法治教案精選(九篇)
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第1篇：法治教案范文
一、考核目的
以考核為抓手，深入推進(jìn)全市中小學(xué)法制教育工作，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育主陣地、課堂教學(xué)主渠道作用，有效增強(qiáng)中小學(xué)法制教育的針對性和實(shí)效性，大幅提升中小學(xué)法制教育質(zhì)量和廣大師生法治素養(yǎng)，深化德育改革，推進(jìn)依法治教。
二、考核對象
全市各中小學(xué)（含民辦，下同）。
三、考核內(nèi)容
見附件
四、考核程序
1、開展自查
各中小學(xué)對照考核內(nèi)容逐項(xiàng)認(rèn)真開展自查和總結(jié)，進(jìn)行整改，并將考評表與總結(jié)于每年10月上旬前報(bào)市中小學(xué)法制教育工作考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
2、考核組考核
從領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位中抽調(diào)人員組成若干考核小組開展現(xiàn)場考核工作?，F(xiàn)場考核工作在每年11月底前結(jié)束。
考核的主要工作方式和形式：
（1）聽取匯報(bào)：召開會(huì)議，聽取工作匯報(bào)；
（2）查閱資料：查閱相關(guān)文件資料，包括工作方案、總結(jié)材料、相關(guān)文件和有關(guān)活動(dòng)的文字、圖片、影音等相關(guān)資料；
（3）現(xiàn)場檢查：對照相關(guān)指標(biāo)，現(xiàn)場考查學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排、教研活動(dòng)資料、教師備課記錄、教案設(shè)計(jì)以及相關(guān)文件和有關(guān)活動(dòng)的文字、圖片、影音等資料；
（4）問卷調(diào)查：對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表、教師代表、學(xué)生家長進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查；
（5）召開座談會(huì)：召開教師、學(xué)生、家長座談會(huì)，了解實(shí)施情況。
五、考核結(jié)果運(yùn)用
考核評估綜合得分計(jì)算方式為：綜合得分＝基礎(chǔ)得分＋激勵(lì)加分?；A(chǔ)分實(shí)行倒扣分制，滿分100分；激勵(lì)加分實(shí)行申報(bào)制，10分封頂。
1、考核綜合得分在90分以上（含90分）的學(xué)校，由市普法宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組授予“市中小學(xué)法制教育示范校”稱號，并給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。
2、考核綜合得分在75-90分（含75分）的學(xué)校為合格單位。
3、考核綜合得分在75分以下的，為不合格單位?？己瞬缓细竦倪M(jìn)行通報(bào)批評，并列為下一年度重點(diǎn)整改考核單位。
六、有關(guān)要求
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)要把法制教育考核工作納入重要工作日程，完善工作方案和工作機(jī)制。市法宣辦、教育局要加強(qiáng)對學(xué)校法制教育工作的指導(dǎo)督促。
2、政法各部門要積極支持本單位派出法制副校長的工作，督促其定期到學(xué)校開展工作，并將工作情況納入個(gè)人年度工作考評，與個(gè)人晉職、晉級和立功受獎(jiǎng)掛鉤。
3、法制副校長要有一顆視學(xué)生如子女的愛心，有對青少年健康成長的責(zé)任感；要樹立“三不三講”精神，即：不辭勞苦、不圖名利、不計(jì)報(bào)酬，講責(zé)任、講奉獻(xiàn)、講愛心。要發(fā)自內(nèi)心地把開展青少年法制教育作為自己義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，還應(yīng)有“四心”，即：對青少年朋友要有愛心；與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師在對學(xué)生素質(zhì)教育上要同心；當(dāng)法制副校長要熱心；對工作要多動(dòng)腦、多盡力，要有責(zé)任心。
第2篇：法治教案范文
關(guān)鍵詞： 思想品德；案例教學(xué)；法制教育
【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0076-02
義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在前言部分指出：為適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在課程目標(biāo)中明確要求要培養(yǎng)中學(xué)生的法制觀念。由此可見，思想品德課是對青少年進(jìn)行法制教育的重要課程，思想品德課教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生法律意識的重要途徑。因此，思想品德課堂對中學(xué)生進(jìn)行法制教育的效果直接影響了我國未成年人法律意識的高低，關(guān)系到學(xué)校能否培養(yǎng)出合格的社會(huì)公民，關(guān)系到未來我國法治建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系到依法治國方略能否順利實(shí)現(xiàn)。
在以往的思想品德課堂教學(xué)過程中，由于種種原因，法律常識教學(xué)效果并不理想。以致造成當(dāng)前社會(huì)上未成年人違法犯罪案件仍然經(jīng)常發(fā)生；在學(xué)校內(nèi)，也經(jīng)常發(fā)生學(xué)生違法亂紀(jì)的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在說明中學(xué)生的法制教育并未收到十分好的效果。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性，我在近幾年的法律常識部分教學(xué)過程中有意識的運(yùn)用案例教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。
一 思想品德課案例教學(xué)的內(nèi)涵
1.思想品德課案例教學(xué)的內(nèi)涵。
案例教學(xué)法是指教育者本著理論與實(shí)際有機(jī)融合的宗旨，遵循教學(xué)目的的要求，針對教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)案例，并以案例為基本素材，將學(xué)習(xí)者引入一個(gè)特定的真實(shí)情境中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等對話和研討，促使學(xué)生充分理解問題之復(fù)雜性、變化性、多樣性等屬性的教學(xué)形式與方法。
思想品德課法律常識部分運(yùn)用案例教學(xué)法是指思想品德課教師在進(jìn)行法律常識教學(xué)時(shí)，有意選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，精心設(shè)計(jì)學(xué)生思考的問題，激發(fā)學(xué)生思考和討論的激情，通過教師質(zhì)疑，學(xué)生思考，師生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生在分析案例的過程中，提升法律意識，增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性。
2.案例教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義。
思想品德課教學(xué)過程中運(yùn)用案例教學(xué)法的意義主要體現(xiàn)在：緊扣教學(xué)目的和主旨，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生具備的知識能力和方法，組織案例教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生共同參與對典型案例的討論和問題解決，調(diào)動(dòng)學(xué)生各自不同的知識背景、人生體驗(yàn)，對案例進(jìn)行多角度、多側(cè)面、多層次和全方位的剖析和透視，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握某一理論的原理或基本概念，領(lǐng)會(huì)某些倫理觀念及道德兩難問題，掌握某些解決問題的策略，達(dá)成思維的某些技能和習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的想象力和視野。案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的批判反思意識、分析和解決實(shí)際問題的能力及團(tuán)體合作能力，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的，從而真正增強(qiáng)當(dāng)代青少年的法制觀念。
