心理活動(dòng)小游戲總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

大學(xué)生通過(guò)參加各種各樣的活動(dòng)，不僅使參加者學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了才能，掌握了本領(lǐng)，還在不知不覺(jué)、潛移默化中，使大學(xué)生的素質(zhì)得到了提高，陶冶了情操，提高了覺(jué)悟。下面就是小編給大家?guī)?lái)的大學(xué)生愛(ài)心公益活動(dòng)方案，歡迎查閱!

大學(xué)生愛(ài)心公益活動(dòng)方案1

進(jìn)入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務(wù)管理班舉行了心理活動(dòng)，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，增進(jìn)彼此的感情。

一、活動(dòng)目的

大學(xué)同窗好友的友誼，是每個(gè)人人生中最寶貴的財(cái)富，通過(guò)這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上，通過(guò)大家的參與以增進(jìn)彼此的了解，認(rèn)識(shí)彼此，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問(wèn)題的陰影，把笑臉帶給每個(gè)人。

二、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開(kāi)始，主持人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為人際關(guān)系對(duì)心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問(wèn)題的討論，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。

1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”

2、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)

本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置。

3、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的討論

為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問(wèn)題。

4、游戲互動(dòng)

本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。

5、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)

主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí)，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂(lè)趣，具備開(kāi)朗、活潑的個(gè)性，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)愉快的。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。

對(duì)于生活中遇到的問(wèn)題與挫折要積極正確的對(duì)待，要憎愛(ài)生命，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)勇氣和信心，學(xué)會(huì)與積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困境。

三、活動(dòng)意義

通過(guò)本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言，感觸都較為深刻，讓大家都從活動(dòng)中受益。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離，而更準(zhǔn)確的說(shuō)是拉近了一顆心、兩顆心，乃至更多心的距離，心靈的距離進(jìn)了，自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，在愉悅快樂(lè)胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離，建立更堅(jiān)固的友誼，與積極的態(tài)度看待人生。

大學(xué)生愛(ài)心公益活動(dòng)方案2

我們本次團(tuán)日活動(dòng)的主題是，攜手青想，秀出真正大學(xué)生活。圍繞這個(gè)主題，我們班開(kāi)展了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，羽毛球賽，籃球賽，以及一些團(tuán)體合作的小游戲。開(kāi)展這些活動(dòng)的目的是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)合作以及更好的相處，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)們間的交流合作，并促進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)發(fā)展。以此來(lái)，攜手青想，秀出我們真正的大學(xué)生活。

活動(dòng)前，我們班干部間互相討論了本次活動(dòng)的游戲項(xiàng)目，游戲規(guī)則。做了個(gè)詳細(xì)的策劃方案。為了本次活動(dòng)的順利開(kāi)展。班干部間都認(rèn)真積極的完成分配到的任務(wù)。這體現(xiàn)了，一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們都很配合，積極參加我們組織的活動(dòng)。但是，也有個(gè)別同學(xué)，比較內(nèi)向，含蓄。不太愿意參加活動(dòng)。但是，在我們班干部的勸說(shuō)下，也都參加到集體活動(dòng)中來(lái)了?？偟膩?lái)說(shuō)，我們的活動(dòng)開(kāi)展得還算成功，我們順利完成我們的活動(dòng)計(jì)劃。

在這里，我簡(jiǎn)單描述一下我們的活動(dòng)情況。首先，我們?cè)趯I(yè)課上，進(jìn)行了我們的第一項(xiàng)活動(dòng)---學(xué)術(shù)交流。真正的大學(xué)生活嘛，要知識(shí)，要學(xué)習(xí)。學(xué)好我們的專業(yè)知識(shí)，是我們發(fā)展的硬道理。同學(xué)們間，互相交流自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)心得。很好的促進(jìn)同學(xué)們間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。學(xué)術(shù)交流結(jié)束后。接下來(lái)。我們有羽毛球賽，籃球賽和小游戲活動(dòng)。這幾項(xiàng)，都是由多人合作完成的游戲，在這些游戲中，我體會(huì)到了默契配合的重要性，也讓我了解到一個(gè)團(tuán)隊(duì)所具備的最基本的條件就是配合，就好比踢足球一樣，一個(gè)人踢得好并不能贏得勝利，團(tuán)隊(duì)的良好配合才是取勝的關(guān)鍵。

通過(guò)本次團(tuán)日活動(dòng)，使得同學(xué)們之間對(duì)彼此有了更多的了解，很好的促進(jìn)大家的情感交流，加深了彼此間的友誼。這有利于班集體的團(tuán)結(jié)發(fā)展，有利于加強(qiáng)班集體的凝聚力。同時(shí)，在另一方面，也一定程度上讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到，在真正的大學(xué)生活里，我們不止要學(xué)習(xí)，要掌握必要的知識(shí)技能。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人打交道，與人相處，與人合作。要有團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。取得共贏，是的結(jié)果。

讓我們攜手青想，一起秀出我們真正的大學(xué)生活。

大學(xué)生愛(ài)心公益活動(dòng)方案3

上周三組織了協(xié)會(huì)所有會(huì)員參加了學(xué)院組織的“數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意”的講座，現(xiàn)代設(shè)計(jì)講究的就是創(chuàng)新，在活動(dòng)后通過(guò)和會(huì)員們交流，了解到了一些他們的看法，當(dāng)然大家都學(xué)到了不少的東西，畢竟設(shè)計(jì)的知識(shí)面很廣，要想進(jìn)一步的了解它，首先必須要有創(chuàng)意思維，重點(diǎn)也就在這里。創(chuàng)新的本質(zhì)是進(jìn)取，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的激情;創(chuàng)新就要淘汰舊觀念、舊技術(shù)、舊體制，培育新觀念、新技術(shù)、新體制;創(chuàng)新的本質(zhì)是不做復(fù)制者。

創(chuàng)新的能力有一部分是來(lái)自于不斷發(fā)問(wèn)的能力和堅(jiān)持不懈的精神;創(chuàng)新能力在一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，可以訓(xùn)練出來(lái)、啟發(fā)出來(lái)，甚至可以“逼出來(lái)”;創(chuàng)新最關(guān)鍵的條件是要解放自己。因?yàn)橐磺袆?chuàng)造力都根源于人的潛在能力的發(fā)揮，我們學(xué)設(shè)計(jì)的當(dāng)然少不了這個(gè)了。

這個(gè)過(guò)程大家都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，密切配合，加強(qiáng)溝通，相互尊重，相互理解，是整個(gè)活動(dòng)恰為融洽，大家為了使我院協(xié)會(huì)創(chuàng)造新的輝煌，在縱向上敢于超越，開(kāi)創(chuàng)新的高度;在橫向上永爭(zhēng)第一，力爭(zhēng)上游，都積極踴躍的表達(dá)了各自的想法?；顒?dòng)后又與主講老師進(jìn)行交流，營(yíng)造了一種良好的交流氛圍。主講老師用通俗曉暢的語(yǔ)言，深入淺出地為我們講解和闡述了藝術(shù)創(chuàng)意的相關(guān)知識(shí)即：設(shè)計(jì)什么，怎么設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要領(lǐng)。因而歸根結(jié)底創(chuàng)新是中心要求，更是實(shí)現(xiàn)渝中新突破的需要。形象生動(dòng)的講課，主題鮮明、豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大家當(dāng)然聽(tīng)得非常投入，并且都表示今后要好好學(xué)，更重要的是怎么運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

當(dāng)然我們通過(guò)這次講座收獲了很多，講座之后大家都還寫(xiě)了一些心得體會(huì)，很多人都說(shuō)：通過(guò)講座，自己對(duì)知識(shí)的理解程度加深了;知道怎么將一個(gè)設(shè)計(jì)做的能有吸引力......我們每次都會(huì)將這些心得體會(huì)匯總和收集，將她們作為我們自己會(huì)員們的一個(gè)好的想法大匯總平臺(tái)，這樣我們都能取得進(jìn)步。她們也很高興參加如此精彩的講座。這令我們非常欣慰。當(dāng)然我們也會(huì)把我們所收獲的運(yùn)用到具體的時(shí)間當(dāng)中去，這樣才能做到事半功倍。

本次活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)前期的準(zhǔn)備，活動(dòng)中的應(yīng)變，會(huì)員們的熱情和分工明確與否。集思廣益，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，本次活動(dòng)的展開(kāi)汲取了很多的想法，社團(tuán)是大家的，好的決議是大家的智慧成果。在以后的活動(dòng)中我們會(huì)嚴(yán)守每一關(guān)，發(fā)揚(yáng)我們協(xié)會(huì)的優(yōu)良作風(fēng)，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，不斷提高，不斷完善，創(chuàng)造有自我特色自我風(fēng)格的新型活動(dòng)，打造我們的品牌活動(dòng)，打造學(xué)院的個(gè)性協(xié)會(huì)。

第2篇：心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

設(shè)計(jì)思路：少兒舞蹈教育，“情”之一字尤為重要，但是由于少兒身心發(fā)展的局限性，不能對(duì)舞蹈形象的外在美進(jìn)行自我教育，自我感染，教育在此時(shí)便要發(fā)揮作用，做到“以情動(dòng)情”。

本次活動(dòng)從一個(gè)表情游戲開(kāi)始，老師說(shuō)出高興、失望、哭鬧等描寫(xiě)表情的詞，孩子們做出相應(yīng)的表情動(dòng)作，孩子們?cè)谟螒蛑泻芸爝M(jìn)入活動(dòng)主題上來(lái)，從而達(dá)到情感熱身的目的。然后進(jìn)入主題，以“吃西瓜”這一生活中常見(jiàn)的事情，讓孩子們用相應(yīng)的動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，把看見(jiàn)西瓜、切西瓜、分西瓜、吃西瓜時(shí)不小心把瓜籽吞下這一系列的動(dòng)作用夸張的動(dòng)作以及表情表現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生想象力，以及養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，孩子們通過(guò)用表情動(dòng)作表現(xiàn)情境體驗(yàn)到舞蹈的動(dòng)作表情都是從生活中而來(lái)，是由一定的情境下產(chǎn)生的各種表情，避免舞蹈動(dòng)作與表情脫節(jié)，讓孩子們用心去舞蹈，而不是變成舞蹈的機(jī)器。

活動(dòng)目標(biāo)：

（一）通過(guò)做小游戲，起到熱身作用，目的在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)表情舞蹈《大西瓜》，使學(xué)生能夠用正確的表情表達(dá)自己內(nèi)心的喜、愁、急、怕。

（三）在整個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，體驗(yàn)表情和舞蹈表演的關(guān)系，并用不同的表情來(lái)表現(xiàn)不同的舞蹈情境。

活動(dòng)內(nèi)容：

（一）游戲：表情游戲。

（二）學(xué)習(xí)少兒表情舞蹈《大西瓜》

（三）用夸張的表情表現(xiàn)舞蹈情境。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)用情來(lái)舞蹈。

難點(diǎn)：不小心把瓜籽吞下時(shí)的心理活動(dòng)，媽媽安慰孩子時(shí)的表情、動(dòng)作，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié)，幫助孩子們分析討論，師生一同完成。

活動(dòng)輔導(dǎo)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)法、講解示范法、練習(xí)矯正法。

準(zhǔn)備活動(dòng)：音樂(lè)資料、影像資料、卡片、CD機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身訓(xùn)練

（一）游戲：《請(qǐng)你像我這樣做》動(dòng)作模仿游戲。

通過(guò)模仿游戲，使孩子們很快集中注意力，培養(yǎng)孩子的模仿能力，同時(shí)達(dá)到熱身目的。

（二）表情游戲：

拿出事先做好的表情卡片，要求孩子們用身體、表情表現(xiàn)出卡片中的情境。

二、表情舞蹈《大西瓜》

（一）導(dǎo)入課題：教師拿出各種人物表情的圖片，和孩子們共同討論各種表情的特點(diǎn)，由教師表演，學(xué)生觀察分析眼神的變化。

（二）情境表演：

（1）師：剛才我們表演了圖片中的表情，那么現(xiàn)在老師說(shuō)出一些生活中的情境，請(qǐng)你們根據(jù)想像一下應(yīng)該用什么樣的表情來(lái)表現(xiàn)出來(lái)呢？

（2）說(shuō)出歌詞中的情境：（要求孩子們用夸張的表情表演出來(lái)）

看見(jiàn)一個(gè)大西瓜：引導(dǎo)孩子們?cè)诒砬橹惺紫韧怀觥按蟆弊?，用手臂的?dòng)作表現(xiàn)出“大”字，臉上要表現(xiàn)出看見(jiàn)大西瓜后的高興、興奮、特別想吃的情緒。

切西瓜：這個(gè)情境的表演，更多的在肢體上表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生要用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出切西瓜的動(dòng)作。

分西瓜：在這個(gè)環(huán)節(jié)上，除了注重表情、肢體動(dòng)作之外，還應(yīng)將德育教育滲透其中，教育孩子們尊老愛(ài)幼，在分西瓜時(shí)應(yīng)先給長(zhǎng)輩，最后留給自己。

吃西瓜：歌詞中人物在吃西瓜時(shí)因?yàn)樘琶?，吃的太快把瓜籽給吞下去。這個(gè)情境要幫孩子們分析瓜籽吞下去以后，人物內(nèi)心的變化，著急、害怕，害怕頭上會(huì)長(zhǎng)出西瓜來(lái)。

（三）少兒舞蹈律動(dòng)《大西瓜》合成練習(xí)：

單一動(dòng)作元素訓(xùn)練：1.切西瓜，分西瓜的動(dòng)作

2.吃西瓜被噎著了時(shí)的表情動(dòng)作

3.急呀！擔(dān)心頭頂會(huì)長(zhǎng)花的表情訓(xùn)練

合音樂(lè)練習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè)一起做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生要把自己設(shè)想為歌詞中的小女孩，要把舞蹈中的各種情緒有內(nèi)而外的表現(xiàn)出來(lái)。訓(xùn)練的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的連貫性。

（四）練習(xí)與指導(dǎo)

將學(xué)生分成小組圍成圓圈，小組成員間可以互相觀察動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)及互相評(píng)價(jià)改正自己動(dòng)作的不足。教師通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)克服學(xué)生在表演中遇到的問(wèn)題。

三、結(jié)束部分

（一）教師小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的收獲。孩子們學(xué)會(huì)用心去舞蹈了，能夠把人物在不同心情時(shí)的外在表現(xiàn)展示出來(lái)，在以后的舞蹈中能夠主動(dòng)去尋找身臨其境的感覺(jué)。

（二）進(jìn)一步提出要求和希望：希望孩子們多多觀察生活，觀察自己周圍的人，并把他們的動(dòng)作和表情模仿出來(lái)。因?yàn)槲璧冈从谏?，高于生活，只有多積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在表演的時(shí)候才不會(huì)覺(jué)得虛假、空洞。

活動(dòng)反思

第3篇：心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

本節(jié)課以“健康第一”為指導(dǎo)，根據(jù)“體育課課程新標(biāo)準(zhǔn)”的特點(diǎn)，以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，重點(diǎn)把教材內(nèi)容教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、教材分析:

跳遠(yuǎn)不僅是一項(xiàng)競(jìng)技項(xiàng)目，也是一種鍛煉身體的手段，騰空步是助跑、起跳后形成的一個(gè)空中弓步動(dòng)作，要求要有一定的高度和持空時(shí)間。所以經(jīng)常練習(xí)跳遠(yuǎn)能有效地發(fā)展速度，下肢力量，靈敏等身體素質(zhì)，提高神經(jīng)系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)勇敢.頑強(qiáng).果斷等優(yōu)良品質(zhì).

三、學(xué)情分析:

1.教學(xué)條件(體育設(shè)施)能達(dá)到本堂課的教學(xué)要求，有利于教學(xué)設(shè)計(jì)的順利完成.

