高職院校發(fā)展成人教育的創(chuàng)新策略

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摘要：隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，企業(yè)對于員工專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高了，社會各界對于成人教育的規(guī)劃也提出了新的要求，這使現(xiàn)代高職院校面臨新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代高職院校想要在社會殘酷的競爭中存活下來，必須要跟上時代的腳步，主動進(jìn)行改革創(chuàng)新，采取切實可行的解決方法，以此來促進(jìn)中國高職院校中成人教育的發(fā)展。本篇文章主要就中國高職院校發(fā)展成人教育的創(chuàng)新策略研究進(jìn)行探討分析，從中找出相對應(yīng)的解決方式。

關(guān)鍵詞：高職院校；成人教育；創(chuàng)新；策略研究

一、新形勢下高職院校成人教育的發(fā)展態(tài)勢

第一，就目前中國的情況來看，中國高職院校的成人教育中，有很大一部分學(xué)校都是根據(jù)社會和企業(yè)需要來開展辦學(xué)項目的，在看待高職院校成人教育發(fā)展迅速的同時，我們需要明確一個點，那就是對成人進(jìn)行的教育和對全日制普通高校學(xué)生進(jìn)行的教育有很大的不同，成人教育的對象以已經(jīng)進(jìn)入工作壞境的成人為主，他們的文化水平和國家社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系更加緊密，而且高職院校發(fā)展成人教育的目的性比普通高等教育更強，經(jīng)常都是企業(yè)將自己員工派出學(xué)習(xí)特定的知識。與此同時，中國和教育有關(guān)的部門也大力支持高職院校的發(fā)展，使得大眾對于成人教育的關(guān)注程度比以前相比大了不少，幾乎和同等的普通教育差不多了。正是有了這些不同行業(yè)的幫助，使得近年來中國高職院校的成人教育有了很大的發(fā)展。第二，根據(jù)有關(guān)的調(diào)查，我們可以知道，在當(dāng)今社會全面發(fā)展的形式下，中國高職院校成人教育的形式與內(nèi)容都發(fā)生了非常大的變化。為了能夠更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對于人才更加具體的需求，高職院校成人教育也從早先的單純發(fā)展基礎(chǔ)知識，以及某些院校還會專門根據(jù)企業(yè)的要求，對某些行業(yè)特定的知識進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，這些教學(xué)方式流傳到現(xiàn)在已經(jīng)從單一逐漸發(fā)展成了全面發(fā)展成人文化素質(zhì)的教育，這些高職院校開展的成人教育主要的受教群體是一些已經(jīng)有一些文化底子、接受過教育的成年人，以及一些想要在職業(yè)上面有所突破，希望獲得更深層次專業(yè)水準(zhǔn)的職場人士。高職院校成人教育在開班的過程中，還根據(jù)現(xiàn)在科技水平改良了自己的教學(xué)方式，近年來還引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，函授教學(xué)等新型的教學(xué)模式。高職院校成人教育的教學(xué)內(nèi)容也隨著時代變化不斷的改革創(chuàng)新，就目前來說已經(jīng)有了普通教育同等的教育水平。

二、高職院校發(fā)展成人教育存在的不足

第一，高職院校發(fā)展成人教育的過程中存在的第一個問題是當(dāng)前高職院校在招生的時候普遍存在的招生對象定位不明確的問題。這個問題細(xì)說起來可以分成三個小點：第一點，是許多高職院校在招生的時候通常沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)的目的放在首位，而只是單純地想要擴大招生，忽略了成人教育本身是存在很強的目的性的。第二個點，高職院校的相關(guān)行政機構(gòu)的目光顯然放得不夠長遠(yuǎn)，在實際發(fā)展成人教育的工作過程中，經(jīng)常會把成人教育放錯了位子，忽視成人教育在學(xué)校發(fā)展前景中的重要地位。[1]第二，除了上面的現(xiàn)象以外，高職院校自己本身的管理制度也非常不合理。高職院校的成人教育從小班教學(xué)到逐漸形成規(guī)模化產(chǎn)業(yè)化，一步一步地發(fā)展到今天在中國也有了很多年的歷史了，但是這么多年以來從制度上面來說和以前并沒有什么區(qū)別，可以說是完全沒有改變，總的來說，就是管理制度單一而且管理方式非常的格式化和理論化，這種管理制度已經(jīng)不符合當(dāng)今的時代要求了。比如說，高職院校成人教育的學(xué)生多是已經(jīng)參加工作的成人，這些學(xué)生需要一邊工作一邊學(xué)習(xí)，而現(xiàn)有的高職院校成人教育對這一點解決得并不是很讓人滿意，面對學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)的的矛盾也沒有很好地解決，這樣不合理的設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)會帶來很不好的影響。[2]

三、高職院校發(fā)展成人教育的創(chuàng)新策略

第一，成人教育在開展的初期和普通高等教育教育就有著明顯的區(qū)別，成人教育主張的是終身教育，開展成人教育不僅僅可以提高中國國民的文化素質(zhì)水平，還可以促進(jìn)中國向?qū)W習(xí)型社會轉(zhuǎn)型，是中國教育走向全球化的重要戰(zhàn)略方向。雖然成人教育和普通高等教育存在很大的不同，但是成人教育也不能完全脫離普通高等教育單獨存在，如果將成人教育孤立在系統(tǒng)的教育體系以外的話，很容易會出現(xiàn)學(xué)校開展成人教育的教師對教學(xué)沒有積極性，而管理成人教育的領(lǐng)導(dǎo)也會對這個教育體系不重視。第二，高職院校在發(fā)展成人教育的時候，不能只局限于自己的學(xué)校本身的辦學(xué)活動，學(xué)?？梢钥紤]和其他機構(gòu)合作，開展多元化的發(fā)展道路。開展合作項目可以有兩個方向，一是高職院?？梢院蛧鴥?nèi)外比較出名的各個高等院校一起合作，開展聯(lián)合教學(xué)，將本科乃至研究生的學(xué)歷教育引進(jìn)本校，全面提升高職院校的辦學(xué)層次。除了和高等院校合作，高職院校還可以和其他同等學(xué)歷的高職院校合作，通過資源整合、相互宣傳等方式進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)來擴大生源。第二是開展成人教育的學(xué)校在招生的時候可以和當(dāng)?shù)氐闹新氃盒Ｒ约爱?dāng)?shù)氐膶？圃盒Ｏ嗷ズ献鳌Ｖ新氃盒５膶W(xué)生很大一部分在畢業(yè)以后就直接進(jìn)入了社會進(jìn)行工作，這些工作一般都不需要太多文化知識，很少有學(xué)生繼續(xù)進(jìn)入更高層次的學(xué)校對自己的工作進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

隨著社會的進(jìn)步，人們的思想觀念也在不斷地進(jìn)步，越來越多的認(rèn)識到了成人教育的重要性，高職院校作為老牌發(fā)展成人教育的機構(gòu)，應(yīng)該要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，不斷推陳出新，尋求新的更符合現(xiàn)在社會形勢的管理方式，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和辦學(xué)模式相結(jié)合，將提高學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)生的工作前景相結(jié)合，制定長遠(yuǎn)的工作方案。只有端正了高職院校對于成人教育的辦學(xué)理念，才能更好地促進(jìn)中國成人教育行業(yè)又好又快發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)院之間的共贏，才能共同推進(jìn)中國的現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德安，田水成.推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2012(12):141-143.

[2]張仲兵.高職繼續(xù)教育的發(fā)展困境與對策[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（04）：97-100.

作者：侯智新 單位：重慶交通職業(yè)學(xué)院