案例教學在安全類專業(yè)教學中的應用

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【關鍵詞】案例教學；高職院校；安全類專業(yè)；人才培養(yǎng)

1案例教學

1.1案例教學的概念

90年代以后，我國專家和學者開始探討研究案例教學法[2]，案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，在實施過程中，任課教師提供一個模擬或真實的具體情景，讓學生置身于該情景之中，教師則有選擇地把問題呈現(xiàn)出來，鼓勵學生積極參與案例分析。將案例教學法引入安全類專業(yè)的教學過程中，改變傳統(tǒng)教學方式，注重培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實踐能力，培養(yǎng)技術技能型人才[3]。

1.2案例教學的主要特點

1.2.1師生角色互換

傳統(tǒng)的教學與案例教學最大的區(qū)別就是師生角色進行了互換，傳統(tǒng)課程模式是以教師講授為主，教師做ppt或者板書課本上的知識點，教師作為主體進行傳道解惑，學生跟隨教師的節(jié)奏，使得學生對安全學科的理解和認識只停留在基礎概念上，無法滿足學校對該專業(yè)學生的培養(yǎng)要求。案例教學則強調(diào)師生角色的互換，圍繞案例，學生進行討論研究，課前教師從案例庫中選取合適的案例，課中學生討論案例，課下教師評價及時更新案例，案例教學的這種特點既讓學生學習了課本知識，又讓學生發(fā)散思維，還培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實踐的能力，這種教學模式更有利于對國家對職業(yè)教育學生的培養(yǎng)。

1.2.2注重理論與實踐相結(jié)合

職教教育就是要以就業(yè)崗位為導向，以學生畢業(yè)后從事崗位技能為目標，人才培養(yǎng)方案也要求理論與實踐相結(jié)合，增加實訓課程比例，然而事實上安大多數(shù)全類專業(yè)課程的大多課程偏向理論，這就要求在課程中選擇具有代表性的案例進行研討、分析，貼近實際，學生可以清楚了解書本生的理論、原理是如何被應用實踐的，使學生更加容易掌握，強化實踐，既提升了學生的動手實踐能力，又完成了專業(yè)培養(yǎng)方案的要求。

1.2.3教學組織形式多樣化

理論教學大多是任課教師向?qū)W生單純傳輸課本知識，以個人講授為主，教學過程中缺少學生與學生，學生與教師之間的雙向互動，在課前，案例準備階段，學生要根據(jù)老師提出的問題提前預習了解案例，上課時，要實現(xiàn)小組內(nèi)部討論交流，教師引導指示，小組之間相互提問，實現(xiàn)多角度全方位的交流討論。

1.3案例教學的過程

案例教學要進行充分的準備，實施過程學生自行準備、小組討論準備、小組集中討論和總結(jié)階段四個階段必不可少，具體如下：

1.3.1學生自行準備

目前，安全技術與管理、救援技術等專業(yè)教師在正式開始案例教學前一到兩周，任課老師就要通過網(wǎng)絡把課程案例材料和相關的思考問題發(fā)給學生。這樣能讓學生有充足的時間進行準備，查閱案例的背景、課程資料，對于所要學習的案例結(jié)合課本內(nèi)容在自己的腦海中已經(jīng)形成初步的解決方案，這一環(huán)節(jié)直接影響著案例教學的效果。

1.3.2小組討論準備

由于安全類專業(yè)的廣泛性導致學生今后從事行業(yè)的多樣性，任課教師根據(jù)學生的專業(yè)方向、工作經(jīng)歷將學生劃分為由5~6人組成的學習討論小組。學習小組內(nèi)部獨立組織進行討論，充分解剖案例，成員各抒己見，展現(xiàn)自己的思路想法，其他人員不得干涉干涉，類似于安全風險分析方法中的頭腦風暴。

1.3.3小組集中討論

小組內(nèi)部先進行討論，各個組員對案例進行各角度的充分分析，圍繞學習內(nèi)容得出統(tǒng)一討論結(jié)果，選出代表，發(fā)言闡述，發(fā)言時間一般控制在20分鐘左右，發(fā)言結(jié)束后，本小組所有成員要接受其他小組成員的提問并作出解釋，在任課教師的組織下，小組與小組、小組內(nèi)部成員之間盡情發(fā)揮表達，最后由教師引導解決案例中的重點問題和難點問題，解決小組之間討論未解決的問題。

1.3.4總結(jié)階段

在案例教學進入尾聲的時候，要對本節(jié)課所講述的內(nèi)容進行總結(jié)，既可以是老師引導學生進行總結(jié)，也可以是學生獨自進行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容主要是案例所呈現(xiàn)的問題、解決問題的措施、方法以及案例內(nèi)在的規(guī)律經(jīng)驗式[2]，甚至為了增加學生的印象，教師可以要求學生做出書面總結(jié)[5]。

2完善案例教學的建議

查閱文獻，反復實踐教學研究，課后效果評價，探索案例教學模式，安全技術與管理專業(yè)、救援技術專業(yè)等在案例教學方面取得了一定的成果，針對專業(yè)課程案例教學，提出以下幾條建議：

2.1完善案例庫的建設

由于安全學科的特點和今后就業(yè)行業(yè)的多樣性[4]，要求具備大量豐富的案例作為學生案例教學的基礎。安全類專業(yè)要背靠行業(yè)，針對專業(yè)建設案例庫，數(shù)量上和質(zhì)量上要達到案例教學的要求，切實推進案例教學。

2.2提高案例的質(zhì)量

高職院校的人才培養(yǎng)不同于本科、研究生教育，要更加注重學生的理論聯(lián)系實踐能力，培養(yǎng)動手技能，以就業(yè)為導向，選擇的案例材料要具有典型性、信息適量性和適用性，結(jié)合現(xiàn)場真實情況，這樣才能真正適用學生，完成人才培養(yǎng)方案要求，課堂上開展典型案例的研討，理論指導實踐。

2.3加強案例教學的評價

提升案例教學的質(zhì)量，建立評價教學反饋機制，建立案例教學全過程評價指標體系，準確的按照案例教學的過程要求，選擇恰當?shù)膶I(yè)案例，配套相應的教學方案等，圍繞專業(yè)知識開展實踐應用研究，區(qū)別舉例教學，切實發(fā)揮案例教學在專業(yè)課程中的作用。

【參考文獻】

［1］于欣華,王濤.我國研究生案例教學的困境與出路[J].未來與發(fā)展,2013,08:101-104.

［2］宋春麗.案例教學法在高職高專《大學計算機基礎》中的應用[J].電腦知識與技術,2011,08:1963-1964.

［3］陳福松.案例教學與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].揚州大學學報(高教研究版),2009,05:81-83.

［4］徐媛,吳超.安全教育學基礎原理及其體系研究[J].中國安全科學學報,2013,09:3-8.

［5］劉睿,姜威,劉書琪.淺析管理專業(yè)案例教學[J].哈爾濱金融高等?？茖W校學報,2010,03:73-74.

作者：梁元杰 李霞柏 向陽 單位：重慶安全技術職業(yè)學院