心理委員工作要點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：心理委員工作要點(diǎn)范文

“健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系千家萬戶幸福?！边@是十七大報(bào)告中有關(guān)健康的表述，也是第一次從黨的指導(dǎo)綱領(lǐng)中明確健康的地位。它反映了黨和政府把保護(hù)和促進(jìn)人們的健康作為重要的民生工程來抓，同時(shí)也反映出，人們的健康幸福不但是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終目標(biāo)，也是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件。

一直以來，醫(yī)院是健康教育與健康促進(jìn)的重要場所。健康教育是精神文明創(chuàng)建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅關(guān)系到廣大職工的身體健康，也關(guān)系到各項(xiàng)工作的正常開展。為了不斷提高職工的健康意識(shí)，養(yǎng)成文明的生活、科學(xué)飲食習(xí)慣，不斷提高健康水平和生活質(zhì)量，根據(jù)上級(jí)主管部門的要求和我院的實(shí)際情況，現(xiàn)制定2011年醫(yī)院健康促進(jìn)工作計(jì)劃如下。 

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)健全機(jī)構(gòu)

1、在主管院長的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮健康促進(jìn)委員會(huì)的作用，落實(shí)各項(xiàng)健康政策，加大管理力度，通過各職能部門的積極配合，動(dòng)員全院職工積極參與，在全院上下努力營造一個(gè)促進(jìn)健康的良好環(huán)境，使廣大職工及就診、住院病人不斷增加健康知識(shí)，掌握更多的健康的技能，建立有益于健康的生活方式。

2、制定2011—2013年醫(yī)院健康促進(jìn)工作規(guī)劃；把落實(shí)《中國公民健康素養(yǎng)》及醫(yī)務(wù)人員控?zé)煘橹攸c(diǎn)，結(jié)合公共衛(wèi)生的大環(huán)境、關(guān)注健康與食品安全等方面的熱點(diǎn)話題，掌握傳染病的流行防控動(dòng)態(tài)，明確健康教育健康促進(jìn)工作的重點(diǎn)任務(wù)。

3、調(diào)整、落實(shí)健康教育宣傳網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)宣傳網(wǎng)絡(luò)人員的積極性，配合臨床醫(yī)療工作，有針對性地開展健康教育健康促進(jìn)活動(dòng)。

4、依托工會(huì)開展文娛、體育活動(dòng)，推動(dòng)職工參與體育鍛煉的自覺性，通過健康講座提高職工健康知識(shí)和健康意識(shí)，促進(jìn)健康干預(yù)活動(dòng)的開展。

5、積極參與社區(qū)健康促進(jìn)工作，傳播健康知識(shí)，普及預(yù)防疾病知識(shí)，構(gòu)建和諧社區(qū)，做到人人重視健康，人人講健康，人人都有健康的體魄。

6、制定健康教育經(jīng)費(fèi)的使用計(jì)劃，爭取院領(lǐng)導(dǎo)對健康教育健康促進(jìn)工作的支持，落實(shí)必要的健康教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，保證日常的工作開展

（一）日常工作

1、保證健康教育健康促進(jìn)工作每季度有計(jì)劃，有小結(jié)，有條有理工作規(guī)范。

2、做好年初健康教育宣傳員的調(diào)整工作，做到院、科領(lǐng)導(dǎo)重視、積極參與，宣傳員落實(shí)、各負(fù)其責(zé)。充分發(fā)揮健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用，層層深入，科室合作，推動(dòng)健康促進(jìn)工作的開展。

3、依據(jù)《北京市健康促進(jìn)醫(yī)院工作考核標(biāo)準(zhǔn)》、《東城區(qū)2011年健康教育與健康促進(jìn)工作要點(diǎn)》進(jìn)一步完善院內(nèi)門診、病區(qū)健康促進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)，將健康促進(jìn)工作納入醫(yī)療管理規(guī)劃中，加強(qiáng)醫(yī)療部門及行政管理部門對健康促進(jìn)工作的參與指導(dǎo)、監(jiān)督和管理力度。

4、定期召開健康促進(jìn)委員會(huì)及健康教育宣傳員會(huì)議，利用院周會(huì)有效地向全院職工傳達(dá)健康促進(jìn)的新信息。

年度內(nèi)召開兩次健康促進(jìn)工作委員會(huì)會(huì)議。

每季度召開健康教育宣傳員工作例會(huì)。

5、積極參加市、區(qū)健教所舉辦的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，按時(shí)參加例會(huì)。

（二）門診、病區(qū)工作

1、有計(jì)劃地完成全年各大型宣傳日的院、內(nèi)外宣傳咨詢活動(dòng)，大力倡導(dǎo)及普及衛(wèi)生知識(shí)，倡導(dǎo)人們采納科學(xué)、文明、健康的生活方式，營造有益健康的環(huán)境。全年完成不少于16個(gè)衛(wèi)生宣傳日的宣傳，及時(shí)總結(jié)，按時(shí)上報(bào)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

2、依靠各科宣傳員做好門診病人的日常宣傳教育工作，門診各科有針對性地向病人發(fā)放健康教育處方。護(hù)士、醫(yī)生在病人候診和治療時(shí)適時(shí)進(jìn)行?？萍膊≈R(shí)的指導(dǎo)。

婦產(chǎn)科每周為孕婦播放兩次《孕產(chǎn)期保健知識(shí)》錄像。

3、門診大廳的電子顯示屏定時(shí)播放衛(wèi)生科普知識(shí)。候診區(qū)通過電視傳媒播放健康知識(shí)。

4、繼續(xù)做好門診35歲首診患者測量血壓工作，定期進(jìn)行檢查。

5、病區(qū)開展多種形式的健康教育工作。每周進(jìn)行一次健康宣教小廣播向住院病人宣傳健康知識(shí)，每月舉行一次病人工休座談會(huì)。宣傳專欄、健康知識(shí)園地為病人提供與本病區(qū)疾病相關(guān)的健康知識(shí)、健康行為等內(nèi)容的宣教材料。護(hù)士、醫(yī)生向病人傳播健康知識(shí)，力求宣傳內(nèi)容通俗易懂，提高宣教質(zhì)量，宣教覆蓋率100%。

6、根據(jù)病人住院期間的不同階段有針對性地開展健康教育工作。各病區(qū)認(rèn)真做好病人的入院宣教和出院指導(dǎo)，使病人盡快適應(yīng)病區(qū)環(huán)境，減輕病人對醫(yī)院的陌生感和恐懼感，減輕心理負(fù)擔(dān)，清楚了解疾病恢復(fù)期的注意事項(xiàng)，降低疾病復(fù)發(fā)率，提高病人對醫(yī)院的滿意度。

7、手術(shù)室繼續(xù)做好手術(shù)病人術(shù)前、術(shù)后訪視宣教工作，減輕病人術(shù)前的焦慮心情，指導(dǎo)術(shù)后病人的恢復(fù)。

8、做好健康教育總結(jié)資料的收集工作，各種健康宣教記錄完整。

9、及時(shí)與《健康提示欄》承辦單位（健康雜志社）溝通，結(jié)合形勢，針對科室特點(diǎn)，定期更換院內(nèi)健康教育宣傳專欄內(nèi)容。

（三）社區(qū)工作

配合社區(qū)在轄區(qū)居民中開展健康教育傳播、指導(dǎo)，通過衛(wèi)生宣傳日、傳染病流行趨勢、突發(fā)公共衛(wèi)生事件適時(shí)開展居民健康教育講座、宣傳咨詢，普及傳染病及慢病知識(shí)，提高居民防控疾病的知識(shí)水平和自我保健的健康意識(shí)。

三、以健康管理為主題，深入細(xì)致地開展活動(dòng)

1、年度內(nèi)計(jì)劃舉辦兩次全院性、納入學(xué)分管理的健康教育講座。

時(shí)間

內(nèi)容

主講人 小編推薦與 醫(yī)院健康促進(jìn)工作計(jì)劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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單位

職稱

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 2、繼續(xù)開展《中國公民健康素養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，普及“健康素養(yǎng)66條”，針對職工中存在的不良生活方式，開展多種形式的行為干預(yù)活動(dòng)，逐步提高醫(yī)務(wù)人員健康促進(jìn)觀念，強(qiáng)化個(gè)人健康技能，充分發(fā)揮職工的潛力，以達(dá)到身心健康的目的。

3、在有關(guān)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，繼續(xù)在掌握常見病、傳染病，困擾人類健康的“四大殺手”（腦血管病、心血管病、惡性腫瘤、糖尿?。┖皖A(yù)防艾滋病的基本知識(shí)和技能上下功夫，開展健康促進(jìn)活動(dòng)，提高職工自我預(yù)防能力，扎扎實(shí)實(shí)做好健康教育工作。2011年健康促進(jìn)工作要達(dá)到：活動(dòng)參與率＞95%；知識(shí)知曉率＞85%；體育鍛煉參與率＞70%，健康行為形成率＞85%。

4、繼續(xù)做好職工控?zé)煿ぷ?，加?qiáng)對患者及家屬控?zé)熤R(shí)的宣傳，控制煙草危害與成癮行為，保持無煙醫(yī)院的稱號(hào)。

5、每季度對門診、病房病人進(jìn)行健康知識(shí)、健康需求及對宣傳教育的滿意度調(diào)查。

四、做好宣傳培訓(xùn)，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員撰寫健教論文

1、把健康促進(jìn)的科研納入醫(yī)院整體的科研工作中，制定醫(yī)院對健康促進(jìn)科研工作的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的醫(yī)務(wù)人員參與到健康促進(jìn)的科研工作中，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員撰寫科普知識(shí)文稿的積極性。

2、開展不同層面的健康教育與健康促進(jìn)的研討，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員、健康教育宣傳員參與健康教育論文的撰寫。 

在新的一年里繼續(xù)開展健康促進(jìn)醫(yī)院的建設(shè)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《北京市健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要實(shí)施方案》；圍繞《中國公民健康素養(yǎng)——基本知識(shí)與技能66條》、無煙醫(yī)院、健康促進(jìn)醫(yī)院的創(chuàng)建工作開展活動(dòng)，把醫(yī)院健康教育和健康促進(jìn)工作推上新臺(tái)階。

[2] 小編推薦與 醫(yī)院健康促進(jìn)工作計(jì)劃 關(guān)聯(lián)的文章：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作思路及工作舉措

第2篇：心理委員工作要點(diǎn)范文

地鐵工程中的項(xiàng)目物資管理對于地鐵的質(zhì)量以及成本運(yùn)算都有著重要的影響，并且物資管理工作的有效實(shí)施是地鐵建設(shè)的基礎(chǔ)。對此，本文介紹了地鐵工程項(xiàng)目物資管理工作的重要性以及在工作過程當(dāng)中的部分常見問題，最后針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策與改進(jìn)路徑，旨在推動(dòng)地鐵工程項(xiàng)目物資管理工作的優(yōu)化與發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：地鐵工程；物資管理；工作要點(diǎn)；優(yōu)化路徑

引言

在企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)中，工程項(xiàng)目物資在其施工成本中占有很大的比重，其在工程的核算以及項(xiàng)目的盈利中起著決定性的作用。此外，隨著科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得市場競爭越來越激烈，施工企業(yè)成本管理形式也變得日漸多樣化且日趨復(fù)雜，因此加強(qiáng)對地鐵工程項(xiàng)目物資的管理工作，有利于提高公司的管理水平，也有利于提高自身的市場競爭力。

1.地鐵工程項(xiàng)目物資管理工作的重要性

物資管理對于任何一個(gè)企業(yè)來說都是非常重要的，在工程單位中更是如此，并且對其管理的好壞與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益息息相關(guān)。物資管理的恰當(dāng)，可以保證工程的有效實(shí)施，同時(shí)還能提高工程的質(zhì)量，此外還能夠降低項(xiàng)目成本、加速資金的周轉(zhuǎn)等等。對此，強(qiáng)化地鐵工程項(xiàng)目物資管理是提高工程實(shí)際質(zhì)量的前提條件和重要保障，因此我們必須要明確地鐵工程項(xiàng)目物資管理工作的重要性，在實(shí)際工程實(shí)施過程中重視這項(xiàng)管理工作的內(nèi)容。

