高職院校動畫教育的現(xiàn)狀與對策

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如今，國產(chǎn)動漫的產(chǎn)值趨高，從2009年至2012年產(chǎn)值翻了一番，達到760億元人民幣。巨大的產(chǎn)值應帶來廣闊的就業(yè)前景，但情況卻并非如此。根據(jù)社科院的2013年大學生就業(yè)藍皮書統(tǒng)計，動漫相關專業(yè)是目前高校中就業(yè)最難的專業(yè)之一。這種現(xiàn)象使教育部對動畫專業(yè)亮起了“黃牌”。面對這樣的問題，安徽省高職院校的動畫專業(yè)應該為自己尋找解決途徑。

一、安徽省高職院校動畫專業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）各院校盲目開設動畫專業(yè)

自從2004年政府出臺推動動畫產(chǎn)業(yè)的政策，加上國內(nèi)一批動漫頻道和少兒欄目的開播，相應推動了動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2004年，全國有60余家動畫制作單位報送的申請立項劇目共191部、1.6萬集。隨著動畫產(chǎn)業(yè)訂單量的增加，各大院校紛紛開設了動漫類專業(yè)。據(jù)吉林動畫學院動畫分院副院長趙濱回憶：“其后幾年中，就連很多農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)學院校都成立了動畫專業(yè)?！苯刂?014年，僅安徽省32所本科院校中（不包括獨立學院），其中有19所院校開設動畫專業(yè)；在35所高職院校中，均全部開設動畫專業(yè)。

（二）師資隊伍存在弊端

近幾年來，安徽省高等職業(yè)院校由于動畫專業(yè)起步較晚，在教師招聘中缺乏經(jīng)驗，僅對學歷有所要求，對專業(yè)技能方面在招聘過程中缺乏技能性的考核?？此茋栏竦膶W歷門檻，招收的教師往往不具備良好的專業(yè)實踐操作技能。師資隊伍的建設一直是學校教學的重心，雖然現(xiàn)在高職院校動畫專業(yè)師資隊伍的建設跟以前相比取得了很大進步，但比較突出的問題是，雖然不缺乏高學歷人才，但是缺乏高技能人才。近兩年，安徽省高職院校動畫專業(yè)教師都是年輕的碩士畢業(yè)生，缺乏相關工作經(jīng)驗。教學上呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：專業(yè)對口型教師在教學中缺乏實踐技能，照本宣科，把自己所學的知識單純地還原給學生；專業(yè)不對口的教師通常在教學過程中邊學邊教，把自己剛學習的知識，再教授給學生。因此，雖然動畫教育整體符合高學歷人才的要求，但是缺乏能與社會實踐相結合的職業(yè)技能。

（三）教學質量難以提高

1.課程設置不合理，教學目標缺少針對性安徽省高職院校的動畫專業(yè)，以本科院校的課程設置為依據(jù)。然而高職院校的培養(yǎng)模式與本科院校不同，本科院校注重的是前期創(chuàng)意的開發(fā)——編劇、導演、分鏡繪制的高端人才，但高職院校培養(yǎng)出來的人才應該是具備熟練操作專業(yè)技能型人才。

2.教學內(nèi)容與社會脫軌一些教師在教學過程中照本宣科，專業(yè)教學內(nèi)容沒有很好地貫穿整個動畫制作過程，綜合知識教學能力有所欠缺。這樣會使學生在學習中對專業(yè)的認知能力不足，教學內(nèi)容與社會需求不對口，從而造成工作能力缺失，產(chǎn)生就業(yè)難的問題。高等院校的教師工作主要是教學與科研的相互結合，相輔相成。但是現(xiàn)在大多數(shù)的高校教師把科研放在了第一位，過度重視科研工作，產(chǎn)生了與教學相抵觸的現(xiàn)象。這樣的環(huán)境下，教學得不到重視，教學質量難以提高。

（四）師資管理存在問題

首先，部分學校高層管理對動畫專業(yè)缺乏正確認識，在招聘教師時，在學歷職稱上設立了許多高門檻。然而，“70后”的很多從業(yè)者都是學徒制的，他們雖然文化水平不高，但是技能很突出。這樣的一批高級的動畫人才卻往往在高校應聘中受條件約束被拒絕在高門檻之外。其次，師資管理以及聘用工作沒有貫徹到位。在教師考核、培訓管理等方面，沒有一套系統(tǒng)的衡量標準。如此，教師在工作崗位上無法調(diào)動積極性，只是為了完成教學任務，責任心不強。最后，缺乏科學學術評估系統(tǒng)。在科研上部分教師一味地追求科研的數(shù)量，這樣的重數(shù)量、輕質量的行為，不利于學術的發(fā)展。

