幼兒園園長(zhǎng)助理總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園園長(zhǎng)助理總結(jié)范文

（北京師范大學(xué)教育學(xué)部，北京 100875）-

[摘 要] 結(jié)合課程改革、地區(qū)教育、園本課程開(kāi)發(fā)的背景，采用個(gè)案研究的方法，本研究對(duì)北京市某幼兒園園長(zhǎng)在其職業(yè)生涯階段所參與的與課程領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的活動(dòng)及其經(jīng)歷進(jìn)行了深描和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在歷史發(fā)展的不同時(shí)期，園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)觀念、角色和任務(wù)內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化；園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的主體性增強(qiáng)，所受影響因素也日益多元化，各因素對(duì)園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的影響呈動(dòng)態(tài)化。園長(zhǎng)要成為真正的課程決策者，就應(yīng)抓住園所自身特點(diǎn)進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)但不避短，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深入結(jié)合。

[

關(guān)鍵詞 ] 幼兒園課程；課程領(lǐng)導(dǎo)；園長(zhǎng)

一、問(wèn)題提出

“課程領(lǐng)導(dǎo)”( curriculum Ieadership)始于上世紀(jì)50、60年代歐美國(guó)家掀起的國(guó)際課程改革思潮，旨在淡化校長(zhǎng)的行政功能，加強(qiáng)教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，營(yíng)造新的學(xué)習(xí)型組織。此后福厄馬克(A．M．Furumark)等人于1973年在國(guó)際課程研討會(huì)上提出與“國(guó)家課程”相對(duì)應(yīng)的“校本課程”，基層校長(zhǎng)和教師的課程編制權(quán)受到重視。就我國(guó)而言，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，幼兒園園長(zhǎng)從原來(lái)單純的“行政管理者”向“課程領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型，成為當(dāng)前學(xué)前教育實(shí)踐發(fā)展的重要議題之一。

有研究者對(duì)園長(zhǎng)作為課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，提出了多種課程領(lǐng)導(dǎo)角色，如促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)者、管理教學(xué)品質(zhì)者、資源提供者、支持者與協(xié)調(diào)者；幼兒園發(fā)展的設(shè)計(jì)者、事務(wù)的監(jiān)督者、溝通與協(xié)商者、觀念的領(lǐng)導(dǎo)者、工作的參與者；新課程理念的提倡者、課程建設(shè)的決策者和引領(lǐng)者、課程建設(shè)與實(shí)施的組織者、課程資源的提供者、課程發(fā)展的協(xié)調(diào)者?？梢?jiàn)園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)角色具有多樣化的特點(diǎn)。此外，研究者還對(duì)園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)進(jìn)行了整體分析，認(rèn)為園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)主要包括構(gòu)建幼兒園課程愿景、建構(gòu)課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)及運(yùn)作體系、營(yíng)造合作的課程文化、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等。也有研究者提出課程領(lǐng)導(dǎo)的不同時(shí)期有不同的任務(wù)，概括起來(lái)依次為組織變革階段、情景分析階段、形塑愿景階段、規(guī)劃課程階段、實(shí)施課程階段等。

已有研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型行為和學(xué)校效能有影響的是園長(zhǎng)年齡和教齡。不過(guò)，也有研究發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)自身經(jīng)驗(yàn)和受教育水平對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)行為影響較小，園長(zhǎng)所處環(huán)境對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)行為影響較大。此外，還有研究發(fā)現(xiàn)，園史長(zhǎng)短、班級(jí)數(shù)目、教師任教年資、環(huán)境及人的因素等影響著園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)模式。由于幼兒園職工和園長(zhǎng)多為女性，因此有研究者從性別意義上進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)女性領(lǐng)導(dǎo)者未因性別產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)；女性領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格以民主式為主，注重后天努力和終身學(xué)習(xí)，在完成組織目標(biāo)的同時(shí)也重視被領(lǐng)導(dǎo)者能否發(fā)揮潛能。女性可能更適應(yīng)課程改革。從主觀影響因素來(lái)看，已有研究發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)的理論素養(yǎng)和課程管理觀念正在轉(zhuǎn)變，從以物為本轉(zhuǎn)向以人為本，重視對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，但同時(shí)受傳統(tǒng)管理文化影響，園長(zhǎng)課程理論素養(yǎng)不足，與教師、社區(qū)溝通不夠，課程管理領(lǐng)域限于教學(xué)管理。

綜上所述，國(guó)外關(guān)于課程領(lǐng)導(dǎo)的研究已比較豐富，國(guó)內(nèi)尤其是港臺(tái)關(guān)于園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的研究數(shù)量上有增加的趨勢(shì)，涵蓋的范圍也比較廣泛。然而大陸的研究多偏于對(duì)課程管理和課程領(lǐng)導(dǎo)的概念辨析、課程領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)狀展示或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有-些交叉重合、操作性不強(qiáng)的研究結(jié)論，而且對(duì)于園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)域和時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)性考慮不夠。鑒于此，本研究試圖采用個(gè)案研究的方法，從一位資深園長(zhǎng)近30年的管理歷程，結(jié)合國(guó)家教育改革的背景、幼兒園課程改革的歷程和園本課程開(kāi)發(fā)的探索，深入描繪園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展、挑戰(zhàn)和收獲，以對(duì)近30年來(lái)我國(guó)幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)所歷經(jīng)的階段進(jìn)行總結(jié)和反思。

二、研究方法

研究者通過(guò)北京師范大學(xué)與北京市某區(qū)的教改合作項(xiàng)目，與該區(qū)若干公辦園園長(zhǎng)一起合作，探索區(qū)域?qū)W前教育課程改革的創(chuàng)新。其中，A園長(zhǎng)有著24年的園長(zhǎng)生涯和33年的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程轉(zhuǎn)型的實(shí)踐狀況有深刻的體驗(yàn)。在與教委學(xué)前科領(lǐng)導(dǎo)商議，并取得A園長(zhǎng)同意后，遂確定以A園長(zhǎng)為研究對(duì)象，對(duì)其工作過(guò)的X園和Y園進(jìn)行觀察了解，并從兩所幼兒園中分別抽取B老師和C老師作為訪談對(duì)象。

因?yàn)閳@長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的歷程本身就具有一定的情境性、過(guò)程性和特定性，所以本研究主要采用質(zhì)的研究方法進(jìn)行個(gè)案研究，包括：1．文本分析，一是通過(guò)圖書(shū)館、書(shū)刊數(shù)據(jù)庫(kù)等查詢國(guó)內(nèi)外有關(guān)園本課程、園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)和教育敘事的文獻(xiàn)資料，二是通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛搜集我國(guó)、北京市和某區(qū)有關(guān)課程改革的新聞、政策性文件等，三是在幼兒同收集一些該園課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的課程文本、備忘錄、影像資料等；2．參與觀察。研究者提前制定了關(guān)于幼兒園環(huán)境、事務(wù)的觀察記錄表，在前后多次參觀幼兒園的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充完善，現(xiàn)場(chǎng)或事后進(jìn)行詳細(xì)記錄。另外，在與園長(zhǎng)交流過(guò)程中，對(duì)于偶然的、預(yù)計(jì)之外的與本研究相關(guān)的事務(wù)也及時(shí)進(jìn)行了記錄；3．訪談。本研究以自編的《園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)訪談大綱》《關(guān)于園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的教師訪談大綱》《訪談導(dǎo)圖》等為訪談工具，采用正式的半結(jié)構(gòu)訪談與非正式訪談相結(jié)合的方式，對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行了一次長(zhǎng)達(dá)2小時(shí)的訪談，對(duì)兩位教師進(jìn)行了0.5-1小時(shí)的輔訪談，將園長(zhǎng)口述歷史與研究者提問(wèn)結(jié)合起來(lái)，在取得研究對(duì)象同意后都進(jìn)行了錄音。此外，還在多次與園長(zhǎng)的碰面、非正式交流中獲取園長(zhǎng)的日常工作信息。

最后，研究者對(duì)所收集的資料進(jìn)行了整理與分析。一方面，將正式訪談的錄音轉(zhuǎn)錄成文字，觀察和非正式訪談的信息進(jìn)行事后回憶記錄。另一方面，瀏覽資料，結(jié)合搜集到的文本資料和對(duì)不同人員的訪談資料進(jìn)行三角驗(yàn)證和篩選，找出有效的和研究相關(guān)的資料。接下來(lái)，對(duì)資料進(jìn)行初步分析。一是將所有資料按照時(shí)間和主題進(jìn)行編號(hào)，編寫(xiě)摘要和目錄；二是仔細(xì)閱讀以前的各種資料，看是否可以從中就所研究的人、地點(diǎn)和事件發(fā)展出故事線、陳述或假設(shè)，然后從中選擇一個(gè)最有力、最重要的故事線，并從原始資料中尋找證據(jù)支持它，同時(shí)將部分資料打印出來(lái)，勾畫(huà)出有價(jià)值的信息，理出時(shí)間線索的分析框架，然后據(jù)此進(jìn)行分類(lèi)、敘述，撰寫(xiě)論文主體部分的故事。運(yùn)用人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，對(duì)故事做進(jìn)一步的組織歸納和內(nèi)容分析，得出結(jié)論和建議，同時(shí)仔細(xì)思考原始資料中是否存在與故事線或陳述不吻合的地方，修改結(jié)論，以使其更加符合資料的內(nèi)容。

三、研究結(jié)果與分析

A園長(zhǎng)近30年的課程領(lǐng)導(dǎo)故事有著很廣泛的研究意義和價(jià)值，本研究擬從領(lǐng)導(dǎo)觀念和角色、領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程、影響因素三方面進(jìn)行討論。

（一）園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)觀念和角色的變化及其趨勢(shì)

在不同時(shí)期，園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)觀念和角色都會(huì)發(fā)生很大的變化。在本研究中，A園長(zhǎng)的具體觀念和角色有兩大變化趨勢(shì)（見(jiàn)表1）：一是擔(dān)當(dāng)園內(nèi)外資源調(diào)配員，重視各種課程資源的宏觀調(diào)控和本土優(yōu)勢(shì)的開(kāi)發(fā)，除了作為園所管理者之外，承擔(dān)了更多的社會(huì)服務(wù)角色；二是擔(dān)當(dāng)課程領(lǐng)導(dǎo)者、改革者，把“教師”“幼兒”“課程”三者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)信教師素養(yǎng)影響課程質(zhì)量，課程質(zhì)量服務(wù)幼兒發(fā)展。

（二）不同時(shí)期園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程和任務(wù)變化及其趨勢(shì)

A園長(zhǎng)整個(gè)課程領(lǐng)導(dǎo)的歷程具有階段性特點(diǎn)，而每個(gè)階段內(nèi)部又有具體的課程領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程和任務(wù)，如表2所示。

盡管課程領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程不外乎在“計(jì)劃——實(shí)施——評(píng)價(jià)”中往復(fù)循環(huán)，課程領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)不外乎包括組織團(tuán)隊(duì)、調(diào)整制度和安排、協(xié)調(diào)資源等方面，但我們?nèi)匀豢梢钥闯?，A園長(zhǎng)整個(gè)課程領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程和任務(wù)變得越來(lái)越細(xì)致、規(guī)范，更加注重計(jì)劃的準(zhǔn)備及其適宜性、多方利益群體的參與，靈活性也有所提高。A園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)內(nèi)容展現(xiàn)出如下變化趨勢(shì)：把凝聚多方力量、建立共同的課程愿景和教育使命放在首位；注重日常保教工作指導(dǎo)檢查和資源挖掘，鼓勵(lì)教師從中生出新的課程；營(yíng)造合作、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；規(guī)范管理，園本教研制度化、系統(tǒng)化。

（三）影響園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的因素變化

根據(jù)人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，可以發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的影響因素具有以下三點(diǎn)變化和發(fā)展趨勢(shì)：第一，課程園本化發(fā)展后，園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的主體性增強(qiáng)，由原來(lái)的執(zhí)行、管理轉(zhuǎn)而更注重抉擇、創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)。上世紀(jì)80、90年代的課程受?chē)?guó)家政策牽動(dòng)，園長(zhǎng)作為幼兒園管理者的同時(shí)首先是教育部門(mén)的“職工”，在上級(jí)的指示下按部就班地施行著法定課程。直到上個(gè)90年代中后期，受教育理論和教師需求的影響，加上新世紀(jì)課程改革的趨勢(shì)，園長(zhǎng)的能動(dòng)性才逐漸增強(qiáng)，其自身素養(yǎng)對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)的成效愈發(fā)重要。羅德曾分析性別、人格特質(zhì)對(duì)早期教育領(lǐng)導(dǎo)的影響，認(rèn)為女性在人際溝通方面對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)有重要意義，其長(zhǎng)處體現(xiàn)在熱情、號(hào)召力、表達(dá)力、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和重視終身學(xué)習(xí)等方面。這些在A園長(zhǎng)身上都有所體現(xiàn)。

第二，園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的影響因素更加多元，需要多方參與、系統(tǒng)進(jìn)行，兒童、家長(zhǎng)、社區(qū)的作用愈發(fā)凸顯。上個(gè)世紀(jì)80、90年代家長(zhǎng)們都比較“質(zhì)樸”，很放心幼兒園教育，幼兒也很“質(zhì)樸”，很配合教師教學(xué)。這反映出當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)和幼兒對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)的影響是很微弱的。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著普世價(jià)值觀、兒童觀的發(fā)展，更多的利益群體加入到幼教系統(tǒng)，幼兒的發(fā)展需求和園本課程開(kāi)發(fā)、家長(zhǎng)和社區(qū)豐富的物質(zhì)和文化資源、地方政府的教育政策和新課程實(shí)驗(yàn)、高校專(zhuān)家學(xué)者的課程理念與教育理論、教師的培訓(xùn)教研及多樣化專(zhuān)業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及其他園引進(jìn)的課程模式等因素都受到重視，改變了以往“政府十專(zhuān)家”壟斷課程的局面，園長(zhǎng)有了更多的選擇權(quán)，可以根據(jù)本園兒童需要和園所發(fā)展進(jìn)行決策。