2.地鐵工程項(xiàng)目物資管理工作常見問題

2.1物資管理制度不完善

制度是一個(gè)組織發(fā)展與正常運(yùn)行的聯(lián)系中心，良好的制度可以幫助組織創(chuàng)造巨大的效益，否則就會(huì)造成人員以及資源的各種浪費(fèi)。對于地鐵工程項(xiàng)目物資管理工作而言也是同樣的道理，良好的管理制度可以促進(jìn)地鐵工程建設(shè)的有效實(shí)施，但是我們在日常工作中卻經(jīng)常見到很多地鐵物資管理制度不完善的現(xiàn)象，比如說沒有規(guī)范好物料收受的標(biāo)準(zhǔn)，并且由于管理制度的不完善導(dǎo)致相關(guān)管理人員的綜合素質(zhì)不高，這就對地鐵工程建設(shè)的質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，最終可能還會(huì)造成物資施工建設(shè)過程中的浪費(fèi)，或者是物資清算的混亂，這些都不利于工程項(xiàng)目的管理。

2.2對項(xiàng)目物資成本沒有詳細(xì)的核算

準(zhǔn)確精細(xì)的核算地鐵項(xiàng)目物資成本可以避免無關(guān)費(fèi)用的浪費(fèi)以及預(yù)算成本上的偏差，并且最終可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。但是在具體的工作流程中卻存在著很多對項(xiàng)目物資成本核算不合理的狀況，一方面是在對各項(xiàng)工程進(jìn)行預(yù)算時(shí)有很大的隨意性，沒有根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化式的分析和規(guī)劃；另一方面是在對項(xiàng)目物資成本核算時(shí)沒有綜合或者全方位的考慮各個(gè)工程細(xì)節(jié)，使得核算誤差比較大，這樣就可能在后期的工程進(jìn)行和實(shí)施過程中不能把握好對物資的利用度，從而可能會(huì)增加一些不必要的額外成本。

2.3沒有規(guī)范的管理施工現(xiàn)場的物資

在地鐵工程建設(shè)過程中有效合理地管理好施工現(xiàn)場的物資也是相對重要的工作內(nèi)容，但是在實(shí)際的施工現(xiàn)場中，卻存在著很多對物資管理不善的情況發(fā)生。比如說由于管理人員未能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地盤點(diǎn)目前物資庫存量，也沒有掌握和了解相關(guān)物資的種類、質(zhì)量以及它們的使用效果等等，使得在施工的過程中可能會(huì)出現(xiàn)物資短缺的情況發(fā)生，或者還會(huì)出現(xiàn)工程項(xiàng)目質(zhì)量不過關(guān)的現(xiàn)象。此外，在施工的過程當(dāng)中還可能由于管理者對物資的使用說明以及儲(chǔ)存事項(xiàng)的不了解，導(dǎo)致物資管理的滯后，甚至還有可能出現(xiàn)物資變質(zhì)、腐蝕以及丟失等問題的出現(xiàn)，這同樣會(huì)增加項(xiàng)目的成本。

2.4物資質(zhì)量監(jiān)管體系不完善

地鐵工程中需要構(gòu)建質(zhì)量方面的監(jiān)管體系來保證工程建設(shè)的合理性，但是在很多地鐵項(xiàng)目建設(shè)中，物資質(zhì)量的監(jiān)管體系并不健全與完善，因此使得物資管理部門的管理工作得不到有效的實(shí)施。就目前來說，盡管有相關(guān)的地鐵項(xiàng)目物資管理機(jī)制的管理規(guī)定，但是很多物資管理部門的工作人員存在一些僥幸心理，在實(shí)際的工作過程中不能去認(rèn)真對待質(zhì)量的檢查工作，這就可能會(huì)導(dǎo)致在施工過程中出現(xiàn)物資的質(zhì)量問題，從而給地鐵工程帶來巨大的損失。

2.5物資采購招標(biāo)制度貫徹不徹底

物資的合理采購與招標(biāo)有利于地鐵工程項(xiàng)目的順利運(yùn)行與發(fā)展，同時(shí)有利于企業(yè)獲得高額收益，但是在實(shí)際操作過程中，很多環(huán)節(jié)都沒有按照物資采購制度來進(jìn)行和實(shí)施，這就使得工程可能缺乏對物資采購各部門和各個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)營活動(dòng)以及內(nèi)部控制等所進(jìn)行的獨(dú)立監(jiān)督和評價(jià)，并且也缺乏對采購計(jì)劃、采購招標(biāo)、采購數(shù)量、采購價(jià)格、采購質(zhì)量、結(jié)算付款等相關(guān)事項(xiàng)的審計(jì)環(huán)節(jié)。

3.地鐵工程項(xiàng)目物資管理工作要點(diǎn)及其效率優(yōu)化路徑

3.1物資管理組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)化

要想優(yōu)化物資管理組織機(jī)構(gòu)，首先要細(xì)化地鐵各個(gè)部門的相關(guān)職責(zé)，通過幫助各個(gè)部門調(diào)整與完善之前不合理的組織方案以及工作細(xì)則來提高地鐵工程項(xiàng)目的工作效率。如可以通過采用公開競聘和公開考試的方式來選拔精英人才，提高管理人員的管理素質(zhì)與管理水平。此外，還可以通過合并相關(guān)部門來提高工作效率，兩個(gè)或者幾個(gè)部門的合并可以產(chǎn)生相比較于之前任何一個(gè)部門都無法產(chǎn)生的效益，從而通過這樣的方式來為企業(yè)創(chuàng)造收益。最后，還要通過多種方法提高工作人員的素質(zhì)，如可以通過加強(qiáng)教育培訓(xùn)或者交流進(jìn)修的方式來提高工作人員的職業(yè)技能與工作素養(yǎng)。

3.2物資管理工作流程的優(yōu)化

地鐵工程項(xiàng)目物資管理這一工作主要包括有物料的選取、使用、儲(chǔ)存等環(huán)節(jié)。所以說在工作過程中，要圍繞著這三點(diǎn)來加強(qiáng)對地鐵物資上的管理，比如說對于物料的選取環(huán)節(jié)，要針對實(shí)際工作中對產(chǎn)品的要求來篩選性價(jià)比最高的產(chǎn)品，通過多家銷售商的對比來選擇成本最低，花費(fèi)最少的商品；在對選購的產(chǎn)品進(jìn)行使用的過程中，也要盡量做到產(chǎn)品的高效與合理的使用，要讓員工產(chǎn)生出對物料節(jié)約、實(shí)現(xiàn)最大利用率的意識(shí)，這樣才能夠節(jié)省資金并且獲取最大的收益；最后在對物料的儲(chǔ)存上也有很多的講究和注意事項(xiàng)，如要清楚的了解每個(gè)物料的儲(chǔ)存說明以及對環(huán)境的要求，按照說明和要求來管理并保存待用的物料，以避免不必要的浪費(fèi)和損失等。

3.3具體實(shí)施策略

（1）管控物資的招標(biāo)以及采購

要想實(shí)現(xiàn)對物資的嚴(yán)格招標(biāo)與采購，就要在工作過程當(dāng)中堅(jiān)持公開、公正與公平的原則。在保證物資質(zhì)量的基礎(chǔ)上，選擇合理的價(jià)格，堅(jiān)決地抵制不按規(guī)定進(jìn)行的采購程序。尤其是在近些年來，很多地鐵物資生產(chǎn)商們可謂良莠不齊，魚目混雜，盡管很多廠家都有著自己的生產(chǎn)許可制度，并且這些制度都能夠顯現(xiàn)出該廠商所生產(chǎn)的物資合理性，但是這些表面上的合理并不能夠代表真正的合理，也就是說，其內(nèi)在可能會(huì)存在著一定的欺騙與隱瞞性。所以說在實(shí)際招標(biāo)與采購過程當(dāng)中一定要秉持公開、公正與公平的原則，保證物料的優(yōu)良質(zhì)量。

（2）強(qiáng)化施工現(xiàn)場的物資管理

除了前文所提及的要管控好地鐵項(xiàng)目工程中物資的招標(biāo)以及采購環(huán)節(jié)以外，還要強(qiáng)化施工現(xiàn)場的物資管理工作，只有管理好施工現(xiàn)場的物資與物料，才能保證工作的有序進(jìn)行，也才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的最大收益。比如說在工作中要對施工現(xiàn)場的庫存物資進(jìn)行核算，并且還要進(jìn)行定期的進(jìn)行檢查，保證物資的充備性以及質(zhì)量性，一旦發(fā)現(xiàn)了問題就要及時(shí)上報(bào)并解決，如施工人員發(fā)現(xiàn)某些物料質(zhì)量不過關(guān)或者儲(chǔ)存過程不合理，要及時(shí)更改以保證地鐵工程施工與物料使用的高質(zhì)量，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)地鐵工程項(xiàng)目物資管理的有效性。

結(jié)語

總之，我們地鐵項(xiàng)目物資管理人員必須要明晰地鐵工程項(xiàng)目物資管理的重要性以及認(rèn)清在現(xiàn)實(shí)的管理過程中出現(xiàn)的各種問題，并且針對各個(gè)地鐵公司的自身實(shí)際情況來更新物資管理，使得最終能夠形成一種良好的物資管理理念，這樣才能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提高市場競爭力。

參考文獻(xiàn)

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[2]高斌，高云芳．“數(shù)”說服務(wù)鐵路建設(shè)——記中國鐵路物資總公司部管物資服務(wù)[J]．鐵路采購與物流，2010，（1）．

[3]侯宇，陳姍姍．淺述鐵道物資管理建立物資管理信息系統(tǒng)的重要性[A]．中國鐵道學(xué)會(huì)物資管理委員會(huì)物資管理與營銷暨物資流通系統(tǒng)理論學(xué)組學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C]．2008．

第3篇：心理委員工作要點(diǎn)范文

【2017年中小學(xué)安全工作計(jì)劃范文一】

2017年，教育局將繼續(xù)依據(jù)《遼寧省學(xué)校安全條例》，認(rèn)真落實(shí)《大連市學(xué)校安全管理辦法》，以《大連市學(xué)校安全教育和管理手冊》為切入點(diǎn)，堅(jiān)持教育為先、預(yù)防為主、普及與提高相結(jié)合的原則，以爭創(chuàng)大連市平安校園工作為載體，以強(qiáng)化常規(guī)工作管理為重點(diǎn)，以監(jiān)督檢查、科學(xué)評價(jià)為手段，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)和廣大師生的安全，進(jìn)一步提升沙河口區(qū)學(xué)校安全宣傳、教育和管理工作的整體水平。

一、工作目標(biāo)：

切實(shí)履行校長作為學(xué)校安全第一責(zé)任人的職責(zé)，以《大連市學(xué)校安全教育和管理工作手冊》為抓手，以《沙河口區(qū)中小學(xué)安全工作指南》、《沙河口區(qū)中小學(xué)日常安全工作要求》和《沙河口中小學(xué)應(yīng)急疏散演練工作指南》為推手，以推行《學(xué)校崗位安全工作職責(zé)操作手冊》為切入點(diǎn)，以學(xué)校安全專干和班級(jí)安全委員為紐帶，以安全培訓(xùn)和主題教育活動(dòng)為載體，以安全視導(dǎo)與評估為平臺(tái)，健全學(xué)校安全工作管理體系，完善各項(xiàng)安全管理制度和工作機(jī)制，確保本年度無重特大安全責(zé)任事故。

二、工作主題：

切實(shí)提升安全工作意識(shí)，切實(shí)履行安全工作一崗雙責(zé)制，努力實(shí)現(xiàn)日常管理工作常態(tài)化。

三、工作措施：

1、完善全區(qū)安全工作組織機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)校修訂各項(xiàng)安全工作制度、預(yù)案和崗位安全工作職責(zé)操作手冊，以制度為保證開展各項(xiàng)安全宣傳、教育和管理工作。

2、以安全教育為載體，以安全培訓(xùn)工作為切入點(diǎn)，努力提高全區(qū)學(xué)校的安全工作意識(shí)和工作方式方法，促進(jìn)全區(qū)學(xué)校的安全工作日趨規(guī)范、科學(xué)、實(shí)效、常態(tài)。

3、通過組織開展豐富多彩的安全主題教育活動(dòng)，將安全宣傳、教育和管理工作落到實(shí)處，努力提高全區(qū)師生的安全意識(shí)和安全防范技能。

