現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才

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摘要:中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義，有利于推動(dòng)課程教學(xué)改革創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力，為整個(gè)社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。但目前教學(xué)存在不足，主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三方面。為有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才，改進(jìn)教學(xué)中的不足，有必要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心;優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由封閉走向開放;創(chuàng)新教學(xué)方式方法，重視實(shí)踐教學(xué)并提高學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞:中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)策略

一、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)存在的問題

應(yīng)用型人才培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)展要求，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極作用。例如，它有利于推動(dòng)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生綜合技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用技能，為整個(gè)社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。需要注意的是，雖然應(yīng)用型人才培養(yǎng)越來越受到重視與關(guān)注，但目前在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，一些任課老師仍采用“以老師講解為主”的教學(xué)方式，不注重組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，制約學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力提升。

(一)教學(xué)目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)往往定位為:學(xué)生通過基本文學(xué)知識(shí)和文學(xué)理論學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)能力，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞水平和寫作能力為目的。由此可見，傳統(tǒng)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、寫作能力和鑒賞水平。這對(duì)豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生文化素養(yǎng)具有積極作用。然而，隨著整個(gè)社會(huì)愈加呼喚應(yīng)用型人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)課程教學(xué)目標(biāo)越來越不適應(yīng)社會(huì)需要，不僅制約學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平提升，也難以確保中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)效果。

(二)教學(xué)內(nèi)容不合理

合理安排教學(xué)內(nèi)容，這是推動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。然而以前教學(xué)內(nèi)容以紙質(zhì)教材為主，學(xué)生獲取知識(shí)也主要通過教材。而教材內(nèi)容是靜止的、封閉的，難以及時(shí)更新和完善。任課老師在教學(xué)過程中，也主要講解中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)理論知識(shí)，缺少與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣不僅難以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，不利于拓寬學(xué)生視野，同時(shí)也制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

(三)教學(xué)方法較落后

要想更好培養(yǎng)應(yīng)用型人才，創(chuàng)新教學(xué)方法是必要的。但部分任課老師思想觀念陳舊，主要采用“以老師講解為主”的教學(xué)方法，局限于對(duì)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行講解和分析，學(xué)生則通過聽課與做筆記獲取知識(shí)。整個(gè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)缺乏，學(xué)生實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)較少。此外，任課老師忽視組織學(xué)生開展小組討論，沒有為學(xué)生創(chuàng)造試講機(jī)會(huì)，不注重組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐訓(xùn)練。最終導(dǎo)致學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)缺乏，不利于提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能。

二、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略

為改進(jìn)教學(xué)中的不足，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位適應(yīng)性，有必要采取以下策略。

(一)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心

應(yīng)用型人才應(yīng)該具備深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，擁有廣泛的崗位適應(yīng)性，且具備終身學(xué)習(xí)能力與可持續(xù)發(fā)展能力。它是“以能力為中心”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)崗位群能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因而教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生內(nèi)在的、可持續(xù)發(fā)展能力。應(yīng)用型人才應(yīng)具備扎實(shí)的文學(xué)和語言學(xué)基礎(chǔ)，掌握文學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)應(yīng)用技能，能勝任文學(xué)、語言學(xué)、新聞、編輯、教師、秘書、宣傳等不同工作崗位。為此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的“說”、“寫”等應(yīng)用能力，讓學(xué)生成為擁有扎實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備良好審美能力，且擁有較強(qiáng)語言組織和寫作能力的高素質(zhì)人才。要引導(dǎo)學(xué)生熟讀經(jīng)典名篇，掌握文學(xué)作品閱讀、分析和鑒賞技巧，以增加文學(xué)積累，提高文化素養(yǎng)。還要注重提高學(xué)生文獻(xiàn)查找和閱讀能力，提升文學(xué)作品研究能力、文學(xué)表達(dá)能力與書寫能力。

