們。

我把這次考察的所見所聞梳理了一遍,結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為我們在教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面:

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性的學(xué)習(xí)。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學(xué)習(xí)方式給教學(xué)帶來的重大改革。現(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導(dǎo)這些新型的學(xué)習(xí)方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、注重教學(xué)評價(jià)。對老師的評價(jià)著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生表現(xiàn)得怎樣,老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生是否感興趣,是否適合每個(gè)孩子的發(fā)展,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否真的有效?而對學(xué)生的評價(jià),包括平時(shí)作業(yè)的評價(jià)、課堂評價(jià)、單元評價(jià)等,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要求作業(yè)的設(shè)計(jì)和測試題變得更為有趣,并讓家長、同伴參與到評價(jià)工作中來,在評價(jià)過程中,應(yīng)更多地采用白描性的評價(jià),少用主觀性強(qiáng)的評價(jià),他們的做法,無疑對我們的評價(jià)改革工作有較大的啟迪。

3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓(xùn)工作,把教師們的教學(xué)理念運(yùn)用到學(xué)校、課堂教學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐中摸索,提出操作中的困惑或困難,進(jìn)而想方設(shè)法去解決,這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,從而更好地適應(yīng)課程改革工作的要求。

4、注重教師的培訓(xùn)工作。各學(xué)校應(yīng)該重視師資培訓(xùn)工作。首先是教育理論與研究方法的培訓(xùn)。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)動(dòng)態(tài)與趨勢,學(xué)習(xí)教育研究方法,我們必須重視教師的理論學(xué)習(xí)。最好采用“走出去,請進(jìn)來”的方式,提供給教師大量外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)及參加市、區(qū)各級各類科研培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。其次是教師計(jì)算機(jī)知識的培訓(xùn)。幫助各學(xué)科教師掌握計(jì)算機(jī)操作,特別是要建立起使用計(jì)算機(jī)的意識,在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī),發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢,能夠利用優(yōu)秀的教學(xué)軟件來組織教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到充分的提高之后,才能真正開始研究怎樣在教學(xué)中更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。因?yàn)楝F(xiàn)在提倡信息技術(shù)和其它學(xué)科整合,需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,所以讓教師會(huì)用Internet也是對教師培訓(xùn)的一項(xiàng)要求。

5.積極開展“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”項(xiàng)目研究?!靶畔⒓夹g(shù)與各學(xué)科課程整合”是國家九五重點(diǎn)科研項(xiàng)目,同時(shí)也是中華人民共和國教育部全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的重點(diǎn)課題。也是我們信息技術(shù)學(xué)科未來的發(fā)展趨勢。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該把學(xué)科整合方面探索的作為自己教學(xué)中的重中之重。要經(jīng)常開展學(xué)科整合方面的課題研究,深入各個(gè)學(xué)科,多與其它學(xué)科的教師進(jìn)行合作與交流,即:從自己對教學(xué)目的的理解、對教材的理解、對學(xué)習(xí)的理解進(jìn)行課程整合的實(shí)踐,然后與專家和其他教師進(jìn)行交流。在交流研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的探索,力求能夠使實(shí)驗(yàn)獲得成功。

第2篇:小學(xué)考察報(bào)告范文

由渝西學(xué)院教師帶隊(duì),我們重慶市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象一行32人于2004年11月底飛抵上海,對上海市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)和上海市浦東新區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談?dòng)懻摗?疾旖Y(jié)束后感受很深,受益頗多,開闊了眼界,受到了啟示,鼓舞了干勁,故將所見所聞所想所感寄予筆端,以便與大家交流。

一.學(xué)校概況

我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校,創(chuàng)辦于1884年,建校已有120年,1998年轉(zhuǎn)制,是一所五年制小學(xué)。現(xiàn)有27個(gè)教學(xué)班,近千名學(xué)生。是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市科技教育研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校,無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小,建校時(shí)間稍晚一點(diǎn),但也有98年的歷史,有一千多名學(xué)生,33個(gè)教學(xué)班,在名氣上雖不如匯師小學(xué),但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校,上海市愉快教育基地學(xué)校,上海市小學(xué)語文研究實(shí)驗(yàn)基地,浦東新區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地,浦東新區(qū)青年干部培養(yǎng)基地??偟膩砜?,這兩所學(xué)校都各具特色。

二.校園環(huán)境

上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念:學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門,一股文化氣息撲面而來,向世人昭示著她不尋常的歷史,在環(huán)境布置上,給人一種清新雅致的感覺,彰顯著以兒童為中心的教育理念,無論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報(bào)、繪畫等,都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園,更是兒童自由發(fā)揮的樂園;而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美,有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書畫廊、雙語天地等,構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無論是教學(xué)樓還是操場跑道,都顯得很寬闊,有氣勢,呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息,體現(xiàn)著一個(gè)現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。

三.硬件設(shè)施

我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育,當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī),信息技術(shù)課開設(shè)得較早,學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外,每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施,硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué),但該學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色,網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。

四.教學(xué)特色

匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校,也是徐匯區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來,學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng),現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個(gè)支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中,通過不斷的課堂實(shí)踐和反思,在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)不只作為工具,還應(yīng)該營造環(huán)境、氛圍,形成一種信息技術(shù)文化。而要營造信息技術(shù)氛圍,必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動(dòng)為主要載體,對任職教師進(jìn)行培訓(xùn),取得了良好效果,是全市第一批教師自培基地。該校的教學(xué)實(shí)踐具體從兩方面入手:1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過以下幾個(gè)環(huán)節(jié):教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。2、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括:情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計(jì)。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。據(jù)她介紹,該校的信息技術(shù)教育,低年級以電腦畫為主,中年級以制作小報(bào)為主,高年級以制作網(wǎng)頁為主;同時(shí)學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來看,該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育,成立了科技、藝術(shù)興趣小組,一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),因此德、智、體美、勞五育并進(jìn),取得了一定的成效。遵循 “質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育,雙語教學(xué),信息技術(shù)教育為突破口,進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐,每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性,以展示學(xué)生的個(gè)性特長,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)人的發(fā)展,推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。該校以人為本的教學(xué)體現(xiàn)在: 1、在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式,以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,展開“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個(gè)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,集中力量開展學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施。 2、建立健全多元、開放的學(xué)習(xí)評價(jià)制度,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi),更應(yīng)該是在廣闊的社會(huì)。 4、在學(xué)習(xí)的過程中,使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術(shù)教育,充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素,他們在利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗(yàn),并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高,“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前,學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。

第3篇:小學(xué)考察報(bào)告范文

遼寧省葫蘆島市一高中 張素娟

2000年5月下旬,我們東北師大中文系中學(xué)語文骨干教師國家級培訓(xùn)班的首批學(xué)員,先后赴長春市二中、東北師大附屬中學(xué)、東北師大卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行了語文學(xué)科的教育考察,考察方式以觀摩課為主,分別聽了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的語文課13節(jié),并觀摩了二節(jié)活動(dòng)課。授課教師分別來自吉林省各市7所學(xué)校。三個(gè)考察點(diǎn)的課分別為:吉林省第二屆語文教學(xué)新秀觀摩課、東北師大附屬中學(xué)第21屆百花獎(jiǎng)競賽課、東北師大卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校“創(chuàng)新教育”研討課。窺一斑而見全豹,透過這三個(gè)考察點(diǎn)的15節(jié)課,我們可以看出吉林省語文教育教學(xué)的改革已經(jīng)邁出了可喜的步伐,具體體現(xiàn)在:

課堂教學(xué)觀念已從傳統(tǒng)的注重“傳授知識”開始向“培養(yǎng)能力”上轉(zhuǎn)變

整體上看,在課堂教學(xué)過程中,教師基本上以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)。如東北師大附屬中學(xué)的閆佳偉老師的《勸學(xué)》中的設(shè)喻論證藝術(shù)一課,課堂上學(xué)生在教師的的導(dǎo)引下,自己找出文中設(shè)喻與說理的例子,回憶學(xué)過知識中的類似例子,然后在練習(xí)用設(shè)喻說理,這樣讓學(xué)生在反復(fù)回顧、體會(huì)與學(xué)習(xí)中,掌握設(shè)喻這一說理藝術(shù),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。再如王榮國老師的《“理想國”的毀滅》、劉斐老師的《審美訓(xùn)練》、卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王延齡老師的《想象作文》等分別在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與能力、審美能力和創(chuàng)新精神方面做了大膽的嘗試并取得了很好的效果。這些課,均體現(xiàn)了執(zhí)教者的教育教學(xué)觀念已不再是固守“傳授知識”,而注重在“培養(yǎng)能力”。

