高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)證研究
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摘要：本文結(jié)合山西省在高職院校實(shí)施SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查在校及畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，以及其他諸要素影響度的研究，指出SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策。
關(guān)鍵詞：SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；高職院校
為健全完善山西省公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能和手段，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況，省人力資源和社會(huì)保障廳制定《關(guān)于完善公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施方案》，方案具體由山西省就業(yè)服務(wù)局負(fù)責(zé)，通過(guò)牽頭主抓公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)工作以及完善創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)等內(nèi)容，各地市負(fù)責(zé)具體的組織實(shí)施。該方案提出2016年底前，依托各級(jí)公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用現(xiàn)有工作場(chǎng)所、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、高校院所等，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口或“綠色通道”，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、社區(qū)）和村設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站，為各類(lèi)創(chuàng)業(yè)者提供“一條龍”“一站式”的精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，高職學(xué)院的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)則是本次實(shí)施方案內(nèi)的重要環(huán)節(jié)。
一、高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查分析
為了統(tǒng)計(jì)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的效果，我們?cè)谏轿鞴芾砺殬I(yè)學(xué)院隨機(jī)抽取了50名2014、2015屆高職畢業(yè)生、50名高職在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，共設(shè)置三大類(lèi)共計(jì)十五個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)收回的有效問(wèn)卷進(jìn)行分析，結(jié)果如下：高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)度在校期間呈現(xiàn)遞減規(guī)律，數(shù)據(jù)顯示，大一年級(jí)新生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)最為強(qiáng)烈，占比度為31%，其中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意識(shí)最強(qiáng)，其中，有10%的學(xué)生有利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，6%的學(xué)生曾經(jīng)嘗試做過(guò)小本生意。大三畢業(yè)班的創(chuàng)業(yè)意識(shí)度最低，僅為5%。剔除參加專(zhuān)升本升學(xué)考試因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)三年的高職教育，學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)呈現(xiàn)遞減規(guī)律，通過(guò)訪談，由于在校期間學(xué)院的商業(yè)氣氛不足，已經(jīng)“受挫感”，使得三年級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)受阻等挫折后，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)不抱有希望。但是，脫離學(xué)校畢業(yè)后，學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)度反而最高，達(dá)到37%，進(jìn)入社會(huì)后就業(yè)壓力凸顯，選擇嘗試自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量增多，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課上講授的部分知識(shí)，對(duì)其萌動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)有一定的促進(jìn)作用。所以，加強(qiáng)對(duì)一、二年級(jí)在校生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的“分方向”教育，是提升高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑之一。在最初創(chuàng)業(yè)想法的來(lái)源方面，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，家庭的影響占比最高為38.7%，朋友影響為27.6%，傳統(tǒng)影響為16.7%，學(xué)校創(chuàng)業(yè)（SYB）教育影響占比度僅為2%，其他因素為15%。通過(guò)這組數(shù)據(jù)，使我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)生中開(kāi)展了多年的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，其影響力占比度最低，究其原因，通常開(kāi)班時(shí)間多選擇的畢業(yè)生實(shí)習(xí)前一周或第六學(xué)期實(shí)習(xí)返校階段，這兩個(gè)時(shí)間段的選擇，對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果影響可見(jiàn)一斑。學(xué)校相關(guān)部門(mén)，應(yīng)該加大在校期間穿插式的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，提供諸如“跳蚤市場(chǎng)”等形式的場(chǎng)所。在對(duì)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的42名學(xué)生的統(tǒng)計(jì)中，經(jīng)費(fèi)來(lái)源選項(xiàng)中，向家人借錢(qián)為68.2%，自己積累為61%、尋找有資金的合作伙伴40%、申請(qǐng)SYB創(chuàng)業(yè)貸款或?qū)W校創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金0%。我院實(shí)行畢業(yè)生全部接受SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，在獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)后，沒(méi)有學(xué)生根據(jù)相關(guān)政策，申請(qǐng)貸款或申請(qǐng)相關(guān)補(bǔ)貼。通過(guò)畢業(yè)生的反饋信息，我們發(fā)現(xiàn)，SYB在部分高職院校的開(kāi)展，僅停留在課堂教學(xué)，沒(méi)有深入實(shí)踐。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，在二、三年級(jí)學(xué)生中，學(xué)生希望通過(guò)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)內(nèi)容比例為：人際交流與溝通技巧占比57.9%；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)52.3%；開(kāi)展一些與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)38.4%；財(cái)務(wù)、稅收、法律方面知識(shí)38.2%；案例分析26.3%、工商管理22.1%?，F(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展，形成了一個(gè)“電子交流時(shí)代”，人與人之間的溝通，更多的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，學(xué)生較為恐懼面對(duì)面的人際交往，更習(xí)慣于通過(guò)手機(jī)聊天軟件來(lái)表達(dá)自己的意愿，造就了手機(jī)一族。
二、當(dāng)前開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題
