小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文
課堂總結(jié)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生的思維活動(dòng)總是由問題開始的，又是在解決問題的過程中得到發(fā)展的。因此，課堂總結(jié)要注意有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納概括。在學(xué)習(xí)“把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”時(shí)，同學(xué)們理解了帶分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫帶分?jǐn)?shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，課堂總結(jié)，我們不能停留在基本目標(biāo)上，應(yīng)適時(shí)進(jìn)行延伸拓展，不妨可問學(xué)生:1。上節(jié)課我們將分?jǐn)?shù)分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)兩類，那么，帶分?jǐn)?shù)屬哪類分?jǐn)?shù)?為什么?2。如何把帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)?
二、課堂總結(jié)要有利于學(xué)生的反思
美國心理學(xué)家波斯納先生提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成功”。反思是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在新課結(jié)束時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，幫助學(xué)生掌握課堂總結(jié)的方法，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如:一次小數(shù)乘、除法計(jì)算綜合練習(xí)課中，筆者收集了學(xué)生平時(shí)典型作業(yè)錯(cuò)題:①7。2+2。8×1。43，②32。05－2。05÷0。82，③17。6÷0。125÷8，④7。38÷3。6×2。8，⑤0。32×25，⑥0。23×89+2。3×1。1。教師根據(jù)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)中出錯(cuò)情況寫在黑板上，讓學(xué)生總結(jié)反思出錯(cuò)原因(忽略運(yùn)算順序，演算馬虎，算理不明，簡算意識缺乏)，然后自我修正，最后每位學(xué)生回頭看演板情況，做了這堂“小數(shù)乘、除法計(jì)算綜合練習(xí)課”的總結(jié)。
三、課堂總結(jié)要承前啟后
華應(yīng)龍老師曾經(jīng)說過，“千金難買回頭看!”這是對課堂總結(jié)藝術(shù)的一個(gè)概括。值得深思的是，“回頭看”出從何處起?例如，“梯形的面積”教學(xué)之前，學(xué)習(xí)了“平行四邊形的面積”和“三角形的面積”，探討平行四邊形的面積利用的是割補(bǔ)法，探討三角形的面積利用的是旋轉(zhuǎn)、平移法，而在“梯形的面積”教學(xué)中，學(xué)生探討了多種關(guān)于梯形面積的推導(dǎo)方法，有的把梯形分解成兩個(gè)三角形，有的把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，從而得到梯形的面積計(jì)算公式。課堂總結(jié)時(shí)，我們不能只停留在“梯形的面積”這節(jié)課，應(yīng)追索到前面所學(xué)的“平行四邊形的面積”和“三角形的面積”的內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)考慮到后繼學(xué)習(xí)“圓的面積”。問:(1)三種面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有什么共同之處?(2)“梯形的面積”與“平行四邊形的面積”、“三角形的面積”的推導(dǎo)，同學(xué)們有什么與眾不同的地方?(3)假如老師要同學(xué)們探討“圓的面積”，你有什么想法?
四、課堂總結(jié)要擅于研究學(xué)生
有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，從研究學(xué)生開始。研究學(xué)生就要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)(興趣、愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思維特點(diǎn))。根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“有序離教室”的結(jié)尾:教師宣布:快下課了，我們按座號的情況來下課，但一定要符合老師的要求分先后下課(每位學(xué)生手持自己的座位號)!學(xué)生頓時(shí)興致倍增。1。老師:座號的因數(shù)只有2個(gè)的同學(xué)按順序下課!學(xué)生:2、3、5、7、11、……的同學(xué)紛紛有序離開教室。2。老師:座號的因數(shù)至少3個(gè)的同學(xué)第二批有序退場!學(xué)生:4、6、8、9、10、……的同學(xué)紛紛有序離開教室。3。老師追問:“你怎么還不出去玩呢?”學(xué)生:我的因數(shù)只有一個(gè)，1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。老師:那你能給自然數(shù)分類嗎?學(xué)生:非0自然數(shù)(按因數(shù)的個(gè)數(shù)分):1，質(zhì)數(shù)，合數(shù)。離開教室的同學(xué)，其實(shí)都在窗外關(guān)注教室里的一切。
五、總結(jié)
第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文
（一）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。
在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領(lǐng)課程改革，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主要圍繞以下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)： 一是學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是學(xué)習(xí)了明德學(xué)校的“數(shù)學(xué)分層測試卡”的相關(guān)書籍，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“以學(xué)生為本，使每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗(yàn)”思想，感悟?qū)＜业母鞣N講座實(shí)質(zhì)，并且及時(shí)反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步用專業(yè)理論充實(shí)知識底蘊(yùn)，除此之外認(rèn)真學(xué)習(xí)了齊齊哈爾市教育局下發(fā)的《齊齊哈爾市教育局關(guān)于構(gòu)建普通中小學(xué)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)意見》（試行稿）、《齊齊哈爾市教育局關(guān)于普通中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見》（試行稿）等相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
（二）立足課堂，做好常規(guī)調(diào)研。本年度借集中調(diào)研和教育教學(xué)管理評估檢查的契機(jī)，先后在3月和9、10月份，深入10個(gè)鄉(xiāng)9所鄉(xiāng)直小學(xué)和1所村校和6所局直小學(xué)進(jìn)行聽課評課導(dǎo)課，聽評課在百節(jié)之上，在聽課的過程中，及時(shí)與做課教師平等交流，充分肯定教師的優(yōu)點(diǎn)，提出可操作的建議，扎實(shí)有效做好常規(guī)調(diào)研工作。
