班級管理中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)解析
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摘要：在一所學(xué)校里班級管理是學(xué)校授業(yè)過程中非常重要而不可缺少的一部分，授業(yè)水平的好壞直接影響學(xué)生各個方面的進(jìn)步問題，所以班級管理在一所學(xué)校里起著非常大的作用。其中尤為重要的一環(huán)就是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，因為在這個初中階段是改變他們習(xí)慣和習(xí)慣養(yǎng)成的重要的時期，接收能力強，通過多樣化的授業(yè)模式，讓學(xué)生在一個健康而且愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而讓他們在德智體美各個方面都比較優(yōu)異。
關(guān)鍵詞：班級管理；中學(xué)生；良好習(xí)慣；道德品行
首先班級管理離不開一個優(yōu)秀的導(dǎo)師，導(dǎo)師是在學(xué)校中扮演著一個非常重要角色。要有自己的一個管理方式，來體現(xiàn)管理的效果.作為班級的管理者，是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的一個樞紐所在。要明白管理的放向，全面掌控班級。導(dǎo)師做的好不好壞直接影響學(xué)生的身心健康的成長。俗話說：海里航船無帆不行。而學(xué)校就是學(xué)生在的這片海洋里面的帆，導(dǎo)師是個海域的一個燈塔，不管學(xué)生在哪里，都會按著燈塔的方向行進(jìn)。
一、提高學(xué)生的思想素質(zhì)
大家都是有目共睹的，現(xiàn)在的孩子都是自我控制力，節(jié)制力不強，容易被誘導(dǎo).打個比方：有很多中學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)文化，有的甚至沉迷，夜不歸家。這種不好的習(xí)慣就是被誘導(dǎo)所致。導(dǎo)師在進(jìn)行班級管理和授業(yè)的時候，要把孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育隨時隨地都要放在首位。隨時修正孩子們的思想和心理素質(zhì)。同時鼓勵孩子們多交流，在中學(xué)階段孩子們都是在都互相幫助下度過的，在學(xué)校的生活也是相互照顧，思想上互相交流，精神上相互交流，互相支持的，行為互相監(jiān)督的。讓班集體形成一種良好的精神狀態(tài)和提高學(xué)生們的心理理承受能力，以及集體的約束力。人類最原始的狀態(tài)就是猿猴，逐步逐步演化成人，一直都是在自我認(rèn)識自己中成長。蘇格拉底（Socrates），在別人面前總是自稱自己一無所知（knowyourself）。他的口頭禪就是一句話:認(rèn)識自己（knowyourself）。其哲學(xué)意義在于：他覺得行為習(xí)慣和知識是分不開的，因該結(jié)合在一起，行為習(xí)慣和知識都互相作為基礎(chǔ)，才能做的盡善盡美。導(dǎo)師要隨時觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，過一段時間找他們談一次話，讓他們更加清楚的認(rèn)識自身，讓他們心里都要隨時有一把鎖，時時刻刻注意自己的行為習(xí)慣，從而踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。學(xué)校規(guī)章制度本就是約束孩子們習(xí)慣的一種工具，用來管束他們的不好習(xí)慣的。要時時記住規(guī)章制度，使規(guī)章制度深入人心，讓她們明白什么事情可違，什么事情不可違。隨著時間流逝，他們習(xí)慣了，就會把這種習(xí)慣當(dāng)成自己平時的習(xí)慣，從而他們也變得很規(guī)范。
二、加強針對性教育
