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考研英語一復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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考研英語一復(fù)習(xí)計(jì)劃

第1篇:考研英語一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

楊鳳芝:考研復(fù)習(xí)中有這樣一句話:考研考到最后就是在考英語。通過這句話可以看出英語成了很多考生逾越不了的一個(gè)難題,很多同學(xué)在院校選擇和專業(yè)選擇上都會(huì)考慮到英語水平。如果英語水平好,他就敢從一個(gè)二本院校換到一本,從一個(gè)一般的一本換到清華、北大、人大等名校。而英語過線不過線直接影響考生能不能考上。如果考生的英語基礎(chǔ)好,就可以把大量時(shí)間放在數(shù)學(xué)和專業(yè)課上,這些科目可以考出更高的分?jǐn)?shù);如果考生英語不好,每天需要花3~4個(gè)小時(shí)在英語上,就會(huì)影響其他科目的復(fù)習(xí),很難考出很高的分?jǐn)?shù)??偨Y(jié)起來,英語對(duì)整個(gè)考研的影響有三點(diǎn):1.前期的院校專業(yè)選擇;2.復(fù)習(xí)過程中其他科目的復(fù)習(xí)時(shí)間的分配;3.英語分?jǐn)?shù)直接影響到絕大部分考生能不能考上。

《求學(xué)?考研》:2014年考研的序幕拉開,很多考生常常選擇先復(fù)習(xí)英語,但這種復(fù)習(xí)是漫不經(jīng)心的,您怎么看待這種現(xiàn)象?

楊鳳芝:這是很多考生考研失敗或考研英語復(fù)習(xí)失敗的最主要的原因?,F(xiàn)在考研的人越來越多,考生對(duì)考研的復(fù)習(xí)提早,不像以前,到大四前的暑假才開始復(fù)習(xí)。現(xiàn)在很多學(xué)生在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期就已經(jīng)關(guān)注或者決定考研了。決定考研了,也知道英語很重要,于是就先看單詞。但是基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),開始入門會(huì)很難,也比較枯燥,很多同學(xué)就學(xué)學(xué)放放,三天打魚兩天曬網(wǎng),不能持之以恒,這樣的復(fù)習(xí)對(duì)考研來說效果基本為零。只有能按照復(fù)習(xí)計(jì)劃按部就班地學(xué)習(xí),才能看到學(xué)習(xí)效果,相應(yīng)地帶起來的不僅是英語的成績(jī),而且是對(duì)整個(gè)考研的信心。漫不經(jīng)心、學(xué)學(xué)放放的這種復(fù)習(xí)特征,會(huì)隨著學(xué)生自制能力差越來越明顯?,F(xiàn)在各家考研機(jī)構(gòu)誰能管住學(xué)生,誰能讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),就做出很大的貢獻(xiàn)了。比如跨考集訓(xùn)產(chǎn)品很受學(xué)生歡迎。集訓(xùn)營(yíng)會(huì)規(guī)范管理學(xué)生,你不學(xué)我管著你學(xué),你不學(xué)我逼著你學(xué),慢慢入門了,學(xué)生也就愿意學(xué)了。

《求學(xué)?考研》:對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)一般,需要努把力英語才能夠達(dá)到考研要求的水平的考生來說,怎樣安排這一年的時(shí)間更科學(xué)?

楊鳳芝:對(duì)于現(xiàn)在大三的學(xué)生來說,四、六級(jí)考完,期末考試考完,就剛好到寒假了,寒假開始就應(yīng)該好好準(zhǔn)備了,可以利用沒有其他事情打擾的寒假集中攻破一些單詞,至少看2~3遍,用心去記。從寒假到5月,集中攻破單詞和長(zhǎng)難句,單詞有單詞書,長(zhǎng)難句有長(zhǎng)難句的書,但是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中得不到實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)效果不好,容易灰心,因此要盡早加入早期真題的學(xué)習(xí),即1986年~2004年真題的學(xué)習(xí),老的真題包含的全部都是大綱詞匯,另外也包含了考研英語中經(jīng)常出現(xiàn)的長(zhǎng)難句類型??梢酝ㄟ^早期真題中的文章識(shí)記常見單詞,培養(yǎng)分析長(zhǎng)難句的類型的能力。到5月底,如果能把早年真題復(fù)習(xí)好,每個(gè)單詞、每個(gè)句子都會(huì),那么就打贏了英語復(fù)習(xí)的第一仗。6月就到了考試月,同學(xué)們基本在應(yīng)戰(zhàn)期末考試,只能偶爾復(fù)習(xí)一下,鞏固一下前期的復(fù)習(xí)成果。到7月就進(jìn)入了強(qiáng)化階段,這個(gè)階段可以聽大量的課。7~8月底,通過聽課把單詞、長(zhǎng)難句基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化成做題的能力,吸收大量的做題方法技巧。9月大四開學(xué),把暑期所學(xué)的各類題型的做題方法、做題技巧通過對(duì)近10年真題的精讀、演練、研究,熟練轉(zhuǎn)化為得分能力,這個(gè)過程持續(xù)到10月底。這個(gè)階段水平好的同學(xué)可以做一些模擬題,水平一般的同學(xué)就把所有精力放在真題上。11月開始,真題基本研究透了,總結(jié)出屬于自己的解題思路和方法,做一些全套模擬題進(jìn)行鞏固,不要忘了前面所學(xué)?,F(xiàn)在作文成為重點(diǎn),要總結(jié)大小作文的解題思路、解題方法,進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