2本次課的說(shuō)課對(duì)象是初三四班的學(xué)生，一共有46人，這些學(xué)生的力量素質(zhì)普遍較差，比如踝關(guān)節(jié)力量.腿部力量.腰部力量等，所以通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的力量素質(zhì)，使其身體得到全面發(fā)展。

>四、教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí).

2.使2/3的學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)（騰空步）的基本技術(shù)和利用跳遠(yuǎn)達(dá)到鍛煉身體的目的.

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):助跑、起跳

教學(xué)難點(diǎn):空中平衡

六、主要教學(xué)方法:

1、講解示范法

2、分解教學(xué)法

3、分組輪換法

4、評(píng)價(jià)反饋法

5、糾正錯(cuò)誤法

6、模仿練習(xí)法

七、教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)：學(xué)生生理和心理活動(dòng)變化規(guī)律把本堂課分為三個(gè)部分：

準(zhǔn)備部分（10分鐘） 基本部分（30分鐘） 結(jié)束部分（5分鐘）

（一） 準(zhǔn)備部分：（10分鐘）

1. 課堂常規(guī)

集合整隊(duì)、清查人數(shù)；服裝檢查；安排見(jiàn)習(xí)生；宣布本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2.“反口令”課前小游戲

目的：由于才上課，學(xué)生的情緒很激動(dòng)，注意力不集中。通過(guò)“反口令”.練習(xí)，可以使學(xué)生的注意力集中，有利于教學(xué)內(nèi)容的順利完成。論文百事通

3、 熱身運(yùn)動(dòng)

目的：由于天氣太冷，為了降低肌肉的粘滯性，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中肌肉，關(guān)節(jié)處的損傷（圍繞操場(chǎng)慢跑兩圈）。

4、 游戲

名稱：“報(bào)數(shù)成團(tuán)”

目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

場(chǎng)地：畫(huà)一個(gè)半徑為10m的圓

方法：學(xué)生在圓上慢跑，當(dāng)教師報(bào)數(shù)是幾，就幾位同學(xué)抱成一團(tuán)。

規(guī)則：如果當(dāng)教師的口令下達(dá)后，（3秒鐘）學(xué)生沒(méi)有做出相應(yīng)的反映，就罰5個(gè)俯臥撐

5、徒手體操：

頭頸運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸振臂運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、壓腿（弓步、仆步）、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn) （二）、基本部分：（30分鐘）

1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：立定跳遠(yuǎn)。

學(xué)會(huì)在跳遠(yuǎn)時(shí)做到收腹舉腿的動(dòng)作要領(lǐng)。并在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高跳遠(yuǎn)成績(jī)。

練習(xí)方法：集體練習(xí)。（體操隊(duì)行）

2．新授內(nèi)容：跳遠(yuǎn)——騰空步：

跳遠(yuǎn)騰空階段的任務(wù)是維持身體平衡，為完善的落地動(dòng)作創(chuàng)造有利條件。

起跳騰空后，運(yùn)動(dòng)員要保持起跳離地時(shí)的跨步姿勢(shì)，向前上方騰起。要做好起跳離地后的擺動(dòng)腿，大腿抬平，小腿自然下垂，起跳腿自然伸直放松留于體后

教法：（在教師的口令下集體練習(xí)）

1． 講解騰空步的完整動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，并作示范。

2． 分解練習(xí)：

① 練習(xí)擺臂（提肩、制動(dòng)），兩手位置：擺動(dòng)腿同側(cè)手向側(cè)擺，異側(cè)手向前擺。

② 起跳練習(xí)：

上一步起跳練習(xí)（起跳腿落地；立腰、提肩、頂頭）

上三步起跳練習(xí)（起跳腿落地；立腰、提肩、頂頭）

上五步起跳練習(xí)（起跳腿落地；立腰、提肩、頂頭）

注：擺動(dòng)腿（右腿）放前面，起跳腿（左腿）放后面。

3． 主要練習(xí)：

主要練習(xí)跳遠(yuǎn)---騰空步

復(fù)習(xí)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)

練習(xí)方法：采用“分組輪換”練習(xí)法

具體方法：男生先練習(xí)騰空步，每人4次。女生復(fù)習(xí)立定跳，每人4次。

練習(xí)完后，男女生交換練習(xí)內(nèi)容。（教師指導(dǎo)練習(xí)并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作）

4、錯(cuò)誤動(dòng)作分解及糾正：

a、手臂的擺動(dòng)

b、擺動(dòng)腿的“擺”與起跳腿的“蹬伸”

c、送髖不充分

（三）、結(jié)束部分（5分鐘）

1．放松操：聽(tīng)音樂(lè)教授一套簡(jiǎn)易的放松操

2．總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

3．安排學(xué)生歸還器材

4．布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

八、預(yù)計(jì)教學(xué)效果

本課平均心率預(yù)計(jì)：130—135次/分；最高心率：170次/分；出現(xiàn)在約三是八分鐘時(shí)，估計(jì)練習(xí)密度為40—45%左右。

第4篇：心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書(shū)的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些心理健康活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

心理健康活動(dòng)總結(jié)1不知不覺(jué)，擔(dān)任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個(gè)問(wèn)題作為開(kāi)篇：5 月25 日是個(gè)什么日子?——大學(xué)生心理健康日。在這個(gè)重要的日子到來(lái)之際，我總結(jié)一下我這近一年來(lái)的工作和感受。

20__-20__學(xué)年第二學(xué)期，我參加了一次心理委員培訓(xùn)。它相當(dāng)于一次講座，從那次培訓(xùn)，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。

一、協(xié)助老師了解并收集同學(xué)們的心理信息，及時(shí)匯報(bào)異常情況。所以我時(shí)常觀察同學(xué)們的心理，可喜的是目前我們班沒(méi)有出現(xiàn)心理異常情況，我也相信未來(lái)也不會(huì)有。

二、向同學(xué)們普及心理健康知識(shí)?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)覺(jué)得自己不是心理專業(yè)的，不懂得什么心理知識(shí)。其實(shí)不是這樣的，我們每個(gè)人都懂得一些基本的、解決一般情緒問(wèn)題的方法。例如：傾聽(tīng)、安慰。這些小小的舉動(dòng)都是很有用的，另外，我們班級(jí)也會(huì)定期開(kāi)展一些心理健康知識(shí)的活動(dòng)和講座，同學(xué)們也積極參與。 同時(shí)，我們班級(jí)也非常注重宿舍文化的培養(yǎng)。宿舍是我們休息的場(chǎng)所，所以對(duì)于宿舍，首先抓的是衛(wèi)生和安全問(wèn)題。我們班級(jí)通過(guò)男女生互訪宿舍檢查衛(wèi)生安全評(píng)比等活動(dòng)讓同學(xué)們都積極的參與到宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。另外，對(duì)于宿舍文化建設(shè)上，我們也不放松。平時(shí)，班級(jí)經(jīng)常組織同學(xué)們通過(guò)宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)增強(qiáng)宿舍同學(xué)之間的聯(lián)系和班級(jí)集體感，也通過(guò)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)讓大家在學(xué)習(xí)想互幫互助，共同提高。

以上是我的總結(jié)，愿__班各位同學(xué)永遠(yuǎn)健健康康、活潑開(kāi)朗，祝我們班越走越好。

心理健康活動(dòng)總結(jié)2__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來(lái)了__級(jí)新生。他們的到來(lái)為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機(jī)。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽(yáng)光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。

迎新結(jié)束后，又開(kāi)始緊張激烈地進(jìn)行社團(tuán) 會(huì)員招新活動(dòng)了。我們心理健康康協(xié)會(huì)選擇在9月8日到9月16日這段時(shí)間到新生宿舍去招新，對(duì)著屆招新我們會(huì)干都期待已久，信心百倍，我們始終堅(jiān)信：心理健康協(xié)會(huì)是個(gè)溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會(huì)更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作，包括心協(xié)會(huì)徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會(huì)干的任務(wù)。(會(huì)徽?qǐng)D案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛(ài)心)

在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會(huì)的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會(huì)從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動(dòng)。比如：進(jìn)行手抄報(bào)比賽，到安老院慰問(wèn)老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動(dòng)等等。新生們都聽(tīng)得津津有味，對(duì)此也很感興趣，頻頻發(fā)問(wèn)，我們都樂(lè)意地去解答每一個(gè)問(wèn)題。

招新的過(guò)程就是我們與新生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，相互交流的過(guò)程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會(huì)，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會(huì)。

__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團(tuán)都統(tǒng)一在籃球場(chǎng)那邊擺臺(tái)招新，給新生最后選擇想要加入社團(tuán)的機(jī)會(huì)，雖然那兩天陽(yáng)光猛烈，無(wú)情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。

9月18日下午，協(xié)會(huì)招新工作進(jìn)入尾聲，我協(xié)會(huì)圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，我協(xié)會(huì)共招的120個(gè)新會(huì)員。他們的加入為我們協(xié)會(huì)注入了新的血脈，使我協(xié)會(huì)更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會(huì)的明天會(huì)更好!

心理健康活動(dòng)總結(jié)3本學(xué)期，我校以《蘇州市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

(1)以“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè)。

合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書(shū)的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。

(2)以“班級(jí)”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí)。因此，我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高 自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學(xué)校開(kāi)展由心理健康教師通過(guò)講座、沙龍、論壇等形式，對(duì)全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂(lè)》團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。

(3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過(guò)組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)能力。

(4)以“德育導(dǎo)師”為契機(jī)，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

二、進(jìn)一步完善心理咨詢的管理

1、以點(diǎn)帶面，保障“陽(yáng)光屋”的有效開(kāi)放

我校的心理咨詢室——“陽(yáng)光屋”，已被評(píng)為蘇州市的合格心理咨詢室，本學(xué)期繼續(xù)每天開(kāi)放一小時(shí)，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對(duì)問(wèn)題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄，使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規(guī)范性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽(yáng)光屋”的輔導(dǎo)老師對(duì)97位個(gè)案進(jìn)行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo)，其中有12位學(xué)生進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo)，都取得了較好的效果?！瓣?yáng)光屋”已經(jīng)成為了孩子們的一個(gè)“心靈驛站”。

2、以班為面，開(kāi)展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)

本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導(dǎo)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實(shí)效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。

柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱 傳遞快樂(lè)》五年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。通過(guò)互動(dòng)交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來(lái)解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個(gè)角度，就能坦然面對(duì)。

李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言告訴學(xué)生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。

3、家校合力，形成富有高效的管理體系

小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。

本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)”四年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。活動(dòng)邀請(qǐng)了團(tuán)中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)成員李亞青老師來(lái)校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長(zhǎng);而后講解了孩子心靈成長(zhǎng)的五大營(yíng)養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢(mèng)想，最后說(shuō)明了健康美好的心靈是家長(zhǎng)留給孩子的最大財(cái)富。講座活動(dòng)中，李亞青老師親切的話語(yǔ)，鮮活的實(shí)例，科學(xué)的指導(dǎo)，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了家庭教育的啟示，也解開(kāi)了現(xiàn)實(shí)教育中的一些困惑。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)們關(guān)注到了孩子的心理健康，對(duì)家庭教育有了更全面的了解。

三、積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)

1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。

通過(guò)黑板報(bào)、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。

本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長(zhǎng)快樂(lè)”節(jié)目開(kāi)辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。

2.積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。

我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)(分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng))，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)實(shí)際情況，讓各年級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

3.加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。

本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行 “一小之星 ”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭(zhēng)章》，評(píng)選活動(dòng)面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛(ài)之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進(jìn)行隆重的表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。

4.開(kāi)展了豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。

本學(xué)期，我校邀請(qǐng)了太倉(cāng)市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來(lái)為全校同學(xué)作主題為“愛(ài)護(hù)小眼睛”的健康教育講座。邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來(lái)校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識(shí)的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動(dòng)，增強(qiáng)了師生的消防安全意識(shí)。12月6日下午，我校組織五年級(jí)全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪，愛(ài)我家鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學(xué)生觀看了“勵(lì)志青春 放飛夢(mèng)想”太倉(cāng)名人校園巡回展。

總之，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多思考。

心理健康活動(dòng)總結(jié)43月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節(jié)”為主題的心理班會(huì)，以培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作的能力，提高班集體凝聚力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，豐富大家的課余生活。

本次活動(dòng)由班級(jí)心理委員主持。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，主持人直奔主題，從回憶女生中學(xué)時(shí)代喜歡的小說(shuō)《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時(shí)期開(kāi)始熟悉的一系列經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)，影視，游戲?！逗J娃》，《四驅(qū)兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經(jīng)典勾起我們童年的美好回憶。

活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，我們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——“傳數(shù)字”。規(guī)則簡(jiǎn)單，但是考驗(yàn)的是同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，所以并不是如此簡(jiǎn)單。再來(lái)，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學(xué)們通過(guò)觀看眼睛截圖來(lái)辨認(rèn)班級(jí)同學(xué)?！把劬κ切撵`的窗戶?！蔽覀兠總€(gè)人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過(guò)這一小游戲，考驗(yàn)的便是班級(jí)同學(xué)間的熟悉程度。同學(xué)間的熟悉感上升，班級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)，包括班級(jí)凝聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。班會(huì)最后的集體性游戲“天黑請(qǐng)閉眼”，是考驗(yàn)小團(tuán)體間的協(xié)作以及個(gè)人的語(yǔ)言功底，各團(tuán)體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動(dòng)著勝家的歸屬。

可以看得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)于此次班會(huì)的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會(huì)可以說(shuō)是圓滿結(jié)束。

心理健康活動(dòng)總結(jié)5又是一個(gè)浪漫的冬季，不經(jīng)意間，進(jìn)入大學(xué)已將近半年了，從不認(rèn)識(shí)初的拘謹(jǐn)?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇ⅲ约阂矘s欣的擔(dān)任了班級(jí)的心理委員。一開(kāi)始擔(dān)任這個(gè)工作，我很迷茫，不知道應(yīng)該做些什么事，后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)后，我受益匪淺，學(xué)習(xí)到很多關(guān)于心理方面的知識(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開(kāi)始了解這個(gè)工作，也開(kāi)始接受這份工作，最后也喜歡上它。

在這一學(xué)期里，我試著努力地主動(dòng)與同學(xué)們溝通，去傾聽(tīng)他們心里的困惑，去分享他們的快樂(lè)，去分擔(dān)他們的煩惱，為此我做了以下工作：

一、加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)鍛煉，提高工作能力

(1)作為心理委員，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，每次都按時(shí)參加學(xué)校，學(xué)院舉行的心理委員培訓(xùn)講座和素拓活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)校在這方面的措施和政策，并且通過(guò)活動(dòng)過(guò)程還與其他班級(jí)的心理委員互相交流經(jīng)驗(yàn)。

(2)課余時(shí)間主動(dòng)去圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍，學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，以此來(lái)提升自身的素養(yǎng)，提高服務(wù)同學(xué)的水平。

二、積極開(kāi)展班級(jí)心理活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)觀向上的陽(yáng)光心態(tài)

(1)x月x日：剛進(jìn)入大學(xué)，彼此之間還很陌生，為促進(jìn)同學(xué)們相互了解認(rèn)識(shí)，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們?cè)谛@”的集體活動(dòng)，并且在校園開(kāi)展一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)。

(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學(xué)們的思想、心理狀況，便于以后針對(duì)性開(kāi)展心理活動(dòng)，在心理委員的組織策劃下，全班同學(xué)積極參與，我班成功開(kāi)展了“大學(xué)生心理健康調(diào)查”活動(dòng)。

(3)x月-x月：為豐富同學(xué)們的課余時(shí)間，帶動(dòng)個(gè)別參與積極性不高、性格內(nèi)向靦腆的同學(xué)融入集體，我班在輔導(dǎo)員的關(guān)心下全體班委的組織了“班級(jí)籃球友誼賽”“班級(jí)羽毛球友誼賽”等心理活動(dòng)。

(4)根據(jù)自己和同學(xué)們的時(shí)間，有針對(duì)性的和同學(xué)們談心交流，搞好同學(xué)關(guān)系，成為他們知心信任的傾聽(tīng)者，并取得良好效果。