在語文知識教學(xué)、語文能力訓(xùn)練中,注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中,執(zhí)教者均能大膽放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。如卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究精神,在《陋室銘》一課的教學(xué)中,特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出問題,并把學(xué)生提出的問題再交給學(xué)生來討論解決;王延齡老師的《想象作文》一課,每當(dāng)學(xué)生讀完自己的作文后,就讓其他學(xué)生大膽點(diǎn)評,說出其中的優(yōu)缺點(diǎn);東北師大附屬中學(xué)的孫利權(quán)老師在《漢字造字法》課堂上,每講一個(gè)字例時(shí),都是先讓學(xué)生聯(lián)想想象,利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測字型并訴諸語言。由于教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生、遵重學(xué)生的想法,相信學(xué)生的能力,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究精神。課堂上,同學(xué)們能爭先恐后地發(fā)言,無論是問題的提出,還是作文的點(diǎn)評,有的同學(xué)的觀點(diǎn)可以說非常有見地,點(diǎn)評也比較準(zhǔn)確、到位。在相當(dāng)活躍的課堂氣氛中,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,使學(xué)生真正成了課堂的主人。

現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)相結(jié)合

引進(jìn)以電腦為核心的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,來推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新,這是信息時(shí)代語文教育發(fā)展的一個(gè)趨勢,這也是課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的新切入點(diǎn)。在這一方面,東北師大附屬中學(xué)的四堂課做得比較成功。他們制作的教學(xué)軟件與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,而不是一種時(shí)髦的點(diǎn)綴。畫面具有直觀性、生動(dòng)性、趣味性文化性和其他輔助手段的不可替代性。

第4篇:小學(xué)考察報(bào)告范文

一、三所學(xué)校校園文化對學(xué)生的思想教育極其到位

學(xué)校對學(xué)生的思想教育極其到位,在三所學(xué)校隨處可見教育學(xué)生的標(biāo)語,校園內(nèi)、走廊里、教室里等等。只要學(xué)生看得見的地方就會(huì)有。如:“大膽表達(dá),勇于質(zhì)疑,讓思想碰撞,讓心靈交流,頻頻閃爍智慧的火花”,“態(tài)度決定高度,習(xí)慣決定命運(yùn)”,“不比基礎(chǔ)比發(fā)展,不比聰明比勤奮,不比闊氣比志氣,不比時(shí)尚比德行”,“班級的事:事事有人做。班級的人:人人有事做”,“多彩課堂締造希望,合作創(chuàng)新盡顯風(fēng)彩”等等?!安粸槭≌依碛?,只為成功想辦法”這些名言警句,對學(xué)生來說具有多么大的教育意義。學(xué)生時(shí)刻能比較自己的行為。

二、三所學(xué)校課堂改革學(xué)案實(shí)用、教學(xué)模式新型

靈石二中學(xué)科采用學(xué)案教學(xué),學(xué)案的設(shè)計(jì)分為:“自主學(xué)習(xí)――小組學(xué)習(xí)――展示反饋――拓展提升”四大板塊。學(xué)案給了學(xué)生探究知識的內(nèi)容方法,它是架在教材與學(xué)生之間的橋梁。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為“自主學(xué)習(xí)、學(xué)案引領(lǐng);小組合作、互助共贏;展示反饋、張揚(yáng)個(gè)性;拓展提升、激勵(lì)成功?!彼膫€(gè)環(huán)節(jié)。其核心是把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生親歷探求知識的過程。形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),內(nèi)化為自學(xué)能力。學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案,是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合學(xué)情,對教材進(jìn)行創(chuàng)作加工,集體備課設(shè)計(jì)而成。學(xué)案讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前便了解學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo),成為溝通教與學(xué)、學(xué)生與教材的一座橋梁。它同時(shí)又是教案,師生課堂共同操作,教學(xué)案一體化。學(xué)案教學(xué)確立了學(xué)生在課堂上的主體地位,從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式,進(jìn)而可以解決學(xué)生厭學(xué)等課堂教學(xué)問題?!皩W(xué)案教學(xué)”明顯提升了學(xué)生自學(xué)、參與、合作、交流、表達(dá)、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì),學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、意志、毅力、興趣、習(xí)慣等非智力因素也都得到了培養(yǎng),體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

山西省新絳中學(xué)是“山西省首批重點(diǎn)中學(xué)”和“山西省示范高中”,是有著光榮傳統(tǒng)和輝煌業(yè)績的百年名校,但在2004年以后,學(xué)校一度遭遇辦學(xué)危機(jī):面對生源質(zhì)量下滑、教師流失嚴(yán)重的雙重困境,學(xué)校選擇了革故鼎新。2008年,該校開始實(shí)施以深化優(yōu)化“學(xué)案課堂”為核心的全面課堂改革,充分發(fā)揮“學(xué)案”的目標(biāo)引領(lǐng)作用,大膽采取半天授課制,學(xué)生半天上課,半天自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過三年的不懈努力,學(xué)校擺脫了困境,創(chuàng)造了歷史,如今的新絳中學(xué),文化建設(shè)特色鮮明,素質(zhì)教育有聲有色,高考成績突飛猛進(jìn)。新絳中學(xué)的課改是從課堂開始的,改革的重點(diǎn)也是推行“學(xué)案課堂”?!皩W(xué)案課堂”的內(nèi)涵:編好學(xué)案是前提,完成報(bào)告是基礎(chǔ),課堂展示是提升,自主學(xué)習(xí)是靈魂,綜合提升是目的。學(xué)案課堂:教師――編、驗(yàn)、點(diǎn)、導(dǎo),學(xué)生――學(xué)、做、展、悟。通過兩種課型:自主課和展示課加以落實(shí)。

新絳中學(xué)的課堂將一個(gè)班的學(xué)生分成六至七個(gè)小組,每個(gè)組八至九人,實(shí)行“環(huán)形座位”,同時(shí)教室四面均有黑板,教師和學(xué)生隨時(shí)使用。還有整個(gè)教學(xué)樓隨處可見黑板,黑板上呈現(xiàn)的是每班同學(xué)的“學(xué)習(xí)報(bào)告”。消滅課后作業(yè),成立“導(dǎo)師”引領(lǐng)下的“半天授課制”。新絳中學(xué)將課堂還給了學(xué)生,基本是由學(xué)生答疑主講,教師只是解決學(xué)生疑惑的主要問題。學(xué)生可以坐著,也可以站著,體現(xiàn)課堂的民主和諧。

在運(yùn)城市人民路實(shí)驗(yàn)學(xué)校,觀看了介紹學(xué)校的紀(jì)錄片,聽了兩節(jié)課。它的的課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生交往互動(dòng)的舞臺(tái);它的上課是真正意義上把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生是真正意義上的課堂主人。無論是第一環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo),還是以后環(huán)節(jié)中的設(shè)問導(dǎo)讀、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸,它的學(xué)生思維一直在動(dòng),在教學(xué)過程中他們做到了以學(xué)定教、多學(xué)少教、能學(xué)不教。教師定位準(zhǔn)確,不越俎代庖,真正起到了引導(dǎo)者的作用。在課堂中學(xué)生緊跟導(dǎo)學(xué)案積極學(xué)習(xí),或練習(xí),或思考,或動(dòng)手操作,學(xué)生的思維一直處于動(dòng)態(tài)之中。期間教師巡查點(diǎn)撥,指導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。課堂上教師能適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,多次感悟;巧妙設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,通過合作交流解決問題;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生敢于說、勇于說、樂于說,讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得??梢哉f他們的課堂是高效學(xué)習(xí)的課堂,主動(dòng)探究的課堂,合作交流課堂。教學(xué)過程中教師注重評價(jià),評價(jià)語言樸實(shí)、準(zhǔn)確,對就是對,錯(cuò)就是錯(cuò),讓課堂回歸常態(tài),讓課堂流露真情。他們的課堂是情智共生的課堂,以情促智,以智生情,讓學(xué)生情感的閘門不斷開啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。真正做到了“師生互相溝通,互相理解,互相信任”。

