學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗范文
一、抓制度，保障德育工作順利開展俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”
完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。德育工作是一項高度柔性的工作，但又是塑造學(xué)生高尚的靈魂、健全的人格、頑強的意志的基礎(chǔ)工作，尤其是由于傳統(tǒng)思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，德育工作的開展將流于形式。為此，我校團隊組織始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實，使德育工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。一是建立了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機制。學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長、書記任組長，業(yè)務(wù)校長任副組長，團隊組織干部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責(zé)”，一手抓教學(xué)，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例會制度。每周一下午第四節(jié)課，召開德育工作例會，總結(jié)情況，布置任務(wù)，制定措施。三是建立德育工作考核激勵機制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機制，德育工作先進個人獎勵機制，把德育工作考核的結(jié)果，納入學(xué)校量化考核之中，并占40％的比重。班級德育工作量化考核實行末位淘汰制，凡是連續(xù)兩個月處于末位的堅決解聘班主任工作；所有評優(yōu)樹先、晉職，采取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅決取消評選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻的，優(yōu)先列入組織發(fā)展對象、干部重點培養(yǎng)對象；在同樣的條件下，優(yōu)先授予榮譽稱號。四是建立團隊干部競聘機制。堅決實行團隊干部公開競聘制，按照自愿報名、組織考察、民主選舉、崗前公示的程序進行，實現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”，切實把威信高、能力強、善創(chuàng)新的教師選。
二、抓整合資源，構(gòu)建德育工作新格局
學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到社會、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。近幾年來，我們一是發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作人人有責(zé)”的觀念，把德育工作作為教師的第一項工作，充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在的思想、內(nèi)容對學(xué)生進行德育滲透教育。同時，聘請“校外輔導(dǎo)員”定期進校開展德育工作。充分利用清明節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重大紀(jì)念日集中開展德育活動，激發(fā)學(xué)生“大三愛、小三愛”的熱情。二是充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。積極倡導(dǎo)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操；從新華書店購進“成功家教寶典”音像資料，在學(xué)校六樓會議室分期分批向家長播放，并通過家長會組織家長討論，圍繞“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)家長”這一主題，召開研討會和座談會；深入開展家庭體驗教育活動。三是整合社會資源。廣泛開展“大手拉小手”活動，通過協(xié)調(diào)，讓隊員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老及各類先模結(jié)成對子，定期開展聯(lián)誼活動，讓學(xué)生得到多種有益的教育。截止目前，已結(jié)成283個對子，聯(lián)誼活動舉行了10余次。我們團隊組織充分利用社區(qū)資源，在廣大少年兒童中認(rèn)真組織開展社會實踐、科學(xué)咨詢、勞動實踐、公益性慰問和宣傳等活動外，還在全校廣大師生中開展“我為創(chuàng)建平安礦山獻一計”征集活動，收到各班建議和意見千余條，經(jīng)加工整理將其有價值的建議呈送學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，并在礦電視臺、學(xué)校文學(xué)社《太陽石》作了報道。這些活動既豐富了少年兒童的假日生活，又增強了他們的社會責(zé)任感。
三、抓創(chuàng)新載體，增強德育工作的吸引力
活動是團隊工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創(chuàng)新活動載體，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能把德育工作落到實處。一校園文明建設(shè)活動。許多班級以讀書活動、文體活動、隊前教育、誠信宣誓等活動為載體，寓教于樂，積極開展了團隊文明活動。我們學(xué)校團隊組織充分利用團隊活動室這一陣地積極開展健康有益、豐富多彩的團隊活動，還創(chuàng)辦校刊《太陽石》、“紅領(lǐng)巾”廣播站、小記者站，堅持以正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品塑造人。二警示教育活動。一方面我們強化法制紀(jì)律教育。每月都在學(xué)生中開展法制紀(jì)律教育，把“兩法”教育與加強學(xué)生的日常行為規(guī)范教育結(jié)合起來，并請勞教釋放人員到校作報告，從反面引導(dǎo)教育中小學(xué)生。另一方面我們強化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設(shè)立心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導(dǎo)檔案，定期、不定期對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙學(xué)生的科學(xué)輔導(dǎo)，幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。三體驗教育活動。:
1、開展誠信校園創(chuàng)建活動。我們及時成立了由梁校長為組長的“誠信在校園教育”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了《陶陽礦子弟學(xué)校關(guān)于開展誠信校園創(chuàng)建活動的意見》，明確了活動的目的、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和具體措施。確立了以小學(xué)為誠信重點，指導(dǎo)教師、學(xué)生及家長簽訂誠信治教、教師誠信立教，學(xué)生誠信做人等承諾書，向?qū)W生家長、老師、學(xué)生發(fā)出共創(chuàng)“誠信校園”倡儀書，及時在初中各班推廣小學(xué)的經(jīng)驗，在深入開展“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)教師”、“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)學(xué)生”大討論基礎(chǔ)上舉行了“誠信與我同行”、“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)班主任”演講比賽。
2、在全校中小學(xué)生中開展“五個一”活動，即“讀一部歷史書、唱一首愛國歌、看一部黨建影視片、聽一個革命傳統(tǒng)故事、做一件有意義的事”。各班根據(jù)實際和學(xué)生年齡特點制訂活動方案，廣泛征集德育工作案例和“書評”“影評”征文評比活動，促進“五個一”活動的有效開展。
第2篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗范文
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職院校；宣傳工作；醫(yī)德教育；途徑
中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0011-02 收稿日期：2016-06-08
課題項目：2016年滄州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育途徑研究”（20151208009）。
作者簡介：李 麗（1981―），女，滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校講師，碩士研究生，研究方向：思想政治工作、宣傳工作。
一、問題的提出
