班級(jí)管理中班干部選撥和分配崗位研究
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【摘要】在班級(jí)管理中，如何合理分配班干并充分發(fā)揮班干的帶頭作用是值得班主任重視的問題。在班干部的選撥和崗位分配中常常會(huì)出現(xiàn)一些問題：一是班主任對(duì)班干部選撥標(biāo)準(zhǔn)比較單一，學(xué)生威信意識(shí)不足。二是班級(jí)委員會(huì)成員男女性別失調(diào)，學(xué)生形成性別對(duì)立情緒。三是班干部實(shí)際能力與崗位不匹，管理能力不足。文章針對(duì)以上問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理班干部分配
一、班干部管理班級(jí)的重要性
（一）協(xié)助班級(jí)管理，穩(wěn)定班級(jí)秩序
一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)可以幫助班主任有效提高班級(jí)管理效率。班級(jí)管理不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，更是班上每一個(gè)成員的責(zé)任。然而在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生身心發(fā)展水平還不足以做好自我管理，當(dāng)班主任不在班里的時(shí)候，學(xué)生干部及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，有效分工、合作管理、協(xié)調(diào)秩序就顯得尤為重要。
（二）發(fā)揮榜樣示范，樹立班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班干部作為教師和學(xué)生選拔出來(lái)的集體，其在日常學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)等方面都會(huì)嚴(yán)格要求自我，從而起到模范帶頭作用。同時(shí)，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，小學(xué)生主動(dòng)思維能力和自我管理意識(shí)還比較弱，很多學(xué)生喜歡模仿學(xué)習(xí)他人，尤其是當(dāng)班干部的某些做法得到教師肯定時(shí)，其他學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去模仿、學(xué)習(xí)他們。所以在這樣的情況下，班上很多學(xué)生就會(huì)拿自己的情況去跟班干部進(jìn)行對(duì)比，然后修正自己的行為。這樣有利于班級(jí)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
（三）協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進(jìn)能力發(fā)展
班干部崗位的分配也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方式。學(xué)生在校的大部分時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期沉浸在學(xué)業(yè)中的學(xué)生其交流能力和表達(dá)能力會(huì)有所弱化。而班干部會(huì)在管理班級(jí)的過程中去與其他同學(xué)進(jìn)行交流，當(dāng)班級(jí)里出現(xiàn)問題時(shí)，他們會(huì)根據(jù)自己的處境，想辦法去解決遇到的問題，在這個(gè)過程中發(fā)揮自己的才智。同時(shí)，他們會(huì)將自己發(fā)現(xiàn)的班級(jí)問題及時(shí)與班主任做溝通，班主任在與班干部交流時(shí)也會(huì)幫助他們形成勇于面對(duì)困難的品質(zhì)，使他們有信心去處理好自己的問題。
二、班干部選撥和崗位分配中出現(xiàn)的問題及分析
（一）選拔標(biāo)準(zhǔn)單一，班干部威信不足
在傳統(tǒng)的班級(jí)管理設(shè)置中，通常會(huì)設(shè)置班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等崗位。在很多班主任管理中，學(xué)生成績(jī)是選撥班干部和衡量擔(dān)任哪個(gè)職位的重要因素，甚至是唯一因素。這樣選撥出來(lái)的班干部在學(xué)生的榜樣示范中容易缺乏威信，因?yàn)檫@僅僅是班主任的個(gè)人意愿。在學(xué)生心目當(dāng)中，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)常常是“學(xué)習(xí)成績(jī)好”的代名詞，勞動(dòng)委員、體育委員則是“調(diào)皮搗蛋”的代名詞。這就導(dǎo)致不同班干部在執(zhí)行管理任務(wù)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)被其他學(xué)生區(qū)別對(duì)待的現(xiàn)象，即在班級(jí)管理中不容易樹立威信，久而久之會(huì)降低這一類班干部的自信心，造成對(duì)管理工作的懈怠。
（二）男女性別失調(diào)，形成對(duì)立情緒
在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中，班干部中女生人數(shù)常常多于男生人數(shù)；女生的積極性總是高于男生；女生在做事滿意度上會(huì)超過男生。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，班主任為了方便班級(jí)管理，在主要崗位的設(shè)置上，例如班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等更多地偏向于讓女生來(lái)?yè)?dān)任。男女生在生長(zhǎng)發(fā)育上具有差異，女生在小學(xué)階段發(fā)育較為快些，男生在初中階段發(fā)育較快，高中之后男女生發(fā)育水平就會(huì)趨于接近。在這樣的情況下，小學(xué)階段女生管理能力明顯優(yōu)于男生也是很正常的現(xiàn)象。然而在班干部崗位的分配上如果沒有考慮到這一因素，而只是根據(jù)教師個(gè)人管理方便來(lái)設(shè)置，就很容易產(chǎn)生很多不良影響。一是男生積極性降低，參與班級(jí)意識(shí)薄弱；二是女生自信心膨脹，受挫折能力降低；三是男女生之間產(chǎn)生分歧，容易形成對(duì)立小群體。
（三）“能力”與“崗位”不匹配，管理能力不足
