介紹一種事物說明文精選(九篇)

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第1篇：介紹一種事物說明文范文

1、抓住說明對(duì)象的特征

寫說明文，一定要對(duì)說明對(duì)象有比較深刻的認(rèn)識(shí)，即抓住說明對(duì)象的特征。什么是事物的特征呢？特征就是某事物區(qū)別于其它事物的象征和標(biāo)志，即該事物所特有的個(gè)性。它往往表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是外顯特征，如事物的顏色、質(zhì)地、空間位置、形狀、溫度等；二是內(nèi)隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、習(xí)性、性能、風(fēng)格等方面。

怎樣把握事物的特征呢？必須從以下幾個(gè)方面著手。

一要認(rèn)真觀察。通過細(xì)致、反復(fù)、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對(duì)要說明的事物進(jìn)行看、聽、嘗、嗅、觸等，必要時(shí)，還可以做實(shí)驗(yàn)，以準(zhǔn)確、全面地把握事物的特征。二要深入思考。將說明對(duì)象和類似的事物進(jìn)行多方面比較，對(duì)掌握的在關(guān)信息進(jìn)行篩選，深入分析其異同，抓住了“異處”，就把握了該事物的特征，也就抓住了說明的重點(diǎn)。三要重視積累、擴(kuò)大生活視野，閱讀范圍，不斷豐富知識(shí)，積累寫作材料，注意間接經(jīng)驗(yàn)的獲得，提高理性認(rèn)識(shí)水平。

2、要合理地安排說明順序

說明順序主要有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。在寫作說明文時(shí)，往往以一種順序?yàn)橹?，?dāng)然在具體運(yùn)用的時(shí)候，有時(shí)出現(xiàn)了說明順序的并用與交叉的現(xiàn)象。如《向沙漠進(jìn)軍》，介紹綜合治理沙漠采用了邏輯順序，而在說明如何抵御風(fēng)沙襲擊、沙丘進(jìn)攻的方法時(shí)，又采用了空間順序（高→低）。

合理地安排說明順序，一要考慮所說明的事物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系；二要考慮人們認(rèn)識(shí)事物的一般順序；三要考慮說明的中心與材料的關(guān)系。

（1）如果是說明事物發(fā)展變化的進(jìn)程的，就采用“時(shí)間”順序，可由古及今或由今溯古。如《從甲骨文到縮放圖書》

（2）如果是解說事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序?？捎山斑h(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由左往右，由南向北，由低至高等?！度嗣裼⑿奂o(jì)念碑》

（3）如果為了闡明某些操作過程，就以“程序”為序，即按操作行為的先后標(biāo)明序號(hào)逐一加以解說，便于讀者按部就班，準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行操作。如一些家用電器的說明書。

（4）若說明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按因果、主次關(guān)系來安排順序。如《日本平家蟹》

3、要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法

采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法能把事物說得更清楚明白，便于讀者理解。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法，是衡量說明文寫作水平的重要標(biāo)志。比如要說明南極風(fēng)大，說“風(fēng)速常常達(dá)到55．6千米每秒，因此人們把南極叫做‘暴風(fēng)雪之家’或‘風(fēng)極’。再有”1960年，在南極日本昭和基地越冬的隊(duì)員福島，走出基地樓房沒幾步，便被咆哮而來的大風(fēng)席卷而去，不知去向，直到7年后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)他的尸體。前者通過列數(shù)字、打比方準(zhǔn)確形象說明了南極風(fēng)大這一特點(diǎn)，后者更是通過舉例強(qiáng)調(diào)了南極風(fēng)力驚人。增強(qiáng)了文章的說服力。

常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應(yīng)根據(jù)要求靈活地選用。

4、語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗

說明文語言的準(zhǔn)確性是說明事物的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。

說明文語言準(zhǔn)確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計(jì)”，這些也同樣能體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。

第2篇：介紹一種事物說明文范文

同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段就接觸過說明文，那么，什么是說明文呢？我們又該怎么寫好說明文呢？說明文，顧名思義，就是一種以說明為主要表達(dá)方式的文體。它是對(duì)客觀事物的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等作科學(xué)的說明。說明文既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說明文通過說明客觀事物，使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。說明的目的就是要讓人接受，而枯燥乏味、條理不清的文章，怎么能讓人提起閱讀的興趣呢？所以，寫說明文除基本要求如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明外，還要講究生動(dòng)形象。如何做到這一點(diǎn)呢？不少同學(xué)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為寫說明文應(yīng)該不帶任何感彩。其實(shí)不然，如果你能把說明對(duì)象當(dāng)作一個(gè)有思想、有感情的人去對(duì)待，你介紹它，就猶如介紹你的一個(gè)朋友一樣，你說，這樣去寫文章，你還會(huì)感到困難嗎？

所以，我們要寫好說明文，必須首先從感情上入手。對(duì)說明對(duì)象賦予自己強(qiáng)烈的情感，這樣，讀者讀來就會(huì)感覺親切，仿佛是在聽一位陌生朋友的自我介紹。其次，就是要把自己擬物化，即自己在寫說明文時(shí)不要把自己當(dāng)作常規(guī)的“人”，而要把自己當(dāng)作被說明的對(duì)象的“物”，并以物為角色，體會(huì)一下它們的特征有些什么優(yōu)勢(shì)，體會(huì)一下它們假設(shè)要自我介紹該如何找到突破口。最后，我們還需要講究說明的“藝術(shù)”，如采用合適的說明順序、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法等。在教材中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了不少說明方法，除此之外，我們還可以在說明的語言上進(jìn)行挖掘，比如在記敘文寫作中經(jīng)常用到的記敘、描寫和抒情，其實(shí)也可以用在寫說明文上。當(dāng)然，說明中的生動(dòng)形象與記敘、抒情中的生動(dòng)形象是有原則區(qū)別的，記敘文的生動(dòng)形象帶有作者強(qiáng)烈的主觀色彩，目的是要通過生動(dòng)的形象去感染、影響讀者的思想感情。而說明文的生動(dòng)形象只是為了把說明對(duì)象描述得更通俗、更淺顯、更容易懂。我們要在文章中體現(xiàn)我們的思想感情，但表達(dá)思想感情不是我們的主要目的，目的是讓讀者看得更明白，更愛看。

初學(xué)說明文寫作的同學(xué)往往比較容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤：一是對(duì)說明對(duì)象的特性把握不準(zhǔn)確，說明目的不明確，缺乏對(duì)事物需要說明的方面進(jìn)行認(rèn)真全面的思考。具體表現(xiàn)是，對(duì)事物的某方面進(jìn)行說明的時(shí)候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特征來寫，致使這方面的特征不清晰，不突出。二是對(duì)事物的特征說明不清楚，主要體現(xiàn)在說明順序不清晰，說明方法不恰當(dāng)。有的同學(xué)在說明事物特性的時(shí)候，有意無意地會(huì)不講究說明方法，或者把事物的幾個(gè)方面放在一起說，或者事物的一個(gè)方面還沒說清楚又去說另一個(gè)方面，結(jié)果使得哪一個(gè)方面也沒有說清楚。想要寫好說明文，同學(xué)們要牢記五點(diǎn)：第一，抓住特征說明事物；第二，要選好說明角度；第三，合理安排說明順序；第四，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說明方法；第五，運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語言說明。