在當(dāng)今醫(yī)療體制市場化傾向下，各種思潮和不良現(xiàn)象都在影響著醫(yī)務(wù)人員的價值觀。在這種形勢下，個別醫(yī)務(wù)人員出現(xiàn)了醫(yī)德滑坡的現(xiàn)象。而加強醫(yī)德教育，必然要從醫(yī)學(xué)生在校期間就開始著手，讓其從最初就樹立起正確的醫(yī)德觀念，從而培養(yǎng)出醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)工作者。對于高職院校來說，醫(yī)德教育是其宣傳工作中的一項重要內(nèi)容，同時，在宣傳工作中進行醫(yī)德教育也是塑造現(xiàn)代高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的一個重要途徑?？傊?，對醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀進行分析和反思，并提出有效的教育途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。
二、醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀調(diào)查
此次調(diào)查的時間為2015年10月至2016年3月，調(diào)查問卷發(fā)放的對象為滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、邢臺醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校三所醫(yī)學(xué)高職院校的2015級新生。調(diào)查問卷共有10個問題，共發(fā)放問卷800份，收回798份，其中有效問卷790份，有效問卷率為98.75%。
從調(diào)查結(jié)果來看，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育有比較成功的方面，但是其存在的問題也不容忽視，尤其是在宣傳工作中加強對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，更是一個十分緊迫的問題。具體表現(xiàn)在：一是醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的認(rèn)識不夠；二是醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德狀況堪憂；三是部分醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育缺乏正確的認(rèn)識；四是校園宣傳工作對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用亟待加強；五是新興媒體這一強大宣傳陣地沒有被充分運用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中。
1.醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的認(rèn)知不夠
目前對醫(yī)德普遍認(rèn)同的定義為：醫(yī)德是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人、醫(yī)務(wù)人員之間以及與社會之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。我們以此作為評判醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德內(nèi)容認(rèn)識程度的標(biāo)準(zhǔn)。從表1來看，能夠?qū)︶t(yī)德的內(nèi)涵進行全面認(rèn)識的只有78.9%，這對于將從事“白衣天使”行業(yè)的學(xué)生來說，結(jié)果并不是很理想。同時，調(diào)查還表明，醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的性質(zhì)認(rèn)識不夠。從表2來看，認(rèn)為“醫(yī)生需要醫(yī)德”的只有83.2%，也就是說，還有許多醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的作用是持懷疑態(tài)度的。
2.醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德狀況堪憂
對于“醫(yī)生”這一崇高的職業(yè)，作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)學(xué)生對醫(yī)生的一些行為又是如何看待的呢？從表3可以看出，贊同醫(yī)生可以收紅包的醫(yī)學(xué)生有6.6%，還有8.6%的醫(yī)學(xué)生對收受紅包的性質(zhì)分不清楚，表明這種缺乏醫(yī)德的價值觀已經(jīng)影響到了在校醫(yī)學(xué)生。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生已隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，看到了醫(yī)療過程中人文關(guān)懷的需求傾向，通過調(diào)查顯示（表4），絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生認(rèn)同應(yīng)該對病患有一個友善的態(tài)度，但也有部分同學(xué)沒有認(rèn)識到這個問題的重要性。
3.部分醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育缺乏正確認(rèn)識
從表5、表6可以看出，多數(shù)醫(yī)學(xué)生認(rèn)為加強醫(yī)德教育是很有意義的，同時也認(rèn)為當(dāng)前需要加強對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，但也有部分醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育的重要性沒有形成正確的認(rèn)識。
4.校園宣傳工作對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用亟待加強
那么，目前高職院校的宣傳工作是否真正起到了對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用呢？通過調(diào)查（見表7），我們可以得知，目前醫(yī)學(xué)生并沒有深刻感受到校園宣傳工作在對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中所起到的作用，同時認(rèn)為目前所在學(xué)校有醫(yī)德教育氛圍的醫(yī)學(xué)生也只有70.1%，而在校園中營造醫(yī)德教育氛圍是學(xué)校宣傳工作中的一項重要內(nèi)容。
5.新興媒體這一強大宣傳陣地沒有被充分運用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中
通過調(diào)查，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生基本上都頻繁使用微信這一新興媒體，比例為70.1%，而醫(yī)學(xué)生接觸最多的校園媒體卻是宣傳欄這一傳統(tǒng)宣傳媒體，比例為38.1%，這說明新時代的高職院校應(yīng)加強新興媒體在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中的運用。
三、醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育途徑研究
1.加強校園新老媒體運用
據(jù)調(diào)查，使用“微信”這一新興媒體的醫(yī)學(xué)生共占96.4%，由此可見，以QQ、微信、微博等為代表的新媒體正深刻影響并改變著醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思維方式，同時也影響著當(dāng)前高校學(xué)生的行為模式、價值取向和道德觀念等。因此，宣傳工作者應(yīng)積極占領(lǐng)這一新興輿論陣地，通過群發(fā)短信、微信公眾平臺推送消息、微博關(guān)注、QQ群組討論等形式與學(xué)生實現(xiàn)即時的、定向與互動溝通，同時進行醫(yī)德教育，將起到事半功倍的效果。
當(dāng)然，在占領(lǐng)新興校園媒體的同時，傳統(tǒng)校園媒體也是不能放棄的。例如，校園內(nèi)的宣傳欄雖是最傳統(tǒng)、最常見的宣傳媒體，但它也是在校醫(yī)學(xué)生接觸最多的校園媒體，這也是校園這一特定環(huán)境所決定的。因此，在對醫(yī)學(xué)生進行醫(yī)德教育時，要做到新舊媒體并重，才能充分發(fā)揮出校園媒體的宣傳教育功能。
2.組織校內(nèi)醫(yī)德教育活動
校園是醫(yī)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，在校園內(nèi)開展醫(yī)德教育活動，使各項活動成為醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的載體，是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育不可或缺的一個重要途徑。校內(nèi)醫(yī)德教育活動的形式可以是多種多樣的。
例如，組織道德論壇、道德講堂、醫(yī)學(xué)生道德修身等活動；向全校學(xué)生發(fā)出“明禮誠信”倡議，創(chuàng)建誠信考場、誠信班級，引導(dǎo)學(xué)生形成守信光榮、失信可恥的價值觀念；積極開展以醫(yī)德教育為主題的校園文化活動，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，舉辦藝術(shù)講座，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園；組織醫(yī)德方面的演講比賽，開展（醫(yī)院）院長、醫(yī)生、教授（教師）、道德模范、文化學(xué)者等專題講座，等等。通過一系列校內(nèi)醫(yī)德教育活動，著力完善醫(yī)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)。
3.開展校外醫(yī)療實踐活動