（三）加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，做好青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)工作。深入基層學(xué)校，走進(jìn)青年教師（長山馮春明、東陽王芳、張敏、寶山高麗等）和學(xué)科骨干教師（實(shí)驗(yàn)馮敏、五小張艷玲、東陽李成娟等）的課堂，一同探討教學(xué)中的問題，引領(lǐng)青年教師反思自己的教學(xué)，盡快提升教育教學(xué)的能力。
（四）為全縣教學(xué)教研活動(dòng)提供研討的課例。在本學(xué)年的兩次全縣小學(xué)教研教學(xué)活動(dòng)中，提供了6節(jié)數(shù)學(xué)展示課例，都收到了良好的效果。
（五）有效實(shí)施“五個(gè)一”工程，進(jìn)行了學(xué)科校本培訓(xùn)工作。在局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的指示指導(dǎo)下在4月24、25日進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)校本集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)充分準(zhǔn)備，精心布置，在培訓(xùn)中展示研討了數(shù)學(xué)學(xué)科不同課型的5節(jié)課，真正做到了以課例為研討的依托，積極引領(lǐng)參訓(xùn)教師探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探討教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師實(shí)施教學(xué)的技能。
（六）四月份組織骨干教師參加了齊齊哈爾市的首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽。在本次活動(dòng)中，積極推薦參賽選手，參加競賽的選手有東陽鄉(xiāng)直小學(xué)的李成娟、王芳老師，音河鄉(xiāng)興十四小學(xué)的馬春波老師，指導(dǎo)參賽選手做好賽前準(zhǔn)備，最終3位選手都以較好的成績進(jìn)行了展示。
（七）充分利用網(wǎng)上資源（黑龍江省UC小學(xué)教研在線）開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，全面提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平。本學(xué)年借小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽的契機(jī)，組織10個(gè)鄉(xiāng)6所局直小學(xué)的部分骨干教師積極網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行同備一節(jié)課的教研活動(dòng)，這樣的大型的多人次的網(wǎng)絡(luò)教研是首次，讓更多的人分享到網(wǎng)絡(luò)的資源，感受到網(wǎng)絡(luò)的教研魅力，我縣有8名教師的論文和案例獲得了網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
（八）積極參與專項(xiàng)調(diào)研。在教育局指示下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參與了全縣的中小校的調(diào)研工作，在此次調(diào)研工作中，我負(fù)責(zé)的是調(diào)研要點(diǎn)中的6至10項(xiàng)。從作業(yè)、測試后質(zhì)量分析、校園文化建設(shè)、在校體育活動(dòng)時(shí)間、德育活動(dòng)計(jì)劃5個(gè)方面進(jìn)行了檢查。從檢查情況來看，各校均高度重視此次檢查工作，都相應(yīng)作了認(rèn)真的安排；從檢查結(jié)果來看，各校都有自已的特點(diǎn)?？偟那闆r是：作業(yè)量及批改情況，體現(xiàn)在作業(yè)本上的量是適量的，教師批改及時(shí)，多數(shù)教師批閱比較認(rèn)真，有的有激勵(lì)性語言；大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生本面整潔、書寫認(rèn)真規(guī)并且能在教師的指點(diǎn)下修改錯(cuò)誤，通過作業(yè)達(dá)到溫習(xí)鞏固的目的。
（九）積極參與評估工作。在此項(xiàng)工作中，承擔(dān)了現(xiàn)場組的組長工作并完成了成果展示和小學(xué)組的材料匯總。
（十）認(rèn)真做好期末命題（本年度命題18套）、測試、成績統(tǒng)計(jì)、測試后的分析工作。
（十一）積極參與明德學(xué)校的課題實(shí)踐活動(dòng)。按要求及時(shí)向上反饋信息，深入六所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，與一線教師共同探討如何使用《分層測試卡》，隨同課題組成員進(jìn)行了全面檢查。在課題實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)大階段協(xié)助教育局普教股做了基礎(chǔ)性的調(diào)查積極相關(guān)的信息反饋，收集了相關(guān)的資料。
（十二）其它工作。
1、積極參與“國培”的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，督促并輔導(dǎo)參訓(xùn)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、參與了幼教開展的教研活動(dòng)。
3、參加了興隆鄉(xiāng)中心學(xué)校的青年教師課堂教師競賽活動(dòng)。
第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 概括性總結(jié) 延伸性總結(jié) 趣味性總結(jié) 賞析行總結(jié)
【中圖分類號】 G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0130-01
我認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究總結(jié)的藝術(shù),這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。兒童好動(dòng)易變、有意注意時(shí)間短,所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差、盼望下課心情最迫切的時(shí)候。這時(shí)候,若是一成不變的作業(yè)布置、預(yù)習(xí)等內(nèi)容,學(xué)生常常無心去聽,心思早已拋到九霄云外了,起不到作用。我們?nèi)绻芫脑O(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾,不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣,還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望,活躍思維,鞏固和提高教學(xué)效果。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我試著采用以下幾種結(jié)尾方式,取得了較好的效果。
1 畫龍點(diǎn)睛——概括性總結(jié)
這是一種常用的總結(jié)方式,它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里,或者為了形成一個(gè)概念,或者為了確立某個(gè)法則、性質(zhì),或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法,課堂總結(jié)時(shí),將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理,很有必要,這樣做可以使學(xué)生快速、精煉的再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識的作用。。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí),還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)了“梯形的認(rèn)識”的認(rèn)識后,我是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的:
1.什么樣的圖形叫梯形？2.梯形有哪些特點(diǎn)？3、梯形和正方形、長方形、平行四邊形有什么區(qū)別？4. 我們能夠計(jì)算長方形、正方形的面積,能不能計(jì)算出梯形的面積呢？如果能,又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
這樣設(shè)計(jì),既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)圖形的特點(diǎn),又鞏固了本節(jié)所學(xué),又引出了下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,承上啟下。既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點(diǎn),又鞏固了新知識、強(qiáng)化了記憶。更重要的是,能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)下一節(jié)課“梯形的面積”。培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力,也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過渡和鋪墊。
2 埋下伏筆——延伸性總結(jié)
文學(xué)作品中的“懸念”,可引人入勝,激趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié),也可以通過巧設(shè)懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,特別是前后聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí),我是這樣進(jìn)行總結(jié)的:
“我們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度,那么四邊形、五邊形、六邊形的內(nèi)角和是多少呢？
學(xué)生面有難色時(shí),我適時(shí)點(diǎn)撥:“計(jì)算和證明三角形的內(nèi)角和時(shí),我們采用了‘拼圖法’;對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法’,把它們分解成幾個(gè)三角形,再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢？”學(xué)生聽后恍然大悟。
在此基礎(chǔ)上,我再設(shè)問:“照這樣看,七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”
這樣,既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識,又拓寬了思路,擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力,還為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識埋下了伏筆。
3 妙趣游戲——趣味性總結(jié)
這種方式是根據(jù)小學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)——喜歡做游戲,把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來,通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時(shí),我設(shè)計(jì)了“找朋友,離教室”這樣的結(jié)尾:
我出示帶有數(shù)字的卡片說:“你們?yōu)槲页鍪镜倪@些數(shù)字‘找朋友’。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)或者是約數(shù),你就是這個(gè)數(shù)字的‘朋友’了,那么你們就可以帶著這張卡片離開教室了。學(xué)生聽后頓時(shí)倍添興趣。
這種結(jié)尾,既鞏固了本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4 音樂提神——賞析性總結(jié)。
這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。在講授完“小括號”時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾的:師:“同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小括號,下面,就讓我們一起欣賞一首好聽的兒歌,在動(dòng)聽的音樂聲中結(jié)束我們的課”接著播放錄音,在優(yōu)美的音樂聲中,聽到童聲演唱:
“小括號,作用大;睜大眼睛看清楚,可別馬虎忘了它;遇到他們要先算;我們從小不馬虎,人人都是神算子。
第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文
一、好的方面。
1. 能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極參與到高效課堂的實(shí)施中來。
推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠(yuǎn)，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念，大膽實(shí)踐，悉心研究，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想。在本學(xué)期開始的時(shí)候，我能夠認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂的思想和要求，能夠按照相關(guān)的規(guī)定去做，能夠一直堅(jiān)定不移地進(jìn)行高效課堂教學(xué)。
2. 能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行長期的培養(yǎng)，并制定評價(jià)制度激勵(lì)學(xué)生。
由于我任教的是一年級，并不能一開始就按照先學(xué)后教的課堂模式進(jìn)行。所以我重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力上。學(xué)生一開始看書時(shí)是無從下手，我就用填空的形式引導(dǎo)他們一步一步觀察。久而久之，大部分學(xué)生都能跟著老師所給的自學(xué)提示來自學(xué)。自學(xué)完之后，注重讓學(xué)生大聲、完整、有禮的回答問題，并且很多題目放手讓學(xué)生來當(dāng)小老師，讓他們來講，講得不好的我再來補(bǔ)充。一學(xué)期下來，學(xué)生的表達(dá)能力都有了很大提高。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我也結(jié)合班級的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，激勵(lì)發(fā)言積極、愿當(dāng)小老師的學(xué)生。
3. 夠認(rèn)真的制定自學(xué)提示。
“高效課堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性、合作性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師僅僅是引導(dǎo)和解疑。
一方面我注意引導(dǎo)，用精心編制的“自學(xué)提示”，設(shè)計(jì)問題情景引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主探究、交流研討，另一方面是在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。
4.能夠認(rèn)真地寫好教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步。
我認(rèn)真的對待每周一次的教學(xué)反思，認(rèn)真地總結(jié)在教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對于優(yōu)點(diǎn)我堅(jiān)持，對于不足的地方我就認(rèn)真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也獲得了進(jìn)步。
二、存在的不足：
1. 對課堂的控制還需要加強(qiáng)。
學(xué)生在板書的時(shí)候，在展示的時(shí)候，曾出現(xiàn)過學(xué)生開小差，不聽課的現(xiàn)象，所以我的課堂的駕馭能力還有待提高和加強(qiáng)。對學(xué)生還要嚴(yán)格要求，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)感興趣。