總體來(lái)講上一學(xué)期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進(jìn)和提高。

(1)沒(méi)有充分地與每一位同學(xué)交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W(xué)。

(2)積極主動(dòng)找我傾訴的同學(xué)不多，大部分是我主動(dòng)找他們，說(shuō)明我的信任度還不夠高。

(3)我班舉辦的心理活動(dòng)不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學(xué)參加不太積極。

(4)自身的水平還比較有限，有些同學(xué)提出的問(wèn)題我還不能給出合理的回答，處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)還不足。

鑒于以上問(wèn)題，我在下一學(xué)期的心理工作中做如下打算：

(1)為提高大家對(duì)我的信任，我將一貫堅(jiān)守保密原則。

(2)為方便同學(xué)們與我的交流溝通，我將統(tǒng)計(jì)大家的E-mail地址、QQ號(hào)和手機(jī)號(hào)，建立一個(gè)完整的無(wú)障礙交流渠道。

(3)每周一群郵件的方式為每一位同學(xué)提供心理方面的小知識(shí)，小笑話以及一些音樂(lè)來(lái)緩解同學(xué)們的心理壓力。

(4)繼續(xù)主動(dòng)聯(lián)系同學(xué)，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動(dòng)。

(5)建立信息回饋制度。將自己和校學(xué)生心理咨詢的聯(lián)系方式、地址告訴每一位同學(xué)，收到同學(xué)們的信息及時(shí)給與回復(fù)，同時(shí)也鼓勵(lì)大家對(duì)我的工作提出寶貴建議。

第5篇：心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧；分析；因材施教；管理模式

中圖分類號(hào)：H195文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-21

一、現(xiàn)狀分析

家教行業(yè)可謂是越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，中小學(xué)家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。然而，很多家長(zhǎng)反映收效甚微，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢甚至沒(méi)有提高，可見(jiàn)家教輔導(dǎo)方法、管理模式等存在很多缺點(diǎn)，有待完善。針對(duì)這個(gè)情況，筆者和成員創(chuàng)立了一個(gè)與眾不同的家教機(jī)構(gòu)。除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和技巧，鑒于中小學(xué)生所儲(chǔ)備的知識(shí)較少、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；他們的智力未得到深層次的開(kāi)發(fā)；中學(xué)生年齡小、心智不成熟的心理特點(diǎn)以及活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)等這些重要的學(xué)習(xí)因素和同齡的外國(guó)學(xué)生有著很大程度上的相似，本團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了具有特色的教學(xué)方法和技巧，那就是運(yùn)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧進(jìn)行家教教學(xué)和輔導(dǎo)。此外，本團(tuán)隊(duì)成員均是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的大學(xué)生，并且具備專業(yè)素質(zhì)。本團(tuán)隊(duì)在教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中得心應(yīng)手，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果顯著。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧運(yùn)用的實(shí)踐，不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況改進(jìn)創(chuàng)新和進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最終我們形成了一套科學(xué)合理且備受中小學(xué)生青睞的特色的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，這套教學(xué)法能夠激發(fā)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速地提高學(xué)習(xí)能力。

二、措施

1.因材施教

從古至今，孔子提出的因材施教的教學(xué)原則一直被后人所推崇，歷時(shí)考驗(yàn)和實(shí)踐證明，它已經(jīng)成為教育的一個(gè)原則。通過(guò)因材施教，教師針對(duì)不同學(xué)生制訂和調(diào)整不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與進(jìn)度等，使學(xué)生在智力傾向、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面相適應(yīng)，從而讓學(xué)生在適合的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容中更好地學(xué)習(xí)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也講究因材施教，教師根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)的原則，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象制訂不同的教學(xué)類型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)途徑等。筆者認(rèn)為不同的中小學(xué)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好有所不同，這就要求用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中總體設(shè)計(jì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，因材施教，為他們制訂個(gè)性化的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)方案。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有兩種形式，一種是班級(jí)集體的課堂教學(xué)，另一種是一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)。筆者認(rèn)為通過(guò)對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行充分了解，采用一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)模式，讓學(xué)生在適合自己的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，只有這樣才能更加快速有效地提高學(xué)生的成績(jī)。因材施教，做到了滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。

2.以學(xué)生為中心，教與學(xué)結(jié)合

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，而不能以教師為中心，要以學(xué)生的反應(yīng)來(lái)確定具體的教學(xué)。如果忽略這點(diǎn)，那么學(xué)生和教師之間就會(huì)存在間隔，兩者之間教與學(xué)就不能密切地聯(lián)系和融合，就會(huì)造成教和學(xué)的脫節(jié)，教授的知識(shí)沒(méi)有被學(xué)生吸收，那么教學(xué)就是不成功的，因?yàn)榻虒W(xué)講究實(shí)踐性，是雙方面的。對(duì)外漢語(yǔ)包含“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，當(dāng)教學(xué)被理解為單向的、既定的過(guò)程，那么這個(gè)教學(xué)過(guò)程就缺乏生命力和活力，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然，學(xué)習(xí)效率就低。在20世紀(jì)80年代，教與學(xué)結(jié)合的教學(xué)法是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，至今仍發(fā)揮著重要的作用。筆者認(rèn)為教與學(xué)是互相促進(jìn)的，教與學(xué)完美的配合能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。本團(tuán)隊(duì)注重教與學(xué)的完美結(jié)合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。對(duì)外漢語(yǔ)總教學(xué)原則把以學(xué)生為中心看作首要原則，認(rèn)為是整個(gè)第二語(yǔ)言教學(xué)各種矛盾中最為根本的一對(duì)關(guān)系。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)本團(tuán)隊(duì)運(yùn)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這一原則，認(rèn)為學(xué)生是內(nèi)因，教師和其他一切因素皆是外因，要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，貫穿整個(gè)教學(xué)，做到因材施教、循序漸進(jìn)。

3.寓教于樂(lè)

中小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物充滿了好奇心，有著活躍好動(dòng)等性格特點(diǎn)，好勝的心理以及其他方面和同齡外國(guó)學(xué)生相似的特點(diǎn)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂的寓教于樂(lè)技巧也很值得借鑒。中小學(xué)生積極好動(dòng)、玩心大，他們不會(huì)安分規(guī)矩地學(xué)習(xí)，如果只是單方面地給他們灌輸知識(shí)，他們不但不會(huì)用心、學(xué)不到知識(shí)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理，從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。正是由于中小學(xué)階段的諸多特點(diǎn)，他們喜歡通過(guò)帶有娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取知識(shí)，青睞于寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。在這點(diǎn)上，同齡的外國(guó)學(xué)生和中國(guó)中小學(xué)生具有一致性。以教授中小學(xué)的漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法為例。詞匯解釋技巧主要利用已學(xué)過(guò)詞匯、動(dòng)作表演、語(yǔ)境、例句、上下文、近義詞、反義詞、漢外對(duì)比、翻譯、擴(kuò)展、對(duì)比等方式解釋。解釋語(yǔ)法點(diǎn)主要是通過(guò)簡(jiǎn)易公式、使用符號(hào)，借助圖片、簡(jiǎn)化筆、道具、實(shí)物等。練習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)主要有三種形式：替換、重復(fù)、擴(kuò)展等機(jī)械性操練；形式變換、復(fù)述、翻譯等有意義的練習(xí)；小組活動(dòng)、模擬交際等交際性練習(xí)。除此之外，在游戲中學(xué)習(xí)，做小游戲等課堂活動(dòng)備受喜歡。

4.管理模式

《實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》認(rèn)為學(xué)習(xí)既是一種認(rèn)知心理活動(dòng)，又是一種與情感密切相關(guān)的心理活動(dòng)。其中，情感因素在認(rèn)知和學(xué)習(xí)的成就中起著重要的作用和意義。中小學(xué)階段正是叛逆期，特別是在物質(zhì)生活充裕的現(xiàn)代“00后”更是叛逆的一代，厭學(xué)心理普遍，針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以借鑒《實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》的這個(gè)理論來(lái)觀察學(xué)習(xí)者的情感變化和外在表現(xiàn)，來(lái)開(kāi)展和組織教學(xué)活動(dòng)。

動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們的一種動(dòng)力因素，是人們想要達(dá)到某種目的和心愿的重要因素。本團(tuán)隊(duì)抓住這個(gè)特點(diǎn)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)組織，在教學(xué)活動(dòng)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，唯有興趣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地鉆研其中；激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也是一種鼓勵(lì)學(xué)生的有效方法。它能夠激發(fā)和滿足中小學(xué)生的好勝的心理，從而使其擁有克服困難的勇氣，增強(qiáng)指出學(xué)習(xí)的興趣。此外，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)指出對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要有一定的容忍度。中小學(xué)學(xué)生各方面還未成熟，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，即使教師強(qiáng)調(diào)多次，他們也未必會(huì)記住和及時(shí)改正，作為教師，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)寬容學(xué)生，適當(dāng)包容學(xué)生的一些錯(cuò)誤，不能因?yàn)閷?duì)學(xué)生期望過(guò)高而操之過(guò)急，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

本團(tuán)隊(duì)采用“學(xué)于靜，學(xué)于樂(lè)”的全新理念，讓學(xué)生在種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！币粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是重中之重。

實(shí)踐證明，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧特別是因材施教、以學(xué)生為中心、教與學(xué)結(jié)合、寓教于樂(lè)、創(chuàng)新管理模式等在中小學(xué)家教中的運(yùn)用取得了很大的效果，學(xué)生的成績(jī)明顯提高。當(dāng)然本文對(duì)此方面研究還未全面透徹，有待進(jìn)一步深入探討。此外，本文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)均以實(shí)踐作為依據(jù)總結(jié)而得，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及從事教育事業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)： 

[1]李 森.教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程[M].北京：高等教育出版社，2009. 

第6篇：心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在我國(guó)一些沿海大中城市悄然興起，并迅速成為各地中小學(xué)心理健康教育發(fā)揮其發(fā)展性、預(yù)防的重要形式。然而，在實(shí)踐中我們也看到心理輔導(dǎo)活動(dòng)課因其自身固有的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)管理中不可避免地存在著種種與其他學(xué)科不一樣的阻礙因素，如學(xué)生對(duì)課堂的重視程度不夠，這已成為影響心理課堂管理的一大問(wèn)題。部分學(xué)生在心理課堂中表現(xiàn)出“旁觀者”的心態(tài)：不參與活動(dòng)、不發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、不披露任何個(gè)人隱私、不給予團(tuán)體任何信息反饋等等。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)校心育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也違背了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的教育理念。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課堂的管理問(wèn)題已成為無(wú)法回避的教育事實(shí)。

目前，各學(xué)校都如火如荼地進(jìn)行著新課程的改革與推進(jìn)，不管是追求“高效課堂”還是“有效課堂”，都毫無(wú)疑問(wèn)地表明：課堂管理成為了影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。構(gòu)建“以生為本”的有效課堂管理，是對(duì)當(dāng)前課堂管理進(jìn)行深入反思和革新的必然選擇。華南師范大學(xué)郭思樂(lè)教授倡導(dǎo)的生本教育理念提出：所謂生本，就是學(xué)生的角色要回歸到他真正的身份，即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的主體。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課作為學(xué)校心理健康教育的重要載體，更應(yīng)該在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。

為此，我將結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的團(tuán)體發(fā)展進(jìn)程，就如何積極應(yīng)對(duì)心理課堂中的“旁觀者”，提高心育課堂的實(shí)效作以下的探討。

一、團(tuán)體暖身階段：把展示的舞臺(tái)交還學(xué)生

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課初期，學(xué)生尚未有足夠的情緒和精神準(zhǔn)備，對(duì)本節(jié)課要探討的主題和要達(dá)成的目標(biāo)茫然不知，團(tuán)體內(nèi)部開(kāi)展互動(dòng)、交流、分享的氛圍尚未形成。因此，在團(tuán)體暖身階段的工作重點(diǎn)是“情緒接納”，營(yíng)造一種輕松、溫暖、安全的氛圍。

暖身階段的傳統(tǒng)做法是，教師設(shè)計(jì)一些個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的游戲，或者使用視頻資料等促成團(tuán)體成員初步的互動(dòng)。而個(gè)別學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師預(yù)設(shè)的游戲或視頻不感興趣而成為游戲的“旁觀者”，這直接破壞了課堂氛圍的營(yíng)造。

因此，我認(rèn)為暖身階段應(yīng)該把舞臺(tái)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為這個(gè)環(huán)節(jié)的“主角”。把舞臺(tái)交給學(xué)生，就是要培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。暖身階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行兩個(gè)方面的改革。

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)可以更多地以接棒式或傳遞式進(jìn)行。如擊鼓傳球、眉目傳“情”、繪畫(huà)接力賽等。以“繪畫(huà)接力賽”為例，它是這樣操作的：第一個(gè)學(xué)生隨便完成一個(gè)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，繪畫(huà)完畢傳遞給后面的第二個(gè)學(xué)生欣賞5秒；第二個(gè)學(xué)生根據(jù)腦海里的印象把畫(huà)畫(huà)出來(lái)，完畢再把自己的畫(huà)傳遞給后面的第三個(gè)學(xué)生欣賞5秒；第三個(gè)學(xué)生據(jù)印象繪畫(huà)，依此類推。這種接力的形式既有趣味性，又能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，即使有學(xué)生不愿意，但迫于群體的壓力也會(huì)參與集體活動(dòng)。

2.變“要我熱身”為“我想要熱身”。如采取輪流“3分鐘分享一刻”的形式，分享的內(nèi)容可以是與主題有關(guān)的故事、笑話、小游戲、謎語(yǔ)競(jìng)猜、歌曲欣賞、小品、相聲等等，可以是個(gè)人分享，也可以團(tuán)隊(duì)分享。學(xué)生還可以自由選擇分享的時(shí)間，如某個(gè)主題的時(shí)候才分享。實(shí)踐兩年多以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這種“人人都是課堂的主人”的形式普遍受到學(xué)生的喜愛(ài)，給學(xué)生提供了一個(gè)展示個(gè)性的平臺(tái)。這種方式也更符合初中生自我意識(shí)發(fā)展的心理特點(diǎn)。

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：把安全信任留給學(xué)生

轉(zhuǎn)換階段是創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、激發(fā)成員探索成長(zhǎng)困惑的欲求、逐步催化團(tuán)體動(dòng)力的過(guò)渡時(shí)期。這一階段的工作重點(diǎn)是“展開(kāi)主題”，以形象具體的方式提出學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題，引起他們認(rèn)知上或行為上的沖突。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生成為“旁觀者”往往是基于兩點(diǎn)，一是對(duì)所提出的問(wèn)題情境不感興趣，二是不愿意把個(gè)人隱私暴露出來(lái)。因此，在提問(wèn)時(shí)學(xué)生的回答經(jīng)常就是：我沒(méi)有遇到過(guò)類似情況、我不懂、我不會(huì)、我還沒(méi)有想好……

鑒于這種情況，我認(rèn)為要真正催化團(tuán)體動(dòng)力，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦于問(wèn)題情境，要做好以下幾點(diǎn)：

1.情境的創(chuàng)設(shè)要生活化、具體化，更要貼切學(xué)生的實(shí)際，切忌過(guò)多地引用思想品德教育的例子。

2.教師以身作則，適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻進(jìn)行某個(gè)程度的自我暴露，降低學(xué)生的焦慮感。如課堂上提問(wèn)：“在與同學(xué)相處過(guò)程中，你是否嫉妒過(guò)他人？”這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不敢吱聲，有的甚至低頭避免與教師目光接觸，即使被邀請(qǐng)回答問(wèn)題的同學(xué)也會(huì)說(shuō)“沒(méi)有”，以減少被老師追問(wèn)的可能。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的焦慮產(chǎn)生于害怕讓別人在超出一般公眾認(rèn)識(shí)的程度上認(rèn)識(shí)自己，或害怕遭遇他人的批評(píng)和誤解。教師如果在這個(gè)階段做適當(dāng)?shù)淖晕冶┞?，建立充分安全、信任的氛圍，就?huì)促使學(xué)生打開(kāi)話匣子。

