高職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育分析

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1高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念老舊，缺乏學(xué)習(xí)興趣

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，教師教學(xué)方式單一，照本宣讀的教學(xué)模式還大量存在，以往的以“單一、生硬、強(qiáng)制”為特點(diǎn)的教育方式嚴(yán)重挫敗了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。新課改已經(jīng)實(shí)施很多年了，學(xué)校按照教育部的要求也大量地投入經(jīng)費(fèi)，置辦相關(guān)的教學(xué)硬件設(shè)備，這些都無法改變某些思想過于腐朽老師的觀念，他們甚至對新設(shè)備不屑一顧，只是把它們丟在一旁，按自己的舊方式，自以為是進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重被抹殺，授課的效率非常低。

1.2學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊

高職院校的學(xué)生來自全國各地，然而由于我國各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，因此各地區(qū)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中難以得到有效發(fā)展。有些學(xué)生在中學(xué)中接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很少，甚至沒有得到計(jì)算機(jī)的完整教育，掌握的理論知識也少，所以學(xué)習(xí)起來很難上手，而相對于那些平常接觸計(jì)算較多的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來就比較順手，熟練程度也比較高一些，這就是整個(gè)班級的學(xué)習(xí)水平形成兩級分化，而很多教師沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，缺乏科學(xué)有效地教學(xué)起點(diǎn)。

1.3對課程的認(rèn)識程度不夠

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，部分學(xué)生和老師對新時(shí)代素質(zhì)教育的認(rèn)識程度還不夠。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不重視信息素養(yǎng)和應(yīng)用所發(fā)揮的作用，老師在課堂上敷衍了事，學(xué)生對待學(xué)習(xí)也是簡單的應(yīng)付，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中沒有發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，沒有有效掌握課堂內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下。這樣的惡劣局面嚴(yán)重影響了高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，使授課的科學(xué)性及高效性難以實(shí)現(xiàn)。

2創(chuàng)新教育觀下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

2.1教學(xué)理念的創(chuàng)新

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)比其他課程來說更注重操作訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性和靈活性很強(qiáng)，因此，對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐方面的要求就相對較高一些，在整個(gè)高校的教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)具有主導(dǎo)作用。所以對計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師來說，要把新的教育理念運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生去樹立一個(gè)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)觀念，充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)所具有的創(chuàng)造性的因素，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)揮發(fā)覺自身的潛在能力。

2.2引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)

目前，雖然國家力推素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式還是存在的，這一現(xiàn)象屢禁不止的原因就是對學(xué)習(xí)成績太過重視。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生完全跟著教師的步伐，被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)性和自主性，更沒有興趣可言。

2.3使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升

學(xué)習(xí)不是一味地去掌握理解課本里的知識要點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該具備知識和實(shí)踐相結(jié)合的能力，把所學(xué)的知識有效運(yùn)用在實(shí)踐中，這有助于提高思考的角度，使自身創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提升。所以，在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，任課老師要把基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作能力相結(jié)合，給學(xué)生布置一些課后解決的課題作業(yè)，這樣學(xué)生在完成作業(yè)的過程中就會(huì)把所學(xué)知識與實(shí)際操作相結(jié)合，一方面能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面能抬高學(xué)生對知識的熟練掌握程度，一舉兩得.

作者：姜偉 單位：山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院