護理安全教育教學(xué)法實踐思路

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【摘要】目的：探討在護理教學(xué)過程中實施護理安全教育教學(xué)法的效果。方法：對2011年9月～2012年4月期間在我校學(xué)習(xí)的80名護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行回顧性研究。我們將這80名學(xué)生隨機分為觀察組和對照組，每組各有40名學(xué)生。在這兩組學(xué)生學(xué)習(xí)護理技術(shù)期間，我校使用常規(guī)教學(xué)法對對照組學(xué)生進行教學(xué)，對觀察組學(xué)生在進行常規(guī)教學(xué)（方法與對照組學(xué)生相同）的基礎(chǔ)上，使用護理安全教育教學(xué)法進行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束后，比較兩組學(xué)生護理技術(shù)的理論成績和操作成績。結(jié)果：觀察組學(xué)生的理論成績和操作成績均明顯高于對照組學(xué)生，二者相比差異具有顯著性（P＜0.05）。結(jié)論：在護理教學(xué)過程中實施護理安全教育教學(xué)法可有效地提高學(xué)生的理論成績和操作成績。此教學(xué)方法值得在臨床上推廣使用。

【關(guān)鍵詞】護理教學(xué)；護理安全教育教學(xué)法；效果

護理學(xué)專業(yè)是醫(yī)學(xué)院校的主要專業(yè)之一。每一個合格的護士在走上護理崗位之前，都要在醫(yī)學(xué)院校進行系統(tǒng)的護理技術(shù)學(xué)習(xí)[1]。過去，護理學(xué)專業(yè)的教師在對學(xué)生進行護理教學(xué)的過程中，多使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課。該教學(xué)模式雖然可以幫助學(xué)生掌握一定的護理技術(shù)理論和操作技能，但無法使學(xué)生認識到護理工作在臨床上的重要性，因此在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的理論成績和操作成績普遍不高[2]。近年來，隨著臨床上對護理安全的逐漸重視，各醫(yī)學(xué)院校也在護理教學(xué)的過程中引入了護理安全教育教學(xué)法。為了進一步研究在護理教學(xué)過程中進行護理安全教育教學(xué)法的效果，我們對2011年9月～2012年4月期間在我校學(xué)習(xí)的80名護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行回顧性研究。現(xiàn)將研究結(jié)果報告如下：

1.資料和方法

1.1一般資料

本次研究的對象為2011年9月～2012年4月期間在我校學(xué)習(xí)的80名護理專業(yè)學(xué)生。我們將這80名學(xué)生隨機分為觀察組和對照組，每組各有40名學(xué)生。在觀察組學(xué)生中，有男性學(xué)生2名，女性學(xué)生38名。他們的年齡在17～22歲之間，平均年齡為20.1±1.6歲。在對照組學(xué)生中，有男性學(xué)生1名，女性學(xué)生39名。他們的年齡在18～22歲之間，平均年齡為20.3±1.4歲。兩組學(xué)生在性別、年齡等一般資料方面相比無顯著性差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2教學(xué)方法

在這兩組學(xué)生學(xué)習(xí)護理技術(shù)期間，我校使用常規(guī)教學(xué)法對對照組學(xué)生進行教學(xué)。進行常規(guī)教學(xué)法的方法是：由教師在課堂上將理論知識傳授給學(xué)生，然后在護理操作課上將操作技能傳授給學(xué)生，并定期組織學(xué)生到臨床上觀摩和參與實際護理操作。我校對觀察組學(xué)生在進行常規(guī)教學(xué)（方法與對照組學(xué)生相同）的基礎(chǔ)上，使用護理安全教育教學(xué)法進行教學(xué)。進行護理安全教育教學(xué)的方法是：①教師在向?qū)W生傳授護理理論知識的過程中，要對每一項護理工作中存在的風(fēng)險進行詳細的說明，然后要求學(xué)生認真記錄，并對學(xué)生的記錄情況進行抽查。②教師在向?qū)W生傳授護理理論知識的過程中，要向其講解有關(guān)護理安全的法律和法規(guī)，以便使學(xué)生對護理工作的重要性和安全性有充分的認識。③教師可通過網(wǎng)絡(luò)大量地收集有關(guān)護理安全的案例，并在向?qū)W生傳授護理知識的過程中將這些案例一一展示出來，以便使學(xué)生形象地記住各種護理操作中存在的風(fēng)險[3]。④在上護理操作課時，教師可在學(xué)生進行護理操作的過程中，故意為其制造一些護理風(fēng)險，以便提高其應(yīng)對護理風(fēng)險的能力。⑤在上臨床觀摩課時，教師可根據(jù)臨床護理工作中存在的問題，及時對學(xué)生進行提問，并及時糾正學(xué)生錯誤解決護理風(fēng)險的方法。

1.3觀察指標

教學(xué)結(jié)束后，觀察并記錄兩組學(xué)生護理技術(shù)的理論成績和操作成績。其中，學(xué)生每科成績的總分為100分。學(xué)生每科成績的得分越高，說明其對該科知識掌握的越好。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

我們使用SPSS16.0軟件包對本次實驗數(shù)據(jù)進行處理，計量資料用（X±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)采用χ2檢驗，用P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

觀察組學(xué)生的理論成績和操作成績分別為92.2±4.6分和94.5±3.5分。對照組學(xué)生的理論成績和操作成績分別為80.7±7.9分和82.1±6.2分。觀察組學(xué)生的理論成績和操作成績均明顯高于對照組學(xué)生，二者相比差異具有顯著性（P＜0.05）。

3.討論

本次研究的結(jié)果顯示，在接受常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上接受護理安全教育教學(xué)的觀察組學(xué)生其理論成績和操作成績均明顯高于只接受常規(guī)教學(xué)的對照組學(xué)生。這與以往的研究結(jié)果相似[4]。本次研究的結(jié)果說明，在護理教學(xué)過程中實施護理安全教育教學(xué)法可有效地提高學(xué)生的理論成績和操作成績。此教學(xué)方法值得在臨床上推廣使用。

參考文獻

[1]烏蘭圖雅.護理技術(shù)操作教學(xué)中護理安全教育的應(yīng)用探析[J].中外健康文摘,2013,(36):212-212,213.

[2]牟靜.帶教老師護理安全認知現(xiàn)狀及其對實習(xí)護生護理安全行為的影響[D].山東大學(xué),2012.

[3]盧秋云,黃健桃.實習(xí)初期護生的臨床帶教方法探討[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2007,4(21):158-159.

[4]LesoskyM,McGeerA,SimorA,GreenK,LowDE,RaboudJ.Effectofpatternsoftransferringpatientsamonghealthcareinstitutionsonratesofnosocomialmthicillin-resistantStaphylococcusaureustransmission:aMonteCarlosimulation[J].InfectControlHospEpidemiol,2011Feb,32(2):136-47.

作者：韋鳳利 單位：廣西河池市衛(wèi)生學(xué)校