人工智能下的高校播音主持的教學(xué)改革

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[摘要]近年來(lái)，人工智能技術(shù)發(fā)展迅速。隨著其應(yīng)用水平的不斷提高，許多傳統(tǒng)行業(yè)都面臨著巨大的變革，對(duì)于那些具有重復(fù)性、程序性、結(jié)構(gòu)化特征的工作，其可替代程度將不斷擴(kuò)大。而對(duì)于播音主持行業(yè)而言，人工智能技術(shù)在語(yǔ)音播報(bào)、虛擬主持人等領(lǐng)域的應(yīng)用已日趨成熟，傳統(tǒng)的播音主持從業(yè)人員將面臨新技術(shù)浪潮的挑戰(zhàn)。而對(duì)于設(shè)立播音主持相關(guān)專業(yè)的高校而言，如何在當(dāng)下的行業(yè)背景下依然能夠?yàn)樯鐣?huì)持續(xù)輸送具有較強(qiáng)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和不可替代性的專業(yè)人才？如何進(jìn)行教學(xué)改革以應(yīng)對(duì)迅猛的技術(shù)發(fā)展和行業(yè)更迭？本文將探究在人工智能的技術(shù)背景下，高校播音主持的教學(xué)改革方向。

[關(guān)鍵詞]人工智能；播音主持；教學(xué)改革

現(xiàn)如今，人工智能在播音主持領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越多，人工智能語(yǔ)音技術(shù)在為播音主持工作帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也讓播音員主持人未來(lái)的工作受到威脅。簡(jiǎn)易的“見字出聲”的播音工作已被智能語(yǔ)音技術(shù)完全取代，這一就業(yè)市場(chǎng)已被占領(lǐng)。同時(shí)，近幾年播音主持專業(yè)招生院校及招生人數(shù)的增多，播音主持專業(yè)從業(yè)人數(shù)增加、壓力加大，播音員主持人必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)水平，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，在積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)新發(fā)展，以不被人工智能的浪潮所擊退。

一、人工智能的概念及其在播主行業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀

人工智能技術(shù)是計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的一個(gè)分支，是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的理論、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新技術(shù)科學(xué)。人工智能技術(shù)涉及的領(lǐng)域很廣泛，包括智能機(jī)器人、模式識(shí)別與智能系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)與應(yīng)用、智能計(jì)算機(jī)與機(jī)器博弈等細(xì)分領(lǐng)域。人工智能技術(shù)目前在生活、工業(yè)、能源、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)及社會(huì)安全等眾多領(lǐng)域都已完成和行業(yè)融合及應(yīng)用，正在推動(dòng)著全球各行各業(yè)的變革與發(fā)展?，F(xiàn)在，人工智能已經(jīng)能夠幫助甚至代替人類完成很多類型的工作，對(duì)于一些模式簡(jiǎn)單、重復(fù)性強(qiáng)的工作，人工智能已能夠完全勝任。不可否認(rèn)，人工智能技術(shù)雖然能夠讓許多行業(yè)的工作效率成倍提高，但在人工智能技術(shù)背景下，服務(wù)業(yè)、制造業(yè)等眾多傳統(tǒng)行業(yè)面臨著巨大的變革，越來(lái)越多的人失去原先的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和不可替代性，而面臨著失業(yè)的壓力。對(duì)于傳統(tǒng)播音主持行業(yè)而言，人工智能也已在多個(gè)方面完成了技術(shù)應(yīng)用，人工智能相較于人類的“肉體凡胎”有著不少的天然優(yōu)勢(shì)。人工智能技術(shù)能夠突破人類的生理限制，在保證工作的持久性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)較低的成本投入。這些特性都能夠成為推動(dòng)人工智能在傳統(tǒng)播音主持行業(yè)應(yīng)用和發(fā)展的重要因素。目前，語(yǔ)音合成技術(shù)（TTS）、語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)等人工智能技術(shù)的重要分支，基于人工智能強(qiáng)大的計(jì)算和分析能力，已能夠成功應(yīng)用于語(yǔ)音播報(bào)、人聲模擬、虛擬主持人等多個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，能夠滿足交通導(dǎo)航、智能提醒、語(yǔ)音助手、資訊播報(bào)、節(jié)目主持等多種現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的需求。

（一）語(yǔ)音播報(bào)通過(guò)語(yǔ)音合成技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化的語(yǔ)音播報(bào)，目前主要應(yīng)用于形式要求簡(jiǎn)單，且需要提前預(yù)置內(nèi)容的場(chǎng)景，如聽書、簡(jiǎn)訊播報(bào)、天氣預(yù)報(bào)等。自動(dòng)化語(yǔ)音播報(bào)具有發(fā)音清晰、播報(bào)準(zhǔn)確、即時(shí)性強(qiáng)、省時(shí)省力等優(yōu)勢(shì)，真正將人從簡(jiǎn)單、重復(fù)的工作中解放出來(lái)。

