高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革

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【摘要】成本會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)教學(xué)體系中處于承前啟后的作用，能對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文分析了成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，指出幾點(diǎn)目前教學(xué)中存在的問題和相關(guān)的改進(jìn)意見，以求為成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職；成本會(huì)計(jì)；教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展國家對(duì)技能型人才需求越來越大，職業(yè)教育得到大力發(fā)展，這是職業(yè)教育而言既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。成本會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)類專業(yè)的重要課程，是在學(xué)生具有基本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門課程，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)等的基礎(chǔ)，從中可見，成本會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)教學(xué)體系中處于承前啟后的地位，能對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，絕大數(shù)高職院校對(duì)于成本會(huì)計(jì)的教學(xué)主要是理論教育，附帶少量實(shí)訓(xùn)課程，且實(shí)訓(xùn)課程主要是以模擬企業(yè)生產(chǎn)過程學(xué)生計(jì)算操作為主。

1成本會(huì)計(jì)的特點(diǎn)

1.1專業(yè)性較強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)之前，必須比較了解企業(yè)（尤其是制造業(yè)企業(yè)）的運(yùn)行過程，同時(shí)還需具有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，所以這門課程一般開設(shè)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《工業(yè)會(huì)計(jì)》等課程之后，基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)起來較為吃力。其次，成本會(huì)計(jì)邏輯性較強(qiáng)，前后知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性較大，如果前面的知識(shí)點(diǎn)沒學(xué)好，就會(huì)影響后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)[1]。

1.2計(jì)算方法較多，涉及的表格也較多

成本會(huì)計(jì)主要涉及材料、人工、制造費(fèi)用等的分配計(jì)算以及產(chǎn)品成本的核算。對(duì)于材料費(fèi)用的分配有產(chǎn)品產(chǎn)量（重量）分配法、標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)分配法、定額費(fèi)用比例分配法等；人工費(fèi)用的核算方式有兩種，計(jì)時(shí)工資和計(jì)件工資，分配計(jì)算基準(zhǔn)一般是生產(chǎn)工時(shí)或者機(jī)器工時(shí)；制造費(fèi)用的分配可以采用生產(chǎn)工時(shí)比例法、年度計(jì)劃分配率分配法等。總的來說要素費(fèi)用的分配雖然方法多種多樣，但計(jì)算過程卻相對(duì)簡(jiǎn)單。其次還有輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配，它的分配方法主要有五種，這些分配方法都需要通過圖表顯示出來且各有各的特點(diǎn)，計(jì)算相對(duì)較復(fù)雜。最后還有產(chǎn)品成本計(jì)算方法，包括三個(gè)基本計(jì)算方法和兩個(gè)輔助方法，其中所涉及的表格更多[2]。

1.3理論性較強(qiáng)

成本會(huì)計(jì)課程的大致內(nèi)容可以分為三大部分，第一部分介紹工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，第二部分產(chǎn)品成本各要素費(fèi)用的構(gòu)成、歸集和分配，以及完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間的費(fèi)用分配，最后學(xué)習(xí)每種產(chǎn)品成本的計(jì)算，從而形成一個(gè)完整的理論體系。同時(shí)在這個(gè)過程中也產(chǎn)生著記賬憑證、原始憑證等會(huì)計(jì)資料。所以從學(xué)生的角度來說，既要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，又要學(xué)會(huì)實(shí)踐操作技能。

2目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生基礎(chǔ)比較差，存在畏懼心理

目前高職院校大多數(shù)學(xué)生來源于單招，沒有經(jīng)歷過高考，學(xué)習(xí)能力較弱，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)文科生相對(duì)較多。由于成本會(huì)計(jì)涉及大量的計(jì)算，文科生大多害怕計(jì)算題，所以學(xué)生對(duì)此門課程可能會(huì)存在畏懼心理，同時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，課程專業(yè)性較強(qiáng)，所以學(xué)生在理解上可能需要花費(fèi)較多的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程較慢，教師上課比較吃力。這種畏懼心理有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生直接放棄這門課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得教學(xué)任務(wù)難以完成[3]。

2.2注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐

雖然目前大多數(shù)高職院校在設(shè)計(jì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候會(huì)設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，時(shí)間一般為一周左右。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生做與企業(yè)成本核算相關(guān)的練習(xí)，練習(xí)的主要還是理論部分的計(jì)算題，這與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)存在較大差異。同時(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課時(shí)比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論課時(shí)部分，導(dǎo)致學(xué)生可能會(huì)覺得理論與實(shí)踐相脫離。

2.3教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

目前成本會(huì)計(jì)上課主要依賴教材，注重理論教學(xué)，教學(xué)方式主要是以講授為主，附帶習(xí)題課。由于上課在講解計(jì)算過程時(shí)需要使用大量的表格，為了學(xué)生能理解課程知識(shí)，教師要在黑板上寫出成本計(jì)算過程，一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣既拖慢了教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)又增加了教師的工作量[4]。

3關(guān)于改革的幾點(diǎn)建議

3.1消除學(xué)生畏懼心理

學(xué)生的畏懼心理只要來源于數(shù)字的計(jì)算和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的難理解性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)弄不清楚成本會(huì)計(jì)各章節(jié)之間的聯(lián)系，不清楚成本會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)核算過程的重要性。所以在開始上課前可以好好講講成本會(huì)計(jì)核算體系的作用及地位。對(duì)于數(shù)字計(jì)算而言，成本核算只涉及簡(jiǎn)單的加減乘除而已，大多數(shù)學(xué)生可能害怕自己會(huì)出錯(cuò)，因此可以從心理上引導(dǎo)學(xué)生不用害怕，只要細(xì)心就行。

3.2加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

由于目前實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重較低，高職院校可以通過增加實(shí)訓(xùn)課程，適當(dāng)減少理論課程來，以求兩者之間產(chǎn)生的效益最大。同時(shí)目前市場(chǎng)上存在很多的實(shí)訓(xùn)軟件，這些軟件是模擬企業(yè)的形式設(shè)置的，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.3改變教學(xué)方式

除了使用傳統(tǒng)的講授方式外，在教授成本計(jì)算過程時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)，如通過EXCEL表格的方式來講解成本計(jì)算單，這樣可以減少教師工作量，使學(xué)生更直接明白計(jì)算過程，提高教學(xué)質(zhì)量。其次可以引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)工作不可缺少的組成部分，也是以后要從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生們必須掌握的一門課程。教好成本會(huì)計(jì)需要教師認(rèn)真了解學(xué)生，因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也需要學(xué)校在教學(xué)過程中給與支持，這樣才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)及操作過程。

參考文獻(xiàn)

[1]郭秀珍.成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的路徑選擇[J].會(huì)計(jì)之友,2009,(01):60-61.

[2]張春蓮.案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2009,(07):56-57.

[3]付冬梅.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)成本會(huì)計(jì)課程三段時(shí)間階梯式教學(xué)改革探索[J].財(cái)會(huì)教育,2015,(5):121-122.

作者：劉巧英 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院