本科院校財(cái)政學(xué)教學(xué)改革
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【摘要】財(cái)政學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程，在我國(guó)高等學(xué)校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位。本文主要闡述了當(dāng)前應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)教學(xué)中所存在著的問(wèn)題以及不足，然后制定出相應(yīng)的改革策略，希望能夠提出一定的建設(shè)性意見(jiàn)。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型大學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；財(cái)政學(xué)
1前言
對(duì)于應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)以及方向來(lái)說(shuō)，它主要是指使學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)用技術(shù)的綜合應(yīng)用能力得以全面性、系統(tǒng)性、有效性的培養(yǎng)，同時(shí)正是因?yàn)樨?cái)政學(xué)與其他學(xué)科的性質(zhì)有著很大程度上的差異性，這也就直接導(dǎo)致相關(guān)的高校教師要轉(zhuǎn)變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)模式，將新型教學(xué)計(jì)劃運(yùn)用到日常實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，將理論分析與實(shí)證分析進(jìn)行緊密融合，保障更大程度上的提升學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。為了能夠順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)時(shí)展潮流，在應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景之下，就需要對(duì)應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行深層次探討與分析，旨在幫助其教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得以更大程度上的增強(qiáng)[1]。
2現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
2.1缺乏適用于應(yīng)用型本科院校的規(guī)范性教材
課堂教學(xué)的基礎(chǔ)就是教材，為了能夠使整體教學(xué)質(zhì)量以及教育效果得以提升，就需要對(duì)教材予以更高的關(guān)注力度，但是當(dāng)前財(cái)政學(xué)相關(guān)的教材并不具備規(guī)范性、系統(tǒng)性、完善性，仍然運(yùn)用著西方經(jīng)濟(jì)學(xué)以及財(cái)政學(xué)的一些原理以及知識(shí)內(nèi)容，不具備地區(qū)以及產(chǎn)業(yè)中觀(guān)層面的研究，這也就導(dǎo)致學(xué)生們的知識(shí)面不夠廣，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性受到了一定的制約，不利于學(xué)生們對(duì)于財(cái)政學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)以及研究，財(cái)政學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果也會(huì)受到很大程度上的制約。
2.2缺乏多樣化的課堂教學(xué)方式
雖然當(dāng)前有很多一部分的應(yīng)用型本科高校已經(jīng)將新型多媒體教學(xué)模式運(yùn)用到日常實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，但是仍然有許多高校教師運(yùn)用這一位灌輸式教學(xué)模式，只將基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容以及相關(guān)概念傳授給學(xué)生們，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性受到了很大程度上的制約，同時(shí)相關(guān)的教學(xué)方式不具備拓展化、科學(xué)化、明確化，許多學(xué)生只注重課堂做筆記，沒(méi)有對(duì)相關(guān)的資料以及書(shū)籍去進(jìn)行系統(tǒng)性查閱，沒(méi)有形成一套屬于自己的獨(dú)立思維，對(duì)學(xué)生們的綜合能力以及實(shí)踐能力造成了十分不良的影響，學(xué)生們也不會(huì)對(duì)財(cái)政學(xué)有著更加深入的了解以及感悟[2]。
2.3缺乏與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)科結(jié)合教學(xué)的思維
對(duì)于財(cái)政學(xué)來(lái)說(shuō)，它具備著一些自身獨(dú)有的特點(diǎn)，分別是：現(xiàn)實(shí)性以及應(yīng)用性。規(guī)范分析與實(shí)證分析相結(jié)合是其重點(diǎn)討論內(nèi)容，但是當(dāng)前許多應(yīng)用型本科院校只將理論教學(xué)內(nèi)容放置在核心地位，不注重實(shí)證分析的相關(guān)教學(xué)，學(xué)生們也沒(méi)有創(chuàng)設(shè)出一套合理有效的獨(dú)立思維能力，不具備與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)科結(jié)合教學(xué)的思維。這也直接導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯?duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與感悟的過(guò)程之中，不能夠提出一些具有創(chuàng)造性以及創(chuàng)新性的見(jiàn)解與意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生們提升自身的自主探究學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了十分不良的影響。
3應(yīng)用型本科院校中財(cái)政學(xué)教學(xué)改革對(duì)策
3.1加強(qiáng)適應(yīng)型教材建設(shè)
為了能夠使應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量得以更大程度上的增強(qiáng)，就需要對(duì)適應(yīng)型教材建設(shè)予以更高的關(guān)注力度，創(chuàng)造出一套具有完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的知識(shí)體系，其主線(xiàn)應(yīng)設(shè)置為國(guó)家層的財(cái)政理論以及政策的發(fā)展演進(jìn)，著重培養(yǎng)學(xué)生們理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的綜合能力。同時(shí)應(yīng)用型本科院校可以與其他院校進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)地區(qū)應(yīng)用型高校聯(lián)盟，汲取其他高校財(cái)政學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，從而使自身教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)特色得以突出，真正意義上的推出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的全新財(cái)政學(xué)教材。
3.2豐富課堂教學(xué)方式
大學(xué)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)能力，這時(shí)相關(guān)的高校教師就應(yīng)該運(yùn)用新型多媒體教學(xué)工具，將知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)布局以及核心脈絡(luò)展示給廣大學(xué)生們，從而使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)新穎化、豐富化、系統(tǒng)化，同時(shí)要注重學(xué)生們創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這時(shí)高校教師就要將課前案例導(dǎo)讀、課中問(wèn)題思考、課后知識(shí)串講三種教學(xué)形式進(jìn)行合理有效的融合，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得以提高，讓學(xué)生們培養(yǎng)出理論知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐技能相結(jié)合的綜合能力，幫助學(xué)生們更好地理解財(cái)政學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
3.3創(chuàng)新課堂教學(xué)思維
為了能夠使學(xué)生們培養(yǎng)一個(gè)創(chuàng)新思維，就需要使課堂教學(xué)案例的篩選與更新予以更高的關(guān)注力度，將案例的現(xiàn)實(shí)性、系統(tǒng)性以及探究性充分的展現(xiàn)出來(lái)，可以讓學(xué)生們自行組織學(xué)習(xí)討論小組，對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行深層次探討與分析，這樣一來(lái)，不僅能夠使學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及溝通表達(dá)能力得以增強(qiáng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們理論知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐技能相結(jié)合的綜合能力。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該將統(tǒng)計(jì)學(xué)或者計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等方法論課程與之融合，從而使學(xué)生們的綜合分析能力以及實(shí)踐能力得以更大程度上的提升，對(duì)于學(xué)生們?cè)谝院蟮陌l(fā)展道路上來(lái)說(shuō)具備著非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。
4結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)上面內(nèi)容進(jìn)行深層次的探討與分析，我們不難看出，當(dāng)前應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)教學(xué)仍然存在著一定的問(wèn)題以及不足，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的制約以及影響，本文提出了加強(qiáng)適用型教材建設(shè)、豐富課堂教學(xué)方式以及創(chuàng)新課堂教學(xué)思維三個(gè)角度，旨在幫助財(cái)政學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得以增強(qiáng)，幫助學(xué)生們培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，希望學(xué)生們能夠在以后的學(xué)習(xí)道路上越來(lái)越好。
參考文獻(xiàn)
[1]范君暉.應(yīng)用型高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激勵(lì)機(jī)制[J].高教論壇,2017(09):1-3.
[2]吳冬妮;王振龍;楊光臨;周全興.應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2017(34):13-15.
作者：楊慧 單位：皖江工學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院