2.自學(xué)提示的設(shè)計(jì)水平還要提高。
我要深入、細(xì)致地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容的要求，分析本部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的位置，分析學(xué)生先有的知識與能力，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)問題情景，特別注意：整個(gè)自學(xué)提示中設(shè)計(jì)的所有問題跨度不能太大，要有明顯的導(dǎo)向性。
3.課堂效率還需要提高。
目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了，那是低效率甚至是無效率的課堂。高效的課堂教學(xué)主要應(yīng)在于教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體參與。沒有學(xué)生參與的課堂絕不會(huì)是高效的課堂，沒有學(xué)生參與的問題永遠(yuǎn)都還是問題。我要一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)的去鞏固，讓學(xué)生每節(jié)課都會(huì)有所收獲！逐漸的從低效向高效轉(zhuǎn)變。
4. 小組合作還要加強(qiáng)
第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文
基礎(chǔ)年級教學(xué)方面：高一年級由***老師負(fù)責(zé)講解美術(shù)鑒賞課（每兩周一節(jié)課）；高二年級由***負(fù)責(zé)美術(shù)特長班的專業(yè)課教學(xué)（每周兩節(jié)課）。兩位教師能夠按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃完成本學(xué)期的工作。組織了一次基礎(chǔ)年級的美術(shù)作品展；協(xié)助政教處、安全辦、團(tuán)委完成了各種手抄報(bào)的評選工作。積極參與上級組織的活動(dòng)，參與了*市進(jìn)修學(xué)校組織的寫生競賽，***分別獲得中學(xué)組一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。***的油畫作品代表*市參加吉林市教育局組織的建國70周年書畫作品展獲得一等獎(jiǎng)。在2019年12月25日微信公眾號《*教育——藝苑》了***在2019年所創(chuàng)作的部分繪畫作品。
高三年級教學(xué)方面：
我市美術(shù)專業(yè)報(bào)考人數(shù)概況：我市2020年美術(shù)專業(yè)加試人數(shù)為：108人，其中**中報(bào)考51人（其中外出學(xué)習(xí)8人，留校學(xué)習(xí)43人）；**中報(bào)考10人；**中報(bào)考13人；我校參加美術(shù)專業(yè)加試的學(xué)生共有34名（其中應(yīng)屆31人，往屆3人）。報(bào)考人數(shù)位列*市四所高中第二位。（專業(yè)成績對比后補(bǔ)）
在美術(shù)生培養(yǎng)方面我們采取了校內(nèi)抓基礎(chǔ)，外出集訓(xùn)做提高的方式進(jìn)行，其中到**民辦學(xué)校參加集訓(xùn)的學(xué)生有30人在**參加集訓(xùn)的有6人（2人在金鼎，4人在敬藝）。
一、存在的不足
就目前高三、高二年級的教學(xué)情況來看，由于對美術(shù)教學(xué)及美術(shù)生培養(yǎng)方式了解不深，不能制定或批準(zhǔn)明確可行的培養(yǎng)計(jì)劃，具體問題如下：
1、宣傳不到位，美術(shù)生源的選拔嚴(yán)重受阻，專業(yè)好的進(jìn)不了班，文化課稍好一些的進(jìn)不了班。美術(shù)班的成立不僅僅是靠美術(shù)教師對學(xué)生的宣傳講解，更重要的是讓學(xué)生家長知道了解。
2、高三年級美術(shù)班成班較晚，所給的美術(shù)課時(shí)不足，教學(xué)沒有計(jì)劃，學(xué)生沒有教材，多少會(huì)影響今年學(xué)生的專業(yè)成績。
3、大部分班主任對美術(shù)高考認(rèn)知不足，針對一些學(xué)生家長的問題不能給予正確的解答導(dǎo)致部分優(yōu)秀生源出現(xiàn)流失。高二成班時(shí)53人，一個(gè)學(xué)期下來流失了18人，目前剩余38人（后有3人加入）
4、對專業(yè)教學(xué)知之甚少且指導(dǎo)較多，必將影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高。
5、對學(xué)生外出集訓(xùn)的民辦學(xué)校不能深入考察，看局部、靠感覺、憑關(guān)系引進(jìn)校園進(jìn)行宣傳或推薦學(xué)生去學(xué)習(xí)，對學(xué)生的專業(yè)成績會(huì)產(chǎn)生較大的影響。
二、幾點(diǎn)建議
1、召開基礎(chǔ)年級的家長會(huì)，讓專業(yè)的美術(shù)教師能夠面向家長進(jìn)行宣傳講解，讓更多的家長了解美術(shù)高考及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)后能考取什么樣的學(xué)校及未來的就業(yè)前景。
2、高一、高二成立美術(shù)班，由專業(yè)教師擔(dān)任班主任，能夠時(shí)時(shí)保證對美術(shù)生針對性的組織教學(xué)和管理，同時(shí)制定明確的文化課及專業(yè)課課時(shí)。單獨(dú)成班的優(yōu)勢在于減少集訓(xùn)時(shí)間，時(shí)時(shí)不放棄文化課學(xué)習(xí)，形成兩翼并進(jìn)的局面，必將實(shí)現(xiàn)文化成績、專業(yè)成績整體提高的目標(biāo)。
3、外聘優(yōu)秀專業(yè)教師(專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，師德高尚，具有教師資格證）來校任教送課，在保證文化課教學(xué)的基礎(chǔ)上提高專業(yè)成績。
4、選擇社會(huì)聲譽(yù)高，家長口碑好，高考成績優(yōu)，教學(xué)管理嚴(yán)的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校形成合作辦學(xué)模式，降低學(xué)美術(shù)的費(fèi)用，打破學(xué)生外出進(jìn)修給學(xué)生家庭帶來巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的狀況，以此鼓勵(lì)更多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，通過美術(shù)高考為學(xué)校的整體升學(xué)率提供持續(xù)動(dòng)力。
5、形成可延續(xù)的制度，確保每個(gè)年級在延續(xù)中積累經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，從而為實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展提供制度保障。
三、我校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的前景
1、高考趨勢
學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校辦學(xué)方向及針對高考的應(yīng)試教育看得遠(yuǎn)，看得準(zhǔn)，針對藝體生制定的教育教學(xué)政策方針切實(shí)可行，曾多次在班子會(huì)、教學(xué)工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行了指導(dǎo)高考的發(fā)展趨勢。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對美術(shù)人才的大量需要，促使高校在美術(shù)生培養(yǎng)上加大了招生力度，近三年來，從《吉林省招生報(bào)考指南》上的數(shù)據(jù)充分的體現(xiàn)了出來，除全國高校的招生計(jì)劃（含清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院等985、211高校）的基礎(chǔ)上從2016年天津大學(xué)在吉林省開始投放招生計(jì)劃開始到2019年中國人民大學(xué)在吉林省投放招生計(jì)劃；再到今年美術(shù)考生的全面改革，促使更多的高校在吉林省投放招生計(jì)劃，（如吉林建筑大學(xué)、東北電力大學(xué)等由原來的招生人數(shù)15人，增加到了80人。）對比2018年本科招生人數(shù)比去年增加了近1000人，為我校的美術(shù)生源提供了更多的升學(xué)機(jī)會(huì)，提供了進(jìn)入985、211重點(diǎn)高校的機(jī)會(huì)。)