《求學(xué)?考研》:?jiǎn)卧~一向讓考生頭疼不已,常常出現(xiàn)的情況是,痛下決心學(xué)好英語,在寒假里把單詞書從A背到C,可是開學(xué)后,沒幾個(gè)能記住的。對(duì)此, 您有哪些建議?

楊鳳芝:背單詞前應(yīng)該做一件事,把大綱中認(rèn)識(shí)的單詞剔除出去。5500個(gè)大綱詞匯中,有3000個(gè)初高中詞匯,1200個(gè)四級(jí)詞匯,1300個(gè)六級(jí)詞匯,初、高中詞匯構(gòu)成了大綱詞匯的主體,要把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的單詞全都剔除掉。對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)差不多的同學(xué)來說,5500個(gè)大綱詞匯,應(yīng)該有一半是認(rèn)識(shí)的。后面背單詞的時(shí)候應(yīng)該有針對(duì)性地著重記憶不認(rèn)識(shí)的單詞,認(rèn)識(shí)的單詞已經(jīng)形成永久記憶了,基本不會(huì)忘。另外,結(jié)合詞根詞綴記憶比較好,大綱里還羅列了四五十個(gè)詞根詞綴,不認(rèn)識(shí)的可以結(jié)合詞根詞綴來記憶。另外就是剛才提到的早年真題,雖然題老,但是包含了現(xiàn)在的大綱詞匯,任何一個(gè)都不是超綱詞,如果不喜歡背單詞書,可以通過早年真題文章來記憶,這樣有語境,便于記憶,不容易忘。

《求學(xué)?考研》:閱讀是考研英語的一個(gè)大部頭,人說考研英語“得閱讀者得天下”,對(duì)于2014年考研的學(xué)生來說,要想最終在考場(chǎng)上取得好的成績(jī),應(yīng)該如何在這一年的時(shí)間里穩(wěn)步提升自己的英語閱讀能力呢?

楊鳳芝:閱讀也要結(jié)合早年真題,可以熟悉考研英語的語言,考研英語閱讀是議論文,議論文有議論文的語言風(fēng)格,不是看“新概念”能體會(huì)到的,必須通過考研英語特有的語言風(fēng)格來學(xué)習(xí),看期刊往往也是不行的,就得看早年真題。很多同學(xué)忽略了早年真題的價(jià)值,其實(shí)利用好它們,可以一舉三得:1.解決記憶單詞的問題;2.培養(yǎng)分析長(zhǎng)難句的能力;3.培養(yǎng)閱讀能力。熟悉了考研英語的語言風(fēng)格,也就為暑期聽課打好了基礎(chǔ)。暑期講課時(shí)分題型,閱讀是重頭戲,占8天課程中的一半。老師重點(diǎn)講近10年真題,近10年真題最能反映現(xiàn)在閱讀的命題思路、命題方法,學(xué)生通過近10年真題講解,可以掌握近10年整體的命題思路方法,但是這些東西在這個(gè)階段還是筆記本上的,進(jìn)入9月進(jìn)行演練,9月、10月要把這些方法轉(zhuǎn)變成自己的得分能力。11月做模擬練習(xí),保持做閱讀的手感和速度。

《求學(xué)?考研》:目前市場(chǎng)上林林總總的考研英語輔導(dǎo)班讓人眼花繚亂,怎樣才選到一個(gè)合適自己的輔導(dǎo)班?