第3篇：介紹一種事物說明文范文

關(guān)鍵詞:事理說明文 邏輯順序

事物說明文重在介紹事物的特征，而事理說明文則重在揭示事物的本質(zhì)。所謂“事理”，就是與事物有關(guān)的某種道理。如何寫好事理說明文呢?我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

一、把握好事理的說明對(duì)象

首先要弄清是寫事物說明文還是事理說明文。弄清說明對(duì)象可以從審題入手。如《中國(guó)石拱橋》，從題目可以看出，它要介紹的對(duì)象是中國(guó)的石拱橋，并不需要我們闡明什么深刻道理，只需將它們的特點(diǎn)說明即可，是事物說明文。而《奇妙的克隆》從標(biāo)題可以知道，文章必須給我們講解清楚克隆技術(shù)的本質(zhì)及克隆技術(shù)的發(fā)展和將帶來的影響幾個(gè)問題。它向我們闡明的是一種事理，是事理說明文。

確定中心思想時(shí)，要注意以下三點(diǎn):首先是正確，即解說的事物本質(zhì)及規(guī)律性要有科學(xué)的根據(jù)，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。其次是深刻，即說明事物要透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，反映事物內(nèi)部的規(guī)律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。第三是集中，即重點(diǎn)突出，中心明確。我們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時(shí)不能沒有重點(diǎn)，沒有中心，不可能面面俱到。如果面面都講得不深不透，反而會(huì)把中心思想給湮沒了。

二、掌握說明的邏輯順序

事理說明文，按照事物內(nèi)部的聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來安排材料，可以用邏輯順序。因?yàn)槿藗儗?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)總是由整體到部分、由主要到次要、由淺入深、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的，所以在寫事理說明文時(shí)，我們必須將文章思路與人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過程保持一致，才能適應(yīng)讀者的接受能力和欣賞習(xí)慣。如《大自然的語言》一文的結(jié)構(gòu)順序是:描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義，這是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序組織全文的。在寫作時(shí)，究竟使用哪種說明順序，主要是根據(jù)說明對(duì)象的自身規(guī)律和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來確定，沒有固定的格式。

三、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法

1.列數(shù)字。用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說明事物的某些方面，這種方法叫列數(shù)字。如:“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷?”(《生物入侵者》)這里的數(shù)據(jù)具體說明了“生物入侵者”造成的重大經(jīng)濟(jì)損失。

2.舉例子。舉出實(shí)例進(jìn)行說明，使內(nèi)容具體化，叫舉例子?！洞笞匀坏恼Z言》第五段從反面舉例子說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。如1962年北京的物候比1961年遲10天左右，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍是按往年的日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。

3.分類別。把被說明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別，逐類加以說明，叫分類別。如《大自然的語言》，在講物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素時(shí)，就從緯度、經(jīng)度、高下等方面進(jìn)行分類說明。

4.作比較。就是通過比較說明事物和事理。例如《奇妙的克隆》中“克隆鯽魚出世前后”的1、2段就對(duì)中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了比較，突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

5.打比方。利用兩種事物之間的相似之處作比較以突出事物之間的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫打比方。如“可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之運(yùn)動(dòng)?！?《恐龍無處不在》)運(yùn)用打比方的說明方法，把深?yuàn)W的科學(xué)道理說得生動(dòng)形象，通俗易懂。

四、使用準(zhǔn)確的說明語言

第4篇：介紹一種事物說明文范文

一、語言美

說明文的語言科學(xué)性強(qiáng)，準(zhǔn)確精密，如我們?cè)谡f明文中常常遇到起修飾限制作用的副詞，起準(zhǔn)確表達(dá)作用的數(shù)字，它們都準(zhǔn)確地說明被說明事物的特征，說明文語言在平實(shí)中表現(xiàn)出準(zhǔn)確之美。這是說明文語言的特色，我們?cè)诮虒W(xué)中是會(huì)重視的，我在這就不展開了。

另一方面，不少說明文的語言變枯燥為有味，淺顯生動(dòng)，很少使用晦澀艱深的專門術(shù)語，而是運(yùn)用明白易懂的語言，新穎別致的詞匯加以說明，同時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方、摹狀貌、引用、比擬等修辭和說明方法，說得生動(dòng)而形象，讓人產(chǎn)生一種美感，說明文中的語言美比比皆是，比如《說“屏” 》等文章也運(yùn)用得特別形象、可愛。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該有目的引導(dǎo)學(xué)生加以品味、欣賞，以此來培養(yǎng)與提高學(xué)生閱讀說明文的興趣。

二、藝術(shù)手法美

說明文要把說明對(duì)象說明清楚，主要是靠運(yùn)用說明方法來實(shí)現(xiàn)的。但除此之外，為了能更好地說明事物的特征，作者往往會(huì)運(yùn)用形式多樣的藝術(shù)手法，使之更加的形象、生動(dòng)。如《橋之美》一文：“湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡”。作者在此既運(yùn)用了環(huán)境描寫，巧妙地突出了橋所在的背景之美，同時(shí)又運(yùn)用了比喻的修辭方法，惟妙惟肖地說明了橋的形象及具有生命感的特點(diǎn)。

這樣的例子也是舉不勝舉，為此我們?cè)诜治稣f明文的時(shí)候，也不應(yīng)該忽視作者采用藝術(shù)手法來表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生在說明文學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)的魅力。

三、結(jié)構(gòu)美

結(jié)構(gòu)是文章形式的首要因素，是文章各個(gè)部分的組織安排和布局方式的總體設(shè)想，是作者寫作思路的體現(xiàn)。文章的結(jié)構(gòu)美主要體現(xiàn)在形式上，對(duì)說明文結(jié)構(gòu)加以欣賞，有助于培養(yǎng)學(xué)生品味說明文的美的能力。

《大自然的語言》一文，其思路就十分的清晰，層次也十分的分明。全文分為四部分，這四部分的內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且材料之間是按照邏輯順序來安排的：第一部分說明物候研究的對(duì)象：第二部分話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，以具體的事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，這一部分還與文章的結(jié)尾形成了照應(yīng)；第三部分接著說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，這是文章的主體部分，條理也非常的清楚；第四部分是說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，再次突出“大自然的語言”與文章開頭相照應(yīng)。全文條理分明地介紹了物候?qū)W的知識(shí)，通俗易懂，構(gòu)思巧妙，給人以深刻的印象。