（二）人聲模擬人聲模擬是通過(guò)采集明星或其他公眾人物的語(yǔ)音樣本，或配置特定的音色、風(fēng)格、語(yǔ)言特征等條件要求，以制作語(yǔ)音庫(kù)。并通過(guò)字詞切分、韻律處理、音段特征劃分等手段優(yōu)化輸出效果，使合成的語(yǔ)音更加自然，達(dá)到定制化的人聲模擬的效果。

（三）虛擬主持人由百度打造的AI虛擬主持人“小靈”亮相2019年的五四晚會(huì)，“小靈”基于3D建模以及人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了全方位的立體模型。并借助海量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及人工智能算法，在現(xiàn)場(chǎng)與觀眾進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)。虛擬主持人的出現(xiàn)，是人工智能技術(shù)在播音主持行業(yè)應(yīng)用的另一大突破，隨著技術(shù)的發(fā)展，人工智能算法的不斷成熟完善，虛擬主持人將能夠應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的場(chǎng)景，其主持過(guò)程也將更加生動(dòng)、自然。

二、人工智能對(duì)播音員、主持人提出的要求

隨著人工智能技術(shù)本身的進(jìn)一步發(fā)展和實(shí)踐，其在播音主持行業(yè)的應(yīng)用效果將日趨專業(yè)化、多元化、智能化，傳統(tǒng)播音主持行業(yè)的地位必然將受到巨大的沖擊。然而，在此背景下，若要順應(yīng)趨勢(shì)、擁抱變化，形成一套具有科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性、開放性的播音主持教學(xué)改革思路，就必須從人工智能技術(shù)自身的應(yīng)用特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)掘傳統(tǒng)播音主持的優(yōu)勢(shì)、差異性和不可替代性，總結(jié)歸納在新技術(shù)、新時(shí)代、新環(huán)境背景下，播音主持人才需要具備的新素質(zhì)、新能力。

（一）提高應(yīng)變能力人工智能雖然使虛擬主持人具備一定的交互能力，但是虛擬主持人的“反應(yīng)能力”仍需要建立在海量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及強(qiáng)大的算法之上，然而基于目前的技術(shù)條件，虛擬主持人只能完成較為單一互動(dòng)流程，面對(duì)主持中的各種各樣的突發(fā)情況，則需要設(shè)定必要的應(yīng)急處理程序，即使人工智能技術(shù)不斷發(fā)展，也無(wú)法使虛擬主持人具備面對(duì)任何不可預(yù)知情況的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和各類主持現(xiàn)場(chǎng)的掌控能力。對(duì)于主持人而言，任何主持活動(dòng)的好壞都離不開于主持人的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和控場(chǎng)能力。主持人能夠在突發(fā)情況前處變不驚、機(jī)警應(yīng)對(duì)、靈活救場(chǎng)，這些是目前的人工智能技術(shù)所無(wú)法滿足的。因此，播音員主持人應(yīng)不斷提高應(yīng)變能力和主持控場(chǎng)能力，才能在虛擬主持人的“強(qiáng)勢(shì)威脅”下，立于不敗之地。

（二）增強(qiáng)情感互動(dòng)鳳凰衛(wèi)視主持人吳小莉曾說(shuō)：“機(jī)器人會(huì)替代我的體溫、但不會(huì)替代我說(shuō)話的溫度?！钡拇_，人工智能主持人雖“智”卻不一定“能”。人工智能技術(shù)雖然確實(shí)能夠應(yīng)對(duì)一些有限的、可預(yù)知的場(chǎng)景，可是，播音主持從某種意義上來(lái)講是一項(xiàng)充分建立在人與人之間的交流活動(dòng)，而真人相較于人工智能則在此方面擁有天然的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)優(yōu)秀的主持人能夠有效地將觀眾帶入其精心營(yíng)造的情感氛圍當(dāng)中，觀眾卻無(wú)法從機(jī)器和程序中獲得等同的親切感和專屬感。所以，相比有人工智能加持的虛擬主持人，真實(shí)的主持人的主持過(guò)程可以是有“溫度”的，可以飽含濃濃的人文情懷。在人工智能迅速發(fā)展的背景下，主持人唯有充分立足于自身優(yōu)勢(shì)，感同身受，想其所想，用心融化與觀眾之間的壁壘，建立互相尊重、互相信任的橋梁，為觀眾帶來(lái)觸動(dòng)人心的觀感體驗(yàn)，才能夠切實(shí)維系主持人不可替代的位置。

