公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

計(jì)算機(jī)教學(xué)下創(chuàng)新教育論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)教學(xué)下創(chuàng)新教育論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

計(jì)算機(jī)教學(xué)下創(chuàng)新教育論文

1創(chuàng)新教育的含義與特征

1.1實(shí)踐性與高度參與性

這一特征針對的是學(xué)生與學(xué)習(xí)過程的相互聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,老師是十分盡職的,在課堂上,他們?yōu)閷W(xué)生詳細(xì)地講解學(xué)習(xí)內(nèi)容,在遇到課程難點(diǎn)時(shí),選擇直接為同學(xué)講解,這樣減少了學(xué)生思考的時(shí)間與機(jī)會,導(dǎo)致他們在做題時(shí)采用固定的、老師提供的思路去思考問題,完全沒有自己的原創(chuàng)性,這樣即使他們在考試時(shí)獲得高分,自己的學(xué)習(xí)能力卻沒有提升,他們只能應(yīng)付已經(jīng)學(xué)到過的相關(guān)習(xí)題,對于一個全新領(lǐng)域,沒有足夠的能力去解決,很難成為一個具有創(chuàng)新性的人才,不能滿足國家對人才的迫切需求,對國家的發(fā)展也是極為不利的。因此,這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高度參與,避免老師的“獨(dú)角戲”,在老師提出一個難點(diǎn)時(shí),學(xué)生要積極思考,不能干坐著等待著老師的講解,學(xué)生應(yīng)積極與同學(xué)、老師討論,實(shí)現(xiàn)解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,同時(shí)學(xué)生要學(xué)會通過自己的能力來解決問題,這便是實(shí)踐。學(xué)生只有經(jīng)歷自己來解決問題的實(shí)踐,才能夠真正做到靈活運(yùn)用知識,并了解知識的真諦,實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給予他們不斷探索的渴望。

1.2自主性與主動性

上面也提到過,傳統(tǒng)教育模式下,老師的地位是無可撼動的,他們兼具著主導(dǎo)與主體的雙重角色,這種情況下,學(xué)生完全跟隨著老師的腳步前進(jìn),遵循著老師的要求去學(xué)習(xí),有些學(xué)生在脫離了老師之后,完全不知怎樣去學(xué)習(xí),也不會激起主動學(xué)習(xí)的興趣,長此以往,學(xué)生在步入社會后,會因自己的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高被很快地淘汰。創(chuàng)新教育所具有的主動性與自主性的特點(diǎn),能夠賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在脫離老師的監(jiān)督與指導(dǎo)后,能夠獨(dú)立、高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的潛力。

1.3個性化

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性是創(chuàng)新教育的一項(xiàng)基本理念,獨(dú)特性是創(chuàng)新的基礎(chǔ),對一個國家的發(fā)展來說,獨(dú)特性是十分重要的,如何培養(yǎng)學(xué)生的個性是創(chuàng)新教育要考慮的重要內(nèi)容,一種觀念是差別化教育,但是競爭與合作對個性形成的發(fā)展過程也是十分重要的。創(chuàng)新教育以尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式、個性化發(fā)展途徑為前提,為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造適合的環(huán)境,鼓勵學(xué)生在發(fā)展個性的同時(shí)進(jìn)一步深化。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)觀念老舊,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,照本宣科的情況可謂是屢見不鮮,老師完全按照書本展開講解,這種授課方式太過老套、無趣,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個性化教學(xué)的理念的提出、引進(jìn)已經(jīng)有些年頭,學(xué)校也投入了大量的資金來購買相關(guān)的硬件設(shè)備,但是一些教師的教學(xué)觀念太過腐朽,他們沒有興趣去接觸新型的教學(xué)模式,對這些設(shè)備采取輕視的態(tài)度,這導(dǎo)致先進(jìn)的教學(xué)儀器被棄至一邊,不單是對教學(xué)設(shè)備的浪費(fèi),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很難被調(diào)動,導(dǎo)致授課的效率較低。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊

