融媒體背景下播音主持教學(xué)改革

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摘要：本文在分析融媒體基本概念與重要意義的基礎(chǔ)上，從多方面論述了融媒體時(shí)代下播音主持實(shí)踐教學(xué)改革的必要性，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了融媒體背景下播音教學(xué)的挑戰(zhàn)性問題，據(jù)此提出有針對(duì)性的播音教學(xué)措施，希望對(duì)今后的播音主持教學(xué)改革發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：融媒體背景；播音主持；教學(xué)改革；教學(xué)方法

當(dāng)前，由于融媒體的快速發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人們對(duì)相應(yīng)專業(yè)的人才需求也出現(xiàn)了根本性轉(zhuǎn)變，基于此，播音專業(yè)教學(xué)中應(yīng)勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革發(fā)展，符合新時(shí)代的媒體發(fā)展趨勢(shì)，滿足播音人才的崗位需求，讓學(xué)生具有良好的職業(yè)技能水平，滿足社會(huì)發(fā)展的需求[1-2]。對(duì)于從事播音專業(yè)教學(xué)的教師來說，則應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的明確化，以保障融媒體行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1融媒體的基本概念與重要意義

1.1融媒體概念

所謂融媒體，主要是通過相關(guān)電視、廣播、報(bào)紙等平臺(tái)，分析其相互之間的共同之處，能夠優(yōu)化相應(yīng)資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益的共同發(fā)展，達(dá)到相互融合以求共同發(fā)展的目標(biāo)。一般來說，在信息化時(shí)代背景下，融媒體被視為全新的媒介發(fā)展觀念，這樣不僅有利于相關(guān)媒體企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體相互融合，盡可能最大化發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到媒體企業(yè)的發(fā)展要求。由此可以看出，融媒體并不是獨(dú)立的存在，而是通過相應(yīng)的多媒體技術(shù)融合的傳播方式，具有良好的運(yùn)行效果，在這樣的背景下，我國(guó)媒體產(chǎn)業(yè)正在朝著多樣化、全面化以及網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

1.2融媒體意義

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，不同媒體之間呈現(xiàn)出相互融合的發(fā)展趨勢(shì)，在此過程中，主要涉及廣播、電視、報(bào)紙和相關(guān)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能設(shè)備等的相互融合發(fā)展，通過媒體融合體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步，對(duì)于社會(huì)的整體和諧穩(wěn)定發(fā)展具有積極意義，能為人們的生活提供更多便利，實(shí)現(xiàn)多層次、不同信息的閱讀需求，便于人們根據(jù)自身需要選擇合適的節(jié)目。另外，融媒體的發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)媒體之間的協(xié)作，進(jìn)一步改善傳統(tǒng)媒體存在的不足之處，進(jìn)一步擴(kuò)大傳播范圍，實(shí)現(xiàn)不同社會(huì)群體的相關(guān)需求?？梢钥闯觯ㄟ^融媒體，能有效實(shí)現(xiàn)媒體的創(chuàng)新發(fā)展，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面有新的突破，同時(shí)還有利于創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間，有利于實(shí)現(xiàn)媒體行業(yè)整體質(zhì)量的提升[3]。

