造價類課程案例教學問題分析

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【摘要】實踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)人才中發(fā)揮著重要作用，構建以“真實工程”為主的實踐型教學結構體系，不但能夠讓學生接觸到真實的課程教學環(huán)境，而且也能夠引導學生盡早熟悉工作內容。基于此，本文就造價類課程案例教學中的問題，并提出了解決這些問題的對策，以期可以提高我國造價類課程案例教學質量。

【關鍵詞】工程造價；核心課程；案例教學

工程造價類的課程大多實踐性較強，因此對學生學習能力、綜合素養(yǎng)有著很高的要求。例如建筑工程計量與計價這門課，案例教學法與講授方法從教學方式來說，有著很多不同之處，案例教學方法就是在教學情境中還原實際教學情境，案例教學方法的進行既能夠引導學生深入掌握知識，也有利于學生將理論知識聯(lián)系到實際生活，有利于提高學生學以致用的能力。

一、中職造價類課程案例教學中的現(xiàn)狀

1.教室條件的影響，難以充分進行案例教學。在我國中職學校教學過程中，以前的教學方式就是教師在臺上負責講課，學生被動的學習，這樣的學習效果可想而知。但結合實際情況來講，傳統(tǒng)教學模式有著上千年的發(fā)展歷史，無論是教學者，還是學習者，都比較適應了，但其確定是學生參與性不高，難以充分發(fā)揮學生主觀意識能動性，學生成績兩級分化嚴重。而案例教學方法有利于活躍課堂教學氣氛，重視教師與學生之間的互動交流，但傳統(tǒng)教室模式中，由于座位結構分布的不合理，難以實現(xiàn)生生之間多向交流。

2.教師知識儲備能力低，教學素養(yǎng)有待于提高。在案例教學方法中，教師自始至終都扮演著重要角色，其專業(yè)素養(yǎng)的高低關系著案例教學的最后結果。教師不但是實施案例教學的組織者、設計者、引導者，而且還是案例教學進行的參與者。這就需要在上課之前，教師精心準備好教學案例，在教學過程中掌握好教學方向，鼓勵學生敢于積極思考。

3.學生底子差，學習能力需要提高。建筑工程造價中通常都是先有施工圖紙，然后才有施工實體。由此可見，對于造價專業(yè)學生而言，看懂圖紙是一項基本的要求，結合圖示尺寸、長度等數(shù)據(jù)來計算工程總價。在學習一些基礎的專業(yè)課程后，學生掌握了識圖和繪制圖紙、鑒別材料的能力。但我們需要注意的是，中職學生自身有其特點，與普通高等學校學生對比而言，他們更加擅長動手操作。但他們知識底子不扎實，不愿意學習單向灌輸?shù)闹R。從中職學生心理特征上而言，趣味性有利于激發(fā)學生學習積極性，但是教材中工程案例很多內容都是復雜的，若是沒有空間想象能力，學生通常難以入手，容易喪失學習的積極性。

二、造價類課程實施案例教學的建議

1.教師發(fā)揮好引導作用，學生積極配合教師。作為一名教師，應明確在案例教學中的作用。教師需要發(fā)揮好評論者、仲裁者的作用，應注意細節(jié)工作，學生需要扮演好質詢者、分析問題主體者的角色。在課堂中，教師需要加強引導學生，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，應做好課前準備工作，這樣課堂才能夠在教師的掌控下有序開展。同時，教師還需要營造良好的課堂教學氣氛，在這樣的教學氣氛下，學生才能夠更有熱情的參與到教師的案例教學法中，從而實現(xiàn)案例教學法的高效實施。

2.精選與精講案例相互融合，將復雜知識簡單化。要做到結合精講與精選案例，教師應針對性、有目的挑選教學案例。案例教學是為了提高教學效果而開展的。所以，選擇的教學案例是否符合教學內容就成為了教學案例是否能夠順利進行的關鍵。所選擇的案例必須要與教學內容相符，并且還要保證淺而易懂。教學案例的選取是為了將原本抽象化、復雜化的工程造價知識變的具體化、簡單化，確保學生能夠從教學案例中了解到教材中的基本內容。結合課堂教學內容，教師需要做到將精講案例結合教材中基本原理與知識，這樣才能夠深入分析教學案例，這就需要在案例講解中，教師要對學生學習情況深入了解，做到因地制宜進行，唯有如此，才能夠達到預期的案例教學目的。

3.轉變學生學習觀念，確保案例教學法的可行性。根據(jù)中職學生的認知特點和興趣所在，建筑工程圖紙的熟練識讀不是一步到位的。要以學生為中心，因材施教。在做中學循序漸進，同時幫助學生克服依賴心理，在案例教學中要明確問題所在，并能合理評估學生狀態(tài)，有針對性的強化提高。首先，對于完整的大的工程案例項目，需要老師針對大多數(shù)同學的基礎現(xiàn)狀，進行三個階段的課程設計，以及對每個階段進行模塊化的系統(tǒng)設計；其次，要求學生自己動手，做好每一期的作業(yè)，并利用晚自習的時間參與討論并提出問題；再次，老師需要批改學生的作業(yè)，并及時了解學生出現(xiàn)的問題，然后積極解答，注重思維的遞進，每個學生的成長表現(xiàn)。最后，也是最重要的，就是多鼓勵學生培養(yǎng)自主能動，然后根據(jù)學生建立模型的準確性和細致程度進行學分獎勵、成績獎勵等。并監(jiān)督他們按期完成案例項目。

結束語

總而言之，在中職造價類課程教學中融入案例教學方法，確實有諸多益處。但是如果教師不對其深入分析，在具體實施中很容易陷入兩難境地。中職教師要結合自身教學水平，在發(fā)揮學生主觀能動性基礎上，引導學生接受和配合案例教學的實施。同時，教師在提高自身教學水平的前提下，還需要平日里收集與教學內容相符的教學案例，形成豐富的案例教學庫，以完善中職案例教學中的問題，切實提高案例教學法的效果。

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作者：王江華 單位：廣州市土地房產管理職業(yè)學校