4、以學(xué)校安全管理工作百日專項(xiàng)行動(dòng)為契機(jī)，深化安全隱患排查與治理回頭看工作，通過學(xué)校安全工作綜合視導(dǎo)、評估，全面促進(jìn)全區(qū)學(xué)校的安全工作，為全區(qū)廣大師生營造一個(gè)健康、安全、愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

5、將學(xué)校安全管理工作納入家長委員會(huì)職能中，通過座談、研討和家長志愿者服務(wù)隊(duì)等形式，努力實(shí)現(xiàn)安全管理學(xué)校、家庭和社會(huì)的有效對接。

6、充分發(fā)揮校園及周邊治安綜合治理專項(xiàng)工作組的積極作用，針對校園周邊治安方面的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題會(huì)商相關(guān)成員單位協(xié)調(diào)解決，努力做好校園及周邊治安綜合治理的各項(xiàng)工作，切實(shí)保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和廣大師生的安全。

四、工作要點(diǎn)：

1、切實(shí)落實(shí)學(xué)校安全管理責(zé)任，履行安全管理工作一崗雙責(zé)制。牢固樹立依法治校，安全第一的思想，加強(qiáng)安全培訓(xùn)，不斷提升教職員工的安全意識(shí)和防范能力;落實(shí)學(xué)校安全崗位責(zé)任制，簽訂安全工作責(zé)任狀，規(guī)范校園安全管理行為，推行《學(xué)校崗位安全工作職責(zé)操作手冊》，切實(shí)保障學(xué)校師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，努力營造平安、和諧的校園育人環(huán)境。

2、完善學(xué)校安全管理制度、健全安全管理體系。堅(jiān)持學(xué)校安全定期例會(huì)、安全隱患排查與治理、應(yīng)急演練等各項(xiàng)制度，不斷完善學(xué)校安全管理各項(xiàng)制度，強(qiáng)化制度落實(shí);健全學(xué)校安全管理工作網(wǎng)絡(luò)體系，層層落實(shí)安全工作責(zé)任，做到組織健全，分工合理，職責(zé)明確。

3、全面加強(qiáng)學(xué)校安全教育，提升安全意識(shí)，提高安全防范能力。認(rèn)真落實(shí)安全教育課程計(jì)劃，保證安全教育時(shí)間、內(nèi)容、師資、教案和學(xué)習(xí)記錄五落實(shí)，確保安全課程的實(shí)效性;通過專題教育、板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄、廣播、校園網(wǎng)等有效載體，積極進(jìn)行安全教育，大力發(fā)展校園安全文化，使廣大教職員工和學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握安全技能，樹立安全意識(shí)，規(guī)范自身行為，提高廣大師生的安全防范能力。

4.指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)全面落實(shí)崗位安全工作職責(zé)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)校將日常安全管理工作落到實(shí)處。自2017年起，安體衛(wèi)科以每所學(xué)校制定的《學(xué)校崗位安全工作職責(zé)操作手冊》為切入點(diǎn)，通過日常調(diào)研和專項(xiàng)調(diào)研，深入全區(qū)中小學(xué)切實(shí)指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)崗位職責(zé)的推進(jìn)和落實(shí)等相關(guān)工作，力爭將安全管理工作一崗雙責(zé)制落到實(shí)處。

5、做好學(xué)生集體活動(dòng)的安全防范工作。健全學(xué)生大型集體活動(dòng)各項(xiàng)規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)生集體活動(dòng)報(bào)告制度，按照誰組織、誰負(fù)責(zé)，誰批準(zhǔn)、誰負(fù)責(zé)的原則，切實(shí)落實(shí)學(xué)生集體活動(dòng)的安全責(zé)任制。切實(shí)指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生用車信息審核工作，努力促進(jìn)學(xué)校用車管理工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和常態(tài)化，切實(shí)保障廣大師生的出行安全。

6、認(rèn)真貫徹落實(shí)《食品衛(wèi)生法》。加強(qiáng)學(xué)生餐安全管理，建立嚴(yán)格的食堂管理制度，強(qiáng)化生產(chǎn)、儲(chǔ)存等各個(gè)環(huán)節(jié)管理制度的有效落實(shí)，杜絕三無食品在校內(nèi)銷售。加強(qiáng)飲用水衛(wèi)生管理，定期做好設(shè)備維護(hù)和消毒工作，確保師生飲用水達(dá)到國家規(guī)定的有關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)防投毒事故發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)校傳染病的防疫的工作，學(xué)校衛(wèi)生保健人員要隨時(shí)掌握流行性疾病、食源性疾病的情況，采取切實(shí)有效的預(yù)防措施，杜絕流行性疾病和中毒事故的發(fā)生。

7、做好交通安全宣傳、教育和管理工作。密切溝通市、區(qū)交通管理部門，深入推進(jìn)交通安全進(jìn)校園工作。聘請沙河通大隊(duì)的民警擔(dān)任學(xué)校交通安全輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)校有序推進(jìn)交通安全的宣傳、教育和管理工作，努力維護(hù)校園周邊交通秩序，保障廣大師生的平安出行。

8、切實(shí)加強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急處置信息報(bào)送工作。自3月1日春季開學(xué)起，學(xué)校突發(fā)各類應(yīng)急事件須在1小時(shí)之內(nèi)報(bào)送由校長簽字并加蓋校印的文本報(bào)告，須在40分鐘之內(nèi)上傳報(bào)告的電子版(報(bào)告模本詳見群共享11-3號(hào))。同時(shí)，學(xué)校要針對事件建立健全專項(xiàng)工作記錄，如實(shí)記錄每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師所開展的各項(xiàng)工作。班主任教師要對報(bào)告中所涉及到的基本信息部分做到底數(shù)清楚、準(zhǔn)確有效;學(xué)校硬件方面的隱患報(bào)告須附加實(shí)景照片報(bào)送教育局黨政辦公室(一)。

五、工作創(chuàng)新點(diǎn)：

1、全面實(shí)行360云盤電子檔案管理工作，促進(jìn)日常管理工作常態(tài)化。在2017年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，自2017年春季開學(xué)起，全區(qū)中小學(xué)正式實(shí)行360云盤電子檔案管理工作。日常工作中，視導(dǎo)員隨機(jī)登陸各校的安全云盤，及時(shí)了解并掌握學(xué)校的安全工作動(dòng)態(tài)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋并指導(dǎo)學(xué)校完善相關(guān)工作，在努力推進(jìn)日常安全管理工作常態(tài)化進(jìn)程的同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范全區(qū)中小學(xué)的安全宣傳、教育和管理工作。

2、切實(shí)指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)一步規(guī)范防擁擠踩踏演練的組織與實(shí)施，防患于未然。2017年，教育局將把學(xué)生的防擁擠踩踏演練列為重點(diǎn)工作，以《沙河口區(qū)中小學(xué)應(yīng)急疏散演練工作指南》為切入點(diǎn)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)防擁擠踩踏方面的日常訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)廣大師生的防擁擠踩踏意識(shí)，提高師生防擁擠踩踏應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

【2017年中小學(xué)安全工作計(jì)劃范文二】

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主的工作方針，以科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、安全發(fā)展為主題，以構(gòu)建平安校園、和諧校園為目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，不斷增強(qiáng)全校師生員工安全防范意識(shí)和防范能力，最大限度消除校園及周邊安全隱患，全面提升學(xué)校安全管理水平，杜絕重、特大安全事故和責(zé)任事故，有力防范一般事故，確保校園平安穩(wěn)定。

二、主要工作目標(biāo)

1、強(qiáng)化安全管理機(jī)制，完善各類安全管理制度。積極完善學(xué)校安全防范機(jī)制，健全學(xué)校安全隱患定期排查、安全預(yù)警、情況通報(bào)、應(yīng)急處置、責(zé)任追究制度，完善校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。杜絕重特大安全事故和責(zé)任事故。

2、強(qiáng)化安全宣傳教育，提高防范技能。通過集會(huì)、講座、板報(bào)、班主任晨會(huì)(午間管理)教育，確保涉及學(xué)生安全教育的內(nèi)容常教不怠。學(xué)校每學(xué)期開展各類安全演練次數(shù)不少于1次，不斷增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和提高自我防護(hù)能力。

3、加大隱患排查力度，建立排查整治臺(tái)帳。經(jīng)常性開展安全方面的隱患排查，防范于未然。加強(qiáng)學(xué)校食堂五常法管理，切實(shí)做好食堂安全工作。

4、鞏固平安校園創(chuàng)建成果，進(jìn)一步加大校園及周邊環(huán)境治理，強(qiáng)化校園內(nèi)文化、班級(jí)文化建設(shè)氛圍。發(fā)揮社會(huì)各界的作用，大力加強(qiáng)校園治安防控體系建設(shè)，確保校園周邊秩序良好。師生共建、警校共建平安校園，確保師生生命和財(cái)產(chǎn)安全。

5、學(xué)校將安全培訓(xùn)工作納入議事日程，強(qiáng)化相關(guān)人員的培訓(xùn)工作，開好專題安全培訓(xùn)。

三、主要工作措施

1、完善制度，明確責(zé)任。

(1)繼續(xù)執(zhí)行安全工作責(zé)任人制度，校長為學(xué)校安全工作第一責(zé)任人。校長與各分管部門、教職員工簽訂安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。

(2)完善各項(xiàng)安全工作制度，建立健全學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)，聘請派出所、交警隊(duì)、衛(wèi)生監(jiān)督等部門的同志為校外法制副校長、校外安全工作指導(dǎo)員。把學(xué)校安全責(zé)任全面落實(shí)到班級(jí)與各個(gè)職能部門，確保安全工作橫向到邊、縱向到底。

2、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化管理

學(xué)校安全工作要以食品衛(wèi)生、消防、流行性疾病防控、學(xué)生溺水、道路交通、學(xué)生傷害等為重點(diǎn)。

(1)嚴(yán)把病從口入關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，大力開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，搞好校園清潔衛(wèi)生和消毒滅菌工作，有效預(yù)防和控制流行性疾病，自覺接受主管部門和衛(wèi)生防疫部門的監(jiān)督檢查。

(2)嚴(yán)格按要求配齊消防設(shè)施設(shè)備，定期組織消防安全疏散演練。指定專人負(fù)責(zé)定期檢查消防器材，及時(shí)更換相關(guān)配件。定期組織開展校義務(wù)消防隊(duì)的培訓(xùn)和和全校師生安全疏散演練。

(3)認(rèn)真做好交通安全教育工作，定期組織交通安全知識(shí)講座。加強(qiáng)交通安全工作計(jì)劃和學(xué)生乘車安全工作管理。一是外來車輛不進(jìn)校園，防止意外交通事故發(fā)生。二是進(jìn)一步加大交通安全宣傳教育力度，教育學(xué)生未滿12周歲不準(zhǔn)騎自行車，對年滿12周歲騎車學(xué)生實(shí)行年齡、交通知識(shí)專題講座和車況等登記查驗(yàn)制度。三是學(xué)校不組織學(xué)生參加沒有安全保障的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(4)加強(qiáng)校園重點(diǎn)部位(食堂)、重點(diǎn)時(shí)段(課余時(shí)間、午休時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間、上放學(xué)時(shí)間和節(jié)假日)的管理。明確值周教師安全監(jiān)管和突發(fā)事件現(xiàn)場處置第一人職責(zé)。做好學(xué)校體育資源對外開放的安全管理工作。

(5)做好防溺水安全教育工作。教育學(xué)生嚴(yán)格做到六不(不私自下水游泳，不擅自與他人結(jié)伴游泳，不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。)掌握一些基本的溺水救護(hù)知識(shí)。如遇暴雨等災(zāi)害天氣，啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

3、加強(qiáng)檢查、整治隱患

(1)堅(jiān)持每月召開一次安全工作專題會(huì)，通報(bào)學(xué)校在人、物、管理等方面存在的安全隱患，專人落實(shí)負(fù)責(zé)整治。

(2)定期開展校園安全檢查。檢查內(nèi)容有校舍安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全及用電安全、樓道安全等。對檢查出的安全隱患要逐一登記造冊，做好臺(tái)帳，并制定整改方案，落實(shí)整改措施，限時(shí)排除安全隱患形成完整的檢查記錄和總結(jié)。