社會實踐是大學(xué)生了解社會、磨煉意志的重要途徑，同時也是提高實際操作水平、感受職業(yè)道德內(nèi)涵的最佳方式。在醫(yī)學(xué)生社會醫(yī)療實踐活動過程中，高校要有意識地將醫(yī)德教育融入其中，這比在課堂上進行醫(yī)德教育要更加直接、有效。在社會實踐過程中，醫(yī)學(xué)生可以直接和服務(wù)對象交流，這有利于醫(yī)學(xué)生提高與患者的溝通技能，在鞏固知識和提升技能的同時，促進其自身社會責(zé)任感與服務(wù)意識的增強，進一步提升敬業(yè)精神、友善品質(zhì)，從而培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，提高醫(yī)德水平。
4.注重宣傳工作隊伍建設(shè)
做好新形勢下的高校宣傳思想工作，使其在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用，始終離不開一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)的宣傳思想工作隊伍。
第一，高職院校宣傳工作者要具備較高的政治素質(zhì)，宣傳工作者要有鮮明的政治立場，有較強的政治敏銳性和政治鑒別力，始終保持頭腦清醒和立場堅定。第二，高職院校宣傳工作者要具備過硬的業(yè)務(wù)能力，要有較強的組織協(xié)調(diào)、分析判斷、語言表達和新聞寫作能力。尤其是在手機和互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的當(dāng)今社會，掌握QQ、微博、微信等新興媒體的使用方法和傳播規(guī)律也是十分必要的。第三，要想充分發(fā)揮出宣傳工作在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方面的作用，宣傳工作者還要熟知醫(yī)德的內(nèi)涵等方面知識，只有深刻認(rèn)識了什么是“醫(yī)德”，才能在開展宣傳工作中有的放矢，把醫(yī)德教育貫穿到宣傳工作的方方面面。
第3篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗范文
關(guān)鍵詞：良好作風(fēng)；尊重學(xué)生；教育培養(yǎng)
班主任作為中職教育的最高執(zhí)行者以及前沿組織者，他們有一定的重擔(dān)，他們應(yīng)該直接將日常的工作以及繁雜、凌亂的工作任務(wù)直接處理。這樣的散亂無章，存在一定程度上的危險，下面就我的工作經(jīng)驗簡單對如何加強中職班主任德育工作的有效性進行分析。
一、中職班主任在德育教育中起著非常重要的作用
現(xiàn)在，中職學(xué)校已經(jīng)背負著作為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的一項重要職責(zé)，并且承擔(dān)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)專業(yè)人才的責(zé)任?，F(xiàn)在，針對新時期中職德育教育的特點，當(dāng)前的目標(biāo)是將中職學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)培養(yǎng)起來。
首先，應(yīng)該了解目前中職學(xué)生仍存在很多厭倦學(xué)習(xí)的問題，例如自主學(xué)習(xí)能力較差、逆反心理較強、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)龀鲆恍┻`反道德底線的行為，導(dǎo)致中職學(xué)校出現(xiàn)了很多不良風(fēng)氣，這就證明了現(xiàn)在對中職學(xué)校學(xué)生進行德育教育是非常必要的。只有通過對學(xué)生進行德育教育才能夠逐漸改善這些狀況。其次，應(yīng)該正確認(rèn)識到中職學(xué)校的職責(zé)是為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，不僅要教會學(xué)生書本上的知識，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會怎樣才可以適應(yīng)這個社會、怎樣面對壓力、增強自身對未來的目的性等都是一些比較重要的環(huán)節(jié)。所以，加強中職班主任德育教育方面的工作勢在必行。
二、中職學(xué)校德育教育工作現(xiàn)有情況
隨著最近幾年我們國家中職學(xué)校德育教育課程改革的不斷發(fā)展，德育教育工作已經(jīng)越來越被國家及社會關(guān)注，但是依舊有很多缺陷存在于中職學(xué)校教育中。德育教育工作已經(jīng)在社會中占據(jù)越來越重要的地位。很多學(xué)校對德育教育思想仍然沒有足夠的重視，對德育教育的具體內(nèi)涵沒有足夠理解，至今還只是停留在追求升學(xué)率的層面，卻忽視了中職學(xué)生心理存在的問題。同時，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師也都過分遷就學(xué)生，中職學(xué)校只是注重不斷招納新生，忽略了針對學(xué)生的嚴(yán)格管理，仍然只是遵照我們國家傳統(tǒng)的德育教育方針，平時課堂教學(xué)過于單一，沒有具體的教學(xué)方案。長此以往，不僅學(xué)生對課程提不起興趣，教師教學(xué)過程也非?？菰?，缺乏信心，造成德育教育工作開展的困難。
三、加強中職班主任德育工作的有效性
1.培養(yǎng)良好作風(fēng)的班干部
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候更注重成長的環(huán)境就是班集體，一個班級的人文環(huán)境以及心理想法甚至學(xué)習(xí)風(fēng)氣，都跟學(xué)生的生活成長密切相關(guān)，所以一個班級的班風(fēng)非常重要。而一個班的班風(fēng)除了在班主任的影響下，更具有影響力的便是班干部。在對班干部進行選拔的過程中，一定要做到公正、公平、公開，不可以偏聽偏信，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)檫x拔班干部的依據(jù)，讓學(xué)生可以積極參與到班干部選拔中，并且定時定期地對班干部工作進行驗收考核。在這一過程中，不僅可以對班干部進行監(jiān)督作用，也可以促進學(xué)生的積極性，長此以往，可以樹立優(yōu)良的班級風(fēng)氣。
2.尊重學(xué)生，不歧視差等生
作為中職學(xué)校的班主任，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，不應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評定一個學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，更不應(yīng)該歧視差等生，應(yīng)該給予差等生更多的愛護以及關(guān)心，爭取可以讓差等生慢慢逆轉(zhuǎn)，早日將學(xué)習(xí)成績提高上來。對待學(xué)生必須一視同仁，不可以存在任何偏愛。其實在學(xué)生的眼里，班主任對待學(xué)生哪怕只有些許的不同，都會造成對學(xué)生的傷害，讓他們身心受到挫折，導(dǎo)致差等生的學(xué)習(xí)積極性越來越差，隨之成績也會越來越差，這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有辦法提高，而且對他們的德育教育工作更是無法開展，最終導(dǎo)致差等生越來越差。
中職學(xué)校內(nèi)部的德育教育將會直接影響學(xué)生以后的工作以及生活。所以，將中職學(xué)校內(nèi)部德育方面的教育工作抓好是一項非常重大的課題。中職學(xué)校的班主任，應(yīng)該將德育教育工作充分重視起來并作為教學(xué)重點?，F(xiàn)在中職學(xué)校德育教育教學(xué)工作依舊存在很多不足，班主任在這時必須發(fā)揚他們勇于承擔(dān)責(zé)任的德育教學(xué)精神，不僅要認(rèn)清教學(xué)形式，更應(yīng)該結(jié)合自身所具備的實際教學(xué)水平來實施教學(xué)，加強對中職學(xué)生的德育教育培養(yǎng)，進而為我們國家的中職學(xué)校德育教育工作作出更多、更大的貢獻。
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[4]陸小玲，彭偉健，吳悅雙.淺談中職班主任德育工作的有效開展.職業(yè)，2013.
第4篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗范文
為此，本文對天津市勞動經(jīng)濟學(xué)校、天津市人力資源和社會保障局第二高級技工學(xué)校進行德育量化考核實踐探索，并根據(jù)該中職院校的學(xué)生實際情況，對學(xué)校實施的德育評價體系進行改革和創(chuàng)新，促進原有的單一考核模式實現(xiàn)多元化，構(gòu)成了“四方多元”的德育考核評價體系，即學(xué)校、學(xué)生所在家庭、實習(xí)企業(yè)與社會一起參與的德育全面考核機制。
一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀
1.當(dāng)代中職學(xué)生特征分析
隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟與文化趨勢的變換，中職院校學(xué)生的特征主要表現(xiàn)在以下三個方面。
一是中職院校學(xué)生教育存在家庭教育缺位的特點。家庭教育缺位特點主要體現(xiàn)在家庭教育的注重智力教育，弱化德育教育；學(xué)生的行為和教育不一致；學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)和觀念不統(tǒng)一，甚至出現(xiàn)對立。比如當(dāng)前比較突出的“暴力”“網(wǎng)絡(luò)英雄”等。
