小學(xué)創(chuàng)新教育論文(5篇)

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第一篇：小學(xué)音樂創(chuàng)新教育研究

【摘要】音樂是學(xué)校教育的一個(gè)重要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)起到了重要的作用，但在應(yīng)試教育的影響下，人們對音樂課程沒有足夠的重視，不過隨著素質(zhì)教育的深入開展，人們的思想認(rèn)識有了很大的提高，因此，讓每個(gè)小學(xué)生都能德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為了人們的共識。社會(huì)對音樂教育提出了更高的要求，因此在小學(xué)音樂教育中對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；探究

學(xué)校教育的目的就是通過各種課程的教學(xué)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，在音樂課的教學(xué)中也理應(yīng)如此。音樂作為教育的一種藝術(shù)形式，對陶冶情操、豐富審美能力起到重要作用。音樂教育的全過程應(yīng)該讓學(xué)生在不斷發(fā)展音樂審美能力的同時(shí)，喚起他們對美好世界和人生的熱愛，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，健全的人格。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育在音樂教學(xué)中勢在必行。

一、改變思想觀念，為創(chuàng)新教育鋪路

就目前的情況來看，在小學(xué)階段大多數(shù)家長并沒有隨著素質(zhì)教育的實(shí)施而改變對音樂課的看法，在家長眼里根本沒有對音樂足夠的重視；其次，在學(xué)校里，音樂教師極度缺乏，擔(dān)任音樂課的老師大部分是一些快要退休的教師，師資力量根本達(dá)不到，有的小學(xué)生甚至一個(gè)學(xué)期都沒有上過音樂課，就是上音樂課，教師在課堂上也不過教唱幾首歌曲，或者讓學(xué)生跟電腦學(xué)唱，把音樂課當(dāng)成唱歌課，對音樂知識不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展，這就是現(xiàn)在我國小學(xué)音樂課的現(xiàn)狀。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面興趣愛好，才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以要改變當(dāng)前的音樂教育狀況，首先從改變思想觀念開始，學(xué)校應(yīng)采取多種方法向家長宣傳開展音樂教學(xué)的必要性，不斷提高家長對音樂教育的認(rèn)識程度，其次，學(xué)校要從根本上對音樂課程教學(xué)做出相應(yīng)的改變，加大對音樂教師的培訓(xùn)力度，積極倡導(dǎo)并鼓勵(lì)教師在音樂教學(xué)中實(shí)施音樂教育的新理念，改善教學(xué)條件，為在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、加大培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)

在小學(xué)教學(xué)音樂的教師隊(duì)伍中，有一部分教師年齡偏大，還有一大部分教師教學(xué)理念滯后，在教學(xué)方法、教學(xué)技巧方面沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因此可以加大對這部分教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂教師素質(zhì)：首先，加強(qiáng)音樂基本功的培訓(xùn)，讓教師初步掌握音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律與方法，掌握音樂教學(xué)策略與現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用，理解與初步掌握音樂教學(xué)評價(jià)的理念與技術(shù)，提高音樂教師的基本素養(yǎng)。其次，在很多音樂課堂上呈現(xiàn)出的是一種單調(diào)、枯燥的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)興趣漸失，學(xué)習(xí)能力低下，所以加大教學(xué)形式和教學(xué)方法的培訓(xùn)，不僅會(huì)讓課堂充滿活力，達(dá)到有效教學(xué)的目的，還能促進(jìn)教師創(chuàng)造性的發(fā)展。第三，提高教師文化素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)知識，還要提高各方面的文化素養(yǎng)。因?yàn)橐魳放c其他學(xué)科互相融合，互相滲透，通過音樂教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高，還能拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生受益匪淺。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂課程教學(xué)是以學(xué)生為主體，學(xué)生活動(dòng)為主線而組織的教學(xué)。教師必須從實(shí)際出發(fā)，合理的安排每一堂課,在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師要采用啟發(fā)式教育方法，靈活多變的教學(xué)導(dǎo)入方式，并結(jié)合多媒體課件的使用，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛；課堂上要開展歌唱、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作等豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以“學(xué)生發(fā)展為本”，實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、腦、手“全頻道”式接收，“多功能”協(xié)調(diào)滲透，“立體式”來培養(yǎng)，實(shí)際上，學(xué)生參與活動(dòng)的過程，就是各種能力得到培養(yǎng)和提高的過程。