高職學(xué)院的學(xué)生來自于不同的地方,他們的學(xué)習(xí)水平、高中學(xué)習(xí)課程、與計(jì)算機(jī)接觸機(jī)會多少之間的差距較大,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)水平參差不齊。那些家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好些、高中課程涉及計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生,平常與計(jì)算機(jī)接觸的機(jī)會較多,他們學(xué)習(xí)起來上手較快,熟練度較高,而那些平常與計(jì)算機(jī)接觸較少的學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度相對較大,對計(jì)算機(jī)的基本指令、知識的認(rèn)識相對匱乏,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.3一些老師和學(xué)生對課程的認(rèn)識程度不夠

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的影響,導(dǎo)致一些老師和學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)識不足,對信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力的重視度不夠,老師在相關(guān)課程的授課過程中敷衍了事,學(xué)生也只是應(yīng)付公事的去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中主動性與積極性都不高,對課堂內(nèi)容的掌握程度不足,學(xué)習(xí)效率不高。這種現(xiàn)象在很大程度上影響了高職計(jì)算機(jī)課程的授課質(zhì)量,很難實(shí)現(xiàn)授課的科學(xué)性、高效性。

3創(chuàng)新教育觀下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)理念

計(jì)算機(jī)授課與其他的課程相比,更具靈活性與實(shí)踐性,對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平的要求較高,在高職教學(xué)過程中,計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位舉足輕重。所以,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中,老師要采用新型的教育理念,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,扮演一個引導(dǎo)但不要是主導(dǎo)的角色,幫學(xué)生樹立一個創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)觀念,把握計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造性因素,鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮,發(fā)覺內(nèi)在的潛力。老師要避免傳統(tǒng)的照本宣科的教育方式,優(yōu)化課堂教學(xué)方式方法,采用創(chuàng)新性的教育理念,為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)思路,同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)造思維與實(shí)踐水平,消除學(xué)生對“創(chuàng)新”的恐懼感,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新渴望,教會他們敢于直面自己的失誤。

3.2啟發(fā)式教學(xué)

當(dāng)今社會中,即使對素質(zhì)教育的推行力度與重視程度大大增加,但是“填鴨式”的教學(xué)方式仍屢見不鮮,造成這一現(xiàn)象的主要原因便是老師、學(xué)生對考試成績的過于重視。在這種教學(xué)方式的影響下,學(xué)生只能被動地跟隨著老師的腳步,被動地去學(xué)習(xí)、接受知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低,學(xué)習(xí)自主性也隨之減少。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,他們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該主動地參與進(jìn)來,老師在這一過程中應(yīng)扮演一個引導(dǎo)者的角色,啟發(fā)學(xué)生去思考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,打破學(xué)生固定的思考方式,讓學(xué)生在面對問題時(shí)能夠采取一個全新的角度去思考。

3.3增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)不是單純地理解書本上的知識,學(xué)生應(yīng)該具有將知識運(yùn)用自如的能力,學(xué)生動手實(shí)踐能夠有助于學(xué)生積極思考,培養(yǎng)、提升自身的創(chuàng)新能力。因此,在高職計(jì)算機(jī)的授課過程中,老師應(yīng)結(jié)合課堂上的授課內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生布置一些課題,讓學(xué)生在課下解決,這種方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,增強(qiáng)學(xué)生對知識的熟練度,讓學(xué)生在動手操作中激發(fā)創(chuàng)新能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4總結(jié)

創(chuàng)新教育的實(shí)施有助于素質(zhì)教育的全面推行,可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力,同時(shí)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性,讓學(xué)生消除對“創(chuàng)新”的恐懼感,在面對問題時(shí),給予學(xué)生獨(dú)立解決的能力與信心,開拓學(xué)生思維,有助于為社會培養(yǎng)出真正的、順應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。高職計(jì)算機(jī)教師在授課過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教育方式,使計(jì)算機(jī)教育體制逐步完善。

作者:孫宇軒 單位:韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院