僅僅根據(jù)成績(jī)因素去選撥班干部很容易產(chǎn)生能力與崗位不匹配的問題。在調(diào)查過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：班主任分配的很多崗位都沒有充分發(fā)揮其作用。例如在很多班級(jí)中會(huì)設(shè)置一個(gè)文娛委員。文娛委員的主要職責(zé)是帶動(dòng)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)生活，協(xié)助班主任舉辦課后文藝活動(dòng)，協(xié)助班主任出黑板報(bào)等。[1]但是在實(shí)際班級(jí)管理中，或許會(huì)由于文娛委員的能力不足，這些工作都?xì)w給了班長(zhǎng)或者其他能力強(qiáng)的學(xué)生，而文娛委員這個(gè)崗位則成了一種擺設(shè)。很多崗位的設(shè)置完全是從表面出發(fā)，常常出現(xiàn)一人多崗或者能力與崗位不符合的情況。由此會(huì)產(chǎn)生一系列的班級(jí)管理問題，如班級(jí)秩序雜亂無(wú)章、學(xué)生散漫、學(xué)習(xí)效率低下等。
結(jié)合以上發(fā)現(xiàn)的問題和教育管理的經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)小學(xué)班干部的選撥和崗位分配是存在很多技巧的。班干部合理地選撥和分配他們的工作崗位對(duì)班級(jí)的管理會(huì)收到事半功倍的效果。
（一）多元化選拔，樹立學(xué)生威信
針對(duì)一些班主任一元化的分配標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)教學(xué)管理中的問題進(jìn)行分析處理。首先，班主任要樹立多元化選拔人才的意識(shí)。學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，還可以根據(jù)其才能、才藝等進(jìn)行分配崗位，使學(xué)生在這個(gè)過程中既能夠感受到自己的才能，又能夠發(fā)展他們的獨(dú)立自主的能力。其次，不拘一格降人才。每個(gè)學(xué)生都可以參與到班級(jí)管理中，實(shí)行“一日制班長(zhǎng)”制度，做得好的可以增加一日，以此類方式選拔班干部后備人選。在這樣的公平激勵(lì)下，一些成績(jī)平平的學(xué)生在做“一日制班長(zhǎng)”時(shí)特別認(rèn)真，能把班級(jí)管理得井井有條。最后，要經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)優(yōu)秀班干部，表?yè)P(yáng)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)成績(jī)、自我管理、家庭表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，讓學(xué)生看到班干部的成長(zhǎng)，樹立班干部威信。
（二）男女協(xié)作，輪值參與管理
針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)管理中個(gè)別學(xué)生性別意識(shí)較強(qiáng)和能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行管理。首先，從班級(jí)委員會(huì)總量上來(lái)說，男女生比例基本平衡。這樣可以幫助學(xué)生有意識(shí)地淡化因?yàn)樾詣e不均而產(chǎn)生的男生不如女生或者女生不如男生的想法。其次，班級(jí)崗位設(shè)置雙崗，男女生分別競(jìng)選。這樣可以讓學(xué)生在管理班級(jí)時(shí)有意識(shí)地去合作、協(xié)調(diào)處理問題，進(jìn)而達(dá)到平衡的狀態(tài)。最后，對(duì)于一些崗位，例如班長(zhǎng)可以設(shè)置輪流當(dāng)值，男女生一次一換，鼓勵(lì)他們從彼此身上學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，班主任需要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生管理時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，也可以對(duì)一些好的做法加以推廣?？梢岳妹咳粘繒?huì)或者放學(xué)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)。
（三）綜合考察，設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
班級(jí)崗位的分配需要有一套行之有效的考察機(jī)制，這是不可或缺的。但是這種考核機(jī)制不能是“一刀切”式的硬性評(píng)價(jià)，需要結(jié)合每個(gè)班干部的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。從整體上來(lái)看，首先，班主任對(duì)班干部應(yīng)該堅(jiān)持“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的原則，幫助班干部樹立威信意識(shí)。其次，班主任需要隨時(shí)了解班干部的情況。對(duì)女班干部嚴(yán)格要求，因?yàn)樗齻儗?duì)自己的評(píng)價(jià)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力更大。對(duì)男班干部則多多鼓勵(lì)，合理批評(píng)，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)更多地依靠外部，班主任的肯定會(huì)幫助他們更有信心地去開展自己的工作。最后，評(píng)價(jià)班干部標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置可以適當(dāng)參考學(xué)生的建議，及時(shí)有效地了解學(xué)生的想法，制定合理的班干部監(jiān)督機(jī)制。綜上所述，在班級(jí)管理中，合理地選撥班干部和分配他們的工作崗位至關(guān)重要。這關(guān)系到整個(gè)班級(jí)平穩(wěn)運(yùn)行、學(xué)生能力以及良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)更不能死板教條，需要結(jié)合本班實(shí)際情況，再結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)，合理設(shè)置、統(tǒng)籌安排班級(jí)委員會(huì)建設(shè)，這樣對(duì)班級(jí)的管理必將事半功倍。
【參考文獻(xiàn)】
[1]郭麗紅．淺談小學(xué)班干部的培養(yǎng)[J]．學(xué)周刊，2015（35）.
作者：鄧國(guó)卿 單俊業(yè) 單位：泰州市城東中心小學(xué)