四、創(chuàng)新思維是小學(xué)音樂教育的基石

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中是以知識的傳授為主要的目的，這樣不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索的欲望。音樂教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，積極鼓勵(lì)學(xué)生去探索與發(fā)現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生逐步地掌握創(chuàng)新思維，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)中使用創(chuàng)新思維。小學(xué)音樂教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，并且和學(xué)生一起來探討這些問題與方法。在這種寬松與融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新能力將會(huì)不斷的得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到提高。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力道路上的一個(gè)重要平臺，作為音樂教師，我們應(yīng)該充分利用學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮音樂教學(xué)在教育教學(xué)中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力就必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，在活動(dòng)形式上要常變常新，面向全體學(xué)生，要使學(xué)生人人有事做，教師要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫形象放在重要位置，運(yùn)用創(chuàng)新的教育理念關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的音樂生活，讓學(xué)生主動(dòng)的接觸音樂，參與音樂，創(chuàng)作音樂。

參考文獻(xiàn)

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[3]王暢.淺談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育信息技術(shù),2009(11).

作者：花梅 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)中心小學(xué)

第二篇：語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育實(shí)踐

【摘要】語文要加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學(xué)。教學(xué)中要采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握、分析、運(yùn)用、傳遞信息的綜合能力。要注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)行開放性教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展，將實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；教學(xué)策略；創(chuàng)新教育

語文要加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學(xué)。語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。當(dāng)今，從信息社會(huì)的角度看課堂教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握、分析、運(yùn)用、傳遞信息的綜合能力。教學(xué)中要采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)性思維的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這是創(chuàng)新教育的目標(biāo)之一。創(chuàng)造性思維是指提供新穎的、有價(jià)值的成果的思維。

1.激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提問設(shè)疑，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情，增強(qiáng)孩子的信心。例如在講教學(xué)《司馬光》、《烏鴉喝水》這樣的課文時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)這樣的啟發(fā)性問題:如果你遇到司馬光這樣的情況，該怎樣辦？你能幫烏鴉想出別的辦法嗎？通過討論交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于所有不同意見教師都要給予鼓勵(lì)，合理的則給予表揚(yáng)。教學(xué)中不僅要激發(fā)求知興趣，還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)表見解，多顯示思維活動(dòng)的過程，思維過程的展現(xiàn)與評議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思考、探索問題和解決問題的能力。要多問學(xué)生:“你是怎樣想的？”“你是怎樣想到的？”克服思維定勢，理順?biāo)悸?，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性，提高創(chuàng)造能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生的自辟蹊徑的做法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的頭腦中會(huì)經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。

2.勇于質(zhì)疑，敢于批判。教師要在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生或于平淡無奇之處生疑，或于深層蘊(yùn)意之處生疑，或于新舊比較之處生疑……問題是創(chuàng)造之源，疑問是創(chuàng)造之母。教師要發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。教師要以學(xué)生的問題來組織教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢問、樂問和善問，在提問和答問的過程中迸放出思維的火花。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生批判精神，崇尚標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)批判是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的前提，沒有對現(xiàn)有知識的批判，便沒有知識的創(chuàng)新。大部分小學(xué)生缺乏批判質(zhì)疑的精神。因此，教師一方面要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的批判精神；一方面要在傳播知識的同時(shí)，幫助學(xué)生鑒別，將批判精神有機(jī)地融合到知識的傳授過程之中，這樣才有可能將知識變成創(chuàng)新的源泉；一方面還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將批判精神建立在實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度之上，不故弄玄虛。