(3)建立并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生每天晨檢觀察制度。要求各班每天及時(shí)上報(bào)情晨檢情況，專人負(fù)責(zé)記載并負(fù)責(zé)對上級(jí)或相關(guān)部門的及時(shí)上報(bào)工作(周安妮老師負(fù)責(zé))。

4、加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)

(1)學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)安全法制教育培訓(xùn)，就校園安全管理和食品衛(wèi)生、疾病防控、校舍安全、消防安全、交通安全等知識(shí)分層次、多形式地進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升校園安全管理水平。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)與派出所、衛(wèi)生、文體等相關(guān)部門的聯(lián)系，定期與不定期開展學(xué)生安全教育、法制教育等多種形式的專題講座，共創(chuàng)平安校園新局面。

(3)把安全、法制教育工作計(jì)劃納入教育教學(xué)內(nèi)容，做到每周一個(gè)安全教育主題，每周有1課時(shí)的安全教育時(shí)間，安全教案內(nèi)容全面，要素齊全，過程詳實(shí)，針對性強(qiáng)。要結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校所處特殊環(huán)境開展有針對性的安全教育，有計(jì)劃的開展各類安全演練。

第4篇：心理委員工作要點(diǎn)范文

一、以制度建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，夯實(shí)共青團(tuán)組織基礎(chǔ)工程

團(tuán)的制度是有效開展團(tuán)工作的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。在已經(jīng)初步建立的制度體系的基礎(chǔ)上，我們從完善抓起、從創(chuàng)新抓起、從規(guī)范抓起、從落實(shí)抓起，切實(shí)加強(qiáng)各級(jí)團(tuán)組織的基礎(chǔ)建設(shè)。

1．進(jìn)一步完善團(tuán)內(nèi)選舉增補(bǔ)、團(tuán)代表常任制等有關(guān)制度，確保制度更貼近實(shí)際，更具有操作性。

20**年，我們進(jìn)一步完善了團(tuán)內(nèi)選舉增補(bǔ)、委員分工、團(tuán)代表常任制等有關(guān)制度，團(tuán)委班子建設(shè)做到“調(diào)離一個(gè)，增補(bǔ)一個(gè)”，確保委員增補(bǔ)工作的及時(shí)性和共青團(tuán)工作的延續(xù)性。同時(shí)，作為團(tuán)市委“團(tuán)代表常任制”試點(diǎn)單位之一，我們學(xué)習(xí)研究了寶山團(tuán)區(qū)委的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)討論，結(jié)合實(shí)際制定了《團(tuán)代表常任制試行辦法》，進(jìn)一步明確了代表的職責(zé)和代表團(tuán)定期活動(dòng)的要求，為發(fā)揮團(tuán)代表議事職能，暢通團(tuán)內(nèi)民主協(xié)商、上下溝通的渠道打下了基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)團(tuán)務(wù)公開，促進(jìn)團(tuán)內(nèi)民主。

制度出臺(tái)后，我們狠抓執(zhí)行落實(shí)工作，通過定期召開團(tuán)代表代表團(tuán)會(huì)議，我們將局團(tuán)委工作情況向團(tuán)代表進(jìn)行了傳達(dá)，聽取團(tuán)代表對于團(tuán)工作的意見和建議；我們還實(shí)地走訪調(diào)研各基層單位，與團(tuán)代表進(jìn)行面對面的溝通交流；同時(shí)，我們每半年收集團(tuán)代表建議案，發(fā)動(dòng)團(tuán)代表為團(tuán)工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并對建議案進(jìn)行逐級(jí)反饋，確保了團(tuán)代表常任制在知情環(huán)節(jié)、溝通環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)上的全貫通。

2．進(jìn)一步細(xì)化團(tuán)組織考核評價(jià)辦法，提高團(tuán)工作激勵(lì)機(jī)制的有效性。

在考核辦法的優(yōu)化方面，今年年初，我們對團(tuán)組織工作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新修訂，根據(jù)年度工作要點(diǎn)，將“四個(gè)凝聚”建設(shè)作為評價(jià)重點(diǎn)，將工作的數(shù)量、質(zhì)量、工作貫徹的及時(shí)性和團(tuán)青的滿意度作為考核項(xiàng)目，以定量和定性的方法相結(jié)合，細(xì)化、優(yōu)化考核指標(biāo)、權(quán)重和標(biāo)準(zhǔn)，提高考核的針對性、科學(xué)性和有效性，確保工作的執(zhí)行力。

在考核過程的管理控制方面，我們通過事先溝通、明確考核指標(biāo)，事中跟蹤控制考核指標(biāo)落實(shí)情況，事后客觀評價(jià)并及時(shí)反饋、指導(dǎo)改進(jìn)，形成了對團(tuán)工作考核過程前饋控制、過程控制和后饋控制的閉環(huán)管理。

在考核結(jié)果的應(yīng)用方面，我們緊緊依托黨的組織優(yōu)勢，堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建,積極爭取黨政領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)工作的指導(dǎo)和支持,將團(tuán)的工作納入黨的工作的總體格局，把團(tuán)委對各基層團(tuán)組織年度工作的量化考核成績計(jì)入所在單位領(lǐng)導(dǎo)班子年終考核總分。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)對基層團(tuán)組織在團(tuán)的制度貫徹、落實(shí)上的檢查力度。

我們以狠抓團(tuán)內(nèi)組織生活正?；癁橹攸c(diǎn)，通過組織團(tuán)委班子成員每季度下基層走訪、調(diào)研、檢查等方式，加強(qiáng)考核督促和學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)，對檢查結(jié)果進(jìn)行整體點(diǎn)評和逐一反饋，促進(jìn)基層團(tuán)組織不斷提高工作執(zhí)行力。

二、以團(tuán)委班子建設(shè)為落腳點(diǎn)，打造共青團(tuán)組織形象工程

1．通過建立團(tuán)委班子雙月學(xué)習(xí)匯報(bào)制和團(tuán)干部輪訓(xùn)制，積極營造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍。

今年，我們以班子成員學(xué)習(xí)導(dǎo)讀制的形式，每雙月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容既有涉及黨的大政、方針、政策，也有團(tuán)中央就如何開展好共青團(tuán)工作的指導(dǎo)意見；既有企業(yè)重要會(huì)議上的領(lǐng)導(dǎo)講話精神，也有相關(guān)社會(huì)主義改革與發(fā)展的評論文章，由團(tuán)干部輪流主講。到目前為止，已組織開展了多次團(tuán)委班子學(xué)習(xí)交流，并形成了固化的長效學(xué)習(xí)機(jī)制，良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍正逐步形成。

同時(shí)，結(jié)合行業(yè)團(tuán)干部隊(duì)伍普遍兼職化、流動(dòng)相對快的現(xiàn)狀和新形勢下共青團(tuán)工作的新情況、新要求，我們以“培訓(xùn)、實(shí)踐、溝通”為主要抓手，努力塑造一支“黨放心，青年滿意”的團(tuán)干部隊(duì)伍。我們堅(jiān)持通過強(qiáng)化培訓(xùn)，提升團(tuán)干部綜合素質(zhì)。從政治理論、團(tuán)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)到職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新管理能力的培養(yǎng)，從專家授課式的培訓(xùn)到案例分析、情景模擬的自我培訓(xùn)，從集團(tuán)內(nèi)部“請進(jìn)來”辦班到與兄弟集團(tuán)“走出去”聯(lián)合辦班，幾年來，我們在團(tuán)干部培訓(xùn)內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，幫助團(tuán)干部開闊視野，增長見識(shí)，為團(tuán)工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。今年，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、聽取意見的基礎(chǔ)上，我們對聯(lián)合辦班的師資力量、授課內(nèi)容、交流方案進(jìn)行了進(jìn)一步改進(jìn)，繼續(xù)以每季度分批輪訓(xùn)的方法，對團(tuán)干部加強(qiáng)在演講技巧、青年心理研究、公文寫作和青年職業(yè)生涯導(dǎo)航等方面的培訓(xùn)。半年來，共有50余名團(tuán)干部參與了培訓(xùn)。

2．通過團(tuán)內(nèi)品牌培育，積極倡導(dǎo)務(wù)實(shí)創(chuàng)新、協(xié)作服務(wù)的工作作風(fēng)。

各級(jí)團(tuán)干部以“一團(tuán)一品”建設(shè)為抓手，以爭創(chuàng)“創(chuàng)新特色獎(jiǎng)”為目標(biāo)，立足實(shí)際，積極探索具有創(chuàng)新意義和各自特色的團(tuán)工作模式。同時(shí)，為加強(qiáng)資源共享、信息共通，我們還嘗試了“基層單位團(tuán)內(nèi)活動(dòng)項(xiàng)目菜單管理”模式，在為團(tuán)員青年提供跨單位參與團(tuán)活動(dòng)機(jī)會(huì)的同時(shí)，更進(jìn)一步培養(yǎng)了團(tuán)干部的服務(wù)意識(shí)和整合資源能力。

3．通過實(shí)踐鍛煉、深入基層，切實(shí)提高團(tuán)干部工作能力。

重實(shí)踐，鍛煉能力。我們根據(jù)黨委提出的青年思想政治工作“群眾性、思想性、針對性、實(shí)效性”的要求，通過設(shè)立團(tuán)干部基層聯(lián)系點(diǎn)、團(tuán)支部書記接待日和團(tuán)青思想動(dòng)態(tài)反饋匯報(bào)分析制度等，要求各級(jí)團(tuán)干部深入基層，加強(qiáng)對團(tuán)青思想的把握和引導(dǎo)，積極提高團(tuán)干部做青年思想政治工作的能力和水平，努力打造一支有戰(zhàn)斗力的團(tuán)干部隊(duì)伍。

三、以隊(duì)伍建設(shè)為著力點(diǎn)，推進(jìn)共青團(tuán)組織素質(zhì)工程

1．以團(tuán)內(nèi)“”制度的落實(shí)和執(zhí)行為根本，不斷規(guī)范團(tuán)內(nèi)組織生活，強(qiáng)化團(tuán)員青年的先進(jìn)性意識(shí)和組織觀念。

今年，從規(guī)范團(tuán)的組織生活著手，建立了團(tuán)員青年組織生活學(xué)習(xí)制度、每季主題實(shí)踐和特色組織活動(dòng)制度，實(shí)行了季度填報(bào)《基層團(tuán)組織生活安排計(jì)劃表》。此外，我們還專門設(shè)計(jì)制作了《團(tuán)員學(xué)習(xí)、團(tuán)組織生活記錄本》共計(jì)2000本，確保團(tuán)員青年人手一冊，在方便團(tuán)青學(xué)習(xí)記錄的同時(shí)，也加強(qiáng)了痕跡管理。各級(jí)團(tuán)組織在組織生活中堅(jiān)持把握內(nèi)容和創(chuàng)新形式并重，采取了團(tuán)干部導(dǎo)讀、黨支部書記輔導(dǎo)、團(tuán)員青年大討論、主題實(shí)踐等方法，多法并舉增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。例如，卷煙廠科室聯(lián)合團(tuán)支部開展了“青樹林——我為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”青年諫言活動(dòng)；機(jī)關(guān)團(tuán)委以青年論壇為載體，組織了“責(zé)任文化”的討論。此外，煙機(jī)公司、海煙物流分別以遷入新址十周年和公司成立五周年為契機(jī)，組織各支部開展了征文和座談會(huì)等活動(dòng)；高揚(yáng)公司從細(xì)節(jié)入手，開展了“查找我身邊的陋習(xí)”主題實(shí)踐活動(dòng)，使青年在行動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)，提升素質(zhì)。

2．以“身邊的事教育身邊的人”為抓手，變教育為啟發(fā)、體驗(yàn)和感悟，激發(fā)青年人自我提升的內(nèi)驅(qū)力。

今年，我們以“舞動(dòng)青春、感動(dòng)青年”為五四先進(jìn)表彰大會(huì)主題，授予了30名個(gè)人、28個(gè)集體各類局級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)有5個(gè)集體、2名個(gè)人獲得市級(jí)榮譽(yù)，會(huì)上通過“走近青年”專題訪談，進(jìn)一步激勵(lì)和引導(dǎo)廣大的團(tuán)員青年向先進(jìn)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“講責(zé)任、講學(xué)習(xí)、講激情、講奉獻(xiàn)”的道德風(fēng)尚。