二 法制教育中運(yùn)用案例教學(xué)法和舉例法的區(qū)別
在實(shí)際教學(xué)過程中，許多思想品德課教師認(rèn)為：運(yùn)用案例教學(xué)不就是針對法律條文舉個(gè)例子么。說白了不就是舉例教學(xué)么。其實(shí)，這是沒有真正分辨清楚案例教學(xué)與舉例教學(xué)的區(qū)別。下面我就它們二者之間的區(qū)別分析一下。
1.案例在二者中運(yùn)用的地位不同。
在案例教學(xué)法中，整個(gè)教學(xué)過程圍繞案例進(jìn)行。從導(dǎo)入新課到講授新課，提出問題，解決問題，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展都是圍繞所展示的案例。在舉例教學(xué)中，案例處于一種次要地位，是對某個(gè)問題的一種論證的輔助方法。
2.二者的作用不同。
案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方法。舉例教學(xué)法是老師講課的一中手段，是突破難點(diǎn)的一種方法。
3.教學(xué)的方法不同。
案例教學(xué)是創(chuàng)新型教學(xué)。是通過互動(dòng)讓學(xué)生對問題進(jìn)行探索形成獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力的一種教學(xué)方法，是一種親驗(yàn)性教學(xué)。舉例教學(xué)主要是一種知識教學(xué)，是一種經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)。
三 思想品德課中法律常識教育運(yùn)用案例教學(xué)法的實(shí)施步驟
1.課前準(zhǔn)備
（1）確定教學(xué)目標(biāo)和過程目標(biāo)。
通過案例教學(xué)，學(xué)生要能對某一情境作出具體的決定，并能將其運(yùn)用到有關(guān)的實(shí)際情境之中去；讓學(xué)生作出有說服力的分析；學(xué)生要能體現(xiàn)出用定性和定量分析的愿望和能力。要確立學(xué)生參與教學(xué)過程的時(shí)機(jī)與程度；讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備；學(xué)生能夠必須能夠口頭表達(dá)自己的思想和觀念。
（2）撰寫教學(xué)案例。
案例選擇要能夠盡量包含教材的概念和原理，要真實(shí)能全面地模擬現(xiàn)實(shí)情況。選取法律案例要盡可能的符合學(xué)生的認(rèn)知心理和接受程度。對于比較兇殘的視頻資料或畫面盡量不用或者模糊處理。
2.呈現(xiàn)案例。
課堂上案例的呈現(xiàn)要及時(shí)，呈現(xiàn)的形式有材料性的，也可以選擇圖片、圖表和視頻，也可以是一首歌曲。
3.組織案例討論。
案例呈現(xiàn)以后，教師要展開對案例的討論。在討論的過程中要注意以下問題。如：這個(gè)案例的問題在哪兒？這個(gè)案例為我們提供了多少有關(guān)的信息和數(shù)據(jù)；有沒有其他可以替代的其他選擇？決策的準(zhǔn)則是什么？適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的辦法是什么？對于案例分析要做全面的總結(jié)。
4.總結(jié)案例。
學(xué)生分析討論結(jié)束后，教師及時(shí)總結(jié)，在總結(jié)時(shí)要重申重點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。重新講解并強(qiáng)調(diào)討論不深入不深刻的問題，細(xì)致地分析分析中遺漏的問題。
總之，法律常識案例教學(xué)的運(yùn)用要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。無論是教學(xué)案例的選擇，還是案例問題的設(shè)計(jì)，除了要適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，同時(shí)還要適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平。在難易程度上，案例所涉及的內(nèi)容和問題應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)。過難，學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論就會(huì)流于形式，遠(yuǎn)離案例所要揭示的問題實(shí)質(zhì)；過易，則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)和討論的興趣。在案例呈現(xiàn)形式上要適應(yīng)學(xué)生的理解能力。案例的描述過于理論化會(huì)失去案例本身的吸引力，而描述過于具體通俗、缺乏理論背景，則會(huì)使案例變成單純的“故事”，失去應(yīng)有的價(jià)值和意義。只有符合學(xué)生的實(shí)際水平，才能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，體驗(yàn)案例教學(xué)給自己帶來的進(jìn)步，嘗到成功的喜悅。
參考文獻(xiàn)
[1] 曹長德.《教育學(xué)案例教學(xué)》 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社
[2] 唐林生.《思想政治理論課綜合案例教學(xué)》中國人民大學(xué)出版社
第3篇：法治教案范文
現(xiàn)根據(jù)區(qū)司法局統(tǒng)一要求，年12月4日是第十個(gè)全國法制宣傳日。結(jié)合全街道實(shí)際，就開展全街道“124法制宣傳月活動(dòng)作出如下工作方案：
一、活動(dòng)主題
促進(jìn)社會(huì)和諧”年“124全街道法制宣傳月的活動(dòng)主題為：弘揚(yáng)法制精神。
二、指導(dǎo)思想
全街道的法制宣傳工作要以黨的和五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，今年。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，深入基層、貼近群眾，解放思想、改革創(chuàng)新，突出重點(diǎn)、分類實(shí)施，以促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)為目標(biāo)，以弘揚(yáng)法治精神為核心，以滿足基層經(jīng)群眾法律需求為出發(fā)點(diǎn)，以抵御金融風(fēng)險(xiǎn)保證經(jīng)濟(jì)增長為著力點(diǎn)，通過扎實(shí)開展法制宣傳教育活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)法氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大群眾依法辦事，切實(shí)推進(jìn)依法治街進(jìn)程，構(gòu)建和諧靖安，營造良好的社會(huì)氛圍和環(huán)境。
三、時(shí)間布置
從11月20日開始，年“124全街法制宣傳月活動(dòng)。12月20日結(jié)束。
四、活動(dòng)內(nèi)容
由支部書記、行政村主任、廠長及各單位普法教員參與，1召開動(dòng)員會(huì)。請街道、辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)就法制宣傳活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員。
司法所出一期專欄，2街道普法辦在政府集鎮(zhèn)懸掛橫幅兩條。營造宣傳活動(dòng)氛圍，各單位要求張貼法制宣傳月宣傳標(biāo)語。
3聘請大學(xué)生村官為街道法制宣傳員。
4組織送法下鄉(xiāng)、送法進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)。
5124法律宣傳日在街道集鎮(zhèn)開展一次法律咨詢活動(dòng)。
由法制副校長、社區(qū)法制學(xué)校教員各上一堂法制課，6開展青少年法制宣傳教育。長江、營防兩個(gè)社區(qū)各出一期法制宣傳專欄。同時(shí)，充分利用中小學(xué)法制信箱的作用積極做好青少年法律維權(quán)工作。
促進(jìn)社會(huì)和諧”為主題的調(diào)研座談會(huì)。各單位應(yīng)圍繞主題，7全街道開展一次以“弘揚(yáng)法制精神。以論文或散文的形式，謳歌民主與法治建設(shè)的效果，或頌揚(yáng)深入普法，為全街道科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展?fàn)I造法治的環(huán)境等。