2、客觀條件
我校生源質(zhì)量及美術(shù)生的錄取原則相匹配。我校生源質(zhì)量屬于**中考的三類生源，升學(xué)的文化課成績相對高考而言接近高職錄取段，但這個(gè)分?jǐn)?shù)線正好處于美術(shù)生高考的本科錄取分?jǐn)?shù)線內(nèi)。近三年美術(shù)生的文科投檔分?jǐn)?shù)線280分左右，理科投檔線在260分左右。說白了就是民本線邊緣的學(xué)生學(xué)美術(shù)可以考上二本，高職邊緣的學(xué)生學(xué)美術(shù)可以考上民本。美術(shù)生的錄取原則（以文化課成績*60%+專業(yè)課成績*1為綜合分）及投檔分?jǐn)?shù)線讓學(xué)生們看到了考上本科大學(xué)的希望。
3、家長意愿
由于美術(shù)學(xué)科屬于邊緣學(xué)科，本身并不被學(xué)生及家長重視，廣大家長和學(xué)生甚至一大部分老師對于美術(shù)高考是知之甚少，社會(huì)上的片面的認(rèn)知和誤傳，影響了學(xué)生及家長對學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，學(xué)校利用家長會(huì)對學(xué)生和家長進(jìn)行宣傳，美術(shù)教師利用每周的欣賞課對學(xué)生進(jìn)行講解，利用美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使部分家長和學(xué)生提高了對美術(shù)高考的認(rèn)知度，才使2020年美術(shù)高考生人數(shù)達(dá)到36人。
第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入課 小學(xué)數(shù)學(xué) 重要性
課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)，在新課改精神的引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入越來越重視情境的創(chuàng)設(shè)，一時(shí)間，各種情境遍地開花，大有沒有情境就沒有好課之勢。但細(xì)細(xì)看來，其中也不乏一些為了迎合新課標(biāo)精神而創(chuàng)設(shè)的情境，這樣的導(dǎo)入不僅對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)沒有好處，甚至適得其反。面對這樣的問題，我們應(yīng)理性思考，重新審視，給于課堂導(dǎo)入合理的定位，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用合適的課堂導(dǎo)入策略，讓其更有效的為新知學(xué)習(xí)服務(wù)。
一、新課的導(dǎo)人要有趣味性
導(dǎo)入的效果如何直接關(guān)系到學(xué)生興趣的激發(fā)、注意力的集中、參與的調(diào)動(dòng)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到教學(xué)的成敗。導(dǎo)入巧妙，便可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。相反，如果導(dǎo)入枯燥學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，會(huì)直接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為上。而沒有主動(dòng)參與，學(xué)生的主體性便無法充分發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)也會(huì)如一潭死。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)。新課的導(dǎo)人應(yīng)有針對性。新課導(dǎo)人必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對不同年級、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間，選擇不同的方法。制造懸念導(dǎo)入。抓住小學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。以舊引新。以舊知識作為橋梁，使學(xué)生知識不斷遞進(jìn)，增加知識坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。開門見山。教師在授新課前，直接向?qū)W生出示新的課題，這樣能使學(xué)生以有意注意和有意識記來對待他們所學(xué)的功課。小學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方法
第一，開門見山教師在新授前，直接向?qū)W生出示新的課題，這樣能使學(xué)生以有意注意和有意識記來對待他們所學(xué)的功課；第二，制造懸念導(dǎo)入。抓住小學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣；第三，以舊引新。以舊知識作為橋梁，使學(xué)生知識不斷遞進(jìn)，增加知識坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；第四，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。小學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第五，類比遷移。利用知識間的遷移規(guī)律，對同類知識進(jìn)行類比，獲得新知；第六，實(shí)物演示。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經(jīng)驗(yàn)。因此，新課的導(dǎo)入可利用實(shí)物演示，變抽象概念為具體的實(shí)物。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課末小結(jié)
課末小結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，畫龍點(diǎn)睛的課末小結(jié)，對于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。
1、有目標(biāo)性。好的課末小結(jié)，是為實(shí)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，否則就失去了課末小結(jié)的意義。課末小結(jié)要有引導(dǎo)性。小結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出獲取知識的思維過程。課末小結(jié)要有針對性。課末小結(jié)必須針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，因文因人制宜，具有鮮明的針對性。凡是學(xué)生難記、難理解、難掌握及容易出錯(cuò)的地方都應(yīng)闡明，一般要做到以下三點(diǎn)：首先，抓住主要矛盾。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵都是每一課的主要矛盾，課末小結(jié)就要通過揭示矛盾的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高綜合運(yùn)用知識的能力。其次，在課末小結(jié)中要教給學(xué)生方法。教給學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容的方法，以便讓學(xué)生更快速、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)內(nèi)容。最后要預(yù)防錯(cuò)誤。學(xué)生易錯(cuò)的概念、法則、公式可通過小結(jié)加以強(qiáng)調(diào)，引起重視，防微杜漸。
2、前呼后應(yīng)式。前呼后應(yīng)，形成對照，使學(xué)生豁然開朗。
3、總結(jié)式。這是最常見的一種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生把一節(jié)課內(nèi)所學(xué)的知識和主要內(nèi)容，作提綱挈領(lǐng)式的總結(jié)。圖表式的小結(jié)。這種小結(jié)通常是通過圖示或表格的方式，引導(dǎo)、歸納、總結(jié)出當(dāng)堂課所學(xué)知識，或揭示同以前所學(xué)知識的聯(lián)系和區(qū)別。
