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成功教育模式對高校創(chuàng)新教育的啟示

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成功教育模式對高校創(chuàng)新教育的啟示

摘要:國立西南聯(lián)合大學(xué)的教育是中外教育史上的一個奇跡,培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式,從而得出西南聯(lián)大對當(dāng)代高校創(chuàng)新教育的啟示。

關(guān)鍵詞:西南聯(lián)大;創(chuàng)新教育;啟示

西南聯(lián)合大學(xué)(簡稱西南聯(lián)大)是在我國抗日戰(zhàn)爭期間,由北平國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)和天津私立南開大學(xué)南遷聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校。西南聯(lián)大(包括之前的國立長沙臨時大學(xué)時期)成立于1937年8月,到1946年秋季返平津復(fù)校,共9年時間。在艱苦卓越的9年時間里,弦歌不綴,培養(yǎng)出了包括諾貝爾獎獲得者在內(nèi)的大批杰出人才,成為中國高等教育史上的一個奇跡。西南聯(lián)大培養(yǎng)和造就了大批的人才,其中有許多是蜚聲中外的第一流科學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家、文學(xué)家以及黨政領(lǐng)導(dǎo)干部。”據(jù)統(tǒng)計,從1938年至1946年,先后在西南聯(lián)大就讀的學(xué)生約8000人,畢業(yè)生約3800人。在他們中間,有1000多人先后在國內(nèi)外諸多領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)并取得杰出成就。截止到1996年6月,西南聯(lián)大的學(xué)生中有80人被評為中國科學(xué)院院士和中國工程院院士,有6人被選為臺灣中央研究院院士。另外,有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來成為美國文理科學(xué)院院士和美國工程師學(xué)院院士。對西南聯(lián)大研究了十年之久的美國弗吉尼亞大學(xué)史學(xué)教授約翰•依色雷爾說:“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學(xué),在最艱苦的條件下,保存了最完好的教育方式,培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才,最值得人們研究?!?/p>

一、西南聯(lián)大的成功教育模式

西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就,培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才,與聯(lián)大的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關(guān)系。

(一)繼承和發(fā)揚“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神

從三校沿革來看,三校校長都強調(diào)民主管理,實行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)為常務(wù)委員會,原定主席由三校校長輪流擔(dān)任,實質(zhì)上常委會的工作一直有清華大學(xué)校長梅貽琦主持。在一些辦學(xué)的重大措施上,他注意聽取有威望的教授的意見,確立了“教授治?!钡闹贫?。蔡元培先生倡導(dǎo)的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神,在聯(lián)大歲月一直得到堅持和發(fā)展?!皩W(xué)術(shù)自由,兼容并包”思想落實到聯(lián)大教學(xué)環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學(xué)歸來的博士、碩士,人文和科學(xué)素養(yǎng)極高。自然科學(xué)方面有吳有訓(xùn)、陳省身、華羅庚、吳大猷等;社會科學(xué)方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學(xué)者。他們各有獨特的學(xué)術(shù)觀點和師承流派,教學(xué)風(fēng)格各異。但由于學(xué)校提倡兼容并包、學(xué)術(shù)自由,他們都能發(fā)揮各自專長,開出多種選修課。這不僅調(diào)動了教師的任課積極性,而且開闊了學(xué)生的視野,有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

(二)教學(xué)科研并重,注重學(xué)生的實踐動手能力

抗戰(zhàn)時期物質(zhì)條件極差,西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計,西南聯(lián)大物理系師生,包括清華兩個研究所在內(nèi),在聯(lián)大時期發(fā)表于國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學(xué)中,盡管教授們授課風(fēng)格各異,但皆具有開拓創(chuàng)新精神,多把自己的研究成果在課堂上講授,開闊了學(xué)生的視野。同時,由于當(dāng)時的教學(xué)條件十分艱苦,缺乏必要的實驗儀器設(shè)備,但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源,增加了社會實踐的機會,學(xué)生從中獲得了大量的實際知識,提高了動手能力,在一定程度上彌補了教學(xué)設(shè)施的不足。

(三)注重文理兼修,培養(yǎng)“通才”的教育目標(biāo)

聯(lián)大在教育目標(biāo)上,提倡“通才教育”,主張加強基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練,主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級,一般包括:國文、英文、三民主義、倫理學(xué)、中國通史、世界通史、一門社會科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選:社會學(xué)概論、法學(xué)概論、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué))和1門自然科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選:地學(xué)概論、普通心理學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)、普通生物學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)、普通數(shù)學(xué)、微積分)。原則上共同必修課是所有學(xué)生必修的,不過各院又可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整,如文法學(xué)院對上述社會科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2門,理工學(xué)生對上述自然科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2~3門,工學(xué)院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多,而且專業(yè)限制較少。學(xué)生可以按照課程表選本學(xué)期的各門選修課,如果學(xué)分不足規(guī)定數(shù),可以選本系或外系的課程,或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關(guān)課程。

(四)厚基礎(chǔ),寬口徑的培養(yǎng)模式,注重實踐能力培養(yǎng)