8開展企業(yè)維權(quán)活動(dòng)。司法所開展以勞動(dòng)法為主要內(nèi)容的法制宣傳。
9青少年中開展一次法律知識競賽活動(dòng)。
五、活動(dòng)要求
第4篇：法治教案范文
一、指導(dǎo)思想
以品德課的基本課程標(biāo)準(zhǔn)為綱要，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，緊密結(jié)合我校只有五名語文老師作為兼職品德老師的實(shí)際情況，以及此次區(qū)備課會(huì)提出的加強(qiáng)對品德課的過程性評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐等，為此，本學(xué)期的品德課制定以下教研計(jì)劃。
二、本學(xué)期主要工作目標(biāo)與措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程綱要，加強(qiáng)教師學(xué)科理論學(xué)習(xí)
結(jié)合我校實(shí)際本學(xué)期繼續(xù)采取集中與分年級組的形式組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)一步強(qiáng)化課改意識，把新課程理念的研究融入教學(xué)過程的始終，尤其是這學(xué)期要加強(qiáng)對品德課作業(yè)的評價(jià)以及作業(yè)的創(chuàng)新。努力使每位教師在自己的學(xué)科專業(yè)發(fā)展上都有所提升。
2、活動(dòng)式教學(xué)，探究式學(xué)習(xí)
這學(xué)期我們要一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教學(xué)面向?qū)W生生活、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)式的教學(xué)，探究式的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展，提高品德學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性。
3、各年級根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出評價(jià)方案，并且共同研討并加以修改。以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，注重過程性評價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)過程中要認(rèn)真按照評價(jià)方案執(zhí)行，認(rèn)真完成各年級各單元的品德實(shí)踐作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而鼓勵(lì)創(chuàng)新性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力，進(jìn)而成為情感充沛、靈動(dòng)豐富，熱愛生活的人。
4、加強(qiáng)作業(yè)的監(jiān)督。采取定時(shí)檢查與不定時(shí)抽查的方式檢查各年級的品德作業(yè)，好的作業(yè)要展示交流分享經(jīng)驗(yàn)，不足的地方要及時(shí)改進(jìn)，制作一個(gè)檢查記錄表并做好記錄。
5、積極組織開展好集體備課組活動(dòng)。分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以年級為單位，每周研討一個(gè)課題，主備教師進(jìn)行發(fā)言說課，其他教師評課，針對不足共同修改。第二環(huán)節(jié)，解疑答惑。各年級針對自己學(xué)科遇到的困惑進(jìn)行交流，群策群力解決問題。
一、 研討課例安排表
周次
課題
1
我背上了新書包
2
我們班里故事多
3
我們的學(xué)校
4
祖國江山的保衛(wèi)者
5
社會(huì)文明大家談
6（國慶放假）
7
祖國媽媽在我心中
8
秋天的收獲
9
做生活的小主人
10
做個(gè)聰明的消費(fèi)者
11（
期中考試作業(yè)抽查
12
為了中華民族的崛起
13
冬天里的節(jié)日
14
學(xué)做小雄鷹
15
我給自己定的規(guī)則
16
交通與我們的生活
17
文化風(fēng)采
18
期末作業(yè)檢查
19——20
反思總結(jié)
附表格：
品德作業(yè)檢查記錄表
時(shí)間
被檢查年級
檢查成員
檢查內(nèi)容
優(yōu)點(diǎn)
不足
評價(jià)
自評：優(yōu)秀（） 良好（） 合格（）
互評：優(yōu)秀（） 良好（） 合格（）
組長評：優(yōu)秀（） 良好（） 合格（）
品德課評價(jià)方案表
二年級品德
單元
課題
作業(yè)名稱
作業(yè)形式
評價(jià)方案
一.我在集體中成長
1.快樂的暑假生活
新學(xué)期，我有一個(gè)小小的心愿
制作心愿卡
1、在班里互相分享自己的心愿。
2、把心愿寫下來，制成心愿卡。
3、班級展示心愿卡
4、小組互評，教師評。
二.金色的秋天
2.秋天的收獲
小小豐收會(huì)
班級舉辦豐收會(huì)
1、說說秋天的收獲，尤其家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
2把自己帶的秋天的果實(shí)放到展示桌上進(jìn)行展示并介紹
3、感受豐收的快樂，明白辛勤汗水換碩果的道理。
4、教師點(diǎn)評
三.我們真棒
3、學(xué)做小雄鷹
我做“小雄鷹”
學(xué)做“小雄鷹”計(jì)劃
1教師制作一個(gè)記錄表
2先讓學(xué)生說一說自己會(huì)做哪些事了？
第5篇：法治教案范文
第二條本辦法所稱安置幫教工作是指由各級人民政府組織有關(guān)部門和社會(huì)力量，對刑滿釋放、解除勞動(dòng)教養(yǎng)的人員（以下稱歸正人員），在國家規(guī)定的期間內(nèi)進(jìn)行就業(yè)安置和教育幫助的活動(dòng)。
第三條歸正人員依法享有與其他公民平等的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，不受歧視。
第四條本辦法適用于本省行政區(qū)域內(nèi)的安置幫教工作。
第五條安置幫教工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因人制宜與分類實(shí)施相結(jié)合、社會(huì)安置幫教與家庭安置幫教相結(jié)合、安置幫教與監(jiān)所教育相銜接的原則。
第六條縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對安置幫教工作的領(lǐng)導(dǎo)，把安置幫教工作作為落實(shí)社會(huì)治安綜合治理工作責(zé)任制的重要內(nèi)容，制定工作措施，建立和完善工作制度。具體工作由司法行政部門負(fù)責(zé)。
各有關(guān)部門、人民團(tuán)體、民間組織、新聞單位、社區(qū)居民組織、村民委員會(huì)等組織和家庭，應(yīng)當(dāng)互相配合，共同做好安置幫教工作。
第七條鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的安置幫教工作，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）負(fù)責(zé)，日常工作由司法所（以下稱安置幫教工作機(jī)構(gòu)）承擔(dān)。
安置幫教工作機(jī)構(gòu)履行下列職責(zé)：
（一）辦理安置幫教登記手續(xù)；
（二）制定、實(shí)施具體的安置幫教計(jì)劃；
（三）負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)有關(guān)單位和社區(qū)居民組織、村民委員會(huì)的安置幫教工作；
（四）負(fù)責(zé)安置幫教的其他工作。
第八條各級人民政府應(yīng)當(dāng)把安置幫教經(jīng)費(fèi)列入同級財(cái)政預(yù)算，專款專用，任何單位和個(gè)人不得占用、截留、挪用。
安置幫教工作機(jī)構(gòu)可以通過其他合法途徑籌集資金，專項(xiàng)用于安置幫教工作。
第九條監(jiān)獄、勞教所、看守所應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需要和服刑人員、勞動(dòng)教養(yǎng)人員的特點(diǎn)，開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，在刑滿釋放、解除勞動(dòng)教養(yǎng)前，集中一段時(shí)間進(jìn)行回歸社會(huì)的思想、技能等的教育輔導(dǎo)，為其回歸社會(huì)后的就業(yè)創(chuàng)造條件。