3.要尊重學(xué)生的隱私，強(qiáng)調(diào)課堂的保密原則。心理課堂的理想狀態(tài)當(dāng)然是每個(gè)學(xué)生都踴躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，引發(fā)思想的碰撞，推油盤(pán)宥力的發(fā)展。然而，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷，也有自己的性格特點(diǎn)，若有的學(xué)生不愿意在公開(kāi)場(chǎng)合表露個(gè)人思想，那我們也不必強(qiáng)求。尤其對(duì)一些有心理創(chuàng)傷的學(xué)生，在他還沒(méi)有足夠的心理復(fù)原力時(shí)，我們更要注意保護(hù)好他們的自尊心。同時(shí)，我們?cè)谡n堂還必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是保密的原則。對(duì)于課堂上同學(xué)的自我暴露或者個(gè)人見(jiàn)解，不取笑、不嘲諷、不戲弄、不蔑視，堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”的原則。否則，學(xué)生將在課堂上永遠(yuǎn)“封口”。

三、團(tuán)體工作階段：把合作學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生

經(jīng)過(guò)15分鐘左右的團(tuán)體動(dòng)力催化后，學(xué)生之間基本建立起信任關(guān)系，形成較穩(wěn)定的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)關(guān)系，接著進(jìn)入的就是團(tuán)體工作階段。這個(gè)階段的典型特點(diǎn)是，團(tuán)體探討重大問(wèn)題和采取有效行動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知及行為上的改變。因此，這個(gè)階段學(xué)生的參與程度直接關(guān)系到一節(jié)心理活動(dòng)課的成功與否。

實(shí)踐中，我們有時(shí)會(huì)看到學(xué)生陶醉于已有的舒服狀態(tài)，以回避同學(xué)間的挑戰(zhàn)，或者因?yàn)閷?duì)某個(gè)同學(xué)有強(qiáng)烈的情緒而感到焦慮，表現(xiàn)出退縮行為。以“面對(duì)沖突”一課為例，有學(xué)生曾因宿舍排隊(duì)洗澡與同學(xué)發(fā)生沖突，并因自身內(nèi)向的性格而在沖突中敗陣，心有不甘但又無(wú)可奈何。在討論“如何解決沖突”時(shí)，她便成為了旁聽(tīng)者。

因此，團(tuán)體工作階段應(yīng)該更多地對(duì)愿意冒險(xiǎn)暴露個(gè)人隱私的學(xué)生提供心理支持，并鼓勵(lì)他們把課堂所學(xué)的技巧遷移到實(shí)際生活。課堂中，還要把合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決方式教給學(xué)生，以幫助學(xué)生在相互交流和思想碰撞中習(xí)得替代性經(jīng)驗(yàn)。如何向?qū)W生傳授合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主體呢？大概可從以下層次進(jìn)行思考：

1.小組的組合方式。小組討論該是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課達(dá)到目標(biāo)的一種主要形式。不管教師設(shè)計(jì)何種形式的活動(dòng)，若想學(xué)生有精神上的收獲，必須通過(guò)分享討論的方法。目前，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課一般是在普通教室授課，因場(chǎng)地的限制，學(xué)生座位不可能進(jìn)行很大的變化，因此可以采取“六六討論法”或“配對(duì)討論法”。討論小組的劃分，目的就是強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都有表達(dá)的權(quán)利。

2.任務(wù)的分配。以“六六討論法”為例，在六人小組里，第一次可以由A做主持和匯報(bào)工作，B做秘書(shū)記錄；第二次由B做主持和匯報(bào)工作，C做秘書(shū)記錄，依此類推。該方式向?qū)W生傳遞著這樣一種信息：在小組里人人平等，人人對(duì)團(tuán)隊(duì)都有責(zé)任。

3.發(fā)言的順序。沉默是課堂“旁觀者”的典型特征，為防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在組內(nèi)討論時(shí)可以采用繞圈發(fā)言的方式來(lái)建立團(tuán)體焦點(diǎn)，促使每個(gè)人必須思考自己將要公開(kāi)表達(dá)的內(nèi)容。而在班集體分享時(shí)，可以通過(guò)賦予首個(gè)發(fā)言者某種特權(quán)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，如首個(gè)發(fā)言者可以隨意抽點(diǎn)同學(xué)來(lái)發(fā)言。

當(dāng)然，在實(shí)際操作中還會(huì)遇到各種各樣的“沉默者”，這要求教師必須要有因地制宜的教育機(jī)智。如當(dāng)教師發(fā)出邀請(qǐng)“你能不能說(shuō)說(shuō)心里的想法”時(shí)，可以借用眼神來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生向團(tuán)體發(fā)言。對(duì)于習(xí)慣性沉默者，教師可以給他一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，如“你能重復(fù)一次他剛才的說(shuō)話嗎？我們聽(tīng)得不是很清楚?！?/p>

四、團(tuán)體結(jié)束階段：把創(chuàng)造的樂(lè)趣送給學(xué)生

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的結(jié)束階段，通常采用的形式是讓學(xué)生談收獲和感受、談以后可能的行為方案，或借用音樂(lè)視頻素材、大團(tuán)圓的活動(dòng)等推動(dòng)團(tuán)體的情緒到達(dá)最高點(diǎn)。其實(shí)，結(jié)束階段同樣需要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，以深化學(xué)生在課堂的心靈感悟，留下美好的回憶。

每次觀摩心理課堂，到了結(jié)束階段學(xué)生談感想談收獲時(shí)，教師都或多或少感覺(jué)到學(xué)生言語(yǔ)中的“空”與“虛”。這不能完全說(shuō)學(xué)生真的沒(méi)有收獲，只是有些收獲難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有些收獲還來(lái)不及上升到認(rèn)知的層面，有些收獲還沒(méi)有融入個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中。與其讓學(xué)生把豐富的心靈感悟以蒼白的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，追求課堂結(jié)構(gòu)表面的完整性，不如鼓勵(lì)他們用自己特有的方式來(lái)呈現(xiàn)自己在課堂上的所思、所想、所獲。這其實(shí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是一個(gè)個(gè)性化的表達(dá)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。如“感恩”一課，學(xué)生可以自由選擇即場(chǎng)訴說(shuō)、日記記錄、禮物贈(zèng)送、擁抱、握手、歡樂(lè)等方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)某人的感恩情懷。

第7篇：心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 初中政治；生活化；素質(zhì)教育

政治是一門非常重要的學(xué)科，它能直接影響一個(gè)人的人生發(fā)展。良好的政治教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。讓政治課堂變得生動(dòng)豐富的方法有很多，生活化教學(xué)就是其中一種較為有效的教學(xué)方法。政治理論來(lái)源于生活，用生活的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行理解，能降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，而且能將抽象無(wú)形的理論聯(lián)系起真正存在、有實(shí)用價(jià)值的生活常見(jiàn)事物。將學(xué)生所熟悉的生活視點(diǎn)和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更符合初中生理解政治理論的水平，同時(shí)也能彰顯政治來(lái)源于生活的教學(xué)理念，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、將生活細(xì)節(jié)融于教學(xué)

隨著新課程的不斷改革，政治教材中有很多與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。然而教師為了中考，過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。大量的理論、課堂筆記和作業(yè)，將政治課堂僵化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有部分學(xué)生喜歡在政治課堂上睡覺(jué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論性太強(qiáng)的內(nèi)容，會(huì)容易形成一種厭煩的心理，學(xué)習(xí)的效果也不好。因此，迫切需要轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，將理論性的內(nèi)容具體化、豐富化、體驗(yàn)化。教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心、細(xì)心觀察生活，把生活中的細(xì)節(jié)引入課堂，融于政治教學(xué)，使得課堂豐富生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極參與性，降低學(xué)生對(duì)政治理論的理解難度，讓學(xué)生學(xué)有所獲，慢慢喜歡上政治課。

比如在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第一單元《做情緒的主人》教學(xué)時(shí)，人總是擺脫不了七情六欲，情緒是人類最顯著的特征之一，我們會(huì)高興、害怕、遺憾、恐懼、生氣、悲傷。然而，我們要懂得控制自己的情緒，什么時(shí)候能表現(xiàn)出自己最真實(shí)的情緒，什么時(shí)候不能表現(xiàn)出真實(shí)的情緒。若一個(gè)人不懂得控制自己的情緒，做情緒的主人，則在日常與他人的交際中必會(huì)遇到各種問(wèn)題，導(dǎo)致自己的人際關(guān)系惡化。為了政治課堂更加活躍，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，展示不同的情緒。情景一：爸爸媽媽給小花買了新書(shū)包。情景二：早晨起來(lái)時(shí)，小花發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了青春痘。情景三：上課了，老師公布了考試成績(jī)，聽(tīng)到自己的成績(jī)很低，且要拿試卷回去給家長(zhǎng)簽名。情景四：下課了，小花的同學(xué)因?yàn)樾∈潞退臣芰?。教師可以?qǐng)四位同學(xué)任選其一將以上情景進(jìn)行表情表演，讓其他的同學(xué)來(lái)猜。情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否能得到滿足。人的情緒在某一程度上還反映了人對(duì)外界事物的態(tài)度，情緒就好比人的內(nèi)心世界的“窗口”。除了情景表演，教師還可以采取另外一種方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有關(guān)“情緒”的內(nèi)容?？梢詫⑷繉W(xué)生分組進(jìn)行比賽，喜、怒、哀、樂(lè)的詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組說(shuō)的數(shù)量最多。在比賽活動(dòng)結(jié)束之后，可以讓得分最高的小組和得分最低的小組說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)是什么樣的情緒。在比賽過(guò)程中，各小組你追我趕時(shí)，大家心情是怎么樣的呢？那么在生活中，我們的情緒是否有適當(dāng)進(jìn)行控制呢？尤其是在家人相處的時(shí)候，會(huì)不會(huì)對(duì)父母的教導(dǎo)感到唆、厭煩，不愿意聽(tīng)他們說(shuō)話，我們將自己的情緒直接讓父母感受，是否考慮到父母的感受呢？此時(shí)，還可以把湖南衛(wèi)視的真人秀節(jié)目《變形計(jì)》引入課堂，讓學(xué)生理性評(píng)論《變形計(jì)》里面的主人公的行為，一開(kāi)始他們的情緒都是比較負(fù)面、消極的，成功變形后情緒變得樂(lè)觀、正面。由此可見(jiàn)，情緒會(huì)影響著人的行為，影響著我們的健康成長(zhǎng)。

二、理性分析生活事例

初中政治教材中的很多理論知識(shí)都是來(lái)源于生活，是前人的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和生活領(lǐng)悟，只是專家們將生活的事例整理抽象的理論。學(xué)生只有回歸到生活中，才能更好地理解和掌握這些政治理論知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理性分析生活實(shí)例，進(jìn)行獨(dú)立思考、歸納、總結(jié)、提升，上升為理論層面。當(dāng)這些理論知識(shí)是學(xué)生自己思考總結(jié)而得來(lái)的，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，猶如刻在心中般，理解到位，真正掌握了知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)為本》這課時(shí)，我們都知道做人要誠(chéng)實(shí)，不能虛假。但是我們的誠(chéng)實(shí)有時(shí)候也要進(jìn)行變通，不能將直率等同于誠(chéng)實(shí)，自己的誠(chéng)實(shí)不能建立在打擊他人的基礎(chǔ)上?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對(duì)以下案例進(jìn)行討論和理性分析：小梅是一個(gè)老實(shí)聽(tīng)話、從不說(shuō)話的人，家人和老師同學(xué)都因?yàn)樾∶返倪@份誠(chéng)實(shí)而非常喜歡她。然而最近班上來(lái)了一位轉(zhuǎn)學(xué)生，該同學(xué)長(zhǎng)得其貌不揚(yáng)，小梅實(shí)話實(shí)說(shuō)：“我覺(jué)得她長(zhǎng)得好丑呀！”那位新同學(xué)得知后，就對(duì)小梅產(chǎn)生意見(jiàn)，從此不再理小梅。小梅也因此少了一個(gè)可能成為好朋友的同學(xué)。同學(xué)們也覺(jué)得小梅說(shuō)話比較刻薄，小梅對(duì)此感到非常委屈和傷心：“難道說(shuō)實(shí)話也有過(guò)錯(cuò)嗎？”學(xué)生通過(guò)理性分析，總結(jié)出：誠(chéng)實(shí)也需要策略，誠(chéng)實(shí)的核心是善，小梅同學(xué)雖然誠(chéng)實(shí)，但有時(shí)說(shuō)話過(guò)于直接，對(duì)他人造成傷害，同時(shí)也會(huì)造成自己的困擾。

三、深入體會(huì)生活

人與動(dòng)物最主要的區(qū)別就是人有高尚的道德品質(zhì)。政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)的最好渠道。比如學(xué)習(xí)八年級(jí)《誠(chéng)實(shí)為本》時(shí)，要讓學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中知道如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。自覺(jué)做誠(chéng)實(shí)之人，把誠(chéng)實(shí)立為做人之本?？梢岳蒙钚」适伦寣W(xué)生更好地明白，做誠(chéng)實(shí)之人的重要性。生活故事如下：暑假里，小紅幫媽媽賣西瓜，有個(gè)老板模樣的人過(guò)來(lái)詢問(wèn)：“你賣的瓜甜不甜？”小紅如實(shí)回答：“叔叔，這西瓜不太甜，今年夏天陰雨天多，日照少，導(dǎo)致本地的西瓜不太甜。”周圍的人聽(tīng)了小紅的回答，都驚呆了，覺(jué)得這個(gè)小女孩不懂得做生意，這樣說(shuō)話。甚至有人嘲笑小紅說(shuō)：“王婆賣瓜還自賣自夸呢，你這個(gè)孩子怎么不懂得夸夸自家的西瓜呢？真是個(gè)傻孩子呀！”然而那男人聽(tīng)了小紅的回答，表現(xiàn)得很感動(dòng)，他拍著小紅的肩膀說(shuō)：“真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，這些西瓜我全部都買了?！甭?tīng)完這個(gè)事例，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)很大。傳達(dá)給學(xué)生，做誠(chéng)實(shí)的人，就要堅(jiān)持實(shí)事求是，說(shuō)老實(shí)話，做老實(shí)事，尊重事物的本來(lái)面目，不能違心地說(shuō)假話、做錯(cuò)事。

再比如在學(xué)習(xí)《勇于承擔(dān)責(zé)任》時(shí)，教師可以通過(guò)小游戲，教會(huì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任。游戲如下：①左手；②右手；③雙手放在桌子上；④雙手背后；⑤保持姿勢(shì)不動(dòng)。在做這個(gè)游戲過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地感受到責(zé)任，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生要淘汰，最后勝出的學(xué)生能得到精美的禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。做完一遍動(dòng)作，教師就提醒：“誰(shuí)錯(cuò)了就站到前面來(lái)，不能繼續(xù)游戲，且要向其他同學(xué)大聲說(shuō)對(duì)不起，我錯(cuò)了。”看看學(xué)生是否能為自己做錯(cuò)的動(dòng)作承擔(dān)對(duì)應(yīng)的責(zé)任，是否具備自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。這種方法比教師說(shuō)一百遍理論要有效得多。

四、設(shè)計(jì)生活化的政治作業(yè)

政治作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是抄不完的理論知識(shí)，抄百遍不如讓學(xué)生行動(dòng)一遍。在布置政治作業(yè)的時(shí)候，我們也應(yīng)該進(jìn)行改變，布置一些生活化的作業(yè)，一來(lái)可以減輕學(xué)生的作業(yè)量，二來(lái)可以讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握政治理論知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《適應(yīng)新環(huán)境》時(shí)，做一名初中生，新的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始。擺在我們面前的第一個(gè)任務(wù)就是去適應(yīng)新的環(huán)境。主動(dòng)了解和適應(yīng)新環(huán)境，自覺(jué)縮短適應(yīng)期，盡快進(jìn)入中學(xué)生的角色，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生去當(dāng)一天新入學(xué)學(xué)生的免費(fèi)導(dǎo)游，積極給新同學(xué)介紹學(xué)校的環(huán)境和文化。

總之，學(xué)習(xí)的外延就是生活，政治的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，在初中政治教學(xué)中采用生活化教學(xué)，才能ǚ⒊鏨命的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深刻地幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]金孝紅.新課程模式下初中政治生活化教學(xué)改革探析[J].教書(shū)育人，2014（11）：33-34.