2融媒體時(shí)代下播音主持實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

對(duì)于播音主持專業(yè)來說，實(shí)踐性是最突出的特點(diǎn)。播音專業(yè)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面并不存在難度，盡管理解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，但難以牢固掌握。當(dāng)前，隨著快速更新的電視臺(tái)、電臺(tái)等的發(fā)展，人們所接觸的節(jié)目?jī)?nèi)容也越來越多，存在多樣化的傳播方式，這樣的背景下，高校播音主持專業(yè)的教學(xué)遇到了新挑戰(zhàn)[4]。從我國(guó)當(dāng)前的高校專業(yè)化教育來看，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，基于融媒體時(shí)代背景的播音主持教學(xué)工作還需要進(jìn)一步改善，不足之處具體表現(xiàn)在以下方面。一是當(dāng)前課堂教學(xué)模式和方法難以滿足融媒體發(fā)展的要求，缺乏創(chuàng)新性。教師依舊則是教學(xué)主體，通過機(jī)械的“填鴨式”教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于構(gòu)建高效的播音專業(yè)教學(xué)課堂。在這樣的背景下，部分學(xué)生面臨工作崗位的要求，由于基本功較差，難以達(dá)到脫稿“說”的要求，更別提多種類型的播音主持欄目了。二是教材內(nèi)容難以滿足實(shí)際發(fā)展需求。隨著快速發(fā)展的融媒體的要求越來越高，一線教師應(yīng)充分重視不斷更新播音主持專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以滿足時(shí)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。從現(xiàn)實(shí)情況來看，大部分教學(xué)內(nèi)容和一線媒體崗位的需求偏離較多，難以找到合適的教材內(nèi)容。大部分高校的教材存在理論性滯后、內(nèi)容陳舊的問題，自然難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三是教師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。部分高校存在師資力量不足的問題，這樣就會(huì)聘請(qǐng)非播音主持專業(yè)的教師，這樣情況下，那些沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師自然難以開始系統(tǒng)化的理論知識(shí)教學(xué)。另外，部分高校還從實(shí)踐角度，聘請(qǐng)相關(guān)廣播電視臺(tái)的播音員、主持人進(jìn)行課程教學(xué)，這些專業(yè)人員盡管有豐富的播音主持實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于不是科班出身，在專業(yè)化基礎(chǔ)理論知識(shí)方面存在不足之處，難以實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求。教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的高低具有非常重要的作用，如果教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平以及素質(zhì)能力不過關(guān)，自然會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難。四是部分高校還存在教學(xué)場(chǎng)地有限、資金不足以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備儀器不夠用等問題，難以落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展，難以構(gòu)建與一線媒體相似的教學(xué)情景，學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)非常少，這樣往往無法實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生并不能有效掌握必要的工作技能，所以，從總體上看，在課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練以及實(shí)際工作技術(shù)方面，三者存在嚴(yán)重脫節(jié)的問題。由此可見，在融媒體時(shí)代背景下，高校播音主持專業(yè)教學(xué)中還存在很多問題，正是這些問題使專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在很多不足之處，不利于提升播音主持整體教學(xué)質(zhì)量。所以，結(jié)合融媒體時(shí)代的發(fā)展特色，應(yīng)重視深入開展高校播音主持實(shí)踐教學(xué)改革工作。

3融媒體背景下的播音教學(xué)存在的問題

3.1播音教學(xué)信息內(nèi)容過于繁雜

在融媒體背景下，存在多樣化的信息傳播渠道，這樣會(huì)使相關(guān)內(nèi)容有所增加，造成整體系統(tǒng)紛繁雜亂的問題，內(nèi)容質(zhì)量時(shí)好時(shí)壞，表現(xiàn)為相關(guān)內(nèi)容的穩(wěn)定性較差，特別是播音工作人員的信息內(nèi)容顯得尤為重要，這些都會(huì)對(duì)大眾的行為和思想產(chǎn)生較深遠(yuǎn)影響。所以，對(duì)于播音人員來說，應(yīng)充分重視信息內(nèi)容質(zhì)量的控制，要求內(nèi)容符合時(shí)代背景要求，并嚴(yán)格挑選相關(guān)播報(bào)信息，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極為社會(huì)營(yíng)造良好的穩(wěn)定發(fā)展空間，傳播正確的思想觀念。對(duì)于廣大播音專業(yè)教師來說，則應(yīng)重視進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授，以不斷提升學(xué)生的播音專業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的敏感性，能夠快速捕捉社會(huì)大眾廣泛關(guān)注的內(nèi)容。

3.2學(xué)生自我專業(yè)化水平意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

在融媒體背景下，考慮到多樣化傳播渠道的影響，形成了媒體發(fā)展互融的新格局。通過新媒體，能表現(xiàn)出更豐富的內(nèi)容，進(jìn)一步加大知識(shí)覆蓋領(lǐng)域，有效促進(jìn)各個(gè)媒體之間信息的相互融合與發(fā)展。這對(duì)于播音教學(xué)發(fā)展則具有較大的挑戰(zhàn)性。在具體播音專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中，應(yīng)考慮積極實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科相互融合發(fā)展，積極用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及新聞等方面的專業(yè)課程相互聯(lián)系，鼓勵(lì)不斷擴(kuò)展學(xué)生視野，將邊緣學(xué)科知識(shí)融入播音教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)，還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的播音專業(yè)術(shù)語表達(dá)水平以及人際交流水平，開展網(wǎng)絡(luò)采訪、信息直播等活動(dòng)，滿足學(xué)生在多方面媒體活動(dòng)中所具備的能力，實(shí)現(xiàn)自我水平的進(jìn)一步提升，以便更好地融入到社會(huì)發(fā)展中，滿足社會(huì)發(fā)展需要。

3.3播音主持教學(xué)中缺乏媒體技術(shù)的支持

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠有效促進(jìn)媒體行業(yè)發(fā)展，隨著新數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，各媒體相互之間的融合發(fā)展速度越來越快，融媒體正是由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步所產(chǎn)生的結(jié)果，科學(xué)技術(shù)也是推動(dòng)融媒體不斷快速發(fā)展的重要因素。在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)推動(dòng)下，融媒體具有更好的融合模式，應(yīng)用多種渠道進(jìn)行信息傳播，能夠?qū)崿F(xiàn)自由變換。當(dāng)前，播音主持教學(xué)中并沒有獲得媒體技術(shù)的大力支持，在諸多方面還存在一定的問題。這就要求播音專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力，這樣能夠基本了解媒體運(yùn)行模式，全面掌握相關(guān)工具、器材設(shè)備以及技術(shù)支持平臺(tái)等，滿足融媒體時(shí)展要求，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的職業(yè)發(fā)展渠道，具備更強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力。