第三，園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)受社會(huì)歷史條件影響，各因素之間動(dòng)態(tài)作用。一方面是幼兒園這一微觀系統(tǒng)中的因素增多，與家庭、社區(qū)等中間系統(tǒng)環(huán)境之間的相互交流也隨之增多；另一方面，幼兒園之外系統(tǒng)中的因素由原來(lái)的間接影響逐漸向直接影響擴(kuò)展，表現(xiàn)在Y園便是英語(yǔ)、玩具圖書(shū)館等特色課程備受重視。

四、促進(jìn)園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的建議

（一）抓住園所自身特點(diǎn)進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)但不避短

每所幼兒園的客觀條件都是難以改變的，A園長(zhǎng)正是抓住了Y園中等規(guī)模、公立園、身處北京等優(yōu)勢(shì)，親自領(lǐng)導(dǎo)課程并引入很多政府和高校項(xiàng)目資源，才使得該園課程品質(zhì)逐年提高。同時(shí)，她也遇到了Y園比x園大，課程難以專(zhuān)一而深透，上級(jí)教育管理部門(mén)“管得倒死”等問(wèn)題。為此，她努力通過(guò)將高校專(zhuān)家請(qǐng)入園、引入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)研究生做教研助理、走出北京去國(guó)內(nèi)不同園所參觀學(xué)習(xí)等措施削弱這些問(wèn)題的消極影響?？梢?jiàn)，每個(gè)幼兒園都有其優(yōu)勢(shì)也有其弱點(diǎn)，園長(zhǎng)應(yīng)能慧眼挖掘優(yōu)勢(shì)，同時(shí)動(dòng)腦克服或削弱弱點(diǎn)。

（二）讓園長(zhǎng)成為真正的課程決策者，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深入結(jié)合

第2篇：幼兒園園長(zhǎng)助理總結(jié)范文

幼兒園文化是幼兒園人文精神的體現(xiàn)，是幼兒園辦園理念、課程理念、培養(yǎng)目標(biāo)、個(gè)性特色、環(huán)境氛圍、管理制度、隊(duì)伍建設(shè)、教育研究等一切外顯與內(nèi)在、顯性與隱性的文化現(xiàn)象的總和，是一個(gè)園所發(fā)展的整體形象和核心競(jìng)爭(zhēng)力。四川省成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園（簡(jiǎn)稱我園，下文同）是一所具有58年悠久歷史、文化底蘊(yùn)深厚的老園。以生活教育文化為資源的幼兒園文化建設(shè)一直是我園可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是我園近年來(lái)取得突破發(fā)展的關(guān)鍵。

一、辦園理念的詮釋與升華

我們的辦園理念是“琢生活之美，蘊(yùn)品質(zhì)之園”，它是從幼兒園實(shí)施的科研課題《開(kāi)展生活化勞作活動(dòng) 促進(jìn)幼兒自主能力提升》的思想提升而來(lái)，放大為辦園理念后，寓意為我們要精心雕琢生活的美麗，在生活中蘊(yùn)育園所文化，辦具有生活特色的品質(zhì)園。在辦園理念的統(tǒng)領(lǐng)下，衍生出教師的發(fā)展目標(biāo)——“敬業(yè)樂(lè)業(yè) 智慧優(yōu)雅”，幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)——“健康快樂(lè)有自信 會(huì)玩會(huì)學(xué)會(huì)合作 懂禮誠(chéng)信知感恩”，豐富了幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)涵。在追求園所特色化發(fā)展中，我園堅(jiān)持“以生活教育為辦園特色”，堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒健康的體魄，善于合作，善于創(chuàng)造和懂禮誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)，以此推進(jìn)《綱要》的落實(shí)。我園的園徽是由實(shí)驗(yàn)幼兒園的“實(shí)”字打頭字母S演化為小苗，在小苗中有一顆初升的太陽(yáng)，寓意著實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子是在陽(yáng)光照耀下成長(zhǎng)的小苗，充滿生機(jī)、活力和創(chuàng)造力，與我園的生活化教育特色密切結(jié)合，彰顯著實(shí)幼的辦園理念。

二、精神文化的傳承與豐富

我園在構(gòu)建園所文化中把精神文化作為核心部分，“走生活化教育的特色之路”，是我們結(jié)合多年的課題研究成果，反復(fù)醞釀的幼兒園特色發(fā)展的總規(guī)劃。我們的精神文化建設(shè)主要包含了幼兒園的課程文化、教師成長(zhǎng)和制度文化，旨在通過(guò)園所歷史文化的傳承與培植，體現(xiàn)我園由內(nèi)而外的氣質(zhì)。

1.以園本課程建設(shè)推動(dòng)課程文化。

（1）成功構(gòu)建園本特色課程。在辦園理念的引領(lǐng)下，我園歷經(jīng)市級(jí)“十五”課題和“十一五”課題的研究，通過(guò)市級(jí)研究課題《開(kāi)展生活化勞作活動(dòng) 促進(jìn)幼兒自主能力發(fā)展》，物化形成了《區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園科研課題成果冊(cè)》，成功構(gòu)建了幼兒園園本特色課程。課題研究中制定的《各年齡段幼兒自主能力發(fā)展目標(biāo)和生活化勞作活動(dòng)具體要求》，在研究中歸納形成的《生活化勞作活動(dòng)的內(nèi)容體系》和《創(chuàng)設(shè)生活化勞作環(huán)境的策略體系》及教師在促進(jìn)幼兒自主能力發(fā)展方面的指導(dǎo)策略都廣泛地應(yīng)用于園所的班級(jí)教學(xué)。

（2）豐富、完善園本特色課程。在成功構(gòu)建了“生活化教育辦園特色”的基礎(chǔ)上，我園立足生活，不斷優(yōu)化、完善園本特色課程，選擇了體育課程與游戲課程構(gòu)建園本課程文化。我們從體育集體教學(xué)、體育活動(dòng)和體育游戲進(jìn)行研究，從分班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)到全園大帶小混齡體育活動(dòng)進(jìn)行探索，研究生活中的體育活動(dòng)和體育游戲。在“區(qū)域游戲”的研究中，我們堅(jiān)持以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入游戲，因地制宜，在觀察、記錄、研討和實(shí)踐中反復(fù)研究游戲課程的園本性。我們嘗試在與生活密切相關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展主題教育活動(dòng)和區(qū)域游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的自主能力和創(chuàng)造能力，凸顯實(shí)幼的辦園理念。同時(shí)加入?yún)^(qū)名師工作室引領(lǐng)的課題《在科學(xué)領(lǐng)域中教師教玩具配置能力的研究》，旨在對(duì)“生活文化”進(jìn)行深入的探討和研究。

2.以教師隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)精神文化。

（1）倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，培育高尚師德。我們以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持把師德建設(shè)扎根于教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)、敬業(yè)、熱愛(ài)、進(jìn)取。來(lái)自生活中的“最美實(shí)幼人”、“智慧實(shí)幼人”主題教育活動(dòng)，成為了實(shí)幼主要的師德教育活動(dòng)，起到了重要的導(dǎo)向作用，讓生活中的教育走入教師的心靈。

（2）實(shí)施三大工程，提升專(zhuān)業(yè)能力。我們以生活化教育為指引，在教師中開(kāi)展“新苗工程”、“琢玉工程”和“特長(zhǎng)工程”三大工程，分層次提升教師的教育技能水平?！靶旅绻こ獭贬槍?duì)新教師成長(zhǎng)采用定成長(zhǎng)規(guī)劃、上展示課、研培結(jié)合和結(jié)對(duì)幫扶等策略，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升?！白劣窆こ獭贬槍?duì)骨干教師的發(fā)展，采用業(yè)務(wù)園長(zhǎng)定點(diǎn)幫扶、上研究課、帶新教師等策略，給予骨干教師更多自，鼓勵(lì)骨干教師自主選擇小課題進(jìn)行研究，在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的定點(diǎn)幫扶下實(shí)現(xiàn)研究能力的提升。“特長(zhǎng)工程”針對(duì)在文字能力、舞蹈能力、美術(shù)能力、體育能力有特長(zhǎng)的教師，組建幼兒園特別策劃組。在信息宣傳、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色課程和對(duì)外文藝匯演等活動(dòng)中由特長(zhǎng)教師承擔(dān)任務(wù)，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)。

（3）開(kāi)展豐富活動(dòng)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我們創(chuàng)設(shè)了“閱覽室”和“書(shū)香閣”，讓老師們可以喝到飲料、咖啡和茶水，在集辦公與休閑為一體的書(shū)香環(huán)境中備課交流，靜心閱讀，培養(yǎng)健康的工作和休閑方式。我們開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)和主題活動(dòng)為教師提供良好的展示平臺(tái)。如開(kāi)展“校長(zhǎng)薦書(shū)”、“讓閱讀成為習(xí)慣”、“師幼悅讀”、“家園共讀”等活動(dòng)，開(kāi)展“教師讀書(shū)心得演講比賽”、“教師基本功大賽“、“教師兩筆一畫(huà)比賽”等技術(shù)比武活動(dòng)和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。開(kāi)展“月末沙龍”，“培訓(xùn)歸來(lái)”，“教師禮儀”等主題活動(dòng)，將生活中的禮儀，女性健康和美麗，教師的人格與修養(yǎng)等內(nèi)容融入到活動(dòng)交流感悟中，倡導(dǎo)教師們做“智慧女性，魅力女性”。教師們?cè)趨⑴c活動(dòng)中學(xué)會(huì)了閱讀思考，學(xué)會(huì)了凝練生活智慧，提升個(gè)人的修養(yǎng)和境界。

3.以制度文化優(yōu)化園所文化。我園大膽探索更人文，更科學(xué)、健全的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，重新梳理了建園以來(lái)改革與發(fā)展中的管理制度，將“博愛(ài)、同心、善學(xué)、樂(lè)業(yè)”的園風(fēng)，“用愛(ài)養(yǎng)育，用心教育”的園訓(xùn)以及“民主、平等、尊重”的管理理念等，融合到園所的制度管理中，并通過(guò)人事制度和分配制度的改革和人性化的管理優(yōu)化校園文化。

（1）創(chuàng)新管理模式。幼兒園根據(jù)集團(tuán)發(fā)展實(shí)際，整理了園所原有的管理制度，完善構(gòu)建了“一會(huì)兩系統(tǒng)”（即行政會(huì)、執(zhí)行系統(tǒng)、考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)）管理模式。行政會(huì)由總園的全體行政和各分園執(zhí)行園長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)集團(tuán)重大事項(xiàng)的決策。執(zhí)行系統(tǒng)指“一室兩部”，即一個(gè)總園長(zhǎng)室和教學(xué)部、后勤部。兩個(gè)部接受總園長(zhǎng)管理，總園的教學(xué)部、后勤部是總部，分園的教學(xué)部、后勤部均隸屬于總部管理。考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)由總園長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，主要由總園全體行政、各分園園長(zhǎng)、各部主要負(fù)責(zé)人（包含園長(zhǎng)助理、工會(huì)成員和教研組長(zhǎng)）組成。“一會(huì)兩系統(tǒng)”讓幼兒園管理模式由成立集團(tuán)前的縱向管理模式向扁平式管理模式變化和延伸，優(yōu)化了園所的制度文化建設(shè)。

（2）深化人事制度改革。按照“唯能是用，擇優(yōu)聘任”的原則，幼兒園大膽改革了人事制度和分配制度。近兩年來(lái)，幼兒園在現(xiàn)有教職工編制嚴(yán)重不足的情況下，采取公開(kāi)競(jìng)聘、自主任用的方式，先后選派了10名骨干教師到其余3個(gè)分園的不同崗位上支持建設(shè)，引領(lǐng)分園發(fā)展。同時(shí)，幼兒園制定了集團(tuán)內(nèi)教師支教制度，推行多勞多得、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的業(yè)績(jī)考核分配機(jī)制，確?？?jī)效考核分配向支教教師和保教質(zhì)量高、工作效率高的人員傾斜，讓支教教師和貢獻(xiàn)大的班組或個(gè)人得到應(yīng)有的回報(bào)。人事制度改革激活了教師隊(duì)伍，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情。

（3）民主管理文化引領(lǐng)。我們倡導(dǎo)合作進(jìn)取、追求卓越的文化導(dǎo)向，倡導(dǎo)民主平等的和諧關(guān)系，堅(jiān)持“民主、平等、尊重”的管理思想。我們制定了《實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)員工手冊(cè)》，對(duì)集團(tuán)教職員工的行為規(guī)范形成了明確的書(shū)面指引。不分在編和非在編教職工，在常規(guī)管理、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、假期輪休、工會(huì)活動(dòng)方面任人唯賢、一視同仁。我們把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)的互助合作共同體。提倡備課即研究、教學(xué)即實(shí)踐、活動(dòng)即交流、引領(lǐng)即學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)的教研方式和務(wù)實(shí)求真精神。我們把園所文化輻射到集團(tuán)各園點(diǎn)中，從總園統(tǒng)一輸出優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)教學(xué)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，引領(lǐng)各園點(diǎn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園本課程構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、教研教改方面打造生活化的園所特色?；ブ献骱褪痉兑I(lǐng)，促進(jìn)了教師關(guān)系和諧、互助合作，促進(jìn)了園所資源共享、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)，使民主、平等、尊重的園所文化真正成為幼兒園生活教育智慧的沃土。

三、園所環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)與演繹

我們認(rèn)為，環(huán)境是文化演繹的標(biāo)志，我園的環(huán)境更注重“環(huán)境即課程”的教育功能，把創(chuàng)建之心用在“琢”字上，用心雕琢環(huán)境文化，打造出了蘊(yùn)涵藝術(shù)品位和生活氣息的校園環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)生態(tài)、綠色的戶外環(huán)境。我們?cè)趹敉獠賵?chǎng)分區(qū)域創(chuàng)設(shè)游泳池和塑膠跑道，生態(tài)童趣的種養(yǎng)殖區(qū)，供孩子們自由勞作的沙池、魚(yú)池，來(lái)源于幼兒生活的綠道及連接各戶外區(qū)域的汽車(chē)巴士站等，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬敞、開(kāi)放、自主參與的園級(jí)戶外生活化環(huán)境。我們?cè)谟變簣@圍墻上創(chuàng)設(shè)宣傳欄，展示園所發(fā)展歷史、教師風(fēng)采和課程特色，在沙池文化墻上鐫刻我們的辦園理念和教師、幼兒發(fā)展目標(biāo)，展示教師和幼兒的校園生活照。一走進(jìn)幼兒園，操場(chǎng)上綠樹(shù)蔥蘢，桂花飄香，柑果滿枝，與地面的滿眼綠色交相輝映，校園辦園理念詞和文化墻讓幼兒園充滿了生活的馨香和文化氣息。