3.標(biāo)新立異，旨在創(chuàng)新。標(biāo)新立異是一種創(chuàng)新，它蘊(yùn)藏著靈性和創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教育和鼓勵(lì)學(xué)生破除“唯書”、“唯師”的傳統(tǒng)觀念，對學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練，使學(xué)生善于標(biāo)新立異。教學(xué)中，運(yùn)用“求異”法激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?！扒螽悺狈ㄊ窃诜治鼋鉀Q問題時(shí)不拘于一般的原則和方法，不滿足已知的結(jié)論，而運(yùn)用與眾不同的思維方式標(biāo)新立異的提出自己新見解的一種方法。因此，教學(xué)不應(yīng)求同過多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨(dú)特的見解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元化思維訓(xùn)練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，鼓勵(lì)學(xué)生針對同一問題提出不同別人的見解，各抒己見。要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反方向深入的進(jìn)行探索，樹立新思維，創(chuàng)立新形象，在思考問題時(shí)，不僅可以從正面去思考，也可以從反面去設(shè)想。例如一些成語，強(qiáng)調(diào)某一方面的道理，意思比較固定，但并不是沒有可取之處，“狐假虎威”不好，但狐“假”虎威對付老虎，保全性命，難能可貴。由此可見，語文教學(xué)運(yùn)用求異法，學(xué)生能突破原有的、前人的框架，使學(xué)生形成獨(dú)特的思維個(gè)性。

4.大膽幻想，展開想象。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽進(jìn)行幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。例如在教《桂林山水》這篇課文時(shí)，結(jié)尾有這樣一句話:“舟行碧波上，人在畫中游?！边@句話是對全文的總結(jié)，概括了蕩舟漓江的情景，內(nèi)涵豐富。這時(shí)教師可抓住詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象:桂林山水景色如何？人們蕩舟漓江是怎樣的感覺？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描述游覽的情景。教師要善于利用“空白點(diǎn)”，引發(fā)學(xué)生“補(bǔ)想”，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力。展開想象的方法方式很多，還可以抓住結(jié)尾，引導(dǎo)續(xù)想；抓住課文“假想”成分，引導(dǎo)推想。

二、實(shí)行開放性教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)所形成的“以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心”的封閉狀態(tài)，實(shí)行開放性教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展。

1.開拓教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)是要憑借教材，但又不能限于教材，而應(yīng)該超越教材。以“超越教材”的方式來開拓教學(xué)內(nèi)容。主要的方式有以下三種：將課外讀物與教材內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來；將相關(guān)學(xué)科與教材內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來；將社會(huì)生活與教材內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來。

2.拓寬教學(xué)空間。課堂是教學(xué)的主要“陣地”，但不是惟一的陣地。教學(xué)內(nèi)容的豐富性、求知領(lǐng)域的廣泛性、社會(huì)生活的多彩性要求我們必須拓寬教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)開放的、多維互動(dòng)的教學(xué)空間，為創(chuàng)新教育提供“硬環(huán)境”。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生從一個(gè)封閉的空間走進(jìn)一個(gè)令人大開眼界的領(lǐng)域，在生活中學(xué)習(xí)語文。

3.開展語文活動(dòng)課。通過語文活動(dòng)課到大自然中去觀察，在小實(shí)驗(yàn)、小制作中自己動(dòng)手，在現(xiàn)時(shí)社會(huì)中去思索，發(fā)揮主動(dòng)性、勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的開展。例如在學(xué)了《狼和小羊》、《美麗的公雞》等這種類型的課文時(shí)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)課上以課本劇的形式表演出來的。他們根據(jù)課文的內(nèi)容自己的想象，任意發(fā)揮，自由表演，對參加的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，對表演獨(dú)特、新穎的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來，提高了各種能力。

總之，有效的教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)的關(guān)鍵。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，改變教師觀念、發(fā)展學(xué)生個(gè)性和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等方面來解決課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育所面臨的一些實(shí)際問題，從而將實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。

作者：趙媛媛 單位：遼寧省臺安縣逸夫小學(xué)

第三篇：英語課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育實(shí)踐研究

【摘要】在深化教育改革的今天，教師的教學(xué)方法應(yīng)力求創(chuàng)新。創(chuàng)造出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生由自發(fā)到自覺，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新欲望與熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文對英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育，作了淺顯的探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維；英語課堂教學(xué)

