小學數學新授課創(chuàng)新教育實踐

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［摘要］隨著基礎教育改革的推進，小學教育逐漸重視對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。新的《數學課程標準》規(guī)定在小學高年級學段不僅要重視學生基礎知識的積累，更要重視對學生數學能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的思維，提高學生素養(yǎng)。所以在教學中，教師要適當進行創(chuàng)新教育，提高認識，改變自己的教學模式，重視學生小組合作學習，將生活化的數學引入教學當中，還要針對學生的情況因材施教，重視對全體學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

［關鍵詞］創(chuàng)新教育；數學教學；游戲化

創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育，這與現代教育中提出的數學核心素養(yǎng)是相通的。核心素養(yǎng)逐漸成為教育上的一個熱門話題，越來越多的教育者重視對學生核心素養(yǎng)的提高。數學素養(yǎng)是指學生在學習數學的過程中表現出來的比較穩(wěn)定的學識、能力以及思維方式。創(chuàng)新教育是提高學生數學素養(yǎng)的重要途徑，在小學高學段的數學創(chuàng)新教育中，教師要做到以下幾個方面：

一、教師自己要有創(chuàng)新精神

新的課程標準指出，教師是課堂的促進者和引導者，教師在課堂中起著調節(jié)劑的作用。一個有著優(yōu)秀教學風格的老師擅長用情緒帶動學生的學習氛圍。如果數學老師在教學中充滿著創(chuàng)新精神，舉手投足之間都流露出對數學、對課堂、對學生的喜歡，那么這個班的孩子一定會被老師帶動，一定是充滿著正能量的。六年級青島版數學教材中的利息這一節(jié)中，因為利息這個問題距離同學們的生活比較遠，孩子們只是一味地記憶利息計算公式，所以題目稍微拐彎同學們就會出錯，教師要找對方向，開拓創(chuàng)新，把利息的計算問題生活化，將其融入學生的生活中，讓學生在每日的應用中尋找規(guī)律。同學們都在班里的圖書角借書，雖然學校里規(guī)定借書是免費的，但是我們可以把利率問題融進這里面。每一本書的定價就是本金，在小組會議里我們大家一起確定利率的數目，借閱時間也就是借錢的時間，借閱之前，我們要求同學們計劃好借閱的時間，然后算好“利率”，只有計算正確才能借到自己喜歡的書，當然，一部分同學可能會計算出錯，這時候就可以請自己組內的同學幫助自己講明白算理，之后再去計算并借閱。通過這樣的大量的練習，同學們對利息公式運用自如。

二、教師要創(chuàng)新教學模式

傳統的教學方式較為單一，孩子們容易對數學課失去興趣，教師要改變單一的教學模式，引發(fā)學生學習數學的興趣。

1.小組合作學習為主要形式教師可以把學生按照學習成績和思維方式的不同分成幾個組，每個組里四個或者五個學生，在組內為每一個孩子進行編號，學習成績較好的是一號，依此類推，學困生為四號。在數學課上，教師引導大家?guī)е蝿諏W習，學生們明確了任務之后可以在小組內學習，在小組中，以一號孩子為主的幾個人就展開學習，或者動手練習，或者討論驗證，總之，小組內的幾個孩子都要參與其中。而老師可以在幾個組之間巡視，適當地對小組的學習進行指點，發(fā)現問題，并在之后的總結環(huán)節(jié)統一講解。

2.游戲化教學穿插其中小學生畢竟年齡小，而且數學又相對來說比較枯燥，所以，教師要適當地引入游戲教學，吸引學生的注意力，用游戲的形式，讓學生愛上數學。數學老師要在上課前精心設計游戲教學活動，通過游戲形式，讓孩子理解數學知識，在快樂的玩耍中，加深對數學知識的理解。在講解“神奇的撲克”一課，布置小組任務:試發(fā)現撲克牌與時間單位的聯系。提示大家:比如說，一年有四季，而撲克牌有四種花型(紅桃，黑桃等)。讓學生積極討論，踴躍發(fā)言，有些說紅黑兩色分別代表白天黑夜；有些說大小王各占半天，所有的數字加起來是一年365天；有些說除去A，每一種顏色12張代表一年十二個月等等。這樣的教學“營養(yǎng)均衡”豐富多彩，教學方法通俗易懂，教學效率有了很大的提高。

3.鼓勵學生講道理講出道理，思維更清晰。學習是一個內化的過程，學生只有將學到的知識復述并且講出為什么來，才能順利地將知識運用到解決數學問題當中。而讓學生講道理的過程就是訓練學生思維的過程，也是學生內化知識的過程。教師要重視對學生講道理的訓練，比如數學計算過程中，教師要引導學生講算理，講想法，說思維，只有學生明白了算理，才能夠講出來，通過講解又進一步強化對算理的理解，才能真正地掌握計算技巧，提高計算能力。

4.布置作業(yè)要因材施教傳統的教學中教師會布置單一的作業(yè)，這對很多差生來說是不公平的，教師也要開拓創(chuàng)新思維，讓作業(yè)超市進課堂，按照難易程度，布置幾種作業(yè)，讓學生根據自己的能力和興趣有選擇地完成作業(yè)。除了以上幾個方面，在小學高段數學中運用創(chuàng)新教育還會涉及到其他方面，在以后的教學中我會不斷地探索創(chuàng)新，在新課程標準的指引下，不斷地改善教學方法，最大限度地尊重學生，讓學生發(fā)揮主體作用，引導學生打好基礎，在練習中提高數學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭洪波.淺談如何培養(yǎng)小學生的數學創(chuàng)新思維[J].神州,2014(03).

[2]劉東升.數學創(chuàng)新思維競賽[J].中學生數理化(七年級數學)(配合人教社教材)，2019(05).

[3]文江濤.淺談農村小學數學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].雅安職業(yè)技術學院學報,2007(03).

作者：章建軍 單位：山東省德州經濟開發(fā)區(qū)宋官屯鎮(zhèn)曹村小學