2.演繹生活藝術(shù)的公共環(huán)境與班級(jí)環(huán)境。在綜合樓與教學(xué)樓的樓道、走廊及墻面的公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們以“生活空間”和“藝術(shù)長(zhǎng)廊”為主題，自制各類(lèi)繪畫(huà)和手工作品作為裝飾。墻頂?shù)牡躏椇瓦吔茄b飾，墻面上的臉譜和相冊(cè)畫(huà)，主題墻上豐富多彩的生活照片和異型頭像組合，使幼兒園呈現(xiàn)出濃郁的生活氛圍，滲透著高雅的藝術(shù)品位。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們圍繞“閱讀”、“季節(jié)”、“節(jié)日”、“民俗”等主題創(chuàng)建會(huì)說(shuō)話的墻飾，在游戲區(qū)域?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的區(qū)角，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)真實(shí)，探究生活。公共環(huán)境與班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與生活智慧巧妙結(jié)合，濃濃地演繹著生活文化。

第3篇：幼兒園園長(zhǎng)助理總結(jié)范文

一、做好衛(wèi)生防疫，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，營(yíng)造和諧園區(qū) 2.衛(wèi)生保健工作日漸規(guī)范。結(jié)合本園實(shí)際，完善衛(wèi)生保健制度，規(guī)范衛(wèi)生保健工作各項(xiàng)工作記錄，積極申報(bào)幼兒園衛(wèi)生保健合格證，完善班級(jí)衛(wèi)生設(shè)施，每天按時(shí)按要求進(jìn)行各項(xiàng)消毒措施，各項(xiàng)記錄齊全到位，本學(xué)期在全體教職工、家長(zhǎng)和幼兒的共同努力下，無(wú)發(fā)生一例傳染病例，確保了幼兒的身體健康，為家長(zhǎng)解除了后顧之憂。

3.一日活動(dòng)細(xì)則有效落實(shí)。堅(jiān)持嚴(yán)把“三關(guān)”，即入園檢查關(guān)、晨檢關(guān)、消毒隔離關(guān)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。同時(shí)嚴(yán)格按照幼兒園作息時(shí)間開(kāi)展一日活動(dòng)，豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容，本學(xué)期下午延遲30分鐘離園時(shí)間，既促進(jìn)了幼兒的身心健康，又提高了為家長(zhǎng)服務(wù)的質(zhì)量。建立幼兒園日常工作檢查制度，每天對(duì)晨檢、早餐午餐、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午睡、游戲、衛(wèi)生、安全等一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，并做詳細(xì)記錄，在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并著手解決問(wèn)題，確保幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量。防疫站對(duì)我園抽樣、檢查、細(xì)菌培養(yǎng)全部合格。

4.為了讓幼兒一個(gè)良好的優(yōu)美環(huán)境，全園堅(jiān)持每天小掃，每周大掃，每周定期檢查評(píng)分，保證工作的落實(shí)。根據(jù)季節(jié)和發(fā)病情況，每月辦好衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳欄，宣傳育兒保健護(hù)理等方面知識(shí)。

二、以人為本的管理，帶來(lái)持久活力。

實(shí)行目標(biāo)管理與控制。目標(biāo)管理的實(shí)施，是將目標(biāo)層層分解逐級(jí)落實(shí)，有利于完善和鞏固責(zé)任制，確保各項(xiàng)工作保質(zhì)保量地完成。

首先，由園領(lǐng)導(dǎo)與全體教職員工共同商議，形成各方共同承認(rèn)和接受的工作指向，想出幼兒園發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃。其次，將目標(biāo)層層展開(kāi)，建立組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)一致的目標(biāo)體系。最后，圍繞目標(biāo)制定計(jì)劃，使管理活動(dòng)按照科學(xué)的運(yùn)行程序向前推進(jìn)，逐步接近直至實(shí)現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)，使之真正做到做好層級(jí)管理。

注重全體的團(tuán)隊(duì)精神，注重每個(gè)不同崗位的職工，使之在不同崗位中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。主張以人為本的管理，提出關(guān)心人、理解人、尊重人，把人的作用放在首位，在抓工作的同時(shí)深入聯(lián)系溝通，了解教職工的切身利益和家庭問(wèn)題，把把他們的“急、難、苦、需”裝在心里，園內(nèi)重大決策出臺(tái)前先充分調(diào)查，掌握大家的心態(tài)、想法，拿出方案時(shí)，容易被接收，從而使他們?cè)趨⑴c中增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，教職員工在被認(rèn)可中找到自身價(jià)值，把外在的利激因素轉(zhuǎn)化為個(gè)人的需要，從而促使更主動(dòng)地追求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，工作的積極性才更具有目的性和持久性。打破以往一塵不變的工作模式，利用座談、案例分析、職工暢談等方式，使我們不斷總結(jié)、不斷反思、不斷進(jìn)步。促使幼兒園的工作人員更融洽、互幫互助，員工之間形成了一股親和力。工作積極、主動(dòng)也是充分體現(xiàn)了良好園風(fēng)的建立。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升理念、強(qiáng)化保教人員隊(duì)伍素質(zhì)。

素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師，這也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要前提。我們堅(jiān)持“以人為本”的觀念，努力在人的問(wèn)題上做文章，教師的思想業(yè)務(wù)水平。具體做法是：

1.分層級(jí)管理見(jiàn)成效。針對(duì)不同教師的個(gè)別差異，我們采取互助學(xué)習(xí)的精神，利用講座、談話、實(shí)踐、觀摩等形式共同研究探討教育教學(xué)，提高教師教育教學(xué)能力；明職授權(quán)，設(shè)園長(zhǎng)助理、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、后勤組長(zhǎng)，使這些園內(nèi)骨干認(rèn)識(shí)到：我是委于重任的，所以名正言順的要去負(fù)責(zé)。例如助理肖宇蘭設(shè)計(jì)組織的慶六一大型活動(dòng)，宣傳組的書(shū)畫(huà)作品展，均收到一定的成效。通過(guò)放權(quán)、放手，分層管理，讓各老師責(zé)任心、工作積極性、管理能力都有了明顯促進(jìn)提高。

2.導(dǎo)向作用中促進(jìn)。把主要精力放在具體導(dǎo)向、指導(dǎo)上，而落腳點(diǎn)放在骨干教師能力上，通過(guò)她們?cè)賻?dòng)整體的水平提高。利用外出活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加觀摩活動(dòng)，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓教師開(kāi)闊視野。同時(shí)，我們也把大門(mén)敞開(kāi)，請(qǐng)同行來(lái)我園指導(dǎo)及交流經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高。

3.眾人力量集大智慧。重視課后的評(píng)析，將教育思想、觀念和教師教育行為緊密結(jié)合起來(lái)。一是針對(duì)不足之處，發(fā)動(dòng)大家參與再設(shè)計(jì)，二是針對(duì)難點(diǎn)和共性問(wèn)題提出問(wèn)題，利用眾人的智慧，互相啟發(fā)、討論、交流各自經(jīng)驗(yàn)。如：在方案教學(xué)中遇到了困難，如何處理教師集中在一起，提出不同角度的解決方案，也使大家齊受啟發(fā)。同時(shí)分析幼兒發(fā)展情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在下一階段中再?gòu)男抡碛?jì)劃、實(shí)施計(jì)劃。通過(guò)多次評(píng)析，幫助大家提高了設(shè)計(jì)和評(píng)析的能力，更重要的是園內(nèi)逐步形成了研究的氛圍。

4．交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和各種幼兒教育理論，加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)。

5．在表?yè)P(yáng)和提醒中激勵(lì)中進(jìn)步。采用“表?yè)P(yáng)一個(gè)人，提醒一種現(xiàn)象”的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)每位教職工積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，克服自身的不足。園長(zhǎng)通過(guò)對(duì)教職工的日常觀察和了解及時(shí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)值得大家學(xué)習(xí)的楷模行為，開(kāi)展月度評(píng)優(yōu)活動(dòng)，增加教職工的成就感和工作動(dòng)力。對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的不好現(xiàn)象，采用只說(shuō)現(xiàn)象不點(diǎn)名的方式提醒大家不斷克服，讓大家在表?yè)P(yáng)和提醒中不斷完善自我。

四、幼小銜接，全面到位，為入小學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)

充分利用小學(xué)有效資源，結(jié)合幼兒園實(shí)際特點(diǎn)和幼兒接受水平，扎實(shí)有效地開(kāi)展幼小銜接工作。五月份開(kāi)始帶領(lǐng)兩個(gè)大班的幼兒參加小學(xué)升旗儀式，了解小學(xué)升旗儀式的神圣與莊嚴(yán)。通過(guò)參觀小學(xué)校舍、綜合活動(dòng)室讓幼兒了解小學(xué)教室與幼兒園的不同，激發(fā)幼兒生入小學(xué)的愿望。通過(guò)帶大班老師到一年級(jí)聽(tīng)課，感受小學(xué)以學(xué)習(xí)思維為主的課堂氛圍。通過(guò)介紹幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接工作應(yīng)采取的針對(duì)性措施。通過(guò)改變作息時(shí)間、模擬小學(xué)課堂、整理小書(shū)包、文具等一些列活動(dòng)讓幼兒從生活和學(xué)習(xí)等方面逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

五、密切家園聯(lián)系，利用家長(zhǎng)資源，有效形成家園合力

1.在家長(zhǎng)協(xié)助中完成工作任務(wù)。成立并召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，積極探討我園工作改進(jìn)的策略。只要家長(zhǎng)能夠做的，我們就積極發(fā)動(dòng)，在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)積極性的同時(shí)更大程度地促進(jìn)了我園工作的開(kāi)展。

2．在家長(zhǎng)合作中形成教育合力。根據(jù)幼兒園教育教學(xué)需要，充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)教師工作，與幼兒近距離接觸，走進(jìn)幼兒園課堂。如我園搞活動(dòng)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)代表幫忙看班，維持序秩，孩子們感到很新鮮，更加聽(tīng)話守紀(jì)律。

第4篇：幼兒園園長(zhǎng)助理總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；普惠性；民辦幼兒園；發(fā)展

2011年重慶市教委出臺(tái)了《關(guān)于開(kāi)展普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知》首次對(duì)普惠性幼兒園有了明確的界定。2012年重慶市江津區(qū)人民政府辦公室出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)的通知》，堅(jiān)持以“政府主導(dǎo)、公益普惠、改革創(chuàng)新、高水平普及”為原則，全力推進(jìn)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，努力加快本區(qū)學(xué)前教育的改革和發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡和公平，保證每個(gè)家庭和孩子平等接受學(xué)前教育的基本權(quán)利。

一、江津區(qū)幼兒園的現(xiàn)狀和突出問(wèn)題

江津區(qū)現(xiàn)有各類(lèi)各級(jí)幼兒園366所。其中教育部門(mén)辦園28所（含小學(xué)附設(shè)幼兒園），企業(yè)單位辦園5所，集體辦園25所，民辦園308所。鎮(zhèn)街政府所在地109所，鄉(xiāng)村257所。從數(shù)據(jù)中可以顯示出：公辦園和社會(huì)力量辦園比例嚴(yán)重不當(dāng)。民辦園雖然在一定程度上滿足了本地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)的教育需求。但也普遍存在硬件條件落后，師資力量、保教水平較低的問(wèn)題和矛盾。而要解決這些問(wèn)題民辦園必須借著政府積極扶持民辦園發(fā)展的這股東風(fēng)，識(shí)勢(shì)踏出幼兒園轉(zhuǎn)型之路，走向普惠性民辦幼兒園。

就目前情況而言，江津區(qū)民辦農(nóng)村普惠性幼兒園突出問(wèn)題在于一下幾點(diǎn)：

（1）班額較大，幼兒人均活動(dòng)場(chǎng)地較小。

（2）設(shè)施設(shè)備落后，教玩具缺失。流動(dòng)資金很少，不可能全部用于教玩具的添置上，并且在購(gòu)買(mǎi)教玩具方面經(jīng)驗(yàn)不足，意識(shí)不強(qiáng)，不能很合理的購(gòu)買(mǎi)。

（3）師資力量薄弱，教師流動(dòng)性大。找老師難，留老師更難，教師流失尤其是優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。

（4）缺乏專(zhuān)業(yè)管理。管理人員少，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職管理人員主持管理，存在管理漏洞，在處理問(wèn)題和處理突發(fā)事件上，明顯經(jīng)驗(yàn)不足。

二、重慶市江津區(qū)關(guān)于發(fā)展農(nóng)村民辦普惠性幼兒園的探索和思考

（一）規(guī)范管理，開(kāi)展普惠性幼兒園認(rèn)定工作

首先，江津區(qū)成立了以教委主要負(fù)責(zé)人為首的普惠性幼兒園工作認(rèn)定小組。印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展2012年度普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知》（津教職成幼〔2012〕27號(hào)）。對(duì)申報(bào)資格，申報(bào)材料、申報(bào)程序、資金下達(dá)與管理，做出了明確的要求和解釋。截止2012年春節(jié)期間已有167所幼兒園通過(guò)認(rèn)證。其中民辦園157所。公辦園3所、集體辦園6所、企業(yè)辦園1所。在所有通過(guò)認(rèn)定的普惠性幼兒園中，位于農(nóng)村地區(qū)的有126所，占總數(shù)的75%。從以上數(shù)據(jù)可以看出政府政策對(duì)于民辦園和農(nóng)村幼兒園的扶持和關(guān)注，也看出江津政府努力構(gòu)建“廣覆蓋、?；尽⒂匈|(zhì)量”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系力，解決“入園難，入園貴”的決心。

（二）加大財(cái)政投入，健全撥款機(jī)制和資助制度

（1）在《關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)的通知》中對(duì)普惠性幼兒園享受生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼做出明確說(shuō)明：凡被認(rèn)定為普惠性幼兒園且符合辦園條件的幼兒園，均可享受生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為民辦幼兒園每生每年400元、企事業(yè)單位舉辦的幼兒園每生每年300元、公辦幼兒園每生每年200元。