二、安徽省高職院校動畫教育的有效對策

（一）對動畫專業(yè)進行優(yōu)化

在安徽省內(nèi)，絕大多數(shù)高校在師資配置上不到位，尤其缺乏有實際工作經(jīng)驗的教師。筆者認為，教育部門應采取以下調(diào)整措施：第一，對于一些教學硬件設施、師資配備不達標的院校應予以管制，暫停其院校招生。第二，對于連續(xù)兩年就業(yè)難的院校應該控制招生規(guī)模，控制布點數(shù)量，如果實在不適應市場需求，應撤銷相關專業(yè)。第三，在院校進行新的專業(yè)申報時，應該對動畫相關類專業(yè)進行嚴格控制與把關，確保現(xiàn)有動畫專業(yè)的就業(yè)率。

（二）教師資源合理配置

安徽省高職院校在師資結構上，首先應該針對專業(yè)進行合理的人力資源優(yōu)化。在選拔時應該有明確的師資目標，既要放眼專業(yè)的長遠發(fā)展，又要在用人上結合教師的年齡、學歷、學科、企業(yè)實踐情況等，明確用人計劃。其次，選拔機制靈活化。在進行理論型專業(yè)選拔時，應以學歷學科為主要參考依據(jù)；在進行實踐型專業(yè)教師選拔的時候，相應的降低學歷水準，增加技能考核，以動手操作能力和企業(yè)工作經(jīng)驗為參考依據(jù)。

（三）校企結合模式提高教學質量

動畫專業(yè)要解決就業(yè)難的問題，應該從就業(yè)的根本問題上找突破口。校方應走訪企業(yè)，及時了解本專業(yè)的學科發(fā)展趨勢與業(yè)界動態(tài)。筆者認為，學校應與企業(yè)建立以下合作模式：首先，企業(yè)指導，緊扣市場。學校制定人才培養(yǎng)目標時，應根據(jù)企業(yè)需求掌握社會人才需求、技術崗位信息等，與企業(yè)共同商討制定人才培養(yǎng)方案、課程設置等。教師在教學內(nèi)容上應緊扣企業(yè)，最好用企業(yè)的相關案例，這樣學生就業(yè)后對實例好上手，易操作，不會和真實的社會工作技能相脫節(jié)。其次，共同研發(fā)高職專業(yè)教材。安徽省高職院校近幾年動畫專業(yè)發(fā)展迅速，大多數(shù)院校采用的是本科院校的教材，兩者在培養(yǎng)目標與課程設置上有所偏差，不足以滿足高職院校技能型人才的培養(yǎng)。但目前高職動畫教育教材缺乏與企業(yè)對接的實踐項目能力訓練，沒有真正實現(xiàn)高職院校以培養(yǎng)技術型人才為主的院校特色。學校應該高度重視編寫和出版適合高職院校動畫教育的教材，使高職院校的教材更注重實踐技能型教育特色，把人才培養(yǎng)由“學術教育”轉變?yōu)椤皩嵺`操作”，推動高職教育向前發(fā)展。最后，推廣“2+1型”培養(yǎng)模式。學校應拓寬教育教學基地，盡量與企業(yè)合作成立人才培養(yǎng)基地。學生在學校內(nèi)完成兩年的教學計劃規(guī)定的課程以后，由學校推薦到用人單位完成剩下一年的企業(yè)實踐教學。學校與企業(yè)共同制定一年的合作模式培養(yǎng)，共同制定管理條例、教學內(nèi)容、教學進程，努力把學生培養(yǎng)成能適應社會，適應工作崗位的合格型技術人才。

（四）加強師資隊伍管理，全面提高教師素質

高校教師在教學中應具備應有的素質，只有建立公平、科學的管理方法才能對教師的素質有所提升。首先，應加強教師的師德建設。教育教學的根本是要求教師愛崗敬業(yè)，嚴格遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范。其次，提高師資隊伍整體水平。教師的教學內(nèi)容與手段應與企業(yè)緊扣，應聯(lián)系企業(yè)定期針對專業(yè)教師開展一些培訓工作。通過培訓把企業(yè)的新方案、新內(nèi)容，以及對人才的新的要求帶入教學中，使教學不脫離社會需求。最后，穩(wěn)定教師團隊。高職院校動畫專業(yè)應該建立一支穩(wěn)定的教育教學團隊，應從管理層面上革新，采用一些獎勵機制調(diào)動教師對工作的積極性，在教學獎勵和科學研獎勵上面采用平等的獎勵機制，避免教師重科研、輕教學現(xiàn)象的產(chǎn)生。

結語

近幾年安徽省高職院校動畫專業(yè)雖然發(fā)展迅速，但是從連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)難的問題看來，還存在一些問題。因此，要針對這些問題找出合理的應對措施，改善動畫專業(yè)存在的弊端，提高高職院校的教育教學質量，促進高職院校的動畫專業(yè)健康發(fā)展。

作者：王璐 高靜