網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持人才培養(yǎng)影響及對(duì)策

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摘要：在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等移動(dòng)智能終端已經(jīng)日漸普及，人們每天都被大量的網(wǎng)絡(luò)信息包圍。在這種情況下，不僅催生了網(wǎng)絡(luò)直播這一新型媒介渠道，還對(duì)傳統(tǒng)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)造成一定的影響，使得這一專業(yè)教學(xué)工作面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)。鑒于此，該文首先分析了網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)所造成的影響，之后針對(duì)相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行了探索與研究，希望所提出的觀點(diǎn)及建議可以有效推動(dòng)我國播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)效的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播；播音主持專業(yè)；人才培養(yǎng)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍和影響力的不斷擴(kuò)大，催生出網(wǎng)絡(luò)直播這一新興行業(yè)。而且網(wǎng)絡(luò)直播憑借其細(xì)分化、娛樂化和多元化等優(yōu)勢特點(diǎn)，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中休閑娛樂、放松身心、網(wǎng)絡(luò)購物、獲取資訊的主要渠道之一。在這種情況下，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方向、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)策略等方面難免會(huì)受到一定的影響[1]。因此，為了確保播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量符合社會(huì)發(fā)展需求，有必要針對(duì)相關(guān)影響進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，并提出切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)措施。

1網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持人才培養(yǎng)的影響

網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持人才培養(yǎng)的影響比較多元化，從總體上看，可以分為正面影響和負(fù)面影響兩個(gè)方面。具體情況為：

1.1正面影響———帶來新的人才培養(yǎng)機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)直播是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、根據(jù)大眾興趣喜好而誕生和發(fā)展起來的，使信息傳播形式和信息傳播主體同時(shí)發(fā)生了改變，而這些改變給播音主持人才培養(yǎng)帶來了諸多正面影響和發(fā)展機(jī)遇。首先，隨著各種移動(dòng)智能終端的普及應(yīng)用，用戶獲取信息、傳遞信息和生產(chǎn)信息的渠道更加多元化，甚至打破了傳統(tǒng)傳播信息模式下來自時(shí)間與空間上的界限，使得信息傳播范圍、傳播速度及時(shí)效性都實(shí)現(xiàn)了大幅提升。人們只需要觀看網(wǎng)絡(luò)直播，即可第一時(shí)間了解社會(huì)、國家乃至國際間的大事小情，身臨其境一般地感受事件現(xiàn)場，了解事件經(jīng)過，凸顯出主客體之間的交互性。如果將這一變化融入播音主持人才培養(yǎng)過程中，則需要在原有的課程體系當(dāng)中新增眾多教學(xué)內(nèi)容，并且致力于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生臨場應(yīng)變能力、互動(dòng)交流能力和組織協(xié)調(diào)能力，從而促進(jìn)播音主持人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)的大幅提升；其次，在信息化時(shí)代，人們不再滿足于被動(dòng)地接收信息，而是要參與到信息生產(chǎn)與傳播過程當(dāng)中。例如時(shí)下非常流行的抖音、快手、火山等眾多直播平臺(tái)就是為了滿足人們自主生產(chǎn)信息和傳播信息這一需求而生，而且這些自媒體平臺(tái)的崛起直接推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)直播朝著“去中心化”方向發(fā)展，任何一個(gè)網(wǎng)民都有可能成為信息的生產(chǎn)者與傳播者。這種信息傳播新格局促使播音主持人才培養(yǎng)朝著更加專業(yè)、更高標(biāo)準(zhǔn)的方向邁進(jìn)。

1.2負(fù)面影響———給播音主持行業(yè)帶來挑戰(zhàn)

首先，對(duì)傳統(tǒng)主持風(fēng)格及形式造成沖擊。在傳統(tǒng)的電視節(jié)目主持行業(yè)中，不論是中央電視臺(tái)還是各地方電視媒體，不論是新聞節(jié)目還是其他文藝節(jié)目，主持人均以端莊大氣、字正腔圓、舉止文雅的形象出現(xiàn)在觀眾面前。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)直播這種新型業(yè)態(tài)的興起，便開始呈現(xiàn)出多樣化的直播風(fēng)格。其主要原因在于網(wǎng)絡(luò)主播可以在一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)和自由發(fā)揮，不必受到傳統(tǒng)媒介的約束與限制，由其傳播的信息內(nèi)容也同樣具有較強(qiáng)的個(gè)性化和娛樂化特征。正因?yàn)檫@一特點(diǎn)極大地滿足了受眾的娛樂需求，很多網(wǎng)絡(luò)用戶都是抱著放松身心、釋放壓力的目的選擇觀看網(wǎng)絡(luò)直播，這無疑對(duì)播音主持風(fēng)格提出巨大挑戰(zhàn)；其次，主流媒體地位發(fā)生動(dòng)搖。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，電視節(jié)目主持人在人們心目中有著非常高的地位，甚至是很多人心目中的標(biāo)桿與偶像。但是，伴隨著網(wǎng)絡(luò)直播的盛行，一時(shí)之間涌現(xiàn)出大量網(wǎng)紅主播，在較短的時(shí)間內(nèi)吸引了大批粉絲追隨，使得主流媒體播音主持人在百姓心目中的地位發(fā)生動(dòng)搖。由此看來，網(wǎng)絡(luò)直播給播音主持教學(xué)和人才培養(yǎng)帶來諸多挑戰(zhàn)，對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的基本條件、學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。