（2）2012年，江津區(qū)教育委員重慶市江津區(qū)教育委員會(huì)出臺(tái)了《關(guān)于申報(bào)2012年普惠性民辦幼兒園等級(jí)提升獎(jiǎng)勵(lì)的通知》，通知對(duì)擬對(duì)通過(guò)2012年等級(jí)幼兒園認(rèn)定，提升等級(jí)的普惠性民辦幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：三級(jí)園（認(rèn)定為三級(jí)園的時(shí)間在三年以上）提升為二級(jí)園的普惠性幼兒園，可獲得一次性獎(jiǎng)勵(lì)資金0.5萬(wàn)元（只能用于改善設(shè)施設(shè)備）。二級(jí)園（認(rèn)定為二級(jí)園的時(shí)間在兩年以上）提升為一級(jí)園的普惠性幼兒園，可獲得一次性獎(jiǎng)勵(lì)資金1萬(wàn)元（只能用于改善設(shè)施設(shè)備）。

（3）2012年11月13日，根據(jù)江津區(qū)財(cái)政局下達(dá)的采購(gòu)任務(wù)通知，重慶市江津區(qū)人民政府網(wǎng)公開(kāi)了《江津區(qū)普惠性幼兒園教、玩具采購(gòu)公告》，公告對(duì)招標(biāo)內(nèi)容、資金來(lái)源、投標(biāo)人資格要求、投標(biāo)保證金、投標(biāo)有關(guān)規(guī)定及聯(lián)系方式做出了明確的說(shuō)明和要求。

三、整合教育資源，提升師資水平

（1）提高教師業(yè)務(wù)水平，穩(wěn)定民辦園師資隊(duì)伍。首先構(gòu)建學(xué)前教育從業(yè)人員培訓(xùn)基地。以重慶師范大學(xué)、重慶第二師范學(xué)院（重慶學(xué)前教育學(xué)院）、江津師范進(jìn)修學(xué)校、重慶工商學(xué)校和幾江幼兒園的現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)為依托，構(gòu)建學(xué)前教育從業(yè)人員培訓(xùn)基地，對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師、保育人員、轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)富余教師、新任幼兒教師等實(shí)施培訓(xùn)，全面提升幼兒園教育保育人員的工作能力。從2012年起，每年對(duì)300名保育人員進(jìn)行為期15天的保育工作培訓(xùn)，對(duì)300名幼兒教師進(jìn)行為期7天的幼兒教師培訓(xùn)，對(duì)50名園長(zhǎng)進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)，對(duì)50名轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)富余教師、新任幼兒教師進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；此外，每年將對(duì)各鎮(zhèn)街幼教專(zhuān)干進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)管理和規(guī)范辦園培訓(xùn)。

（2）整合教育資源，公辦、民辦協(xié)調(diào)發(fā)展。2013年2月，江津區(qū)教委聯(lián)合江津區(qū)財(cái)政局開(kāi)展《重慶市江津區(qū)教育委員會(huì) 重慶市江津區(qū)財(cái)政局關(guān)于開(kāi)展2013年公民辦幼兒園“手拉手”助發(fā)展活動(dòng)的通知》（津教發(fā)〔2012〕29號(hào)）。通過(guò)一所公辦幼兒園（二級(jí)園以上）“手拉手”幫扶一所民辦幼兒園，互助發(fā)展。公辦幼兒園可通過(guò)互派師資、干部掛職、教師培訓(xùn)、資源共享、助理管理、結(jié)對(duì)教研、專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)等形式幫助民辦幼兒迅速提高規(guī)范辦園和科學(xué)保教水平。對(duì)于通過(guò)公民辦幼兒園“手拉手”互助發(fā)展活動(dòng)，使民辦幼兒園質(zhì)量大幅度提升、辦學(xué)條件極大改善的公辦幼兒園予以一次性獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元（只能用于添置教玩具）。

江津區(qū)歷來(lái)重視幼兒教育的發(fā)展，上世紀(jì)就是年代曾獲國(guó)家教育授予的“全國(guó)幼兒工作先進(jìn)縣”殊榮。截止現(xiàn)在全區(qū)幼兒專(zhuān)職教師1557人，保育員973人。全區(qū)學(xué)前一年入園率96%；學(xué)前兩年入園率93%；學(xué)前三年入園率91%，處于全國(guó)領(lǐng)先位置。目前江津區(qū)幼兒教育的目標(biāo)和任務(wù)是落實(shí)國(guó)家和市、區(qū)學(xué)前教育“三年行動(dòng)計(jì)劃”，擴(kuò)大學(xué)前教育資源，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建“保基本、覆蓋廣、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 重慶市江津區(qū)財(cái)政局關(guān)于開(kāi)展2013年公民辦幼兒園“手拉手”互助發(fā)展活動(dòng)的通知[E].重慶市江津區(qū)教育委員會(huì).津教發(fā)〔2012〕29號(hào)

[2]《重慶市人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的通知》[E].渝府發(fā).〔2011〕46號(hào)

[3]《重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)》[E].江津府辦發(fā).2005〔2012〕402號(hào)

[4]重慶市江津區(qū)教育委員會(huì).關(guān)于申報(bào)2012年普惠性民辦幼兒園等級(jí)提升獎(jiǎng)勵(lì)的通知.重慶市江津區(qū)人民政府網(wǎng).[2012-11-14].http：//

[5]重慶市江津區(qū)人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)的通知[E].江津府辦發(fā).〔2012〕402號(hào)

[6]關(guān)于開(kāi)展2013年度普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知[E].重慶市江津區(qū)教育委員會(huì) 重慶市江津區(qū)財(cái)政局.津教發(fā)〔2013〕127號(hào)

作者簡(jiǎn)介：

粟靖堯（1987～）女，重慶江津人，重慶市江津區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師，學(xué)士。

第5篇：幼兒園園長(zhǎng)助理總結(jié)范文

述職報(bào)告是工作中一個(gè)很重要的部分，有助于了解自身的工作能力，有利于自己的職業(yè)發(fā)展。下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于幼兒園的述職報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園述職報(bào)告1

時(shí)間過(guò)得很快，我已經(jīng)正式進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭整整一年了，在這一年里，不能用碌碌無(wú)為總結(jié)，但并非碩果累累。回顧一年來(lái)的工作，現(xiàn)將工作述職報(bào)告如下：

一、在教育教學(xué)活動(dòng)中

注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;在活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒集中活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒積極思考勇于表達(dá)。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。

二、在德育方面

主要是加強(qiáng)幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)、加強(qiáng)幼兒文明禮貌的教育，能友好地與同伴老師進(jìn)行相處，并喜歡幼兒園的生活。此外我們還將幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成、對(duì)他人友好關(guān)愛(ài)等德育教育滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中的一日環(huán)節(jié)中。利用幼兒園開(kāi)展的主題教育對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育，消防演練等。通過(guò)一學(xué)期的教育和教學(xué)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，規(guī)則意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

三、在安全方面

我們一直以安全第一宗旨，每天從孩子入園到離園，我們時(shí)刻的關(guān)注孩子。經(jīng)常開(kāi)展安全教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)意識(shí)。每次戶外活動(dòng)前，我們都對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育;通過(guò)專(zhuān)門(mén)的課程教育、幼兒園安全主題活動(dòng)以及大型親子活動(dòng)等對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的擴(kuò)充。

四、在家長(zhǎng)工作方面

我們利用離園，電話聯(lián)系，班級(jí)QQ群、班級(jí)網(wǎng)站等多種互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行溝通，家園共育，通過(guò)建立等幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活并與家長(zhǎng)及時(shí)交流，以保證在教育孩子的行動(dòng)上的一致;通過(guò)組織家長(zhǎng)參加“親子春游”、“參觀消防隊(duì)”等大型活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的交流，并增強(qiáng)了幼兒和家長(zhǎng)的感情，也拉近了老師與家長(zhǎng)的距離。

總之這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)是收獲的一年，不僅工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)，努力把日后的工作做得更好!

幼兒園述職報(bào)告2

轉(zhuǎn)眼間我已從事幼教事業(yè)兩年多了，在過(guò)去的兩年工作中過(guò)得很有意義又有挑戰(zhàn)性。我熱愛(ài)幼教事業(yè)，平時(shí)各方面都能?chē)?yán)格要求自己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。在每個(gè)學(xué)期，我都能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的水平，虛心求學(xué)、大膽嘗新=在工作中吸取經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮長(zhǎng)處，經(jīng)過(guò)努力各方面技能都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。以下是我自己對(duì)這幾年的工作總結(jié)

一.政治思想方面：

本人思想端正，認(rèn)真貫切黨的教育方針，對(duì)工作有奉獻(xiàn)精神、熱愛(ài)幼兒，作風(fēng)正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關(guān)心每一位幼兒，對(duì)幼兒有一顆熱誠(chéng)的愛(ài)心。

二.教學(xué)工作方面：

(1)保育方面

一向粗心的我，經(jīng)過(guò)多年的努力和改進(jìn)，已不斷進(jìn)步，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地開(kāi)展工作。早接時(shí)，我能主動(dòng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒的身體狀況，不時(shí)用手摸他們的頭。一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適，就馬上記錄在晨檢本上，能做好家園保育工作隔離患傳染性疾病的幼兒。早操后，督促幼兒多飲開(kāi)水，對(duì)有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或放毛巾。午睡時(shí)，根據(jù)天氣變化適當(dāng)教育幼兒添減衣服，午睡過(guò)程做好巡查工作為幼兒蓋被，每天做好活動(dòng)室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長(zhǎng)。

(2)教學(xué)方面

在過(guò)去的兩年里我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)的科目有：語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、健康、美術(shù)、社會(huì)等等科目，在教學(xué)上，我刻苦鉆研各科教材，教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，靈活地運(yùn)用各種焦教具進(jìn)直觀教學(xué)，教學(xué)時(shí)能面向全體，不偏愛(ài)某一幼兒，堅(jiān)持多操作，多討論的原則，經(jīng)常對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，課后多用不同的游戲幫幼兒復(fù)習(xí)知識(shí)，例如：課后經(jīng)常幫助他們復(fù)習(xí)字詞，除了勤讀以外，還和小朋友玩不同的游戲?！氨纫槐取薄！澳阏覍?duì)了嗎?”使原來(lái)枯燥的字詞變得有趣起來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，平時(shí)，我注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)鬧的習(xí)慣，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒在玩中掌握，學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓抽象的難掌握的知識(shí)變得通俗易懂。語(yǔ)言教學(xué)方面，我鼓勵(lì)幼兒大膽講出他們現(xiàn)有的知識(shí)發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。在社會(huì)課的教學(xué)中，我啟發(fā)幼兒談?wù)劇拔沂窃鯓訉?duì)待別人的?”、“他是個(gè)守信的孩子嗎?”等談話活動(dòng)，讓每一位幼兒學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。根據(jù)教學(xué)工作的需要，學(xué)期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補(bǔ)充教材制作教具。

工作之余，我經(jīng)常閱讀有關(guān)幼兒教學(xué)的書(shū)籍、刊等，大膽嘗試新教法，積極參加每學(xué)期園內(nèi)的兩次公開(kāi)教研活動(dòng)，由于平時(shí)努力堅(jiān)持及改革創(chuàng)新，曾經(jīng)有一接公開(kāi)活動(dòng)課比評(píng)為園內(nèi)良好課，工作都取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)還得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

(3)家長(zhǎng)交流方面：

老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

三.其他方面

本人自參加幼教工作以來(lái)能?chē)?yán)格執(zhí)行幼兒園的制度，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事友好相處，拍班之間團(tuán)結(jié)合作，在教學(xué)中多與同事交流心得，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，齊心合力共同搞好幼兒園的工作。

以上是我兩年來(lái)經(jīng)過(guò)自己的努力和拼搏所取得的一點(diǎn)成績(jī)，但離上級(jí)的要求還很遠(yuǎn)呢，在今后的改造中，我一定會(huì)不斷努力竭盡所能，把工作做得更好，再創(chuàng)佳績(jī)。

幼兒園述職報(bào)告3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而在人才的競(jìng)爭(zhēng)中，具有較高綜合能力的領(lǐng)導(dǎo)和教師人才的競(jìng)爭(zhēng)，是取得事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，我或許缺少智慧，但擁有勤奮。憑著這種信念，在這一年中，我和我的領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同協(xié)作，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，依靠群體智慧，為幼兒園的發(fā)展而不懈努力著。以下是我的述職報(bào)告。

一、堅(jiān)持嚴(yán)于律己，重實(shí)干

一個(gè)處在新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)干部，在具備業(yè)務(wù)精湛、勤于學(xué)習(xí)和反思等全面業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，還要兼?zhèn)鋰?yán)于律己、廉潔奉公、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)信待人等高尚的思想品質(zhì)，這是我園全體教職工對(duì)好干部標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成的共識(shí)。所以當(dāng)教師感嘆職業(yè)生涯的艱難時(shí)，做園長(zhǎng)的同樣也在感嘆自己的管理難。

作為園長(zhǎng)，雖然不需要你事必躬親，但必須站在幼兒園發(fā)展的高度，為各個(gè)條線的工作，尤其是教師的業(yè)務(wù)出謀劃策，指明方向。所以領(lǐng)導(dǎo)同教師一樣，要勤于學(xué)習(xí)和反思，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教師中起到很好的引領(lǐng)作用。在日常工作中，我時(shí)刻注意深入第一線，為各條線的管理工作以及教師的業(yè)務(wù)、科研出點(diǎn)子、提建議、創(chuàng)機(jī)會(huì)。如指導(dǎo)業(yè)務(wù)助理將團(tuán)隊(duì)精神引入到教研活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的新幼教研文化，指點(diǎn)團(tuán)支部以課題來(lái)引領(lǐng)團(tuán)工作、提升研究層次，我們的老師很敬業(yè)，很有上進(jìn)心，當(dāng)她們處在實(shí)踐的十字路口時(shí)，最需要的是領(lǐng)導(dǎo)的引路和指點(diǎn)。

