圖書館入館教育Flash動畫藝術(shù)論文
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1flash現(xiàn)狀
1.1制作目的
綜合運(yùn)用Flash理論方面知識和技術(shù)特點(diǎn)，制作運(yùn)用flash動畫藝術(shù)方面知識制作交互式流媒體小動畫。這部Flash交互式流媒體小動畫是《圖書館入館動畫》，注重人文情感，趣味性，能夠讓新生在輕松愉快的環(huán)境中熟悉圖書館入館閱覽圖書的整個流程，注重實(shí)用性和趣味性。
1.2場景
一幕幕的舞臺劇來回演義，把一幕幕的場景放到Flash的舞臺上。在舞臺的右上角，有兩個小小的按鈕，前面一個是切換場景的按鈕。交互性的來播放不同的場景，從而創(chuàng)作出復(fù)雜且給具有魅力的動畫藝術(shù)畫面效果。
2Flash動畫藝術(shù)的特點(diǎn)
1）運(yùn)用流媒體播放藝術(shù)和矢量圖藝術(shù)
矢量圖圖形與位圖圖形的異同點(diǎn)，矢量圖圖形尺寸可以任意縮放且不影響畫面的質(zhì)量效果。
2）使用關(guān)鍵幀動畫和矢量圖從而使生成的動畫swf格式文件非常小
小文件格式的動畫可以實(shí)現(xiàn)豐富多彩的高質(zhì)量畫面效果，在網(wǎng)頁上播放可以使畫面更生動有趣耐人尋味，小文件可以提高下載速度，讓網(wǎng)頁動畫可以與打開網(wǎng)頁同時播放。
3）Flash動畫藝術(shù)可以更好的與網(wǎng)絡(luò)資源無縫對接
使得故事情節(jié)和畫面效果更加具有趣味性，可以更迅速的表情達(dá)意。
4）Flash動畫藝術(shù)具有交互式動畫的優(yōu)勢
從而讓觀眾得到更好的滿足，也可以讓觀眾動作融入其中，利用選擇、點(diǎn)擊畫面等動作實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動。這個特點(diǎn)是傳統(tǒng)二維手繪動畫藝術(shù)無法實(shí)現(xiàn)的。以上這四個特點(diǎn)正好是我們本次《圖書館入館動畫》借閱服務(wù)所必須具備的。
3Flash入館動畫的設(shè)計制作過程
3.1開頭動畫設(shè)計思路
在進(jìn)入動畫藝術(shù)學(xué)習(xí)之前先對流媒體動畫藝術(shù)做一個簡單的介紹。可以這么說，流媒體動畫藝術(shù)的制作是一個綜合的反復(fù)的過程，特別是在需要播放時間比較長的作品中。團(tuán)隊成員都要清楚制作動畫的每一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)演首先要根據(jù)編劇的劇本設(shè)計分鏡頭，分配任務(wù)，沒有整體的規(guī)劃是事倍功半的。所以在學(xué)習(xí)之前要有整體的規(guī)劃。流媒體動畫藝術(shù)制作的時候，內(nèi)容和質(zhì)量的要求直接決定了所投入的時間和精力的多少。依據(jù)經(jīng)驗，流媒體動畫的制作過程可分為以下三個進(jìn)階。第一個進(jìn)階是整個進(jìn)階中最重要的一個，制作人員應(yīng)首先考慮動畫產(chǎn)品的目的、投入、內(nèi)容、制作時間等，同時也要考慮動畫的使用方式、用后效果、交互方式等等，做好這些前期工作，對以后的設(shè)計制作起到至關(guān)重要的作用。第二進(jìn)階，就是按照第一進(jìn)階的策劃搜集制作素材，例如寫劇本、畫分鏡、調(diào)動畫、加音效聲效等。要搜集保質(zhì)保量的素材。第三進(jìn)階，把素材導(dǎo)入到Flash看一下效果；要反復(fù)的去嘗試，為了保證流媒體最終動畫效果，對有問題的不符合標(biāo)準(zhǔn)的素材進(jìn)行修正。做這個入館動畫，我們是分工合作的，我們經(jīng)過多次交流探討，都參與其中分工明確，相互協(xié)調(diào)，對這個流媒體動畫最終的效果起到了至關(guān)重要的作用。本次動畫制作部分有我們兩個人分工完成，我主要負(fù)責(zé)角色設(shè)計與場景的設(shè)計；另外一個老師主要負(fù)責(zé)根據(jù)劇情需要制作動畫部分。在校園路上，兩個學(xué)生，風(fēng)和日麗，學(xué)妹碰到學(xué)姐拿著書，學(xué)妹第一次去圖書館借書，讓學(xué)姐帶領(lǐng)去圖書館借書的整個過程。以上就是本次Flash動畫的大概劇情。
3.2動畫影片黑邊的制作
1）新建Flash文檔
在新建菜單新建一個空白文檔，打開屬性面板，把尺寸設(shè)為720*576像素，將背景色設(shè)為白色，并將幀頻設(shè)置為12.0fps.