說明文的結(jié)構(gòu)是非常有特色的，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生去品嘗賞析，這樣就必定能讓學(xué)生感受到說明文的結(jié)構(gòu)美。

四、感情美

有人認(rèn)為，說明文嘛，只要事物的特征或事物的事理說清楚，就完成教學(xué)任務(wù)了。其實(shí)不然，說明文也在字里行間透露作者的思想感情，也充滿著奔放的愛國(guó)主義熱情。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生感受到這種美。

請(qǐng)看茅以升的《這個(gè)石拱橋》，全文都貫穿著一條感情線：為中國(guó)石拱橋在世界上占有的地位而感到自豪。從題目中就可看出，作者在石拱橋前面特意加了“中國(guó)”一詞加以限制，說明了作者對(duì)祖國(guó)的石拱橋情有獨(dú)衷。再看文章的開頭部分，作者引用《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”來驕傲地說明中國(guó)石拱橋的歷史悠久。接著在例舉趙州橋之后，用議論句“趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量”。高度地贊頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量。然后在具體聲明盧溝橋的特征之后，引用了馬可波羅的贊語，自豪地說明了盧溝橋的形式之美“是世界獨(dú)一無二的”。作者在文章的結(jié)尾部分介紹了解放以后中國(guó)的橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，目的就是為了贊美社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，愛國(guó)主義思想躍然紙上。

第5篇：介紹一種事物說明文范文

說明文的語言特點(diǎn)可概括為兩種：一種是準(zhǔn)確、嚴(yán)密，可稱之為“準(zhǔn)確性”；一種是生動(dòng)、活潑，可稱之為“生動(dòng)性”。

針對(duì)說明文的語言，中考中常見的題型主要有三種：

1. 體會(huì)加點(diǎn)字的表達(dá)效果：如加點(diǎn)字能否刪去；在同一語境下加點(diǎn)字能否替換成其他近義詞；或是直接說說加點(diǎn)字的表達(dá)效果。

答題技巧這三種題型在中考說明文中出現(xiàn)的頻率是最高的，三者其實(shí)是一種類型的題目，所要考查的點(diǎn)大多是說明文語言的準(zhǔn)確性，答題也有一定的規(guī)律可循，即:先表態(tài)，加點(diǎn)字不能夠刪除（或替換）；再釋詞：加點(diǎn)字表示什么含義；再比較：加點(diǎn)字刪去后句子表示什么含義（或替換的詞語表示什么含義）；最后下結(jié)論：若去掉（或替換掉）與原意不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

2. 分析所選語句或段落的語言特點(diǎn)。

答題技巧此類題型近年來在各地中考卷上越來越頻繁地出現(xiàn)，不得不引起重視。他更偏重于考查說明文語言的生動(dòng)性，考生可從修辭手法、表達(dá)方式、寫作手法、句式變換等角度來著手賞析語言的生動(dòng)形象性和感染力，具體會(huì)在下文中會(huì)分析到。

3. 分析比較兩段話的語言特點(diǎn)。

答題技巧此類型題目的設(shè)置大多旨在讓你區(qū)分準(zhǔn)確平實(shí)的語言和生動(dòng)形象的語言的特點(diǎn)，具體分析可參照文章上面兩點(diǎn)來思考。

對(duì)于說明文語言的分析，要遵循詞不離句、句不離篇的原則，既要了解某個(gè)詞語在句中的表達(dá)作用，還要體會(huì)它在段與篇中的特殊作用，這樣才能理解語言準(zhǔn)確對(duì)突出事物特征所起的作用。

4. 分析某兩個(gè)或多個(gè)加點(diǎn)詞的順序能否顛倒？為什么？

答題技巧此類題型的解答一般是較為容易的，一般都不能隨意調(diào)換詞語順序?？忌恍鑿膬蓚€(gè)角度來加以考慮：一是詞語間是否有固定的邏輯關(guān)系，如由淺入深、由主到次、層層遞進(jìn)等；二是加點(diǎn)詞語是否暗合文章結(jié)構(gòu)，或是文章的說明順序。

以上只是思考答題的切入角度、技巧和套路，這只是一個(gè)框架和指引。要想在考場(chǎng)上自如應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的考題，光有這些還不夠，還需要對(duì)說明文的語言有更深刻的了解，下面我們就來細(xì)細(xì)地賞析說明文的語言。

一、 說明文語言的準(zhǔn)確性

說明文最主要的用途是傳播知識(shí)。要使傳播的知識(shí)準(zhǔn)確無誤，就必須使用準(zhǔn)確的語言來客觀地解說事物、闡明事理，否則便會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。因此，“準(zhǔn)確”是說明文的語言最重要的特征，是說明文語言的先決條件。

所謂準(zhǔn)確性，最本質(zhì)的要求就是符合客觀事實(shí)，抓住事物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的語言，對(duì)事物的形狀、結(jié)構(gòu)、性能、成因、功能等加以解說，不必修飾或描寫，只需要明白清晰地表達(dá)出來即可。

說明文語言的準(zhǔn)確性往往體現(xiàn)在文中一些表示時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍等的詞語上，這些詞語往往起到修飾限制的作用，研讀體會(huì)這類詞語的表達(dá)效果，將有助于我們對(duì)被說明事物的感知和理解，也將幫助我們?cè)诿鎸?duì)相應(yīng)中考題時(shí)游刃有余。

1. 關(guān)注表示修飾、限制性的詞語

（1） 表示程度上的限制：如十分、很、比較、幾乎、相當(dāng)、僅僅、最、一定、尤其、稍微、更加……

中考示例2010年河北省語文中考說明文閱讀《淘米水的妙用》中，有這么一句話被出成了考題：“淘米水還具有一定的藥用價(jià)值?！笨吹竭@樣的題目，考生們應(yīng)該敏銳地察覺到考官所要考查的正是考生對(duì)于說明文語言準(zhǔn)確性的把握，題中的加點(diǎn)詞語“一定”在程度上對(duì)淘米水的藥用價(jià)值起了限制作用，說明了淘米水藥用價(jià)值是有限的，不能無限放大，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

（2） 表示范圍上的限制：如大多、大部分、全、都、主要、之一……

中考示例2009浙江溫州語文中考說明文閱讀《“綠色產(chǎn)業(yè)”完美轉(zhuǎn)身――迅速崛起的溫州森林旅游業(yè)》中要求考生說說畫線句中加點(diǎn)詞的作用：“溫州森林公園前身大都是位于窮山僻壤的國(guó)有林場(chǎng)，當(dāng)初，這些國(guó)有林場(chǎng)一方面面臨以消耗森林資源為代價(jià)的困局，另一方面卻擁有良好的旅游吸引物――森林?！奔狱c(diǎn)詞“大都”是絕大部分的意思，在范圍上起到了限制的作用，說明溫州森林公園的前身大部分是位于窮山僻壤的國(guó)有林場(chǎng)，但這并不是絕對(duì)的，不排除有例外的情況存在，這也正是體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（3） 表示數(shù)量上的限制：數(shù)字有確數(shù)與約數(shù)兩種。

