提高初中語文教學(xué)質(zhì)量方法2篇
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第一篇
一、激發(fā)學(xué)生興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這也是眾所周知的道理。我們都明白，一個(gè)人對(duì)什么感興趣，就會(huì)激發(fā)在某個(gè)方面的無窮無盡的潛力。心理學(xué)中也有指出，一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。課堂教育教學(xué)的質(zhì)量，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。在初中語文教學(xué)中，我們更是要注重這個(gè)問題。因此，語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的同時(shí)，要重視對(duì)初中學(xué)生的興趣激發(fā)。在以往，學(xué)生身上有來自各個(gè)方面的壓力，如有來自學(xué)校的嚴(yán)管施教，有來自家庭的壓力與無奈，以至于導(dǎo)致了一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這些學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，討厭去學(xué)校，對(duì)學(xué)校敬而遠(yuǎn)之。這是初中語文教師非常頭疼的問題，對(duì)教師的要求更高了一步。一名合格的語文教師，首先就要有廣博的知識(shí)。有一句話我覺得特別有道理：“想要給學(xué)生一滴水，自己得先有一桶水。”
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻麅?yōu)秀的語文教師，不只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的、無味的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。一名優(yōu)秀的語文教師，會(huì)讓學(xué)生輕松地、愉悅地學(xué)習(xí)富有色彩的語文知識(shí)內(nèi)容。初中語文教師在上課時(shí)，要盡力地把語文課堂教育教學(xué)做到生動(dòng)有趣。如教師可在上課時(shí)多講一些小故事，不要只局限在書本知識(shí)上，而要讓學(xué)生多了解課外知識(shí)，把語文知識(shí)延伸到課外，這樣會(huì)引起學(xué)生的興趣。在講課的時(shí)候，教師把引人入勝的故事情節(jié)和故事人物，以及課文當(dāng)時(shí)的背景及故事都講給學(xué)生聽，就會(huì)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容的興趣。教師在課堂上要盡量用些幽默的富有智慧的語言。一個(gè)比較生動(dòng)又形象的比喻就會(huì)有可能使學(xué)生開懷一笑，同時(shí)也能增強(qiáng)和加深學(xué)生對(duì)語文中所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的了解。這樣做，不僅使語文課堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生也在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)到了語文知識(shí)。教師也會(huì)很高興，能夠身心愉悅地完成教學(xué)任務(wù)。這樣兩全其美的教學(xué)方式何樂而不為呢？比如，教師可以多進(jìn)行一些課外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、辯論比賽、現(xiàn)代文詩歌朗誦比賽等等，就可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。而且，開展這樣的豐富多彩的語文活動(dòng)才是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些比賽和實(shí)踐活動(dòng)都比較感興趣。學(xué)生的興趣濃厚了，那么學(xué)生的積極性也就提高了。開展這樣的活動(dòng)，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的能力，學(xué)生的膽量也得到了鍛煉，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。只要學(xué)生有了興趣，就不怕學(xué)生學(xué)不好語文，不好好學(xué)語文了。這樣，學(xué)好語文就是水到渠成的事情了，學(xué)生自然也會(huì)考個(gè)好成績(jī)，從而可使語文課堂的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。
二、促進(jìn)師生關(guān)系融洽
在初中語文的課堂上，師生之間的交流往往是建立在師生之間情感的基礎(chǔ)上的。教師與學(xué)生之間的關(guān)系以及情感，可以直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及積極主動(dòng)性。課堂教育教學(xué)過程，是教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的過程，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在大多數(shù)的情況下，很多學(xué)生都缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。以往的教學(xué)都是傳統(tǒng)的教師滿堂灌，不管學(xué)生是否可以接受，是否可以消化，全都一股腦的灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生不知道應(yīng)該先學(xué)什么，應(yīng)該怎么樣去學(xué)，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生感到受挫。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，根本沒有辦法在初中的語文課堂教育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師要促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
“愛屋及烏”的道理我們都明白。相同的道理，如果學(xué)生喜歡一個(gè)教師，自然也會(huì)喜歡這個(gè)教師所教的科目。而如果一個(gè)教師與學(xué)生的關(guān)系不融洽、不和諧，那么學(xué)生也不會(huì)喜歡這個(gè)教師所教的科目。因此，我們必須依靠教師，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在語文的課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)為學(xué)生營造一個(gè)良好的和諧的學(xué)習(xí)情景，來激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師同時(shí)也要重視平時(shí)與學(xué)生的交流，重視培養(yǎng)自己與學(xué)生之間的情感基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，就可以達(dá)到初中語文教育教學(xué)的最佳效果。教師要不斷地為學(xué)生，在初中語文課本的知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上添加一些教學(xué)內(nèi)容，使初中的語文知識(shí)更加具有新穎性、形象性和具體性。這種課堂教學(xué)氛圍才能夠引起學(xué)生的興趣與主動(dòng)性，能夠真正引起學(xué)生與教師的情感與興趣的共鳴，使學(xué)生更加容易接受。因此，創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，才是提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的有效途徑。
三、總結(jié)
每一節(jié)課，教師都要做到以一種積極向上的姿態(tài)走進(jìn)課堂，用生動(dòng)幽默的語言和行動(dòng)，輕松陽光的笑容，適度大方得體的形體動(dòng)作來營造課堂氣氛，把學(xué)生的心思牢牢地吸引到課堂教學(xué)中來。同時(shí)，教師要不斷地完善自己，全面武裝自己，提高自己的綜合能力，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的能力和求知欲，從而提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地去思考，去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探索初中的語文領(lǐng)悟的知識(shí)。此外，教師要適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)，相信學(xué)生，從而把自己的學(xué)生培養(yǎng)成國家需要的新型人才。
