創(chuàng)新力下電子信息類人才培養(yǎng)模式淺探

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摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的研究熱點與重點,是高等教育人才培養(yǎng)的重要途徑.重點分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目前存在的主要問題,提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)深度推進(jìn)的重點內(nèi)容、方法與措施,并對人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展策略進(jìn)行了探討.

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);電子信息;人才培養(yǎng);教學(xué)體系;模式改革

人才培養(yǎng)作為高等教育最主要的職能之一,一直是我國高等教育的研究熱點和重點.我國目前正在大力實施的“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”“中國制造2025”“教育強國”等系列重要戰(zhàn)略,著重培養(yǎng)“知識基礎(chǔ)厚、合作意識強、綜合素質(zhì)高”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才,這對于服務(wù)以新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新模式為特色的人才培養(yǎng)和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的研究價值和現(xiàn)實意義,對我國的專業(yè)工程認(rèn)證、“雙一流”學(xué)科和專業(yè)建設(shè)以及新世紀(jì)人才培養(yǎng)必將產(chǎn)生重要影響.電子信息類專業(yè)具有很強的實踐性和技術(shù)應(yīng)用性[1],以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,以人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果為目標(biāo),建立基于電子信息類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)長效激勵機(jī)制,通過實施科學(xué)的培養(yǎng)方案和運行機(jī)制,加強人才培養(yǎng)模式控制與監(jiān)測,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的兼容合力、課程體系與培養(yǎng)模式的有效銜接,以此推動地方高校電子信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展[2],具有一定的研究價值和應(yīng)用效果.

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

自從美國哈佛大學(xué)實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式在全球得到迅速發(fā)展,目前已逐步成為我國高等教育教學(xué)體系中非常重要的結(jié)構(gòu)單元和組成部分.美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多由案例教學(xué)、項目教學(xué)、公司考察、創(chuàng)業(yè)計劃競賽和校企合作等組成;英國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則重視社會的作用,并出臺一系列相關(guān)政策措施,用于鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)與獎勵成效.我國高等院校的創(chuàng)新教育是在學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的.近年來,教育部等三部委發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(教發(fā)[2015]7號),要求地方應(yīng)用型本科高校要“建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式”.《湖南省建設(shè)教育強省“十三五”規(guī)劃》(湘教發(fā)[2016]45號)亦強調(diào),要“加強應(yīng)用型本科高校建設(shè)”,“深化人才培養(yǎng)模式改革”,“完善校企融合產(chǎn)學(xué)研一體化的教育教學(xué)模式”[3].我國自2005年開展工程教育改革以來,一直致力于新時代工程教育人才培養(yǎng)新模式和新理念的探索與實踐,成效顯著.截至2017年,我國自愿加入“CDIO工程教育聯(lián)盟”的高校已超過100所.伴隨著我國開展的一系列人才培養(yǎng)模式改革與實踐,推動高等院校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)直接關(guān)聯(lián)領(lǐng)域的新專業(yè)設(shè)置已達(dá)20項以上.特別值得一提的是,我國在2016年加入《華盛頓協(xié)議》,正式成為本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議中的一員,加強了高等教育國際交流合作、人才培養(yǎng)互助和教育資源共享等,這為我國工程教育改革和人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn).近年來,針對電子信息類專業(yè),國內(nèi)眾多高校的專家和學(xué)者對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)展開了積極探索,許多高校還實施了電子信息類國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實驗計劃[4].

2創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題

我國高等院校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)過多年的理論探索和實踐,取得了長足的發(fā)展,有力地推動了高校教學(xué)改革和建設(shè),但也存在以下問題[5].

2.1實踐教育體制不夠健全

為構(gòu)建面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工程實踐教育體系,需要廣泛關(guān)注社會需求的最新動態(tài),調(diào)研用人單位的就業(yè)要求,了解廣大學(xué)生的實踐現(xiàn)狀,分析人才培養(yǎng)的影響因素,并在最大程度上為大學(xué)生提供合作單位、實訓(xùn)基地和實踐機(jī)會,形成長期穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐平臺和培養(yǎng)體系.

2.2專業(yè)評價體系不夠適用

評價指標(biāo)體系應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng),評價方法應(yīng)該能夠有效地評價出培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成度;此外,需形成專業(yè)評價指標(biāo)體系,建設(shè)專業(yè)評價的實施體系,擴(kuò)展并完善我國工程教育專業(yè)認(rèn)證制度.