4、懸念式課末小結(jié)。這種小結(jié)是在教學(xué)本課知識的同時(shí)，通過教師設(shè)疑引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。充滿情趣的課末小結(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生身心得到放松，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持。
5、圖表式的小結(jié)。這種小結(jié)通常是通過圖示或表格的方式，引導(dǎo)、歸納、總結(jié)出當(dāng)堂課所學(xué)的知識，或揭示同以前所學(xué)知識的聯(lián)系和區(qū)別。
第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文
孫林海的blog
本學(xué)期內(nèi)，我擔(dān)任了三個(gè)月的班主任，一個(gè)月的科任教師。在科任教學(xué)中，我任三、四年級六個(gè)班的信息技術(shù)課和二年級一個(gè)班的社團(tuán)以及電教遠(yuǎn)程教育的接收工作。在班級管理過程中，我努力履行班主任工作職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，注重對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，希望能引導(dǎo)他們健康成長，學(xué)一點(diǎn)知識、長一點(diǎn)技能。認(rèn)真開展創(chuàng)建文明班級活動(dòng)，積極參與創(chuàng)文明校園活動(dòng)，在學(xué)校組織的多項(xiàng)活動(dòng)中取得較好的成績，并榮獲學(xué)校“隊(duì)列比賽第一名”、“百題大賽第一名”稱號，現(xiàn)將班主任工作總結(jié)如下：
一、抓好一支隊(duì)伍建設(shè)
即進(jìn)行班干部隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)的內(nèi)容包括思想教育、工作職責(zé)教育、工作方法指導(dǎo)。班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻(xiàn)的精神，要能以身作則、顧全大局，而這正是獨(dú)生子女所缺乏的一些品質(zhì)，所以我把這作為班干部隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。進(jìn)行工作職責(zé)教育，主要能使班干部責(zé)任明確，知道履行什么樣的職責(zé)，該怎樣去做，保持思路清晰。這兩類教育主要通過定期召開班委會(huì)進(jìn)行，而工作方法上的指導(dǎo)， 主要在實(shí)踐中進(jìn)行。對于班干部的工作，不包辦，給予他們一個(gè)較寬闊的空間，但在工作中我注意監(jiān)督、觀察，不足之處及時(shí)指出，并給予指導(dǎo)，如指導(dǎo)對照工作職責(zé)，結(jié)合班級情況 制定階段性工作計(jì)劃；如何開展工作等。
二、建立二項(xiàng)制度保障
制度是保障，除要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，還針對班級的實(shí)際情況，特制定了班級衛(wèi)生要求，保持教室和校園清潔衛(wèi)生是每個(gè)學(xué)生的義務(wù)，規(guī)定了教室值日生每天三小掃(早晨、下午上課前及放學(xué)后)，室外值日生 每堂課前一掃，制度的落實(shí)離不開班干部和班主任的監(jiān)督和表率。班干部首先帶頭做到、做好，作為班主任，我也注意以身作則，不隨便亂扔雜物，打掃衛(wèi)生時(shí)親自帶著干，升旗儀式從不遲到，課間操堅(jiān)持到場并且認(rèn)真做。
三、發(fā)揮三塊陣地作用
第一，是文化宣傳陣地。學(xué)期初，重新布置教室，將班風(fēng)“我成長、我快樂”、班級獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀掛在墻上，并開辟了紅領(lǐng)巾陣地專欄和閱讀評比欄，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美觀、大方、富有教育意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。堅(jiān)持每兩周更換一期剪貼報(bào)，板面活躍，內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了宣傳教育作用，有利于培養(yǎng)班集體形成健康向上的輿論氛圍。
第二，是隊(duì)會(huì)陣地。這是培養(yǎng)教育學(xué)生的重要渠道。每周堅(jiān)持召開一次隊(duì)會(huì)課，根據(jù)學(xué)校要求，有計(jì)劃地、及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、行為規(guī)范、集體主義、法制安全、學(xué)習(xí)重要性等教育，教育內(nèi)容豐富，教育形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識，樹立正確的人生觀，健康的成長。
第三，是活動(dòng)陣地。對于小學(xué)生，寓教于樂比刻板地說教效果好得多，在活動(dòng)中可以使學(xué)生接受教育、鍛煉才干、培養(yǎng)集體主義精神、增進(jìn)班級凝聚力，所以，我積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。
四、加強(qiáng)四種思想教育
第一，行為規(guī)范教育，也包括法制、社會(huì)公德教育。由于學(xué)生的自我約束力差，所以對行為規(guī)范教育是常抓不懈，每學(xué)期均要組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識 ，平時(shí)，對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、蓄長發(fā)、說臟話等不文明行為及時(shí)指出，要求改正。一年來，絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。但現(xiàn)在的學(xué)生自我意識較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識，所以，通過組織“手拉手”幫助三困學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，樹立集體意識，并通過參與學(xué)校組織的集體活動(dòng)，如拍球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。
第三，愛國主義教育。一是通過班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)教育材料；二是要求學(xué)生觀看新聞、閱讀報(bào)紙，關(guān)心國家大事；從中接受教育。
對于特殊群體學(xué)生的教育，我持比較謹(jǐn)慎的態(tài)度，因?yàn)樗麄円话惚容^自卑、敏感，方法不當(dāng)，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。我們班有下崗職工子女，也有父母離異的學(xué)生，對他們我平時(shí)多注意，多觀察，多鼓勵(lì)，目前，他們思想上不存在著什么大問題。
班主任工作存在的問題：
一、有時(shí)因?yàn)槠渌ぷ髅Χ櫞耸П?，放松了對班級的管理，出現(xiàn)亡羊補(bǔ)牢的情形。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，主動(dòng)性較差，也講了，也教育了，但成效不大，沒有好的辦法。
第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文