三、扎實(shí)有效的學(xué)校管理是三所學(xué)校教學(xué)工作的有力保障

根據(jù)三所學(xué)校的介紹,他們每一年級都責(zé)任到分管年級的副校長和年級主任,各司其責(zé)。對教師的考核,是根據(jù)實(shí)際情況,以學(xué)生的達(dá)標(biāo)數(shù)作為考核標(biāo)準(zhǔn),教師不分等級,同科同年級教師捆綁考核,得同樣的獎(jiǎng)金。教師之間不留一手,而是毫無保留相互共贏,我認(rèn)為這樣能極大地開發(fā)教師的集體智慧,為共贏而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對學(xué)生的管理,更是責(zé)任到人。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,小組長的作用很明顯,人人搶著爭當(dāng)小組長,參與性較高。幾乎每個(gè)學(xué)生管一樣,事無巨細(xì),有管紀(jì)律的、衛(wèi)生的、個(gè)人衛(wèi)生的、衛(wèi)生角的、講桌整潔的、課桌擺放的等等。這樣每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管者,相互之間可以換位思考可以相互理解,工作好做多了。從而學(xué)習(xí)秩序有條不紊、生活環(huán)境清新怡人,每個(gè)小組有自己的黑板并可以自己設(shè)計(jì),畫上喜歡的花邊,起個(gè)好聽的名字,這與一般意義上的教室大相徑庭,處處彰顯了人文教育、和諧發(fā)展。整個(gè)學(xué)校體現(xiàn)出來的是團(tuán)結(jié)合作積極向上的精神風(fēng)貌。

通過參觀學(xué)習(xí),三所學(xué)校容校貌、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸燂L(fēng)、學(xué)風(fēng),嚴(yán)格的教育管理,先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新的教學(xué)模式,給我們留下了深刻的印象,感觸很深,思考頗多:

第5篇:小學(xué)考察報(bào)告范文

課堂是我們教師掌控的主陣地。課堂教學(xué)中原有的陳舊教學(xué)模式、落后教學(xué)方法,嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的開發(fā),嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有鑒于此,本人xx中學(xué)之行,感覺課堂急需改革,感覺教師需要轉(zhuǎn)變思想。

轉(zhuǎn)變?nèi)N思想。一是信任思想。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中,要充分相信學(xué)生,相信學(xué)生能行很棒,改變以往教師一人唱獨(dú)角戲的思想,不給學(xué)生任何機(jī)會(huì)。二是主體思想。教師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生是主體的作用,教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn),改變以往教師滿堂灌,一節(jié)課下來學(xué)生的一切權(quán)力被剝奪了。三是開放思想。教師在課堂教學(xué)中,要允許學(xué)生自由討論,自由交流,發(fā)表不同意見,改變以往教師一味求標(biāo)準(zhǔn)答案,唯一答案,從而限制學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。從xx的課堂中,不難看出他們的學(xué)生千奇百怪,層出不窮,思維活躍,表達(dá)流暢。

改革三種模式。一是座位編排模式。在平時(shí)的班級管理中,教師都喜歡按橫縱的一定順序排座,xx中學(xué)學(xué)生的座位是分組坐,沒有固定格式,大大方便了學(xué)生的交流機(jī)會(huì),大大擴(kuò)展了學(xué)生的討論空間。二是講課模式。今天大多數(shù)老師都采用老師講,學(xué)生聽的,一節(jié)課只聽見老師的聲音,學(xué)生都啞口無聲。從xx中學(xué)課堂中,不難可看出老師不易找到,即使看見老師在講,也只不過講基本概念、定義,時(shí)間不超過十分鐘。三是評價(jià)模式。真正使教師及學(xué)生從“應(yīng)試教育’中擺脫出來,全身心的投入到素質(zhì)教育上來,一改以往的”考、考、考,老師的法寶;分、分、分,學(xué)生的命根”

樹立三種理念。一是樹立把時(shí)間讓給學(xué)生的理念。老師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,擺正自己的位置。45分鐘的課堂只有不到十分鐘屬于你,不要全堂包辦,目中無生。二是樹立把課堂交給學(xué)生的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,樹立學(xué)生是上帝的觀念,讓各個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮,教師只在課堂中適時(shí)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。從xx教學(xué)中,不難看出整節(jié)課基本上學(xué)生自己在講臺(tái)上講,學(xué)生自由發(fā)表意見及看法。三是樹立把自由還給學(xué)生的理念。不要要求學(xué)生一個(gè)步調(diào)、一個(gè)版本、相信“天生我才必有用,海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,讓學(xué)生在自由的天空中輕松的翱翔。

培養(yǎng)一種習(xí)慣。提前預(yù)習(xí),抓緊時(shí)間,完成教師的導(dǎo)學(xué)案,敢疑好問的習(xí)慣。教師上課一天前,要拋出導(dǎo)學(xué)案,課堂中教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問,鼓勵(lì)學(xué)生解決問題。做到“兩個(gè)本子”,“兩種筆”,成果展示有韻味,評價(jià)體系挺嚴(yán)厲,扣分一桿就到底。

第6篇:小學(xué)考察報(bào)告范文

信孚黃石學(xué)校 譚 源

在二月中旬到三月中旬,在黃石學(xué)校一共聽了44位老師的課,聽課面涉及1~9年級各主要科目,課型有講述課、閱讀課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課、練習(xí)課、評講課等。聽課后總的印象是:學(xué)校教學(xué)秩序良好,教研活動(dòng)、課外活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行。初步統(tǒng)計(jì),此階段共聽課44節(jié),我個(gè)人分類歸納后的結(jié)果是:優(yōu)秀課例達(dá)23節(jié),占52%;屬良好課達(dá)21節(jié),占48%;沒有“差”類的課例。

對這些課例,按如下幾個(gè)方面進(jìn)行分析總結(jié):

一、課堂授課優(yōu)勢

1、有良好的學(xué)習(xí)氣氛,課堂紀(jì)律基本是好的,絕大部分同學(xué)認(rèn)真聽課,按照教師教學(xué)要求上課,主體性發(fā)揮尚好,大部分班級同學(xué)課堂上發(fā)言踴躍。

2、九年級和六年級的教學(xué)達(dá)到較好的水平。具體表現(xiàn)在:這兩個(gè)年級的畢業(yè)班教學(xué),基本上已組成了一個(gè)有機(jī)的教學(xué)序列。特別是復(fù),全體任課教師都明確了復(fù)習(xí)的統(tǒng)一步驟,明確了每個(gè)步驟準(zhǔn)備講什么內(nèi)容,準(zhǔn)備什么練習(xí);九年級畢業(yè)班教師特別注重知識歸納,這對學(xué)生了解并牢牢掌握三年的知識,有非常重要意義。

3、教師評講練習(xí)和測驗(yàn)都能達(dá)到較高的水準(zhǔn)。主要表現(xiàn)在:能夠動(dòng)員大多數(shù)學(xué)生參與評講;評講內(nèi)容除公布標(biāo)準(zhǔn)答案外,還能指出學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn),舉出錯(cuò)例,并提示改正辦法;評講題目的同時(shí),將相關(guān)知識融會(huì)貫通;并將相應(yīng)知識歸類,同時(shí)提出能力的要求。一言概之,教師利用評講來鞏固加深學(xué)生的知識與能力的技巧,運(yùn)用得較好。

二、教師的素質(zhì)提高與發(fā)展?jié)摿?/p>

通過隨堂聽課和翻閱有關(guān)資料,對本校教師隊(duì)伍的素質(zhì)與發(fā)展?jié)摿τ腥缦略u價(jià):

1、教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高,大多數(shù)教師都有一定教學(xué)年資,教學(xué)基本功過關(guān),教學(xué)語言流暢成為信孚教師隊(duì)伍一大特點(diǎn)。

2、信孚教學(xué)模式——“精講、自學(xué)、互動(dòng)”,深入人心,每堂課都有不同程度的貫徹并加以實(shí)踐。

3、很多教師開始形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成自己的上課格局與訓(xùn)練習(xí)慣。

4、教師的氣質(zhì)好。很多教師都有較牢固的人本思想,師生關(guān)系良好。教師在課堂上出現(xiàn)某些錯(cuò)誤,敢于承認(rèn)并及時(shí)改正。整個(gè)教師群體喜歡看書學(xué)習(xí),善于將新知識和新思維運(yùn)用到教學(xué)中,使授課有廣度、有深度。教師群體中有勇于探索、不愿茍同的勇氣。

三、存在問題

1、在教法上,教學(xué)技巧做得較好的教師,只占教師的1/4。部分教師很少運(yùn)用圖表等形象的教學(xué)手段,減弱了課堂的生動(dòng)性。英語口語訓(xùn)練不到家,學(xué)生的口語水平不高。國學(xué)教育的滲透意識不強(qiáng),使這一深具信孚特色的校本課程未能為學(xué)校增色。