二是中職院校學(xué)生素質(zhì)各式各樣。對于當(dāng)前中職院校的復(fù)雜群體來講，比較突出的特點表現(xiàn)在生源比較復(fù)雜，許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，學(xué)習(xí)上缺乏自信。
三是學(xué)生缺少行業(yè)實踐與創(chuàng)新能力。對于當(dāng)前中職院校的教學(xué)內(nèi)容，跟現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)實踐存在很大差異，多數(shù)課程難以結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)實際生產(chǎn)活動進行，一定程度上限制了學(xué)生在實踐與創(chuàng)新方面的進步，并導(dǎo)致中職教育與社會需求的脫節(jié)。
2.中職院校學(xué)生管理工作經(jīng)驗分析
基于當(dāng)前中職院校學(xué)生的特點，并結(jié)合筆者多年在中職院校的工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，要全面加強學(xué)生的德育教育，必須幫助中職院校學(xué)生建立正確的人才觀。具體可以通過社會主義核心價值觀教育，同時在院校內(nèi)弘揚勞動光榮、科技創(chuàng)新、工學(xué)并舉的思想。
根據(jù)職業(yè)院校管理經(jīng)驗，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)面向社會需求，將職業(yè)技能與職業(yè)精神共同融入教育培訓(xùn)是職業(yè)院校學(xué)生管理工作的目標(biāo)。我國《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》中規(guī)定，中等職業(yè)院校德育的標(biāo)準(zhǔn)是將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛國情操、遠大理想、遵紀(jì)守法、品質(zhì)優(yōu)良的社會主義公民，同時是具有職業(yè)道德、誠信友善，具備社會責(zé)任心與創(chuàng)新精神的全面人才，為國家建設(shè)作出貢獻。
3.中職院校學(xué)生管理工作存在的問題
當(dāng)前國內(nèi)中職院校學(xué)生管理工作容易出現(xiàn)如下四個問題。
一是中職院校德育課考核內(nèi)容不夠全面，往往僅考慮到片面的問題，反應(yīng)不出整體的實際情況。比如僅僅通過德育教育課程的年終試卷考核，缺乏實踐、社會活動等方面的共同評比，學(xué)分僅僅體現(xiàn)文化成績。
二是中職院校德育考核目的消極。關(guān)于中職院校在德育方面的考核，往往是基于現(xiàn)代教育強制要求的目的進行的，這種基于消極目的而實施的考核項目往往達不到德育教育的真正目的。
三是中職院校德育課考核缺乏具體目標(biāo)。關(guān)于德育課程考核方面，中職院校往往通過單一的課程考試、學(xué)分評定等方式進行考核，考核缺乏實際的目標(biāo)，造成德育課考核目標(biāo)不具體等問題。
四是中職院校德育課評價標(biāo)準(zhǔn)單一。在中職院校的德育課評價方面，往往都是依據(jù)學(xué)生智育的成績對其德育進行酌情計分，而不是依據(jù)實際考核，缺乏具體有效的評價標(biāo)準(zhǔn)，僅憑學(xué)校文化成績或答卷無法判定學(xué)生的德育情況。
二、德育量化考核辦法實行情況分析
1.德育量化考核簡介
對于中職院校來講，建立科學(xué)全面的德育評價體系是當(dāng)前優(yōu)化德育教育的重要環(huán)節(jié)，也是確保德育管理得以順利進行的保障。
完善的量化考核體系能夠確保德育目標(biāo)、德育任務(wù)得到準(zhǔn)確的定位，同時可以促使評價標(biāo)準(zhǔn)確定之后，得以全面地對學(xué)生的道德認(rèn)識、情感以及行為等方面進行評價。
此外，量化考核評價結(jié)果還可以傳達給教育者和受教育者，進而促使雙方對存在的問題給予適當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略，最終達到德育評估真正實現(xiàn)中職院校學(xué)生在“知、情、意、行”等方面的全面發(fā)展。
本文根據(jù)天津市勞動經(jīng)濟學(xué)校、天津市人力資源和社會保障局第二高級技工學(xué)校學(xué)生的實際情況，并結(jié)合課題要求，改革了原始單一的考核方式，創(chuàng)建新型“四方多元”的考核評價體系，全面結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校、家庭、實習(xí)企業(yè)以及社會四個方面德育工作的考核內(nèi)容。
2.德育量化考核實施條件
一是在學(xué)校方面。本次德育考核實施，學(xué)校新制訂了《天津市勞動經(jīng)濟學(xué)校學(xué)生綜合量化考核辦法》，并規(guī)定其內(nèi)容包括日常行為考核、學(xué)習(xí)成績考核以及學(xué)期綜合獎勵考核三個方面。并依據(jù)每學(xué)期4：4：2的比例分別計算出學(xué)生每學(xué)期的綜合成績，每個學(xué)生各個學(xué)期的平均考核成績的70%與校外實習(xí)學(xué)期考核均值的30%相加，即為該學(xué)生在校期間的綜合量化考核結(jié)果。
二是在家庭方面。學(xué)校構(gòu)建適當(dāng)?shù)臏贤ㄆ脚_，對學(xué)生家長在學(xué)校德育建設(shè)方面的建議進行收集和整理，可以通過家長會、班主任家訪、學(xué)校電話訪問等方式進行家庭方面的德育教育工作，并通過現(xiàn)代通訊技術(shù)實現(xiàn)家庭方面的德育教育。
三是在企業(yè)方面。可以通過調(diào)查問卷的形式對中職院校學(xué)生在實習(xí)或工作企業(yè)的工作積極性、融合性以及成長情況等方面進行調(diào)研，并將企業(yè)對學(xué)校學(xué)生德育情況反饋到學(xué)校德育教研小組，根據(jù)企業(yè)反饋情況制訂德育改革措施。
四是在社會方面?？梢圆扇≡L談與調(diào)查問卷的形式對社會中的畢業(yè)生進行德育調(diào)研，主要對進入社會畢業(yè)生的職業(yè)道德、工作能力、品德修養(yǎng)等方面進行調(diào)查，并反饋校園德育教研組，制訂相關(guān)措施改進德育考核方式，促進學(xué)生德育教育考核的全面發(fā)展。
3.德育量化考核實施方法
在德育量化考核實施方面，本研究采取了五維素質(zhì)培養(yǎng)模式進行，具體包括課堂教學(xué)建構(gòu)素質(zhì)、文明養(yǎng)成規(guī)范素質(zhì)、特色活動拓展素質(zhì)、實習(xí)訓(xùn)練強化素質(zhì)以及頂崗實習(xí)提升素質(zhì)。通過五維素質(zhì)培養(yǎng)模式對學(xué)生實施全方位、多層次的德育養(yǎng)成教育，并進行全面、詳細的量化考核。
三、德育量化考核在學(xué)生教育管理工作方面的作用
1.對學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的影響
第一，根據(jù)中職學(xué)生特點，并結(jié)合德育教課考核目的對學(xué)生的行為進行規(guī)范化教育。優(yōu)化德育考核體系，可以有效促使中職學(xué)生的情感、信念、行為等方面的規(guī)范化。
第二，通過德育考核的改革和創(chuàng)新，德育教學(xué)可以有效增強對學(xué)生行為規(guī)范的說服力、感染力，提高學(xué)生深層思想覺悟，促使學(xué)生合理化行為規(guī)范的養(yǎng)成。
2.對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響
在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，通過德育量化考核，促使了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，主要體現(xiàn)在如下三個方面。
一是考核方式的改革，促使中職學(xué)生不再遵循傳統(tǒng)的考試模式，減少課堂筆記，不再一味死記硬背。
二是考核方法的創(chuàng)新和改革能夠有效調(diào)動學(xué)生在德育方面進行改進的積極性，不僅可以使學(xué)生在課堂上積極參與，更能提高學(xué)生的覺悟，有效改變傳統(tǒng)學(xué)生叛逆思想。因此，考核方法改革創(chuàng)新可以有效調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
三是改革考核方式可以有助于學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。由于以往的考務(wù)教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣和積極性，通過實行多元化考核可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.對學(xué)校德育工作開展產(chǎn)生的影響
通過在學(xué)校教課、家庭德育教育、企業(yè)德育跟蹤以及社會德育調(diào)查四元化的考核制度建立，可以有效促進學(xué)校學(xué)生德育教育的順利開展。
德育考核體系的完善可以為學(xué)校在德育課程的順利開展方面提供支撐，德育課程可以穿插到中職教學(xué)的全部過程，并且可以借此為學(xué)校德育工作的全方位開展提供支持。
通過德育考核制度的四元化，能夠為學(xué)生在家庭、工作、社會活動等方面提供堅實的思想動力。通過德育全方位考核的積極作用和多方位開展，本次德育考核體系的改革定將為學(xué)校德育工作的順利開展提供保障。
四、完善德育量化考核評價體系的合理化設(shè)想
