班級管理中德育學(xué)分制的實施思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了班級管理中德育學(xué)分制的實施思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

關(guān)鍵詞：德育學(xué)分制；管理制度；中職；德育評價

在進行德育評價時,要將評價貫穿于中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活發(fā)展的動態(tài)過程中,并對學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的全過程進行整體評價,從而更加有效地看出學(xué)生在這一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)狀況有無進步,由此激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力,不斷向著評價目標(biāo)提高自己的品德素養(yǎng)。鑒于此，筆者所在課題組在2018級中職新生班中確定實驗班級，試行德育學(xué)分制管理。下面將課題組一年來的具體做法和取得的成效做一介紹。

一、德育學(xué)分制的構(gòu)建

（一）德育學(xué)分制的含義德育學(xué)分制是用學(xué)分來反映學(xué)校德育的要求和評價學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范的一種德育管理制度。它是一種定量評價，旨在以豐富、立體的德育內(nèi)容對學(xué)生進行全面、準(zhǔn)確、客觀的評價,避免因班主任或班干部的主觀意志影響而做出缺乏客觀性、帶有強烈感情色彩的主觀評價。

（二）考核方法開學(xué)初期由中職班主任向?qū)W生說明班級實施德育學(xué)分制管理的意義，介紹具體量化考核方法：每學(xué)期每位同學(xué)的起始分為60分，依照管理方案，每周日晚上，根據(jù)班級日志記錄及班干部、班主任手冊記錄對每位同學(xué)進行加分或減分，并公布上墻。期中和期末對德育分排名靠前的給予適當(dāng)?shù)莫剟睿黄谀┮罁?jù)每位同學(xué)的得分情況進行德育學(xué)分等級評定；未達到規(guī)定學(xué)分的必須重修；三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部的德育分必須在班級前十名之內(nèi)。

（三）加分扣分細則1.出勤周日返校、早起床到操場、早中晚到教室遲到每人次扣1分。2.衛(wèi)生教室、包干區(qū)做值日不到位或在公共場合不注意衛(wèi)生保持如亂扔垃圾等每人次扣1分。寢室衛(wèi)生被管理員扣分，則相應(yīng)責(zé)任人加倍扣分；寢室紀(jì)律被扣分，有主要責(zé)任人的，則主要責(zé)任人加倍扣分，沒有主要責(zé)任人的則該寢室每個成員都要扣相應(yīng)的分數(shù)。3.紀(jì)律手機帶進校未及時上交保管、私自藏手機的每人次扣5分；有外賣帶進教室或?qū)嬍颐咳舜慰?分；同學(xué)之間不團結(jié)、有打架行為或吸煙、打牌的每人次扣5分；違反課堂或自修課紀(jì)律每人次扣1分。4.儀容儀表儀容儀表不符合學(xué)校要求的，如妝容、儀表不到位等每人次扣2分。5.作業(yè)作業(yè)不交或遲交、未完成教師規(guī)定的背誦任務(wù)的，每人次扣0.5分。此外，德育評價還包括紀(jì)律、參加活動、好人好事、考試等方面。

（四）責(zé)任人寢室分數(shù)由副班長和寢室長負責(zé)統(tǒng)計，教室包干區(qū)值日分由兩名衛(wèi)生委員負責(zé)統(tǒng)計，儀容儀表、好人好事由團支書負責(zé)統(tǒng)計，紀(jì)律分由班長和紀(jì)律委員負責(zé)統(tǒng)計，學(xué)習(xí)分由學(xué)習(xí)委員和各科科代表負責(zé)統(tǒng)計，還要征求任課教師的意見，最后的分數(shù)匯總由班長、團支書負責(zé)。