勞動(dòng)和社會(huì)保障行政主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對監(jiān)獄、勞教所、看守所職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作的組織和指導(dǎo)，對經(jīng)勞動(dòng)和社會(huì)保障行政主管部門統(tǒng)一組織考試合格的服刑人員、勞動(dòng)教養(yǎng)人員，應(yīng)當(dāng)頒發(fā)職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書。
第十條監(jiān)獄、勞教所、看守所應(yīng)當(dāng)在服刑人員服刑期滿或者勞動(dòng)教養(yǎng)人員勞動(dòng)教養(yǎng)期滿30日前，將《刑滿釋放人員通知書》或《解除勞動(dòng)教養(yǎng)人員通知書》一式二份，分別寄送服刑人員、勞動(dòng)教養(yǎng)人員原戶籍所在地的縣（市、區(qū)）公安機(jī)關(guān)和司法行政部門。因減刑、假釋、減期等原因無法提前30日通知的，應(yīng)當(dāng)自減刑、假釋、減期裁決送達(dá)后，及時(shí)寄發(fā)通知書。
服刑人員、勞動(dòng)教養(yǎng)人員按規(guī)定釋放或者解除勞動(dòng)教養(yǎng)離開監(jiān)管場所時(shí)，監(jiān)獄、勞教所或者看守所應(yīng)當(dāng)告知其在規(guī)定的期限內(nèi)，持相關(guān)證明到原戶籍所在地的安置幫教工作機(jī)構(gòu)辦理安置幫教登記手續(xù)，到公安派出所辦理戶籍登記手續(xù)。
第十一條縣（市、區(qū)）司法行政部門應(yīng)當(dāng)自收到《刑滿釋放人員通知書》或《解除勞動(dòng)教養(yǎng)人員通知書》之日起7日內(nèi)，通知?dú)w正人員原戶籍所在地安置幫教工作機(jī)構(gòu)，并協(xié)調(diào)有關(guān)部門做好具體的安置幫教工作。
安置幫教工作機(jī)構(gòu)在接到通知后，應(yīng)當(dāng)即時(shí)通知社區(qū)居民組織或村民委員會(huì)以及歸正人員的家屬，并按規(guī)定的職責(zé)做好安置幫教工作。
第十二條縣（市、區(qū)）公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自收到《刑滿釋放人員通知書》或《解除勞動(dòng)教養(yǎng)人員通知書》之日起7日內(nèi)，通知?dú)w正人員原戶籍所在地的公安派出所。
第十三條歸正人員應(yīng)當(dāng)在離開監(jiān)管場所之日起30日內(nèi)，持刑滿釋放證明或者解除勞動(dòng)教養(yǎng)證明，到原戶籍所在地安置幫教工作機(jī)構(gòu)辦理安置幫教登記手續(xù)，到公安派出所辦理戶籍登記手續(xù)。
歸正人員在辦理安置幫教登記手續(xù)時(shí)，安置幫教工作機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)詢問其是否已經(jīng)辦理戶籍登記手續(xù)；對尚未辦理的，應(yīng)當(dāng)告知其按規(guī)定到公安派出所辦理登記手續(xù)，同時(shí)通報(bào)公安派出所。
歸正人員在辦理戶籍登記手續(xù)時(shí)，公安派出所應(yīng)當(dāng)詢問其是否已經(jīng)辦理安置幫教登記手續(xù)；對尚未辦理的，應(yīng)當(dāng)告知其按規(guī)定到安置幫教工作機(jī)構(gòu)辦理登記手續(xù)，同時(shí)通報(bào)安置幫教工作機(jī)構(gòu)。
第十四條實(shí)行未辦理登記情況的上報(bào)及互相通報(bào)責(zé)任制度。安置幫教工作機(jī)構(gòu)、公安派出所對轄區(qū)內(nèi)歸正人員未按規(guī)定辦理安置幫教、戶籍登記手續(xù)的情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向各自的上級部門報(bào)告，并互相通報(bào)；發(fā)現(xiàn)未辦理登記的歸正人員已在外地居住的，應(yīng)當(dāng)通知其居住地安置幫教工作機(jī)構(gòu)和公安派出所。
安置幫教工作機(jī)構(gòu)、公安派出所發(fā)現(xiàn)未按規(guī)定辦理安置幫教、戶籍登記手續(xù)的外來歸正人員居住在本轄區(qū)的，應(yīng)當(dāng)告知其在規(guī)定的期限內(nèi)到原戶籍所在地辦理安置幫教、戶籍登記手續(xù)，同時(shí)通知原戶籍所在地安置幫教工作機(jī)構(gòu)和公安派出所。
第十五條歸正人員在原戶籍所在地以外居住，需要由居住地安置幫教工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行安置幫教的，經(jīng)原戶籍所在地縣（市、區(qū)）司法行政部門同意后，原戶籍所在地安置幫教工作機(jī)構(gòu)、公安派出所應(yīng)當(dāng)在7日內(nèi)，將有關(guān)材料轉(zhuǎn)送居住地安置幫教工作機(jī)構(gòu)，由該居住地安置幫教工作機(jī)構(gòu)實(shí)施安置幫教。
第十六條符合就學(xué)、復(fù)學(xué)、升學(xué)條件的歸正人員，本人要求繼續(xù)上學(xué)的，教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)批準(zhǔn)其入校學(xué)習(xí)。
對申請報(bào)考高等院校、中等專業(yè)學(xué)校、各類職業(yè)學(xué)?；蛘邩I(yè)余學(xué)校的歸正人員，符合報(bào)考條件的，教育部門應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許報(bào)考；符合規(guī)定錄取標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以錄取，不得歧視。
第十七條鼓勵(lì)、指導(dǎo)歸正人員自謀職業(yè)、自主擇業(yè)，依靠市場需求實(shí)現(xiàn)就業(yè)；鼓勵(lì)、幫助歸正人員積極參加職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高就業(yè)競爭能力；職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)推薦、幫助歸正人員就業(yè)。
有關(guān)人民政府及有關(guān)部門、社區(qū)居民組織應(yīng)當(dāng)積極支持歸正人員進(jìn)入社區(qū)就業(yè)實(shí)體就業(yè)或者興辦社區(qū)服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
鼓勵(lì)有條件的社區(qū)居民組織，開展對歸正人員的法律教育和專項(xiàng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。
第十八條歸正人員回農(nóng)村落戶的，村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)按有關(guān)規(guī)定為其分配承包責(zé)任田。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府應(yīng)當(dāng)幫助、督促落實(shí)。
第十九條歸正人員申請從事個(gè)體工商業(yè)經(jīng)營和開辦其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體，符合條件的，工商行政管理部門、稅務(wù)部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定核發(fā)營業(yè)執(zhí)照、辦理稅務(wù)登記。
鼓勵(lì)從事個(gè)體工商業(yè)經(jīng)營和開辦其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體的歸正人員加入個(gè)體勞動(dòng)者協(xié)會(huì)和私營企業(yè)協(xié)會(huì)。工商行政管理部門及個(gè)體勞動(dòng)者協(xié)會(huì)和私營企業(yè)協(xié)會(huì)，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行職業(yè)道德和守法經(jīng)營等教育，依法維護(hù)其合法權(quán)益。
第二十條歸正人員在服刑、勞動(dòng)教養(yǎng)前已參加失業(yè)保險(xiǎn)，符合享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇條件的，可以在當(dāng)?shù)厥I(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)辦理失業(yè)登記，領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金，并享受其他失業(yè)保險(xiǎn)待遇。
第二十一條歸正人員的家庭收入低于當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ蠘?biāo)準(zhǔn)的，可以向戶籍所在地街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府提出要求享受最低生活保障待遇或者其他救濟(jì)的書面申請；符合條件的，應(yīng)當(dāng)按規(guī)定提供保障或者給予救濟(jì)。