[3]王榮霞.初中政治生活化教學(xué)模式思考[J].新課程?中旬，2015（09）：138-139.

第8篇：心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

當(dāng)前我國(guó)鋼琴教育越來(lái)越普及，少兒鋼琴教學(xué)獲得了很大的發(fā)展，但是少兒鋼琴教學(xué)中存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為缺乏對(duì)少兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新意識(shí)與能力是當(dāng)下少兒鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)。鑒于此，文章就少兒鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】

少兒鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新視角；教學(xué)方法；課堂氛圍

隨著生活水平的日益提高，人們?cè)絹?lái)越重視少年兒童的素質(zhì)教育。音樂(lè)教育作為一種審美教育，對(duì)少兒的身心發(fā)展起著很大的作用。隨著學(xué)琴少兒的數(shù)量日益增多，少兒鋼琴教學(xué)成為藝術(shù)教育的熱點(diǎn)之一。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新視角下的少兒鋼琴教學(xué)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：因材施教，逐步培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維；切實(shí)運(yùn)用外部因素，給少兒提供創(chuàng)新環(huán)境；運(yùn)用綜合教學(xué)模式，優(yōu)化鋼琴教學(xué)過(guò)程；正確合理地運(yùn)用語(yǔ)言，優(yōu)化鋼琴教學(xué)成果。

一、因材施教，逐步培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維

從心理活動(dòng)的傾向性角度，可以將學(xué)習(xí)鋼琴的少兒分成外向型與內(nèi)向型兩種，不同性格的少兒學(xué)習(xí)鋼琴的能力是不一樣的。面對(duì)性格各異的少兒，教師要仔細(xì)觀察他們，進(jìn)行詳細(xì)的分析，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)措施，以提升少兒學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。對(duì)于外向型琴童，教師首先應(yīng)認(rèn)可他們學(xué)習(xí)鋼琴的積極主動(dòng)性，真心保護(hù)他們因?yàn)閷W(xué)琴而產(chǎn)生的新鮮感和好奇心以及求知欲望，創(chuàng)造條件保持他們的活躍度和興奮度。同時(shí)，教師還要改變外向型少兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)容易出現(xiàn)的浮躁態(tài)度，盡量讓他們注意力集中。在他們掌握較多知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要持續(xù)提出較多的問(wèn)題，或者提出更嚴(yán)格的要求，盡可能地讓他們保持學(xué)習(xí)鋼琴的新鮮感和熱情。對(duì)于內(nèi)向型琴童，首先要解決他們?cè)谡Z(yǔ)言交流方面的問(wèn)題，讓少兒能夠與教師保持互動(dòng)，從而積極主動(dòng)地在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中敞開(kāi)心扉。教師要認(rèn)可少兒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度，哪怕他們有一點(diǎn)進(jìn)步都要表?yè)P(yáng)，以提升少兒學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。此外，教師要鼓勵(lì)內(nèi)向型少兒參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷給他們提出新問(wèn)題，運(yùn)用多種方法啟發(fā)他們自己解決問(wèn)題，最終提升少兒的隨機(jī)應(yīng)變能力。鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、不同的思維方式、音樂(lè)表現(xiàn)能力，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如在《蘇格蘭舞曲》教學(xué)中，在學(xué)生了解該曲創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，教師可抓住該曲目的多個(gè)演奏重點(diǎn)，與其他鋼琴曲進(jìn)行視聽(tīng)對(duì)比，并從創(chuàng)作背景著手，引導(dǎo)少兒尋找該曲的音樂(lè)體裁特征，讓他們?cè)谧屑?xì)傾聽(tīng)中進(jìn)行分析、對(duì)比和思考。當(dāng)完全掌握該曲的藝術(shù)風(fēng)格后，少兒就能夠運(yùn)用合理的演奏技法來(lái)形象地展現(xiàn)該曲蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。讓少兒長(zhǎng)期接受多方面的審美體驗(yàn)，久而久之就會(huì)提升他們對(duì)音樂(lè)作品的理解力。

二、切實(shí)運(yùn)用外部因素，給少兒提供創(chuàng)新環(huán)境

家長(zhǎng)與教師應(yīng)該努力為少兒創(chuàng)造良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，如每天清晨播放輕松歡快的鋼琴曲，會(huì)讓少兒精力充沛；睡覺(jué)之前播放悠揚(yáng)的鋼琴曲，會(huì)幫助少兒進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。此外，家長(zhǎng)和教師還應(yīng)盡量帶少兒欣賞鋼琴音樂(lè)會(huì)，收看與收聽(tīng)鋼琴音樂(lè)節(jié)目，這有助于激發(fā)少兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在鋼琴教學(xué)中，教師在挑選鋼琴教程、布置練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，不僅要挑選適宜少兒彈奏的音樂(lè)曲目，還要控制鋼琴教程的難易程度。教師的示范演奏，不僅能夠使課堂氛圍更加輕松，還能讓少兒在注意力高度集中之后有短暫的音樂(lè)享受，進(jìn)而讓鋼琴課堂變得多姿多彩。需要指出的是，少兒有喜歡模仿的習(xí)慣，教師在進(jìn)行示范演奏的過(guò)程中，演奏動(dòng)作和神情舉止都是少兒關(guān)注的目標(biāo)，所以教師在示范演奏過(guò)程中要尤其重視演奏質(zhì)量。家長(zhǎng)在少兒學(xué)琴的問(wèn)題上要有平和的心態(tài)，期望值不能過(guò)高。家長(zhǎng)要意識(shí)到，鋼琴學(xué)習(xí)是個(gè)艱辛的過(guò)程，天生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚興趣的孩子非常少，所以不能盲目地讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。家長(zhǎng)應(yīng)盡量培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?cè)谟H朋好友面前展現(xiàn)自己，這會(huì)讓他們產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感。鋼琴學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)要有足夠的忍耐力。有些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中扮演著監(jiān)督者的角色，往往嚴(yán)苛地指出孩子的錯(cuò)誤，卻很少鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。當(dāng)看到孩子有進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)鋼琴。

三、運(yùn)用綜合教學(xué)模式，優(yōu)化鋼琴教學(xué)過(guò)程

（一）重在興趣愛(ài)好的培養(yǎng)

少兒鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)少兒創(chuàng)新力的一個(gè)重要途徑就是調(diào)動(dòng)其興趣愛(ài)好。過(guò)去的鋼琴教學(xué)中少兒往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如在教學(xué)中讓少兒用鋼琴模擬大自然中的各種聲音；用鋼琴編創(chuàng)有情節(jié)的小故事，或者針對(duì)一些有趣的故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋼琴配樂(lè)演奏；即興創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏；也可通過(guò)模仿、音樂(lè)旋律接龍等音樂(lè)小游戲來(lái)發(fā)掘少兒的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新力。

（二）培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維

首先，少兒鋼琴教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其豐富的想象力，教師可以用準(zhǔn)確的演奏動(dòng)作展示、形象的語(yǔ)言描繪，激發(fā)少兒進(jìn)行音樂(lè)想象，促使其對(duì)鋼琴音樂(lè)展開(kāi)思考。其次，培育質(zhì)疑思維能夠調(diào)動(dòng)少兒對(duì)周圍事物的觀察和想象力乃至學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，具體應(yīng)引導(dǎo)少兒從慣常思維的另一面去考慮問(wèn)題，尋求多種解決方法。最后，鋼琴教學(xué)中應(yīng)給少兒提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓他們敢于探索，在具體實(shí)踐中感受、思考、總結(jié)和解決問(wèn)題。問(wèn)題教學(xué)法是少兒鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的重要途徑，所謂問(wèn)題教學(xué)法就是鋼琴教師持續(xù)向少兒提出各種問(wèn)題，而所提問(wèn)題應(yīng)是少兒非常感興趣的，并且有一定的難度，需要認(rèn)真思考后才能回答的。如在《爺爺?shù)溺姳怼愤@首作品中，音符很少，少兒會(huì)覺(jué)得非常乏味，此時(shí)教師可以以鐘表為道具，向少兒提問(wèn)題：“鐘表敲響的時(shí)候是什么聲音?”從這個(gè)角度引導(dǎo)少兒思考，有助于他們理解這首曲子的彈奏要求。問(wèn)題教學(xué)法不僅能夠讓少兒學(xué)習(xí)掌握一定的文化知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)的習(xí)慣，積累創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成創(chuàng)新力。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的思想意識(shí)，培養(yǎng)他們善于思考、提出疑問(wèn)、敢于探索的精神，長(zhǎng)此以往就會(huì)使他們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，最終形成創(chuàng)造性的思維方式。

（三）使少兒積極主動(dòng)地參與教學(xué)

鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重少兒的參與，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以少兒為核心的教學(xué)模式。在參與具體音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，少兒通過(guò)雙手、大腦和聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調(diào)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)曲目的藝術(shù)處理、音樂(lè)作品的理解、音樂(lè)旋律創(chuàng)作的研究等。在教師的輔助下，所有少兒參與這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠更好地激發(fā)他們的主動(dòng)性，這樣才更有利于培養(yǎng)少兒獨(dú)立思考和藝術(shù)表達(dá)的能力，以及創(chuàng)新精神。

四、正確合理地運(yùn)用語(yǔ)言，優(yōu)化鋼琴教學(xué)成果

剛開(kāi)始學(xué)琴的少兒對(duì)上課會(huì)有緊張感，若鋼琴練得生疏、教師布置的作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)更加緊張，以至于彈奏不自然、不流暢。此時(shí)，教師需要考慮少兒的心理狀況。高水平的教師會(huì)在上課之前先與少兒溝通，慢慢由現(xiàn)實(shí)生活過(guò)渡到鋼琴課堂；如果少兒彈奏得不順利，要關(guān)切地詢問(wèn)他課下練琴的情況，是不是因?yàn)槭裁刺厥馇闆r沒(méi)有練琴？這樣就給鋼琴課堂創(chuàng)造了輕松的氣氛，更有益于鋼琴教學(xué)的順利推進(jìn)。由于各種因素的制約，即使同期學(xué)習(xí)鋼琴的少兒彈奏水平也可能不同，面對(duì)不同性格的學(xué)生，教師要運(yùn)用不同的語(yǔ)言溝通技巧。如對(duì)于內(nèi)向型少兒，教師要用含蓄的語(yǔ)言與其交流，盡量多鼓勵(lì)、少批評(píng)；對(duì)于外向型少兒，教師與其交流時(shí)語(yǔ)言無(wú)需過(guò)于含蓄；對(duì)于過(guò)分頑皮、懶散、不愿意學(xué)琴的少年，教師應(yīng)選擇合理的方式與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣家長(zhǎng)和教師共同努力，有助于提高鋼琴教學(xué)效果。少兒鋼琴教學(xué)法一般分兩種：示范教學(xué)法和講述教學(xué)法。講述教學(xué)法是一種以語(yǔ)言為主導(dǎo)的教學(xué)法。如在教授描繪性鋼琴音樂(lè)作品的時(shí)候，教師需要運(yùn)用語(yǔ)言講解鋼琴作品的相關(guān)背景，將描繪性音樂(lè)改編成小故事，讓少兒通過(guò)聆聽(tīng)教師的講述對(duì)音樂(lè)進(jìn)行模仿和感知，進(jìn)而聯(lián)想到與音樂(lè)密切相關(guān)的生活意象，尋找對(duì)應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏的情景交融。對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗉挤凹?xì)節(jié)的處理，更離不開(kāi)教師的講解。無(wú)論是完整的樂(lè)曲還是基本練習(xí)曲，鋼琴?gòu)椬酂o(wú)非連奏和非連奏兩種技法，可這兩種彈奏技法少兒一般也不能很好地處理，他們彈奏出來(lái)的音樂(lè)往往比較機(jī)械、死板。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行比喻，以啟發(fā)少兒的想象力。如在彈奏柔和、舒緩的樂(lè)句時(shí)，教師可以關(guān)切地問(wèn)一句：“你好嗎？”給少兒一種親切之感。音樂(lè)樂(lè)句的展現(xiàn)與語(yǔ)言有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，教師用或強(qiáng)或弱的語(yǔ)氣描繪各種樂(lè)句，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。少兒對(duì)音樂(lè)的感知、藝術(shù)表現(xiàn)力以及肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力都需要經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練才能得到提升。鋼琴教師要因人施教，引導(dǎo)少兒在親身感受的過(guò)程中，懷著較大的好奇與興趣積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)在少兒學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的重要作用，將鋼琴學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重心放在少兒發(fā)展的縱向比較方面，切實(shí)幫助他們建立學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，提升少兒的創(chuàng)新力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文論述了在鋼琴教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)少兒創(chuàng)新力的幾種途徑。鋼琴教師在少兒學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，必須認(rèn)真地研究和思考，找準(zhǔn)自己的位置，要?jiǎng)?chuàng)造方便與少兒交流的教學(xué)氛圍，構(gòu)建平等的師生關(guān)系；不片面地追求技巧的教授，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)少兒在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)注重美育，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。同時(shí)，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索完善少兒鋼琴教學(xué)方法，著重培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。

作者：趙旸 單位：周口師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第9篇：心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》網(wǎng)絡(luò)課答案

測(cè)驗(yàn)一（占形考總分15%）

第一章

題目1

【1.5分】單選：結(jié)合你的親身經(jīng)歷或者聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)人們往往最重視0～3歲嬰幼兒保育與教育中的哪個(gè)原則？請(qǐng)進(jìn)行選擇。選擇一項(xiàng)：

選擇一項(xiàng)：

A.

安全性原則

題目2

【1.5分】單選：從嬰幼兒保教與教育的目標(biāo)來(lái)看，其特點(diǎn)集中表現(xiàn)在（

）。

選擇一項(xiàng)：

B.

情感、情緒重于認(rèn)知

題目3

【1.5分】判斷：對(duì)于0-3歲嬰幼兒來(lái)說(shuō)，最重要的生活場(chǎng)所是家庭而不是早教中心，最重要的關(guān)系人是父母而不是早教教師。

選擇一項(xiàng)：

A.

正確

第二章

題目4

【3分】匹配：弗洛伊德和埃里克森是精神分析學(xué)派在不同時(shí)期的兩位里程碑式人物，他們的理論有繼承關(guān)系，但也有新發(fā)展，請(qǐng)對(duì)下面的項(xiàng)目及相關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行匹配。

1．弗洛伊德基本觀點(diǎn)

答案：弗洛伊德基本觀點(diǎn)

性本能、本我、自我、超我、防御機(jī)制

2．埃里克森基本觀點(diǎn)

答案：埃里克森基本觀點(diǎn)

基本信任對(duì)不信任、自主性對(duì)羞恥和懷疑

3．弗洛伊德年齡劃分

答案

：弗洛伊德年齡劃分

口腔期（0~1歲）、期（1~3歲）

4．埃里克森年齡劃分

答案

：埃里克森年齡劃分

嬰兒期（0~18個(gè)月）、兒童早期（18~48個(gè)月）

5．弗洛伊德影響因素

答案

：弗洛伊德影響因素

遺傳

6．埃里克森影響因素

答案

：埃里克森影響因素

遺傳、社會(huì)與文化

題目5

【4.5分】匹配：下面列出了蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰幼兒發(fā)展敏感期的劃分，請(qǐng)拖動(dòng)右側(cè)的年齡階段，與相應(yīng)敏感期進(jìn)行匹配。

3．感官敏感期

答案：感官敏感期

0～6歲

4.