作者：馬小明 單位：河北省青龍滿族自治縣草碾中學(xué)
第二篇
一、從寫作修改中不斷提高
水平文章不厭百回改，好文章是經(jīng)過長時(shí)間修改成稿的。文章只有不斷的寫，經(jīng)常的寫，不斷的修改、批改不僅是教師的教學(xué)任務(wù)，而且是師生共同提高經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，師生的共同合作是作文水平提高的關(guān)鍵。在修改過程中，要把握一個(gè)原則，那就是對(duì)原作“多就少改”，用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、慎重的建議調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。在寫作評(píng)價(jià)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。評(píng)價(jià)要充分考慮到學(xué)生語文能力的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的提高，要因個(gè)性差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。另外，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到寫作批改過程中來。學(xué)生參與批改的過程就是再學(xué)習(xí)、再提高的過程，學(xué)生在作文修改過程中提高了寫作水平。作文的修改必須經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，通過不斷地自我否定，從而完成作文的修改。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材
只有積累了大量的生活素材，才能夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，而學(xué)生們生活素材的積累需要教師在寫作教學(xué)中不斷的引導(dǎo)，不斷的啟發(fā)。學(xué)生在具有了扎實(shí)寫作基礎(chǔ)之后，就可以引出新的觀點(diǎn)和新的材料，即我們所謂的創(chuàng)新，進(jìn)而將活生生的現(xiàn)實(shí)和流動(dòng)的血液注入到紙面，注入到靜態(tài)的寫作中去。在當(dāng)前學(xué)術(shù)界百家爭(zhēng)鳴的情景下，教師要更上一層樓，不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生“聊贈(zèng)一枝春”上面，而應(yīng)該要不斷開闊視野，博采眾長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的介紹和講解，吸納各方面的有用經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們利用分析、對(duì)比等方法加深對(duì)寫作的理解，認(rèn)識(shí)寫作的真正內(nèi)涵。教材是必不可少的講授內(nèi)容，也是寫作的必須素材，但教師不能僅僅停留在教材之中。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授過程中，要對(duì)教材進(jìn)行不斷的挖掘深化，進(jìn)行有效的補(bǔ)充，使教材不斷完善，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)層面。如在講解寫作修辭手法時(shí)，我們可以讓學(xué)生們利用生活中積累的素材如短信、廣告詞、電視劇臺(tái)詞、標(biāo)牌中選取例句，句型豐富，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，從而收到很好的效果。這樣，學(xué)生的認(rèn)知視野就會(huì)隨之開闊，思維深度也會(huì)因之拓展。
三、牢固樹立學(xué)生寫作的信心
學(xué)生寫作的信心最初來源于模仿，然后是肯定。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，因此教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生從一些優(yōu)秀的文章中進(jìn)行模仿，如模仿一些片段或者一些句子的使用，使學(xué)生們?cè)谀７碌倪^程中體會(huì)寫作的方法和不同的技巧。在進(jìn)行模仿教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，不同的模仿對(duì)象有不同的使用場(chǎng)景，這樣既可以使學(xué)生們收到顯著的效果，也可以有效的降低學(xué)生們寫作的難度，使學(xué)生們做到有章可循，而不是變成一味的抄襲，更不會(huì)僅僅去簡(jiǎn)單的生搬硬套。經(jīng)過學(xué)生們不斷練習(xí)，就可以使學(xué)生們張開創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地去搏擊長空，擁有寫作的自信心。只有有了扎實(shí)的積累，才能有創(chuàng)作的平臺(tái)，也才能牢固樹立學(xué)生寫作的信心。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將“灌輸式”和“填鴨式”變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)成績(jī)得到明顯提高?！疤锰们濉苯虒W(xué)理念和教學(xué)模式，有別于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，是課程改革中的新生事物，它不但需要被教師接受，也需要被學(xué)生接受和理解。
四、積極培育學(xué)生寫作興趣
組織各類寫作競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。初中學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)心理比較重，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此，語文教師可以利用競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行有效的激發(fā)。例如，在教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)作用下對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。很多方法值得我們運(yùn)用，如即興演講比賽，作文續(xù)寫或者接力競(jìng)賽，根據(jù)材料進(jìn)行短劇編寫，講故事做記錄等等，都可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣。寫作來源于生活，將學(xué)生們帶到大自然中去，回歸自然，鼓勵(lì)學(xué)生們接觸社會(huì)，打開生活之門，更多的了解自然，熟悉我們身邊的生活。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的生活和自然進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行有效分析，重要的是對(duì)其進(jìn)行深入思考，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為寫作打基礎(chǔ)的積極性。
增加學(xué)生能力訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力。寫作的最高境界是“苦中有樂”，對(duì)此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講授。比如，教師首先要對(duì)學(xué)生寫作目的進(jìn)行明確，如中心思想要突出，語言要流暢，記敘過程要清楚；其次教師要指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)、中心、照應(yīng)等方面加以提煉提高；再次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，如課堂即興練、自由命題寫作、快速寫作練習(xí)、經(jīng)典文章仿寫等等形式都可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在初中學(xué)生寫作教學(xué)過程中，教師要力求課堂教學(xué)的新穎，采用不同的方式方法，最大限度的將學(xué)生對(duì)寫作的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來。教師在對(duì)學(xué)生寫作教學(xué)中，要注重學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，走出課本，走進(jìn)人本，使學(xué)生在寫作中抒發(fā)自己的真情實(shí)感，舒展自我個(gè)性，為以后寫作之路不斷拓展。
作者：吳霄宏 單位：甘肅省定西市通渭縣碧玉初級(jí)中學(xué)