高職水利類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

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摘要：創(chuàng)業(yè)教育是新形勢(shì)對(duì)高校教育的改革與發(fā)展提出的一個(gè)重要課題，其目的為培養(yǎng)就業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者，提高就業(yè)質(zhì)量，提升高校的競(jìng)爭(zhēng)力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢(shì)下，以工作室制的培養(yǎng)形式，結(jié)合水利類專業(yè)實(shí)際開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工作室模式；創(chuàng)業(yè)教育

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的建立

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的定位

“水利工程模型設(shè)計(jì)與制作”工作室以水利水電工程技術(shù)專業(yè)為主體，為水利與土木建筑工程系各專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)、技能實(shí)訓(xùn)的載體，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的文化和制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的制度參考水利工程施工企業(yè)的企業(yè)文化，制訂了工作室的任務(wù)，工程建設(shè)流程、施工流程、項(xiàng)目經(jīng)理崗位職責(zé)、施工員的崗位職責(zé)等，以圖片、標(biāo)語(yǔ)的形式展現(xiàn)在工作室的墻壁上，創(chuàng)造了“職業(yè)化”的工作環(huán)境，潛移默化地提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了創(chuàng)新工作室的正常運(yùn)行，制訂了《創(chuàng)新工作室日常管理制度》《創(chuàng)新工作室學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》《創(chuàng)新工作室資金管理制度》《創(chuàng)新工作室考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度》等管理制度。

（三）建立了高質(zhì)量的指導(dǎo)教師隊(duì)伍和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的指導(dǎo)教師由“雙師型”校內(nèi)教師和企業(yè)專家教師組成。校內(nèi)教師和企業(yè)專家教師凝練企業(yè)的項(xiàng)目，轉(zhuǎn)化成工作室的創(chuàng)新項(xiàng)目，并制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方案、項(xiàng)目進(jìn)度表和項(xiàng)目考核辦法。工作室的學(xué)生招募面向水利與土木建筑工程系的全體同學(xué)，通過(guò)培訓(xùn)、考核進(jìn)行選拔，利用課余時(shí)間開(kāi)展工作室項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的完成鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室教學(xué)模式的實(shí)施

（一）工作室教學(xué)模式

工作室教學(xué)模式，“是針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)模式，一般納入院校統(tǒng)一管理，以導(dǎo)師（專家或教授）為核心，組成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，充分利用學(xué)校及社會(huì)上的各種有利資源，進(jìn)行教學(xué)和科研實(shí)踐”。學(xué)界也稱工作室模式“為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的實(shí)踐環(huán)境”。通過(guò)對(duì)水利行業(yè)領(lǐng)域和企業(yè)的調(diào)研，獲得水利企業(yè)的真實(shí)資料，對(duì)水利企業(yè)、行業(yè)的職業(yè)與崗位進(jìn)行調(diào)研分析，聽(tīng)取行業(yè)專家提出的有效建議，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師凝練的基礎(chǔ)上，形成“水利工程模型設(shè)計(jì)與制作”工作室的架構(gòu)，并凝練企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，作為工作室的實(shí)施項(xiàng)目。

（二）工作室教學(xué)模式的實(shí)施

1.工作室的宣傳與交流

對(duì)剛進(jìn)入創(chuàng)新工作室的成員，做好宣傳工作，首先帶領(lǐng)新成員參觀工作室，并且向新成員展示優(yōu)秀的成果，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新工作室的環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)；其次在開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分享的座談會(huì)，由成員探討創(chuàng)新實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，激發(fā)新成員參與創(chuàng)新實(shí)踐的積極性和興趣；最后為新成員分組，安排指導(dǎo)教師，做工作室的前期培訓(xùn)。

2.工作室教學(xué)模式的教學(xué)組織形式

工作室的教學(xué)組織形式打破了原有的“系、專業(yè)、年級(jí)”的概念，面向水利與土木建筑工程系的各專業(yè)的教師和學(xué)生，組建了若干個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新工作室由7名經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)工作室的創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的指導(dǎo)工作和日常教學(xué)管理工作，并監(jiān)督項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度和質(zhì)量。老師和學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣等自由選擇組建若干項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并可以高效地完成創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)生可以跨年級(jí)、跨專業(yè)，教師也可以跨學(xué)科和跨團(tuán)隊(duì)；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人由校內(nèi)教師或企業(yè)教師擔(dān)任，每個(gè)團(tuán)隊(duì)包含4-8名學(xué)生，從團(tuán)隊(duì)成員中選取1名學(xué)生作為項(xiàng)目組長(zhǎng)。