其次，我們舉行了“實(shí)踐中體驗(yàn)，生活中感悟”**煙草青年先進(jìn)事跡演講會(huì)，以挖掘、宣傳行業(yè)優(yōu)秀團(tuán)員青年先進(jìn)事跡和感人故事為內(nèi)容，加強(qiáng)正面宣傳和典型引路的示范效應(yīng)，進(jìn)一步引導(dǎo)團(tuán)青立足崗位、敬業(yè)奉獻(xiàn)、提升素質(zhì)、不斷進(jìn)取。

三是組織了“喜看上煙新貌，共話集團(tuán)發(fā)展”的參觀活動(dòng)，先后有10多批共200多名行業(yè)團(tuán)青代表觀摩了新落成的辦公大樓和**煙草陳列館，通過回顧上煙發(fā)展歷程，感受集團(tuán)今日新貌，激發(fā)和引領(lǐng)廣大青年投身**煙草新一輪的改革發(fā)展中。

3．以青年志愿者活動(dòng)、主題實(shí)踐活動(dòng)為途徑，強(qiáng)化青年的道德實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí)和責(zé)任感。

我們組織開展了“雷鋒精神入我心，志愿行動(dòng)伴我行”**煙草青年志愿者服務(wù)行動(dòng)。在系列活動(dòng)中，青年志愿者為行業(yè)職工提供婚慶咨詢，手表電池更換，眼鏡、首飾清洗等服務(wù)總計(jì)700余人次。廢舊電池以舊換新共計(jì)4300余節(jié)，倡導(dǎo)了“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的理念。在“安全月”活動(dòng)中，還配合安全保衛(wèi)處開展安全知識(shí)問卷調(diào)查，共發(fā)放1322張問卷，增強(qiáng)團(tuán)青安全生產(chǎn)的意識(shí)。同時(shí)一些基層團(tuán)組織還舉行了各類慈善義賣、幫困結(jié)對、慰問孤老等活動(dòng)，體現(xiàn)了上煙青年“服務(wù)、奉獻(xiàn)”的價(jià)值追求。特別是煙機(jī)廠團(tuán)委，為配合“20**年**世界特奧會(huì)”的舉辦，組織了20余名志愿者參加志愿者招募活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，提升企業(yè)形象，獻(xiàn)出青年應(yīng)有的力量。

四、以活動(dòng)陣地建設(shè)為立足點(diǎn)，推進(jìn)共青團(tuán)組織凝聚力工程

團(tuán)組織要吸引青年、凝聚青年，就必須從團(tuán)的活動(dòng)如何把握青年需求、團(tuán)的陣地如何有效服務(wù)青年上進(jìn)行思考，活動(dòng)內(nèi)容有創(chuàng)意，形式有新意，青年才能受益。

1．以青年技術(shù)人才培養(yǎng)作為深入推進(jìn)青年職業(yè)生涯導(dǎo)航活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)青年立足崗位成才，著眼技術(shù)技能提升。

在前階段青年職業(yè)生涯導(dǎo)航活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)、成效良好的基礎(chǔ)上，今年，我們在集團(tuán)勞培處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，通過深入基層青工一線調(diào)查研究，在形成調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，制訂下發(fā)了《**煙草青工技能振興實(shí)施意見》，力求通過搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、依托名師資源施教、借助團(tuán)內(nèi)品牌建設(shè)載體、挖掘樹立先進(jìn)典型、開展“積分制”試點(diǎn)和形成評價(jià)激勵(lì)機(jī)制等手段，在青工中形成積極向上的學(xué)技術(shù)、講技能、鉆業(yè)務(wù)的良好氛圍。而行業(yè)五四大會(huì)上的小品《從機(jī)臺(tái)走來的青年講師》也形象生動(dòng)地演繹了在青年技術(shù)進(jìn)步、技能提升過程中青年自身、團(tuán)組織和人力資源部門所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，起到了良好的宣傳動(dòng)員效果。煙廠和煙印廠作為試點(diǎn)單位，在貫徹領(lǐng)會(huì)《實(shí)施意見》的基礎(chǔ)上，更是結(jié)合實(shí)際制訂具體的實(shí)施細(xì)則，扎實(shí)有效的積極推進(jìn)。如煙廠不斷探索、完善各類團(tuán)內(nèi)技能交流平臺(tái)和機(jī)制：“到崗培訓(xùn)機(jī)制”、“青年機(jī)臺(tái)”、學(xué)習(xí)沙龍等具有工廠特色的青年技術(shù)交流載體已初見成效；煙印廠成立了青工技能振興行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組與工作小組、召開了“點(diǎn)亮青春、感悟成長”青工技能振興行動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，以強(qiáng)有力的組織保障和宣傳效應(yīng)來推動(dòng)青工技能振興行動(dòng)有重點(diǎn)、分步驟的有序開展。

2．以深化開展青年示范群體建設(shè)為載體，更高要求、更高水平地開展青年突擊隊(duì)、“共青團(tuán)號(hào)”建設(shè)。

今年，我們各單位團(tuán)組織紛紛以“我與集團(tuán)同發(fā)展”青春建功行動(dòng)、“青年論壇”、大中專生協(xié)會(huì)等為載體，引導(dǎo)青年投入企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、管理的創(chuàng)新實(shí)踐，初步形成了“青年有項(xiàng)目，項(xiàng)目有青年”的良好局面，廣大青年在參與技術(shù)項(xiàng)目鍛煉中發(fā)揮了積極有效的作用。如，今年煙廠大中專生協(xié)會(huì)申報(bào)項(xiàng)目共11個(gè)，其中一車間的《運(yùn)用人員信息集成管理系統(tǒng),構(gòu)建現(xiàn)代員工管理模型》及科室的《團(tuán)員滿意率測評系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用》等項(xiàng)目均體現(xiàn)一定的創(chuàng)新水準(zhǔn)；而在高揚(yáng)公司今年確立的各類項(xiàng)目課題中，有近半數(shù)由團(tuán)青擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織推薦工作，青年群體的作用發(fā)揮明顯。在市級(jí)先進(jìn)青年群體的評選中，有1個(gè)青年班組獲得“**市新突擊隊(duì)”稱號(hào)，3個(gè)青年群體被授予市級(jí)“共青團(tuán)號(hào)”，呈現(xiàn)出知識(shí)型、科技型、營銷型、創(chuàng)新型的創(chuàng)建特點(diǎn)。

3.以形式多樣的陣地建設(shè)為抓手，搭準(zhǔn)青年思想脈搏，滿足青年發(fā)展需求，增強(qiáng)團(tuán)員青年的認(rèn)同感和歸屬感。

第5篇：心理委員工作要點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才內(nèi)涵；結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)模式

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展，社會(huì)對人才多樣性的要求愈發(fā)強(qiáng)烈，這給我們高等職業(yè)教育的快速發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，但同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。目前，就高職高專法語專業(yè)來說，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法單一、實(shí)踐能力薄弱、校企合作不足、雙師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)等，概括為一句話便是人才培養(yǎng)模式老舊，因此要求我們不得不思考、改革。本文特對應(yīng)用型人才的內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行一些探析，提出如何合理制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，目的是更好地建設(shè)應(yīng)用法語專業(yè)。

一、應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

從生產(chǎn)或工作目的來分析，社會(huì)將人才可劃分為學(xué)術(shù)型（理論型）、工程型、技術(shù)型和技能型。按照聯(lián)合國教科文組織1997年頒布的世界教育分類標(biāo)準(zhǔn)，與普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才相對應(yīng)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。教育部2014年度工作要點(diǎn)明確提出，要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。當(dāng)年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，明確今后一個(gè)時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。從此應(yīng)用型人才不僅對應(yīng)高等職業(yè)教育，同時(shí)也對應(yīng)本科教育。而對于什么是應(yīng)用型人才至今沒有確切的說法，不同研究背景的學(xué)者給出了不同的答案。筆者通過對多個(gè)應(yīng)用型人才的定義的梳理，大致可以歸結(jié)為：應(yīng)用型人才是指具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)具備良好的素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。對于應(yīng)用型可以從類別和層次兩個(gè)方面來理解，研究型與應(yīng)用型屬于不同類別；本科教育有別于高等職業(yè)教育。同樣的專業(yè)，高等職業(yè)教育應(yīng)用型人才也是有別于本科教育。將應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)融入高職高專法語專業(yè)中，使我們對應(yīng)用型人才又提出了新的要求，即培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。高職高專具有語言應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才所具有的特征是：①具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，突出語言的實(shí)用性。②具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。③具有較高職業(yè)素養(yǎng)。④具有團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)要求

在高職高專的院校中，根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，表現(xiàn)之一是“學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺”。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出人才培養(yǎng)的目標(biāo)：高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才那么結(jié)合自身專業(yè)法語而言，我們的學(xué)生要具備什么樣的能力結(jié)構(gòu)才能成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才呢？在分析文獻(xiàn)資料和走訪調(diào)查用人單位的基礎(chǔ)上，筆者將此能力基本歸納為三個(gè)方面的能力：①專業(yè)知識(shí)能力，即語言交際能力。應(yīng)用型人才要有牢固的基本知識(shí)和語言應(yīng)用能力。基本知識(shí)包括語言的語音、詞匯和語法，對語言的形式有很好的把握。語言的應(yīng)用是指能夠分辨周圍不同環(huán)境，正確使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。②職業(yè)能力，包括實(shí)踐、管理、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和合作能力。實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才的核心能力。實(shí)踐能力決定了學(xué)生是否能將專業(yè)知識(shí)正確地應(yīng)用在工作中，同時(shí)實(shí)踐能力也是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力來源于實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)能力是要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，不斷提高自主獲取理解知識(shí)的能力，能夠使自身已具備的知識(shí)不斷得到更新。合作能力是要求學(xué)生要具有團(tuán)隊(duì)精神，懂得與他人配合更好地完成工作。管理能力即是有效地對各種資源進(jìn)行組織和分配。③自我調(diào)控能力。應(yīng)用型人才不但要有牢固的專業(yè)知識(shí)，還要有很強(qiáng)的責(zé)任心、道德感、吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。更好具有頑強(qiáng)的抗挫折品質(zhì)。做到勝不驕、敗不餒。這三項(xiàng)能力是我們培養(yǎng)出應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，我們在制定人才培養(yǎng)方案中時(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)任務(wù)、考核評定等環(huán)節(jié)必須時(shí)刻圍繞這三項(xiàng)能力展開實(shí)施。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指明專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖。就目前而言，我國的應(yīng)用型人才極度缺少，沒有形成完整的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，缺乏特色的課程設(shè)置。應(yīng)用型人才培養(yǎng)基本可以概括為以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的三項(xiàng)基本能力為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建行之有效的教育平臺(tái)。

1.以市場需求為導(dǎo)向

相同的專業(yè)，高職院校的畢業(yè)生與本科院校的畢業(yè)生要有本質(zhì)的區(qū)別，這個(gè)區(qū)別便是應(yīng)用型。如果把我們的學(xué)生比作是“產(chǎn)品”，那么用人單位就是“消費(fèi)者”，“產(chǎn)品”能否滿足“消費(fèi)者”的需求，便是我們能否在市場競爭中取勝的關(guān)鍵。因此，我們的人才培養(yǎng)模式絕對不能是憑空想象，或是一味地照搬本科專業(yè)（亦稱為本科的“縮小版”），我們一定要做好市場調(diào)研，時(shí)刻了解“消費(fèi)者”的消費(fèi)趨勢和心理，將我們的“產(chǎn)品”打造成具有針對性、應(yīng)用性和可持續(xù)發(fā)展。切實(shí)了解用人單位對應(yīng)用型人才的能力要求，是應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)分析與培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一個(gè)繞不開的環(huán)節(jié)。發(fā)展高職高專教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須以市場需求為導(dǎo)向，因需施教，對口培養(yǎng)，可以請用人單位參與到教學(xué)過程中，靈活地調(diào)整課程設(shè)置，必要時(shí)可以調(diào)整課時(shí)或者學(xué)制。