第二十二條企業(yè)招用歸正人員的，按稅收管理權(quán)限報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)后，可以按照國家和省的有關(guān)規(guī)定享受稅收優(yōu)惠。
第6篇：法治教案范文
關(guān)鍵詞：公安法制基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；法學(xué)知識；法治理念；法制室工作
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）12-0-01
《公安法制基礎(chǔ)》課程是面向公安民警招錄培養(yǎng)體制改革而招錄的學(xué)員（以下簡稱改制生）而開設(shè)的課程。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，這類學(xué)生在公安院校接受兩年公安教育后，將全部走上公安工作崗位。為此，迅速提升學(xué)生分析案件和解決問題的水平和能力顯得非常必要，非常急迫。
根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，《公安法制基礎(chǔ)》是培養(yǎng)教育課程設(shè)置中“法律基本知識模塊”的重要課程，該課程的教學(xué)直接影響著學(xué)生法制知識的積累和法治觀念的形成，也是提升學(xué)生分析案件和解決問題水平和能力的重要課程。因此，探析科學(xué)可行的方法開展教學(xué)工作，具有重大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
筆者一直從事該課程的教學(xué)工作，實(shí)踐表明，科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。
一、精心選擇并編寫系統(tǒng)案例是《公安法制基礎(chǔ)》案例教學(xué)法應(yīng)用的前提條件
案例選得是否合適，是案例教學(xué)法是否科學(xué)有效的前提條件。采取案例教學(xué)法，不管是以教師講解案例為主，還是以學(xué)生討論案例、觀摩庭審案例、參與模擬法庭為主，都應(yīng)該精心選擇并編寫系統(tǒng)案例。選編案例。一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：第一，新穎性。即盡可能選擇公安執(zhí)法實(shí)踐中的最新案例，以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，并通過案例討論了解公安執(zhí)法實(shí)踐中提出的新問題。[1]第二，典型性。即緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容和基本理論選編一些有代表性的案例，以達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。第三，層次性。即根據(jù)所選案例設(shè)置問題的廣度、深度和難度，應(yīng)當(dāng)根據(jù)如前所述的不同教學(xué)形式而有不同層次如列舉案例法、討論案例法中選擇的案例，對其問題的設(shè)置就應(yīng)當(dāng)相對于講評案例法、旁聽案例法、實(shí)習(xí)案例法要單一一些。第四，多樣性。既要選擇正面守法的范例，也要選擇違法犯罪悔恨終身的典型；既要選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的微小案例，也要選擇在全國有重大影響的大案要案；既要選擇已有確切答案的案例，也要選擇爭議頗大，尚無定論的案例。
案例的類型主要有四種：一是意外式案例，這是反映師生巧妙處理教學(xué)中發(fā)生的出人意料而又合乎情理的偶發(fā)事件的案例；二是主題式案例，這是師生圍繞一定主題而展開教學(xué)活動(dòng)的典型實(shí)例；三是綜合式案例，這是師生運(yùn)用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的典型實(shí)例；四是課題研究式案例，這是學(xué)生在教師引導(dǎo)下按課題展開自主研究的典型實(shí)例。在選編案例時(shí)，方法和途徑有很多，可以利用現(xiàn)成的案例，由公開出版的案例集或教材中擷??；也可以在報(bào)刊資料中搜集，這一種案例多是描述型的，學(xué)習(xí)性較強(qiáng)；還可以根據(jù)相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)一定的情景，親自動(dòng)手進(jìn)行編輯組合成一個(gè)新的案例，只要符合規(guī)律，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)就是成功的案例。
案例選擇并確定以后，應(yīng)該提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前了解案情并初步討論分析。這就為下一步教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。
二、精心組織學(xué)生分析案情并開展討論是《公安法制基礎(chǔ)》案例教學(xué)法應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講得很精彩，分析很細(xì)致，但學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，教師反而成了教學(xué)的主體；而在案例教學(xué)法中，學(xué)生對已掌握的資料進(jìn)行分析，歸納相似性、尋找差異性。教師與學(xué)生之間是一種“師生互補(bǔ)，教學(xué)相輔”的關(guān)系。教師把分析案例的 “”交給了學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的各種知識，甚至是課外的知識去分析這些問題，討論解決方法。教師在此時(shí)所起的作用類似于“導(dǎo)演”，對學(xué)生的分析、討論不作過多的干預(yù)、不作過多的評論，并充分地尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、想法，同時(shí)還要對這些觀點(diǎn)加以歸納和總結(jié)。[2]
在進(jìn)行案例教學(xué)前，教師應(yīng)介紹必要的背景信息，并可提出啟發(fā)性的思考問題，使學(xué)生配合教師掌握好教學(xué)節(jié)奏。案例教學(xué)過程中，一般要分組討論，小組的分配可以自由組合，也可以隨機(jī)組合。通過充分的交換意見，每個(gè)小組會(huì)形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識和看法，然后派代表發(fā)言；也可以通過充分的討論后，允許每個(gè)人發(fā)表見解；另外模擬角色的演練，也是一種能活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣的教學(xué)形式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要各種形式交替、靈活選用，可以使學(xué)生之間更加充分的相互交流思想，鍛煉他們交談、交際等各方面的能力。
三、精心歸納總結(jié)并全面分析解決問題是《公安法制基礎(chǔ)》案例教學(xué)法應(yīng)用的必要程序
經(jīng)過較長時(shí)間的爭論、討論后，學(xué)生往往對案件處理的方法和結(jié)果充滿期待。這時(shí)，教師的作用再次得到體現(xiàn)。教師應(yīng)針對學(xué)生討論中涉及的理論與實(shí)踐問題的正確和錯(cuò)誤作出全面而客觀地判斷，注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，不宜打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)準(zhǔn)確指點(diǎn)和總結(jié)評價(jià)學(xué)生見解的獨(dú)到之處和存在問題等，并及時(shí)做出補(bǔ)充與提高性講授。[3]在此階段，還應(yīng)允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師可以通過進(jìn)一步分析法理分析和講解實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生解決疑難問題，讓學(xué)生全面深入地掌握所學(xué)知識。
案例教學(xué)法是《公安法制基礎(chǔ)》教學(xué)中的重要方法，對于改制學(xué)生迅速提升分析案件和解決問題的水平和能力有效手段，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)不懈地開展理論研究和教學(xué)總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋濤.法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用[J].中國成人教育，2005（8）.
