經(jīng)濟高速發(fā)展下的動畫教育論文2篇

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了經(jīng)濟高速發(fā)展下的動畫教育論文2篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇

一、經(jīng)濟高速發(fā)展對文化產(chǎn)業(yè)的需要

近年來，中國的經(jīng)濟形勢越來越好，在實體經(jīng)濟的輝煌成就的展現(xiàn)中，決策者發(fā)現(xiàn)實體經(jīng)濟中對勞動力與資源的結合接近瓶頸與飽和之時，實體經(jīng)濟的利潤每況愈下時，而國外第三產(chǎn)業(yè)卻可以輕松的從中國撈金，并且傳播他們的主流價值觀和意識形態(tài)。文化大發(fā)展的戰(zhàn)略也應運而生，電影產(chǎn)業(yè)也從張藝謀導演《英雄》票房過億開始，邁進了億元時代。2014年中國全年票房高達290.38億元。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不以消耗資源與污染環(huán)境為代價，又能創(chuàng)造高額的收入。由此文化大發(fā)展進入了高速發(fā)展期，大制作大團隊的電影投資也越發(fā)頻繁。動漫產(chǎn)業(yè)的GDP可以占到日本1/3也足夠的引起國家的注意。尤其動畫產(chǎn)業(yè)在各級政府的扶持下，迅速的從數(shù)量上蓬勃發(fā)展起來，成立動漫產(chǎn)業(yè)園，給予動畫企業(yè)優(yōu)厚的政策與條件。而動畫企業(yè)也十分爭氣的將制作數(shù)量躍居全球第一。然而給予人們留下深刻印象的動漫作品卻寥寥無幾，很多人又將其歸結于中國教育問題，忽視和缺乏了對動漫產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)人才的培養(yǎng)。

二、經(jīng)濟高速發(fā)展下現(xiàn)當今動畫產(chǎn)業(yè)窘境的原因

（一）動畫與電影與其他的藝術表現(xiàn)相比較會受到展示形式的制約

也就是需要平臺的播放和展示才能被受眾所了解，而現(xiàn)當今動畫的播出渠道相對單一，而較少的播出渠道與較多的動畫影片產(chǎn)生了強烈供需矛盾，因此播出渠道成了稀缺資源，而稀缺資源的分配則容易產(chǎn)生權利尋租，現(xiàn)在大家耳熟能詳?shù)牡摹断惭蜓蚝突姨恰肪驮?jīng)面臨著嚴重的播出渠道問題，在最初的階段甚至是向電視臺支付費用換來播出，而收入則是依靠售賣衍生產(chǎn)品勉強撐了下來。一直到深受大家歡迎后，其局面才逐步改觀。

（二）政府對于動畫產(chǎn)業(yè)的支持與幫扶的初衷和愿望是良好的

而這些美好的愿望并沒有給予真正的動畫發(fā)展帶來相應的成果。近年來的動畫產(chǎn)業(yè)的投資者大多數(shù)借助良好的地產(chǎn)發(fā)展勢頭來進行圈地，而使其真正獲利的則是通過建立動漫產(chǎn)業(yè)園囤積的土地進行房地產(chǎn)開發(fā)，通過資本運作開實現(xiàn)財富的巨額積累，其速度與規(guī)模超乎人們的想象。還有些實力稍弱的公司則以免稅、免租、享受高額的動畫補貼來生存，而對于動畫制作則不愿多加投入。以招錄學生敷衍了事。這樣的動畫企業(yè)并不在少數(shù)，當這些動畫企業(yè)不以動畫片質(zhì)量的好壞來決定其收益與存亡時，自然不會把工作重心放在動畫原創(chuàng)制作上。

（三）而高校對此而產(chǎn)生的動畫從業(yè)人員的嚴重緊缺引起了高度重視

在前些年中高校、企業(yè)、傳媒都因為各自的利益所在瘋狂的宣傳動畫人才的緊缺與良好的發(fā)展勢頭。也由此產(chǎn)生了高校的動畫熱，無數(shù)學校開始籌備和創(chuàng)辦了動畫專業(yè)，因此最初幾年的名校畢業(yè)生進高校做了教師，更多的學生進入了動畫公司。這種畸形的發(fā)展在短暫繁榮后很快被發(fā)現(xiàn)并沒有帶來預期的效果。由此現(xiàn)階段教育部又開始對影視動畫等專業(yè)亮起紅牌。開始宣傳動畫專業(yè)的就業(yè)難問題。