2.以培養(yǎng)學(xué)生的三項(xiàng)能力為目標(biāo)

學(xué)生的三項(xiàng)能力即是前文中提到的應(yīng)用型人才所要具備的三種能力：專業(yè)知識(shí)能力、職業(yè)能力和自我調(diào)控的能力。法語專業(yè)不同于英語專業(yè)，入校的學(xué)生基本上都是零起點(diǎn)，而高職的學(xué)制一般為三年，因此，在校的前兩年時(shí)間都是用來打語言基礎(chǔ)。我國教育的特點(diǎn)，高職院校的學(xué)生的層級(jí)較低，總原因要求我們必須要改變教育教學(xué)的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，不斷深化教學(xué)改革，三種能力的培養(yǎng)同時(shí)展開，而且要貫穿在教學(xué)過程中。這一思路不僅是在專業(yè)方向課中體現(xiàn)，在專業(yè)基礎(chǔ)課堂上更要應(yīng)用。首先要將傳統(tǒng)課堂以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)的學(xué)術(shù)型模式變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用的能力和自主學(xué)習(xí)的能力的應(yīng)用型模式。其次，教學(xué)手段要與時(shí)代相適應(yīng)，學(xué)會(huì)使用、利用多媒體設(shè)備和各種教學(xué)軟件，甚至是手機(jī)，創(chuàng)造一個(gè)貼近生活的、信息量大的、生動(dòng)有趣的法語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。最后是我們的教學(xué)方法，要突破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法，可以適當(dāng)?shù)乜紤]實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等一系列創(chuàng)新的教學(xué)方法。這樣在一節(jié)課中，使用新的教學(xué)手段，多種教學(xué)方法相結(jié)合，便可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力的要求。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增效學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)要建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。積極地與社會(huì)的企事業(yè)單位搭建關(guān)系，拓寬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，確保學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。做到教育教學(xué)與用人單位的需求緊密結(jié)合。根據(jù)法語專業(yè)自身的特點(diǎn)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不可能完全掌握語言的應(yīng)用能力，所以我們可以改革我們的實(shí)習(xí)模式和考核方式。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，可以充分利用寒暑假時(shí)間，進(jìn)行集中或分散的參觀實(shí)習(xí)或者動(dòng)手實(shí)踐。在這個(gè)過程中，教師要全程跟蹤，對學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題積極解答。這樣也會(huì)促進(jìn)我們的教學(xué)改革。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，可以根據(jù)不同企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和用人要求，把實(shí)習(xí)學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行目的性更強(qiáng)的實(shí)習(xí)，切實(shí)提高實(shí)習(xí)效果。至于考核方式，要依據(jù)多方評定，綜合考評來決定。實(shí)習(xí)生的出勤、實(shí)習(xí)狀態(tài)、實(shí)踐報(bào)告和用人單位對實(shí)習(xí)生的綜合評定?！半p師型”是擺在我們傳統(tǒng)的高職教師面前的一個(gè)亟待解決的問題。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校人才培養(yǎng)必須要進(jìn)行應(yīng)用型改革，那么對應(yīng)的教師也必須要改革。我們要求學(xué)生要做到專業(yè)+技能的應(yīng)用型培養(yǎng)，那么教師也就不能只是傳授知識(shí)的單一角色，要將本專業(yè)與社會(huì)需求相結(jié)合擺在首位。所以“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，迫在眉睫。抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，校方要積極促使教師走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行掛職鍛煉。給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)促進(jìn)教師的自主創(chuàng)業(yè)。還可以聘請企業(yè)優(yōu)秀的員工進(jìn)校教學(xué)，將專業(yè)老師與基礎(chǔ)課程教師的界限打破，實(shí)行“雙師型”，不要只注重給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)為“應(yīng)用型”人才。

四、總結(jié)

高職高專人才培養(yǎng)以應(yīng)用型為導(dǎo)向已是大勢所趨，將傳統(tǒng)的語言教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)既懂語言又有技能的應(yīng)用型人才，這符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也是高職高專院校人才培養(yǎng)機(jī)制改革的重要內(nèi)容。同時(shí)，人才培養(yǎng)模式不是一成不變的，要根據(jù)市場需要，進(jìn)行必要的調(diào)整。上文的內(nèi)容還不能全面地詮釋應(yīng)用型法語人才培養(yǎng)模式，需要我們教師和企業(yè)的通力合作。

作者:宋元元 單位:西安翻譯學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃華.高職高專英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013

第6篇：心理委員工作要點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒教師；農(nóng)村學(xué)前教育；師資培養(yǎng)

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石，學(xué)前教育質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國民素質(zhì)的提高。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育是促進(jìn)教育公平的起點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)前教育狀況如何，不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展、農(nóng)村人口素質(zhì)的提高，而且對促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)也有著極其重要的意義。研究表明，目前山東農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需求和期待。影響山東農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提高的因素很多，突出的問題是師資隊(duì)伍。山東農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍狀況到底怎么樣?幼兒園、兒童、家長對師資的滿意度如何?帶著以上的問題，我們課題組對山東省農(nóng)村學(xué)前教育師資進(jìn)行了抽樣調(diào)查。希望我們的研究能為有關(guān)部門制定山東農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃及相關(guān)政策，提高山東農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量，為師范院校培養(yǎng)適合農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的合格師資提供一定的參考依據(jù)。

客觀需求:農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，呼喚大量合格的師資20世紀(jì)末以來，我國的學(xué)前教育特別是農(nóng)村學(xué)前教育得到空前重視。1999年6月頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出“，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、高等教育等各級(jí)各類教育”。2001年，國家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。教育部《當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展的若干意見》明確提出“，十五”期間發(fā)展幼兒教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。2006年，全國“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出“適時(shí)抓緊制定學(xué)前教育法”。2007年10月，黨的十七大報(bào)告明確提出要“重視學(xué)前教育”。2007年11月，教育部將學(xué)前教育立法納入今后五年的立法工作重點(diǎn)。《教育部2010年工作要點(diǎn)》中指出，要“積極發(fā)展學(xué)前教育。大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，支持中西部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園建設(shè)。修訂《幼兒園建園標(biāo)準(zhǔn)》。研究制定加快發(fā)展學(xué)前教育的政策措施。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。修訂《幼兒園工作規(guī)程》，加強(qiáng)學(xué)前教育管理。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)(公開征求意見稿)提到，要“基本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育。”“明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃?！薄爸攸c(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，新建擴(kuò)建托幼機(jī)構(gòu)?！边@些政策的制定和實(shí)施，必將極大地促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，使廣大農(nóng)村對學(xué)前教育的需求急劇增加。改革開放、新農(nóng)村建設(shè)、各項(xiàng)惠農(nóng)政策的實(shí)施，使廣大農(nóng)民的生活水平日益提高?！皞}廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，逐漸走上富裕路的農(nóng)民把目光投向了“教育投資”，“從娃娃抓起”的觀念深入人心。

社會(huì)的發(fā)展，家庭組織結(jié)構(gòu)的變化和婦女所扮演的社會(huì)角色的改變，需要有相應(yīng)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)擔(dān)當(dāng)起照顧和教育學(xué)前兒童的責(zé)任。課題組在對農(nóng)村幼兒園進(jìn)行調(diào)研時(shí)，隨機(jī)對家長(父輩或祖輩)進(jìn)行訪談，他們普遍認(rèn)識(shí)到了學(xué)前教育的重要性，都表示應(yīng)該而且也愿意把自己的孩子送到幼兒園接受學(xué)前教育。但進(jìn)一步的訪談得知，入園幼兒與當(dāng)?shù)卣块T統(tǒng)計(jì)的適齡幼兒出入較大。

問及原因，他們列出很多，其中比較突出的是:本村或附近沒有幼兒園，送到較遠(yuǎn)的地方不方便。

課題組在調(diào)查中了解到，有的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)十幾個(gè)自然村，只有一個(gè)幼兒園，由于居住分散，交通不便，適齡幼兒入園受到很大影響。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)農(nóng)村幼兒園不夠正規(guī)，幼兒園教師不夠?qū)I(yè)，已經(jīng)送孩子上幼兒園的家長對幼兒園、幼兒教師充滿了種種擔(dān)心和不滿。經(jīng)濟(jì)條件好一點(diǎn)的家庭，一般都會(huì)考慮把孩子送到縣城幼兒園接受學(xué)前教育。

毫無疑問，農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，廣大農(nóng)民對學(xué)前教育需求的急劇增加，為師范院校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。

現(xiàn)實(shí)無奈:農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀堪憂，整體不容樂觀課題組的調(diào)查結(jié)果表明，山東的農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍雖然在近十幾年取得了一定的進(jìn)步，但農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍的整體狀況不容樂觀。

存在的主要問題是:

1.數(shù)量不足，流動(dòng)率高，后繼乏人農(nóng)村學(xué)前教育師資嚴(yán)重短缺是一個(gè)全國性問題，也是一個(gè)老大難問題。

據(jù)2005年的統(tǒng)計(jì)，我國幼兒園的師生比平均為1:30.2，農(nóng)村幼兒園甚至達(dá)到了1:36.1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家規(guī)定的全日制幼兒園1:7-8的師生比。在今年的兩會(huì)期間“，小丫跑兩會(huì)———民生心愿大調(diào)查”中有位網(wǎng)友留言:

“農(nóng)村幼兒園現(xiàn)在還缺少國家的支持，孩子多教師少，專業(yè)的幼教更少。有的班級(jí)七八十個(gè)孩子，只有兩個(gè)老師，孩子都管不過來?！鄙綎|省教育廳副廳長張志勇同志在2008年全省農(nóng)村學(xué)前教育工作研討會(huì)上的講話中談到:“我省幼兒教師特別是農(nóng)村幼兒教師配備嚴(yán)重不足。城市幼兒園教師與幼兒比例為1:16.3，農(nóng)村更高達(dá)1:25.88，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家和省規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，一村一班一師現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致教師負(fù)擔(dān)過重，沒有時(shí)間和精力研究兒童特點(diǎn)和教育規(guī)律，影響了保教質(zhì)量的提高，也導(dǎo)致了大量的安全隱患?！闭n題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，山東絕大多數(shù)農(nóng)村幼兒園的師生比均超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，也超過當(dāng)?shù)亟逃块T規(guī)定的幼兒園師生比標(biāo)準(zhǔn)1:12，不少幼兒園的師生比達(dá)到1:30、1:40，“一人一班”現(xiàn)象嚴(yán)重，更有甚者是“一人一園”———一個(gè)人兼有園長、教師、廚師、保育員等多重角色，這樣的師資狀況已嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

課題組在調(diào)查中了解到，農(nóng)村學(xué)前教育師資數(shù)量不足的主要原因是農(nóng)村幼兒園沒有任何國家投入，幼兒園教師的工資待遇幾乎完全靠“以生養(yǎng)師”。這里的教師，不僅工資低且沒有保障，再加上工作條件差、工作強(qiáng)度大、無編制、無職稱，所以，很少有人愿意加入其中。即使已經(jīng)加入此行業(yè)的教師也很不穩(wěn)定，一有合適機(jī)會(huì)，就會(huì)走人改行。調(diào)查表明，有80.5%的人有換工作的念頭，有61.9%的人有強(qiáng)烈的換工作的念頭。課題組通過對幼兒園園長的訪談證實(shí)了這個(gè)數(shù)字的準(zhǔn)確性。園長告訴我們，由于農(nóng)村幼兒園教師待遇低、工作強(qiáng)度大，大多數(shù)人特別是年輕人都不愿意干，每年費(fèi)九牛二虎之力招到幾個(gè)老師，大多工作時(shí)間不長就辭職不干，超過一年的很少。

課題組抽樣調(diào)查顯示，現(xiàn)在堅(jiān)守農(nóng)村幼兒園崗位的教師，年齡普遍偏大，40歲以上的超過60%，平均年齡在38歲以上。有一所幼兒園，一共有三個(gè)教師，最小的45歲，最大的58歲，次大的56歲。課題組到此調(diào)查時(shí)，正好趕上這所幼兒園開展活動(dòng)，在舞臺(tái)上“奶奶老師”表演很投入，在臺(tái)下的課題組成員幾乎都控制不住辛酸的眼淚。

在這些幼兒園的教師中，可以被幼兒稱作“阿姨”