每年中考，初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)必然進(jìn)行，許多老教師習(xí)慣以教師為主體，采取多做、多練、多講的題海戰(zhàn)術(shù)，以此方式復(fù)習(xí)來獲取好的成績。然而現(xiàn)在取消周末補(bǔ)課，五天的學(xué)習(xí)時(shí)間給教師帶來了更大的壓力。備考教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和效益，盡量在四十分鐘有限的時(shí)間里出色地完成復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)，是每位初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須研究的課題，也是最迫切解決的問題。為此，本人結(jié)合個(gè)人畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣叱踔挟厴I(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略。
一、例題講解要善于變化拓展
畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課的例題應(yīng)是最有代表性和最能說明問題的典型習(xí)題。應(yīng)能突出重點(diǎn)，反映大綱最主要、最基本的內(nèi)容和要求。對例題進(jìn)行分析和解答，發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的作用，有意識、有目的地在例題的基礎(chǔ)上作系列的變化，達(dá)到能挖掘問題的內(nèi)涵和外延、在變化中鞏固知識、在運(yùn)動(dòng)中尋找規(guī)律的目的，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的知識從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
例如，四邊形ABCD是直角梯形（圖略），NB=90b，AB=8cm，AD=24cm，BC=26cm，點(diǎn)P從A出發(fā)，以1cm/s的速度向點(diǎn)D運(yùn)動(dòng)；點(diǎn)Q從點(diǎn)C同時(shí)出發(fā)，以3cm/s的速度向B運(yùn)動(dòng)，其中一個(gè)動(dòng)點(diǎn)到達(dá)端點(diǎn)時(shí)，另一個(gè)動(dòng)點(diǎn)也隨之停止運(yùn)動(dòng)。從運(yùn)動(dòng)開始，經(jīng)過多少時(shí)間，四邊形PQCD成為平行四邊形？成為等腰梯形？變試一：如圖2（略），四邊形OABC是直角梯形，邊OA、OC分別在x軸和y軸上，OA=36cm，OC=14cm，BC=22cm，點(diǎn)P從C出發(fā)，以2cm/s的速度沿折線CyByA運(yùn)動(dòng)，到達(dá)A點(diǎn)停止，點(diǎn)Q從A同時(shí)出發(fā)，以3cm/s的速度向O運(yùn)動(dòng)，其中一個(gè)動(dòng)點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，另一個(gè)動(dòng)點(diǎn)也隨之停止運(yùn)動(dòng)。（1）從開始運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過多少時(shí)間，四邊形PQAB為平行四邊形？（2）當(dāng)四邊形PQAB為等腰梯形時(shí)，求出點(diǎn)P的坐標(biāo)。（3）在運(yùn)動(dòng)過程中，直線PM始終垂直x軸于點(diǎn)M，且直線PM始終把直角梯形OABC分成兩部分，設(shè)左邊的部分的面積為y（cm2），從運(yùn)動(dòng)開始，經(jīng)過的時(shí)間為x（s），求y與x的函數(shù)關(guān)系式，當(dāng)x為何值時(shí)，y的值最大，最大值是多少？變試二：如圖3（略），PO的直徑AB=4，四邊形ABCD是直角梯形，ADMBC，NB是直角；AD=6，BC=8.點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā)，以1單位/秒的速度向點(diǎn)D運(yùn)動(dòng)；與此同時(shí)，點(diǎn)Q從點(diǎn)C出發(fā)，以2單位/秒的速度向點(diǎn)B運(yùn)動(dòng)；其中一個(gè)動(dòng)點(diǎn)到達(dá)一個(gè)端點(diǎn)時(shí)，另一個(gè)動(dòng)點(diǎn)隨之停止運(yùn)動(dòng).設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t秒。（1）求CD的長。（2）當(dāng)t為何值時(shí)，線段PQ與PO相切？（3）當(dāng)t為何值時(shí)，四邊形PQCD是等腰梯形？由于條件不斷變化，學(xué)生不能再套用原題的解題思路，從而改變了學(xué)生機(jī)械的模仿性，學(xué)會(huì)分析問題，尋找解決問題的途徑，達(dá)到了在變化中鞏固知識，在運(yùn)動(dòng)中尋找規(guī)律的目的。從而在知識的縱橫聯(lián)系中，提高了學(xué)生靈活解題的能力。
二、解題思路要善于優(yōu)化
畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課教師要善于滲透一題多解的思想。因?yàn)橐活}多解有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問題，可以優(yōu)化學(xué)生思維，產(chǎn)生多種解題思路，但在量的基礎(chǔ)上還需要考慮質(zhì)的提高，要對多解比較，找出新穎、獨(dú)特的最佳解才能成為名副其實(shí)的優(yōu)解思路。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要注意解題的多樣性，還要重視引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達(dá)到優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，優(yōu)化解題思路的目的。在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)對解題思路優(yōu)化的分析和比較，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)和思維發(fā)展，能為學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)。
三、習(xí)題歸類要善于類化
第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 習(xí)慣培養(yǎng)
【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0135-01
一、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生合作交流習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生相互交流的能力，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)助能力也具有重要的作用。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，想要保證合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組、分工以及在合作的過程中會(huì)出現(xiàn)的問題，然后教師應(yīng)做好輔導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)班里所有人的生日在什么季節(jié)。在統(tǒng)計(jì)的過程中，需要有人進(jìn)行調(diào)查，有人對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行記錄等等一系統(tǒng)的合作活動(dòng)-*。再如，在學(xué)習(xí)長方形和正方形的過程中，可以先設(shè)計(jì)問題，然后再讓學(xué)生進(jìn)行合作，尋找答案：假如一個(gè)長方形減去一個(gè)角，那么這個(gè)長方形還剩幾個(gè)角呢？學(xué)生在回答問題的過程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行合作交流，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這道題的答案有很多種。學(xué)生合作交流習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及綜合能力具有重要的意義。
二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，首先教師應(yīng)把做的部分留給學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)手操作的空間，從而讓學(xué)生養(yǎng)成敢于做，善于做的習(xí)慣。