[2]耿文才.案例教學(xué)法在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2009（10）.
[3]金延平.人力資源管理專業(yè)案例教學(xué)法探析[J].教書育人，2009（1）.
第7篇：法治教案范文
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；初中道德與法制；運(yùn)用方法
引言
初中道德與法制是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以灌輸式為主，教學(xué)方法過于死板。不能將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛沉悶，很難達(dá)到A期的教學(xué)效果。在新一輪課改的推動(dòng)下，運(yùn)用案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德與法制的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
一、案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用的意義
運(yùn)用案例教學(xué)法可以促進(jìn)師生互動(dòng)、提高教學(xué)效果。案例教學(xué)法具有開放性的教學(xué)特點(diǎn)，它能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識運(yùn)用能力。教師將枯燥乏味的理論知識融入到案例當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。案例教學(xué)法為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，可以將道德與法制的理論知識生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識的模式。學(xué)生可以結(jié)合具體案例進(jìn)行獨(dú)立思考，并對相關(guān)問題進(jìn)行反思，提出疑問。這樣學(xué)生就能在不斷的課堂實(shí)踐中形成適合自己的學(xué)習(xí)和思考方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂主體而教師是課堂主導(dǎo)的地位。
二、案例教學(xué)法在初中道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用方法
（一）課前設(shè)計(jì)案例做好準(zhǔn)備
案例教學(xué)法的實(shí)施是教師和學(xué)生在情景中互動(dòng)的歷程。教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體、案例是關(guān)鍵。選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)陌咐菍?shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。案例要緊扣教材內(nèi)容具有典型性和代表性；案例必須取材于生活，具有真實(shí)性和說服力；案例必須有明確的主題，人物和情節(jié)；案例要蘊(yùn)含一定的人生哲理，道德觀念，法律法規(guī)有一定的思想教育意義。要運(yùn)用簡潔生動(dòng)，通俗易懂，具有適度復(fù)雜性、包容性和探究性的多元觀點(diǎn)的案例。案例的設(shè)計(jì)要做到，寓理于例之中，寓德于例之中。例如在學(xué)習(xí)《挫折面前也從容》時(shí)，選擇“兩只青蛙的遭遇”作為本次內(nèi)容的案例，案例描述兩只青蛙在覓食時(shí)不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，牛奶罐里還有一小部分的牛奶，一只青蛙絕望了，它想它永遠(yuǎn)也出不去了，于是他很快沉了下去。另一只青蛙告訴自己，上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能跳出去。他一次又一次的奮起跳躍，過了不知多久，他發(fā)現(xiàn)牛奶變得堅(jiān)實(shí)起來，經(jīng)過他的反復(fù)踐踏和跳動(dòng)液狀的牛奶已變成一塊奶酪，經(jīng)過他不斷的努力，終于從牛奶罐里輕盈跳了出去，重新回到了綠色的池塘里。這個(gè)案例的設(shè)計(jì)，既緊扣教材，又具有一定的代表性和典型性，案例中蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。這樣的案例能讓學(xué)生體會(huì)在面對挫折時(shí)應(yīng)該如何去做，達(dá)到潛移默化深入人心的教學(xué)效果。
（二）課中呈現(xiàn)案例置疑解惑
在教學(xué)過程中，教師將精選的案例以恰當(dāng)靈活的方式適時(shí)地展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在研究案例時(shí)就能理解課本的理論知識。案例呈現(xiàn)的方式多種多樣，比較簡單的案例教師可以讓學(xué)生直接閱讀或朗讀材料，教師也可以形象生動(dòng)的口述表達(dá)。復(fù)雜一些的案例教師可以利用多媒體、實(shí)際情境、辯論會(huì)、小品模擬法庭、記者采訪等形式展現(xiàn)。讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，使學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入案例情境之中。在呈現(xiàn)案例之前教師要結(jié)合案例和理論知識設(shè)置本次課內(nèi)容需要解決的問題，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)過程中去感悟探究教師提出的問題，并發(fā)現(xiàn)和提出新的問題來找出解決問題的辦法。這個(gè)過程中教師需要不斷地啟發(fā)和正確的引導(dǎo)學(xué)生，解除學(xué)生產(chǎn)生的各種疑惑，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（三）課后總結(jié)案例探究分析
學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的理論知識，對教師所設(shè)置的案例開展討論?？梢詫嗉墝W(xué)生分為幾個(gè)討論小組，4-6人為一組。每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)表各自的見解，并將發(fā)言要點(diǎn)、思路及存在的疑難點(diǎn)做好記錄。各個(gè)小組積極發(fā)言進(jìn)行探究分析，然后學(xué)生和教師對案例討論作出總結(jié)。針對小組中不能解決的焦點(diǎn)問題，在全班進(jìn)行討論和辯論及老師加以引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)生在討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)理解掌握知識，達(dá)到教學(xué)的目的。例如在學(xué)習(xí)《法不可違》時(shí)，引入案例“張曉鵬的經(jīng)歷”，初二學(xué)生張曉鵬由于父親溺愛，結(jié)識了好多游手好閑的朋友，出入舞廳、網(wǎng)吧。為了消費(fèi)開始小偷小摸被學(xué)校警告。畢業(yè)后染上毒癮，為籌錢搶劫、盜竊等，被判有期徒刑八年。根據(jù)這一案例，讓學(xué)生對什么是一般違法、什么是犯罪；他們應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任、法律制裁；進(jìn)行深入探討。通過對于這案例探究，讓學(xué)生知道什么是一般違法和犯罪，最重要的是讓學(xué)生引以為戒做一個(gè)誠實(shí)，正直、有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人。
三、結(jié)論