對(duì)客觀事物的了解達(dá)到全面而又精確的地步，應(yīng)用具體準(zhǔn)確的確數(shù)予以說明，這樣可使模糊的概念變得清晰，使讀者對(duì)事物的了解更為真切具體。

中考示例2009貴州黔東南語文中考說明文閱讀《綠色技術(shù)》中有這樣一道考題：“我國(guó)綠色食品行業(yè)發(fā)展也很快，目前已有203家企業(yè)開發(fā)出389種綠色食品?！本渲斜闶峭ㄟ^具體而精確的數(shù)字來說明我國(guó)綠色食品行業(yè)發(fā)展速度之迅猛，從而讓讀者對(duì)此有了更為直觀的感受。如果對(duì)客觀事物的了解和認(rèn)識(shí)尚未達(dá)到全面、精確的地步，則應(yīng)用約數(shù)加以說明，如約、多、幾、有余、很少、近等。中考時(shí)常將考點(diǎn)放在約數(shù)的使用上。

中考示例2010年黑龍江省雞西市語文中考說明文閱讀《我們身邊的碳排放》中的考題：“美國(guó)公共交通聯(lián)合會(huì)稱，公共交通每年節(jié)省近53億升天然氣，這意味著能減少150萬噸二氧化碳排放量?！奔狱c(diǎn)字“近”就是約數(shù)，因?yàn)楣步煌磕旯?jié)省的天然氣只是接近53億升，所以文章用一個(gè)“近”字加以數(shù)量上的限制，表示并非確指。如果沒有這個(gè)“近”字，反而會(huì)使文章的說明顯得不可信。

（4） 表示時(shí)間上的限制：如當(dāng)時(shí)、原來、目前、已經(jīng)、一直、一向、漸漸……

中考示例2010年陜西省中考說明文閱讀《秦嶺》考題：“秦嶺自古以來就是皇家園林和離官別館的首選之地?！边@里的“自古以來”從時(shí)間上加以了限定，說明秦嶺作為皇家園林和離宮別館首選之地由來已久。如果去掉便顯示不出這種從古到今的歷史上的淵源關(guān)系了。

（5） 表示估計(jì)、猜測(cè)：如大約、左右、大體、可能、也許……

中考示例2010年北京燕山中考說明文閱讀《霜葉紅于二月花》中的考題：“一般上部年幼的葉子比下邊老葉先變色，有時(shí)葉脈先變色，有時(shí)葉肉先變色，都可能與糖分有關(guān)?！奔狱c(diǎn)的“可能”一詞同樣體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。因?yàn)榛ㄇ嗨氐男纬蛇^程還不十分清楚，變色與糖分的關(guān)系還是一種猜測(cè)，用“可能”一詞將分析的原因解釋得更為客觀。

（6） 表示信息來源：如據(jù)說、據(jù)介紹、據(jù)考證、據(jù)調(diào)查……

中考示例2010年四川眉山中考說明文閱讀《閑話白菜》中的考題：“據(jù)考證 ，自從有人類以來，它就與人們的生活息息相關(guān)。” 加點(diǎn)字“據(jù)考證”是指根據(jù)資料考核證實(shí)并作出了一定的結(jié)論，說明“白菜栽培歷史悠久”，不是憑空捏造。若去掉，就有可能讓人覺得是杜撰的。以上六種是在中考說明文語言題中出現(xiàn)頻率較高的加點(diǎn)字的類型，當(dāng)然表示修飾、限制的詞語遠(yuǎn)不止以上的六種，如表示頻率上的限制：屢次、常常、偶爾、往往、經(jīng)常、總是、有時(shí)等，表示質(zhì)地的限制：軟、硬等，此處便不再一一詳細(xì)列舉了。所謂萬變不離其宗，相信各位考生只要掌握了其中的技巧，便能從容應(yīng)對(duì)各種考題。

2. 關(guān)注關(guān)詞語的合理運(yùn)用

留心關(guān)聯(lián)詞語在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用，恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達(dá)更連貫、更嚴(yán)密，能夠更好地體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

中考示例2010年湖北宜昌中考說明文閱讀《園林建筑的空間美感》中有一題：“頤和園還有個(gè)亭子叫‘畫中游’?！嬛杏巍?，并說這亭子本身就是畫，說，這亭子外面的大空間好像一幅大畫，你進(jìn)了這亭子，也就進(jìn)入到這幅大畫之中?！笨碱}要求考生在文章中劃線處填充一組對(duì)應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞。

答案應(yīng)該是“不是……而是……”。這組關(guān)聯(lián)詞層次清楚地說明了亭子之所以被稱之為“畫中游”的原因，否定了前者，肯定了后者，即在亭中便可將亭外如畫的風(fēng)景盡收眼底，從而更進(jìn)一步地印證了前文所說的，中國(guó)園林建筑的藝術(shù)是處理空間的藝術(shù)，一切樓、臺(tái)、亭、閣，都是為了“望”，為了得到和豐富對(duì)于空間美的感受。

二、說明文語言的生動(dòng)性

葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！币虼?，在準(zhǔn)確的前提下，為了把事物的特點(diǎn)說得更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的啟發(fā)性和感染力，說明文要適當(dāng)?shù)夭捎蒙鷦?dòng)形象的說明語言。

所謂生動(dòng)性，就是借助描寫、記敘等表達(dá)方式，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，對(duì)事物進(jìn)行形象的描寫，或概括，或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格，這就是說明文的生動(dòng)性。“科學(xué)小品文”和“文藝性說明文”的語言大多體現(xiàn)出這種風(fēng)格。

說明文在保證語言準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種方式，使用生動(dòng)活潑的語言，不僅能增強(qiáng)文章內(nèi)容表達(dá)上的形象性、可感性和文學(xué)色彩，還能使讀者獲得不同程度的美感體驗(yàn)，受到美的陶冶，同時(shí)有助于加深讀者對(duì)說明內(nèi)容的感知和理解。

1. 修辭方法的綜合運(yùn)用使語言活潑清新

為了把人們不易看見的事物和現(xiàn)象、不易理解的過程事理闡述清楚，作者多會(huì)巧妙地運(yùn)用多種修辭方法和說明方法，如比喻、擬人、引用、排比等，使讀者讀來更輕松，更容易理解。如《蜘蛛》一文將蜘蛛不同的腺體叫做“壺狀腺”“葡萄狀腺”等。腺體這種事物通常很難描摹，但作者形象的比喻，不僅清楚地說明了各種腺體的形狀特征，又說明了它們不同的功用，給人深刻的印象，也使文章顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。