例如，關(guān)于圓柱體與圓錐體體積公式的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，讓他們動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出圓錐的體積公式：圓柱體的體積=底面積×高，圓錐體的體積=■×底面積×高。推理的關(guān)鍵在于對■的理解。為什么會(huì)是■，而不是■或■。在這樣的疑問啟發(fā)下，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做出具有相同高度和底面積 的圓錐體、圓柱體容器，將兩個(gè)容器都裝滿水，最后再將兩個(gè)容器中的水倒進(jìn)量杯中，比較二者的體積，就可以得出圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍。在這一實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對于圓錐體和圓柱體有了更為直觀而形象的認(rèn)識，對于二者之間的體積聯(lián)系也有了更多的理性認(rèn)識，通過疑問――解答的過程，能夠?qū)崿F(xiàn)思維的由淺入深式發(fā)展，進(jìn)而提高了邏輯推理能力。該實(shí)驗(yàn)過程極大的提高了學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生再遇到類似的問題就會(huì)自己去尋找問題的解決方案，進(jìn)而在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中各種思維能力都能夠得到鍛煉和提升。
三、培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識的習(xí)慣
數(shù)學(xué)作為一門特殊的學(xué)科，它是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的奇妙學(xué)科，所以教師想要提升課堂教學(xué)活力，可以通過尋找數(shù)學(xué)知識與框架中的奇妙知識點(diǎn)或者實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行入手研究，利用創(chuàng)設(shè)情境等多種手段，激發(fā)學(xué)生的參與性與好奇心，應(yīng)用豐富的圖片資料、影視資料與文字資料等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們積極參與課堂，將所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，梳理清楚，形成知識網(wǎng)絡(luò)。比如：在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，首先可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)簡單應(yīng)用題和復(fù)雜應(yīng)用題之間的變化，然后讓學(xué)生結(jié)合例題進(jìn)行觀察比較、歸納總結(jié)其中的變化，這樣不僅能夠使學(xué)生掌握應(yīng)用題的解題方法，而且對構(gòu)建應(yīng)用題的知識結(jié)構(gòu)也具有重要的作用。另外，在課堂中踴躍參與，引導(dǎo)他們發(fā)揮自身能動(dòng)性在課堂中積極自我表現(xiàn)，利用手邊的資源進(jìn)行自發(fā)性探索，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，從而引導(dǎo)他們更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，打造一個(gè)充滿活力的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在這種活動(dòng)探索過程中，教師與學(xué)生雙方都能夠獲得豐富的教學(xué)體驗(yàn)，雙方通過優(yōu)質(zhì)溝通與交流對成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識的能力和習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯思維非常強(qiáng)的學(xué)科，也是思考性非常強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，也就是思考的過程。獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，要想提出有深度的問題就必須給予一定的空間和時(shí)間來細(xì)致的觀察和思考。老師要主動(dòng)地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生提供提出問題的良好舞臺，讓學(xué)生在課堂上有自由支配的個(gè)人時(shí)間，為學(xué)生留下足夠的個(gè)人空間，便于學(xué)生進(jìn)行思考。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比的學(xué)習(xí)中：（1）首先可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“比”有沒有基本性質(zhì)，然后讓學(xué)生提出自己的見解：一個(gè)比列關(guān)系可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，也可以寫成除法的關(guān)系，所以，我們可以結(jié)合分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和除法的性質(zhì)總結(jié)出“比”的性質(zhì)。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以提出猜想：前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)值，其比值不變。（3）然后進(jìn)行討論上述猜想是否成立，并說說你們是用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證的。（4）在老師的引導(dǎo)下對比分析各組之間的結(jié)論，最終得出結(jié)論。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入主動(dòng)地探索知識，使學(xué)生對知識的掌握更加深刻，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣和能力的最佳途徑。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還可以在作業(yè)中布置提出問題的相關(guān)作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行考查。老師要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)和生活中能夠利用批判的眼光來觀察和提出問題，反對人云亦云的現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生要敢于反對權(quán)威，對于自己學(xué)習(xí)過的知識要有懷疑的精神，對書本上的知識要敢于質(zhì)疑。在課堂上要允許學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行討論和爭論，通過在辯論中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
五、總結(jié)
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力對于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力具有重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種非智力因素，是小學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，想要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有堅(jiān)持不懈，通過各種方法、各種途徑才能真正培養(yǎng)出小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