的寥若晨星，如若這些老教師退了，農(nóng)村學(xué)前教育師資不是數(shù)量足不足、專業(yè)不專業(yè)的問題，是有沒有人干的問題。在訪談中課題組還得知，能夠在農(nóng)村幼兒園堅(jiān)持下來的教師之所以還在堅(jiān)持，大多不是安貧樂道，而是在等待著、期盼著黨和政府的陽光雨露有朝一日能灑落到她們身上。

2.職前教育薄弱，專業(yè)素質(zhì)低農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響和制約著農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。我們說的專業(yè)素質(zhì)主要包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。

專業(yè)精神是在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種對工作極其熱愛和投入的品質(zhì)。具有專業(yè)精神的人對工作有一種近乎瘋狂的熱愛，他們工作時(shí)能進(jìn)入一種忘我境界，是教師教育人格和倫理的核心，是做好教師工作的內(nèi)在動(dòng)力因素，具有基礎(chǔ)性價(jià)值。專業(yè)知識(shí)是教師教育工作成功的知識(shí)和技能性保障。專業(yè)能力是指教師要具有教育教學(xué)、教育管理、教育科研及人際交往等方面的能力。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山東農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)整體上來看比較低。如，在“為什么從事幼兒教育工作”

的調(diào)查中，只有20.6%的人是“喜歡孩子，自己愿意”；79.4%的人是被家長強(qiáng)迫或找不到其他工作，不得已而為之；有80.5%的人表示，如果有機(jī)會(huì)就換做其他工作。被調(diào)查的教師中，師范類幼兒教育或?qū)W前教育專業(yè)畢業(yè)的僅占3.8%，大多數(shù)是高中畢業(yè)甚至初中畢業(yè)后，沒有接受過任何學(xué)前教育方面的專業(yè)教育就直接進(jìn)入幼兒園做教師。還有一部分教師是中專畢業(yè)或者是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，由于沒有找到滿意的工作而臨時(shí)進(jìn)入幼兒園工作，甚至還有一部分農(nóng)村家庭婦女，她們完全是憑著“喜歡孩子”這樣的一種熱情而成為幼兒教師。盡管在調(diào)查問卷中，大多數(shù)教師填寫的都是幼兒教育(學(xué)前教育)專業(yè)畢業(yè)，但課題組在訪談中了解到:她們中的一部分人是從職業(yè)中?；蚵殬I(yè)高中的幼兒教育(學(xué)前教育)專業(yè)畢業(yè)。這些職業(yè)學(xué)校開設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)，普遍存在著專業(yè)性不強(qiáng)、質(zhì)量不高的現(xiàn)象。這些幼兒教師中的大部分人是在從事幼兒園工作后，通過函授、電大，或到當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)修學(xué)校、職教中心進(jìn)修獲得幼兒教育文憑，所受的“專業(yè)教育”不系統(tǒng)、不全面。其中，有幼兒教師資格證的教師只占23.4%。

由于受專業(yè)素質(zhì)的局限，不少農(nóng)村幼兒園在教育內(nèi)容和方法的選擇上，存在著明顯的“小學(xué)化”“成人化”傾向。如，教學(xué)活動(dòng)主要是識(shí)字、算術(shù)等小學(xué)低年級(jí)的學(xué)科知識(shí)，教學(xué)語言仍以方言為主，教學(xué)方法以簡單的老師教、幼兒學(xué)的灌輸式方法為主。遵循幼兒的心理規(guī)律和興趣，靈活地調(diào)整或隨機(jī)生成適宜的教育內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，自主發(fā)展的場景少之又少。課題組對幼兒家長的調(diào)查顯示，農(nóng)村幼兒園中，師幼感情融洽、幼兒“非常喜歡”上幼兒園的僅占入園幼兒的15.3%“，一般”的占55.6%；在向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，指導(dǎo)家長正確了解保教內(nèi)容和方法方面，“好”和“較好”的占19.7%，“一般”的占33.3%“，差”的占47%。可見，在農(nóng)村幼兒園中，師幼關(guān)系及與家長溝通方面沒有表現(xiàn)出任何的“專業(yè)”特質(zhì)。

3.職后培訓(xùn)缺失，自主發(fā)展意識(shí)淡薄課題組的調(diào)查表明，目前從事農(nóng)村幼兒教育工作的人員，參加工作后從沒有接受過培訓(xùn)的達(dá)72.3%，接受培訓(xùn)的時(shí)間累計(jì)達(dá)10天以上的僅占0.5%。這說明目前農(nóng)村幼兒教師的職后培訓(xùn)在很大程度上處于嚴(yán)重缺失狀態(tài)。出現(xiàn)這種情況的原因比較復(fù)雜:從農(nóng)村幼兒園的主辦方來看，由于多數(shù)幼兒園屬于民辦性質(zhì)，受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)取向的影響，讓員工參加職后培訓(xùn)會(huì)增加辦園成本；同時(shí)，考慮到農(nóng)村幼兒教師因沒有編制產(chǎn)生的個(gè)體工作具有不穩(wěn)定性，園方也不愿主動(dòng)出資讓幼兒教師繼續(xù)進(jìn)修培訓(xùn)；還由于農(nóng)村幼兒園教師數(shù)量嚴(yán)重不足“，一個(gè)蘿卜一個(gè)窩”，派出一個(gè)員工參加培訓(xùn)，整個(gè)幼兒園的工作就會(huì)受到影響。從員工方看，由于每個(gè)教師擔(dān)任的教育教學(xué)任務(wù)異常繁重，工作時(shí)間長，即使教師想?yún)⒓优嘤?xùn)也沒有時(shí)間；何況，教師本人微薄的工資收入，維持生計(jì)都顯艱難，也根本無力支撐自費(fèi)培訓(xùn)?？梢?，是“經(jīng)費(fèi)”與“時(shí)間”使得農(nóng)村幼兒園教師想通過參加培訓(xùn)促成自己專業(yè)成長的希望化為泡影。另一方面，農(nóng)村幼兒園教師對通過“自修”和非系統(tǒng)、非正規(guī)培訓(xùn)獲得專業(yè)成長的自主發(fā)展缺乏內(nèi)驅(qū)力。教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力來源于教師對自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的更高層次的追求。由于農(nóng)村幼兒園教師沒有正式崗位編制，沒有職稱評聘，缺乏對于教育事業(yè)的熱愛和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的要求，所以，絕大多數(shù)農(nóng)村幼兒園教師只是把從事農(nóng)村學(xué)前教育工作作為一種謀生的手段，還沒有把這項(xiàng)工作作為追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的事業(yè)。在內(nèi)部評價(jià)機(jī)制上，大多數(shù)農(nóng)村幼兒園對教師的評價(jià)和工資的發(fā)放都是重“量”(所帶班幼兒的多少)而輕“質(zhì)”，教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展水平的高低與經(jīng)濟(jì)收入并不直接掛鉤。這使得不少農(nóng)村幼兒園教師產(chǎn)生了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想，工作疲于應(yīng)付、不思進(jìn)取、得過且過。我們認(rèn)為，農(nóng)村幼兒園教師職后培訓(xùn)的缺失，自主發(fā)展意識(shí)的淡薄，與農(nóng)民對學(xué)前教育質(zhì)量的要求形成強(qiáng)烈的反差。

4.社會(huì)地位嚴(yán)重失落經(jīng)濟(jì)收入是影響教師社會(huì)地位的重要因素。

山東統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)2010年1月公布的資料顯示，2009年山東省農(nóng)民人均純收入為6119元①。課題組的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，抽樣地區(qū)農(nóng)村幼兒教師月平均收入為618元(不含大約占4%的有正式事業(yè)編制的公辦教師)，工資水平僅相當(dāng)于全省農(nóng)民人均純收入水平，遠(yuǎn)沒有達(dá)到“不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”的要求。微薄的收入，與她們繁重而瑣碎的保教工作的負(fù)荷和專業(yè)化的身心付出極不匹配。此外，農(nóng)村幼兒園教師最基本的社會(huì)保障也無法落實(shí)。課題組的抽樣調(diào)查表明，抽樣地區(qū)農(nóng)村非公辦幼兒教師辦理社會(huì)保險(xiǎn)的情況是:繳納5種保險(xiǎn)的占6.3%，繳納1-2種的占21.7%，大多數(shù)教師沒有繳納任何保險(xiǎn)。需要說明的是，有些農(nóng)村幼兒園將給教師繳納保險(xiǎn)的100—150元錢隨工資一起發(fā)放，已統(tǒng)計(jì)在工資收入中。如果這種情況按“已繳納”論，那么月工資收入就要再扣除至少100—150元。一位從教多年的幼兒教師說:

“默默無聞的工作了30多年，被冠以老師的稱呼，卻一天老師待遇也沒享受到!!掙那幾百塊錢，說達(dá)不到溫飽真的不夸張?！鄙矸莶幻鞔_使得廣大農(nóng)村幼兒園教師的職業(yè)角色遭遇尷尬。人們常用“太陽底下最光輝的職業(yè)”來比喻教師職業(yè)，但是，當(dāng)我們把視線投向農(nóng)村幼兒教師時(shí)，卻看不到她的光輝和神圣。她們是以“合同工”的形式招聘進(jìn)幼兒園，在幼兒園的主辦方和人們眼里，農(nóng)村幼兒園教師就是一個(gè)“看孩子”的“打工者”。雖然孩子們懵懂地稱她們?yōu)椤袄蠋煛保诮處煹幕麅岳飬s找不到她們的名字。我國《教師法》早已明確了幼兒園教師的“教師”身份?！秶医逃瘑T會(huì)關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見》(教基【1991】8號(hào))規(guī)定“農(nóng)村學(xué)前班教師與當(dāng)?shù)匦W(xué)教師享受同等待遇”。山東省人民政府《關(guān)于加強(qiáng)托幼工作等意見》(魯政發(fā)【1985】112號(hào))規(guī)定“農(nóng)村幼兒教師享受民辦教師同等政治待遇，其報(bào)酬與同級(jí)小學(xué)民辦教師相同”。但在課題組的調(diào)查中，在“是否有教師編制”一欄中，回答“沒有”的占95.4%，在“您本人的職稱狀況”一欄中，回答“沒有”的占96%。少數(shù)有編制的老師絕大多數(shù)是在農(nóng)村小學(xué)大規(guī)模的“合班并?！焙螅尚W(xué)教師轉(zhuǎn)崗過來的，所評職稱也是在小學(xué)任教期間評聘的。他們沒有編制，沒有職稱晉升與評聘，天天履行教書育人的“教師”之實(shí)，卻無“教師”之名。正是這種身份的模糊，讓眾多農(nóng)村幼兒教師徹底成為我國整個(gè)教師群體中的弱勢群體。

理想期待:深化教師教育改革，培養(yǎng)合格的農(nóng)村幼兒園師資上世紀(jì)末開始的教師教育布局調(diào)整，使山東省幼兒教師的培養(yǎng)規(guī)模大幅度縮減。

“由于中師改革和撤并，我省只剩3所幼兒師范學(xué)校，幼兒園教師培養(yǎng)渠道驟然減少，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。”經(jīng)過多年積累，幼兒教育欠賬也越來越大。2006年出版的《山東教育綠皮書》(2005年度)68頁指出:2004年我省幼兒教師缺口已達(dá)62191人；62頁載明:

據(jù)測算，從2005年到2010年，我省需增加幼兒專任教師13萬名。之后，雖然教育廳積極采取措施，重新確定了8所專門培養(yǎng)幼兒教師的“中師”，并鼓勵(lì)其他高校擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模，但學(xué)前教育師資的培養(yǎng)仍然無法滿足農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。省教育廳副廳長張志勇在《以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)努力開創(chuàng)我省農(nóng)村學(xué)前教育工作新局面》的講話中提出，山東省農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的發(fā)展目標(biāo)是:到2012年，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)合格率達(dá)到80%以上，?？萍耙陨蠈W(xué)歷達(dá)到30%以上，幼兒園園長、教師持幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書和幼兒教師資格證書率分別達(dá)到80%和60%以上。可想而知，山東省推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的任務(wù)還是非常艱巨。