關(guān)于本次德育考核評估體系的建立，仍然存在許多問題，比如如何細化學(xué)生德育量化考核的具體指標(biāo)。這不僅關(guān)系到考核結(jié)果的公平公正性，更關(guān)系到評估結(jié)果的準(zhǔn)確程度。依據(jù)該院校的德育教育實際情況，具體指標(biāo)體系的確定可以從如下幾個方面入手。
1.政治素質(zhì)指標(biāo)方面
政治素質(zhì)作為德育教育的首要指標(biāo)，要求學(xué)生必須具有堅定的政治立場和正確的政治傾向。
其具體內(nèi)容可以涵蓋政治態(tài)度、政治傾向以及對實時政治的關(guān)心度等方面。具體考核標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)論文撰寫情況、政治話題討論積極性、擁護和積極宣揚黨的政策方針態(tài)度等方面制訂。
2.思想素質(zhì)指標(biāo)方面
學(xué)生德育教育的目的在于幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，提高中職院校學(xué)生的思想覺悟，并為培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和人生追求提供保障。
該項指標(biāo)的具體考核內(nèi)容可以包含學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀等。具體可以通過任課老師、班主任等對學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度、學(xué)習(xí)是否積極向上、學(xué)校成績的優(yōu)良程度等方面進行考察。
3.品德素質(zhì)指標(biāo)方面
品德素質(zhì)指標(biāo)作為德育教育的重點評估內(nèi)容，具體包含集體榮譽感、行為道德素質(zhì)、遵紀(jì)守法情況等。
第5篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗范文
關(guān)鍵詞：道德品質(zhì) 滲透 德育
在學(xué)校教育中德育教育占首要地位，德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。隨著教育改革的深入，更是把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德放在素質(zhì)教育的首要位置。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，對學(xué)生的早期教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)更為重要，下面就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗和感受談以下幾點粗淺的認(rèn)識和看法。
一、德育教育由淺入深、分層次進行
學(xué)校德育工作的效果是隱性的，在短時間之內(nèi)不容易看出成效，小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強，如果不加以正確引導(dǎo)和教育，會走上不良的成長之路。小學(xué)德育教育要根據(jù)學(xué)生不同的年齡的特點和認(rèn)識水平，制定不同層次的教育目標(biāo)和要求。小學(xué)德育的重點是加強對小學(xué)生心理健康教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生明辨是非的能力。
隨著學(xué)生年齡的增長，知識的不斷積累，小學(xué)生道德教育呈現(xiàn)出一個從低到高，由淺入深的進程。在進行德育教育時，要求教師根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點，從日常行為規(guī)范訓(xùn)練開始，設(shè)置適合各個年齡段道德個性特點的內(nèi)容，要由淺入深、分層次，有計劃、有目的進行不同的德育教育，使學(xué)生逐步形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣，讓各個年齡段的德育教育相互銜接、協(xié)調(diào)一致。
二、把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)
各學(xué)科的教學(xué)都可挖掘愛國主義教育因素，要把德育教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)過程之中。各任課教師在教學(xué)中進行德育滲透時，必須深入研究本學(xué)科的教學(xué)大綱，把握本學(xué)科的特點，以學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，開展有效的、潛移默化的德育教育。
如：學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的面積時需要用到圓周率，教師就可以抓住機會向?qū)W生介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之的數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生在無形中受到了深刻的教育。學(xué)科德育滲透要從教材的具體內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的具體內(nèi)容來進行，而不要生拉硬扯只按照教師的主觀意識，要使德育教育和學(xué)科知識教學(xué)緊密結(jié)合。這樣，在教學(xué)中自然而然地滲透德育，使之產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。
三、抓好德育活動的開展
德育活動是德育工作的展現(xiàn)形式，學(xué)生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成就是在相關(guān)的活動中不斷形成的，學(xué)校每學(xué)期要精心策劃幾次有意義的主題教育活動，抓好活動的過程管理，活動前的準(zhǔn)備、活動中的組織、活動后的總結(jié)都要抓住教育的契機，真正起到一次活動讓學(xué)生受益一生的作用，給學(xué)生留下深刻的印象。寓德育于活動之中，開展各種“主題活動”會激發(fā)出學(xué)生積極的情感體驗；在形式多樣的活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高能收到意想不到的教育效果。
學(xué)校還可以利用宣傳欄、黑板報等形式進行德育教育。校園內(nèi)的宣傳櫥窗要定期更新，要結(jié)合實際抓住當(dāng)前的熱點話題進行討論，滲透德育教育學(xué)生。學(xué)校還可以利用每周一國旗下講話開展德育教育，設(shè)立中心內(nèi)容圍繞習(xí)慣的養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、學(xué)校文化建設(shè)、祖國建設(shè)成就等方面進行宣傳和教育工作。教師還可組織學(xué)生進行實踐活動，如調(diào)查家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生通過活動，不僅開拓了視野，發(fā)展了自身素質(zhì)，同時又培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情。豐富的活動促進了學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好品質(zhì)的形成。
四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實結(jié)合起來
在德育教育中，學(xué)?？梢哉埨匣蛏磉吀袆尤说氖论E人物請進校園，讓先進人物把感動人的事講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生在思想上受到教育和啟發(fā)，以此培養(yǎng)他們具有高尚的道德情操。
但是先進感人的人物事跡卻不能全部代替學(xué)生的實際行動，有時只會停留在表面，當(dāng)學(xué)生離開校園后無時無刻都在接受來自社會上的現(xiàn)實教育，而當(dāng)前社會的德育環(huán)境還存在著一些消極腐敗現(xiàn)象：有些娛樂場所，雖然經(jīng)營者在門口樹著醒目的“謝絕學(xué)生入內(nèi)”牌子，學(xué)生卻仍可長趨直入，無人阻攔；有個別小店鋪老板，昧著良心賺黑心錢，還有一些不健康電子游戲軟件的出現(xiàn)，也正在污染著孩子的心靈，如果學(xué)校不能很好地把美德教育與社會現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，學(xué)生就很難形成良好道德品質(zhì)。
因此，學(xué)校要開展適合學(xué)生年齡特點的德育規(guī)范教育： 如在公交車上遇到老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要主動給他們讓座；在家中主動承擔(dān)家務(wù)，幫助父母，懂得感恩父母；學(xué)會尊敬長輩，在學(xué)校尊敬老師，愛護同學(xué)，講文明懂禮貌等。通過此類活動與學(xué)生交流體會，做為一名少先隊員應(yīng)做些什么，讓我們小處著手，關(guān)注孩子的一舉一動，一言一行，從一點一滴開始，適時地對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育，從而塑造孩子們美好的心靈，使他們長大后成為有知識、有道德、有修養(yǎng)的人。
另外，家校兩方面共同努力，相互配合，會使學(xué)生行為受到約束和正面教育，父母是孩子的第一任老師，孩子的成長離不開家庭教育。家長對孩子的影響很大，這就需要家長率先垂范，以身作則，因為家庭教育是孩子的第一課堂。家庭教育對學(xué)生德育的影響不容忽視，學(xué)生的家庭教育對孩子起著直接影響。因此，學(xué)校教育和家庭教育的有機結(jié)合就成了學(xué)生德育教育必不可少的一種手段。
