高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析

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摘要：針對高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，在介紹國家政策導(dǎo)向和市場用戶需求的基礎(chǔ)上，闡述了提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性，指出了就業(yè)導(dǎo)向視角下的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題，提出通過構(gòu)建多渠道的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和全新的課程體系、突出專利發(fā)明的導(dǎo)向作用、完善對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的業(yè)績考核等途徑，大力推進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開展，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校發(fā)展的一項重要目標(biāo)，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職院校

我國目前的經(jīng)濟發(fā)展方向，已經(jīng)從傳統(tǒng)的資源要素型轉(zhuǎn)向了創(chuàng)新驅(qū)動型的經(jīng)濟發(fā)展模式，這就要求我們需要跟隨經(jīng)濟發(fā)展方向，培育創(chuàng)新型經(jīng)濟，推動經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展計劃。目前，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)入到了調(diào)整階段，實施創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略，急需進(jìn)行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這也為高職院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。

1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究背景

1.1國家政策導(dǎo)向

隨著我國科技的不斷發(fā)展，目前我國的經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的資源要素型轉(zhuǎn)向了創(chuàng)新驅(qū)動型，這就要求培育創(chuàng)新型經(jīng)濟來推動經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。如今，創(chuàng)新已成為新時代的主題，我國高校對創(chuàng)新型人才也提出了更高要求。目前，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)入到了調(diào)整階段，實行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，亟須進(jìn)行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，這也為高職院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了方向。在2015—2018年間，國務(wù)院頒發(fā)了10項有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策文件，這充分說明我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視。由于“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，因此我國高職院校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，不僅要持續(xù)進(jìn)行，還要在一定程度上繼續(xù)升級。在《2020年國務(wù)院政府工作報告》中，明確指出要“提高科技創(chuàng)新支撐能力。穩(wěn)定支持基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，引導(dǎo)企業(yè)增加研發(fā)投入?！币簿褪钦f，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策是國家的硬性要求，因此，高職院校也應(yīng)該積極加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程中，促進(jìn)教育事業(yè)更好地發(fā)展。

1.2市場用戶需求

2020年初，我國經(jīng)歷了病毒肺炎疫情的重大挑戰(zhàn)，“發(fā)展任務(wù)異常艱巨。要努力把疫情造成的損失降到最低，努力完成今年經(jīng)濟社會發(fā)展目標(biāo)任務(wù)?！蹦壳半m然全球疫情尚未結(jié)束，但是我國疫情已經(jīng)得到了很好的控制，疫情防控取得重大戰(zhàn)略成果。我國對高職院校的教育方面也提出了更高的要求，提出高職院校需要主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展形勢，做到“以創(chuàng)新引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)就業(yè)”，以此有效手段培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。只有不斷地創(chuàng)新，才能刺激創(chuàng)業(yè)，例如新能源汽車正在逐漸取代傳統(tǒng)的汽油車，因此高職院校只有在不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)策略的前提下，才能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

2.1有助于提升學(xué)生競爭力

隨著我國科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新成為新時代的主題，我國高校對創(chuàng)新型人才也提出了更高要求?，F(xiàn)階段，我國各類高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)然高職院校也不例外。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”不僅是我國高校必須履行的歷史使命，而且是高職院校重要的社會責(zé)任體現(xiàn)。我國各類企業(yè)以及其他用人單位對人才的需求和要求在不斷提高，對人才創(chuàng)新能力和實踐能力的要求也更加嚴(yán)格。因此，高職院校學(xué)生想要實現(xiàn)自己的人生價值，不斷地提升自己為奮斗目標(biāo)，就需要不斷地提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

2.2有助于促進(jìn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展

近年來，我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，GDP也在不斷提升，已位居世界第二，但我國在很多核心技術(shù)和關(guān)鍵領(lǐng)域方面仍然受制于人。為了促進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程的穩(wěn)步發(fā)展、提高經(jīng)濟的發(fā)展效率，亟須培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。因此，提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育水平、不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)更多的人才，從而促進(jìn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高我國在國際上的地位。

2.3有助于促進(jìn)高校教師和學(xué)生個人發(fā)展

通過提高高職院校教師的教學(xué)水平，有助于解決高職院校學(xué)生的就業(yè)難題，同時也有助于改善高職院校學(xué)生由于就業(yè)壓力帶來的社會問題。這也是不得不解決高職院校學(xué)生就業(yè)難題的重要原因。就目前我國的經(jīng)濟形勢來看，我國高職院校學(xué)生缺少創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力。因此，高職院校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，不但能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果、提升教師的教學(xué)水平，還可以解決學(xué)生缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的難題，提升學(xué)生的就業(yè)率的就業(yè)質(zhì)量，在這樣的前提下，也能促進(jìn)社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，需要結(jié)合實際情況，以就業(yè)導(dǎo)向為指引，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3就業(yè)導(dǎo)向視角下的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題

3.1缺乏對就業(yè)現(xiàn)狀和專業(yè)能力的認(rèn)知

受很多因素的影響，高職院校學(xué)生對自己的專業(yè)能力和目前的就業(yè)現(xiàn)狀并沒有深入的了解和更好的認(rèn)識，不了解自己適合什么樣的工作以及自己具備的能力。從本質(zhì)上來看，高職院校學(xué)生的就業(yè)不光是一個結(jié)果，更是一個過程。由于學(xué)生的就業(yè)核心是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，因此高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，應(yīng)該先從學(xué)生的意識著手，教育工作者在教育之初，就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生要關(guān)注社會發(fā)展的狀態(tài)和趨勢，明確自己的就業(yè)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生這種意識，從而促進(jìn)就業(yè)率的提升。