（四）優(yōu)秀的動畫創(chuàng)意團隊與熱愛動畫的普通從業(yè)者較難獲得政府扶持與投資

例如在網(wǎng)絡中有很高知名度的動畫系列片《十萬個冷笑話》在準備制作成電影大銀幕版時就曾遭受很多業(yè)界歧視，在2014年12月31日公映后，導演感慨的向公眾傾訴其制作費用是依靠前期積累下來的動畫粉絲捐錢與植入廣告籌備而來。而在檔期競爭激烈的元旦檔期成為了首部票房過億的影片，由此足可以展現(xiàn)出其受歡迎程度?，F(xiàn)在中國有廣大的動畫受眾，動畫應該有讓其勇于探索的心態(tài)，像最近網(wǎng)絡視頻的普及也拓寬了動畫的播出渠道，減輕了播出渠道尋租空間。而優(yōu)酷等網(wǎng)站還可以根據(jù)作品的點擊率來向視頻制作者分享廣告收入，也在一定程度上改善了制作者的經(jīng)費壓力，提高了收入和拓寬了收入途徑。中國先階段的動畫從業(yè)者中不乏才思敏捷者，對現(xiàn)今動畫需要更多的耐心與寬容。筆者記得在2003初時不乏有公知學者大罵中國電影，認為中國電影無法發(fā)展而截止2014年的電影無論從內(nèi)容到收益都給予其一記響亮的耳光。

作者：李瑋 單位：南京視覺藝術職業(yè)學院

第二篇

一、高速發(fā)展中的教育困境

1.龐大的招生人數(shù)與緊縮的就業(yè)市場

動畫專業(yè)十幾年的高速發(fā)展在動畫產(chǎn)業(yè)鏈中尚未形成良性循環(huán)，人才培養(yǎng)并沒有達到預期的目標。2014年，教育部再度給動畫專業(yè)亮出了就業(yè)紅牌。從人才缺口幾十萬到就業(yè)率持續(xù)走低，強烈的數(shù)據(jù)反差是驚人的。而在動畫產(chǎn)業(yè)鏈中，動畫教育無疑是這個鏈條中獲利較大的一環(huán)。因此，動畫專業(yè)盲目興建、擴招成為部分院校獲取經(jīng)濟利益的手段?！皷|北地區(qū)2010年共計招收動畫專業(yè)學生6464人，華北地區(qū)3010人、華東地區(qū)2468人、華南地區(qū)4347人、中南地區(qū)為5477人、西南地區(qū)為2972人。學費從8000到18000不等?！雹?9-73學生人數(shù)從2000年到2012年不斷增加，也使得動畫教育在整個動漫產(chǎn)業(yè)鏈條中一枝獨放。然而，緊縮的動漫市場致使動漫教育培養(yǎng)的人才無處安放，動畫教育培養(yǎng)的人才數(shù)量、質(zhì)量與市場需求存在錯位。一些院校甚至只買了幾臺計算機就開辦了動畫專業(yè)，三四名教師就完成了一個專業(yè)本科四年的全部教學，無設備、缺教師的現(xiàn)象依舊存在。

2.師資配比、專業(yè)教學設備與擴招之間的矛盾

以前我國動畫教育的斷層導致了動畫理論人才、制作人才的缺失，間接地造成了現(xiàn)階段動畫教師的缺失。而在20世紀70年代創(chuàng)造中國動畫奇跡的中國動畫學派的老藝術家都已年邁，部分已經(jīng)辭世。一個學科的建立需要基本的學科基礎、師資隊伍、軟硬件設備及相關專業(yè)學科氛圍、資金實力等。動畫專業(yè)的本、專科教學目標是以培養(yǎng)應用型人才為主，然而目前學校對于教師高學歷要求的狀況與其不符。近10年來，一些高校對于動畫專業(yè)教師的引進盲目追求高學歷、高學術研究水平，致使理論研究與技能應用錯位，以理論研究型教師培養(yǎng)技能型人才，而業(yè)界技能技術型人才卻被所謂的高學歷要求擋在校門之外。師資配備的錯位與師資水平參差不齊是阻礙動畫教育發(fā)展的重要因素。