在當(dāng)前課程改革的推進(jìn)下，運(yùn)用案例教學(xué)法改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，有利于學(xué)生整體水平的提高。教師要進(jìn)一步認(rèn)識和了解案例教學(xué)法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，對全面實(shí)施素質(zhì)教育具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
【參考文獻(xiàn)】
第8篇：法治教案范文
[關(guān)鍵詞]案例教學(xué) MG教學(xué) 管理學(xué)
[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)06-0187-02
一、案例教學(xué)法與MG教學(xué)法
(一)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心,對現(xiàn)實(shí)問題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式的探索過程。它具有與實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力、增強(qiáng)教學(xué)效果等優(yōu)點(diǎn)。但也存在占用課時(shí)長、難以提供系統(tǒng)理論知識等不足之處。
(二)MG教學(xué)法
1996年,北京科技大學(xué)從日本引進(jìn)MG(Management Game,簡稱MG)教學(xué)法。對于從未接觸過管理知識的學(xué)生,如何讓學(xué)生更深刻地了解、掌握管理知識,MG教學(xué)法的運(yùn)用,無疑是一種很好的模式。但是管理游戲在教學(xué)實(shí)施過程中容易出現(xiàn)“為了做游戲而做游戲”的局面。
二、《管理學(xué)》案例教學(xué)方法與MG教學(xué)方法的相同點(diǎn)
(一)師生地位相同
案例教學(xué)與MG教學(xué)都以學(xué)生為中心,教師與學(xué)生處于平等與合作的地位,共同選擇論題和討論方式,共同對學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)責(zé)。
(二)教學(xué)目標(biāo)相同
案例教學(xué)與MG教學(xué)均通過案例或游戲資料,提出問題、分析問題、解決問題,鍛煉學(xué)生的分析、思維、概括、論辯能力以及提升其說服力和信心,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提出、分析和解決問題的能力。
三、《管理學(xué)》案例教學(xué)方法與MG教學(xué)方法的區(qū)別
(一)趣味性不同
案例教學(xué)法一般通過案例背景材料來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題等各方面的能力。而MG教學(xué)主要通過管理游戲來調(diào)動(dòng)大家的積極性和綜合管理能力,其趣味性、娛樂性較案例教學(xué)法強(qiáng)。
(二)學(xué)生參與性不同
案例教學(xué)法學(xué)生參與性較MG教學(xué)法廣,通常要求所有學(xué)生都對案例材料進(jìn)行分析并提出自己的解決辦法。而MG教學(xué)法通常會(huì)受課堂時(shí)間或人員等的限制,要求有興趣且敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生自愿主動(dòng)參與,從而學(xué)生的參與性不夠案例教學(xué)的廣,不能使所有學(xué)生得到鍛煉。
(三)后續(xù)工作不同
案例教學(xué)法一般在學(xué)生對案例材料提出了自己的見解之后教師再加以綜合總結(jié),加深學(xué)生對理論知識的印象和理解運(yùn)用。而MG教學(xué)法在游戲結(jié)束之后教師要引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)游戲過程進(jìn)行總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的管理思維方式和綜合能力,這樣才不會(huì)造成為了做游戲而做游戲。
(四)適用范圍不同
案例教學(xué)法適用于大多數(shù)管理職能的教學(xué),適用范圍廣。而MG教學(xué)法一般只涉及管理的少數(shù)職能,比如溝通職能,相對于案例教學(xué)法而言其適用范圍較窄。
四、案例教學(xué)法和MG教學(xué)法各自優(yōu)勢和局限性
(一)案例教學(xué)法的優(yōu)勢與局限性
1.《管理學(xué)》案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
(1)實(shí)踐性強(qiáng)?？梢杂行У亟鉀Q理論知識與實(shí)際相結(jié)合的問題,學(xué)生通過案例討論中的角色扮演,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(2)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在案例教學(xué)中,學(xué)生是教學(xué)中的主角,由過去被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苤R與主動(dòng)探索并行不悖。案例是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的,討論可以大膽假設(shè),可以從多個(gè)反面尋找答案,這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(3)擴(kuò)大學(xué)生的知識面,開拓了視野。在案例教學(xué)模式下,教師要求學(xué)生在上案例討論課之前廣泛閱讀參考書,拓寬知識面、開拓視野,培養(yǎng)自己的綜合運(yùn)用知識、解決問題的能力。
2.《管理學(xué)》案例教學(xué)的局限性
(1)有限的課時(shí)限制了案例教學(xué)法的廣泛運(yùn)用。由于教學(xué)課時(shí)有限,而案例討論需要有充足的時(shí)間,因此不能保證所有的知識點(diǎn)都能結(jié)合案例進(jìn)行討論講解。
(2)案例教學(xué)方法并不適應(yīng)所有的管理問題。案例教學(xué)方法對于運(yùn)用數(shù)學(xué)較多、精確定量手段使用較高、問題清楚明了、邏輯嚴(yán)密的管理問題成效較差;僅限于問題模糊性高、可做多種解釋、綜合性、藝術(shù)性要求較高的管理問題使用。
(3)案例教學(xué)方法難以提供給學(xué)生系統(tǒng)的知識和理論。案例所描述的特定管理情景,學(xué)生一般學(xué)到的是具體而瑣碎的知識和經(jīng)驗(yàn),不易學(xué)到具有一般規(guī)律意義的系統(tǒng)原理和方法,所以案例教學(xué)方法并不一定優(yōu)于MG教學(xué)方法。
(二)MG教學(xué)法的優(yōu)勢與局限性
相對于案例教學(xué)法而言,MG教學(xué)法具有它獨(dú)特的優(yōu)勢和局限性。
1.MG教學(xué)法的優(yōu)勢
(1)趣味性和娛樂性強(qiáng)。MG教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛,形象、生動(dòng),能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容寓教于樂,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)實(shí)踐性強(qiáng),印象深刻。MG教學(xué)法通過學(xué)生親身做游戲來掌握管理學(xué)的相關(guān)知識,印象深刻,培養(yǎng)了學(xué)生綜合的管理能力和管理思維。
2.MG教學(xué)法的局限性
(1)適用范圍有限。MG教學(xué)方法不適應(yīng)所有的管理問題。它對于問題清楚明了、邏輯嚴(yán)密的管理問題成效較高;但它對于問題模糊性高、可做多種解釋、綜合性、藝術(shù)性要求較高的管理問題成效較差。
(2)參與面較窄。由于課堂時(shí)間和人數(shù)的限制,MG教學(xué)的參與人數(shù)一般有限。通常都是性格比較開朗,膽大且活躍的學(xué)生參與,而對于內(nèi)向和沉靜的學(xué)生來說,沒有參與的機(jī)會(huì),因而不能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果,影響了普遍教學(xué)的目的。