第6篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗范文
一、學(xué)年初做好德育工作計劃，努力加強德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育隊伍的整體素質(zhì)。
完善德育工作管理機制，由校長負總責(zé)，德育處主要抓，團委、藝體組、班主任具體落實，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。增強主體人員 “教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識。同時注意加強德育隊伍建設(shè)，特別是班主任隊伍建設(shè)。每學(xué)期堅持開好“三種會”即每周一次主題班會;每月兩次班主任會議;每學(xué)期1-2次家長會。
二、加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、精心布置德育宣傳陣地。加強對“校園廣播站”、文化墻、墻報、黑板報等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2、規(guī)范教室布置。各班教室的布置努力營造生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。
3、大力推進“書香校園”進程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，同時盡力發(fā)揮圖書室和教室圖書角環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
三、加強學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。
1、豐富德育活動促進養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等。
2、加強班級文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”。
3、加強后進生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對后進生轉(zhuǎn)化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個別學(xué)生的幫教工作。
四、開展豐富的德育活動
學(xué)校長期堅持以德育活動為載體，加強學(xué)生德育教育。本期開展的開學(xué)典禮表彰大會、冬季田徑運動會、迎新年文藝演出、校園科技創(chuàng)新大賽、師生書法繪畫作品展覽、校園棋類比賽、國旗下講話等活動都充分考慮到了其德育教育作用。讓學(xué)生積極參與、相互協(xié)作、自我承擔(dān)、共同完成，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和高尚情操。
存在的問題
1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
2、家長對學(xué)生教育理念有待更新，社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強。
3、需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。
4、活動內(nèi)容和形式還有待創(chuàng)新。
今后工作設(shè)想
1、進一步加強師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。
第7篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗范文
相關(guān)調(diào)查表明，有78%的中職學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校的德育教育內(nèi)容與時代和社會發(fā)展需求相脫離。我國中職學(xué)校普遍存在德育教育內(nèi)容陳舊、重形式、口號多、行動少等不足，沒有和當(dāng)今社會的特點形勢及學(xué)生的自身特點相結(jié)合。學(xué)生和教師受當(dāng)前市場經(jīng)濟及“金錢至上”等觀念的負面影響較深，而學(xué)校進行德育教育時采用的通常還是革命先烈的事跡、模范人物視頻或者演講、敬老愛老活動等，毫無時代特色，也不符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，因此不可能影響學(xué)生的日常行為實踐和人生觀。教學(xué)中很多學(xué)生反映教師上課所講的內(nèi)容，與自己在現(xiàn)實生活中耳聞目睹的反差太大，并表現(xiàn)出強烈的不滿。
二、中職德育教育的問題成因
(一)學(xué)生自身因素
1．學(xué)生缺乏遠大理想。部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，對讀書帶有強烈的反感情緒。其更關(guān)心和看重眼前利益，加之受金錢導(dǎo)向思想的影響，認(rèn)為讀書無用。
2．學(xué)生缺少集體意識。許多中職學(xué)生都是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，做事情時難免會以自我為中心，較少為他人考慮，在集體中為集體的付出也較少。加之未經(jīng)歷過艱苦生活，缺少吃苦耐勞的精神，存在急功近利、缺少毅力和耐心的現(xiàn)象。
3．學(xué)生存在心理問題。與考入高中和重點高中的學(xué)生相比，許多中職學(xué)生存在自卑、自閉的心理問題，在心理上認(rèn)為自己低人一等。學(xué)生存在自私的現(xiàn)象比較普遍，而且社會情感表現(xiàn)冷漠。
4．學(xué)生自制能力較差。一些中職學(xué)生因?qū)W習(xí)、生活環(huán)境影響，抵御外界誘惑能力較弱。面對各種各樣積極或消極的信息，如果缺少相應(yīng)的干預(yù)，他們可能會難以抗拒不良思想行為的誘惑，如盲目的偶像崇拜、吸煙喝酒、網(wǎng)絡(luò)成癮等。
(二)教師教育因素
1．學(xué)生主體作用較小。德育教育過程中，教育者和受教育者都是主動行為者，然而目前中職學(xué)校大都是采取教師講臺上授課，學(xué)生講臺下聽課的方式。德育教育與語文、數(shù)學(xué)、英語等教育不同，其傳授的應(yīng)該是一種價值取向、世界觀、人生觀，這些信念的形成應(yīng)該更多地通過引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索與思考，這樣才能將外界的東西內(nèi)化成學(xué)生的個人觀點。
2．德育教育方法單一。中職學(xué)校中許多教師和學(xué)校管理者不重視德育教育，教育模式還是采取課堂灌輸，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，課堂沒有互動氛圍。這種教學(xué)方法無法讓學(xué)生真正了解德育教育，遇到具體事件時缺乏分析和判斷能力。
3．教師自身素質(zhì)不高。德育課程是一門很有特色的課程，是道德修養(yǎng)的重要組成部分。而由于德育教育工作者年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)不合理，從事德育課程教學(xué)的教師并不了解這門課程的特點，甚至有部分學(xué)校是由其他課程教不了的或者是由一些富余教師來擔(dān)當(dāng)?shù)掠n程教學(xué)任務(wù)，德育工作者整體專業(yè)水平不高，致使上課質(zhì)量不高，直接影響到教學(xué)效果。
(三)社會體系因素
1．德育教育理論不完善。部分教師對于德育教育的基本內(nèi)涵和本質(zhì)精神都沒有很好地把握，德育教育內(nèi)容陳舊，單純地進行觀念的灌輸，把德育教育當(dāng)作了簡單的沒有任何本質(zhì)內(nèi)涵的說教;此外，德育教育的內(nèi)容過于概念化、理論化，缺少和社會具體實踐的結(jié)合，德育教育已經(jīng)與當(dāng)前社會大環(huán)境不協(xié)調(diào)。
2．社會評價體系不健全。目前社會對于中職學(xué)校學(xué)生的評價體系較為簡單，重視知識、技能和教師的評價，而不重視學(xué)生的思想、行為和價值觀的評價。且社會用人單位對于學(xué)生的評價也大都從技能和知識上去衡量。評價體系單一，缺乏科學(xué)性，很難反映出實際的德育教育水平和狀況。并且這種評價體系也易造成惡性循環(huán)，使學(xué)校和社會進一步輕視德育教育，對學(xué)生自身和德育教育都形成了巨大的沖擊。
三、中職德育教育問題的解決策略
(一)加強學(xué)生的思想道德教育
德育教育的對象是學(xué)生，若想讓學(xué)生減少對德育教育的排斥，就必須關(guān)心學(xué)生，從心靈上去啟發(fā)、觸動學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強的心理品質(zhì)，教師要注意發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的優(yōu)點和長處，讓他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)技能的動力，提高自己的整體素質(zhì)和競爭力。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的心理特點，開設(shè)心理課程，通過心理課程和理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自己現(xiàn)階段的心理特點、思維發(fā)展?fàn)顩r，在明白自己的心理發(fā)展特點后，可以有針對性地解決問題。而對于學(xué)生比較突出的特點，如自卑、封閉、自我、沒有上進心等，也可以通過專題式的課程進行詳細的分析。還可以定期舉行心理健康講座，開展心理健康知識競賽等，使心理健康教育與學(xué)校德育工作有機結(jié)合起來。此外，還可以成立一個專門的心理健康中心，選擇有一定德育工作經(jīng)驗、受過專業(yè)心理學(xué)課程培訓(xùn)甚至是心理咨詢師對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，重新建立自尊、自強、自信。