二、效果分析

筆者在所在學(xué)校高一新生班中選取了18會計1班和18機械2班為實驗班，在這兩個班級中應(yīng)用德育學(xué)分制管理，而18會計2班和18機械1班則為對照班，沒有應(yīng)用德育學(xué)分制管理，還是沿用以往的管理方式。經(jīng)過一學(xué)期的試用，兩個實驗班的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯優(yōu)于對照班級。表1是兩個班級一學(xué)期來在學(xué)部考核的班級排名。兩個實驗班在學(xué)期末均被評為校文明班級，而對照班在學(xué)部每月的班級考核中均未進入前十名。開學(xué)的第1個月，學(xué)生剛從初中升入一個新環(huán)境，對學(xué)校的規(guī)章制度、管理制度有一個適應(yīng)期，對德育學(xué)分制的施行僅僅是從班主任、班干部的解讀中了解一二，還沒有從實踐中去領(lǐng)悟，因此第1個月的班級考核沒有明顯優(yōu)勢。隨著時間的推移，學(xué)生知道了從哪些方面去努力，好的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，使得班級整體的考核名次在學(xué)部名列前茅。學(xué)生參加各項活動的積極性空前高漲。例如按照學(xué)校要求，每班參加運動會的人數(shù)不得少于30%，以往班主任都要動員學(xué)生參加，而現(xiàn)在學(xué)生都紛紛報名參加，班主任不用擔(dān)心班級報名人數(shù)不足。除此之外，學(xué)校學(xué)部組織的各項比賽和社團活動，同學(xué)們都能積極參加。在參與這些比賽和活動的過程中，增強了團隊凝聚力，學(xué)生的人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、實踐意識和能力、問題解決能力等得到了大幅度提升。同時學(xué)生對于專業(yè)的自我認同、興趣及相關(guān)能力均有提升。

三、幾點思考

第一，“德育學(xué)分制”收到了看得見的效果，班級大部分學(xué)生非常重視自己的德育分，他們都意識到養(yǎng)成良好的德育操行對今后的成長學(xué)習(xí)十分重要，但也有少部分對德育分數(shù)的高低覺得無所謂。對于極個別嚴重違紀(jì)的學(xué)生光靠德育分已起不到約束作用，必須給予紀(jì)律處分。一學(xué)期結(jié)束后德育分未達到規(guī)定學(xué)分的寒暑假要重修，方式可以是完成學(xué)校安排的規(guī)定學(xué)時的義工服務(wù)，并獲得義工崗位負責(zé)部門的合格評價才最終重獲學(xué)分。如重修分數(shù)依舊不合格，再延后一學(xué)期繼續(xù)重修。中職最后一學(xué)期德育分總學(xué)分達不到規(guī)定要求，則推遲一年畢業(yè)。這就要借助學(xué)校學(xué)生處的力量，把多種教育方式結(jié)合起來運用，效果會更佳。第二，在班級管理中，班干部的付出顯然比一般的同學(xué)要多，他們所起的是模范帶頭和核心引領(lǐng)的作用，這部分的德育分如何體現(xiàn)呢？要不要另行給他們加分呢？如果加分了，那么其余同學(xué)沒有職務(wù)分加，又會覺得不公平。筆者廣泛征求了學(xué)生的意見，第二學(xué)期課題組還是按照以上加分扣分細則執(zhí)行，只是在實施細則的責(zé)任人上做了一些變動。教室包、干區(qū)值日分還是由兩名衛(wèi)生委員按周次輪流負責(zé)統(tǒng)計，儀容儀表、好人好事由班長、團支書負責(zé)統(tǒng)計，寢室、紀(jì)律、學(xué)習(xí)這三部分每周分別確定兩名責(zé)任人，全班同學(xué)輪流。開學(xué)初就安排好每周的責(zé)任人，在每周的六人中指定了兩名正副值周班長，負責(zé)本周最后的分數(shù)統(tǒng)計。全班同學(xué)輪流負責(zé)，既減輕了部分班干部的負擔(dān)，又使班級每位同學(xué)都得到了鍛煉，增加了全班同學(xué)對德育學(xué)分制的認同感，提升了他們應(yīng)對和處理復(fù)雜問題的能力，最終提高了中職學(xué)生的自我管理和自我約束能力。

參考文獻：

[1]陸崇兵.《德育學(xué)分制》在職高班級中的實踐[J].今日南國，2010(4).

[2]許小娟.淺談德育學(xué)分制在班級管理中的應(yīng)用[J].科教文匯，2012(1).

[3]田雷.關(guān)于職業(yè)院校德育學(xué)分制內(nèi)涵與價值的反思[J].教育與職業(yè)，2011(33).

作者：傅欽志 單位：浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校