對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期

答案

：對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期

1.5～4歲

7．書(shū)寫(xiě)敏感期

答案：書(shū)寫(xiě)敏感期

3.5～4.5歲

8．閱讀敏感期

答案：閱讀敏感期

4.5～5.5歲

9.

文化敏感期

答案：文化敏感期

6～9歲

2．秩序敏感期

答案

：秩序敏感期

2～4歲

1．語(yǔ)言敏感期

答案

：語(yǔ)言敏感期

0～6歲

5．動(dòng)作敏感期

答案：動(dòng)作敏感期

0～6歲

6．社會(huì)規(guī)范敏感期

答案

：社會(huì)規(guī)范敏感期

2.5～6歲

第三章

題目6

李奶奶家的小孫子出生已經(jīng)四周了。每當(dāng)李奶奶用手輕撫小孫子白白胖胖的臉頰時(shí)，李奶奶都高興地樂(lè)不可支，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這時(shí)小孫子笑了，而且看起來(lái)很開(kāi)心的樣子。

【1.5分】單選：李奶奶的小孫子表現(xiàn)出來(lái)的笑容是（

）微笑。

選擇一項(xiàng)：

B.

誘發(fā)性微笑

題目7

【1.5分】單選：依照埃里克森的理論觀點(diǎn)，李奶奶的小孫子目前處于（

），主要保教任務(wù)是滿足生理上的需求，發(fā)展信任感。

選擇一項(xiàng)：

C.

嬰兒期

測(cè)驗(yàn)二（占形考總分15%）

第四章

題目1

【1.5分】單選：下列常見(jiàn)的嬰兒食物中，哪種食物通常最適合新生兒？（

）

選擇一項(xiàng)：

B.

母乳

題目2

【1.5分】判斷：當(dāng)前市場(chǎng)上的嬰兒配方奶粉具有和母乳同等的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。（

）

選擇一項(xiàng)：

B.

錯(cuò)誤

題目3

【1.5分】單選：下列情形中，（

）不是造成嬰兒窒息的常見(jiàn)原因。

選擇一項(xiàng)：

A.

新生兒口瘡

題目4

【1.5分】單選：世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)建議純母乳喂養(yǎng)至少至（

）。

選擇一項(xiàng)：

C.

6個(gè)月

題目5

【1.5分】單選：0-6個(gè)月嬰兒最常發(fā)生的意外傷害是（

）。

選擇一項(xiàng)：

B.

窒息

題目6

【1.5分】判斷：0-3月齡嬰兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)在于頸部和四肢肌肉靈活性的提高。（

）

選擇一項(xiàng)：

a.

正確

第五章

題目7

【1.5分】判斷：到了6個(gè)月齡，嬰兒開(kāi)始添加輔食，這時(shí)奶類不再是他們的主要營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。（

）

選擇一項(xiàng)：

B.

錯(cuò)誤

題目8

【1.5分】判斷：給6個(gè)月齡嬰兒制作輔食時(shí)可加入食鹽來(lái)增加食物口味。（

）

選擇一項(xiàng)：

B.

錯(cuò)誤

題目9

【1.5分】單選：7-12個(gè)月齡的嬰兒需要接種的疫苗主要是在8月齡接種（

）疫苗，1歲時(shí)接種流腦和乙腦疫苗。

選擇一項(xiàng)：

B.

麻疹

題目10

【1.5分】單選：戶外活動(dòng)對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的作用，適量地曬太陽(yáng)可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以預(yù)防（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

佝僂病

測(cè)驗(yàn)三（占形考總分15%）

第六章

題目1

【1.5分】單選：（

）是最容易消化的肉類，非常適合幼兒食用。

選擇一項(xiàng)：

A.

魚(yú)肉

題目2

【1.5分】單選：當(dāng)學(xué)步兒出現(xiàn)磕碰時(shí)，教養(yǎng)人除了給予撫慰外，應(yīng)首先（

）。

選擇一項(xiàng)：

D.

檢查幼兒是否受傷

題目3

【1.5分】單選：下列哪個(gè)措施有利于培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

定時(shí)、定量、有規(guī)律地進(jìn)餐

題目4

【1.5分】判斷：1-2歲幼兒容易吞食異物，所以要收拾好錢幣、扣子等容易讓幼兒吞食的細(xì)小部件。（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

正確

題目5

【1.5分】判斷：對(duì)于幼兒的逆反心理，經(jīng)常用言語(yǔ)和行動(dòng)說(shuō)“不”，教養(yǎng)人要認(rèn)真對(duì)待，要嚴(yán)厲制止，避免形成習(xí)慣。（

）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

第七章

題目6

【1.5分】單選：引起嬰幼兒肥胖的主要原因包括遺傳、缺乏運(yùn)動(dòng)和（

）。

選擇一項(xiàng)：

D.

營(yíng)養(yǎng)失衡

題目7

【1.5分】單選：2-3歲幼兒每餐進(jìn)餐時(shí)長(zhǎng)應(yīng)控制在（

）。

選擇一項(xiàng)：

C.

20-30分鐘

題目8

【1.5分】判斷：作為教養(yǎng)人，要適時(shí)參與幼兒的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)其大膽探索。（

）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目9

【1.5分】幼兒的入園準(zhǔn)備不包括（

）。

選擇一項(xiàng)：

D.

識(shí)字及書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備

題目10

【1.5分】單選：幼兒戶外活動(dòng)的“三浴法”是指空氣浴、水浴和（

）

選擇一項(xiàng)：

B.

日光浴

測(cè)驗(yàn)四（占形考總分15%）

第八章

題目1

下面是一份早教機(jī)構(gòu)的半日早教活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。

【1.5分】判斷：這份半日活動(dòng)計(jì)劃違背了早教活動(dòng)中“活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)靜交替”的原則

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目2

【1.5分】單選：嬰幼兒半日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)最好不要超過(guò)（

）。

選擇一項(xiàng)：

C.

10分鐘

題目3

【1.5分】判斷：在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)首先考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目4

【1.5分】判斷：嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本任務(wù)是開(kāi)展嬰幼兒科學(xué)研究和指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目5

【1.5分】單選：嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的環(huán)境配備的原則不包括（

）。

選擇一項(xiàng)：

D.

個(gè)別化原則

題目6

【1.5分】判斷：0-3歲嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本定位應(yīng)首先作為公益性機(jī)構(gòu)。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

第九章

題目7

【1.5分】單選：當(dāng)一名2.5歲幼兒可能存在智力落后問(wèn)題時(shí)，一般可采用什么方法來(lái)篩查？（

）

選擇一項(xiàng)：

D.

丹佛智力發(fā)育篩查量表

題目8

【1.5分】單選：以下不屬于認(rèn)知障礙型的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

D.

哮喘

題目9

【1.5分】單選：在幼兒智力發(fā)展水平正常，排除自閉癥等病癥影響的情況下，（

）是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。

選擇一項(xiàng)：

A.

聾啞和視覺(jué)障礙

題目10

【1.5分】判斷：全納教育體現(xiàn)了滲透教育原則。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

話題討論（占形考總分20%）

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這門課程之前，大家或多或少對(duì)0-3歲嬰幼兒早期教育有一些自己的看法和認(rèn)識(shí)。那么當(dāng)你在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，對(duì)這些問(wèn)題有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

備選話題（5選1，各地輔導(dǎo)教師也可以根據(jù)各地的情況自擬討論話題）：

1．早教市場(chǎng)亂象紛紜：課程混亂、收費(fèi)高昂、從業(yè)人員良莠不齊......，談?wù)勀闵磉叴嬖谀男┰缃虇?wèn)題，對(duì)此有什么好的解決措施。

2．0-3歲嬰幼兒往往容易遭受意外傷害，那么哪些預(yù)防措施是十分必要的？

3．奶粉和母乳喂養(yǎng)，誰(shuí)更受歡迎？為什么？

4．制作嬰兒輔食是一個(gè)很有講究的技術(shù)活，你知道有什么好的輔食材料或輔食制作方法嗎？

5．孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

你可以從下列話題中選擇一個(gè)你感興趣的展開(kāi)討論，你可以查查看有網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息，你也可以描述你所看到早教現(xiàn)象，或者嘗試提出改進(jìn)建議等等。

5．孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

答：早教很重要，但不一定要去早教班。如果覺(jué)得在家陪孩子玩太枯燥，并且不在乎早教班巨額的收費(fèi)，選擇帶孩子去玩玩也是不錯(cuò)的。

1、早教班最重要意義是在教父母

早教班注重的是親子互動(dòng)，一方面教孩子，更重要的是教父母，正規(guī)的早教機(jī)7a64e58685e5aeb931333366306561構(gòu)會(huì)提供專業(yè)的早教指導(dǎo)，傳遞較為先進(jìn)的育兒理念，父母能從課堂上學(xué)到一些科學(xué)的親子互動(dòng)方式，使家長(zhǎng)成為合格的教育者。

所以爸爸和媽媽(缺一不可)保證每周一次甚至更多的上課時(shí)間，是比金錢更重要的考量。

如果想把早教班的效果最大化，最重要的是要學(xué)以致用，把課上學(xué)到的東西運(yùn)用到平日的親子交流中。比如在早教課上老師經(jīng)常唱的一些兒歌，回家后會(huì)堅(jiān)持和她繼續(xù)唱，老師教的一些親子小游戲，回家繼續(xù)玩，這樣的效果才會(huì)事半功倍。

2、早教班可以鍛煉孩子適應(yīng)環(huán)境的能力

如果說(shuō)早教班能一定程度上彌補(bǔ)家庭教育的不足，更多則是體現(xiàn)在孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力上。

早期教育很重要的一點(diǎn)，就是讓孩子多接觸不同的環(huán)境，刺激感官發(fā)育。很多獨(dú)生子女，接觸同齡人的機(jī)會(huì)太少了，每天的活動(dòng)空間也總是局限在家里和小區(qū)里，而在早教班所營(yíng)造的特殊環(huán)境中，能接觸到不一樣的環(huán)境氛圍和最早期的集體生活。

從最開(kāi)始模仿別的孩子爬行說(shuō)話，到學(xué)會(huì)和別的孩子一起玩耍，加上早教課堂這種完全不同于家庭生活的環(huán)境，能刺激孩子感官發(fā)育。

綜合作業(yè)（占形考總分20%）

一、單項(xiàng)選擇題（隨機(jī)抽取15道，每小題4分，共60分）

題目1

在埃里克森的理論中，（

）需要解決的心理社會(huì)危機(jī)是自主對(duì)羞恥和懷疑。

選擇一項(xiàng)：

C.

兒童早期

題目2

嬰幼兒之間互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫的注意。這種情況通常發(fā)生在（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

6~10個(gè)月

題目3

著名的“視崖實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了嬰幼兒的（

）

選擇一項(xiàng)：

A.

深度知覺(jué)

題目4

和早教教師一樣，教養(yǎng)人同樣在嬰幼兒保教工作中扮演了極其重要的角色。這體現(xiàn)了在嬰幼兒早期教育中（

）。

選擇一項(xiàng)：

B.

教育主體的雙重性

題目5

下列動(dòng)作中，屬于精細(xì)動(dòng)作的是（

）

選擇一項(xiàng)：

D.

剝紙吃糖

題目6

當(dāng)幼兒摔倒或撞著時(shí)，除了安慰幼兒外，應(yīng)首先（

）。

選擇一項(xiàng)：

D.

檢查幼兒是否受傷

題目7

幼兒的入園準(zhǔn)備不包括（

）。

選擇一項(xiàng)：

D.

識(shí)字及書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備

題目8

（

）是嬰兒7~9個(gè)月時(shí)開(kāi)始逐步發(fā)展起來(lái)的，具體表現(xiàn)為當(dāng)客體（人或物）被部分或全部掩蓋起來(lái)時(shí)，嬰兒能將其找出來(lái)。

選擇一項(xiàng)：

A.

客體永久性

題目9

戶外活動(dòng)對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的作用，適量地曬太陽(yáng)可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以預(yù)防（

）

選擇一項(xiàng)：

B.

佝僂病

題目10

25~36個(gè)月的孩子每次進(jìn)餐最好應(yīng)在一定時(shí)間內(nèi)完成，一般大約為（

）。

選擇一項(xiàng)：

B.

20~30分鐘

題目11

不屬于嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的是

（

）。

選擇一項(xiàng)：

C.

可玩性原則

題目12

國(guó)際上通用的丹佛智力發(fā)育篩查法可用于（

）的兒童。

選擇一項(xiàng)：

B.

0~6歲

題目13

以下不屬于身體缺陷型的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

C.

智力落后

題目14

當(dāng)嬰兒發(fā)生急性腹瀉后，（

）的變化是最明顯的。

選擇一項(xiàng)：

B.

體重

題目15

在幼兒智力發(fā)展水平正常，排除自閉癥等病癥影響的情況下，（

）是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。

選擇一項(xiàng)：

A.

聾啞和視覺(jué)障礙

二、判斷題（隨機(jī)抽取5道，每小題3分，共15分）

題目16

早教機(jī)構(gòu)在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)首先考慮家長(zhǎng)的需求。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目17

保證飲食的合理、健康，這有利于預(yù)防幼兒齲齒。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目18

對(duì)于1.5歲的孩子來(lái)說(shuō)，堅(jiān)果、花生是很不錯(cuò)的小零食。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目19

母乳是嬰兒最天然的食品，因此母乳喂養(yǎng)不需要再添加維生素。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目20

0-3歲嬰幼兒保教工作中，個(gè)別教養(yǎng)形式多于集體活動(dòng)形式。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

三、論述題（隨機(jī)抽取1道，每小題25分，共25分）

題目21

請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述應(yīng)如何給7~12月齡的嬰兒添加輔食。

答：從少到多，使嬰兒有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，如添加蛋黃，先由1/4開(kāi)始，孩子無(wú)其他不適，大便正常，2—3天后增至1/3—1/2個(gè)，再漸漸增至吃一整個(gè)蛋黃。

由稀到稠：如從米湯開(kāi)始增加到吃稀粥，再漸增稠至軟飯。

從細(xì)到粗：如增綠葉菜，從菜汁到菜泥，乳牙萌出后可試食碎菜。

從一種到多種：待孩子適應(yīng)一種食物后再添加另一種食物，不能同時(shí)添加幾種。

應(yīng)在孩子身體健康、消化功能正常時(shí)添加，若孩子生病，則暫停添加輔食。

添加輔助食物順序，根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育的需要及消化吸收功能的成熟情況，按月齡順序增加各類輔食。

1—3個(gè)月的嬰兒：主要的食物是奶，消化系統(tǒng)也沒(méi)有做好接受輔食的準(zhǔn)備。

4—6個(gè)月嬰兒：一般嬰兒從4個(gè)月始應(yīng)加喂蛋黃。因?yàn)?個(gè)月時(shí)，從母體帶來(lái)的鐵質(zhì)逐漸用完。蛋黃中含豐富鐵質(zhì)，加喂蛋黃，補(bǔ)充鐵質(zhì)，預(yù)防缺鐵性貧血。5、6個(gè)月的嬰兒，唾液腺已成熟，唾液中及胃腸有消化淀粉的淀粉酶，胃的容量也增大了，胃腸的消化能力增強(qiáng)了，這些都有利于消化吸收淀粉類食物。故此階段應(yīng)添加奶糕、爛粥、面條、餅干等。兩次吃奶之間加喂番茄汁、西瓜水。果泥、菜泥到6個(gè)月時(shí)也可增加了。6個(gè)月時(shí)還可添加魚(yú)泥、肝泥、肉泥及整個(gè)蛋了。

7—9個(gè)月嬰兒：這個(gè)階段的孩子可以增添鮮蘋(píng)果泥、肉松、雞蛋粥、肝醬、魚(yú)肉、豆腐、餅干、蛋糕。這個(gè)階段的孩子可以給些點(diǎn)心吃。如蘇打餅干、蛋糕之類，可以與牛奶同時(shí)吃，喝一口牛奶，吃一口點(diǎn)心。不要在飯前給點(diǎn)心，不要零吃，以免影響食欲，可以培養(yǎng)孩子自己拿餅干吃

10—12個(gè)月嬰兒：這個(gè)階段的孩子，消化功能更成熟了且已長(zhǎng)出2個(gè)下門牙了，2個(gè)上門牙有的長(zhǎng)出，有的未長(zhǎng)出，雖能用牙齒咬碎一些食物，但仍不會(huì)咀嚼，仍需要成人幫助將食物弄碎才能吃。這個(gè)階段的孩子可以吃碎菜、切成小片的水果、軟飯、稀粥、掛面、帶餡食品，還能吃碎肉、碎魚(yú)。

《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課答案

1.自測(cè)練習(xí)(1-7章)

第一章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共6分）

題目1

1.在家庭生活中,由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.