鑒于以上分析，課題組認(rèn)為，師范院校的學(xué)前教育專業(yè)，應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，深化改革，進(jìn)一步增強(qiáng)使命感，大力培養(yǎng)?？茖哟?、適應(yīng)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的新型師資，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的發(fā)展目標(biāo)、滿足農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展對學(xué)前教育師資的需要做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.制定政策，吸引大批優(yōu)秀學(xué)子志愿從事農(nóng)村學(xué)前教育工作

教師素質(zhì)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到學(xué)前教育的質(zhì)量以及學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而生源質(zhì)量的高低又直接影響到所培養(yǎng)教師的素質(zhì)。由于眾所周知的原因，近十年來，青年學(xué)生報(bào)考師范的熱情銳減，進(jìn)入師范院校的生源素質(zhì)呈下降趨勢。

進(jìn)入專科層次學(xué)前教育專業(yè)的生源，與上世紀(jì)八、九十年代進(jìn)入幼師(幼兒中等師范學(xué)校)的生源相比更是大幅滑坡。從高中進(jìn)入?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，雖說經(jīng)過高中的強(qiáng)化訓(xùn)練，文化知識(shí)基礎(chǔ)相對較好，但毋庸諱言，這些學(xué)生也是高中畢業(yè)的“七類”、“八類”學(xué)生。因?yàn)榘凑崭呖间浫∨?，?？贫坝斜究埔慌?、二批、三批、?？埔慌猓词乖趯？贫校策€有“一類學(xué)外語、二類學(xué)中文，三類報(bào)學(xué)前”的差別。據(jù)入學(xué)后班主任、輔導(dǎo)員了解，學(xué)生報(bào)學(xué)前教育專業(yè)很大程度上是處于“有學(xué)上”的考慮，是無奈之舉，這樣的學(xué)生根本不具備起碼的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)志趣。另一方面，由于報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量嚴(yán)重不足，各高校為了避免生源流失，會(huì)通過降低門檻，以求完成招生計(jì)劃。即使已經(jīng)錄取的學(xué)生，經(jīng)過三年的培養(yǎng)，畢業(yè)時(shí)她們往往寧肯到一些公司打工，也不愿意去幼兒園工作，更沒有人去農(nóng)村幼兒園工作。可以想象，讓這樣的學(xué)生成為勝任為人生奠定基礎(chǔ)的最重要的幼兒教育工作，將要經(jīng)歷一個(gè)怎樣艱巨的過程。可以理解，即使主觀和客觀付出高額代價(jià)，在很多時(shí)候的回報(bào)卻是低微的，如此的生源質(zhì)量與學(xué)前教育師資高素質(zhì)要求實(shí)在相悖。

為此，必須依靠政府的政策引導(dǎo)，大力提高學(xué)前教育師資的職業(yè)素質(zhì)。首先，政府要制定優(yōu)惠政策，改善農(nóng)村幼兒園教師的生存狀況，進(jìn)一步完善保障體系。突出的問題是將農(nóng)村學(xué)前教育納入財(cái)政統(tǒng)籌，加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入，建立農(nóng)村非公辦幼兒教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)和財(cái)政補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，建立農(nóng)村非公辦幼兒教師社會(huì)保險(xiǎn)制度，落實(shí)農(nóng)村非公辦幼兒教師職稱評定制度，設(shè)立幼兒園教師專業(yè)技術(shù)職稱系列，為正式聘用的農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行職稱評定，并與其工資待遇掛鉤。以此吸引高素質(zhì)人才從事農(nóng)村學(xué)前教育工作。其次，要積極推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)師范生免費(fèi)教育，擇優(yōu)選拔熱愛幼兒教育事業(yè)、有志于長期從事農(nóng)村學(xué)前教育的優(yōu)秀初、高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校學(xué)前教育專業(yè)。再次，要對老、少、邊、窮地區(qū)的農(nóng)村幼兒園教師實(shí)行定向培養(yǎng)制度。

2.恢復(fù)學(xué)前教育專業(yè)的招生

“面試”制度，招收高素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)具有自己的獨(dú)特性，它要求學(xué)生既要具備基本的文化素質(zhì)，同時(shí)還要具備基本的身心條件和藝術(shù)素質(zhì)，特別是對心理、身體、形體健康狀況以及音樂、舞蹈、繪畫等基本的藝術(shù)素質(zhì)要求相對比較高。在上個(gè)世紀(jì)八、九十年代，招收初中畢業(yè)起點(diǎn)三年制中等幼兒師范生時(shí)，各個(gè)學(xué)校都要先對考生進(jìn)行面試和基本的藝術(shù)素質(zhì)測試，使生源的身心素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)條件有個(gè)基本的保證。到了九十年代中后期，由于幼兒教師沒有編制，待遇保障不力，報(bào)考生源嚴(yán)重不足，各個(gè)學(xué)校相繼取消了面試和藝術(shù)測試。使得生源質(zhì)量每況愈下，從源頭上降低了學(xué)生的基本素質(zhì)。高中畢業(yè)進(jìn)入高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，各方面發(fā)展都趨于成熟，可塑性比較差，專業(yè)技能先天不足。

對她們進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練困難重重，往往在主客觀付出巨大的努力后，收效甚微，有的確實(shí)無法達(dá)到培養(yǎng)規(guī)格要求。讓這樣的學(xué)生畢業(yè)后從事農(nóng)村學(xué)前教育工作，對提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量不僅于事無補(bǔ)，還會(huì)陷入惡性循環(huán)的泥潭。因此，恢復(fù)對報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“面試”，通過對其進(jìn)行職業(yè)志趣和藝術(shù)素質(zhì)的潛質(zhì)鑒定，遴選可造之才，不但是培養(yǎng)合格學(xué)前教育師資的需要，也是未來國民素質(zhì)提高的關(guān)鍵。

對自身素質(zhì)不適合做學(xué)前教育工作的學(xué)生，動(dòng)員她們及早選擇其他專業(yè)，既是對學(xué)生本人負(fù)責(zé)，也是對社會(huì)負(fù)責(zé)。

3.準(zhǔn)確進(jìn)行專業(yè)定位，有機(jī)整合學(xué)科門類，全面提高專業(yè)素質(zhì)專業(yè)定位不準(zhǔn)，會(huì)造成學(xué)生自我專業(yè)定位的偏差和職業(yè)心理準(zhǔn)備不足。

準(zhǔn)確的專業(yè)定位，有利于學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)角色，按照職業(yè)要求規(guī)劃自己的未來，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。農(nóng)村幼兒園教師需要具有扎根農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的專業(yè)精神，需要有比較扎實(shí)的理論修養(yǎng)，比較熟練的教育技能，比較高的文化和藝術(shù)素養(yǎng)，還要具有比較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前，?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)的定位應(yīng)是:面向農(nóng)村幼兒園，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村學(xué)前教育的合格師資。

幼兒教師作為一種專業(yè)，其特殊性在于專業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐性大于理論性。幼兒教師面對的工作對象，是身心極具可塑性和發(fā)展主動(dòng)性的正在成長中的兒童。因此，她們的教育專業(yè)實(shí)踐技能顯得尤為重要。師范院校的學(xué)前教育專業(yè)，應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置上構(gòu)建與理論教學(xué)體系相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，突出從教能力的培養(yǎng)，增加教育實(shí)踐課程的課時(shí)比重，使學(xué)生的教育實(shí)踐成為一系列從早期開始的、經(jīng)常性的、貫穿于職前教育全過程的活動(dòng)。在“全程實(shí)踐”理念指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)本身的規(guī)律及幼兒教師職業(yè)發(fā)展的需要，構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)理論與實(shí)踐一體化的實(shí)踐體系。

首先，要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)整合各學(xué)科門類。鑒于學(xué)前教育階段的特殊性，幼兒教師的知識(shí)涵養(yǎng)應(yīng)具有綜合性特點(diǎn)，力求知識(shí)廣博和寬泛。所以，學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該在整體知識(shí)觀的統(tǒng)領(lǐng)下，打破原學(xué)科系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系，以“基礎(chǔ)、實(shí)用、夠用”為整合原則，將“教什么”的學(xué)科以“問題為核心”整合為自然科學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，將“怎么教”、“為什么教”的學(xué)科按職業(yè)需要整合為語言、科學(xué)、健康、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。

其次，應(yīng)將藝術(shù)類課程作為專業(yè)課程來建設(shè)。

上個(gè)世紀(jì)八、九十年代的幼兒師范學(xué)校，師生對彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等藝術(shù)類課程非常重視，這些課程曾經(jīng)是幼師一道亮麗的風(fēng)景。在這些課程的學(xué)習(xí)中，她們積累了大量的藝術(shù)技能訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。

這就使她們以深厚的教育底蘊(yùn)、出色的藝術(shù)素質(zhì)贏得了用人單位的好評?？缛氪髮W(xué)行列的學(xué)前教師教育，由于過分注重課程的理論性、專業(yè)性，認(rèn)為藝術(shù)技能不過是一些“雕蟲小技”，使學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練被淡化。在大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“，學(xué)術(shù)本位”的觀念根深蒂固，專業(yè)課家族成員通常只有學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育史等，藝術(shù)類課程一般不在其中。藝術(shù)類課程由于不是專業(yè)課而不被重視，客觀上已經(jīng)或正在弱化。眾所周知，幼兒在幼兒園接受學(xué)前教育，并不是要像中小學(xué)那樣通過上課學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)技能，而是通過參加幼兒園組織的各種活動(dòng)，使其身心得到全面和諧的發(fā)展。在幼兒教師的教育教學(xué)活動(dòng)中，藝術(shù)技能是用得最多、發(fā)揮作用最大的技能。因此，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)把彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等列為專業(yè)技能課，進(jìn)而加大課程建設(shè)力度。

再次，要改變傳統(tǒng)封閉的課堂教學(xué)模式，積極推廣“做—學(xué)—教—做”的模式。這里的“做”即從事學(xué)前教育的實(shí)踐能力。在這種模式中，學(xué)生從“做”開始，最終又回到“做”上，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”始終圍繞著“做”這個(gè)中心，“做”成為教和學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這樣使教師的“教”更具有針對性，避免盲目的、面面俱到的、替代式的講授，從而調(diào)動(dòng)“學(xué)”的積極主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。所以，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的根本途徑。為此，必須徹底改革學(xué)前教育專業(yè)各門課程的考試辦法，將解決教育教學(xué)現(xiàn)場問題的實(shí)際能力考試與現(xiàn)行的理論書面考試有機(jī)結(jié)合，并改變書面考試一統(tǒng)天下的局面。

4.加強(qiáng)就業(yè)教育，激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生投身農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的使命感

目前，我國大學(xué)生在擇業(yè)過程中普遍存在著盲目攀高、“城市本位”的思想。追求起點(diǎn)高、薪水高、條件優(yōu)越的工作單位是正常的，本無可厚非，但農(nóng)村、基層、偏遠(yuǎn)落后的地方更需要有人去建設(shè)、去開拓，廣大的農(nóng)村幼兒園更急需人才。師范院校要通過就業(yè)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)基本事實(shí):城里的幼兒園，經(jīng)過長期的人才儲(chǔ)備，無論是學(xué)歷還是專業(yè)水平都比較高，剛畢業(yè)的?？茖W(xué)生已不再是緊缺的人才，即使歷盡周折進(jìn)入這樣的幼兒園，通常園方也不會(huì)提供多少優(yōu)惠政策，短時(shí)間內(nèi)很難凸顯自己的優(yōu)勢，脫穎而出；廣大的農(nóng)村幼兒園，則極度缺乏受過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練的幼兒園師資，對于全日制學(xué)前教育專業(yè)的?？飘厴I(yè)生，在農(nóng)村幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、同事的眼里，是專家和人才，他們會(huì)盡其所能為人才提供發(fā)展的廣闊天地，這就更容易施展才華，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。所以，師范院校要努力通過就業(yè)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，評價(jià)就業(yè)場所的理想與否不以待遇的高低來評判，而以其自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來衡量，樹立哪里需要就到哪里去的崇高的就業(yè)觀。通過加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，引領(lǐng)他們熱愛農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，立志扎根農(nóng)村，樹立為農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春和智慧的崇高理想。當(dāng)然，這些教育都是建立在政府大幅度提高農(nóng)村幼兒教師經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位的基礎(chǔ)之上。否則，空頭的說教沒有多少說服力。

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