會計共享下的財會專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計共享下的財會專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著人工智能的飛速發(fā)展，相繼出現(xiàn)了基于企業(yè)集團的財務共享服務中心，其低成本、高效率、高服務價值深受企業(yè)的青睞，給職業(yè)院校的直接影響是，由原來需求核算型會計人才逐漸向管理型、決策型人才轉(zhuǎn)變?；诖?，本文著重研究了會計共享背景下職業(yè)院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，總結(jié)了會計共享背景下職業(yè)院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提出了會計共享背景下職業(yè)院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型策略。

關鍵詞：會計共享；職業(yè)院校；財會專業(yè)；人才培養(yǎng)；轉(zhuǎn)型

1引言

資源共享經(jīng)濟是一種新的經(jīng)濟模式，它是在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術發(fā)展的歷史性時刻出現(xiàn)的，以全球互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等的發(fā)展為基礎，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術獲取社會剩余資源并將其重新集成和優(yōu)化，以提供所需的技術和補償。隨著金融機器人和通用金融中心的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)會計型會計師的需求開始下降，會計共享是使用人工智能或“金融交易中心”來執(zhí)行需要大量的手工工作的會計任務。隨著公司財務領域會計和人工智能聯(lián)合服務模式的逐步普及和深化，傳統(tǒng)財會人才不僅面臨巨大挑戰(zhàn)，而且面臨著巨大的變革需求。作為財會人才來源的職業(yè)學院也應以市場為導向，以跟上發(fā)展財會人才的趨勢，并制定更多的科學財會轉(zhuǎn)型策略。

2會計共享背景下職業(yè)院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

由于會計共享在企業(yè)財務管理活動中的應用具有巨大優(yōu)勢，近年來，我國大量大型企業(yè)集團建設符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的會計共享服務中心，對我國職業(yè)院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提出了新的要求。

2.1更高的專業(yè)技能要求

在會計共享模式環(huán)境下，對企業(yè)管理模型進行了更新和變更，從而使傳統(tǒng)公司管理制度的效率得到了質(zhì)的提高。與傳統(tǒng)的財務管理相比，公司的每個子公司和部門都配備了專門的人才，但是，由于每種人才的專業(yè)技能水平不同，因此在處理信息和數(shù)據(jù)反饋時無法保證和提高重要的工作效率，大大降低了企業(yè)的經(jīng)營效率和經(jīng)濟效益。根據(jù)基于信息技術的會計分離模型，企業(yè)可以組織和概括企業(yè)內(nèi)部的一般財務會計，進行統(tǒng)一的管理和控制，并在很大程度上應付分散的財務工作。因此，提高了相關服務的處理效率。同時，相關財務數(shù)據(jù)和信息的傳遞和表達也更加直接和準確，這簡化了企業(yè)的業(yè)務流程，可以消除多余的人才，以便將更多的專業(yè)人才分配到重要職位，從而能夠處理更多的業(yè)務。因此，對職業(yè)院校的培訓質(zhì)量提出了更加嚴格的要求和限制。公司和企業(yè)主要人才對公司業(yè)務內(nèi)容、數(shù)據(jù)信息和大數(shù)據(jù)的使用以及理解，以更好地確保公司的發(fā)展以及對全面的預算決策和成本控制進行高效的工作。

2.2更強的實踐能力

會計共享模式下對企業(yè)財會人才的分離主要分為兩部分。一部分屬于會計部門中心財務會計部門的員工，負責系統(tǒng)各部分的業(yè)務處理，另一部分負責財務計劃和流程的控制和管理。因此，完成了職業(yè)院校職業(yè)培訓的會計專業(yè)人才應當具有較強的實踐能力，包括較強的自主意識和創(chuàng)新意識。在實際的財務管理中，各個過程和部門的負責人員應實現(xiàn)團隊合作的高效率，以便共同實現(xiàn)企業(yè)制定的發(fā)展目標和財務管理目標。更強的自主意識體現(xiàn)在較強的自信心，積極協(xié)調(diào)和溝通的能力以及總結(jié)和分析的能力，較強的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在自主創(chuàng)新的精神下，具有獨特和新的視角和良好的見解等。因此，職業(yè)院校財會人才的培養(yǎng)要求他們的人才具備基本的計算能力，并具有較高的計算機技術水平和對市場變化的敏感性。在專業(yè)學院，傳統(tǒng)的會計培訓課程很難培養(yǎng)這些實踐技能，應在特定情況下加強實踐培訓。在此基礎上，可以保證對企業(yè)財務的有效管理。

2.3更廣闊的國際化視野

自21世紀初以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的逐漸成熟，經(jīng)濟全球化進程日趨激烈，越來越多的公司開展國際活動，并且會計分送服務也由外國子公司或跨國公司的企業(yè)提供，財務集中化改善了公司的財務狀況。因此，為實施一般會計服務，還需要公司財務人員擴大國際視野，即了解國際會計準則和財務制度，應對企業(yè)國際化經(jīng)營的風險，滿足企業(yè)國際化經(jīng)營的需求。因此，專業(yè)院校需要采取措施，例如引進國外實踐項目，國內(nèi)外聯(lián)合培訓以及外國企業(yè)實踐，以擴大會計專業(yè)人才的國際視野。

