網(wǎng)絡工程專業(yè)貫通式案例教學研究
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摘要：針對目前高校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系構(gòu)建與實踐教學過程中存在的問題，提出新的專業(yè)課程體系建設方法與貫通式案例實踐教學模式。利用知識模塊的方法對課程體系進行優(yōu)化；利用貫通式案例進行教學改革，以案例引導實踐教學，以案例所需理論知識對各門課程的教學內(nèi)容進行模塊化整合，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，達到更好的教學效果。
關鍵詞：網(wǎng)絡工程專業(yè)；課程體系建設；知識模塊化實踐教學；貫通式案例教學
根據(jù)地方性高校網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡工程基本理論知識、專業(yè)知識與專業(yè)思想，掌握網(wǎng)絡工程方法和技能，具有較強網(wǎng)絡工程意識與工程能力、良好的社會協(xié)調(diào)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，具有?chuàng)新精神和團隊合作精神的網(wǎng)絡工程應用型人才[1]。
1網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設
1.1網(wǎng)絡工程專業(yè)人才需求分析
聯(lián)系未來五年網(wǎng)絡工程專業(yè)人才需求，制訂網(wǎng)絡工程專業(yè)“網(wǎng)絡工程師”培養(yǎng)計劃，主要包括網(wǎng)絡規(guī)劃工程師、網(wǎng)絡安全工程師、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡布線工程師、網(wǎng)絡測試工程師、網(wǎng)絡管理工程師[2-3]。
1.2網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力需求
根據(jù)“網(wǎng)絡工程師”的各種職業(yè)需求，制定網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)能力目標，主要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡工程規(guī)劃與實施能力，網(wǎng)絡系統(tǒng)布線、管理與部署能力，網(wǎng)絡系統(tǒng)安全保障能力、網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)能力、網(wǎng)絡工程管理能力、網(wǎng)絡測試能力[3]。
1.3網(wǎng)絡工程專業(yè)知識模塊設計
根據(jù)“網(wǎng)絡工程師”職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，網(wǎng)絡工程專業(yè)制訂了6個專業(yè)培養(yǎng)知識模塊，包括網(wǎng)絡工程規(guī)劃設計知識模塊、網(wǎng)絡布線管理知識模塊、網(wǎng)絡系統(tǒng)安全知識模塊、網(wǎng)絡協(xié)議分析設計知識模塊、網(wǎng)絡工程管理知識模塊、網(wǎng)絡性能測試知識模塊[4]，如圖1所示。將各知識模塊的知識內(nèi)容進行明確，并將相關內(nèi)容分配到課程體系各個科目當中，以達到剔除教學內(nèi)容的冗余，完成課程體系優(yōu)化的作用。
1.4網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
依托網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力培養(yǎng)要求，組織網(wǎng)絡工程專業(yè)知識模塊結(jié)構(gòu)，構(gòu)建網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系，包括專業(yè)基礎課程計算機網(wǎng)絡，專業(yè)必修課程路由與交換技術、綜合布線與工程管理、網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)、網(wǎng)絡安全技術，專業(yè)實戰(zhàn)提高課程網(wǎng)絡工程部署、網(wǎng)絡規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡工程管理、網(wǎng)絡性能測試與分析等課程[5]。
2貫通式案例設計
通過案例驅(qū)動式教學模式，將“棗莊學院校園網(wǎng)規(guī)劃與設計”項目的設計實施過程貫通到課程群各個科目當中，計算機網(wǎng)絡完成網(wǎng)絡基礎知識、網(wǎng)絡整體規(guī)劃、IP地址劃分、網(wǎng)絡服務器配置任務；路由與交換技術完成網(wǎng)絡設備的配置與維護工作；綜合布線與工程管理完成線路的鋪設與維護工作；校園網(wǎng)的安全、防火墻的配置交給網(wǎng)絡安全技術來完成；網(wǎng)絡協(xié)議分析、網(wǎng)絡應用程序編寫任務交給網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)課程完成；網(wǎng)絡性能測試由網(wǎng)絡性能測試課程完成；最后網(wǎng)絡規(guī)劃、網(wǎng)絡構(gòu)建在專業(yè)實戰(zhàn)課程中完成。多門課程共同完成項目的設計與實施。
3總結(jié)
以網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力為導向，制定課程體系標準，確定課程體系知識模塊，統(tǒng)一分配教學內(nèi)容，弱化課程界限，避免教學內(nèi)容重復；通過貫通式案例整合課程體系，強調(diào)網(wǎng)絡工程師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；將貫通式案例項目分解成多個任務，分配到網(wǎng)絡工程專業(yè)的每門課程之中，讓學生每門課當中完成既定的分解任務，在通過綜合實習實踐環(huán)節(jié)將任務組合，完成本課程在貫通式案例中的設計實施部分。
參考文獻：
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[2]石元泉,彭小寧.地方二本高校網(wǎng)絡工程應用型人才培養(yǎng)模式——以懷化學院為例[J].計算機教育,2015(7).
[3]施曉秋.計算機網(wǎng)絡課程教學改革的應用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡工程實踐課程體系構(gòu)建[J].中國大學教學,2008(12).
[4]王伍柒,鐘元權(quán),袁兆榮.組網(wǎng)工程課程改革與實踐[J].電腦知識與技術,2014(11).
[5]苗春雨,陳麗娜.企業(yè)需求為導向的網(wǎng)絡工程實踐教學模式[J].計算機教育,2014(6).
[6]棗莊學院網(wǎng)絡中心.棗莊學院校園網(wǎng)有線網(wǎng)絡拓撲圖[EB/OL].wlzx.uzz.edu.cn/about.asp?id=548&a=3.
作者：王霞 張偉 潘文文 李旭宏 徐濤 單位：棗莊學院信息學院