2網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)影響的對(duì)策

2.1樹立新型教學(xué)理念

要積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)所造成的影響，教師必須盡快更新教學(xué)理念與教學(xué)思維，確保最終的教學(xué)成果能夠滿足學(xué)生以及整個(gè)播音主持行業(yè)的發(fā)展需求。比如：在日常教學(xué)的過程中，教師不能一味地照本宣科，而是要在網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)中捕捉到一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的新鮮元素，融入播音主持專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，賦予教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)的時(shí)代感與多元化特點(diǎn)。同時(shí)，還需要針對(duì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通常情況下，播音主持專業(yè)學(xué)生也是一名網(wǎng)絡(luò)用戶，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)直播必然會(huì)對(duì)其人生觀念、職業(yè)理想和職業(yè)定位造成一定程度的影響。對(duì)此，教師在專業(yè)授課的過程中，要引進(jìn)大量課本以外的正面案例和反面案例，幫助學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及辨別是非的能力，使學(xué)生能夠自覺抵御網(wǎng)絡(luò)上的低俗信息，并且為今后職業(yè)發(fā)展和人生道路做好鋪墊。由此看來，網(wǎng)絡(luò)直播盛行的當(dāng)下，播音主持專業(yè)教師必須秉持更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，采用更加實(shí)用有效的教學(xué)策略開展教學(xué)工作，使學(xué)生具備更加多元化的專業(yè)素養(yǎng)[2]。

2.2重新定位教學(xué)目標(biāo)

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播的沖擊，播音主持專業(yè)教學(xué)應(yīng)結(jié)合用人單位的人才需求重新定位教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)做出相應(yīng)的調(diào)整，采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等一系列先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)水平。同時(shí)，還要同步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、心理承受能力、自學(xué)能力、時(shí)代精神以及道德品質(zhì)，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和個(gè)人綜合能力。為了順利實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，院系需要大力開展教學(xué)體制改革。例如中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院就于2016年與花椒直播簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立了國內(nèi)首家直播學(xué)院。該學(xué)院在面向?qū)W生開展播音主持專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，將花椒直播打造成實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)直播，從中獲得更多的職業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)，專業(yè)教師為了能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且給予有效指導(dǎo)，要肩負(fù)起該直播平臺(tái)的后臺(tái)監(jiān)管職責(zé)，對(duì)學(xué)生的直播情況進(jìn)行全程監(jiān)管，為學(xué)生能夠充分獲得實(shí)踐技能、提升職業(yè)素養(yǎng)提供可靠保障；此外，教師還要致力于培養(yǎng)學(xué)生的快速備稿能力、語言表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及觀察分析能力，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持人所造成的影響。作為一名優(yōu)秀的播音主持人，除了能夠清晰、準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行語音播報(bào)，還需要在節(jié)目中與觀眾進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)[3]。學(xué)生除了要熟練掌握發(fā)聲、語音以及語言表達(dá)技巧，還需要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力以及事態(tài)掌控能力。因此，需要在原有的播音主持專業(yè)課程體系中新增《語言組織和表達(dá)》《傳播學(xué)》《文藝作品演播》等實(shí)用性較強(qiáng)的課程，提高專業(yè)教學(xué)的有效性與科學(xué)性。

2.3打造多元教學(xué)模式

在播音主持專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)發(fā)生改變的情況下，教學(xué)方法也要朝著更加多元化、科學(xué)化的方向發(fā)展。只有這樣，才能有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持行業(yè)所造成的沖擊。首先，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，提高專業(yè)教學(xué)的共享性、參與性與互動(dòng)性。讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，使專業(yè)素養(yǎng)得到更加全面的鍛煉與提升。在這項(xiàng)教學(xué)中，教師要事先結(jié)合教學(xué)需求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求制定出項(xiàng)目計(jì)劃，包括項(xiàng)目主題、完成要求等事項(xiàng)。之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，成立若干個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組接到任務(wù)后，小組成員共同商討項(xiàng)目實(shí)施方案，為最終的直播環(huán)節(jié)做好萬全的準(zhǔn)備。通過這種方式，既可以鞏固提升學(xué)生的播音主持功底，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，為其今后更好地融入播音主持行業(yè)創(chuàng)造有利條件[4]。另外，教師還可以采用網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行授課，并且在授課的過程中融入一些時(shí)代感和娛樂化較強(qiáng)的語言元素，以啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到更加適合自己的播音主持風(fēng)格；此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)需求收集一些網(wǎng)絡(luò)直播視頻資料作為教學(xué)案例讓學(xué)生觀看,這樣既可以輔助專業(yè)理論知識(shí)的講解，又可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)實(shí)用性、直觀性與針對(duì)性；另外，作為一名媒體工作者，除了要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，還要關(guān)心國家大事、了解社會(huì)熱點(diǎn)事件以及國際間的時(shí)政要聞，凡事都要從實(shí)事求是的角度發(fā)出，提出個(gè)人主張及觀點(diǎn)，成為一名擁有健全世界觀、人生觀和價(jià)值觀的媒體工作者[5-6]。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師可以采用角色扮演、情境對(duì)話等形式來模擬真實(shí)的情境，再讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)直播的方式對(duì)事件進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)道，使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)直播，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)了解自身優(yōu)勢與劣勢，在今后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

3結(jié)語

從客觀的角度分析，網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)同時(shí)存在正面和負(fù)面兩方面影響。為了更好地應(yīng)對(duì)負(fù)面影響，推動(dòng)播音主持行業(yè)的健康發(fā)展，教師要盡快更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重心，引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)中積極正面的教學(xué)資源引用到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代對(duì)播音主持人才所提出的各項(xiàng)新要求，從而建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)發(fā)展觀念和人生理念。

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作者：付海戀 單位：南昌航空大學(xué)