中考示例2010年江蘇省鹽城中考說明文閱讀《沙漠荒涼的真正原因》中的考題：

畫線句子“今天如果我們不能有效遏制氣候變暖的發(fā)展趨勢(shì)，代表著沙漠未來希望的零星綠色將越來越少，直至完全絕跡，沙漠的擴(kuò)張也將變得氣勢(shì)洶洶而且肆無忌憚。那樣令人絕望的未來，并非是我們所希望看到的！”在語言表達(dá)方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)任選一處加以分析。

答：采用了生動(dòng)的語言來說明。如“氣勢(shì)洶洶”和“肆無忌憚”兩個(gè)成語，運(yùn)用擬人的修辭手法，將沙漠人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了土壤沙漠化的嚴(yán)重，警示人們保護(hù)環(huán)境。

其實(shí)，說明文中修辭手法的運(yùn)用，其表達(dá)效果與其在記敘文中是差不多的，如比喻，是生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……；擬人，是使事物人格化；夸張、對(duì)比，是強(qiáng)調(diào)突出了……；排比，是增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)化情感等，這些都是考生們?cè)谄綍r(shí)閱讀中經(jīng)常訓(xùn)練到的。所謂一通百通，這些答題的技巧用在說明文中也是同樣適用的。

2. 表達(dá)方式的綜合運(yùn)用使語言生動(dòng)詩意

說明文以說明為主要表達(dá)方式，同時(shí)可以結(jié)合記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，來介紹描畫事物的特點(diǎn)，既生動(dòng)形象，又可增強(qiáng)文章的可讀性。如《蜘蛛》一文中：蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標(biāo)槍投著。但走不多遠(yuǎn)，又轉(zhuǎn)回來，再繞一下，又走開。隨后是接連地繞幾轉(zhuǎn)，跑開一次，等到看看那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。有時(shí)捆縛得細(xì)密到像一個(gè)布袋。

本段生動(dòng)的描寫恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“見”“趕”“繞”“轉(zhuǎn)”“走”“轉(zhuǎn)”“繞”“走開”“接連地繞”“跑開”“看到”“靠近”“細(xì)細(xì)捆綁”等一系列極其細(xì)膩的動(dòng)作描寫。這樣寫就不僅是在介紹蜘蛛的習(xí)性，更像是在刻畫一個(gè)小小的生命。使枯燥的昆蟲知識(shí)顯得生動(dòng)活潑，又使讀者獲得形象的感知，從而具體地了解蜘蛛的生活習(xí)性。

中考示例2009年山東淄博中考說明文閱讀《絢麗的蝴蝶》中有這么一段話：“擬態(tài)是一種自我防衛(wèi)的方式，枯葉蝶是世界著名的擬態(tài)昆蟲。它的前后翅合起來，極像闊葉樹的枯葉，翅上的斑紋，更像一張枯葉上的主脈、支脈和真菌斑點(diǎn)，混雜在枯葉堆中，極難發(fā)現(xiàn)?！?/p>

這段話可以說是非常典型地體現(xiàn)了說明文語言的生動(dòng)性。原本讀者對(duì)于什么叫“擬態(tài)昆蟲”還是概念模糊的，聰明的作者沒有在這里加入大量的術(shù)語解釋和枯燥的說明，而是巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭手法，以及描寫的表達(dá)方式，生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了枯葉蝶的形態(tài)。經(jīng)過了作者的描述，讀者頭腦中的概念立刻清晰了起來。

3. 寫作手法的綜合運(yùn)用使語言充滿美感

我們常見的寫作手法有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、襯托、多感官結(jié)合、形色結(jié)合等，寫作手法的靈活運(yùn)用能使文章充滿美感，引起讀者的興趣。如《蘇州園林》中的選段：“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！边@段話虛實(shí)結(jié)合，想象、烘托，讓我們感受到了蘇州園林設(shè)計(jì)精巧及美麗，似乎身臨其境。

中考示例2008年湛江中考說明文閱讀《美麗港城的標(biāo)志性公園――漁港公園》中的片段： “海之戀”入口廣場(chǎng)后面是題為“漁港船歌”的休閑景區(qū)，景區(qū)設(shè)計(jì)成一個(gè)半月形的小港灣，簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的漁船文化實(shí)物展覽館。展品之豐富，設(shè)計(jì)之巧妙，令人稱絕。景區(qū)里面停泊著從湛江各處漁港搜集來的各式各樣的漁船，小的是僅能容兩人的舢板，大的有幾百噸的遠(yuǎn)洋拉網(wǎng)漁船。有的橫在寬闊的草坪上，猶如在海中飄蕩；有的依靠在觀光碼頭，正歸航休憩；有的擱散在沙灘中，似等待漲潮時(shí)再度起航……明月當(dāng)空的夜晚游園，坐在船上，無論是小憩還是暢飲，都自然的會(huì)生發(fā)出“清風(fēng)徐來，水波不興”的贊嘆。

此段運(yùn)用了寫實(shí)和想象虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法，并綜合運(yùn)用了排比、擬人、引用等修辭手法，使得說明對(duì)象形象鮮明，同時(shí)引發(fā)了讀者的豐富想象，充滿了詩情畫意。

4. 句式變化的綜合運(yùn)用使語言多變靈動(dòng)

句式的變化包括長(zhǎng)句和短句、整句和散句，口語句式和書面語句式等。如《生物入侵者》運(yùn)用了大量的成語或四字句，準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明。如“安家落戶”“在劫難逃”“束手無策”“物競(jìng)天擇”“為所欲為”“無動(dòng)于衷”等成語運(yùn)用得恰到好處，使文章語言生動(dòng)活潑。

中考示例2009湖北恩施中考說明文閱讀《恩施民居――吊腳樓》中寫道：吊腳樓具有悠久的歷史?！杜f唐書》載：“士氣多瘴疬，山有毒草及沙蛩蝮蛇，人并樓居，登梯而上，是為干欄”。吊腳樓襲古“干欄”建筑遺風(fēng)，多懸于高崖陡坎，或河岸溪谷之上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，更顯險(xiǎn)奇。平地吊腳樓則講究花樣精工，往往雕梁畫棟，古色古香。故吊腳樓或精塑細(xì)刻，或走馬轉(zhuǎn)閣，或凌空飛架，或險(xiǎn)掛峭壁，與秀麗山川相映成畫，妙不可言。