二、依靠群體智慧，聚合力

俗話說(shuō)：智慧來(lái)自于集體，一個(gè)人的力量是有限的，而集體的智慧能創(chuàng)造一所幼兒園的未來(lái)，并能排除未來(lái)道路上的種種障礙。在共謀幼兒園發(fā)展道路的過(guò)程中，我和園內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)過(guò)不斷的磨合、碰撞，逐步形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高效、智慧的管理團(tuán)體，我們經(jīng)常在一起溝通交流、探討促進(jìn)，全力做到事業(yè)上同心、目標(biāo)上同向、工作上同步，共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策，當(dāng)工作中碰到意見(jiàn)不一致時(shí)，我們始終遵循一切從大局出發(fā)，一切從提高幼兒園保教質(zhì)量出發(fā)的原則，拋棄個(gè)人雜念，最終達(dá)到步調(diào)一致。

三、重視反思研究，強(qiáng)實(shí)力

學(xué)校管理的實(shí)踐表明，沒(méi)有建立健全規(guī)章制度、沒(méi)有合理的組織結(jié)構(gòu)，學(xué)校的管理是不完善的管理，但學(xué)校管理中完善的規(guī)章制度、合理的組織結(jié)構(gòu)等也并非就能提高管理效率。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，人才間的競(jìng)爭(zhēng)和緊張的工作節(jié)奏，導(dǎo)致人的價(jià)值觀的衰退和目標(biāo)取向的變革，限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解，人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的個(gè)性的充分發(fā)展受到了限制和突破，可以說(shuō)，這種現(xiàn)象在知識(shí)分子成群的學(xué)校顯得尤為突出。

現(xiàn)在的園長(zhǎng)不僅要具備管理能力，還要兼?zhèn)溲芯康哪芰?。只有這樣才能引領(lǐng)教師和幼兒園的發(fā)展，對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)，在課題的研究上一直是個(gè)弱項(xiàng)，而幼兒園在科研方面本身也始終是一個(gè)空白，如何以課題研究促自身綜合素質(zhì)的提高，形成幼兒園的發(fā)展特色，也始終是我思考的問(wèn)題。

四、群策群力，求實(shí)效

要使每一項(xiàng)工作都取得實(shí)效，關(guān)鍵在于注重過(guò)程。今年，我園無(wú)論是在教研、科研、業(yè)務(wù)還是青年教師培養(yǎng)等方面都能取得較好的成績(jī)，關(guān)鍵是發(fā)揮了園領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，依靠了全園教職工的共同努力。最讓我欣慰的并不是這些成績(jī)的獲得，而是在成績(jī)背后所折射出的教師們身上那種腳踏實(shí)地、永不服輸、積極向上的精神，它是我在管理過(guò)程中獲得的一筆最大的財(cái)富，也是最輝煌的成果。

此致

敬禮!

述職人：___

2019年_月_日

幼兒園述職報(bào)告4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

20__年轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，回顧這一年來(lái)的工作，有成績(jī)也有不足。這一年來(lái)我始終堅(jiān)持貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，自覺(jué)履行教師職責(zé)，能對(duì)照新《綱要》來(lái)進(jìn)行教育改革嘗試，教育目標(biāo)明確，態(tài)度端正，關(guān)心幼兒，愛(ài)護(hù)幼兒，為人師表。以下是我一年來(lái)工作的小結(jié)：

一、思想政治方面

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，自覺(jué)遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，與同時(shí)和睦相處，共同搞好班級(jí)工作。

二、教學(xué)工作

這一年來(lái)，我跨越了大，小兩個(gè)年齡班的教學(xué)工作，主要擔(dān)任語(yǔ)言，計(jì)算，英語(yǔ)三門(mén)課的教學(xué)工作。為了更好地開(kāi)展工作，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間閱讀幼教書(shū)籍，鉆研業(yè)務(wù)，把理論知識(shí)充分運(yùn)用到教學(xué)時(shí)間中去。合理組織班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)及活潑開(kāi)朗的性格。在教學(xué)中認(rèn)真貫徹《綱要》精神，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變思想，大膽投身于教育改革的洪流當(dāng)中。我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)《有用的篩子》運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓幼兒主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)操作，游戲等環(huán)節(jié)，使幼兒輕松得獲得知識(shí)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。本次活動(dòng)在幼兒園評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，并在教師創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)角，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境，為幼兒增加語(yǔ)言的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極與人交往，大膽表達(dá)。早期閱讀活動(dòng)是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，為了提高幼兒的閱讀能力，我采用了最新的教學(xué)方法。如：故事識(shí)法，兒歌識(shí)法等。教學(xué)取得了明顯效果，在此基礎(chǔ)上，我大膽嘗試，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。在半日活動(dòng)中向家長(zhǎng)展示的兒歌識(shí)活動(dòng)〈花脖子〉得到家長(zhǎng)的好評(píng)。

隨著幼教事業(yè)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)幼兒園教育要求的提高，幼兒園增設(shè)了英語(yǔ)課程。為了能更好地勝任英語(yǔ)課程的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常向英語(yǔ)底子好的老師請(qǐng)教，還利用休息時(shí)間跟專(zhuān)職老師學(xué)習(xí)音標(biāo)，使自己的口語(yǔ)更加標(biāo)準(zhǔn)化。在教學(xué)活動(dòng)中除了給幼兒一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境外，還著重培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。

〈幼兒園工作規(guī)程〉中指出：幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主。并貫穿于一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。在德育活動(dòng)中，我從幼兒的年齡出發(fā)，采用了角色扮演，移情訓(xùn)練，故事教育等進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而達(dá)到德育內(nèi)化的目的。

三、家長(zhǎng)工作

在搞好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我十份重視家庭教育作用。主動(dòng)做好家園聯(lián)系工作，使家長(zhǎng)成為我們的教育的合作伙伴。我辦開(kāi)設(shè)家園窗，每月定期更換內(nèi)容，向家長(zhǎng)宣傳教育方針，利用家園冊(cè)和家長(zhǎng)真心交流。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)半日活動(dòng)和家長(zhǎng)面對(duì)面地溝通，互流通信息。定期向家長(zhǎng)反饋孩子的發(fā)展情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，與家長(zhǎng)商討幼兒教育新思路，新方法，從而使家長(zhǎng)更加了解孩子，理解幼兒教育的作用，家園共育，使孩子在各方面都有很大的進(jìn)步。

在這一年中，我能自覺(jué)履行教師職責(zé)，在工作中有成績(jī)也有不足，在以后的工作中我將更加完善自我，將工作做得更好。

幼兒園述職報(bào)告5

記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來(lái)，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀幼兒教師，也一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。回顧本學(xué)期的工作，我現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

政治思想方面

身為一名幼兒教師，我熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和同事們的熱心幫助下，以幼兒為主體，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不斷更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹(shù)立良好的職業(yè)道德形象。并能做到關(guān)心每一位幼兒，對(duì)幼兒有一顆熱誠(chéng)的愛(ài)心。

專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面

作為一名優(yōu)秀的教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，看到好的信息能及時(shí)摘錄下來(lái)，不斷為自己充電。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的揣摩名師的課堂，領(lǐng)略她們的風(fēng)采。并能大膽嘗試新教法，積極參加組內(nèi)的教研活動(dòng)，努力堅(jiān)持及改革創(chuàng)新，使自己在授課水平上不斷的進(jìn)步與提高。在工作中，堅(jiān)持做到愛(ài)與嚴(yán)格并存。樹(shù)立正確的教育觀，以身作則，不斷的完善在孩子心目中的形象，讓我們的距離走的更近。

保教工作方面

1、在保育工作方面：經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)和觀察，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地開(kāi)展工作。晨間接待時(shí)，我能主動(dòng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒的身體狀況，不時(shí)用手摸他們的頭。一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適，就馬上報(bào)告保健老師，進(jìn)行進(jìn)一步的檢查。早操后，督促幼兒多飲開(kāi)水，對(duì)有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或放毛巾。戶外活動(dòng)時(shí)，根據(jù)天氣變化適當(dāng)教育幼兒添減衣服，午睡過(guò)程做好巡查工作為幼兒蓋被，保證他們身體健康成長(zhǎng)。2、在教育教學(xué)方面：我能認(rèn)真嚴(yán)格按照《綱要》的精神進(jìn)行教育。在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣。采取不同的教育方法。仔細(xì)觀察，挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)。幫助能力弱的幼兒樹(shù)立在班級(jí)小群體中的威信。給幼兒灌輸一種自信的觀念，讓他們感受自己的價(jià)值和在老師心中的地位。在音樂(lè)方面，我以各種不同的形式組織幼兒活動(dòng)，及時(shí)更新教學(xué)模式，不斷的激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。在語(yǔ)言方面，我鼓勵(lì)幼兒大膽講出他們現(xiàn)有的知識(shí)發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。利用晨間談話活動(dòng)，我常常啟發(fā)幼兒談?wù)劇拔沂窃鯓訉?duì)待別人的?”、“他是個(gè)守信的孩子嗎?”等內(nèi)容，讓每一位幼兒學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。根據(jù)教學(xué)工作的需要，學(xué)期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補(bǔ)充教材制作教具。

工作態(tài)度和實(shí)績(jī)方面

和班主任共同做好班級(jí)工作，使幼兒在各方面都有了一定的進(jìn)步，在年級(jí)組內(nèi)開(kāi)展的“疊被子比賽”，“拍皮球比賽”、“講故事比賽”等活動(dòng)中都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)能主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的在園情況。能協(xié)助班主任根據(jù)班內(nèi)幼兒特點(diǎn)，及時(shí)豐富主題墻及區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，并組織幼兒參與管理。認(rèn)真參與幼兒園環(huán)境布置活動(dòng)，及時(shí)完成幼兒園及教研組布置的任務(wù)。組織好大班年級(jí)組的拍皮球比賽。

家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)，做好家長(zhǎng)工作能促進(jìn)其他各項(xiàng)工作的更好開(kāi)展。因此，經(jīng)常換位思考，了解家長(zhǎng)的要求，做好家長(zhǎng)的工作至關(guān)重要。老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

當(dāng)幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。

但是，這一切都很值得，因?yàn)?，我的付出，得到的將是一個(gè)美麗的童心世界!

第6篇：幼兒園園長(zhǎng)助理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課程審議教育智慧

課程是由教師、幼兒、教材、環(huán)境四個(gè)要素構(gòu)成的，四個(gè)要素之間持續(xù)的相互作用構(gòu)成了課程的基本內(nèi)涵。

課程不只是跑道，更是跑的過(guò)程；課程不只是教育情境之外的文本，更是師生在教育情境中生成和共同建構(gòu)的一系列事件。課程是否適宜、有效，直接影響著幼兒園的保教質(zhì)量，影響著幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒園要把課程審議列入幼兒園管理工作和教研活動(dòng)之中，鼓勵(lì)教師積極參與課程的甄別、選擇、評(píng)價(jià)、審議等從開(kāi)發(fā)到實(shí)施的全過(guò)程，學(xué)會(huì)以開(kāi)放的思維對(duì)課程進(jìn)行理性的審視，在課程審議中提升教育智慧、實(shí)現(xiàn)與幼兒的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒園在開(kāi)展課程審議時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、堅(jiān)持理論引領(lǐng)，注重觀念更新，提升教師的思想智慧

課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式，也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理、言之有據(jù)，對(duì)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐的總結(jié)是教師參與課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。

1．讓讀書(shū)成為習(xí)慣

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。作為一名教師，必須具備一定的師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)及組織幼兒園保教實(shí)踐必備的知識(shí)。在開(kāi)展課程審議的過(guò)程中，我們要注意鼓勵(lì)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的好習(xí)慣，并定期組織讀書(shū)會(huì)、信息會(huì)等，提高教師讀書(shū)、學(xué)習(xí)的積極性，激活教師的心靈和智慧。

2．讓教育擁有思想

理論閱讀是教師不可放棄的責(zé)任。幼兒園課程應(yīng)該“教什么”“如何教”“何時(shí)教”等，這都是我們?cè)趯?duì)課程進(jìn)行審議時(shí)必須關(guān)注的要素。開(kāi)展課程審議時(shí)，我們應(yīng)幫助教師明晰幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本依據(jù)，如：

教育法規(guī)依據(jù)：如《規(guī)程》《綱要》中對(duì)幼兒園教育任務(wù)、幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求等。

心理學(xué)理論依據(jù)：幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律（包括幼兒的認(rèn)知、情感、個(gè)性等方面發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，如：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論等）。

教育學(xué)理論依據(jù)：新的知識(shí)觀、資源觀與教學(xué)觀；新的教師觀與兒童觀；最近發(fā)展區(qū)理論與支架教學(xué)理論；多元智能理論與整體教育觀等。

課程學(xué)理論依據(jù)：如，泰勒的課程理論；布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論等。

幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)

……

在學(xué)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師徜徉于理論的前瞻性與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性之間，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面為課程中的觀點(diǎn)與行為尋求依據(jù)，在理論的引領(lǐng)下促進(jìn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施不斷趨向完善和理性深化，成為教育的思想者。

二、直面教育實(shí)踐，培育問(wèn)題意識(shí)，提升教師的研究智慧

幼兒園課程不是脫離于實(shí)踐之外的一種“書(shū)寫(xiě)”活動(dòng)，而是與實(shí)踐相伴且在實(shí)踐中進(jìn)行的活動(dòng)，它是由一個(gè)個(gè)相互關(guān)聯(lián)、不斷遞進(jìn)的情境脈絡(luò)組成的，不同環(huán)節(jié)所面臨的問(wèn)題往往不同，因而課程審議的重點(diǎn)也要因具體情況而異?？茖W(xué)、合理的活動(dòng)目標(biāo)，優(yōu)秀、適宜的教育內(nèi)容，豐富、多樣的途徑和方法，及時(shí)、有效的教育評(píng)價(jià)……都是進(jìn)行課程審議時(shí)必須關(guān)注的基本要素。

1．課程審議的基本流程

智慧源自實(shí)踐。實(shí)踐是教師成長(zhǎng)的基石。課程審議必須直面具體的教育實(shí)踐，關(guān)注課程對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展、教師發(fā)展的價(jià)值以及課程的良性發(fā)展，力求在理論引領(lǐng)下解決課程實(shí)踐中的真問(wèn)題，形成課程決策。課程審議的基本操作流程是：