楊鳳芝:1.選老師??佳信嘤?xùn)行業(yè)師資越來越年輕化、職業(yè)化,以前輔導(dǎo)老師都是從大學(xué)出來做兼職,現(xiàn)在都是專門做考研輔導(dǎo)的老師。選擇的時(shí)候要考慮師資,選擇年輕化、職業(yè)化的老師,他們的授課風(fēng)格更容易被“90后”學(xué)生接受,他們懂學(xué)生,懂考試。因?yàn)樗麄兪菑牧私鈱W(xué)生的需求開始成長(zhǎng)的,了解“學(xué)情”,學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有什么問題,他們都了解;另外他們研究大綱、研究真題,了解“考情”。盡量回避白發(fā)蒼蒼的名師,他們可能和現(xiàn)在的“90后”學(xué)生有很大的代溝。2.選擇小班型。現(xiàn)在大班型慢慢開始被淘汰了。除了氛圍,大班往往什么都學(xué)不到。學(xué)生多了,老師很難做到照顧每個(gè)學(xué)生,很難做到個(gè)性化輔導(dǎo),只能在講臺(tái)上自說自話。小班老師可以根據(jù)學(xué)生的情況增減內(nèi)容,調(diào)整進(jìn)度和節(jié)奏。

第2篇:考研英語一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)策略

[作者簡(jiǎn)介]白鈺田(1979-),男,陜西綏德人,榆林學(xué)院外語系,講師,碩士,研究方向?yàn)橥庹Z教學(xué)法。(陜西榆林719000)羅勇(1968-),男,陜西咸陽人,陜西學(xué)前師范學(xué)院外語系,講師,碩士,研究方向?yàn)橥庹Z教學(xué)法。(陜西西安710061)

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2012)21-0103-02

一、引言

目前,大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不高,尤其是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、英語綜合水平普遍較低。這具體表現(xiàn)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高、行為散漫、不守紀(jì)律、不刻苦、經(jīng)常逃課等不良行為,其直接結(jié)果是他們英語考試常常不及格或勉強(qiáng)及格,英語的聽、說、讀、寫、譯綜合技能不能全面而良好的發(fā)展。這一不良現(xiàn)象引起了教育工作者的普遍重視。因此,如何有效地激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平就成為高校英語教師的一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在因素,是激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由許多不同種類的因素促成的,例如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)程度、學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。同時(shí)學(xué)生還要有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源上看,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生具有強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的話,他們就能夠積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。同時(shí),這類學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡面對(duì)學(xué)習(xí)中的一切挑戰(zhàn),能夠獨(dú)立地解決問題。外部動(dòng)機(jī)是指由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果十分感興趣。當(dāng)他們實(shí)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)隨著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而減弱。同時(shí),為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),他們不敢面對(duì)失敗,因此有時(shí)會(huì)選擇一些挑戰(zhàn)性低的任務(wù)。

從動(dòng)機(jī)的類型不難看出,內(nèi)部動(dòng)機(jī)在大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中扮演著主導(dǎo)的作用。學(xué)生只有真正對(duì)英語感興趣,有求知欲,才能從根本上提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。接下來,本文就內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性做進(jìn)一步的闡述。

三、內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性

1.內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)英語。當(dāng)前,很多大學(xué)生學(xué)英語的原因不是他們喜歡英語。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的根本內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生只有打心底喜歡英語,對(duì)英語感興趣才能真正地學(xué)好英語。

2.內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生勇敢面對(duì)英語學(xué)習(xí)中困難的挑戰(zhàn)。在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生不可避免地會(huì)遇到一些知識(shí)方面的困難,對(duì)于那些內(nèi)部動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生來說,也許就知難而退了,可是對(duì)于那些內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生,他們認(rèn)為學(xué)習(xí)中遇到困難是自然而然的事情,從不因困難而退縮,他們能夠挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中遇到的一切困難,挑戰(zhàn)自我、超越自我。

3.內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有持久性。有的大學(xué)生在學(xué)英語時(shí)不能夠持之以恒,想學(xué)時(shí)猛學(xué),不想學(xué)時(shí)一個(gè)月都不看一個(gè)英語單詞;有的學(xué)生這學(xué)期還不錯(cuò),但是因?yàn)榭荚嚊]考好,從而在下一學(xué)期就對(duì)英語失去了信心,結(jié)果成績(jī)一落千丈。如果學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的話,他們就不會(huì)這樣做。并且會(huì)在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,制訂一個(gè)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃,他們的英語學(xué)習(xí)是持久的,而不是短暫的,因?yàn)樗麄兿矚g英語,對(duì)英語感興趣,每時(shí)每刻都想學(xué)好英語。