3.動畫理論體系有待完善

目前，我國動畫教育學科涵蓋博士教育、碩士教育及本、?？平逃瑢W制覆蓋基本健全，但由于非本專業(yè)教師居多，教學在本、碩、博三個層面都出現(xiàn)了不同程度的問題。中國動畫理論積淀的匱乏也是中國動畫出現(xiàn)一些問題的重要原因。教育體系的不完善導致一些中國動畫本體理論及動畫教育理論的研究者專業(yè)素質(zhì)不高，研究水平較低，研究方向雜亂且缺乏深度，其理論研究總體處于低水平重復狀態(tài)。而對于動畫教育理論的持續(xù)研究者更是少之又少，動畫理論體系有待完善。筆者對于動畫教育理論的文章做了一個基本的數(shù)據(jù)調(diào)查，如圖1。文章從1984年的2篇上升到2014年的5013篇，從數(shù)量上看數(shù)目可觀，但是從文章的質(zhì)量上看可謂魚龍混雜。一些文章研究的理論深度不夠，反映的只是中國動畫的表象，沒有上升到一定的理論高度，多半還是在闡述表面現(xiàn)象。動畫自身的理論體系與動畫的教育理論脫節(jié)，技術與藝術、專業(yè)理論、教育理論的脫節(jié)，也成為阻礙中國動畫教育發(fā)展的一個重要因素。

二、調(diào)控與轉型

1.合理化招生規(guī)模，調(diào)整生源比例

近年來，動畫教育的首要問題就是招生數(shù)量過大、教學質(zhì)量參差不齊、相關教育資源跟不上，導致教育的招、教失衡。對于不具備招生教育條件的院校，任其擴大無益于各方，應予以取締。調(diào)整招生數(shù)量是避免動畫教育泡沫繼續(xù)膨脹的首要方法。

2.調(diào)整教育結構與差異化的專業(yè)培養(yǎng)

目前，國內(nèi)一些動畫高校對于動畫教育的培養(yǎng)目標不夠明確，課程設置基本雷同。范式教育沒有對動畫學科進行科學有效的細分，造成了動畫教育千篇一律的模式。學科細分與多方向培養(yǎng)，應當與目前社會發(fā)展的多領域應用進行較好的匹配。如產(chǎn)品的廣告與展覽展示動畫、虛擬現(xiàn)實與游戲制作、工程演示與多媒體應用等，這些都屬于動畫的細分應用，與動畫影片制作有明顯的差異特征。各高校動畫學科教育要有各自的整體培養(yǎng)計劃和教育教學特色。

3.調(diào)整教育師資結構

由于動畫專業(yè)具有藝術與技術的雙重特性，技術型教師與理論型教師的比例配置要科學合理，調(diào)整以理論型教師講授技術課程的錯位應用。同時，改變當前利用學歷要求將技術類教師擋在校門之外的現(xiàn)象，鼓勵有經(jīng)驗的制片廠、電視臺及影視公司的制作人員擔任學校的講師，解決產(chǎn)學分離的教育問題。應當讓理論型教師歸于學術理論研究與學科建設的崗位，動畫理論研究的發(fā)展對于我國動畫教育及動畫自身的發(fā)展具有重要意義。

4.產(chǎn)業(yè)鏈條的關鍵環(huán)節(jié)

動畫教育絕對不是孤立的循環(huán)體。動畫市場的拓展決定了動畫公司的存亡，動畫公司需要的人才又是動畫教育的產(chǎn)物，而優(yōu)秀的動畫人才要接受良好的動畫專業(yè)教育，所以動畫教育是重中之重。解決動畫產(chǎn)業(yè)問題必須先解決動畫教育問題。

三、反思與新生

目前我國動畫教育面臨的主要問題是：盲目的擴招與市場鏈條斷裂的矛盾，大量的畢業(yè)生與市場需求不相匹配；師資水平與專業(yè)教育之間的矛盾，理論教師與實踐教學的錯位造成了學生的實踐技術缺失；理論研究與技術創(chuàng)作之間的矛盾，本專業(yè)出身的教師資源較少，造成理論研究不能深入，趨于表象、偏門的研究居多；學校的經(jīng)濟利益與教學投入的矛盾，動畫教育設備與材料的高額投入讓開辦動畫專業(yè)的院校進退兩難。事實證明，動畫教育要取得實質(zhì)性的飛躍，必須有一套完善的、合理的、符合規(guī)律的評價機制，建構中國動畫理論體系，提高動畫教育質(zhì)量，疏通產(chǎn)業(yè)鏈條，合理地構建學科結構體系，專業(yè)事務由專業(yè)人士管理，從而使動畫教育與動畫理論邁向穩(wěn)步的發(fā)展平臺。

作者：龔念 李東勛