第6篇：介紹一種事物說明文范文

在人們的社會(huì)生活中，說明文是運(yùn)用范圍極為廣泛的一種常用文體。不過，一提起說明文，人們一般都會(huì)認(rèn)為，說明文天生就是一副呆板的面孔，無非就是把說明對(duì)象“說明”，不像記敘文那樣有“文采”，似乎說明文向來就與“文采”無緣。其實(shí)，同學(xué)們?cè)趯懽髡f明文時(shí)，只要善于運(yùn)用一定的寫作技巧，在說明過程中融入適當(dāng)?shù)挠洈?、描寫、議論和抒情等，說明文也一樣能出新出彩。

技法指導(dǎo)

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性。要想寫出文質(zhì)兼美的說明文，同學(xué)們也可以在說明中適當(dāng)?shù)厝谌胗洈?、描寫、議論和抒情，這樣寫出來的說明文就會(huì)更生動(dòng)，更精彩。

一、說明文中的記敘可以使說明對(duì)象更加具體可感，給人留下深刻的印象。

記敘是表現(xiàn)事物發(fā)展變化過程的一種表達(dá)方式。事物的某些特征常常體現(xiàn)在它的發(fā)展過程中，因而記敘這種過程就成了一種說明方式，即記敘性說明。它的著眼點(diǎn)不在于巨細(xì)無遺地展現(xiàn)發(fā)展過程的細(xì)節(jié)，而在于介紹過程的概況及其特點(diǎn)。如茅以升的《中國(guó)石拱橋》中記敘了趙州橋的發(fā)展歷史，說明它“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”，突出其修建年代之古老和使用時(shí)間之久。

二、說明文中的描寫為的是更具體、清晰地顯示說明對(duì)象的特征，它可以使說明的事物更加生動(dòng)形象，給人以栩栩如生之感。

如竺可楨的《大自然的語言》一文中開頭一段作者就將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，寓說明于描寫之中，生動(dòng)形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，為下文進(jìn)一步說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

三、說明文中的議論著眼于說明特征，意在深化人們對(duì)說明對(duì)象特征的認(rèn)識(shí)，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

如葉圣陶的《蘇州園林》一文中作者在說明蘇州園林沒有“修剪得像寶塔那樣的松柏”和“閱兵式似的道旁樹”后，作者又這樣議論道：“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?！弊h論簡(jiǎn)潔明了，意在告訴讀者蘇州園林中為什么沒有“像寶塔那樣的松柏”

和“閱兵式似的道旁樹”的原因，提高了讀者對(duì)蘇州園林特征的認(rèn)識(shí)。

四、說明文中的抒情具有教育、鼓舞的作用，但主要還是為了進(jìn)一步強(qiáng)化人們對(duì)說明對(duì)象的認(rèn)識(shí)。

如黃傳惕的《故宮博物院》最后一段作者寫在故宮北門對(duì)面的景山高處望故宮，人們會(huì)不由自主地對(duì)這“宏偉的建筑群”“和諧統(tǒng)一的布局”發(fā)出驚嘆，這是對(duì)古代勞動(dòng)者的歌頌和古代文明的贊美。這種感情的抒發(fā)是建立在對(duì)故宮博物院準(zhǔn)確周密的說明基礎(chǔ)之上的，有助于讀者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故宮的建筑特征和建筑布局。

誤區(qū)警示

在說明中融入適當(dāng)?shù)挠洈?、描寫、議論和抒情時(shí)，同學(xué)們需要注意的是，說明文中的記敘，一般為概括記敘，并不宜展開，其著眼點(diǎn)不在說明對(duì)象發(fā)展過程中的細(xì)節(jié)，而在于介紹其過程的概況及其特點(diǎn)；說明文中的描寫，只是起輔助說明的作用，是更具體、清晰地顯示說明對(duì)象特征，這種描寫十分簡(jiǎn)潔，必須在力求真實(shí)的前提下進(jìn)行，不能夸張、渲染，也不能含蓄、隱晦；說明文中的議論，是對(duì)說明對(duì)象、內(nèi)容作扼要的概括、簡(jiǎn)明的評(píng)說，內(nèi)容上要求高度概括，要求字約詞精，句短意明；說明文中的抒情，應(yīng)該是建立在對(duì)事物準(zhǔn)確周密的說明基礎(chǔ)之上的，要求惜墨如金，不求以濃郁的感情打動(dòng)讀者，而是要有助于讀者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征。

范文示例

趣說電子手表

馬玉華

電子手表的誕生，是在集成電路出現(xiàn)之后，如果把她看成一位女子，她正處于青春妙齡之際。

說她是個(gè)女子，她可不是一個(gè)樸實(shí)憨厚、身體健康的農(nóng)家女，她正像一個(gè)嬌氣的富家女。

首先，她追求時(shí)髦。從外表來說，她已不滿足于機(jī)械手表的不加修飾、樸素莊重地保持本色，她用紅、藍(lán)、黃、綠等各種顏色來修飾自己。她的形狀，既有圓形的，也有方形的、菱形的。型號(hào)大的有水杯口那么大，小的卻只有紐扣那么小。她的軀殼，既有金屬的，也有塑料的。當(dāng)然，這些時(shí)髦還都只是外在的，真正的時(shí)髦，還在于她的腹內(nèi)。當(dāng)集成電路剛一出現(xiàn)后，她便立刻用來做了自己的心臟。要知道，當(dāng)時(shí)集成電路可是電子領(lǐng)域的高精尖技術(shù)啊。

電子手表的性格中還有另一面，那就是守時(shí)。據(jù)說胎教的效果是極好的，這一點(diǎn)從電子手表這里得到了有力的證明。她從誕生之日起，就把守時(shí)定為自己品德的一個(gè)方面，把守時(shí)作為自己終生的信條。要是因?yàn)槟承┰颍阮A(yù)定的時(shí)間晚到了幾秒鐘，她會(huì)感到十分羞愧的。當(dāng)然，如果你要是要求她提前幾秒鐘，她也不樂意接受。對(duì)于那些不守時(shí)的朋友，她是很看不上眼的。你看，這位富家小姐的性格，多可愛呀！

既然是個(gè)富家女，有時(shí)就不免要發(fā)一發(fā)脾氣。如果你洗手洗臉，忘記把她摘下來了，或者在下雨時(shí)，你讓她淋了雨，“對(duì)不起，”她說，“我不工作了。”如果讓她受了熱，比如說讓她過于靠近了爐火，“對(duì)不起，”她說，“我不工作了?！比绻悴恍⌒?，讓她從高處跌落下來，“對(duì)不起，”她說，“我不工作了?！眴査秊槭裁矗f她的心臟太脆弱，她的心臟怕潮濕，怕熱烤，怕震動(dòng)。