3會計共享背景下職業(yè)院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型策略

3.1制定完善的會計教學體系

在會計共享的背景下，傳統(tǒng)的課程體系無法滿足社會的發(fā)展需求。在會計教學中，職業(yè)院校應制定完整的課程計劃，進一步深化課程教學體系，完善教學管理機制、更新教學模式、教學觀念和培訓內(nèi)容。在會計分開的情況下，會計人員需要具有數(shù)據(jù)庫知識和使用云計算技術的能力。職業(yè)院校需要完善會計培訓課程體系，制定能夠滿足現(xiàn)代化需要的培訓課程。首先，職業(yè)院校需要更新教材，向?qū)W生灌輸課程的高級知識，使學生的發(fā)展能夠適應社會發(fā)展的需要。其次，在培養(yǎng)創(chuàng)新型和企業(yè)家型人才時，必須制定理想的人才培養(yǎng)目標，了解學生的主觀需要，在學習過程中充分尊重學生的主觀地位，并在課堂上賦予玩家學生的主觀能動性。最后，作為針對創(chuàng)新和企業(yè)家精神的培訓課程的一部分，學校應營造良好的文化和教育氛圍，在校園內(nèi)積極開展活動，要求學生在活動和競賽中參與和利用學生的創(chuàng)新和企業(yè)家能力。職業(yè)院校應考慮提供一些綜合課程，這些課程可以幫助學生在專業(yè)課程和普通課程的基礎上發(fā)展其綜合能力和素質(zhì)。

3.2加強師資隊伍建設

當前，中國職業(yè)院校的教師教育水平顯著提高，專業(yè)理論水平也顯著提高。但是，應該指出的是，中國職業(yè)院校的招生規(guī)模已經(jīng)大大擴大，教師資源仍然匱乏。通常，財務和會計領域的教師的教學任務很繁重，新聘教師通常具有困難的局面，理論水平很高，但實踐經(jīng)驗不足；大學沉重的科學科學壓力消耗了教師的精力，這些因素限制了教學質(zhì)量的提高。隨著會計共享服務的發(fā)展趨勢，職業(yè)學校財務會計專業(yè)人才的培養(yǎng)更加注重實踐培訓，這對職業(yè)院校教師的培訓質(zhì)量提出了更高的要求。首先，職業(yè)院校應與企業(yè)保持聯(lián)系與合作，創(chuàng)造條件，鼓勵和協(xié)助合適的教師掌握企業(yè)實踐，觀察與溝通，了解現(xiàn)實世界的發(fā)展趨勢，反推教學。其次，應將職業(yè)院校教學研究課題和教育改革政策適當?shù)丶性谧钚碌慕虒W課題上，例如一般會計服務，以促進教師之間教學與研究的融合。最后，創(chuàng)建一支專業(yè)的教師隊伍，合理組織一批教師的教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)新老教師之間的“傳幫帶”活動，充分利用專業(yè)院校現(xiàn)有的具有豐富教學經(jīng)驗的教師，提高教師的整體教學水平。

3.3優(yōu)化課程教學方法

第一，優(yōu)化課堂教學方法。除了在課程中教授專業(yè)知識外，教師還應組織小組討論、案例研究、模擬和動手練習。在培訓案例的基礎上，通過收集和組織案例材料，對案例內(nèi)容進行小組討論并教授案例分析過程，以教導學生收集和比較信息的能力，分析和評估信息的能力，團隊中進行交流和互動的能力以及表達語言的能力，從而培養(yǎng)學生參與企業(yè)管理的意識。同時，最終的評估方法將有所不同，重點將放在小組討論的介紹，課程中小文章的質(zhì)量以及課堂教學中分發(fā)的文檔的質(zhì)量上。第二，豐富校外教學內(nèi)容，積極拓展校外學習資源，在校外知名公司建立實用的培訓基地和實習基地，為學生尋找課余輔導員，并深化普通企業(yè)會計服務中心的高級職位，以便了解會計職位的需求并培養(yǎng)學生實踐能力、溝通協(xié)調(diào)能力以及分析能力。第三，促進國際交流與合作。引入會計共享的大多數(shù)公司都有國際業(yè)務，或者需要擴展其國際業(yè)務，因此，國際合作與交流對于專業(yè)學院的會計培訓是必要的。具體方法包括：在現(xiàn)有學校中開展國際合作，開展聯(lián)合研究項目，選擇優(yōu)秀學生參加國際交流與合作項目，鼓勵學生參加各種國際認可的實踐資格考試以及使他們熟悉課堂學習資源等。

4結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展進步，共享經(jīng)濟的勢頭越來越猛，當前，企業(yè)對財會人員的需求更加具體，需求明顯，不僅應具備基本的會計能力，而且還應具有更強的團隊合作能力，基本的財會逐漸實現(xiàn)機械化，并且對于信息技術會計共享模式的要求，相應的人才也必須得到滿足和支持。如果不想被機器所取代，則必須順應時代潮流，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，提高財務管理和財務分析能力，這也將促進會計人員的轉(zhuǎn)型和更新，以便將來的財會專業(yè)人員可以擔任聯(lián)合會計的角色，責任重大。因此，應盡快轉(zhuǎn)變職業(yè)院校財會專業(yè)教育模式，培養(yǎng)符合會計共享模式發(fā)展要求的高素質(zhì)復合技術人才。

參考文獻

[1]劉明宇，王娜.基于財務共享中心的職業(yè)院校管理會計人才培養(yǎng)研究[J].中國管理信息化，2019，22（19）：52-54.

[2]張耀沖.會計共享中心下企業(yè)財務及財務人員轉(zhuǎn)型研究[J].全國流通經(jīng)濟，2019（04）：139-140.

[3]劉小默.基于大數(shù)據(jù)下“會計共享”可行性探討[J].科技經(jīng)濟市場，2018（07）：35-37.

[4]李鳳瓊，林源.共享經(jīng)濟對會計工作的影響與對策[J].財會研究，2018（03）：35-38.

作者：孫玲 單位：南京工業(yè)職業(yè)技術學院