這就要求老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課程時(shí)借助理論來(lái)策劃，在實(shí)施課程時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)，審議課程時(shí)更要借助理論來(lái)審視。這樣，教師的日常保教實(shí)踐工作被賦予了研究的價(jià)值，能推動(dòng)大家“在實(shí)踐中研究，在研究中提升”。

2．課程審議的問(wèn)題菜單

對(duì)課程實(shí)踐中最真實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，是教師提升智慧、走向?qū)I(yè)化發(fā)展的重要一步。課程審議要注意喚醒教師的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)教師帶著疑問(wèn)去思考我們的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以確保“以幼兒發(fā)展為本”落到實(shí)處。

課程審議的問(wèn)題菜單

所體現(xiàn)的

《綱要》要求

一級(jí)菜單

二級(jí)菜單

課程開(kāi)發(fā)背景及依據(jù)

課程內(nèi)容的由來(lái)、特點(diǎn)、與其他活動(dòng)的聯(lián)系，教師對(duì)內(nèi)容所作的加工及依據(jù)

課程內(nèi)容與教育目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性

課程內(nèi)容與幼兒興趣、發(fā)展水平、發(fā)展需要等的關(guān)聯(lián)性及幼兒的可接受性等

教師和幼兒在活動(dòng)中面臨的挑戰(zhàn)情況，包括挑戰(zhàn)的類(lèi)型、強(qiáng)度等，課程對(duì)教師和幼兒身心發(fā)展、情感態(tài)度、認(rèn)知能力等方面的價(jià)值

……

1．教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

課程目標(biāo)及依據(jù)

課程目標(biāo)與教育總目標(biāo)、年齡段目標(biāo)及近期教育目標(biāo)的適應(yīng)性關(guān)系

課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的適應(yīng)性關(guān)系

課程目標(biāo)與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、水平及與發(fā)展可能性間的適應(yīng)性關(guān)系

2．教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

3．教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。

4．教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

5．教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

課程資源及依據(jù)

實(shí)施課程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的環(huán)境、需要的資源

課程資源與課程目標(biāo)、內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性、適應(yīng)性

課程資源對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的支持性及與幼兒的能力、興趣、需要等的適應(yīng)性

課程實(shí)施脈絡(luò)及依據(jù)

課程實(shí)施流程、方式方法與課程目標(biāo)、內(nèi)容間的適應(yīng)性關(guān)系

課程實(shí)施流程、方式方法與幼兒能力、興趣、需要等的適應(yīng)性關(guān)系

課程實(shí)施的組織脈絡(luò)以及各環(huán)節(jié)中的轉(zhuǎn)換關(guān)系、教學(xué)策略（包括提問(wèn)策略、提示信息策略、干預(yù)策略、評(píng)價(jià)策略等）、幼兒參與活動(dòng)情況及依據(jù)。

三、立足多元對(duì)話，追尋碰撞、激蕩，提升教師的行為智慧

課程審議是課程審議是教育民主的產(chǎn)物，是教師專(zhuān)業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議強(qiáng)調(diào)的是一種濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍，倡導(dǎo)的是一種參與式與合作式的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)對(duì)“教什么”“怎么教”“為什么”等一系列問(wèn)題的思辨與探析，個(gè)體與群體智慧充分碰撞、激蕩，能有效地提升教師的行為智慧。

1．課程審議要以班級(jí)為基點(diǎn)，推進(jìn)式審議與螺旋式審議相結(jié)合

班級(jí)是幼兒一日生活的真實(shí)所在，是課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)基地。幼兒園課程的研究和實(shí)踐應(yīng)該以班級(jí)為基點(diǎn)，在班級(jí)生態(tài)中孕育和生長(zhǎng)。課程審議可采用自上而下的推進(jìn)式審議與自下而上的螺旋式審議相結(jié)合的方式，重視班組教師、保育員、幼兒乃至家長(zhǎng)的參與，依據(jù)課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)具體情況鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用課程資源，設(shè)計(jì)并實(shí)施活動(dòng)方案，構(gòu)建讓自己心動(dòng)的課程，不斷反思和積累實(shí)踐性學(xué)識(shí)。

自上而下的推進(jìn)式審議：教科室提出課程設(shè)計(jì)方案──教研組進(jìn)行審議并完善──教師結(jié)合班級(jí)情況進(jìn)行審議并進(jìn)行實(shí)踐──教科室征集反饋意見(jiàn)與建議，調(diào)整改進(jìn)課程方案──教研組進(jìn)行審議并完善──班級(jí)進(jìn)行再審議及再實(shí)踐……

自下而上的螺旋式審議：班組內(nèi)成員設(shè)計(jì)、實(shí)施課程方案──以觀察記錄、案例分析、活動(dòng)反思等形式進(jìn)行班內(nèi)審議──在年級(jí)組、教研組或課題組內(nèi)交流與分享，開(kāi)展課程審議，整理提升經(jīng)驗(yàn)，研討困惑問(wèn)題──教科室組織骨干力量或全園教師集中審議、學(xué)習(xí)，探析經(jīng)驗(yàn)的有效性與解決問(wèn)題的策略……

2．課程審議要以案例為媒介，個(gè)體反思與集體審議相結(jié)合

課程審議不僅要重視教師的課程設(shè)計(jì)或?qū)嵤┑倪^(guò)程和結(jié)果，還要弄清楚隱含于“教什么”“怎樣教”后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)，對(duì)話、探討、辨析、反思是課程審議的主要特征。在實(shí)施課程審議時(shí)，我們應(yīng)以案例為媒介，個(gè)體反思與集體會(huì)診相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)案例的分析、判斷、評(píng)論，提升教育智慧。

（1）重視教師個(gè)體的教育反思

反思是激發(fā)教師教育智慧的源泉。在課程審議的過(guò)程中，我們應(yīng)切實(shí)關(guān)注教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人風(fēng)格，提倡教師樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的教育理念，以研究者的身份進(jìn)行設(shè)計(jì)或策劃、實(shí)踐與反思，從研究教材到研究幼兒、研究課程實(shí)踐，講自己的教育故事、寫(xiě)自己的教育筆記、做自己的教育反思，反思自己的課程理念、實(shí)施技能等，思考著“是什么”“為什么”“怎樣做”，使課程審議伴隨課程開(kāi)發(fā)、計(jì)劃、實(shí)踐、調(diào)整……的全過(guò)程，在不斷的自我否定與自我重建中突顯“實(shí)踐”“學(xué)習(xí)”“研究”“發(fā)展”的價(jià)值，生成與提升教育智慧，提升課程實(shí)踐的科學(xué)性、合理性。

（2）加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)的集體審議

對(duì)話，是走出個(gè)人視界的平臺(tái)。課程審議應(yīng)重視多方代表的參與，重視多元的精神碰撞與交流。它常根據(jù)不同時(shí)期的研究重點(diǎn)及教師所面臨的挑戰(zhàn)和困惑而展開(kāi)，依靠集體的智慧為某項(xiàng)具體的教育活動(dòng)會(huì)診、把關(guān)。教師、保育員、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、專(zhuān)家、社區(qū)人員、幼兒等都可以參與課程審議。在進(jìn)行集體審議時(shí)，可靈活采用多種形式：

說(shuō)課式：教師充分準(zhǔn)備設(shè)計(jì)或?qū)嵤┙逃顒?dòng)方案──設(shè)計(jì)者或執(zhí)教者介紹自己的設(shè)計(jì)思路和理論依據(jù)──同事或?qū)＜野l(fā)表自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)或疑問(wèn)──共同研究課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑的關(guān)系──根據(jù)課程設(shè)計(jì)的理論、方法與步驟進(jìn)一步優(yōu)化課程方案。（如：在對(duì)《黃梅戲歌》活動(dòng)進(jìn)行審議時(shí)，設(shè)計(jì)者精心準(zhǔn)備，向參與審議者介紹了自己的設(shè)計(jì)思路，對(duì)“教什么”“為什么教”“怎樣教”以及“為什么”這樣做進(jìn)行了詳細(xì)的介紹；參與審議的專(zhuān)家則從理論到實(shí)際透徹分析活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)，提出了不少合理的建議，使活動(dòng)設(shè)計(jì)更加完善、優(yōu)化。）

觀摩式：教師個(gè)人或教研組精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案教研組或全園范圍內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)──圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行審議──共同研究并完善課程方案──再次組織驗(yàn)證觀摩。（如：在課題組成員通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩對(duì)民間童謠《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印愤M(jìn)行課程審議時(shí)，大家針對(duì)“要不要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)童謠中每一句結(jié)尾都有一個(gè)‘子’”展開(kāi)了討論，最終達(dá)成了“應(yīng)重視挖掘這首童謠的代表性特征，豐富幼兒對(duì)民間童謠形式美的欣賞感受能力”的共識(shí)，并對(duì)原有方案進(jìn)行了修訂和完善……）

體驗(yàn)式：提供幾份相同的課程方案──教師分成若干小組，分別實(shí)施課程方案──教師扮演幼兒親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，考察原方案中的教學(xué)情境、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略是否適宜──小組研討并調(diào)整、完善方案──各小組交流各自的調(diào)整策略，共同研究，修訂、完善課程方案組織驗(yàn)證觀摩，進(jìn)一步完善課程方案。（如：在關(guān)于《立體剪紙──花》的課程審議中，我園教師圍繞著“如何引導(dǎo)幼兒探索性學(xué)習(xí)運(yùn)用卷、剪、拉的方法進(jìn)行立體剪紙”展開(kāi)了激烈的討論。大家分組模擬幼兒進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了原有方案中許多考慮不夠周全的因素，如：紙張的大小、長(zhǎng)短對(duì)活動(dòng)的影響，接卷范例出現(xiàn)后對(duì)幼兒思維的影響……大家集思廣益，想出了不少的對(duì)策，使方案進(jìn)一步完善。公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)在“貫徹綱要，走進(jìn)南京”全國(guó)綱要培訓(xùn)班上獲得了廣泛的好評(píng)。）

第7篇：幼兒園園長(zhǎng)助理總結(jié)范文

一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著許多挑戰(zhàn)，也收獲了許多成長(zhǎng)，是時(shí)候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過(guò)去的成績(jī)了。以下是小編整理的保安個(gè)人工作總結(jié)，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

保安個(gè)人工作總結(jié)120__年各項(xiàng)安全保衛(wèi)工作已圓滿落下帷幕，我們將滿懷信心、齊心協(xié)力地開(kāi)創(chuàng)20__年的新篇章。我部肩負(fù)著__公寓各區(qū)域的治安、消防、物業(yè)秩序維護(hù)管理及公司財(cái)產(chǎn)、人生安全等多項(xiàng)工作任務(wù)，在20__年6月1日我部進(jìn)駐__公寓以來(lái)，在公司及項(xiàng)目各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷、強(qiáng)有力的帶領(lǐng)及其各部門(mén)全體員工的幫助和大力支持下，通過(guò)我部全體保衛(wèi)人員團(tuán)結(jié)一致、共同努力，為項(xiàng)目順利實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的安全保障，圓滿完成了20__年度項(xiàng)目賦予我部門(mén)的各項(xiàng)工作任務(wù)。值此辭舊迎新之際，對(duì)我部進(jìn)駐__公寓的工作進(jìn)行回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以利于在來(lái)年的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，再創(chuàng)佳績(jī)，現(xiàn)將我部具體工作情況總結(jié)

一、20__年區(qū)域安全保衛(wèi)狀況。

我部共有保安人員17名，在項(xiàng)目的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行公司有關(guān)規(guī)定和決策，緊緊圍繞"抓隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)公司形象"的服務(wù)理念，以確保"項(xiàng)目順利實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的安全保障"為宗旨。全年來(lái)，共發(fā)生重大治安案件及群體事2起(8月25日出現(xiàn)我部主管在日常管理過(guò)程中與成保人員發(fā)生沖突事件，導(dǎo)致成保人員集體罷工，在此次事故處理過(guò)程中，始終本著尊重事實(shí)的原則，采取謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)參與者進(jìn)行了思想說(shuō)服教育，并對(duì)相關(guān)責(zé)任人作出了嚴(yán)肅處理;9月8日因管理措施不力，出現(xiàn)電梯公司丟失電梯配重鐵事件，但在9月10日我部在巡視丟失電梯配重鐵現(xiàn)場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，丟失得配重鐵又出現(xiàn)在原地。

此案目前公安機(jī)關(guān)正全力調(diào)查中);勸阻一起業(yè)主私自安裝衛(wèi)星電視接收器，及時(shí)制止散發(fā)小廣告6余起并將散發(fā)人員交到城管、平息斗毆事件3起，協(xié)助開(kāi)發(fā)商解決民工討薪事件1起，為開(kāi)發(fā)商、業(yè)主發(fā)現(xiàn)和消除各類(lèi)不安全隱患上10余次，消防跑點(diǎn)演練1次，圓滿完成承擔(dān)大型活動(dòng)安全保衛(wèi)任務(wù)2次;通過(guò)我部全體保安人員的共同努力，隊(duì)伍發(fā)展不斷壯大，為項(xiàng)目順利實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和物業(yè)安全作出了貢獻(xiàn)，為有效保障管理處的正常經(jīng)營(yíng)秩序提供了有力的保障。

二、堅(jiān)持預(yù)防為主，狠抓安全防范。

我部全體安保人員在立足現(xiàn)有條件下，充分利用監(jiān)控系統(tǒng)與人防結(jié)合，加強(qiáng)各區(qū)域的安全監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)派人察看，立即處理。

1、實(shí)行"重點(diǎn)目標(biāo)重點(diǎn)管理，可疑分子跟蹤監(jiān)控"的原則。

堅(jiān)持以預(yù)防為主、主動(dòng)控制、措施有效、工作扎實(shí)，特別是加強(qiáng)了開(kāi)發(fā)商辦公區(qū)域、管理處辦公區(qū)域及物業(yè)區(qū)域的安全工作，嚴(yán)格落實(shí)來(lái)訪客登記制度。

2、嚴(yán)格落實(shí)安全保衛(wèi)工作責(zé)任制。

嚴(yán)格執(zhí)行逐級(jí)負(fù)責(zé)制，實(shí)行區(qū)域制管理，從而使各自職責(zé)更加明確、責(zé)任分明，發(fā)揮作用更加明顯。