2、教學(xué)內(nèi)容的課堂組織結(jié)構(gòu)有缺陷。部分教師對一堂課結(jié)構(gòu)“引入—講述—小結(jié)”執(zhí)行得太過隨意,不重視補(bǔ)充對擴(kuò)拓內(nèi)容的講授,影響學(xué)生對知識的求知欲望和學(xué)習(xí)能力的提高。

3、從人本義角度看,個(gè)別教師在某些時(shí)間和場合對學(xué)生尊重不夠,針對性不夠。信孚學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn),就是學(xué)習(xí)水平差距大,我們的教學(xué)應(yīng)該針對這一特點(diǎn)制定措施。但是在課堂上,不時(shí)會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象:學(xué)生活動(dòng)面不夠廣,學(xué)生答錯(cuò)問題未能及時(shí)得到糾正,學(xué)生積極舉手發(fā)言未得到足夠的重視和鼓勵(lì),出現(xiàn)與課堂教學(xué)無關(guān)的閑談亦得不到有效制止和正確引導(dǎo)。有些科目分類教學(xué)不夠明顯,對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和方法的指導(dǎo)措施不夠落實(shí)。

四、提高課堂效益的建議

1、提高對課堂效率的認(rèn)識。從十八世紀(jì)有了班級教學(xué)開始,教師最大的功能就表現(xiàn)在課堂上。完善課堂教學(xué)、提高課堂效率是教師完善人生最大的一面,努力引導(dǎo)教師探索課堂規(guī)律、提高教學(xué)效率,使教師生涯更有光彩。

2、統(tǒng)一課堂系列規(guī)范指導(dǎo)。在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查研究,分析現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,可制定如下教學(xué)規(guī)范手冊:《任課教師守則》、《“精講、自學(xué)、互動(dòng)”教學(xué)模式操作規(guī)程》、《課堂上學(xué)生活動(dòng)指引》、《加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練辦法》、《課堂上學(xué)生行為規(guī)范》、《批改學(xué)生作業(yè)若干規(guī)定》。

3、有計(jì)劃地推進(jìn)多媒體進(jìn)課室,以適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化潮流。

第7篇:小學(xué)考察報(bào)告范文

一、學(xué)習(xí)方面

為期四天的學(xué)習(xí)有四位領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授作課。市教育局李淑慧副局長、市教育局黨辦陳昭宇主任、師院干訓(xùn)部前任主任鄭克儉、市委黨校王悅龍教授。

李局長在《傳統(tǒng)文化積淀與校長治?!分?,用儒家關(guān)于德行的思想詮釋了今人總結(jié)的中華民族十大傳統(tǒng)美德——仁愛孝悌 、精忠報(bào)國 、 見利思義、謙和好禮 、克己奉公 、 勤儉廉政、誠信知報(bào) 、 修己慎獨(dú) 、 篤實(shí)寬厚、 勇毅力行 。從道家出世思想中提煉出涉世之道: 游的心懷—— 端虛勉一:外貌端肅而內(nèi)心謙虛,勉力行事意志專一。內(nèi)直外曲:心里耿直而外表恭敬。從管子治國思想中闡述了校長治校、教師治學(xué)要“以人為本”。

李局長在《以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育》中講到——新加坡教育部長提出:教育應(yīng)由“能力導(dǎo)向”向“價(jià)值導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟(jì)的競爭是價(jià)值觀的競爭,國民競爭最終歸到教育上來。思想是人類行為之本,而決定人類軀體和存在的乃是人類的無形的精神世界。在德育工作中首要的是以思想為統(tǒng)領(lǐng)。談到了德育工作的載體、目前德育工作的缺失和對德育工作的幾點(diǎn)意見。在學(xué)校的教學(xué)工作中談到:教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線,是中心工作。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好,學(xué)校就有形象,教師就有形象,校長就有形象。

校長有三樣?xùn)|西是看家本事。

健全的教學(xué)養(yǎng)成健全的人格。

教學(xué)質(zhì)量檢測及評價(jià)。

市教育局黨辦陳昭宇主任講課的內(nèi)容是《現(xiàn)代優(yōu)秀校長的五項(xiàng)修煉》。許多內(nèi)容對我們每個(gè)人都很有益。

在校長人格品性一欄中講到大眾品格:憑良心、立公心、存善心、講誠心、重孝心。

在校長職業(yè)情懷中談到:校長要有激情和夢想、校長要有奉獻(xiàn)教育的情懷、校長要作風(fēng)踏實(shí)、工作務(wù)實(shí),肯干事、干實(shí)事,校長做事要止于至善。

在校長的教育智慧中談到:校長要有人文關(guān)懷、堅(jiān)持以人為本,要構(gòu)建學(xué)校文化。

在校長的學(xué)識功底中談到:人生有三寶——身體是本錢、才學(xué)是本事、人品是本根。所以,要重視學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。堅(jiān)持健身。生命科學(xué)家洪韶光教授有保健十六字箴言:生活規(guī)律、合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、心理平衡。前教育部長周濟(jì)提出:每天鍛煉一小時(shí),快樂工作五十年,幸福生活一輩子。

運(yùn)動(dòng)有五點(diǎn)好處:增強(qiáng)體質(zhì)、緩解壓力、陶冶情操、結(jié)交朋友、提升魅力。沒有時(shí)間鍛煉的人是最貧窮的人。

在最后給出了學(xué)習(xí)的參考文獻(xiàn)。

市委黨校王悅龍教授講的是《領(lǐng)導(dǎo)者的語言藝術(shù)》。人在即興講話時(shí)或接受即興采訪時(shí)往往因?yàn)闆]有準(zhǔn)備而顯得思維混亂甚至大腦一片空白,如果掌握了即興講話的實(shí)用技巧并加以鍛煉,再遇到這種場合時(shí)就會(huì)顯得從容不迫甚至游刃有余。即興講話的技巧有八格法:客、背、評、理、感、績、法、表,幾個(gè)關(guān)鍵字。還有三格法:先談眼前直接,再說密切聯(lián)系,最后遠(yuǎn)端相關(guān),或先祝賀,再感謝,后希望,或先過去,再現(xiàn)在,后將來。

競聘演講時(shí)應(yīng)談以下幾個(gè)方面:對應(yīng)聘崗位的認(rèn)識、對自己條件的認(rèn)識、對未來工作的預(yù)想、對自己工作的要求。

作述職報(bào)告時(shí)要做到:職責(zé)清、做法特、成績足、不足透、改進(jìn)振。

二、考察方面

本次參觀考察了五所學(xué)校。市內(nèi)的五中、六中,山東的即墨二十八中、昌樂二中、省莊二中。五中、六中原本是市直學(xué)校中的薄弱校,如今除辦學(xué)規(guī)模和中考成績外,無論是學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施和硬件配備上,還是教育教學(xué)改革步伐乃至今后發(fā)展后勁上都有了長足的進(jìn)步和強(qiáng)勁的勢頭。有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒之處。山東的三所學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)上尤其在打造“高效課堂”的課改實(shí)踐方面,都有各具特色的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。山東省也是全國范圍內(nèi)規(guī)范辦學(xué)行為打造高效課堂方面的先行者和楷模。下面,就我的點(diǎn)滴感受有側(cè)重的為大家逐一做以介紹:

朝陽市第六中學(xué)現(xiàn)有十八個(gè)教學(xué)班,千余名學(xué)生,教職工一百零七人。在校長張志和帶領(lǐng)下,以“潤德啟智,立學(xué)暢遠(yuǎn),成就師生幸福人生”為總體目標(biāo),注重人文關(guān)懷,著眼師生發(fā)展,隨著教育教學(xué)改革的深入開展,學(xué)校把“立足課堂,減負(fù)增效,樹良好師風(fēng)辦優(yōu)質(zhì)教育”為重點(diǎn),以分層教學(xué)、豐富多彩的大課間活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為突破口,充分尊重學(xué)生差異,發(fā)揚(yáng)個(gè)性特長,為學(xué)生健康成長搭建了有益的平臺(tái)。

在六中能看到改革先進(jìn)校的影子。給我感受最深的有兩點(diǎn),一是全員參與的大課間活動(dòng),二是黨支部書記代表學(xué)校做的經(jīng)驗(yàn)介紹。