不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不是那么好解決的，不能操之過急，例如我之前的一個學(xué)生養(yǎng)成了抽煙的不良習(xí)慣，首先我們要了解他的心理狀態(tài)，是怎么樣才養(yǎng)成這樣的習(xí)慣的，查其起源，因地制宜，對癥下藥，不能放棄他，細(xì)心的開導(dǎo)。久而久之，在大家的一同努力下，徹底戒掉了抽煙這個不好的習(xí)慣。對于現(xiàn)在的學(xué)生來講，最大的方面就是心理方面。這就說了一個問題，所有的不良習(xí)慣不是不能解決和改正的，而是看方式方法，既能不傷害他們的身心又能改掉壞習(xí)慣，何樂而不為呢。對不同人用不同的方法。初中階段是學(xué)生是個復(fù)雜的個體，因為他們面臨著的是一個岔路口，3年說長不長，說短不短，一邊要想升學(xué)的事情一邊要選擇學(xué)校，諸多因素。使其他們的情緒波動大，不知道在想什么，有的在想考個好點的學(xué)校，有的在想怎么混社會，什么事情都干做，不考慮后果。做什么事情都是盲目的，控制不住自己。其實不說他們這樣，就是現(xiàn)在的大學(xué)生不都是一樣的，都是迷茫的。更不用說他們在第一個路口要站3年。對于這類學(xué)生，我們要去有耐心的引導(dǎo)學(xué)生，什么事情該做，要怎么做能做的最好。使他們明確自己的長處和不足。時間長了就能改變學(xué)生的行為習(xí)慣。別林斯基說過：現(xiàn)在教育的潮流，是“人道”教育。教育的主體是學(xué)生而不是社會工具。提前想到現(xiàn)在學(xué)生會想到的什么，思考的什么。給予學(xué)生應(yīng)有的尊重和信任。如何看一個老師熱不熱愛教育事業(yè)，首先是要看這個老師對學(xué)生的熱愛程度，一個喜愛學(xué)生的老師，他會去關(guān)愛學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，平時多和學(xué)生溝通，談?wù)勑摹Ｔ趺礃硬拍芙o社會培養(yǎng)精英，高素質(zhì)的人才。我們當(dāng)老師的要及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的差異，和相同點。然后去解決問題，以正確的方式授業(yè)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，讓他們自身的個性得到健康和諧發(fā)展。
三、以身作則，樹立榜樣，用高尚的師德感染學(xué)生
教師通過自己高雅的情操和自己的行為來感化自己的學(xué)生，R`M`H說過“教育的目的，是替所有的年輕人的終身自修習(xí)慣作準(zhǔn)備”。陶行知先生說過“要想學(xué)生好學(xué)和學(xué)好，必須先生先好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。都知道一句話，紅花要有綠葉襯，這里面花就是老師，學(xué)生就是綠葉，教的不好不好看學(xué)生就看出來了。一名好老師光憑著一身干勁和熱情是不夠的，必須教書育人融合以德立身，無私奉獻(xiàn)于一身。從學(xué)生身上就能看出一個老師怎么樣了，不是說老師不好，而是作為一個老師沒有盡到應(yīng)有的職責(zé)，有沒有做到位。
四、家校配合共育
其實很多學(xué)生的不良習(xí)慣都是受周邊的環(huán)境影響，很大一部分都是從父母那里學(xué)到的。比如抽煙，賭博，他們看見了，他們就好奇那是什么感覺，想自己嘗試以下。慢慢的就偷偷里開始抽煙，賭博，時間一長就上癮了。想要改掉這個不好的習(xí)慣，靠班主任一個人的教導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)計的成效，時間是很漫長的。對這類學(xué)生采取的辦法就是里應(yīng)外合，和他的家長或者看護(hù)人一起商討一套可行性的辦法，實行教育。這樣的效果是最好的。古有學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解。很早以前要學(xué)東西必須有老師教，所述老師，就是用來教人道理，傳授知識，解決疑難雜癥的問題的。從自己誕生的那一刻起，所有人都是不懂道理的，都有不懂的問題。如今的社會不管什么地方，別人懂的比你多就是你的老師。三人行，必有我?guī)?，這句話是沒有錯的，別人走的路比你長很多，吃的飯也比你多。所以不管在什么地方，有道理就是真理。老師無處不在，無時無刻無不影響周邊的人。
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作者:胡修梅 單位:魯中中等專業(yè)學(xué)校（魯中高級技工學(xué)校）