時(shí)髦、守時(shí)，有時(shí)發(fā)點(diǎn)小脾氣，這就是電子手表的性格。如果你認(rèn)為適合你的話，不妨把她帶回家吧！

技巧解密

作者通過“自述”的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地向讀者介紹了電子手表的出身、愛好和性格。行文中，作者綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式。介紹電子手表的歷史，運(yùn)用了記敘；介紹電子手表的外形，運(yùn)用了描寫；說電子手表追求時(shí)髦時(shí)，又運(yùn)用了議論。多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，不僅拓寬了本文的表達(dá)方式，同時(shí)也讓本文更加出彩。

片段演練

1.請(qǐng)任選一生物，通過自述的形式介紹給大家，注意運(yùn)用多種表達(dá)方式，不少于200字。

第7篇：介紹一種事物說明文范文

【關(guān)鍵詞】中考語文；答題策略；說明文

很多初中生做說明文題目時(shí)，心存畏懼心理，也知道說明文語言具有準(zhǔn)確性特點(diǎn)，但讓其分析語言怎么準(zhǔn)確？卻答的不夠全面；知道常用的說明方法有哪些，但讓其分析這些說明方法所起的作用，又是無從下手，特別是近幾年中考考察的，根據(jù)課文內(nèi)容篩選信息出的選擇題，得分率是更低等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，本文就以江蘇徐州2014年的中考語文，關(guān)于《黑匣子在，希望就在》的說明文為例進(jìn)行闡述。

一、說明文的答題技巧及語言特點(diǎn)

我們常說，說明文的相關(guān)答題技巧和語言特點(diǎn)非常重要，尤其是語言特點(diǎn)，幾乎在每年的中考中都會(huì)考查較準(zhǔn)確的語言描述特點(diǎn)。

（一）第一種題型

通過分析做題進(jìn)行考察說明文的較準(zhǔn)確的語言。例如文章中，分析“目前的飛行數(shù)據(jù)記錄器還不能完全保證記錄所有的可用數(shù)據(jù)”的語言特點(diǎn)。

這種答題格式為了體現(xiàn)說明文的語言準(zhǔn)確性通常選擇下面這些詞：“目前的”“完全”“所有的”等是從時(shí)間，范圍來準(zhǔn)確的說明了“黑匣子”的特點(diǎn)。

（二）第二種題型

下面句子中加點(diǎn)的詞語能不能替換成別的詞語？并且簡(jiǎn)單地說明原因。

這種答題格式一般是：1.不能；2.加點(diǎn)詞語在原來的句子中是什么意思；3.要替換的詞語是什么意思；4.如果替換了加點(diǎn)的詞語，這句話的意思也會(huì)發(fā)生變化，造成事物脫離實(shí)際的情況。5.加點(diǎn)的詞語能體現(xiàn)這句話的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。

（三）第三種題型

能否刪除限制及修飾性的詞語？

解答這種題目一般是：1.能或不能；2.找出修飾詞語。例如：表示程度關(guān)系的有“非常”“幾乎”等詞語，表示數(shù)量關(guān)系的有“有余”“多”等詞語，那么表示估計(jì)關(guān)系的有“左右”“大約”等詞語；3.如果刪去了這些詞語，這句話的意思就發(fā)生了改變，脫離了實(shí)際；4.這也詞語讓說明文更能體現(xiàn)出內(nèi)容的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

（四）第四種題型

請(qǐng)說出不能刪去某幾個(gè)字或詞的理由。

這些字或詞往往都有固定的一些語法作用出現(xiàn)在句子中，例如在句子中充當(dāng)賓語或者主語以及下面句子中某個(gè)現(xiàn)象的結(jié)果或原因，如果刪去，既不符合句子的語法，讓句子少了一些成分，導(dǎo)致語句意思不通順；還會(huì)造成句子沒有完整的內(nèi)容，在邏輯上缺乏關(guān)聯(lián)性。同學(xué)們要特別重視這種題型，最近幾年中考語文中常常出現(xiàn)的題型。

二、說明方法及作用

下面介紹幾種?？嫉恼f明方法及所起的作用

（一）列數(shù)字

通過數(shù)字的列舉來說明，具有說服讀者對(duì)要說明的事物相信無疑，保證內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的作用。例如文章中，“密封盒異常堅(jiān)固，壁厚約為0.64厘米?！本褪沁\(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用具體數(shù)字準(zhǔn)確地說明了密封盒異常堅(jiān)固的特點(diǎn)，讓讀者對(duì)說明的事物相信無疑。

（二）打比方

運(yùn)用暗喻、明喻等修辭方法進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)的說明，以增加讀者對(duì)文章的閱讀興趣。例如文章中“黑匣子更是成了唯一的關(guān)鍵‘證人’”。就是運(yùn)用打比方的說明方法。形象而生動(dòng)地說明了飛行記錄器的重要性，通俗易懂，以增加讀者閱讀興趣。

（三）摹狀貌

經(jīng)過詳細(xì)的描寫突出事物的體貌特征及特點(diǎn)，不僅能對(duì)事物形象進(jìn)行生動(dòng)說明，還能讓說明文的閱讀價(jià)值更高。

（四）引用

把以前的資料原話或某些名人名言引用到現(xiàn)在的文章中，作用是強(qiáng)調(diào)說明文的說明對(duì)象是真實(shí)可考的。

（五）作比較

把兩個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比，以此突出說明對(duì)象的影響、地位等特點(diǎn)

三、說明順序及結(jié)構(gòu)

在說明文的說明順序中運(yùn)用邏輯順序比較多。一般來說，出現(xiàn)在說明文中的各種順序都有自己獨(dú)特的標(biāo)記性語言，同學(xué)們可以通過出現(xiàn)的這些詞語去辨別是運(yùn)用哪種說明順序。

說明文具有“總-分-總”式、“總-分”式、“分-總”式、遞進(jìn)式、并列式這幾種并不復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，找出文章結(jié)構(gòu)，能讓我們更容易理解說明內(nèi)容。

說明文的順序和結(jié)構(gòu)互相鋪墊，關(guān)系緊密，我們可以同時(shí)對(duì)順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解分析。

四、中考中常見的說明文考點(diǎn)

最近幾年最常見的中考語文考點(diǎn)包括：考察語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)；概括說明對(duì)象特征；分辨說明方法及所起的作用；根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行選擇以及最近幾年常在最后出現(xiàn)的開放性題目等。關(guān)于“黑匣子在，希望就在”的說明文中，就比較全面的對(duì)我們提及的這些考點(diǎn)進(jìn)行了概括，比如，分析語言特點(diǎn)，概括黑匣子特征，根據(jù)自己推斷和文章內(nèi)容選擇關(guān)于黑匣子介紹不正確的選項(xiàng)等。

五、結(jié)語

總而言之，說明文在教學(xué)中，需要從內(nèi)在規(guī)律開始入手，老師要起到引導(dǎo)作用，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)要想到語言特點(diǎn)、說明對(duì)象、說明順序、說明方法以及答題技巧等問題。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的這種有意識(shí)練習(xí)，不僅讓同學(xué)們對(duì)說明文了解、熟悉了寫作規(guī)律，還讓同學(xué)們掌握了說明文的各種答題技巧，以致學(xué)習(xí)效果得到顯著提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙靜.中考語文說明文答題策略之我見[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2012，（9）：64