聯(lián)大實行以學(xué)分制為主體,必修課、選修課并舉和嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理相結(jié)合的教學(xué)制度,注重文理交叉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,學(xué)生對選修課有很大的自主權(quán)。這一方面為擴大學(xué)生知識面創(chuàng)造了條件,另一方面也促使教師勤奮治學(xué),永不停步。聯(lián)大對基礎(chǔ)課的要求非常嚴(yán)格。設(shè)有一年級生課業(yè)指導(dǎo)委員會。一年級結(jié)束時,有些系規(guī)定,某一兩門基礎(chǔ)課,成績達(dá)不到某個標(biāo)準(zhǔn)(70分或65分不等)不能進(jìn)入該系二年級。學(xué)校配備的基礎(chǔ)課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎(chǔ)課程,也有知名教授參加任課。理工科,特別是工科,課程負(fù)擔(dān)重,每周都有考試,甚至周末也有考試,暑假也安排課程??荚囋u分極為嚴(yán)格,不及格率很高。因此,能夠順利完成低年級的基礎(chǔ)課程進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)是很不容易的。理工學(xué)院除了在理論課程方面要求嚴(yán)格外,也對學(xué)生的動手實踐能力提出很高的要求?;瘜W(xué)系的定量分析實驗,實驗數(shù)據(jù)得不到一定的精度,教師拒絕簽字,必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊,基礎(chǔ)方面也有一系列的要求,使學(xué)生受到了扎實的科學(xué)訓(xùn)練,有利于進(jìn)一步的發(fā)展,可以創(chuàng)新,可以開展邊緣學(xué)科和新學(xué)科的研究,有較寬闊的發(fā)展前途。

二、對當(dāng)今高校創(chuàng)新教育啟示

(一)專博并濟(jì),培養(yǎng)通才的教育目標(biāo)

目前,我國高校基本沿襲傳統(tǒng)的專才教育模式,專業(yè)門類劃分過細(xì),致使學(xué)生就業(yè)面窄,專業(yè)發(fā)展受限,不能滿足社會和自身發(fā)展的需要。現(xiàn)代腦思維科學(xué)研究表明,創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的,要提高創(chuàng)造力,離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結(jié)合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型,為提高學(xué)生的創(chuàng)造力,提倡科學(xué)教育和人文教育并重的通識教育,培養(yǎng)專博并濟(jì)的人才,是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的趨勢。

(二)教學(xué)與科研相互促進(jìn),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

教學(xué)與科研是高校教師兩項重要任務(wù)。教學(xué)促進(jìn)科研,科研提高教學(xué)。知識經(jīng)濟(jì)要求教師不僅要有較高的教學(xué)水平,而且應(yīng)有較強的科研能力,在高校從教,如果沒有科研的實踐,完全從書本到書本,從課堂到課堂,就很難形成創(chuàng)新能力,沒有創(chuàng)新能力,就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。同時,教師科研應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,挖掘地方特色,形成獨特的研究方向,這樣才能富有鮮活的生命力,只有民族的才是世界的。

(三)營造良好的教師培養(yǎng)的環(huán)境,培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師

知識經(jīng)濟(jì)時代,對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學(xué)的教育理念、合理的知識結(jié)構(gòu)、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個長期的復(fù)雜過程,高校應(yīng)該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構(gòu)建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機制。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:加強教師的培訓(xùn)。邀請專家、學(xué)者和企業(yè)行業(yè)專家對在崗教師進(jìn)行培訓(xùn);鼓勵在職教師到高層次的大學(xué)、研究機構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修。營造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍,形成創(chuàng)造激勵機制和建立創(chuàng)造評價制度。聯(lián)大非常重視師資隊伍的建設(shè),不僅從抗戰(zhàn)開始前后學(xué)成歸國的學(xué)者中新聘了一部分年輕教授,如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學(xué)術(shù)提高,聯(lián)大規(guī)定:教師在聯(lián)大任職滿五年,而學(xué)校又有意續(xù)聘的,教師提出申請并經(jīng)過教授會同意,可以帶薪到國外大學(xué)或研究機構(gòu)訪學(xué)休假。

(四)不斷更新教學(xué)內(nèi)容,加強教學(xué)模式改革

創(chuàng)造性教學(xué)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。在課程設(shè)置上,注重必修與選修、主修與輔修、基礎(chǔ)理論方面與實踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系,給學(xué)生提供廣泛自由選擇的機會,以便適應(yīng)不同學(xué)生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實際,并促進(jìn)他們各自的特長充分發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上,注意及時改革、更新、充實和豐富教學(xué)內(nèi)容,增加反映現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展新成就的即時信息,以及邊緣學(xué)科和綜合性學(xué)科的有關(guān)知識,擴大教材信息量,開闊學(xué)生視野,幫助學(xué)生建立最優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。此外,在注重基本知識教學(xué)的同時,而且要及時了解大量的科技新發(fā)展的即時信息,以掌握時代脈搏,跟上訊息萬變的科學(xué)技術(shù)步伐。

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作者:紀(jì)玉梅 單位:遼寧傳媒學(xué)院教務(wù)處