4融媒體背景下的播音教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

4.1播音專業(yè)教師應(yīng)積極拓展播音教學(xué)內(nèi)容

在融媒體背景下，播音專業(yè)教師也應(yīng)結(jié)合自身相關(guān)專業(yè)水平，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)各個(gè)學(xué)科之間的相互聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識(shí)面，以符合時(shí)展需要，教師可以充分利用信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借鑒教學(xué)資源網(wǎng)站的優(yōu)秀資源，對(duì)相關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行整合，保證提升教學(xué)效果。例如，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，將語言文學(xué)、新聞傳播、新聞編導(dǎo)、廣播專業(yè)等內(nèi)容加入教學(xué)內(nèi)容中，積極開展教學(xué)，做好媒體視頻編輯、播音發(fā)言稿創(chuàng)作、學(xué)生采訪等教學(xué)工作。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際針對(duì)未來就業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)改革，積極開展相關(guān)選修課安排，重視專業(yè)選修課程教學(xué)，教學(xué)過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合知識(shí)的優(yōu)秀播音專業(yè)人才。

4.2進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的融媒語言訓(xùn)練

所謂語言訓(xùn)練，是播音員主持人能從節(jié)目方向出發(fā)，能夠就相關(guān)的節(jié)目性質(zhì)、中心內(nèi)容進(jìn)行良好表達(dá)，能夠深入地進(jìn)行相關(guān)信息內(nèi)容傳達(dá)，使節(jié)目主旨以及特點(diǎn)在播音語態(tài)、語氣以及表情中得到充分重視，并相互融為一體而更具感染力。結(jié)合融媒體背景發(fā)展，應(yīng)重視學(xué)生的融媒語言訓(xùn)練工作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)重新編排自我語言，結(jié)合播音的具體內(nèi)容可以增添相關(guān)熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)詞匯，更好地反映真實(shí)場(chǎng)景，充分體現(xiàn)融媒體的新時(shí)代特征。比如，應(yīng)積極利用具有明顯特征的語言，讓播音更具特色，“少給別人找麻煩的辦法，就是將麻煩在自己的手里解決掉”等，通過上述有特征的語言，能夠顯示出一定的人生哲理，更符合人們的表達(dá)習(xí)慣。

4.3從播音實(shí)踐角度來積極搭建專業(yè)化實(shí)踐平臺(tái)

考慮到播音專業(yè)的實(shí)踐性要求，應(yīng)積極利用多樣化的方式搭建學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生感受到如何有效地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中提升自我水平。可以看出，實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，播音專業(yè)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極利用相關(guān)資源豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力。具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)外力配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)中相關(guān)播音主持實(shí)踐，使學(xué)生具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，通過院校合作等方式，能有效增加學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，了解自身所學(xué)知識(shí)存在的不足，能夠有效幫助相關(guān)電視臺(tái)、廣播臺(tái)找到所需要的人才，積極為企業(yè)發(fā)展提供人才，使企業(yè)播音工作團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步發(fā)展壯大。為此，學(xué)校應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校內(nèi)播音專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，并結(jié)合實(shí)際提出長(zhǎng)期合作框架，能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)中見習(xí)，更好感受到實(shí)際的工作場(chǎng)景，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力，滿足未來工作崗位的多方面要求。所以，通過理論和實(shí)踐相互結(jié)合，能進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地鍛煉播音專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)素質(zhì)高的專業(yè)化人才。

5結(jié)語

由此可見，在融媒體發(fā)展背景下，應(yīng)重視媒體行業(yè)當(dāng)前發(fā)展中存在的問題，積極反映網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展變化。所以，開展高效的專業(yè)化播音教學(xué)，應(yīng)要求廣大一線教師充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前媒體的變化形勢(shì)，采用與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念制定相關(guān)教學(xué)方案，進(jìn)一步深刻體會(huì)快速發(fā)展的融媒體的深刻內(nèi)涵。結(jié)合新形勢(shì)要求，教師還應(yīng)不斷擴(kuò)展學(xué)科內(nèi)容，豐富教學(xué)實(shí)踐，有效提升融媒體時(shí)代播音專業(yè)應(yīng)用型人才的專業(yè)素質(zhì)和能力，滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。

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作者:王雪玉潔 單位:四川音樂學(xué)院