(二)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由封閉走向開放

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的局限于對(duì)書本知識(shí)講解，重視教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和知識(shí)應(yīng)用能力。1．充實(shí)本土文化方面的教學(xué)內(nèi)容。為豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)積累，更好培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要突破以名著講授為主的模式，補(bǔ)充本土文化方面的內(nèi)容。要將本土作家生平簡介、代表作品，研究的最新成果等傳遞給學(xué)生，以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。例如，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，增加江西籍現(xiàn)當(dāng)代作家曾文輝、凌翼、范曉波、姚雪雪等作品的講授，有意識(shí)渲染教學(xué)的鄉(xiāng)土特色，讓學(xué)生真切感受到教學(xué)的鮮活特征，拓展學(xué)生視野。值得注意的是，為避免本土作家講授過多占用課時(shí)，可以專業(yè)選修課形式開設(shè)《江西省現(xiàn)當(dāng)代知名作家作品研究》課程，采用專題講授形式，構(gòu)建“專業(yè)－專題”課程新體系。既反映本土文化，突出地方特色，還能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展和延伸中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容?？傊就磷骷液捅就廖幕囊?，有利于增強(qiáng)學(xué)生自豪感，密切知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，對(duì)弘揚(yáng)本土優(yōu)秀文化，推動(dòng)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)更好服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)也具有積極作用。2．將紙質(zhì)教材與學(xué)科精品網(wǎng)站結(jié)合。突破傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的單一性與單調(diào)性特征，將紙質(zhì)教材與學(xué)科精品網(wǎng)站結(jié)合，構(gòu)建立體化與開放性課程。注重計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，開發(fā)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)精品課程網(wǎng)站，同時(shí)上傳相關(guān)的音像制品、影視作品、多媒體課件等。這樣不僅豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)紙質(zhì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，還能讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象。在學(xué)科精品網(wǎng)站開設(shè)課外閱讀書目推薦、作品欣賞指導(dǎo)、閱讀實(shí)踐、寫作訓(xùn)練、話題探討、科研實(shí)踐、優(yōu)秀習(xí)作展示、交流評(píng)價(jià)等欄目，并不斷補(bǔ)充和更新內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供電子圖書館、電子期刊等鏈接，拓展并延伸教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要?？傊瑢⒓堎|(zhì)教材與學(xué)科精品網(wǎng)站結(jié)合，不僅讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和開放，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，重視實(shí)踐教學(xué)并提高學(xué)生綜合能力

靈活采用多種方式開展教學(xué)活動(dòng)，將課堂實(shí)踐與課外實(shí)踐結(jié)合，重視實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

1．課堂實(shí)踐教學(xué)

改變傳統(tǒng)的“以老師講解為主”的教學(xué)模式，綜合采用話題討論、試講等方式，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能的目的。(1)合理設(shè)置討論話題，強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，有必要結(jié)合中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理設(shè)置討論話題，為學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)機(jī)會(huì)，以強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。有必要將課堂講授與話題討論結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，了解他們對(duì)作品的感受和體驗(yàn)。例如，余秋雨筆下上海人的形象特征是什么?老舍戲劇中展示怎樣的京味文化?張愛玲小說“陰冷”風(fēng)格為什么在當(dāng)時(shí)成為熱點(diǎn)?王琦瑤與白流梳形象的異同點(diǎn)有哪些?通過設(shè)置這樣的討論話題，讓學(xué)生遵循“思考話題→查找資料→準(zhǔn)備發(fā)言提綱→課堂發(fā)言和交流”的流程討論，既能拓展和延伸教材內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生思考和討論熱情，有利于提高學(xué)生解決問題能力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。(2)適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造試講機(jī)會(huì)。這是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和職業(yè)技能，將學(xué)生打造成應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。因此，課前有必要為學(xué)生安排6－8分鐘的試講機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自主選擇并研究中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，收集有關(guān)資料，擬寫試講提綱，制作幻燈片并試講。這樣既能鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，還有利于驅(qū)散懶惰，讓學(xué)生在試講中鍛煉口頭表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)技能，也為學(xué)生畢業(yè)后更好從事教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

2．課外實(shí)踐教學(xué)

提高對(duì)課外實(shí)踐的重視程度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，提高知識(shí)應(yīng)用能力。(1)加強(qiáng)學(xué)生文本閱讀實(shí)踐。文本閱讀是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生文本閱讀訓(xùn)練。這樣既能讓學(xué)生感悟作品魅力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品分析，還要輔導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，推薦閱讀書目，采用批閱讀書筆記、匯報(bào)閱讀成果、課堂討論等形式檢查。還可以舉辦優(yōu)秀作品專題研討會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、讀書交流會(huì)、分角色表演劇本片段等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和知識(shí)應(yīng)用技能。(2)組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。為更好培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)化寫作實(shí)踐是必要的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)學(xué)生寫作能力要求高，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生就業(yè)范圍更廣，崗位適應(yīng)能力更強(qiáng)。為此，教學(xué)中有必要突出學(xué)生寫作能力訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)崗位能力的目標(biāo)。組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、通訊、總結(jié)、計(jì)劃、調(diào)研報(bào)告等多種文體寫作訓(xùn)練，并認(rèn)真批閱，將每次寫作訓(xùn)練成績折算成一定比例計(jì)入期末總成績。還可以在精品課程網(wǎng)頁開辟“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)習(xí)作專欄”，上傳優(yōu)秀習(xí)作，讓同學(xué)們相互借鑒和提高，同時(shí)也有利于增強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果。

三、結(jié)束語

隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的呼聲越來越高，在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中要順應(yīng)這種趨勢，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，注重提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合技能。作為任課老師，也要更新思想觀念，提高課堂組織能力，在重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的前提下，認(rèn)真組織學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉。改進(jìn)考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程考核，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)所占比重，從而更好引導(dǎo)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，也為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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作者：楊蘇立 單位：九江職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院