（三）形成個(gè)性化風(fēng)格虛擬主持人如今還處于努力模仿真人主播的階段。對(duì)于一些主題明確、獨(dú)樹一幟的節(jié)目、主持人獨(dú)特的主持風(fēng)格早已和其主持的節(jié)目風(fēng)格融為一體，相得益彰。比如，說(shuō)起娛樂(lè)綜藝節(jié)目女主持可能第一反應(yīng)是謝娜，說(shuō)起文化類節(jié)目女主持可能第一反應(yīng)是董卿，說(shuō)起新聞評(píng)論節(jié)目可能第一反應(yīng)是白巖松。一個(gè)優(yōu)秀的主持人，他們的人格魅力、語(yǔ)言溫度和功力往往是一個(gè)品牌，甚至代表著一個(gè)城市乃至國(guó)家形象，再先進(jìn)的人工智能也無(wú)法替代其軟實(shí)力。而風(fēng)格千篇一律、機(jī)械性、重復(fù)性播讀的主持人只會(huì)被人工智能機(jī)器人替代。因此，當(dāng)代主持人想提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，更應(yīng)該形成自身特色風(fēng)格，打造品牌。

（四）豐富副語(yǔ)言在主持過(guò)程中，真實(shí)主持人的副語(yǔ)言，例如動(dòng)作、表情、眼神、體態(tài)、服飾、妝容等可以拉近受眾距離、強(qiáng)化傳播效果、吸引注意力、增強(qiáng)情感共鳴[1]。真實(shí)主持人往往以受眾為主體，而副語(yǔ)言則可以增強(qiáng)主持人的對(duì)象感和親切感，讓作為受眾的人更易獲得認(rèn)同、尊重和存在感。虛擬主持人是程序設(shè)定的機(jī)器，它很難與受眾保持密切生動(dòng)的情感交流。它的身份屬性縱然能夠讓人耳目一新，但由于它缺乏生命力、表現(xiàn)力和播音主持活動(dòng)儀式感，終究無(wú)法給予觀眾同等的節(jié)目效果和舞臺(tái)尊重。

（五）自主創(chuàng)新人工智能可以賦予虛擬主持人對(duì)既定的、有限的主持場(chǎng)景做出恰當(dāng)行為反應(yīng)的能力，被動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)語(yǔ)音的輸出。而播音主持是一門藝術(shù)學(xué)科，需要通過(guò)不斷地創(chuàng)新來(lái)探索和滿足新媒體時(shí)代受眾瞬息萬(wàn)變的審美需求，所以，走在播音主持時(shí)代最前沿的，將一定會(huì)是那些勇于突破、自主創(chuàng)新的播音員和主持人們。因此，人工智能技術(shù)迅速發(fā)展的新時(shí)代，仍需要具備創(chuàng)新意識(shí)的播音主持從業(yè)人員，推動(dòng)行業(yè)的迭代和發(fā)展。

三、人工智能背景下高校播音主持教學(xué)工作的改革方向

從人工智能背景對(duì)播音主持從業(yè)人員提出的新要求來(lái)看，播音主持從業(yè)人員只要充分把握人工智能技術(shù)的特征和發(fā)展的方向，同時(shí)依托播音員、主持人的天然優(yōu)勢(shì)，不斷發(fā)掘自身的差異化程度，勢(shì)必能夠保持自身的不可替代性。目前，對(duì)于簡(jiǎn)單的播音主持工作，智能語(yǔ)音技術(shù)下的產(chǎn)物已經(jīng)完全可以勝任，已經(jīng)取代了部分播音員主持人，針對(duì)這一現(xiàn)象，播音員主持人的轉(zhuǎn)型也是大勢(shì)所趨。這就促使高等院校在培養(yǎng)播音員主持人時(shí)，教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)向智能語(yǔ)音技術(shù)所不能替代的差異化的專業(yè)方向發(fā)展，例如新聞評(píng)論員、談話節(jié)目主持人、記者，等等。高校的播音主持教學(xué)改革要適應(yīng)新技術(shù)潮流，調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)新技術(shù)的專業(yè)能力。