[2]于書杰.中考說明文閱讀解答策略[J].成才之路，2012，（4）：76-77

[3]高紅梅.中考說明文語言的答題技巧[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014，（3）：216

【作者簡(jiǎn)介】

第8篇：介紹一種事物說明文范文

習(xí)作題目 讀了本組課文，你一定體會(huì)到了說明性文章的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說明方法。本次習(xí)作，我們就練習(xí)寫。

你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或是電器。在習(xí)作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些。

寫完后讀給同學(xué)聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。

解釋說明 [1]說明性文章：說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說明事物的狀態(tài)……

[2]說明方法：說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說明事物的狀態(tài)……

第9篇：介紹一種事物說明文范文

關(guān)鍵詞： 初中說明文 教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)思考

說明文，要教什么？如何確定它的教學(xué)內(nèi)容？對(duì)此，老師們最熟悉的、固有的說明文知識(shí)就是：抓特征、講方法、理順序、語言準(zhǔn)。說明文的閱讀目的主要是獲取信息，說明方法是次要的。知道了說明方法，并不代表讀懂了文章，準(zhǔn)確獲取了信息。那么，怎樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)說明文？

一、注意課堂教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)入課文

從心理學(xué)的角度來說，好奇心是產(chǎn)生興趣的先決因素，說明文課堂教學(xué)一開始就能激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)研究的興趣，使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，教學(xué)效果會(huì)更好。

如教學(xué)《奇妙的克隆》一文時(shí)，可設(shè)置這樣的導(dǎo)語：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)喬丹；假如你是書法愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)王羲之。古希臘有位哲學(xué)家曾說：“世上不可能有兩片完全相同的葉子。”換句話，以上夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)――“奇妙的克隆”。

再如教學(xué)阿西莫夫短文兩篇時(shí)可這樣激趣導(dǎo)入：首先放映《侏羅紀(jì)公園》片段，在學(xué)生陶醉于恐龍世界時(shí)，教師適時(shí)提問，你們知道恐龍是這個(gè)世界上最龐大的動(dòng)物，為什么卻在6500萬年前滅絕了呢？恐龍的化石會(huì)告訴我們一些什么秘密呢？請(qǐng)看美國(guó)著名科普作家和科幻小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。

二、注意課堂教學(xué)的拓展生發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。所謂“說明對(duì)象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就熟了，何需老師喋喋不休。是否可采用生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣？比如上《大自然的語言》這一課，在理清該文內(nèi)容，對(duì)物候?qū)W的知識(shí)有了一定的了解后，可以讓學(xué)生說說日常生活中所發(fā)現(xiàn)的大自然語言或收集的包含了物候知識(shí)的農(nóng)諺。另外，還可組織討論物候?qū)W的意義除了課文所介紹的外，還體現(xiàn)在哪些方面，這樣便引導(dǎo)學(xué)生思考，查找資料，激發(fā)他們主動(dòng)研究的興趣。

三、注重課堂教學(xué)的時(shí)空界限，留足學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間

1.心理空間。教師語言要親切平和，縮短師生距離，營(yíng)造良好的求知心理空間。即要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)觀點(diǎn)。

2.學(xué)生自主空間。即課堂上要給予學(xué)生足夠的思考內(nèi)容和思考空間，踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)以問題為主線，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主，善于營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)。步步深入，給予學(xué)生足夠的思考內(nèi)容和思考空間。

3.生成空間。必須明白，學(xué)生通過這節(jié)課，獲得了哪些知識(shí)與能力及情感、價(jià)值觀的教育。無論是引導(dǎo)學(xué)生理解、歸納說明文的準(zhǔn)確性，還是引導(dǎo)學(xué)生概括要說明的物質(zhì)的特點(diǎn)，抑或是對(duì)物質(zhì)人文內(nèi)涵的挖掘，都要把新課程的三維目標(biāo)巧妙地融于其中：一方面要根據(jù)說明文的文體特點(diǎn)，著重訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和思維能力，另一方面要注重學(xué)法指導(dǎo)和說明文閱讀技巧、規(guī)律的總結(jié)，把人文精神滲透其中。

四、注重教學(xué)提問的方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握信息

提問是一門語言邏輯上的藝術(shù)，它是學(xué)生記憶中的第一印象，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和效果。

1.引證提問法。說明文為了把被說明事物的特點(diǎn)解說清楚，一般先作概括性的說明，提出一個(gè)科學(xué)性的論斷，然后通過舉例加以印證。教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確地抓住課文中概括性的句子或詞語設(shè)問，把學(xué)生的視線引到下文的舉例上。

例如，《中國(guó)石拱橋》在介紹中國(guó)石拱橋時(shí)，教師可先對(duì)石拱橋“形式優(yōu)關(guān)、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)作概括性的說明，教學(xué)時(shí)設(shè)問：課文中選舉了哪些例子印證“形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”這一特點(diǎn)的？通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下文舉例的分析，學(xué)生通過自讀思考后就答出：以河北省趙縣的“趙州橋”和北京附近的盧溝橋?yàn)槔?，分別從它們的結(jié)構(gòu)巧、周圍的景色美、雕刻的不同姿態(tài)等方面加以證實(shí)，這種引證提問的方法，既能讓學(xué)生對(duì)文章先概括后具體的說明方法有深刻的認(rèn)識(shí)，又能讓學(xué)生對(duì)被說明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體，更明確。

2.逆向提問法。為了讓學(xué)生對(duì)說明文順序完全掌握，提問學(xué)生，文章如果不這樣安排那么順序行不行？這種從相反的方面發(fā)出疑問的逆向提問法可以激發(fā)學(xué)生深入思考。

例如，《蘇州園林》這篇課文，為了說明蘇州園林具有圖畫美這個(gè)特征，作者分別從園林的布局、配合、映襯、層次四個(gè)方面加以說明。這里采用逆向提問：把這四個(gè)方面倒過來說行嗎？使學(xué)生分析鑒別，得出結(jié)論，學(xué)生說不行，因?yàn)橹黧w部分先說明，次要部分后說明，這樣主次分明，說明順序井井有條。

說明文滲透在人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的各方面?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，科技知識(shí)成了時(shí)代的寵兒，社會(huì)發(fā)展的基石。努力掌握更多的科技知識(shí)，是迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的需要。傳播和學(xué)習(xí)科技知識(shí)很大程度上依賴讀寫說明文的能力，我們必須重視說明文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紹禹，主編.中學(xué)語文課程教學(xué)論.高等教育出版社，2005年4月.