保安個(gè)人工作總結(jié)2過(guò)去的__年,在公司上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下,做為物業(yè)公司保安部一員,以小區(qū)人、財(cái)、物安全防范為己任,以業(yè)主至上、服務(wù)第一為導(dǎo)向,認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作。為在新一年里將工作做得更好,現(xiàn)就__年工作體會(huì)總結(jié)如下:

1、遵章守紀(jì),注重禮貌禮節(jié)。

遵章守紀(jì)是合格員工的基本要求,是各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的前提。因此在工作中以遵章守紀(jì)為榮,并付實(shí)際行動(dòng),互相監(jiān)督遵守。服務(wù)行業(yè),禮貌禮節(jié)做得怎樣,是服務(wù)水平的體現(xiàn)。工作中做到勤問(wèn)好、多敬禮、態(tài)度熱情、行為規(guī)范。

2、服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

做為公司一員,服從領(lǐng)導(dǎo)、顧全大局,才能使集體團(tuán)隊(duì)發(fā)揮的能量。

3、迎接挑戰(zhàn)、行職責(zé)。

自年初,在上級(jí)部門(mén)信任與支持下,安排本人在保安部,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新的工作要求,在熟悉掌握工作職責(zé)、要求的同時(shí),虛心向部門(mén)及領(lǐng)班請(qǐng)教,并在實(shí)踐中不斷領(lǐng)會(huì)。工作方法從嚴(yán)肅、說(shuō)教向靈活、談心、關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)變,對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和差錯(cuò),不隱瞞、及時(shí)上報(bào)、及時(shí)處理、有錯(cuò)必糾、有錯(cuò)必改、分析原因、改進(jìn)工作。同時(shí)貫徹上級(jí)部門(mén)的各項(xiàng)工作指示。如停車(chē)場(chǎng)管理應(yīng)及時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)車(chē)輛存在問(wèn)題[車(chē)身刮痕,特別是新痕,車(chē)窗未關(guān)等],及時(shí)通報(bào)車(chē)主或__X等處理方式,讓車(chē)主感受到小區(qū)保安員工作負(fù)責(zé)、到位.在上級(jí)部門(mén)督導(dǎo)下,各領(lǐng)班及班員的幫助、支持下,使工作順利進(jìn)行,較好地行了工作職責(zé)。

4、正確樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。

目前,社會(huì)上部分人對(duì)保安從業(yè)人員有某種偏見(jiàn),這多少給工作帶來(lái)一些困擾,因此,保安員只有正確樹(shù)立為業(yè)主提供安全、優(yōu)質(zhì)、高效、服務(wù)的服務(wù)意識(shí),為小區(qū)安全防范盡己之責(zé),才能將本職工作做好。

5、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,提高業(yè)務(wù)水平。

部門(mén)每日例會(huì):對(duì)存在的問(wèn)題、解決方法及案例分析等是直接、有效的學(xué)習(xí);物業(yè)管理從業(yè)人員培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲之一,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:掌握、了解并運(yùn)用有關(guān)法律法規(guī),是提供有效服務(wù)的保障;利用業(yè)余時(shí)間,上網(wǎng)了解、學(xué)習(xí)相關(guān)物業(yè)管理知識(shí)。通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)充實(shí)自己,使工作能力有所提高。

本人工作中還存在不少不足之處,如溝通、協(xié)調(diào)能力還有所欠缺,執(zhí)行力還有待加強(qiáng)等。

__年,在公司“尊重他人、積極溝通、盡職盡責(zé)、不斷創(chuàng)新”的管理理念及“用心管理、用情服務(wù)、不斷為業(yè)主創(chuàng)造價(jià)值”的服務(wù)理念下,將為小區(qū)安全防范而繼續(xù)努力工作。

保安個(gè)人工作總結(jié)3一、保安組在園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，能安心工作，努力積極完成園長(zhǎng)交代的各項(xiàng)工作任務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行門(mén)崗值班制度、學(xué)期合計(jì)來(lái)訪登記約80人次，其他業(yè)務(wù)約90人次，發(fā)放招生簡(jiǎn)歷約50分，幼兒提早離園記錄約160人次，接收教職工郵寄快遞約180余件，學(xué)期幼兒接送車(chē)記錄約240余次。園區(qū)安全巡查記錄約150次。

二、消防安檢巡查、協(xié)助總務(wù)后勤搬木臺(tái)、柜、宿舍家具搬移、協(xié)助老師充氣籃球及其他工作，以及車(chē)場(chǎng)車(chē)輛秩序維持，協(xié)助園區(qū)做好接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參觀幼兒園的準(zhǔn)備工作。

三、監(jiān)督后勤職工打卡，制作職工、保安考勤月報(bào)表，幼兒入園、離園時(shí)確保出馬路交通管制，嚴(yán)格檢查接送工作。禮貌對(duì)待幼兒及家長(zhǎng)，學(xué)期沒(méi)出現(xiàn)幼兒失蹤現(xiàn)象，未發(fā)生任何安全事故。

四、平時(shí)值勤重點(diǎn)看好監(jiān)控錄像情況，維護(hù)園區(qū)周邊設(shè)施工作，每天檢查公共設(shè)施、教學(xué)樓、宿舍樓消防設(shè)施等，并做好日常記錄。學(xué)期內(nèi)沒(méi)有發(fā)生火災(zāi)事故和嚴(yán)重治安案件，確保了園區(qū)內(nèi)教職工以及幼兒生命財(cái)產(chǎn)安全，使教學(xué)能有秩序順利進(jìn)行，完成了園長(zhǎng)對(duì)學(xué)期保安工作的要求。

五、好人好事，本學(xué)期11月份，李少華巡邏時(shí)在沙池處拾到書(shū)包兩個(gè)交給賀助理，還給孩子家長(zhǎng)。在某天下午5點(diǎn)十分左右，幼兒離園時(shí)，小一班有家長(zhǎng)領(lǐng)著幼兒在離園時(shí)，在園門(mén)口廣場(chǎng)處，小孩跑步趕校車(chē)時(shí)把其母親絆倒，因此母親腳受傷不能走路，幼兒撞到頭部，頭部出血紅腫，李少華馬上搬兩把椅子給家長(zhǎng)坐，并到醫(yī)務(wù)室拿冰袋給幼兒敷冰，稍后幼兒腫塊變小。后來(lái)李少華把家長(zhǎng)扶送上處并送到醫(yī)院檢查，家長(zhǎng)由于左腳髕骨裂，兩天后手術(shù)，并在兩個(gè)星期后康復(fù)出院。因此保安受到圍觀家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

12月中旬，下午5點(diǎn)鐘左右李少華在當(dāng)班期間發(fā)現(xiàn)有一位60歲老人搭區(qū)內(nèi)穿梭巴到幼兒園門(mén)口，李少華即上前詢問(wèn)情況，她說(shuō)是來(lái)接小孩的，由于第一次來(lái)接小孩，不知道該怎樣才能接到幼兒，李少華帶其到助理辦公室接洽，了解清楚接小孩的程序。老人接到小孩之后李少華領(lǐng)其到對(duì)面候車(chē)點(diǎn)乘坐穿梭巴。

保安組今后工作努力向好的方面繼續(xù)學(xué)習(xí)，把好的發(fā)揚(yáng)光大，不足的則改之，以更好地為廣大師生服務(wù)，使幼兒園的一切業(yè)務(wù)蒸蒸日上，越辦越好。

保安個(gè)人工作總結(jié)420__年x商場(chǎng)在市(縣)局的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，抓住市場(chǎng)發(fā)展的良好機(jī)遇，不斷拓展業(yè)務(wù)，提高服務(wù)水平和管理質(zhì)量，深化公司內(nèi)部改革，不斷加強(qiáng)保安隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)。一年來(lái)，商場(chǎng)在經(jīng)營(yíng)、完善管理、培訓(xùn)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)等方面都取得一些成績(jī)，服務(wù)質(zhì)量得到了社會(huì)的認(rèn)可，目前公司有員工x余名，服務(wù)客戶單位達(dá)x多家?，F(xiàn)將一年工作總結(jié)如下：

一、著力打造先進(jìn)的企業(yè)文化增強(qiáng)企業(yè)的核心力量。

企業(yè)文化是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的源泉、是企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青的不竭動(dòng)力。威遠(yuǎn)公司快速發(fā)展的步伐，一樣離不開(kāi)優(yōu)秀的企業(yè)文化的支撐。為打造企業(yè)精品文化，公司工會(huì)積極組織人員撰寫(xiě)了企業(yè)文化手冊(cè)，深刻解讀企業(yè)文化的內(nèi)涵，并印制成冊(cè)，分發(fā)到每個(gè)保安員手中，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。樹(shù)立“用文化管企業(yè)”、“以文化興企業(yè)”的理念，努力用先進(jìn)的企業(yè)文化推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展，提高企業(yè)的形象力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，公司工會(huì)在全體保安員中大力組織“弘揚(yáng)企業(yè)文化、樹(shù)立理想信念，爭(zhēng)做優(yōu)秀保安員的”演講比賽，展現(xiàn)保安員熱愛(ài)企業(yè)的樸素情感和奮發(fā)圖強(qiáng)的美好愿望，增強(qiáng)了企業(yè)的核心力量。

二、全面開(kāi)展作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)提高全員綜合素質(zhì)。

為切實(shí)增強(qiáng)保安員組織紀(jì)律觀念，提高全體人員的綜合素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變保安服務(wù)工作作風(fēng)，樹(shù)立良好的保安形象，形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，20_年x月初開(kāi)始，公司集中開(kāi)展了一次作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)。公司副經(jīng)理親自特制定作風(fēng)紀(jì)律整頓工作實(shí)施方案、撰寫(xiě)作風(fēng)紀(jì)律整頓學(xué)習(xí)材料，并帶頭學(xué)習(xí)，建立談心制度，要求各部門(mén)負(fù)責(zé)人與員工進(jìn)行談心活動(dòng)，及時(shí)掌握隊(duì)伍思想動(dòng)態(tài)。

通過(guò)學(xué)習(xí)、自檢、查擺，寫(xiě)心得體會(huì)，進(jìn)行自我剖析，改變員工隊(duì)伍中的消極思想，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，保安員的素質(zhì)和修養(yǎng)得了一定的提高。公司堅(jiān)持周例會(huì)，要求機(jī)關(guān)工作人員每月寫(xiě)工作總結(jié)和隊(duì)伍思想動(dòng)態(tài)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍中出現(xiàn)的苗頭性的問(wèn)題，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

三、健全崗勤隊(duì)伍管理機(jī)制充分發(fā)揮骨干帶頭作用。

完善崗勤大隊(duì)管理。崗勤大隊(duì)通過(guò)對(duì)所有的客戶單位進(jìn)行走訪，了解保安員的思想和工作動(dòng)態(tài)，根據(jù)客戶單位的反饋意見(jiàn)，及時(shí)解決保安崗位上出現(xiàn)的問(wèn)題，重新調(diào)整和編排八個(gè)崗勤中隊(duì)，進(jìn)一步明確崗位職責(zé)，發(fā)揮崗位中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)職務(wù)的職能作用，公司本著“公開(kāi)、公平、公正”的評(píng)選原則，實(shí)行中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)競(jìng)聘、推薦上崗制，并明確職務(wù)工資的作用。重新編排中隊(duì)，規(guī)范服裝標(biāo)志佩戴、保安員編號(hào)等。

通過(guò)此次整改，保證了基層管理人員的素質(zhì)，極大地發(fā)揮了基層負(fù)責(zé)人的崗位職能作用。為了達(dá)到提高隊(duì)伍素質(zhì)的目的，各中隊(duì)還根據(jù)自身的實(shí)際自行組織了一系列的崗中培訓(xùn)活動(dòng)，中隊(duì)長(zhǎng)每半月上報(bào)一次所管轄中隊(duì)各班組保安工作情況，以及處理問(wèn)題的方式方法和結(jié)果;及時(shí)上報(bào)所轄崗位存在安全隱患及整改措施。通過(guò)這些舉措，使得崗勤大隊(duì)各中隊(duì)、班組無(wú)論是工作、紀(jì)律、思想上都有很大改觀，增強(qiáng)了隊(duì)伍凝聚力，確保崗勤隊(duì)伍的穩(wěn)定、安全、無(wú)事故發(fā)生。

四、拓展保安服務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)揮各部門(mén)職能作用做好輔警工作。

為充分發(fā)揮保安輔警作用，使保安作為有效載體，真正納入社會(huì)治安防控體系建設(shè)和社區(qū)警務(wù)戰(zhàn)略中，更好地為社會(huì)提供安保服務(wù)。20_年x月份，將公司原服務(wù)中心并入技防服務(wù)中心，成立技防服務(wù)中心，開(kāi)展報(bào)警平臺(tái)業(yè)務(wù)。迅速完善公司安保服務(wù)功能。技防中心基礎(chǔ)設(shè)施從x月末開(kāi)始正式投入運(yùn)營(yíng)到現(xiàn)在有x個(gè)月時(shí)間，發(fā)展聯(lián)網(wǎng)報(bào)警戶x家，承接、安裝、改造了大小監(jiān)控工程x處。并得到了社會(huì)的認(rèn)可，前景看好。

這一年來(lái)，公司雖然取得了一些成績(jī)，但目前公司還有許多地方存在不足。如隊(duì)伍管理仍然出現(xiàn)一些松懈現(xiàn)象，公司規(guī)章制度仍有待完善的地方，招聘人員和隊(duì)伍穩(wěn)定方面還需進(jìn)一步下功夫，在以后的工作中積極探索和尋求的解決途徑。

保安個(gè)人工作總結(jié)520_年即將結(jié)束，審視自己一年來(lái)的工作，總結(jié)一年的得失，感觸良多。一年來(lái)，我熱衷于本職工作，嚴(yán)格要求自己，擺正自己的工作位置，時(shí)刻保持“謙虛”、“謹(jǐn)慎”、“律己”的態(tài)度。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、栽培和同事們的幫助支持下，始終勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，努力提高自我，始終勤奮工作，認(rèn)真完成任務(wù)，履行好崗位職責(zé)。作為一名保安員，但在我心中，恒寶小區(qū)就是我的家，領(lǐng)導(dǎo)就是我的家長(zhǎng)，同事就是我的兄弟姐妹，小區(qū)的事就是我自己的事，我要精心守衛(wèi)我的家，使它在安全的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。我明白作為一個(gè)家庭成員，一名保安員“守衛(wèi)小區(qū)、守衛(wèi)我家”的責(zé)任重大。