大課間前部分是抖空竹,全體學(xué)生都在積極地,自由的,輕靈的,忘我的活動(dòng)著,學(xué)校成了開心的樂園,歡樂的海洋。后一部分是部頒操。突出的特點(diǎn)是上千人的隊(duì)伍,隊(duì)列嚴(yán)整,全體學(xué)生精神飽滿,步調(diào)一致,規(guī)整如一。很壯觀,很震撼。

經(jīng)驗(yàn)介紹的突出感受是字里行間都浸潤著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的和教師對學(xué)子的濃濃真情和深深的愛,讓你感到人文關(guān)懷的無比能量和巨大鼓舞。

朝陽市第七中學(xué)現(xiàn)有教職工一百一十二人,二十二的教學(xué)班,一千零七十一個(gè)學(xué)生。在二零零五年市政府改造北大街時(shí)異地新建。校園占地五十畝,建筑面積一萬二千六百平方米。新建學(xué)校硬件設(shè)施超一流,育人環(huán)境超一流,“讓每名學(xué)生都獲得成功,讓每位教師都享受幸?!钡霓k學(xué)理念更使我們感動(dòng)。

青島即墨二十八中是一所規(guī)模較大的初中,每年畢業(yè)生大約占即墨市高中入學(xué)學(xué)生的八分之一。學(xué)校有師生員工五千多人,是一所局直屬劃片招生的初中。學(xué)校學(xué)生全是走讀生,生源和師資和我們一般的市直初中沒有太大區(qū)別。由于學(xué)校擴(kuò)建,招生規(guī)模大增,除原來的師資外,大部分教師來自高中分流、技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校。因此,即墨二十八中有比較典型的代表性。就是這樣一所學(xué)校,現(xiàn)已成為同杜郎口幾乎齊名的學(xué)校,成為了山東初中教改先進(jìn)校的“雙雄”之一。教學(xué)質(zhì)量連續(xù)二十年創(chuàng)全市最優(yōu),全市考入清華北大學(xué)生中的五分之四以上初中階段都就讀于該校。多年來,學(xué)校獲得國家及榮譽(yù)三十多項(xiàng),省級榮譽(yù)四十多項(xiàng),市級榮譽(yù)一百四十多項(xiàng)。

即墨二十八中不再寂寞,眾多教育界人士趨之若鶩,參觀學(xué)習(xí)的根本原因是學(xué)校健康向上的校園文化,和幾年來“和諧互助”教學(xué)策略得到了許多學(xué)校的青睞。好多學(xué)校運(yùn)用了他的教學(xué)策略,同時(shí)也克隆了他的校園文化,都收到了滿意的效果。

即墨二十八中教學(xué)策略從本質(zhì)上講,就是打造了“和諧互助”高效課堂。教師從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始,通過一段時(shí)間的觀察和考核,把全班學(xué)生根據(jù)本學(xué)科的表現(xiàn)分成兩部分,優(yōu)秀的做師傅,不優(yōu)秀的做徒弟(稱之為學(xué)友),每兩人一桌,結(jié)成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。學(xué)習(xí)過程中,師傅幫學(xué)友、師傅檢查學(xué)友、師傅影響學(xué)友、師傅引領(lǐng)學(xué)友。彼此亦師亦友,最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

在和諧互助課堂上,教師根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)采取了很多有效的措施,使師友的進(jìn)步與成長捆綁在一起,一榮俱榮,一損俱損。師和友的角色也是動(dòng)態(tài)的,優(yōu)者為師。師為了讓學(xué)友變的優(yōu)秀,先要深入的鉆研教材,還要積極的研究學(xué)法,然后才能教學(xué)友,所以,師傅的積極性和自覺性日漸高漲,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率日趨提高。而它們的學(xué)友因天天時(shí)時(shí)有相伴的師傅進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)成績一天天的好起來??鬃诱f的“教學(xué)相長”真正得到了落實(shí)和體現(xiàn)。

自二零零四年以來即墨二十八中的“和諧互助”教學(xué)策略已形成完整的技巧和配套措施,九門學(xué)科都建立起了“和諧互助”教學(xué)模式,均以五步十環(huán)節(jié)為教學(xué)載體,分新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三種課型。教師實(shí)施起來可操作性強(qiáng),實(shí)效性高。學(xué)校從師友劃分、強(qiáng)化訓(xùn)練、動(dòng)態(tài)管理到建章立制、打造師友文化,形成師友互助的教育場。

和諧互助教學(xué)策略以其一學(xué)就會(huì),簡潔高效,德智一體的顯著特點(diǎn)在引發(fā)了學(xué)習(xí)參觀的持久浪潮的同時(shí),也昭示了在規(guī)范辦學(xué)行為的大背景下課堂教學(xué)改革的歷史必然。

昌樂二中創(chuàng)辦于一九五九年,是一所文化底蘊(yùn)豐厚,教學(xué)設(shè)施先進(jìn),師資力量雄厚,教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先的省級規(guī)范化學(xué)校。省文明單位,學(xué)校占地二百六十畝,建筑面積十萬平方米,師生員工一萬四千余人。是一所有四所分校的國內(nèi)知名教育品牌學(xué)校。

昌樂二中傾力打造了“271”高效課堂這一課堂教學(xué)改革模式。“271”是一個(gè)隱藏著客觀規(guī)律的神奇數(shù)字,是一種特殊的比例關(guān)系——在一個(gè)班的學(xué)生組成中,有二成特優(yōu)生、七成優(yōu)秀生,一成待優(yōu)生。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上約二成的知識不用老師講,學(xué)生能自行掌握,七成的知識需要通過集思廣益討論解決,只有一成的知識需要在同學(xué)們獨(dú)立思考,積極討論之后由老師提示、點(diǎn)撥、講解之后才能掌握。根據(jù)這兩個(gè)現(xiàn)象,在課堂教學(xué)中將課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)活動(dòng)劃分為“271”三個(gè)部分,即,百分之二十的時(shí)間(十分鐘)為老師講課、引導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)間,百分之七十的時(shí)間(約三十分鐘)放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,百分之十的時(shí)間(約五分鐘)讓學(xué)生對當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、反芻、提高。這種教學(xué)模式以小組合作探究為主,教師要制定較完善的《271導(dǎo)學(xué)案》——《預(yù)習(xí)案》、《探究案》、《訓(xùn)練案》等,每年寒暑假教師們都要拿出三分之二的時(shí)間集體完善新學(xué)期《導(dǎo)學(xué)案》,無論從人力、物力、財(cái)力上都有很大的付出,這可能也是公辦學(xué)校學(xué)不來的一個(gè)重要原因。

昌樂二中的又一大亮點(diǎn)是他們的大課間活動(dòng)。他們的大課間沒有部頒操部分,只是三段節(jié)奏強(qiáng)烈,韻律歡快的校操。說成三段廣場舞可能更確切些。盡管學(xué)生們做的不是很整齊,但每名學(xué)生都盡情地跳躍,仿佛陶醉在了充滿時(shí)代氣息的節(jié)拍中,孩子們像一簇簇躍動(dòng)的火苗,充滿了生機(jī)與活力,洋溢著最美的青春,綻放著最靚麗的風(fēng)采。不知是什么原因,他們不做部頒操,也許是因?yàn)槌踔泻透咧性谝黄鹱霾涣说木壒剩苍S是別的原因,沒來得及去討教,但我以為這是我看到的最好的大課間。在這樣的大課間里學(xué)生得到了徹底的放松,和真正的鍛煉,這難道還不好嗎?