英語是世界通用語，是一門重要的學(xué)科，具有較高的英語水平是現(xiàn)代復(fù)合型人才所必須具備的素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與新課程改革的推進(jìn)，如何有效地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)已成為廣大教師不斷研究與探討的話題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與摸索，我們的教學(xué)改革確實(shí)取得了一些進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)手段更加多樣化。就英語教學(xué)而言，筆者認(rèn)為在新課程改革的背景下教學(xué)不但要注重提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，而且要將德育教育、創(chuàng)新教育、人文教育滲透其中，既要讓學(xué)生具備較高的英語素養(yǎng)，同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格與科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，具體可以從以下幾方面入手：

一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，許多創(chuàng)造的靈感往往產(chǎn)生于心里比較放松的狀態(tài)，學(xué)生也同樣需要這樣的心里條件。所以，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，把自由提問、討論、評議等學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，教師只是適時(shí)、適度地引導(dǎo)學(xué)生去思維、去探究，不輕易給予評判，不急于得出結(jié)論。為了幫助學(xué)生認(rèn)識回答中的錯(cuò)誤，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己或由其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，或者在討論結(jié)束小結(jié)時(shí)再一起指出，如果逢錯(cuò)必糾，勢必會(huì)打擊學(xué)生的發(fā)言積極性。評價(jià)時(shí)多使用這樣的語言“Great”、“Youmayberight.Canyouthinkitover?”“Isthereanybetterway?”等，這樣可以使許多學(xué)生不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)而覺得“丟面子”。相反，還會(huì)有學(xué)生千方百計(jì)提出類似的反對意見，這表明他在不斷地變換思維角度，尋找漏洞，這是訓(xùn)練思維變通性和嚴(yán)密性很好的契機(jī)。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。

二、教學(xué)形式多樣化，拓寬學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的思路

1.直觀呈現(xiàn)方式。即視、聽、說結(jié)合。不僅可以幫助學(xué)生直接理解，加深印象，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在教學(xué)實(shí)踐中常利用實(shí)物、卡片、圖片等呈現(xiàn)方式，運(yùn)用圖畫、幻燈、投影、多媒體等電教手段，提供直觀的語言交流情景。

2.體態(tài)語言呈現(xiàn)方式。體態(tài)語言包括表情、眼神、舉止動(dòng)作等，內(nèi)容十分豐富。一次注視，一次皺眉，一個(gè)微笑等細(xì)微的變化，往往能給學(xué)生帶來巨大的影響。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，點(diǎn)頭表示贊許;回答錯(cuò)了，微笑著搖頭表示好好思考，此乃“無聲勝有聲”。在英語教學(xué)中，教師用好體態(tài)語能使學(xué)生一看便知，一聽就懂，一練就會(huì)，還能從情感上活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，進(jìn)而提高課堂效率。

3.情景呈現(xiàn)方式。在英語教學(xué)中特別重要，即對于語言學(xué)習(xí)，最需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的、能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的語境。比如實(shí)物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，以表演體會(huì)情境，以生活展示情境，用語言描繪情境等等，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中，從而使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語言內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的興趣和求知欲被激發(fā)以后，他們會(huì)全神貫注精神飽滿，這樣非常有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的發(fā)揮。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

英語課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新，首先要樹立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明，人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍。因此，教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻以學(xué)生為本，深信學(xué)生，相信學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，相信每一個(gè)學(xué)生的可塑性，用發(fā)展的眼光對待每一位學(xué)生，相信學(xué)生是不斷變化與發(fā)展的個(gè)體。所以，教師在教學(xué)中一定要以正確的學(xué)生觀作為指引，做到因材施教，讓尖子生能夠吃飽，中等生和學(xué)困生能夠吃好，激勵(lì)全體學(xué)生參與的自主性，使他們主動(dòng)參與到競爭中。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