3.2缺乏對高職教育的客觀認(rèn)識

針對目前高職院校學(xué)生的普遍調(diào)查表明，很多學(xué)生和他們的父母對高職教育了解得很片面。在很多人的心目中，高職教育不入流、水平低。這樣的思維方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使得他們認(rèn)為在這樣的學(xué)校里學(xué)不到有用的知識。長期保持這樣的想法和狀態(tài)，對學(xué)生的個性發(fā)展是不利的。久而久之，高職院校學(xué)生會產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而影響工作和生活。這也就成為導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的主要原因。因此，在高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)校和教育工作者應(yīng)該更多地了解學(xué)生內(nèi)心真正的想法，發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評價以及就業(yè)方向選擇。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后

就業(yè)教育第一步就是培養(yǎng)正確的就業(yè)觀。根據(jù)調(diào)查表明，一些高職院校學(xué)生在就業(yè)觀念上出現(xiàn)了問題，在就業(yè)過程中缺少自己獨立解決問題的能力，這是缺乏自我意識的表現(xiàn)。在工作中遇到問題不敢大聲地提出來，也不具備提出問題的技巧，過于依賴書本上的死知識。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新潛力的下降，缺少足夠的指導(dǎo)和基礎(chǔ)去建立自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此，在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)校和教育工作者應(yīng)該不斷地提升自身的創(chuàng)新能力和實踐水平，根據(jù)市場對創(chuàng)新型人才的需求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，建立適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)教學(xué)模式、符合學(xué)生個性化發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等[1-4]。

4高職院校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的實施對策

4.1為學(xué)生構(gòu)建多渠道的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

為了提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺或者設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，為學(xué)生未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立多種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)社團(tuán)，并鼓勵學(xué)生積極參加到社團(tuán)活動中，從而幫助學(xué)生更早地切身感受自行創(chuàng)業(yè)的氛圍，并通過社團(tuán)活動使學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)的流程和步驟，從而提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的技巧。以邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院目前已設(shè)立了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教研室，通過對多方有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的融合，目前，該學(xué)院已經(jīng)形成了“教育模式、雙創(chuàng)環(huán)境、實踐平臺”三位一體的模式以及資源共享的新模式。與此同時，該學(xué)院還針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，設(shè)立了獎學(xué)金的鼓勵機制。兩年的時間就為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題投入了350萬元的教育資金。2017年，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院被評為“全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！保瑸閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起到了推動作用。

4.2構(gòu)建全新的課程體系

高職院?？梢酝ㄟ^構(gòu)建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。例如，通過專業(yè)課的重新構(gòu)建、在學(xué)習(xí)過程中更加注重實戰(zhàn)訓(xùn)練、鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)競賽等形式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這樣不但有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，而且促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。通過重新構(gòu)建專業(yè)課體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，以此來挖掘?qū)W生的興趣、發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長，進(jìn)行個性化培養(yǎng)來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，從而讓學(xué)生在上專業(yè)課的同時與未來的創(chuàng)業(yè)構(gòu)建聯(lián)系，有利于幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。

4.3突出專利發(fā)明的導(dǎo)向作用

我國元代著名的科學(xué)家郭守敬的故鄉(xiāng)就是邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的所在地河北省邢臺市，該學(xué)院在創(chuàng)新發(fā)明方面，秉承了郭守敬流傳下來的傳統(tǒng)，充分利用了當(dāng)?shù)氐娜宋纳鷳B(tài)環(huán)境，著重強調(diào)了師生科研考核的權(quán)重體現(xiàn)在專利發(fā)明上。該學(xué)院有些院系的科研考核把省部級科研項目和專利申請作為是科研工作的首位，遠(yuǎn)超過了教材著作和學(xué)術(shù)論文的撰寫工作。根據(jù)調(diào)查顯示，該學(xué)院在專利產(chǎn)出方面，位于河北同類院校排行榜的第一名。并且，根據(jù)該學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后3個月的就業(yè)報告調(diào)查報告可知，2005年的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)在畢業(yè)生總?cè)藬?shù)中的占比為2.1%，2006年的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)的占比為3.2%，2007年的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)的占比為3.3%，2008年的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)的占比為3.8%。該學(xué)院在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)的占比方面呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。由此可見，該學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面獲得了一定成效。

4.4完善對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的業(yè)績考核

在不斷完善高職院校課程體系的同時，對學(xué)院教育工作者的業(yè)績考核也應(yīng)該提上日程。教育工作者只有不斷地提升自己業(yè)務(wù)能力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的教育，幫助學(xué)生很好地構(gòu)建創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。例如，學(xué)院每學(xué)期定期舉行職稱評定，將職稱評定與薪金掛鉤，這樣會使導(dǎo)向性作用更明顯。這樣的考核模式在我國的高職院校中已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可。并且，通過這樣的考核模式，更有利于增加教師們的工作熱情，從而對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更有力的指導(dǎo)[5]。

5結(jié)束語

我國高職院校應(yīng)緊跟時代步伐，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開展，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校發(fā)展的一項重要目標(biāo)，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張?zhí)烊A,劉艷良.高校創(chuàng)業(yè)教育研究綜述及問題對策分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2015(19):57-60.

作者：范爽 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院