省莊二中是泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)的第二所中學(xué),是普通的市郊初中。該校自二零零二年開始,以焦圣玉為代表的省莊二中老師把突出學(xué)生主體地位提到了前所未有的高度——教師紛紛走下講臺(tái),把展示的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,開始了具有本校特色的“精彩主講”課堂創(chuàng)新改革試驗(yàn),最后經(jīng)專家指導(dǎo)、整合、創(chuàng)新,得到了“學(xué)生主講,智慧生成”課改模式。

省莊二中的大課間分兩部分,先是集體跑操,校長、教師帶頭跑,邊跑邊喊校訓(xùn)一類的口號,之后是社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)五花八門,不拘一格,諸如練武術(shù)的,打太極的等等。

三、學(xué)習(xí)考察的兩點(diǎn)思考

第一、朝陽的教育與山東相比還有較大差距:

一方面,課堂效率不夠高效,三維目標(biāo)沒完全達(dá)成。

另一方面,沒能面向全體學(xué)生,所謂的“待優(yōu)生”越來越多,三年下來就成了無優(yōu)可待的“差生“啦。

第8篇:小學(xué)考察報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:實(shí)地考察;教師指導(dǎo);考察規(guī)范

實(shí)地考察是學(xué)生認(rèn)識周圍環(huán)境、認(rèn)識社會(huì)的一個(gè)比較直觀的方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)需要,組織學(xué)生到現(xiàn)場開展觀察、體驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng),使學(xué)生獲取直接知識和第一手資料,有利于學(xué)生深入地開展研究。在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中出于對學(xué)生安全的考慮,以實(shí)踐性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)課只能在教室里、在學(xué)校中開展。長此以往,學(xué)生的眼界無法拓寬,學(xué)生的活動(dòng)策劃能力,在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得不到鍛煉,背離綜合實(shí)踐課程設(shè)立的初衷。在安全教育、周密組織工作的保障下,綜合實(shí)踐課要大膽地走出去,不能忽視實(shí)地考察這種研究方法對研究問題、驗(yàn)證信息的重要作用,教師要通過有效的指導(dǎo)讓學(xué)生知曉什么是實(shí)地考察,如何開展實(shí)地考察,盡可能多地幫助學(xué)生掌握基本的考察規(guī)范和要求。

一、制定考察計(jì)劃

制定實(shí)地考察計(jì)劃乃是實(shí)地考察的第一步。有了周密的計(jì)劃,學(xué)生才能有目的、有步驟地開展考察活動(dòng),得到較為豐富的第一手資料。教師指導(dǎo)學(xué)生制定考察計(jì)劃,可以從以下幾個(gè)方面入手:

1.由考察主題生發(fā)考察內(nèi)容

考察主題即學(xué)生小組的研究小課題,在研究小課題的范疇內(nèi)讓學(xué)生充分提出通過考察有可能解決的問題,師生共同歸納整理,將問題轉(zhuǎn)換為清晰的考察目標(biāo),再針對考察目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的考察內(nèi)容。在此過程中,教師要重視問題情境的創(chuàng)設(shè),善于把學(xué)生引入一種與實(shí)地考察相關(guān)的情境中去,讓學(xué)生感受到問題的新奇性、挑戰(zhàn)性,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的、持久的探究欲望。學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的問題更能吸引學(xué)生去探究、去實(shí)踐。比如:教師播放考察地點(diǎn)淹城野生動(dòng)物園的一小段宣傳視頻,學(xué)生自然對動(dòng)物園的面積、交通、環(huán)境、宣傳促銷、行程安排、動(dòng)物種類、動(dòng)物飼養(yǎng)等方面產(chǎn)生了濃厚的探究興趣,從而大大豐富了具體的考察內(nèi)容。

2.確定考察地點(diǎn)、時(shí)間

選擇實(shí)地考察的地點(diǎn)與考察主題、考察內(nèi)容有著直接的關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生確定考察地點(diǎn)時(shí),選擇典型的,有代表性的地點(diǎn)有助于得到更多有價(jià)值的信息。比如:開展關(guān)于常州免費(fèi)公園現(xiàn)狀的研究,選擇哪些公園去考察時(shí),在學(xué)生開展討論之后,教師進(jìn)行追問:同學(xué)們準(zhǔn)備選擇一個(gè)還是多個(gè)公園呢,為什么?教師引導(dǎo)學(xué)生找一找對一個(gè)公園與對多個(gè)公園考察的區(qū)別,學(xué)生在對比后發(fā)現(xiàn),考察多個(gè)公園,一個(gè)公園內(nèi)的多個(gè)景點(diǎn),可以使考察得出的結(jié)果更客觀、更全面、更符合實(shí)際。在進(jìn)一步具體選擇哪些公園時(shí),由于有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生經(jīng)過思考,師生共同討論,選擇了大型、小型,中心城區(qū)、城區(qū)邊緣等免費(fèi)公園,因?yàn)樗鼈兏叩湫托院痛硇浴?/p>

選擇考察時(shí)間要根據(jù)具體內(nèi)容來確定,選擇的時(shí)間要適當(dāng)。比如:考察常州免費(fèi)公園周邊交通情況,就要選擇一天之中不同的時(shí)間段,平時(shí)與周末分別進(jìn)行考察,但也要兼顧客觀情況,比如:小組自行考察只能利用星期六、星期天、放學(xué)后的課余時(shí)間進(jìn)行。

3.考察中注意事項(xiàng)的設(shè)計(jì)

實(shí)地考察是一項(xiàng)外出活動(dòng),對于好奇心重但自控能力相對較差的小學(xué)生來說,往往在活動(dòng)的具體實(shí)施過程中缺乏對實(shí)施細(xì)節(jié)的考慮,從而可能使活動(dòng)產(chǎn)生安全隱患或達(dá)不到預(yù)期效果。這就需要教師在指導(dǎo)學(xué)生制定考察計(jì)劃時(shí),引導(dǎo)小組充分討論,從出行路線、方式、自我管理、活動(dòng)安全、活動(dòng)分工、準(zhǔn)備工作、信息記錄等方面設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的注意事項(xiàng),并在全班進(jìn)行論證,同學(xué)們相互補(bǔ)充,從而真正把活動(dòng)要求落實(shí)到每一個(gè)可以操作的細(xì)節(jié)上,讓小組里的每一個(gè)成員按照注意事項(xiàng)開展實(shí)地考察,保障考察活動(dòng)安全、有序、有成效。

二、考察中獲取資料的整理

經(jīng)過前期的考察,學(xué)生搜集到很多的資料,其中,有文字資料,有形象的記錄,如:照片、錄像、還有數(shù)據(jù)資料等。教師要指導(dǎo)學(xué)生把這些資料有順序、系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來,這樣才能使得到的結(jié)果更具可信性。在此基礎(chǔ)上,不能只滿足于對這些文字、圖片、實(shí)物的堆積上,或不能只從這些資料的表面上得出結(jié)論,因?yàn)槠浣Y(jié)果是膚淺的,不僅不利于自己能力的發(fā)展和提高,也不能達(dá)到真正解決問題的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生對有價(jià)值的資料進(jìn)行認(rèn)真分析和思考,通過耐心地、一步步地引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步思考的習(xí)慣,收集信息的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力及探究精神。

比如:在“尋訪南京地方美食”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,有小組實(shí)地考察南京的地方美食店——“小李湯包店”,欲將其與肯德基進(jìn)行對比。在呈現(xiàn)考察中獲取資料時(shí),教師引導(dǎo):怎樣呈現(xiàn)資料才能讓別人一下子看到它們的區(qū)別呢?學(xué)生思考后,小組進(jìn)行實(shí)物展示:一邊是小李湯包,一邊是肯德基,同類放在一起,如:桌子、椅子、廚房文字、數(shù)據(jù)等,一目了然。接著學(xué)生就比較的情況暢談自己的發(fā)現(xiàn),認(rèn)為傳統(tǒng)美食與肯德基存在一定的差距。教師繼續(xù)引導(dǎo):我們在考察時(shí)不僅要找出差距,更應(yīng)該找到各自的優(yōu)勢,為傳統(tǒng)小吃進(jìn)行診斷,提出改進(jìn)的建議。誰都不想若干年后,我們的大地上遍布著洋快餐,而難覓中國傳統(tǒng)美食的蹤影。教師的點(diǎn)撥無疑使學(xué)生在考察中將問題引向深入,從龐雜中理清思路,從無序中尋找根源,步步深入,有效地落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)。

三、考察報(bào)告的撰寫

由于小學(xué)生的知識、能力水平有限,三、四年級能在校內(nèi)安全、有序地進(jìn)行實(shí)地考察,并能將獲取的第一手資料進(jìn)行整理,有所發(fā)現(xiàn),解決一些研究問題即可,五、六年級可以嘗試撰寫考察報(bào)告。教師可以給學(xué)生提供相對規(guī)范的格式,讓學(xué)生模仿遷移。比如:考察報(bào)告可以包括考察過程記錄表,考察中的發(fā)現(xiàn)、我們的建議幾部分,圖文并茂,教師要注意當(dāng)學(xué)生寫作遇到困難時(shí)提供必要的幫助,給予細(xì)致的指導(dǎo)。考察報(bào)告不僅是為后續(xù)研究的開展提供支撐,更是重要的、有價(jià)值的研究成果,其撰寫的過程將培養(yǎng)學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性思考的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對各種繁雜的資料進(jìn)行梳理,有條理地分析,從多個(gè)角度,更深層次地發(fā)現(xiàn)問題,得出可能的結(jié)論。