想象力是一種能動(dòng)的思維能力，它是通過形象和抽象思維，對頭腦中已有的各種素材進(jìn)行加工，重新排列組合，創(chuàng)造出未曾感知過的新形象的過程。想象力的培養(yǎng)離不開知識的積累和存儲，但平時(shí)的訓(xùn)練和開發(fā)更是必不可少的。在教學(xué)過程中，教師要注意從每一個(gè)環(huán)節(jié)上重視想象力的訓(xùn)練。比如在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，可經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見解回答老師提出的問題。例如，在學(xué)習(xí)FunwithEnglishGiantpandas時(shí)，我就問了學(xué)生：“Now，giantpandasareindanger，whatshallwedotoprotectthem?”學(xué)生們的主意很多，有的說捐錢，種竹子，有的說搞個(gè)慈善義演出募集錢款設(shè)立大熊貓保護(hù)基金，有的同學(xué)說制作海報(bào)喚起人們的保護(hù)意識，有些同學(xué)甚至說要到四川領(lǐng)養(yǎng)大熊貓……我一一表揚(yáng)了他們，并鼓勵(lì)他們注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。為了促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)語言知識的運(yùn)用，教師還應(yīng)努力把學(xué)生引向真實(shí)的生活情景，調(diào)動(dòng)思考和實(shí)踐的積極性，并用所學(xué)的知識，舉一反三、觸類旁通。一題多解，往往可以激發(fā)學(xué)生思維，溝通不同部分的知識和方法之間的聯(lián)系。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，我們應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)造意識為起點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為核心，以形成創(chuàng)造能力為發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，探索一條能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，努力挖掘創(chuàng)新潛能的教育新路。

作者：章慧 單位：張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第四篇：低年級體育教學(xué)創(chuàng)新教育理念研究

摘要：人類進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，更加注重養(yǎng)生，更加注重健康，因此不管是小孩還是成人或是老人，在當(dāng)代他們都把健康排在首位，正所謂人生奮斗一輩子，擁有健康、擁有生命才是人生贏家。在此種情形下，人們對小學(xué)生的健康教育也更加注重。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該有一套特色性的教學(xué)方案，來加強(qiáng)新一代年輕人的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)設(shè)計(jì)；健康

一、主要的教學(xué)理念

作為當(dāng)代的體育老師，在上小學(xué)生的體育課時(shí)最應(yīng)該注意的是健康教育，為什么是健康教育呢？首先，小學(xué)生正處于成長期，身體各方面都不成熟，骨質(zhì)不夠像成年人那般健康，所以不應(yīng)該讓他們做太劇烈和危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。其次，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該多注意小學(xué)生的心理健康需要，之所以他們是小學(xué)生是因?yàn)樗麄冊谀挲g和心理各方面還不成熟，他們都有著一顆善良天真的幼小心靈，因此，在小學(xué)生上體育課的過程中，教師一定要關(guān)心他們的心理健康。最后，應(yīng)該注意的是不管他們多么調(diào)皮，體育老師都應(yīng)該理解他們，而不能用威脅的方式來應(yīng)對學(xué)生。所以，作為一名小學(xué)體育老師應(yīng)該遵從健康教育。

二、教學(xué)目的

社會(huì)的不斷發(fā)展讓每個(gè)人都不得不制訂一個(gè)奮斗目標(biāo)，那么作為一名小學(xué)體育老師的目的應(yīng)該就是運(yùn)用與學(xué)生相適應(yīng)的方式教學(xué)。教學(xué)目的的制訂需要不斷完善和長期的實(shí)施，針對于小學(xué)體育教學(xué)目的的制訂需要注意：