(二)打造優(yōu)秀的德育師資隊伍
作為中職德育教育教師，應(yīng)主動與學(xué)生溝通交流，知道學(xué)生的心理特點和需要，身體力行，用行為的力量去影響和教育學(xué)生，這就要求打造一支思想政治素質(zhì)好、職業(yè)道德水平高、管理方法科學(xué)的德育教育師資隊伍。作為德育教師，應(yīng)不斷擴展自己的知識面，多學(xué)習(xí)那些具有時代性的、貼合學(xué)生生活的知識。進行德育教育時要時刻以學(xué)生為中心，以更符合學(xué)生的年齡、覺悟程度、認(rèn)知水平、道德水平和境界的方式來進行。還應(yīng)采取榜樣示范、情感交流等多種教育教學(xué)方法，根據(jù)中職學(xué)生即將步入社會的實際情況，引入職業(yè)生涯課程，讓學(xué)生真正地為自我的未來進行規(guī)劃，增強其緊張感和競爭意識。此外，學(xué)校還應(yīng)為德育工作者提供培訓(xùn)、交流的機會。多組織德育工作者參加各種中職學(xué)校德育工作經(jīng)驗交流會、德育工作培訓(xùn)班，進修有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的課程等，通過種種方法使德育工作者一方面學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀的德育理論，另一方面了解德育面臨的新形勢和相關(guān)的新的管理模式，使德育工作者提高自身的理論水平和工作藝術(shù)。
(三)營造良好的社會德育氛圍
第8篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗范文
關(guān)鍵詞：職技院校；德育；轉(zhuǎn)化措施
中圖分類號：C40文獻標(biāo)識碼： A
職技院校德育課程是人文學(xué)科的重要組成部分，讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上陶冶情操，進而能樹立正確人生方向，其教學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟、政治、社會、法律、就業(yè)等多個方面。雖然德育是一門學(xué)科，需要傳授知識，但其本身更是情感、人格的陶冶過程，與其它學(xué)科的知識相比，其目的性遠遠大于工具性。對于職技院校德育教育而言，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生對于德育知識的認(rèn)同、理解和感悟，讓他們在學(xué)習(xí)知識、求智的同時進行人格積淀。
在學(xué)校開設(shè)德育課已有多年，引起廣大教師和學(xué)者的普遍關(guān)注，并涌現(xiàn)了一批研究成果，豐富了德育教育教學(xué)的理論研究，也為德育的實踐提供了方法指導(dǎo)。但在當(dāng)前經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，德育教育的成效不足以適應(yīng)新的變化。那么，職技院校德育教育怎樣才能真正落到實處，達到取得良好教學(xué)實效、實現(xiàn)德育促進師生和諧發(fā)展的最終目的。筆者認(rèn)為，可從分析開展德育過程中存在的問題著手探討。
一、職技院校德育存在的問題
德育教育伴隨人的一生，應(yīng)從職技院校生、學(xué)校和社會三方面探索職技院校德育教育存在的問題。
1學(xué)生方面。
(1)心理不成熟，為人處事的能力不足，缺乏團隊合作精神。職技院校生大多數(shù)來自農(nóng)村，社會閱歷有限，一些行為習(xí)慣、待人接物的禮儀等存在諸多問題，而且不善于與人交往、溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個性。
(2)缺少家庭教育。家庭教育在青少年學(xué)生的成長過程中占有重要地位，不良品德的形成往往與家庭環(huán)境有關(guān)。有些家長常年在外打工，與孩子的相處時間很少，因而得不到充分的親情關(guān)懷，感受不到家的溫馨。只好由爺爺奶奶代管，結(jié)果過分溺愛。得不到正確的家庭教育引導(dǎo)，必然導(dǎo)致道德觀念和行為準(zhǔn)則出現(xiàn)偏差。這樣，學(xué)生缺少健康成長的環(huán)境，就容易養(yǎng)成不良品德。
(3)社會偏見對學(xué)生的影響。社會上對職技院校生存在偏見，認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)不好、品行不端的差生，對職技院校生良好思想道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生不利影響，甚至將一些可以通過關(guān)心、引導(dǎo)從而教育成優(yōu)秀人才的學(xué)生推向了社會的對立面，產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的后果。
2學(xué)校方面。
(1)德育工作形勢不容樂觀。目前，職技院校學(xué)校德育工作的形勢令人擔(dān)憂：一是多數(shù)學(xué)校比較注重專業(yè)技能、重文輕德現(xiàn)象并未發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變；二是學(xué)生對學(xué)校的德育普遍持抵觸和反感情緒；三是部分企業(yè)重技輕德的錄用原則導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生對德育工作重要性的認(rèn)識不足。這些現(xiàn)象都阻礙了學(xué)校德育工作的順利開展。
(2)德育教師工作經(jīng)驗、知識積累較欠缺。目前，職技院校學(xué)校師資隊伍大多是普教轉(zhuǎn)型或者非師范類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)理論。在開展德育工作時，要么照搬或借鑒普教經(jīng)驗，要么憑借所謂的“師道尊嚴(yán)”在工作中靠“灌輸”、“利誘”或“威逼”，忽略了職技院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、思想特征、個性心理等與普教的差異，造成工作實效不高，甚至適得其反的后果。
(3)德育課程特色不明顯。職技院校德育課程是學(xué)校德育工作的主要途徑，在德育課教學(xué)中，很多時候教師依然以知識傳授為中心，沒有“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會”，有的德育課老師甚至只會講條條框框，照本宣科。
3社會方面。社會環(huán)境對職技院校學(xué)生的教育存在許多消極影響。如頹廢的流行音樂、網(wǎng)絡(luò)和影視節(jié)目，極端化、物質(zhì)化、金錢化的社會風(fēng)氣等，使得學(xué)生的價值觀、道德觀發(fā)生扭曲，是非善惡評價標(biāo)準(zhǔn)混亂，法制觀念淡薄，社會公德、家庭美德、職業(yè)道德等缺失或錯位，給學(xué)校的德育工作帶來極大的壓力。
由于職技院校德育教育受學(xué)校教育、家庭教育、社會環(huán)境的綜合影響，再加之職技院校生文化素質(zhì)還有待加強，導(dǎo)致厭倦學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)心理障礙，造成逆反心理，抑郁、消沉，抽煙、打架、上網(wǎng)、早戀現(xiàn)象屢禁不止，給職技院校生德育工作帶來了更大的難度。
二、轉(zhuǎn)化措施
面對職技院校德育工作所出現(xiàn)的新問題、新情況，采用以往一貫的德育方法和手段已明顯不能適應(yīng)職技院校教育快速發(fā)展的時代要求。筆者認(rèn)為，可從以下方面著手：
1學(xué)生方面。問題是教學(xué)中最寶貴的財富，也是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的推動力。德育教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念，把“問題”貫穿于教學(xué)全過程，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生成為適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新人才。
(1)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。寬松、融洽的課堂氣氛最易發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。所以，在德育教學(xué)中教師應(yīng)做到：端正思想觀念，樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求異精神：倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，敢于創(chuàng)新；在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生獨立思考的自由，允許學(xué)生有各種奇思異想，但必須給予及時正確的引導(dǎo)；并倡導(dǎo)“自由、探究、合作學(xué)習(xí)”等多種學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生充分的質(zhì)疑、探究問題的機會。