自省廳部署安排開(kāi)始至今，各地市人社局統(tǒng)一行動(dòng)，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)取得了一定的成就，但也存在著不少的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一
為適應(yīng)普通高校開(kāi)展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理工作的需要，通過(guò)培訓(xùn)，截至2014年6月30日，通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)班，山西省共498名人員通過(guò)考試獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）講課資格證書(shū)。根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校大學(xué)生畢業(yè)學(xué)年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的通知》，要求報(bào)名學(xué)員需具有經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷和三年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷，或企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)歷；承諾有時(shí)間和精力承擔(dān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理教學(xué)任務(wù)，年齡一般不超過(guò)50周歲；具備計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用的一般能力，能熟練使用多媒體教學(xué)軟件?？梢钥闯鯯YB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)師資要求很高，不僅具備豐富的理論知識(shí)，同時(shí)，又具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從目前獲得培訓(xùn)資格證書(shū)教師情況來(lái)看，一般都來(lái)自教育戰(zhàn)線，或者是從事學(xué)生管理工作以及就業(yè)指導(dǎo)中心工作老師。這兩類(lèi)老師普遍缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的更是寥寥無(wú)幾。
2.教材內(nèi)容不符合高職學(xué)生的需求
使用的教材是由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版，人力資源和勞動(dòng)保障部職業(yè)能力建設(shè)司組織編寫(xiě)的《創(chuàng)辦你的企業(yè)（大學(xué)生版）》培訓(xùn)教材，該教材由兩本書(shū)構(gòu)成分別為：《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)》和《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》，該套教材不符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，適合大學(xué)本科學(xué)生使用，并且存在著大量的編寫(xiě)錯(cuò)誤，在“第八步如何制定你的利潤(rùn)計(jì)劃”中，《預(yù)測(cè)銷(xiāo)售收入表》和《制定銷(xiāo)售和成本計(jì)劃表》均有錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，造成不必要的麻煩。
3.創(chuàng)業(yè)成功率低
高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功率低，學(xué)生自身因素以及學(xué)校因素占據(jù)很大的比例，主要原因在于課程設(shè)置、理論框架、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)短缺等方面，根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)SYB課程后，使用創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助的比例為0，學(xué)院設(shè)置的專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)幫扶資金申請(qǐng)率為0。教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)少，僅有的沙盤(pán)模擬、案例分析等，也只是停留在課堂教學(xué)過(guò)程中。
4.相關(guān)扶植政策缺失
自主創(chuàng)業(yè)的在校學(xué)生如果選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)，學(xué)籍政策是否鼓勵(lì)，學(xué)生休學(xué)年限等問(wèn)題會(huì)影響在校學(xué)生的休學(xué)創(chuàng)業(yè)熱情，我省缺乏創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，各項(xiàng)扶植政策落實(shí)起來(lái)困難較大。
三、高職院校開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對(duì)策和建議
通過(guò)對(duì)隨機(jī)抽樣問(wèn)卷核心問(wèn)題數(shù)據(jù)分析，比照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善。
1.SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置時(shí)間前移
根據(jù)對(duì)近三年的培訓(xùn)分析，學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作是在第六學(xué)期末進(jìn)行，學(xué)生忙于辦理畢業(yè)離校手續(xù)，或是為了找工作以及專(zhuān)升本考試而努力，對(duì)參與SYB培訓(xùn)課程興趣度不高，到課率也較低，很多學(xué)生會(huì)選擇中途退出。建議將此課程，前移至第二學(xué)年下半學(xué)期進(jìn)行，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程列入教學(xué)計(jì)劃。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和政策扶植力度
建立一支高水平的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍可以采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法。利用暑假，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師參加國(guó)培計(jì)劃和省培計(jì)劃，學(xué)校積極推動(dòng)校企合作單位接收教師參加企業(yè)頂崗鍛煉。另一方面，積極聘請(qǐng)成功的企業(yè)家或具成功創(chuàng)業(yè)人士參與培訓(xùn)工作。
3.完善相關(guān)配套設(shè)備
將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的提升、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的營(yíng)造等納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。設(shè)立院級(jí)課題組，針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)手能力強(qiáng)，特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)規(guī)劃相應(yīng)的教材。學(xué)籍管理部門(mén)應(yīng)該在政策上給予扶持，可以考慮實(shí)施彈性學(xué)制，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，可以考慮將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、獲得專(zhuān)利、參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和自主創(chuàng)業(yè)等成效折算為學(xué)分。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。創(chuàng)業(yè)能不能成功，很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者擁有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的當(dāng)今，高職學(xué)院絕不能只是從事短期培訓(xùn)。要把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精髓，充分發(fā)揮高校在文化傳承與創(chuàng)新功能，既解決當(dāng)下人才培養(yǎng)中創(chuàng)新精神和能力不足的問(wèn)題，又在學(xué)生心中播撒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，厚培激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感、養(yǎng)成批判性創(chuàng)造性思維的土壤。
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作者：魯建杰1，2 王勝利1 單位：1.陜西科技大學(xué) 2.山西管理職業(yè)學(xué)院