學(xué)前兒童家庭教育

題目2

2.在語(yǔ)言教育方面，家長(zhǎng)的任務(wù)有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

給幼兒創(chuàng)造一個(gè)帶有視聽(tīng)覺(jué)的、豐富語(yǔ)言刺激的環(huán)境；

B.

給幼兒一個(gè)寬松的精神環(huán)境，鼓勵(lì)其語(yǔ)言表達(dá)；

C.

與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣；

D.

注意培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

題目3

3.由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過(guò)程就是（）。

選擇一項(xiàng)：

C.

兒童家庭教育指導(dǎo)

二、判斷題

（將√或×填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共8分。)

題目4

4.學(xué)前兒童家庭教育對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過(guò)對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目5

5.當(dāng)適齡兒童來(lái)到幼兒園或?qū)W校時(shí)，家庭教育在之前為每個(gè)兒童奠定的人格、能力和知識(shí)基礎(chǔ)是相同或相似的。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目6

6.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長(zhǎng)的同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說(shuō)核心是“助其自助”。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

第二章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件，包括：（）等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

家庭經(jīng)濟(jì)狀況

B.

家庭居住條件

D.

家庭生活設(shè)施

題目2

2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括：（）等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

父母的教育觀念和教育方式

B.

家庭成員之間的關(guān)系

C.

家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍

D.

父母的性格、興趣和愛(ài)好

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.家長(zhǎng)道德素質(zhì)的高低并不會(huì)成為影響兒童行為的重要因素。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目4

4.家長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目5

5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)揮著各自不同的作用。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目6

6.不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對(duì)的、一成不變的。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目7

7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺(jué)，是一種隱形并且不太重要的影響因素。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

第三章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

頭尾原則

B.

遠(yuǎn)近原則

C.

等級(jí)整合原則

D.

系統(tǒng)獨(dú)立性原則

題目2

2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

玩具越多越好

B.

玩具越貴越好

C.

玩具越復(fù)雜越好

D.

玩具操作難度越高越好

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.0-3歲兒童思維方式以直觀動(dòng)作思維為主，思維與自身的感知和動(dòng)作相伴隨出現(xiàn)，出現(xiàn)了表象和想象。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目4

4.0-3歲兒童情緒的沖動(dòng)性和易變性已不明顯。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目5

5.在親子游戲發(fā)生的初級(jí)階段，親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目6

6.選取玩具不需要過(guò)多考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴，而非替代者。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

第四章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在：(

)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

身體抵抗力逐漸增強(qiáng)；

B.

動(dòng)作的靈活性逐漸提高；

C.

動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng)；

題目2

2.3-6歲兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)體現(xiàn)在：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

各種心理活動(dòng)從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn)，達(dá)到基本齊全；

B.

心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化，從具體到抽象；

C.

主動(dòng)性和有意性逐漸增強(qiáng)；

D.

自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.對(duì)于3-6歲兒童來(lái)說(shuō)，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目4

4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過(guò)程中，要注意一致性和一貫性。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目5

5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目6

6.

在幼兒期，兒童的自我評(píng)價(jià)水平還是比較高的，成人的評(píng)價(jià)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展影響不大。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.

孩子的發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任何一種教育影響，都會(huì)對(duì)孩子各方面的發(fā)展起到作用，因此，在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

第五章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共6分）

題目1

1.特殊兒童主要包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

智力超常和落后兒童

B.

孤獨(dú)癥兒童

C.

肢體殘疾兒童

D.

視聽(tīng)障礙兒童

題目2

2.超常兒童的類型可以分為：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

智力型和學(xué)術(shù)型

B.

創(chuàng)造型

D.

運(yùn)動(dòng)型

題目3

3.

特殊兒童的存在導(dǎo)致家長(zhǎng)精神壓力大的主要原因是：（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

家長(zhǎng)自身對(duì)特殊兒童的錯(cuò)誤看法；

B.

外界對(duì)特殊兒童及其家庭的看法；

C.

家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍；

D.

對(duì)家長(zhǎng)婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目4

4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目5

5.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語(yǔ)言能力的提高。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目6

6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一，因此，所有的腦癱患兒智力都差。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.視覺(jué)障礙兒童的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的聽(tīng)覺(jué)都受到了嚴(yán)重限制，但他們的其他感知覺(jué)起到了重要的代償作用。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目8

8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儠?huì)遭到歧視。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

第六章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共10分）

題目1

1.

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

以家長(zhǎng)為核心的親職教育

C.

以兒童為核心的活動(dòng)教育

D.

以幼兒園為核心的教育研究

題目2

2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

親職教育

B.

教育活動(dòng)合作

C.

管理與研究合作

D.

資源支持

題目3

3.

3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式

B.

加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的方式

C.

家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流的方式

D.

向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式

題目4

4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障

C.

以家長(zhǎng)為核心的親職教育

D.

教育資源利用

題目5

5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有：（）等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

資源共享法

B.

宣傳法和講座法

C.

調(diào)查研究法

D.

討論共議法

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共4分。)

題目6

6.相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng)，但主動(dòng)性和責(zé)任心可以有所減弱。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件，還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

第七章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.家長(zhǎng)教育能力的核心是：(

)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

家庭教育內(nèi)容

D.

家庭教育方法

題目2

2.韓國(guó)“獅子型”教子法的精髓是：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)

B.

在逆境中尋找解決方法

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目4

4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學(xué)會(huì)“忍耐”，2歲以后，要讓他們學(xué)會(huì)“等待”。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目5

5.日本父母對(duì)孩子說(shuō)的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目6

6.韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.美國(guó)始于20世紀(jì)60年代末的低收入家庭補(bǔ)償計(jì)劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，提升家長(zhǎng)的育兒理念和水平。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

2.形考任務(wù)

形成性考核作業(yè)1

題目1

1.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童家庭教育的特點(diǎn)。

答：⑴奠基性和終身性

⑵親情性與終身性

⑶隨機(jī)性與針對(duì)性

題目2

2.【簡(jiǎn)答題】?jī)和彝ソ逃哪康?、任?wù)與內(nèi)容是什么?

答：

目的：家庭事兒童社會(huì)化的場(chǎng)所，使幼兒身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。

任務(wù)：教給孩子簡(jiǎn)單的生活和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。

內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自治的能力和自我保護(hù)能力，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

題目3

3.

【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。

答：

內(nèi)容：⑴教育觀念更新

⑵身心發(fā)展知識(shí)

⑶兒童衛(wèi)生保健知識(shí)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)常見(jiàn)疾病知識(shí)

渠道：⑴幼兒園指導(dǎo)　⑵社區(qū)指導(dǎo)?、巧鐣?huì)團(tuán)體指導(dǎo)?、却蟊妭髅街笇?dǎo)

方法：⑴興趣誘導(dǎo)法?、朴螒蚧顒?dòng)法　⑶實(shí)踐操作法?、拳h(huán)境熏陶法　⑸榜樣示范法

題目4

4.

【簡(jiǎn)答題】家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育有何影響？

答：⑴家長(zhǎng)的身體素質(zhì)是影響兒童成長(zhǎng)的第一要素

⑵家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響兒童成長(zhǎng)的質(zhì)量高低

⑶家長(zhǎng)的道德素質(zhì)是決定孩子以后道德面貌的基礎(chǔ)

⑷家長(zhǎng)的心理素質(zhì)是影響孩子成長(zhǎng)時(shí)重要因素

題目5

5.【簡(jiǎn)答題】什么是家長(zhǎng)的教育觀?對(duì)兒童家庭教育有什么影響？

答：家長(zhǎng)教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大，家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響他們對(duì)孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位，內(nèi)容選擇，投入重點(diǎn)及教育方式。家長(zhǎng)的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。

題目6

6.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育方式的類型和特點(diǎn)。

答：家長(zhǎng)的教育方式分為五種：

（1）

專制型。專制型家長(zhǎng)，在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。

（2）

溺愛(ài)型。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛(ài)過(guò)度的教育方式。

（3）

放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒(méi)時(shí)間照顧孩子等原因，因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。

（4）

矛盾型。這是家長(zhǎng)教育中一個(gè)比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

（5）

民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛(ài)。

題目7

7.

【論述題】請(qǐng)選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。

要求:(1)闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義；

(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。

答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)；鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣游戲，提供時(shí)間、空間和材料上的支持，鼓勵(lì)同伴游戲，家長(zhǎng)也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐，參加各種游戲活動(dòng)；鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng)；在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面，為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環(huán)境整潔、干凈，注意運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長(zhǎng)的榜樣示范作用；對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系，要把握好表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子的度，表?yè)P(yáng)孩子不能過(guò)于頻繁，鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主，少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導(dǎo)孩子的行為；注意保護(hù)孩子的自尊心。

題目8

8.【論述題】試從家長(zhǎng)的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對(duì)兒童家庭教育的影響。

要求:(1)闡明家長(zhǎng)的兒童觀的含義和表現(xiàn)；

(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。

答：兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長(zhǎng)的兒童觀不同，其對(duì)教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為：文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)往往比較注重對(duì)孩子的早期教育和智力投資；其次，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)一般會(huì)比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升；最后，文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就可以給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑惑和問(wèn)題，滿足孩子的好奇心和求知欲。

家長(zhǎng)文化素質(zhì)低比較容易忽視對(duì)孩子的早期教育，采取放任自流、聽(tīng)之任之的方式，同時(shí)在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運(yùn)用上也會(huì)有所欠缺，從而弱化了家長(zhǎng)在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用，影響家庭教育的良好效果；其次，文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識(shí)，教育沒(méi)有根據(jù)，比較盲目；最后，家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，往往會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念，采用不科學(xué)的教育方式。

題目9

9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬，小琴很著急，一段時(shí)間以來(lái)，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書(shū)籍看。小琴媽媽說(shuō)：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會(huì)了，你小時(shí)候也挺笨的，長(zhǎng)大了不一樣上了大學(xué)？！”小琴說(shuō)：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對(duì)寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來(lái)，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，寶寶的小腿肌肉越來(lái)越結(jié)實(shí)，很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請(qǐng)從第一章中家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。

答：家長(zhǎng)的教育觀主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)教育在兒童發(fā)展中的作用和家長(zhǎng)在教育中的角色和職能的認(rèn)識(shí)，它影響著家長(zhǎng)的教育方式和家長(zhǎng)在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)兒童發(fā)展的重要作用，明確自身在兒童成長(zhǎng)的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服“樹(shù)大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬(wàn)能的，過(guò)分夸大教育的作用。家長(zhǎng)的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個(gè)方面。在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中，專制型、溺愛(ài)型、放任型以及矛盾型的教育方式對(duì)家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響，而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué)的教育方式，對(duì)家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)Ｖ菩偷募议L(zhǎng)，常常會(huì)采取獨(dú)斷專行的方式，否認(rèn)孩子的一切。

題目10

10.【案例分析題】

幼兒園的保健室，一大一小，一個(gè)坐著，一個(gè)躺著?！袄桌?，你發(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅(jiān)定的聲音，“我不要回家！”“你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病。”“嗚……我不要回家！”老師不停地安慰孩子。“雷雷，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了。”“那我?guī)湍阆驄寢屔暾?qǐng)一下，今天休息。等病好了再做。”5歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。

幼兒園的保健室，兩個(gè)大人，面對(duì)面站著。“徐老師，我覺(jué)得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣?？汕f(wàn)不能輸在起跑線上呀！”

請(qǐng)根據(jù)第二章中家長(zhǎng)的親子觀念、人才觀念（二選一）對(duì)兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。

答：家庭都有個(gè)陋習(xí)，就是“望子成龍,望女成鳳”

心情浮躁，急于求成。這都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上，甚至把自己未能實(shí)現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個(gè)現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們，試捫心自問(wèn)：現(xiàn)代社會(huì)“望子成龍、望女成鳳”是家長(zhǎng)普遍的現(xiàn)象。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)子女都有較高的期望值。但許多家長(zhǎng)卻不從自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、志趣、愛(ài)好等出發(fā)，不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿?，期望值?yán)重偏離孩子能力所及的范圍，這樣就會(huì)形成對(duì)孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸，而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達(dá)”。有家長(zhǎng)從幼兒期著手，而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個(gè)性和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，如果這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行消極的評(píng)價(jià)，勢(shì)必將會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為：家長(zhǎng)對(duì)子女的期望一方面必須實(shí)事求是，符合孩子的發(fā)展方向，符合其實(shí)際發(fā)展力，所提要求也必須讓孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到。另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的發(fā)展，或?qū)W習(xí)能力的提高，更應(yīng)該期望孩子學(xué)會(huì)做人，全面發(fā)展，這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，更能促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

形成性考核作業(yè)2

1【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答：家庭教育的目標(biāo)：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)的生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)和初步的思維能力，促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識(shí)。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，

養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

家庭教育的任務(wù)：（1）身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展。（3）情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展。（4）美感的發(fā)展。

題目2

2【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識(shí)；（3）兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見(jiàn)疾病的防治知識(shí)；（4）胎教知識(shí)和孕期營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策。

題目3

3【簡(jiǎn)答題】.如何在智力啟蒙和語(yǔ)言培養(yǎng)方面對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？

答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語(yǔ)智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路（

2）注重對(duì)嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙（3）充分利用嬰幼兒的基本活動(dòng)——游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性

語(yǔ)言培養(yǎng)：（

1）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說(shuō)話，創(chuàng)造說(shuō)話、交流的氛圍

（3）教孩子說(shuō)話與人士周圍事物同步進(jìn)行（

4）訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力（5）在游戲中練習(xí)說(shuō)話

題目4

4【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答：家庭教育的目標(biāo)包括：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)地生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺(jué)、直覺(jué)和初步的思維能力，促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

題目5

5【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

答：（1）提供均衡營(yíng)養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營(yíng)養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。

（2）加強(qiáng)體育鍛煉：開(kāi)展多種形式的體育鍛煉:開(kāi)展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對(duì)球類活動(dòng)的興趣；鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛(ài)好。開(kāi)展體育鍛煉應(yīng)該注意的問(wèn)題有：和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的作息制度；細(xì)致入微，教給方法；增強(qiáng)教育過(guò)程中的趣味性；及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。

（4）培養(yǎng)自護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識(shí)；利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。

題目6

6【簡(jiǎn)答題】.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方面對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？

答：社會(huì)性發(fā)展：

1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信

2）愛(ài)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)

3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力

4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為

美的熏陶：

1）給予兒童健康的美的觀念

2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美

3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美

題目7

7【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。

答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。

特殊兒童家庭教育的任務(wù)有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育

題目8

8【簡(jiǎn)答題】.如何判定超常兒童?對(duì)他們?cè)鯓舆M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答：判定：

好奇心強(qiáng)；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語(yǔ)言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強(qiáng)；喜歡動(dòng)腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強(qiáng)，有堅(jiān)持性。

指導(dǎo)：

正確認(rèn)識(shí)超常兒童

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

循序漸進(jìn)，量力而行

關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。

題目9

9【簡(jiǎn)答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級(jí)?對(duì)智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?