2.3人才培養(yǎng)創(chuàng)新不夠突出

需將專業(yè)創(chuàng)新型培養(yǎng)理念貫穿于整個教學(xué)過程之中,努力提高學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新精神,著力提升學(xué)生的工程應(yīng)用創(chuàng)新能力;因此“人才培養(yǎng)創(chuàng)新不夠突出”是人才培養(yǎng)中亟需解決的核心問題.因此,如何結(jié)合電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)實際,采用系統(tǒng)工程的思想與方法,科學(xué)合理地劃分課程體系,并規(guī)劃設(shè)計各課程間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與組織形式,建立與之相適應(yīng)的運行機(jī)制,并制定切實可行的改革計劃,成為今后一段時期內(nèi)人才培養(yǎng)研究與改革的重點,這也正是我們近年來的努力方向.

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)深度推進(jìn)的主要措施

3.1電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建

深入研究各類教育體制的內(nèi)部關(guān)系,大幅進(jìn)行通識教育與專業(yè)教育課程體系改革.按照電子信息類專業(yè)特點,對照人才培養(yǎng)的需要和要求,合理規(guī)劃課程體系、整合教育教學(xué)資源,大力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力,并探索工程培養(yǎng)新路徑和新方法[6].

3.2電子信息類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是各類工科人才必須具備的一項重要能力,需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程.為此,針對電子信息類專業(yè),需設(shè)置創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新體系,建立獨具特色的實踐平臺,探索多樣化人才培養(yǎng)新途徑和新方法,進(jìn)而形成有效的人才培養(yǎng)新模式.

3.3個性化人才培養(yǎng)新模式研究與實踐

個性化人才培養(yǎng)中,對教學(xué)資源要求較高,需要動態(tài)踐行培養(yǎng)方案、完成課程學(xué)分認(rèn)定以及培養(yǎng)質(zhì)量評價等.通過調(diào)研用人單位的人才要求,分析大學(xué)生的個性化需要,并提供本科教育的豐富資源,同時在職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)選擇和課程組合等方面實行靈性制度,形成以學(xué)生為中心的個性化人才培養(yǎng)新體系[7].

3.4多方協(xié)同育人模式改革與實踐

協(xié)同育人需要充分利用學(xué)校和社會的廣泛教育教學(xué)資源,進(jìn)行多方體制機(jī)制改革.多方育人模式的重點在于協(xié)同合作、核心在于創(chuàng)新、關(guān)鍵在于互利雙贏,通過多主體協(xié)同育人,不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神,還可以共享教育教學(xué)資源,進(jìn)而達(dá)到更好的人才培養(yǎng)效果.3.5多學(xué)科交叉融合的專業(yè)工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐當(dāng)今世界是一個多元發(fā)展的復(fù)合型社會,因此文理兼容、學(xué)科交叉、全面發(fā)展的大學(xué)畢業(yè)生更易融入社會大家庭.為達(dá)到多學(xué)科交叉融合的專業(yè)工程人才培養(yǎng)效果,需構(gòu)建跨學(xué)科跨專業(yè)的組織架構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊,開設(shè)合作共享的學(xué)習(xí)平臺,建立交叉融合的人才培養(yǎng)體制,并形成多學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)新模式.

4深化教育改革與人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展

立足地方高校,以創(chuàng)新力為導(dǎo)向,以電子信息類專業(yè)為主要研究對象,以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),全面研究如何實施應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系[8].人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖1所示.下面提出兩條保證人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的建議.

4.1電子信息類專業(yè)群的課程群建設(shè)實踐

以湖南理工學(xué)院電子信息類專業(yè)群(電子信息工程、通信工程等本科專業(yè))為例,構(gòu)建面向該專業(yè)群的課程群,設(shè)計包括教學(xué)對象、內(nèi)容、手段、設(shè)施以及課程群管理、評價在內(nèi)的整套運行體制.

4.2建立與地方政府及企業(yè)間的緊密合作

為滿足地方政府、企業(yè)對人才的需求,地方院校應(yīng)對當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌鲞M(jìn)行調(diào)研分析,并有針對性地著重培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)技能,為學(xué)生提供到用人單位鍛煉的機(jī)會,讓學(xué)生更深入了解社會發(fā)展和市場需求,從而更好地服務(wù)地方發(fā)展.

5結(jié)束語

以提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),以提升學(xué)生綜合能力為主線,深度探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新模式.重點闡述了電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建、模式探索等內(nèi)容,并通過協(xié)同育人、項目驅(qū)動和交叉融合等措施,實現(xiàn)全新人才培養(yǎng)途徑和方法.同時以點帶面逐步推廣到其他相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng),為高等院校教育教學(xué)改革提供一定借鑒和參考[9].

作者:程望斌 劉翔 羅朝明 彭鑫 童耀南 單位:湖南理工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院