3.“技能遞進(jìn)加循環(huán)式”的項(xiàng)目

工作室教學(xué)的核心是在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成真實(shí)的項(xiàng)目，能夠在工學(xué)結(jié)合中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的協(xié)同推進(jìn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)突破原有的“課程”“章節(jié)”模式，采取項(xiàng)目化教學(xué)及“能力遞進(jìn)加循環(huán)實(shí)施”的多個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。綜合應(yīng)用《水利工程制圖》《水工建筑物》《水利工程測(cè)量》《水利水電工程施工》等課程的知識(shí)與技能，在分析水利職業(yè)領(lǐng)域崗位中“典型工作任務(wù)”的基礎(chǔ)上，提煉出水利工程項(xiàng)目的若干個(gè)完整的工作任務(wù)，將其轉(zhuǎn)化為8個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并按照項(xiàng)目實(shí)施的難度系數(shù)以“能力遞進(jìn)式”安排各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目的工作流程基本相同或相似，因此以“循環(huán)式”工作流程進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的技能訓(xùn)練。由于要求“技能遞進(jìn)”，因而隨著項(xiàng)目推進(jìn)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力將不斷提升。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)做好項(xiàng)目會(huì)議記錄和工作日志，整理工程資料和數(shù)據(jù)，并留存圖片和視頻資料。項(xiàng)目完成后，需要提交制作的模型和所有項(xiàng)目資料。通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，重視觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)的分析方法，從而提高了專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力。

4.注重過(guò)程考核，采用獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)方式

根據(jù)《創(chuàng)新工作室考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度》，由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)專家構(gòu)成考核評(píng)估小組，依據(jù)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)及成員進(jìn)行過(guò)程考核，并在學(xué)期末安排工作室各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行成果展示的答辯，鍛煉項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)考核結(jié)果評(píng)選出“優(yōu)秀工程獎(jiǎng)”、優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行物質(zhì)及精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生則加以調(diào)整。

三、工作室模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升

（一）提升了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)管理能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行合理的分工，項(xiàng)目策劃，并且組織、協(xié)調(diào)管理項(xiàng)目，最終保證項(xiàng)目的實(shí)施。因而每一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目完成不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)提升了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員組織協(xié)調(diào)管理能力。

（二）提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

主要體現(xiàn)在改進(jìn)工程設(shè)計(jì)或調(diào)整施工方法的項(xiàng)目的實(shí)施方面。對(duì)于一些項(xiàng)目，原設(shè)計(jì)不合理或施工方法存在問(wèn)題時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員提出修改的設(shè)計(jì)方案或施工方案，進(jìn)行方案比較，確定方案，最終完成項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)生討論、分析、決策，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（三）提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

創(chuàng)新工作室的項(xiàng)目成果是學(xué)生主動(dòng)思考、討論、學(xué)習(xí)并動(dòng)手實(shí)施后的結(jié)果。在項(xiàng)目的實(shí)施中，學(xué)生注重水利工程項(xiàng)目的施工過(guò)程的模擬，重點(diǎn)在于推求水工建筑物各個(gè)結(jié)構(gòu)的空間坐標(biāo)，計(jì)算放樣點(diǎn)，分層分段制作結(jié)構(gòu)的模型，最終放樣布置在地形在沙盤(pán)上。因此，鍛煉和提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（四）提升了學(xué)生的資源整合能力

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要整合企業(yè)提供的資源、學(xué)校及工作室自身的資源，合理安排工作室的場(chǎng)地、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人員（有時(shí)會(huì)跨團(tuán)隊(duì)）、使用的材料、工具、設(shè)備等，使項(xiàng)目得以順利實(shí)施，并且使資源發(fā)揮最大的使用價(jià)值。

（五）提升學(xué)生的挫折承受能力

在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷一些失敗或者挫折，有些項(xiàng)目會(huì)經(jīng)歷多次的返工，通過(guò)教師的鼓勵(lì)和反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生多次實(shí)踐，最終圓滿地完成項(xiàng)目時(shí)，會(huì)提升學(xué)生的成就感和信心，并且可以提高學(xué)生的抗挫能力。總之，創(chuàng)新工作室模式為高職學(xué)生的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供了有效的實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)新工作室項(xiàng)目的鍛煉和實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高組織協(xié)調(diào)能力，自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而為日后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫助和指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：斯慶高娃 單位：內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院