(2)激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。“興趣是最好的老師?！痹诋?dāng)前的德育課教學(xué)中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較懶惰，課堂上不愿積極思考，更不愿回答教師的提問，原因就是缺乏學(xué)習(xí)動力和強烈的求知欲。因此，要善于激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，引起探究欲望，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，直至解決問題：①綜合運用多種教學(xué)方法，打破教材束縛，引入學(xué)生感興趣的知識，特別是一些社會、經(jīng)濟、政治方面的熱點，以及發(fā)學(xué)生生活方面的問題時，可通過多媒體等教學(xué)手段，吸引學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)；②根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中巧妙設(shè)疑、布疑、激疑、質(zhì)疑和存疑，讓學(xué)生自主釋疑、解疑。這樣可以使學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出疑惑、驚奇和探究的欲望，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
2提高德育教師的素質(zhì)和職業(yè)水平。隨著職技院校學(xué)校的快速發(fā)展，學(xué)生生源素質(zhì)的下降，但企業(yè)對技能人才的要求越來越高，二者之間的矛盾對德育工作提出了新的挑戰(zhàn)，因而必須更新教育觀念。學(xué)校應(yīng)首先加強對德育師資的培訓(xùn)，建立教師交流平臺，促進教育經(jīng)驗交流。通過教育理論學(xué)習(xí)，如舉辦專題講座，加強德育科研、建立經(jīng)驗交流機制等，改進德育教育工作方法，促進德育工作手段的轉(zhuǎn)變，不斷提高德育教師的自身素質(zhì)。
第9篇：學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中德育管理；特殊方法
品德是衡量人性的一把公平的尺子，優(yōu)良的品德是每個人必備的素質(zhì)，只有每個人都具備高尚的品德，這個世界才會真的變得美好。我國的教育箴言是：“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”。學(xué)校把教會學(xué)生做人為首要目標(biāo)。農(nóng)村教育是我國比較特殊的一部分。農(nóng)村在整個中國屬于經(jīng)濟、文化、教育、思想比較落后，信息比較閉塞的地區(qū)，農(nóng)村初中生們的父母文化水平相對較低，教育環(huán)境也比較差，所以農(nóng)村教育發(fā)展速度相對較低。農(nóng)村初中生處于還不夠成熟的年紀(jì)，面對外部的花花世界和網(wǎng)絡(luò)的誘惑使得他們的思想很容易走偏，因此學(xué)生德育管理工作應(yīng)該重視起來，如果不能培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)那又何談育才呢。
1農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀
1．1學(xué)生自身：農(nóng)村的生活環(huán)境比不上城市，沒有城市的孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，由于信息比較閉塞經(jīng)濟比較落后，學(xué)生們的生活以前比較單調(diào)，但隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)的普及和父母的疏于管教，很多初中生在面對網(wǎng)絡(luò)的誘惑時不能控制自己，沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔。再加上學(xué)生受網(wǎng)上不良信息的影響學(xué)生之間形成了許多不良的風(fēng)氣，學(xué)生之間互相攀比，不能樹立正確的人生觀，存在著極其嚴(yán)重的問題行為。
1．2父母家庭：農(nóng)村初中生的父母大多數(shù)文化水平都比較低，他們平時對孩子的教育一般都是撒手不管的狀態(tài)。他們認(rèn)為只要把孩子送去學(xué)校，就不需要為孩子操心太多，只要每次把孩子的學(xué)費和生活費交給學(xué)校他們就可以完全放心了。在平時他們只顧著掙錢打工、種地，與孩子的交流是少之又少，只要孩子不犯錯他們從來不會教育孩子，在孩子的思想和心理方面從不注意，直到孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的思想問題才發(fā)現(xiàn)，然后就是一頓暴打，這樣既不能使孩子改錯，還使孩子身心受到更嚴(yán)重的傷害。
1．3學(xué)校教育：農(nóng)村初中的文化教育水平有時并不比城市的差，有很多優(yōu)秀的社會人才正是從農(nóng)村出來的，這就驗證了農(nóng)村文化教育水平的高度，但是農(nóng)村的德育管理工作卻落后城市一大截。農(nóng)村的初中大部分的公作重心都放在學(xué)生們的學(xué)習(xí)上，對于學(xué)生的德育教育往往忽略，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思想問題，最終造成更嚴(yán)重的后果。再加上農(nóng)村初中老師教育水平比較低，對于學(xué)生缺乏耐心，很容易激起學(xué)生老師之間的矛盾，例如在近幾年中就發(fā)生了數(shù)起由于農(nóng)村師生關(guān)系惡劣引發(fā)的命案，最終造成眾多家庭的破裂，這是人們最不想看到的結(jié)果。
2促進農(nóng)村初中德育管理工作的有效方法
2．1健全學(xué)校德育管理體制：學(xué)校的德育管理工作要想更好地實施，首先必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視，思想高度統(tǒng)一、認(rèn)識不斷提高，保證學(xué)校的德育管理工作落實到實處。在學(xué)校里應(yīng)該建立詳細的管理脈絡(luò)，明確責(zé)任，并從各級選出優(yōu)秀人才成立學(xué)校德育管理處，密切關(guān)注學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)校的老師也應(yīng)該學(xué)習(xí)德育管理方法，提高自身素質(zhì)和工作能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時能及時運用科學(xué)合理的辦法解決問題，以保證學(xué)生們的健康成長。例如寧波霞浦中學(xué)的德育管理工作就非常成功，學(xué)校的學(xué)生團結(jié)友愛、互幫互助、學(xué)習(xí)熱情高漲，各方面表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，一些班集獲得了寧波市“先進集體”的光榮稱號。因此我們應(yīng)該向具有豐富德育管理工作經(jīng)驗的優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，為學(xué)生們建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證孩子們的健康成長。
2．2建立良好校園環(huán)境：農(nóng)村初中的學(xué)生由于平時生活的單調(diào)，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，形成一種內(nèi)向、亞健康的心理。作為學(xué)校的老師應(yīng)該及時與學(xué)生溝通，進行思想疏導(dǎo)和品德教育。同時建設(shè)和豐富校園文化，凈化學(xué)校環(huán)境，整頓校風(fēng)、校紀(jì)，比如開設(shè)“文明班級”“先進個人”“優(yōu)秀宿舍”等活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，不采用強制措施壓迫學(xué)生的好奇心和個性發(fā)展，同時學(xué)?？梢栽谥卮蟮墓?jié)日里對學(xué)生進行德育教育能夠達到更高的效果，學(xué)生們在快樂中成長。
2．3加強學(xué)校與家長的溝通：學(xué)校與家長在學(xué)生方面都有一個共同的目標(biāo)，那就是保護學(xué)生們能夠健康快樂的成長，因此必須加強學(xué)校與家長的溝通。家長是學(xué)生的第一位老師，他們的言行對學(xué)生性格的塑造和品格的養(yǎng)成起著重要的作用，因此在學(xué)生德育管理工作中學(xué)生家長也起著至關(guān)重要的作用。例如近幾年農(nóng)村打工潮的熱流，留守兒童成為了社會關(guān)心的重要話題，這些學(xué)生由于父母不在身邊，很容易產(chǎn)生心理方面的問題，這時候老師就應(yīng)該多與父母溝通，使家長了解孩子的情況，共同教育指導(dǎo)取得的效果才更好。并提醒家長在休息的時候多和孩子打電話交流，在過節(jié)的時候多與孩子團圓，使孩子體會到親情的溫暖，從而減少心理的陰霾。
3結(jié)語
社會還在不斷地發(fā)展，農(nóng)村也發(fā)上了翻天覆地的變化，學(xué)生們的心理和思想方面也在承受著巨大的壓力，作為一名教育工作者，我們不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的動態(tài)，結(jié)合農(nóng)村實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，在初期糾正學(xué)生們的錯誤，幫助學(xué)生解決他們的難題，為學(xué)生們能夠茁壯成長、快樂學(xué)習(xí)保駕護航。
作者:饒偉兵 單位:梅州市五華縣新新學(xué)校
參考文獻：
［1］張克維．農(nóng)村初中德育管理中出現(xiàn)的若干問題及對策探究．《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》．2012年15期．