（一）有的放矢的培養(yǎng)方案——滿足職業(yè)需求首先在課程設(shè)置上，對(duì)播音主持專業(yè)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音、發(fā)聲、表達(dá)等基礎(chǔ)課程固然重要，但在人工智能的技術(shù)背景下，機(jī)器是完全可以勝任絕大多數(shù)固定的、重復(fù)性的播讀和表達(dá)任務(wù)，而傳統(tǒng)播音主持的培養(yǎng)方案很容易造成學(xué)生的專業(yè)技能單一、應(yīng)用能力弱、可替代程度高、就業(yè)面窄等現(xiàn)象。對(duì)此，學(xué)?？梢砸孕袠I(yè)需求為導(dǎo)向，倒推形成有的放矢的培養(yǎng)方案。例如，可基于當(dāng)下商業(yè)活動(dòng)主持、會(huì)展解說(shuō)、賽事解說(shuō)、電臺(tái)主播等職業(yè)的實(shí)際需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、禮儀文化等能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并開設(shè)相應(yīng)課程，讓學(xué)生的專業(yè)能力能夠始終滿足職業(yè)要求，緊隨時(shí)代步伐。

（二）多維立體的教學(xué)內(nèi)容——建立知識(shí)體系播音主持從業(yè)人員若要具備應(yīng)對(duì)各種未知的突發(fā)狀況的能力，具備與各個(gè)層次的嘉賓，觀眾的對(duì)話溝通能力，便一定需要涉獵眾多的知識(shí)領(lǐng)域。播音主持從業(yè)人員除了要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的新聞評(píng)論、議程設(shè)置等專業(yè)能力，還應(yīng)該打破專業(yè)局限，汲取社會(huì)心理學(xué)、文史、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)鑒賞等其他領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生初步建立一個(gè)多元立體的知識(shí)體系，并引導(dǎo)學(xué)生在后期的自主學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行橫向、縱向地延伸，從而搭建個(gè)性化、專業(yè)化的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也可對(duì)形成獨(dú)特的主持風(fēng)格和打造個(gè)人IP起到至關(guān)重要的作用。

（三）真實(shí)豐富的演練場(chǎng)景——熟悉細(xì)分領(lǐng)域目前，人工智能能夠賦予虛擬主持人的能力還不足以適用于多種復(fù)雜的應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)于一些具有特定背景的，專業(yè)性、互動(dòng)性強(qiáng)的應(yīng)用領(lǐng)域，仍然需要具有對(duì)應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的真人主持來(lái)完成。而對(duì)于還處于學(xué)習(xí)階段的準(zhǔn)播音主持從業(yè)人員來(lái)講，豐富的場(chǎng)景式的教學(xué)形式，能夠幫助學(xué)生在場(chǎng)景模擬過(guò)程中，更加直觀地了解眾多細(xì)分領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和播音主持技巧，而趨近真實(shí)的場(chǎng)景設(shè)置，能夠幫助學(xué)生客觀地感知不同類型的播音主持活動(dòng)的流程規(guī)范和需要面對(duì)的各類情況，從而讓學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展過(guò)程中具備更為突出的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。

（四）積極主動(dòng)的賽事組織——磨煉強(qiáng)大心態(tài)主持人的臨場(chǎng)發(fā)揮水平高低往往會(huì)是一場(chǎng)播音主持活動(dòng)成功與否的重要不確定因素之一，同時(shí)也是能夠決定播音主持從業(yè)人員的行業(yè)價(jià)值是否能夠臻至人工智能無(wú)法企及的境界的首要標(biāo)準(zhǔn)。而播音主持從業(yè)人員的臨場(chǎng)發(fā)揮水平不僅和其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、文學(xué)素養(yǎng)等條件有關(guān)，還和其主持時(shí)的心態(tài)把握有著直接的關(guān)系。而學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)積極主動(dòng)地舉辦或組織學(xué)生參與各種規(guī)模的賽事活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生在多次實(shí)踐的過(guò)程中適應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景，了解他人優(yōu)勢(shì)，提升自我認(rèn)知，使學(xué)生能夠正確面對(duì)失敗，并在成功中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。只有通過(guò)不斷地自我否定和自我肯定，才能夠磨煉出處變不驚的強(qiáng)大心態(tài)[2]。人工智能技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)播音主持行業(yè)的影響是巨大且深入的，同時(shí)也為播音主持人才培養(yǎng)提供了新的目標(biāo)和方向。在當(dāng)前人工智能以及其他科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展的趨勢(shì)下，開設(shè)播音主持相關(guān)專業(yè)的高校有責(zé)任立足當(dāng)下，放眼未來(lái)，充分結(jié)合學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從綜合素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)把控等多個(gè)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，塑造學(xué)生作為播音主持從業(yè)人員的不可替代性，讓學(xué)生在人工智能浪潮席卷各個(gè)行業(yè)的背景下立于不敗之地，并持續(xù)為行業(yè)及社會(huì)創(chuàng)造獨(dú)特價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姚喜雙.播音主持概論[M].北京:高等教育出版社,2012:32.

[2]薛慧敏.新聞播音主持人的專業(yè)心態(tài)分析[J].新聞戰(zhàn)線,2015(17):131-132.

作者：李燦 單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院教師