1.小學(xué)體育老師應(yīng)該制訂情境假設(shè)的教學(xué)方法

情境假設(shè)教學(xué)理念適合任何一門課程教學(xué)。例如，在教育小學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”這一課題的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生做一個(gè)游戲，每個(gè)人都有或多或少的表演天賦，所以體育老師可以讓他們先觀看一個(gè)關(guān)于小青蛙蹦蹦跳跳“走”荷葉的視頻，然后將學(xué)生帶到操場去拉練，老師在操場提前畫好荷葉，讓學(xué)生比賽跳荷葉，看哪一組跳得遠(yuǎn)，評定出冠亞軍并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，然后讓得到獎(jiǎng)品的小學(xué)生為大家表演為什么他可以跳的如此遠(yuǎn)，將跳遠(yuǎn)秘訣告訴大家。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中懂得健康。游戲結(jié)束以后，老師可以將立定跳遠(yuǎn)的“秘訣”講述給學(xué)生，讓他們在游戲中慢慢找到真諦所在，逐漸領(lǐng)略體育的含義。

2.利用小學(xué)生善于假設(shè)聯(lián)想、模仿的行為培養(yǎng)他們在操場自學(xué)的能力

新課標(biāo)推崇自由開放式教學(xué)，所以作為一名小學(xué)體育老師，在教育小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的過程中不能操之過急，以免適得其反。例如，在開放式教學(xué)的沖擊下，老師可以讓學(xué)生在操場上看其他人上體育課或者讓他們與其他班級的學(xué)生聯(lián)誼上體育課。這樣不僅老師與老師有了交流，學(xué)生也會(huì)學(xué)得開心，從而提高教學(xué)效率，增加人與人之間的交流，取長補(bǔ)短，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)成與規(guī)劃實(shí)施

學(xué)校教育模式下的構(gòu)成主體除了老師更重要的是學(xué)生，學(xué)生是主要的構(gòu)成單位，因此，在學(xué)習(xí)過程中老師一定要注重學(xué)生與課堂模式的最佳結(jié)合，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)然，學(xué)習(xí)效率的提高還需要教學(xué)規(guī)劃的良好實(shí)施，那么小學(xué)體育老師應(yīng)該如何規(guī)劃小學(xué)體育課堂呢？長期以來，在學(xué)生的心中一直認(rèn)為老師高高在上，老師在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候需要改變這種傳統(tǒng)看法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拉近學(xué)生與老師的距離，用親切的語言問候他們，用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)他們，這樣在學(xué)生的眼里，老師和學(xué)生是平等的，從而使學(xué)生在喜歡上老師的前提下喜歡上這一門課程，使老師的教育規(guī)劃順利實(shí)施，提前完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)體育健康教育有效進(jìn)行的目標(biāo)。在此種情況下，老師也要注意以下兩點(diǎn)：

1.提高教師的工作能力

不管在何地工作，每一位領(lǐng)導(dǎo)都很看重職員的工作能力，而且如今隨著國人經(jīng)濟(jì)狀況的不斷提高，每個(gè)家庭的孩子逐漸趨向獨(dú)生化，所以每個(gè)父母對于孩子教育的問題是極其重視的。針對此類社會(huì)現(xiàn)象，一名老師高質(zhì)量的工作能力能夠決定他是否能勝任此工作，所以老師應(yīng)該有健康的身體，獨(dú)具特色的人格魅力，做一名果斷、堅(jiān)持、冷靜的決策者，以活潑、開朗、熱情的健康心態(tài)教育孩子，從而教會(huì)他們在應(yīng)考過程中具備良好的心理素質(zhì)。

2.目的性教學(xué)

人與動(dòng)物的不同之處是人具有高級思維能力，所以人無法和動(dòng)物一樣無目的地生活，人的行動(dòng)必須具體化。有些想法努力了仍無法實(shí)現(xiàn)，但至少他們曾經(jīng)支撐了我們的一段生活，那么這就值得去培養(yǎng)。一名小學(xué)體育老師的教學(xué)設(shè)計(jì)目的應(yīng)該是運(yùn)用與學(xué)生相適應(yīng)的方式教學(xué)，在教育過程中一定要關(guān)心他們的心理健康，只有學(xué)生健康了，教學(xué)效率才會(huì)提高，國民素質(zhì)才會(huì)上升，作為一名小學(xué)體育老師的人生目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

劉海軍.淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2013（35）.

作者：湯麗麗 單位：江蘇省常州市金壇區(qū)朝陽小學(xué)