從以上所述的目前非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義以及內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性來看,激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是教育工作者的一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù),而如何激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī),是教師必須深思的一件事情。

四、激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的策略

1.教師應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以從以下兩方面來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣:(1)教師在教學(xué)中把中外文化結(jié)合起來講解,可以激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。研究表明,本民族文化知識(shí)同第二語言文化知識(shí)之間具有分歧或差距時(shí),對(duì)引起學(xué)生的注意最為有效。因此,在大學(xué)英語教學(xué)中加入中外文化的對(duì)比與講解,可以使學(xué)生受到中西文化的熏陶,從而引起學(xué)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。(2)教師把英語教學(xué)與大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來講解,可以培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如,數(shù)學(xué)系有許多學(xué)生都對(duì)英語不感興趣,故教師在數(shù)學(xué)系上課時(shí)可以多給學(xué)生講解一些與數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的英語知識(shí),這樣的話,學(xué)生不僅對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)感興趣,而且慢慢地會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生主要確立以下兩方面的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)教師要幫助大學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的社會(huì)意義的時(shí)候,他們才能確立遠(yuǎn)大而崇高的英語學(xué)習(xí)目標(biāo),從而英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)也得到了激發(fā)。(2)教師在教學(xué)中也要幫助大學(xué)生樹立具體的、詳細(xì)的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生把近期具體的目標(biāo)一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,才能談及自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。所以教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生制訂一些比如學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、四六級(jí)考試計(jì)劃以及考研英語復(fù)習(xí)計(jì)劃等,通過這些短期目標(biāo)的明確,學(xué)生會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣,開始探索英語的奧秘和樂趣,從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

3.教師應(yīng)使自己的教學(xué)內(nèi)容多樣化。當(dāng)選編大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)在深入分析學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上注重教材的多樣化和興趣化。在上課時(shí),當(dāng)一個(gè)知識(shí)反復(fù)練習(xí)了好多次時(shí),往往使學(xué)生感到厭倦,伴隨著注意力不集中、聽課不專注等現(xiàn)象。所以,英語教學(xué)內(nèi)容一定要安排得多樣化和趣味化。多樣化是指在一堂課或一個(gè)教學(xué)階段中的教材安排要靈活多樣,教材里的練習(xí)形式也應(yīng)該多樣化。興趣化是教材的內(nèi)容一定要要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及他們的興趣愛好。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容靈活多樣的時(shí)候,學(xué)生自然對(duì)老師的英語課產(chǎn)生濃厚的興趣,從而上課會(huì)變得專心致志,學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)喜歡這個(gè)老師,喜歡英語,英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)也就被徹底地激發(fā)出來。

4.教師應(yīng)采用靈活多變、行之有效的教學(xué)方法。在大學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)因地制宜,根據(jù)不同的課、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用各種有效的教學(xué)方法,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們強(qiáng)烈的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在大學(xué)英語課中,教師可以根據(jù)不同的情況,采用不同的方法,如語法翻譯法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法、全身反應(yīng)法、分組教學(xué)法等傳統(tǒng)或目前盛行的教學(xué)方法。只有這樣,教師的課才不會(huì)死氣沉沉,同時(shí)學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來,學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)也自然地被教師靈活多樣、行之有效的教學(xué)方法激發(fā)出來。

5.教師應(yīng)幫助學(xué)生多參加有意義的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。教師經(jīng)常積極開展一些有意義的課外活動(dòng),可以為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,教師可以定期邀請(qǐng)英美國(guó)家的一些專家或者國(guó)內(nèi)一些知名英語學(xué)者與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流活動(dòng),也可以組織英語角、英語演講比賽、英語辯論賽等活動(dòng)。參加了這些有意義的課外活動(dòng)后,學(xué)生會(huì)對(duì)英語有一個(gè)更加深刻的理解,學(xué)生的興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)會(huì)被激發(fā)出來,從而更加喜歡學(xué)習(xí)英語,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)進(jìn)一步地提高。

五、結(jié)語

總而言之,激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是當(dāng)前高校英語教育工作者的一項(xiàng)刻不容緩的工作。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)不斷地探索一些可以使學(xué)生真正想學(xué)英語的方法和策略,讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中,把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣,從而提高他們的英語水平。

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