第9篇:小學(xué)考察報(bào)告范文

一、實(shí)驗(yàn)的基本作法

調(diào)查研究表明:農(nóng)村自然教學(xué)的不利因素主要是教學(xué)儀器設(shè)備少。但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件:得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為自然教學(xué)提供了豐富的、活生生的教學(xué)材料;為開展自然教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場所;自然課中50%以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象,學(xué)生對農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認(rèn)識等等。所以,我們特別注意引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師充分利用這些有利條件。

(一)因地制宜,選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。

自然課中的觀察、實(shí)驗(yàn)材料雖有一定的普遍性,但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校,對于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k?我們采取的辦法是:對教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進(jìn)行系列梳理,列出不易得到的教學(xué)材料,選擇可以達(dá)到的教學(xué)目的要求、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充(如用紅薯藤替代天竺葵學(xué)習(xí)“扦插”,用菜青蟲替代蠶學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”等),并列成“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”印發(fā)給當(dāng)?shù)剜l(xiāng)、村小學(xué)自然教師使用,以便教師課前準(zhǔn)備和要求學(xué)生自帶材料,從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),直接感知各種自然事物。實(shí)踐證明:這些作法是可行的,效果是好的。廣大農(nóng)村自然教師反映:“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”實(shí)用性強(qiáng),易操作,便于兼職教師課前作準(zhǔn)備,同時(shí)也改變了因缺乏教學(xué)材料,只能靠老師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看的狀況,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣,增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物特點(diǎn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

(二)利用農(nóng)村土地較多的條件,師生動(dòng)手建設(shè)、管理生物園。其作用是:

1.生物園能為教學(xué)提供觀察實(shí)驗(yàn)的材料。教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園按教學(xué)需要分類、分期栽培植物,飼養(yǎng)小動(dòng)物,為課堂教學(xué)提供豐富的、活生生的教學(xué)材料,解決了學(xué)生因缺乏實(shí)驗(yàn)材料無法親自觀察、實(shí)驗(yàn)的矛盾。

2.生物園是學(xué)生進(jìn)行栽培、飼養(yǎng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基地。自然教學(xué)大綱要求盡可能創(chuàng)造條件,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生直接參與栽培、飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)自然知識,這一問題一直未能很好解決。有了生物園地,教師就可以充分利用這一有利條件,引導(dǎo)學(xué)生在生物園地中直接參與栽培、飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng),如嫁接、扦插、喂養(yǎng)小兔等,從而能更好地在實(shí)踐中學(xué)知識,學(xué)技能。

3.生物園的建設(shè)能緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際,為當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在生物園的建設(shè)中,教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要,進(jìn)行培植花木幼苗、果樹、藥材等經(jīng)濟(jì)作物的實(shí)驗(yàn)。例如,荊門市馬河鎮(zhèn)鐵坪小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園扦插葡萄、石榴兩萬多株,種植香菇45蓬;新州縣舊街小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園種植半枝蓮、舌干等藥材,還進(jìn)行芽接板栗的實(shí)驗(yàn);利川市黃泥坡小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生對珍貴樹種“珙桐”、“水杉”進(jìn)行繁育實(shí)驗(yàn),他們還學(xué)習(xí)扦插大黃楊樹苗,成活率達(dá)85%……學(xué)生在親自參與栽培植物的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)興趣得到了提高,增強(qiáng)了科學(xué)種田、科學(xué)飼養(yǎng)的意識,學(xué)習(xí)了一些實(shí)用技術(shù),直接或間接地為參加當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了初步基礎(chǔ)。

總之,生物園不只是教學(xué)的基地,其功能和作用是多方面的。

(三)充分利用自然環(huán)境,開展環(huán)境考察和課外自然研究活動(dòng)。

農(nóng)村有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動(dòng)提供了良好的場所。實(shí)驗(yàn)教師注意充分利用這一有利條件,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課,自然課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容,如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等等,盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,直接與大自然接觸,并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來,把自然課的教學(xué)和課外自然研究活動(dòng)結(jié)合起來,從而使自然課取得了綜合的教學(xué)效益。

(四)結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,增補(bǔ)一些有利于學(xué)生了解、可以利用家鄉(xiāng)自然條件科學(xué)致富的教學(xué)內(nèi)容。包括以下幾個(gè)方面:

1.認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然資源──如家鄉(xiāng)的地形和作物、家鄉(xiāng)的地?zé)豳Y源、家鄉(xiāng)的水域、家鄉(xiāng)的藥材、家鄉(xiāng)的茶等。

2.家鄉(xiāng)人民對自然界的利用和改造,如柑橘的保藏。

3.科學(xué)致富的內(nèi)容──如池溏的綜合利用、兔的飼養(yǎng)、種甘蔗、種、生物防治等。

在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí),教師把學(xué)生帶到田地邊、池塘旁、飼養(yǎng)場和農(nóng)村專業(yè)戶中,讓學(xué)生邊考察、實(shí)踐、邊學(xué)知識,使學(xué)生對家鄉(xiāng)了解更全面,感情更深厚,并增強(qiáng)了動(dòng)手能力和科學(xué)致富的意識。

二、實(shí)驗(yàn)的成效

我省在農(nóng)村自然教學(xué)方面,經(jīng)過了幾年的研究與實(shí)驗(yàn),已初見成效。主要表現(xiàn)在:

(一)提高了教師素質(zhì)。

教改實(shí)驗(yàn)是提高教師教學(xué)水平、研究能力最好的培訓(xùn)班。在參與教改實(shí)驗(yàn)的過程中,需要教師鉆研教育理論,了解教改信息,不斷提高自身的素質(zhì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):參與實(shí)驗(yàn)的260多名教師90%學(xué)習(xí)了《兒童心理學(xué)》、《探究──研討教學(xué)法》、《小學(xué)自然教學(xué)法》、《教學(xué)論》等專著,廣泛搜集了有關(guān)教改的資料,特別是農(nóng)村教育、教學(xué)改革的資料。至1993年11月,實(shí)驗(yàn)教師在市以上公開發(fā)行的刊物發(fā)表教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)57篇,其中在《課程·教材·教法》、《湖北教育》、《小學(xué)自然教學(xué)》等省內(nèi)外刊物上發(fā)表13篇,有2篇論文參加了全國小學(xué)自然教學(xué)研究會(huì)農(nóng)村小學(xué)自然教學(xué)論文評比,分別獲

一、二等獎(jiǎng)。85%的實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)過省、市、縣(區(qū))的公開課、觀摩課任務(wù),共100多人次,其中3人獲省優(yōu)秀課獎(jiǎng),60多人獲地、市(縣)優(yōu)秀課獎(jiǎng)。通過實(shí)驗(yàn),除培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人外,還促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村自然教研活動(dòng)的開展,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批青年教師。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):實(shí)驗(yàn)前,骨干教師僅占本地任課自然教師的12%左右,到1993年已上升到27%,其中青年骨干自然教師,由占骨干自然教師的15%上升到65%。這樣,就充實(shí)了骨干教師隊(duì)伍,較好地解決了困撓學(xué)校的自然教師“斷層”問題。還有一些教師因在實(shí)驗(yàn)中樂于奉獻(xiàn),成績突出,受到當(dāng)?shù)亟逃姓块T的表彰,僅宜昌市就有4名教師的事跡被湖北教育雜志和小學(xué)自然教學(xué)雜志刊登。

(二)提高了自然教學(xué)質(zhì)量。

隨著實(shí)驗(yàn)的深入,這些地方自然課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)園地的建設(shè)與利用、課外實(shí)踐活動(dòng)等都有了明顯的提高,從而增加了學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和對家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的了解,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然、研究自然的興趣,提高了學(xué)生觀察和動(dòng)手能力,還有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛勞動(dòng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。這些地方的“四小”活動(dòng)(小論文、小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn))空前活躍,一些學(xué)生撰寫的小論文在報(bào)刊上發(fā)表,自制學(xué)具被教學(xué)儀器部門推廣。僅宜昌市和荊門市的小學(xué)生就撰寫考察報(bào)告、觀察日記和小論文800多篇,自制學(xué)具、標(biāo)本幾千件,40多篇調(diào)查報(bào)告和觀察日記在省、市(縣)一級刊物上發(fā)表。