2）拖出長條形黑色矩形
制作影片黑色寬影幕，由于采用的是影片的形式來制作動畫，所以需要先做個影片寬影幕。按鍵盤上的“CTRL+F8”新建一個圖形元件并命名為“黑色寬影幕”，在“圖層1”上，使用工具欄中的矩形工具，設(shè)置黑色填充色。拉出一個長方形的黑色矩形。大小為500*48像素。
3.3角色與情景設(shè)置
1）將“學(xué)妹和學(xué)姐”兩個角色轉(zhuǎn)換為圖形元件
并設(shè)置“她們”的坐標(biāo)值。手繪的學(xué)妹學(xué)姐的矢量圖層角色，單擊[文件—導(dǎo)入—導(dǎo)入到[庫]，將“學(xué)妹”和“學(xué)姐”的圖片導(dǎo)入到[庫]?；氐健皥鼍?”中，新建一層并命名為“學(xué)妹”。直接將“學(xué)妹”圖片拖入到“學(xué)妹”層中，按鍵盤上的“F8”轉(zhuǎn)換為圖形元件。時間滑塊調(diào)到第一幀拉出，設(shè)置X坐標(biāo)為110，Y坐標(biāo)為160。
2）調(diào)走路的動畫
進(jìn)入圖書館場景的制作，角色與場景結(jié)合好。
3）學(xué)姐與學(xué)妹看到圖書館樓層分布圖
進(jìn)行對話，表情和口型的制作。在這個制作過程中遇到了一點(diǎn)小小的困難，通過反復(fù)去表演他們的臺詞，用相機(jī)拍下來，再根據(jù)相片去繪制。
4）情景三
書架旁。手繪場景：學(xué)姐與學(xué)妹走路與表情口型的繪制，根據(jù)運(yùn)動規(guī)律。
5）圖書檢索到找到一本自己想要借的圖書
通過實(shí)拍錄像的方式來完成的，基本上就是交代如何在圖書館迅速找到一本自己想要的書的一個過程，拍攝的過程中力求簡單明了，交代清楚。
6）沒找到想要的書
就要去圖書館服務(wù)臺問老師，這里要手繪角色老師，手繪老師的表情和口型，學(xué)妹與老師對話的場景。書架上沒有書的原因，通過手繪場景一一表述出來。
7）沒有找到
借了另外的書，然后走到總服務(wù)臺，手繪出學(xué)妹的動作以及跟借閱老師的動作與對話，掃描借閱證，檢查書有沒有污損、圈點(diǎn)、撕頁等等。這些通過相機(jī)拍攝實(shí)物來展示，讓學(xué)生印象更加深刻。手繪借閱老師口型表情向?qū)W妹介紹相關(guān)借閱事宜。
8）其它情況
通過拍攝配合圖書館網(wǎng)頁，如果館內(nèi)沒有想要的圖書，可以推薦購買的過程以及續(xù)借圖書的相關(guān)方法。最后配音，合成。整個圖書館的《入館動畫》的制作過程就是這樣的?？偨Y(jié)：通過Flash工具來制作短片，然后與實(shí)拍相結(jié)合，在這個過程中，最難的部分就是表情和口型的繪制，通過多方面的手段，自己表演的形式最終被克服。
作者：孫愛國 鄧小園 單位：廣東省惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