答：劃分為4個(gè)等級(jí)，一級(jí)智力殘疾（極重度）二級(jí)智力殘疾（重度）三級(jí)智力殘疾（中度）四級(jí)智力殘疾(輕度）家庭教育要關(guān)注：?1.?及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對(duì)剛出生的嬰兒的觀察；0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長(zhǎng)要給與孩子理智的愛(ài)。給孩子真心關(guān)愛(ài)，避免歧視和溺愛(ài)；認(rèn)清孩子的實(shí)際情況，給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺(jué)和動(dòng)作的發(fā)展；促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。

題目10

10【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述如何對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

要求(1)簡(jiǎn)述對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容；

(2)就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議，否則扣4分。

答：（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛(ài)、接納和尊重的心理環(huán)境；

嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛(ài)、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開(kāi)始大哭大鬧，每天老師對(duì)回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開(kāi)父母的失落感，用很積極的心情度過(guò)每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛(ài)讓孩子產(chǎn)生了安全感。

（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；

合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。

（3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。

日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不愉快的事情，從而長(zhǎng)生消極的情緒體驗(yàn)，如自己的愿望沒(méi)滿足，遇到了小挫折，等等。

題目11

11【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。

要求:(1)簡(jiǎn)述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法；

(2)結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)的看法，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣4分。

答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語(yǔ)言示范，發(fā)展孩子的傾聽(tīng)和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì)，為孩子體會(huì)語(yǔ)言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì)（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對(duì)文字的敏感。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開(kāi)展多種形式的親子共讀活動(dòng)。（2）每天最好有相對(duì)固定的親子共讀時(shí)間（3）開(kāi)展多種形式的親子共讀活動(dòng)。

題目12

12【案例分析題】.

2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛(ài)吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時(shí)也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒(méi)少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過(guò)來(lái)。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭(zhēng)當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對(duì)苗苗說(shuō)：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因?yàn)樗鼝?ài)吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰(shuí)吃得多誰(shuí)就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了。”苗苗當(dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來(lái)。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個(gè)菜，大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲，再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請(qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答：這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要首先以身作則，給孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過(guò)自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長(zhǎng)和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書(shū)、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時(shí)，媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長(zhǎng)需要。不要拔苗助長(zhǎng)，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。

題目13

13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物，家里養(yǎng)過(guò)小兔子、小鴨子，記得3歲多的時(shí)候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來(lái)跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后來(lái)又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當(dāng)作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛(ài)自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點(diǎn)頭。不過(guò)，從那以后他對(duì)待小動(dòng)物小心了很多，出去玩的時(shí)候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說(shuō)：“媽媽出去玩一會(huì)兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動(dòng)物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥(niǎo)在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬?，F(xiàn)在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動(dòng)物，并認(rèn)真地觀察它們?！鞍⒁蹋憧炜?，好多小螞蟻!”一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說(shuō)。冬冬和其他小朋友都跑了過(guò)去，只見(jiàn)冬冬趴在地上仔細(xì)看，然后對(duì)我說(shuō)：“媽媽，是不是天要下雨了？”?！班?，是??！”我望望變暗的天空。冬冬對(duì)別的小朋友說(shuō)：“媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò)，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書(shū)上也看到過(guò)，今天可看到了哦！”看到兒子認(rèn)真的模樣，我開(kāi)心地笑了。請(qǐng)根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。

答：這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。使幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，發(fā)展認(rèn)知的能力。

(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長(zhǎng)的態(tài)度和策略。

(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。

(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長(zhǎng)還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動(dòng)手解決問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。家長(zhǎng)要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。

題目14

14【案例分析題】.小林平時(shí)沉默寡言，一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù),常反復(fù)說(shuō)些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問(wèn)：“你愛(ài)我嗎？”他回答：“你愛(ài)我的！”。每天早上來(lái)幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好,

不和別人目光對(duì)視，無(wú)論怎么開(kāi)導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級(jí)中來(lái)。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對(duì)班級(jí)的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒(méi)有固定的場(chǎng)所，在組織教學(xué)活動(dòng)中，他沒(méi)有辦法跟上老師的節(jié)拍，注意力不集中，不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫(huà)片則毫無(wú)興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來(lái)分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語(yǔ)言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時(shí)沉默寡言，一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù)，常反復(fù)說(shuō)些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問(wèn)：“你愛(ài)我嗎？”他回答：“你愛(ài)我的！”。這正是語(yǔ)言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫(huà)片則毫無(wú)興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧。4、不主動(dòng)和他人交流。每天早上來(lái)幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好，不和別人目光對(duì)視，無(wú)論怎么開(kāi)導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級(jí)中來(lái)。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對(duì)小林孤獨(dú)癥的情況，作為家長(zhǎng)應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對(duì)比。家長(zhǎng)還要多與老師溝通，多聽(tīng)聽(tīng)老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療。2、家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)，積極面對(duì)孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時(shí)，家長(zhǎng)既不要把孩子當(dāng)成累贅，不聞不問(wèn)，也不要認(rèn)為孩子的問(wèn)題是自己的責(zé)任，對(duì)孩子百般嬌慣。家長(zhǎng)應(yīng)該正視孩子的問(wèn)題，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長(zhǎng)要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。4、為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍。家長(zhǎng)在家中要溫和的和孩子說(shuō)話，經(jīng)常對(duì)孩子微笑，經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長(zhǎng)要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長(zhǎng)平時(shí)在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過(guò)社會(huì)性游戲，讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。總之，家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致，不要操之過(guò)急，給孩子充分的時(shí)間改變、提高。

形成性考核作業(yè)3

1【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么？

答：在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長(zhǎng)為核心的親職教育、以兒童為核心的活動(dòng)教育和以幼兒園為核心的教育研究。

評(píng)價(jià)0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。

1.

客觀真實(shí)地了解幼兒的家庭教育情況;

2.

理論結(jié)合實(shí)際，分析教育問(wèn)題;

3.

將解決問(wèn)題的過(guò)程作為提高家長(zhǎng)教育能力的過(guò)程，不僅給出具體的教育策略，還與

家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;

4.

發(fā)揮家庭的主體作用。

題目2

2

【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？

答：幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出，而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解、支持和參與。相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí)，主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。

3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。

3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動(dòng)，具有一些共性的特點(diǎn):活動(dòng)目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)一個(gè)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

題目3

3【簡(jiǎn)答題】.家庭與社區(qū)在合作過(guò)程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評(píng)價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手?

答：營(yíng)造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長(zhǎng)的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動(dòng)為家長(zhǎng)提供相關(guān)服務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)社區(qū)的歸屬感。家長(zhǎng)也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開(kāi)展提出合理的建議。

家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長(zhǎng)為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。

家庭與社區(qū)合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。

因此評(píng)價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面入手:

一，發(fā)展性、目的性

是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長(zhǎng)育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。

二，互動(dòng)性

是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合，共同完成活動(dòng)目的。

三，有效性

是否有效利用資源，是否取得好的實(shí)際效果。

題目4

4【簡(jiǎn)答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問(wèn)題？

答：⑴教育內(nèi)容不合理

⑵過(guò)分溺愛(ài)孩子

⑶代替代勞，勞動(dòng)教育薄弱

題目5

5【簡(jiǎn)答題】.日本和韓國(guó)的兒童家庭教育有何異同？

答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開(kāi)始了，日本父母認(rèn)為，只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為，父母過(guò)于保護(hù)和過(guò)于干涉對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。

韓國(guó)家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨(dú)具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個(gè)方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅(jiān)忍不拔的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信，學(xué)會(huì)自律自控，學(xué)會(huì)放棄，讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在逆境中尋找解決方法。

題目6

6【簡(jiǎn)答題】.美國(guó)兒童家庭教育有什么特點(diǎn)？

答：美國(guó)家庭教育的特點(diǎn)有三個(gè)：獨(dú)立個(gè)性、民主開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這也集中反映百了美國(guó)家教的全貌。

美國(guó)的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神和競(jìng)爭(zhēng)能力，使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國(guó)家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家庭鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對(duì)壓抑他們的個(gè)性，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。

美國(guó)的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時(shí)與父母具有均等的權(quán)利。父母?jìng)兂Ｄ軐捜莺⒆觽兊念B皮、淘氣，不太注意小節(jié)，他們的教育方式是開(kāi)放的。美國(guó)的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨(dú)立性極強(qiáng)的美國(guó)青年。但有時(shí)極端的專民主也使美國(guó)不少家庭的教育過(guò)于放任，造成不少孩子以自我為中心，盛氣凌人，行為頑劣。

美國(guó)的父母從小注意幫助孩子樹(shù)產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí)，父母?jìng)兘虒?dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。美國(guó)青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較早，正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。在美國(guó)，父母?jìng)兂Ｓ媒?jīng)濟(jì)手段來(lái)促使孩屬子學(xué)習(xí)進(jìn)步及刺激子女間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

題目7

7【論述題】．聯(lián)系實(shí)際評(píng)論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法。

要求:（1）簡(jiǎn)述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法；

（2）就某一方法聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。

答：適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：(1)親職教育，(2)教學(xué)活動(dòng)合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)資源支持。

適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：(1)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理——家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)志愿者；(2)加強(qiáng)家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊(cè)，家園聯(lián)系欄；(3)家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流——家長(zhǎng)會(huì)，約談；(4)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法——家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)沙龍；(5)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育——教育活動(dòng)開(kāi)放日。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的方法。

題目8

8【論述題】．聯(lián)系實(shí)際論述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。

要求:（1）簡(jiǎn)述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況；

（2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議，否則扣6分。

答：我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況:

(1)

家長(zhǎng)教育觀念的變革:家長(zhǎng)教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧郑兏镞€應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對(duì)兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)

家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面，家長(zhǎng)要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面，家長(zhǎng)除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍，還要注意改進(jìn)親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛(ài)的親子關(guān)系。(3)家長(zhǎng)教育能力的培養(yǎng):家長(zhǎng)教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力評(píng)價(jià)孩子的能力等。家長(zhǎng)可以通過(guò)各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識(shí),并不斷運(yùn)用這些知識(shí)去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長(zhǎng)素質(zhì)的提升:家長(zhǎng)素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對(duì)幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5)

家長(zhǎng)教育的廣泛深入開(kāi)展:應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)教育的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育的執(zhí)行力度，更新家長(zhǎng)教育的內(nèi)容與方法，探索家長(zhǎng)教育的全新模式，使城市和農(nóng)村家長(zhǎng)能夠享受到社會(huì)所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。自

己的看法或建議略。

題目9

9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展，與家長(zhǎng)零距離接觸，建立了網(wǎng)站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時(shí)間，打開(kāi)幼兒園的網(wǎng)頁(yè)，看看幼兒園的新聞，兒子的班級(jí)照片，了解一些家教的知識(shí)。在有閑情逸志的時(shí)候，就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨，將對(duì)兒子的愛(ài)與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時(shí)間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽，快來(lái)不及了，我要第一個(gè)到車站”；從對(duì)我有時(shí)的教育“嗤之以鼻”，到認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)，“老師說(shuō)了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長(zhǎng)與進(jìn)步，感動(dòng)于老師的教育與辛苦。請(qǐng)運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答：兒童從家庭進(jìn)入幼兒園，幼兒園便成為其受教育的主要場(chǎng)所?！毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，并支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變簣@在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出，而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解、支持與參與。從案例中可以看出，幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動(dòng)。他們把幼兒園的新聞，孩子的照片和家庭教育的知識(shí)放在上面，讓那些平時(shí)沒(méi)有太多時(shí)間去參與了解幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解到。給他們搭建了這樣的-一個(gè)平臺(tái)可以關(guān)注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識(shí)。這是一個(gè)很好的形式。所以這位家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)后悔欣慰并感動(dòng)。從中可以看出，這樣一個(gè)網(wǎng)站的開(kāi)設(shè)，不僅拉近了家長(zhǎng)與幼兒園的距離，可以進(jìn)行交流和指導(dǎo)，更是讓家長(zhǎng)看到了幼兒園的活動(dòng),老師的辛苦付出，對(duì)他們今后在進(jìn)行家園配合的時(shí)候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來(lái)看，其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、開(kāi)放日活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別約談、家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)委員等。而案例中其實(shí)只是提到了其中的一個(gè)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開(kāi)展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。

題目10

10【案例分析題】.案例一：托比是一個(gè)3歲的美國(guó)孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比還小，經(jīng)常把褲子穿反。有一次，一個(gè)做客的中國(guó)朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他，但被托比的媽媽制止了。媽媽說(shuō)，如果他覺(jué)得不舒服，會(huì)自己脫下來(lái)，重新穿好；如果他沒(méi)覺(jué)得有什么不舒服，那就隨他的便。有一天，托比和鄰居家的小朋友玩，沒(méi)一會(huì)兒就跑回家，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，露西說(shuō)我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說(shuō)：“是的，你要不要換回來(lái)？”托比點(diǎn)點(diǎn)頭，自己脫下褲子，仔細(xì)看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒(méi)穿反過(guò)褲子。

案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意，照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上，為了使孩子安全、健康的成長(zhǎng)，爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動(dòng)，到現(xiàn)在也不會(huì)穿鞋子。在家的時(shí)候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全，不讓他出門和別的孩子玩，在家看動(dòng)畫(huà)片，想要什么就讓爺爺幫他拿，想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也沒(méi)有自己吃過(guò)一次飯。等到吃飯的時(shí)候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之，導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。

試從外國(guó)家庭教育對(duì)我國(guó)的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個(gè)案例。

答：國(guó)外父母非常注重對(duì)于孩子獨(dú)立自主的培養(yǎng)，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國(guó)的父母，總是希望包辦孩子的一切。?以上國(guó)外和國(guó)內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨(dú)立性，任何事都依賴父母，無(wú)法靠自己來(lái)解決問(wèn)題，這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時(shí)過(guò)度呵護(hù)孩子，其實(shí)是在剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)看好時(shí)機(jī)，適度培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你，但你想要的你也都能自己爭(zhēng)取得到。不要等到孩子失敗，才后悔當(dāng)初沒(méi)教會(huì)他獨(dú)立。并請(qǐng):(1)給予孩子獨(dú)處的時(shí)間。獨(dú)立性從小就可以開(kāi)始培養(yǎng)，而促進(jìn)孩子獨(dú)立能力的第-一步，就是讓他學(xué)習(xí)獨(dú)處。當(dāng)明白家長(zhǎng)無(wú)法隨時(shí)隨地幫忙時(shí)，他們也將學(xué)會(huì)依靠自己。(2)讓孩子自己動(dòng)手做。孩子只要有能力做，就讓他們自己來(lái)。只要觀察到孩子是有能力

做到的，爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的意愿。(3)

避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時(shí)，父母要時(shí)刻提醒自己，別做個(gè)完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息，他們的自我觀感一-定是負(fù)面、缺乏自信的。(4)讓孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。當(dāng)孩子

累積久了解決問(wèn)題的概念，接下來(lái)就可以在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，問(wèn)他可以怎么辦，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時(shí)切記給予孩子一些時(shí)間去思考，提供的協(xié)助越少越好。(5)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員，他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源，也有責(zé)任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力，幫他安排適合的任務(wù)，比如倒垃圾或是幫忙收衣服，讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的同時(shí)，還能從小培養(yǎng)責(zé)任感。

活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1、家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)：選擇一位小朋友家長(zhǎng)，幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)家庭游戲并實(shí)施，家長(zhǎng)將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動(dòng)情況記錄表中。“家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”可在平時(shí)作業(yè)（2）之后進(jìn)行，平時(shí)作業(yè)（3）依次后推。

2、兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)一次合作共育活動(dòng)并主持實(shí)施，按所學(xué)相關(guān)理論作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià)，將所有內(nèi)容填入活動(dòng)情況記錄表中。

請(qǐng)從上述題目中選擇一個(gè)完成。