保安是一項(xiàng)特殊的、并具有很大危險(xiǎn)性的工作，可我沒(méi)有因此而膽怯、畏懼。記得有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我們不是在為老板打工，更不是單純?yōu)榱速嶅X(qián)，我是在為自己的夢(mèng)想打工，為自己的遠(yuǎn)大前途打工。我們只能在業(yè)績(jī)中提升自己。”因此，我們必須秉承嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，干好日?？此破降墓ぷ?，要想得到，做得全。堅(jiān)決完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我們的每一項(xiàng)任務(wù)，做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心。

在部門(mén)李經(jīng)理的帶領(lǐng)下，我們圓滿地完成了今年的工作任務(wù)，得到了住/租戶的滿意，同時(shí)也得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。我們今年的工作是比較繁瑣的一年，有住/租戶的裝修施工，進(jìn)出的人員多且復(fù)雜，加上因當(dāng)前金融**浪潮的影響而愈加加劇了當(dāng)前治安形式的嚴(yán)峻，這都對(duì)我們的工作增加了壓力，在這種情況下我們加強(qiáng)了對(duì)進(jìn)出人員、施工人員的監(jiān)管和登記，加強(qiáng)巡樓的力度，把事故徹底消滅在萌芽狀態(tài)下，確保了小區(qū)的安全。

在工作之余，在部門(mén)的部署下，我們進(jìn)行了保安員體能訓(xùn)練，內(nèi)容包括，隊(duì)列訓(xùn)練，軍體拳等。堅(jiān)持完成預(yù)期目標(biāo)，保質(zhì)保量地完成訓(xùn)練計(jì)劃，我剛開(kāi)始時(shí)也和隊(duì)員一樣有怨言，覺(jué)得成天訓(xùn)練這個(gè)沒(méi)什么必要，但最終我明白要想有整體過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和強(qiáng)壯的體能素質(zhì)，沒(méi)有刻苦訓(xùn)練關(guān)鍵時(shí)刻怎么能發(fā)揮出我們“養(yǎng)兵千日、用兵一時(shí)”的作用呢?所以我們一直堅(jiān)持。作為保安還是一名義務(wù)的消防員，今年在部門(mén)組織的幾次消防安全培訓(xùn)和發(fā)生火災(zāi)時(shí)的應(yīng)急處理方案中，能認(rèn)真地學(xué)習(xí)記錄，掌握消防知識(shí)，結(jié)合本小區(qū)的消防設(shè)備、設(shè)施，定期組織人員進(jìn)行設(shè)備的巡查和維護(hù)工作，以“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的方針，確保住/租戶的生命財(cái)產(chǎn)和安全。

在工作生活當(dāng)中本人在一年的總結(jié)如下：

1、堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并執(zhí)行公司的經(jīng)營(yíng)管理策略和指示精神，并貫徹落實(shí)到崗位實(shí)際工作當(dāng)中始終把維護(hù)公司利益放在第一位。

2、認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)決完成部門(mén)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，積極協(xié)助主管做好班組的日常工作，并為班組的建設(shè)出謀劃策。

3、工作中不怕吃苦受累，勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)找事干，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，積極適應(yīng)各種艱苦環(huán)境，在繁重的工作中磨練自己的意志，增長(zhǎng)自己的才干;

并勇于發(fā)現(xiàn)和糾正自己工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方法，分階段提出較高的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，不斷追求更大的進(jìn)步。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷積累，勇于開(kāi)拓。

在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)注意講究學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)自己扎實(shí)的理論 功底、正確的思想觀點(diǎn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)、周密的組織能力、機(jī)智的分析能力、果敢的處事能力、廣泛的社交能力;并虛心好學(xué)，不斷地向部門(mén)主管請(qǐng)教取經(jīng)，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷鞭策自己使自己有學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。

5、堅(jiān)持“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的消防方針，完善消防設(shè)備巡查及保養(yǎng)措施，并加強(qiáng)消防知識(shí)的培訓(xùn)，提高防火意識(shí)，掌握消防設(shè)備的操作方法，確保安全。

以上是我在一年中做得好的方面，縱觀一年的工作，客觀自我剖析，自己也存在以下不足之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)的指正與批評(píng)，以待在今后的工作中進(jìn)一步加強(qiáng)和改正。

1、工作當(dāng)中有松懈。

第8篇：幼兒園園長(zhǎng)助理總結(jié)范文

每年11月的第三周是世界衛(wèi)生組織確定的“世界提高抗菌藥物認(rèn)識(shí)周”。為積極響應(yīng)世界衛(wèi)生組織號(hào)召，進(jìn)一步落實(shí)《遏制細(xì)菌耐藥國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃（xx-2020年）》及上級(jí)有關(guān)要求，提高社會(huì)大眾合理使用抗菌藥物的意識(shí)和水平。

1月16日，德江縣人民醫(yī)院組織醫(yī)務(wù)科、藥學(xué)部、社會(huì)服務(wù)部、宣教科等多部門(mén)合作，在城中步行街積極開(kāi)展“xx年抗菌藥物合理使用宣傳周”現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)及在院內(nèi)進(jìn)行《抗菌藥物臨床合理應(yīng)用》專(zhuān)題知識(shí)講座，大力宣傳抗菌藥物的基本知識(shí)、抗菌藥物臨床合理應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。

在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，德江縣人民醫(yī)院藥學(xué)部工作人員采取現(xiàn)場(chǎng)咨詢、宣傳展架展示、發(fā)放科普讀物等方式，向群眾介紹合理使用抗菌藥物的重要性，如何正確使用抗菌藥物，糾正常見(jiàn)的錯(cuò)誤用法，普及社會(huì)大眾合理使用抗菌藥物的觀念。還為前來(lái)咨詢的廣大群眾免費(fèi)測(cè)量血壓。

同時(shí)，院內(nèi)進(jìn)行的《抗菌藥物臨床合理應(yīng)用》專(zhuān)題知識(shí)講座也通過(guò)抗菌藥物合理應(yīng)用概述、如何選擇抗菌藥物、抗菌藥物的特點(diǎn)、重視病原學(xué)檢查及藥敏試驗(yàn)、抗菌藥物臨床應(yīng)用管理等方面內(nèi)容的詳細(xì)介紹，積極地促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員提高抗菌藥物合理使用水平。全院未當(dāng)班醫(yī)務(wù)人員150余人參加。

醫(yī)院是抗菌藥物使用率最高的機(jī)構(gòu)，所以加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)抗菌藥物管理成為重中之重，為了更好的促進(jìn)德江縣人民醫(yī)院抗菌藥物的合理應(yīng)用，院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，要求全院上下要充分認(rèn)識(shí)此次宣傳活動(dòng)的重要性，大力開(kāi)展宣傳活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)要以本次活動(dòng)為契機(jī)，以“慎重對(duì)待抗菌藥物”為主題，廣泛宣傳抗菌藥物合理使用知識(shí)，提高廣大人民群眾和醫(yī)務(wù)人員對(duì)細(xì)菌耐藥危機(jī)的認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立抗菌藥物合理使用觀念，減少不必要的藥物使用，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持和參與抗菌藥物合理使用的良好氛圍。

范文二

今年10月31日，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委辦公廳關(guān)于開(kāi)展“xx年抗菌藥物合理使用宣傳周”活動(dòng)的通知，活動(dòng)時(shí)間為11月13日至19日，13日與who同步啟動(dòng)。為提高公眾對(duì)合理使用抗菌藥物的知曉率和配合率、提高我院各級(jí)醫(yī)師合理使用抗菌藥物的能力、降低耐藥細(xì)菌的流行率，我院積極配合國(guó)家衛(wèi)計(jì)委的活動(dòng)要求，xx科和藥學(xué)部進(jìn)行了系列宣傳活動(dòng)?？偨Y(jié)如下：

一是11月16日下午舉辦xx省人民醫(yī)院抗菌藥物合理使用宣傳周學(xué)術(shù)研討會(huì)暨xx年第四季度ams協(xié)作組工作會(huì)議。醫(yī)務(wù)處段降龍副處長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了抗菌藥物合理使用的重要性和迫切性，要求大家加強(qiáng)抗菌藥物相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，并注意密切關(guān)注抗菌藥物領(lǐng)域的新進(jìn)展，加強(qiáng)ams體系下各科室之間的合作。會(huì)議由醫(yī)務(wù)處劉鵬處長(zhǎng)助理主持。藥學(xué)部、xx科、檢驗(yàn)科三位專(zhuān)家分別進(jìn)行了精彩紛呈的學(xué)術(shù)報(bào)告。

二是舉辦抗菌藥物合理使用義診宣傳活動(dòng)。11月15日上午，藥學(xué)部聯(lián)合x(chóng)x科在我院門(mén)診大廳進(jìn)行了火熱的義診宣傳活動(dòng)。藥學(xué)部提前張貼了多張宣傳彩頁(yè)以配合此次活動(dòng)。義診咨詢宣傳活動(dòng)持續(xù)2個(gè)多小時(shí)，前來(lái)咨詢的病人和家屬絡(luò)繹不絕，xx科還為大家發(fā)放了自行印制的精美的宣傳材料，大家爭(zhēng)相領(lǐng)取。通過(guò)專(zhuān)家的講解和宣傳材料的瀏覽，大家認(rèn)識(shí)到了謹(jǐn)慎對(duì)待抗菌藥物的重要性。

三是舉辦社區(qū)科普宣傳活動(dòng)。11月15日下午，xx科張鴻主任在中海華庭國(guó)際幼兒園為大約100余名幼兒家長(zhǎng)及園長(zhǎng)、園醫(yī)進(jìn)行了科普講座，強(qiáng)調(diào)了抗菌藥物不能治療感冒和流感等病毒性疾病，告知大家抗菌藥物不是越高檔、越貴越好，并指導(dǎo)大家遵守我國(guó)抗菌藥物管理的規(guī)定，不自行購(gòu)買(mǎi)、使用抗菌藥物。

四是建立“xx省人民醫(yī)院抗菌藥物合理使用聯(lián)盟”公眾號(hào)。我院有關(guān)部門(mén)及科室深知抗菌藥物合理使用還有很多工作需要做，僅憑一時(shí)、一周的幾次活動(dòng)很難起到長(zhǎng)久作用，為把抗菌藥物合理使用工作常態(tài)化，由醫(yī)務(wù)處牽頭、xx科具體負(fù)責(zé)，建立了我院“抗菌藥物合理使用聯(lián)盟”公眾號(hào)，擬將抗菌藥物的相關(guān)、視頻、科普知識(shí)進(jìn)行推送，滿足因繁忙的臨床工作不能在上班時(shí)間參加院內(nèi)相關(guān)培訓(xùn)的工作人員的要求，以期提高廣大醫(yī)師抗菌藥物使用能力，并使患者及家屬提高配合醫(yī)師合理使用抗菌藥物的自覺(jué)性。

通過(guò)一系列宣傳活動(dòng)及新媒體宣傳平臺(tái)的建立，提高醫(yī)務(wù)人員和社會(huì)公眾對(duì)細(xì)菌耐藥危機(jī)的認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立抗菌藥物合理使用觀念，減少不必要的抗菌藥物使用，營(yíng)造全院、全社會(huì)關(guān)心、支持和參與抗菌藥物合理使用的良好氛圍。

范文三

xx省衛(wèi)計(jì)委在xx13所社區(qū)服務(wù)中心開(kāi)展了xx年抗菌藥

物合理使用宣傳周活動(dòng)，xx省人民醫(yī)院呼吸內(nèi)科主任醫(yī)師韓曉雯作關(guān)于合理使用抗菌藥物宣講，xx省人民醫(yī)院專(zhuān)家為現(xiàn)場(chǎng)老人進(jìn)行義診，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持和參與抗菌藥物合理使用的良好氛圍。

不合理使用抗菌藥物現(xiàn)象非常嚴(yán)重，xx省衛(wèi)計(jì)委于11月13日-19日，宣講后，每次都參加社區(qū)醫(yī)院舉辦的講座。

今年宣傳周活動(dòng)以“慎重對(duì)待抗菌藥物”為主題，沒(méi)有一個(gè)人藥物是全耐藥菌的，之后越打越?jīng)]效果，住院患者抗菌藥物使用率為40.9%（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求低于60%），如何正確使用抗菌藥物，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在日常會(huì)診的時(shí)候，近年來(lái)，抗菌藥物臨床應(yīng)用水平取得明顯成效，明確了各級(jí)醫(yī)院院長(zhǎng)為抗菌藥物臨床應(yīng)用第一責(zé)任人，全部是抗菌藥物，xx省衛(wèi)計(jì)委高度重視抗菌藥物管理工作，學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，上述數(shù)據(jù)指標(biāo)均低于全國(guó)平均水平，中國(guó)青年網(wǎng)xx11月18日電（張秋紅記者姜文山）每年11月的第三周是世界衛(wèi)生組織確定的“世界提高抗菌藥物認(rèn)識(shí)周”，對(duì)自己和家人的健康都有好處，為了提高全社會(huì)合理使用抗菌藥物的意識(shí)和水平，各級(jí)衛(wèi)生計(jì)生行政部門(mén)均強(qiáng)化了對(duì)抗菌藥物臨床應(yīng)用的監(jiān)督管理責(zé)任。

在全省范圍內(nèi)開(kāi)展抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)，按照嚴(yán)明責(zé)任、嚴(yán)格管理、嚴(yán)密監(jiān)測(cè)、嚴(yán)肅督導(dǎo)的“四嚴(yán)”原則，11月17日，他表示對(duì)抗菌藥物很反感，旨在通過(guò)廣泛宣傳抗菌藥物合理使用知識(shí)，為現(xiàn)場(chǎng)70余位市民講解了合理使用抗菌藥物知識(shí)并進(jìn)行了專(zhuān)家義診，發(fā)燒打青霉素第一次見(jiàn)效快，減少不必要的藥物使用，宣傳周活動(dòng)向群眾介紹合理使用抗菌藥物的重要性，”據(jù)悉，，參加這種講座。