(3)過程控制難度大。教師在實(shí)施MG教學(xué)的過程中要對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行有效的控制,否則學(xué)生可能陷入純粹的娛樂之中,為了做游戲而做游戲,忘記了學(xué)習(xí)的目的。
五、關(guān)于有效實(shí)施案例教學(xué)法和MG教學(xué)法的幾點(diǎn)看法
為了提高《管理學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)目的,教學(xué)過程中應(yīng)該將案例教學(xué)和MG教學(xué)多種方式相結(jié)合,采用合適的教學(xué)手段,揚(yáng)長避短。
(一)注重兩種教學(xué)方法教學(xué)中教師的作用
學(xué)生是兩種教學(xué)的主角,教師是“導(dǎo)演”。兩種教學(xué)法雖然都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和主體地位,但同樣不可忽視教師在其中所發(fā)揮的作用。教師應(yīng)做好足夠的準(zhǔn)備,要有駕馭課堂討論秩序的能力。
(二)建立對學(xué)生的有效激勵(lì)機(jī)制。
兩種方法教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生的積極參與。為了保證學(xué)生參與的積極性,有必要對學(xué)生施以有效的激勵(lì)。比如:將學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)納入考核范圍,告知學(xué)生課程成績的構(gòu)成為:平時(shí)課堂成績(30%)+期末卷面成績(70%)=總成績,使學(xué)生重視課前的準(zhǔn)備、課中的實(shí)踐和課后總結(jié)的撰寫。
(三)采用多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)的效率
在兩種方法教學(xué)中,引入現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段,將聲音、動(dòng)態(tài)圖像與案例討論和游戲充分結(jié)合起來。加大信息輸出量,節(jié)約板書時(shí)間,提高教學(xué)效率;同時(shí)可以提高趣味性,有助于學(xué)生獲得對管理者所處環(huán)境的真實(shí)感知,使其加深對管理原則與概念的理解,融會(huì)貫通。
(四)優(yōu)勢互補(bǔ),揚(yáng)長避短,選擇最適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法
充分考慮兩種教學(xué)法的優(yōu)劣,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,揚(yáng)長避短,選擇其中比較合適的方法。比如:對于管理過程中的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、激勵(lì)機(jī)制的制定等,可采用具體的案例材料進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生分析和解決問題的能力;而在講解溝通職能時(shí),可采用MG教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)操能力和綜合思維,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
第9篇：法治教案范文
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以黨的*大精神為指導(dǎo)，牢固樹立和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“文明執(zhí)法、執(zhí)法為民”的理念，不斷提升司法行政隊(duì)伍的執(zhí)法水平和能力，為促進(jìn)我縣“法治、平安、和諧*”建設(shè)營造良好的法治環(huán)境。
二、目標(biāo)及要求
全縣司法干警要充分認(rèn)識開展文明執(zhí)法教育活動(dòng)的重要性，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)，認(rèn)真全面查找在執(zhí)法作風(fēng)、執(zhí)法行為和其它執(zhí)法工作中存在的問題與不足，分析原因，制訂措施，認(rèn)真開展整改活動(dòng),以達(dá)到文明執(zhí)法的相關(guān)要求。
（一）樹立依法行政理念，堅(jiān)持以人為本、為民服務(wù)、依法行政。糾正執(zhí)法中存在的錯(cuò)誤觀念和行為，牢固樹立執(zhí)法為民的理念。
(二)改進(jìn)工作作風(fēng)，堅(jiān)持文明執(zhí)法。在行政執(zhí)法工作中，要嚴(yán)格遵守法律的相關(guān)要求，做到嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法，塑造系統(tǒng)依法行政的良好形象。
（三）進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)法行為，強(qiáng)化服務(wù)意識，提高司法行政執(zhí)行力。全局干警要牢牢把握服務(wù)是司法行政工作的宗旨的觀念，真正做到強(qiáng)化服務(wù)意識，牢記服務(wù)宗旨。
三、查找問題
（一）查執(zhí)行落實(shí)。重點(diǎn)檢查法律、法規(guī)、規(guī)章和上級決定、決策、指示的落實(shí)情況，查是否存在貫徹落實(shí)不到位的問題；是否存在對上級的文件精神不認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，工作不落實(shí)的問題。
（二）查工作作風(fēng)。重點(diǎn)檢查全局干警的精神狀態(tài)、服務(wù)態(tài)度。查是否存在意志衰退、不思進(jìn)取的問題；是否存在工作時(shí)間玩電腦游戲、聊天，上班或開會(huì)遲到、無故曠工、曠會(huì)等其他影響效能建設(shè)的問題。
（三）查工作效率。看是否存在辦事拖拉的問題；是否存在辦事拖沓、不負(fù)責(zé)任、相互推諉、貽誤工作的問題；
（四）查執(zhí)法行為?？词欠翊嬖诓晃拿?，不規(guī)范執(zhí)法問題。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
為使全縣司法行政系統(tǒng)開展文明執(zhí)法教育活動(dòng)順利開展和落實(shí)，我局決定成立“*縣司法局文明執(zhí)法教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”。司法局局長任組長；副局長、紀(jì)檢組長任副組長；局機(jī)關(guān)處、股、室、中心負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)文明執(zhí)法教育活動(dòng)的日常工作。
五、工作部署及時(shí)間安排
全縣司法系統(tǒng)文明執(zhí)法活動(dòng)總體安排如下：
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)員。全局干警要提高認(rèn)識，廣泛宣傳，采取多種形式，營造良好的教育活動(dòng)氛圍；以“*”普法為契機(jī)，認(rèn)真深入學(xué)習(xí)黨的*大精神，認(rèn)真組織部署，制定方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》、《公務(wù)員法》等相關(guān)法律法規(guī)，充分認(rèn)識依法行政、執(zhí)政為民的重要性，樹立牢固正確的執(zhí)法理念和服務(wù)意識。
（二）查找問題，自我分析。全局干警要按照本方案提出的問題，進(jìn)行自查，對本單位依法行政工作中存在的問題，不得隱瞞、掩蓋。結(jié)合“一優(yōu)化、兩提高”主題實(shí)踐活動(dòng)，對系統(tǒng)內(nèi)執(zhí)法工作進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，收集社會(huì)各界對司法行政系統(tǒng)依法行政工作提出的意見，并認(rèn)真分析總結(jié)。