(三)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的教師注意引導(dǎo)學(xué)生把在種植、飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的科學(xué)知識,掌握的先進(jìn)技術(shù)介紹給農(nóng)民,幫助農(nóng)民拓寬經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路子,使庭院經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得良好的效益。例如:荊門市馬河鎮(zhèn)鐵坪村小學(xué)地處山區(qū),臨近的8個(gè)村都有煤窯,農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入較高,生活富裕。鐵坪村卻一個(gè)煤窯也沒有,村里雖然也挖了幾口礦井,但都沒有找到煤。1993年元月,實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)《能源礦產(chǎn)》一課時(shí),把學(xué)生帶到馬河煤礦井下參觀,學(xué)生對煤的形成、煤的地質(zhì)環(huán)境以及開采方法有了一定的了解。回校后,他們制定了考察鐵坪村兩座山的計(jì)劃。通過三次課外考察活動(dòng),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小林灣這個(gè)地方的巖石層分布很有規(guī)律,巖石的顆粒粗糙、均勻、表面松散,一些巖石黃中帶黑,夾有閃光的黑色物質(zhì),此外,還發(fā)現(xiàn)了大量物化石,上面有植物葉的痕跡。學(xué)生根據(jù)這些發(fā)現(xiàn),聯(lián)系自然課本中關(guān)于煤的形成的知識,推想小林灣可能有煤。為了進(jìn)一步證實(shí)推想,學(xué)生們把采集的黑石頭和黑土帶到學(xué)校,做成煤塊放在爐子里燒,發(fā)現(xiàn)重量減少了35%,進(jìn)一步證實(shí)了這些黑色土石里含有煤。同學(xué)們把這次考察的情況寫成《小林灣礦產(chǎn)資源考察報(bào)告》交給了村委,引起了高度重視。1993年3月,村里請湖北省勘測院在這個(gè)地方進(jìn)行勘探,證實(shí)這里確有豐富的煤。

這個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師還把學(xué)生帶到青峰寨上《植物與環(huán)境》這一課,通過實(shí)地考察,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)流傳中的山青水秀、樹木參天的青峰寨,如今已名不符實(shí),水土流失非常嚴(yán)重。這主要是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民亂砍濫伐樹木造成的。同學(xué)們把考察的情況和建議寫成考察報(bào)告,交給村委。村委及時(shí)采取補(bǔ)救措施,1993年修攔沙壩七座,并在山邊種植了根系發(fā)達(dá)的樹木,有效地防止了水土進(jìn)一步流失。同學(xué)們還把這些情況向農(nóng)民宣傳,增強(qiáng)農(nóng)民保護(hù)環(huán)境意識。

鐘祥市張灣小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生到附近的林場,聘請技術(shù)員講解植物怎樣過冬的知識,并結(jié)合實(shí)際在生物園進(jìn)行柑橘過冬的實(shí)驗(yàn),取得了較好的效果。之后,學(xué)生及時(shí)把保護(hù)柑橘過冬的方法介紹給家長,幫助家長和鄰近農(nóng)民用科學(xué)的辦法保護(hù)柑橘過冬。1992年冬季,鄰近村因沒有采取措施保護(hù)柑橘,柑橘樹凍死了80%,而這個(gè)村僅凍死了17%。農(nóng)民們說:“娃娃們幫了我們?!?/p>

新州縣舊街小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師帶學(xué)生到生物園進(jìn)行種植藥材的實(shí)驗(yàn)取得成功,學(xué)生掌握了種植、管理半枝蓮、舌干、白錢草三種中藥材的方法。實(shí)驗(yàn)班51名學(xué)生有45名和家長一起在自家田地種植這三種藥材,都獲得成功,取得了投資少、見效快的經(jīng)濟(jì)效益。如今,這個(gè)村家家戶戶都種植了舌干、半枝蓮、白錢草、藥用等藥材。

枝江縣東林小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師在生物園和學(xué)生一道進(jìn)行芽接板栗,扦插葡萄、大黃楊,嫁接梨樹苗的實(shí)驗(yàn),都獲成功,直接經(jīng)濟(jì)收入一千余元。他們及時(shí)把這些技術(shù)介紹給農(nóng)民,受到農(nóng)民的歡迎。

在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識的課文時(shí),一些實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的教師還聘請當(dāng)?shù)孬F醫(yī)和飼養(yǎng)員給學(xué)生講解家禽、家畜常見病的防治方法。學(xué)生通過實(shí)踐,也能在家給家禽、家畜看病了。特別是春秋兩季雞、豬瘟發(fā)病季節(jié),學(xué)生還主動(dòng)到農(nóng)民家協(xié)助農(nóng)民為豬、雞治病,宣傳預(yù)防的方法,減少了經(jīng)濟(jì)損失,受到了農(nóng)民的贊揚(yáng)。

一些實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的師生,還把在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的利用當(dāng)?shù)貤l件科學(xué)種植、科學(xué)飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),以及從報(bào)刊雜志上搜集的科技興農(nóng)信息,編成“信息小報(bào)”,印發(fā)給農(nóng)民,為農(nóng)民拓寬了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路子,增強(qiáng)了農(nóng)民科技興農(nóng)的意識。僅荊門市馬河鎮(zhèn)鐵坪村小學(xué)的同學(xué),1993年就自辦“信息小報(bào)”8期,提供科學(xué)種植、飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和信息100多則。

以上事例說明,盡管自然是小學(xué)教學(xué)中一門“小學(xué)科”,但只要我們認(rèn)真從農(nóng)村的需要出發(fā),研究和改進(jìn)教學(xué),也是能為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

幾年的農(nóng)村自然教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn),有以下幾點(diǎn)體會(huì):

(一)觀念的轉(zhuǎn)變只有在教改實(shí)踐中方能實(shí)現(xiàn)。

由于長期受“應(yīng)試”教育的束縛,自然課在農(nóng)村得不到應(yīng)有的重視,不開課或挪作它用的現(xiàn)象較為普遍。據(jù)各地匯總的資料表明:實(shí)驗(yàn)開始前,自然課開設(shè)率僅為65%左右,1993年開設(shè)率達(dá)到96%,全省90%的縣市達(dá)到100%,大部分農(nóng)村小學(xué)還從一年級開設(shè)了自然課。導(dǎo)致以上變化的一個(gè)重要原因是:這些地方的教育部門和教師,通過實(shí)驗(yàn),對自然學(xué)科的“教育性”逐步有了明確的認(rèn)識。我省12個(gè)地、市的調(diào)查數(shù)據(jù)表明:這些地方94%的自然教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)為自然課是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)必不可少的課程,參與自然教改的熱情高漲。92%的學(xué)生認(rèn)為“自然課能學(xué)到許多科學(xué)知識,許多有趣的東西,學(xué)習(xí)態(tài)度由“無所謂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)、想學(xué)”。

總之,通過實(shí)驗(yàn),教師和學(xué)生的認(rèn)識都發(fā)生了明顯的變化。這種變化表明:實(shí)驗(yàn)工作確實(shí)有效地促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

(二)農(nóng)村教育要在立足農(nóng)村實(shí)際的基礎(chǔ)上求發(fā)展。

基礎(chǔ)教育的主要目的是“全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量”。我國現(xiàn)有小學(xué)的90%以上在農(nóng)村,農(nóng)村教育必須改變“只抓少數(shù),忽視多數(shù),脫離實(shí)際”的單純升學(xué)教育,向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,從而較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,必須立足于農(nóng)村實(shí)際。我省的農(nóng)村自然教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)就是在這一思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的。從農(nóng)村實(shí)際出發(fā),要把握住兩點(diǎn):一是農(nóng)村自然教學(xué)質(zhì)量的提高要依據(jù)農(nóng)村實(shí)際找出路;二是對學(xué)生的培養(yǎng)要聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際求發(fā)展。實(shí)踐證明:只有立足于農(nóng)村實(shí)際,充分發(fā)揮農(nóng)村有利的自然條件進(jìn)行自然教學(xué),才能使廣大農(nóng)村小學(xué)生受到“科學(xué)啟蒙教育”,使學(xué)生自行獲取知識的能力以及動(dòng)手能力得到培養(yǎng);才能全面發(fā)揮自然教學(xué)的作用和功能,較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想;才能使自然課得到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和政府部門的歡迎和有力支持,從而開創(chuàng)農(nóng)村自然教學(xué)的新局面。

(三)持之以恒、一抓到底地開展教學(xué)研究,是自然學(xué)科的教學(xué)任務(wù)得以真正落實(shí)的重要保證。