高中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育策略

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摘要：隨著新課程改革的深入實施，我國高中化學(xué)教學(xué)的問題不斷地突顯出來，教師教學(xué)方法的單一化、教學(xué)理念的陳舊等問題不斷涌現(xiàn)出來。為此，就需要教師與時俱進，突出學(xué)生的主體地位，實施創(chuàng)新教育，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。主要圍繞高中化學(xué)教學(xué)，就創(chuàng)新教育的實施策略進行探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新教育；策略

在高中化學(xué)教學(xué)中，開展創(chuàng)新教育對提高學(xué)生的思維能力有著重要的作用，能夠活躍學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。然而在化學(xué)教學(xué)中還存在著或多或少的問題，影響著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，開展創(chuàng)新教育，提高化學(xué)教學(xué)效率。

一、化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.教師的教學(xué)手段較為陳舊新課改指出，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，要與時俱進，不斷豐富自己的教學(xué)方式，以提高課堂的教學(xué)效率。然而，在教學(xué)過程中，一些教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，他們更習(xí)慣于運用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方法，將所要講述的知識點一股腦的傳輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，然后讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點以及難點記錄在自己的筆記本上去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生化學(xué)思維的提升，對他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠強烈化學(xué)這門學(xué)科的知識內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，其中有許多的定義需要學(xué)生去分析理解，這就困擾了大多數(shù)的高中生。此外，因為教師的教學(xué)方式較為單一，忽視了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低迷。

二、開展創(chuàng)新教育的主要策略

針對當(dāng)前教師的教學(xué)方式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低迷，就需要教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，要運用創(chuàng)新教育去激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。下文主要圍繞創(chuàng)新教育的開展策略進行探析。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只有當(dāng)高中生對化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會積極主動地去參與到化學(xué)學(xué)習(xí)之中，才會開動自己的思維去探析化學(xué)問題，這樣對于他們的發(fā)散性思維的提升有著重要的作用?；瘜W(xué)這門學(xué)科，與社會生活有著較為緊密的聯(lián)系，所以教師可以通過一些趣味性的試驗，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，通過魔棒點火或者變色瓶的實驗，來吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生自己去動手操作，來提高他們的實踐能力。或者通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境來吸引學(xué)生的注意力。如，在對實驗器材進行整理時，某實驗室的工作人員發(fā)現(xiàn)了一瓶無色溶液，該溶液的標(biāo)簽紙已經(jīng)有一半被腐蝕掉，另一半殘存的標(biāo)簽紙上寫著Na，那么你能夠幫助他重新貼好標(biāo)簽紙嗎？這個問題在人們的日常生活中也的確存在，所以能夠加強學(xué)生與生活的聯(lián)系。該題目中留下的唯一線索便是含有Na的無色溶液。所以在解題時，需要學(xué)生去猜想或者假設(shè)這個溶液是什么，然后再設(shè)計相應(yīng)的實驗來驗證自己的猜想是否正確。比如，可以猜測其為碳酸鈉溶液。接下來就取少許該溶液，將其放入試管之中，然后滴入一定的氫氧化鈣溶液，如果產(chǎn)生了白色沉淀，如果這個白色沉淀能夠溶于鹽酸，并且有無色無味的氣體產(chǎn)生，那么我們就可以確定其為碳酸鈉溶液。當(dāng)然，如果有其他猜測，并且可以設(shè)計相對合理的實驗也行。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了激發(fā)，在這個題目中，答案并不是固定的，所以能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.通過實驗教學(xué)來開展創(chuàng)新教育在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中的重要組成部分，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升有著重要的影響。由于實驗教學(xué)能夠?qū)⒁恍?fù)雜抽象的知識直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，能夠加深學(xué)生對知識的了解，此外，通過讓學(xué)生參與到實驗操作之中，能夠提升他們的創(chuàng)造力，還能提升他們的實踐操作能力，所以，需要教師加強對實驗教學(xué)的開展。例如，在對“氯氣與水的反應(yīng)”的知識點進行講述時，教師可以設(shè)計一些探索性的問題，通過這些問題來開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。如，讓學(xué)生對氯水進行研究，研究其是否具有漂白的作用。教師先出示一瓶黃綠色的氯水，然后將紅色皺紋紙放入其中，讓學(xué)生去觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。然后讓學(xué)生由實驗現(xiàn)象進行思考。最后，有的學(xué)生會說，氯氣具有漂白作用，而也有一些學(xué)生認(rèn)為，是氯水具有漂白作用。然后教師再順勢引入接下來的教學(xué)之中。這樣一來，學(xué)生就會被這個實驗所吸引，進而紛紛投入到該實驗的探究之中，從而激發(fā)了他們的化學(xué)思維。3.充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國各行各業(yè)之中，現(xiàn)代信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。在教育領(lǐng)域之中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)或者微課，對教學(xué)中的重點以及難點來進行講述。眾所周知，多媒體以及微課集文字、圖片、視頻等于一體，更能夠吸引學(xué)生的注意力，而且視頻或者動畫等能夠?qū)⒁恍?fù)雜抽象的知識變得更加形象直觀，以加深學(xué)生對知識的理解。如，教師可以在網(wǎng)上下載一些生活中的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生用化學(xué)知識進行解釋，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，提升他們的創(chuàng)造力。此外，教師可以將困擾學(xué)生的重點以及難點，制作成微課視頻，然后讓學(xué)生通過觀看視頻的方式來學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際情況來進行選擇。綜上，在高中化學(xué)教學(xué)中還存在著或多或少的問題，這就對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師需要突出學(xué)生的主體地位，要開展創(chuàng)新教育，而要實現(xiàn)這一點，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要豐富自己的教學(xué)方式，加強化學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。此外，教師可以通過實驗教學(xué)來開展創(chuàng)新教育，通過讓學(xué)生去觀察實驗現(xiàn)象去思考問題，或者讓學(xué)生親自參與到實驗操作之中。如此，就能夠提高學(xué)生的思維能力，增強他們的創(chuàng)造力。

參考文獻：

［1］沙成群.高中化學(xué)教育中創(chuàng)新教育策略探討［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（6）:57-58.

［2］程加斌.淺析高中化學(xué)教育中創(chuàng)新教育策略探討［J］.時代教育（教育教學(xué)），2010（5）:56.

作者:易亮 單位:江西省南昌市第八中學(xué)