談中小學(xué)建筑空間設(shè)計

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【摘要】伴隨教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，群眾對于人性化學(xué)習(xí)觀念逐漸重視起來，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而且國家通過一系列教育改革來大力推進(jìn)素質(zhì)教育，對中小學(xué)生自身的成長是非常有利的，同時也對中小學(xué)校規(guī)劃設(shè)計方面提出更加高要求。本文通過對國內(nèi)的中小學(xué)建設(shè)問題現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)分析，在教育發(fā)展趨勢與中小學(xué)建筑設(shè)計原則基礎(chǔ)上提出中小學(xué)建筑空間設(shè)計的要點(diǎn)，進(jìn)而探討與學(xué)生成長相適應(yīng)的校園條件。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；建筑；空間設(shè)計

引言

伴隨城市的飛快發(fā)展，城市中中小學(xué)的建設(shè)逐漸進(jìn)入發(fā)展階段。但是，處在高密度的城市條件下中小學(xué)校卻面臨嚴(yán)峻形勢，因?yàn)槌鞘兄薪ㄔO(shè)用地缺乏，適齡兒童的入學(xué)數(shù)量逐漸上升，校園的周圍城市環(huán)境比較復(fù)雜等多方面因素，對中小學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以，在建設(shè)用地與資源有限的條件之下，怎樣使得合理、高效的空間設(shè)計以及功能組織得到實(shí)現(xiàn)，與素質(zhì)教育的發(fā)展需求相適應(yīng)，滿足現(xiàn)階段教育需求的同時還可以與未來城市的發(fā)展需求相適應(yīng)，是對于城市中中小學(xué)的校園建筑規(guī)劃設(shè)計方面提出的挑戰(zhàn)與要求。學(xué)校為學(xué)生提供適合兒童、青少年健康成長的場所，中小學(xué)建筑并不是臨時性的，而是長期潛移默化、使學(xué)生得到文化熏陶的生活學(xué)習(xí)空間。因此對中小學(xué)建筑空間進(jìn)行研究分析并提出設(shè)計策略，其內(nèi)容包括外觀與內(nèi)部功能的關(guān)系，臺階與窗等細(xì)節(jié)，走道和教室氣氛，以及教室操場的布局等多方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化作用。

1現(xiàn)階段中國校園建筑特點(diǎn)與發(fā)展趨向

1.1建筑設(shè)計需不斷創(chuàng)新

伴隨我國提出的創(chuàng)新型國家的建設(shè)策略，中國教育事業(yè)也逐漸發(fā)生變化。而校園建筑是開展教育事業(yè)的場地，并且建筑物自身也可以是學(xué)生的一本“課本”甚至是“老師”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的環(huán)境對于學(xué)生身心的成長會產(chǎn)生一定影響。建筑空間新型模式將會對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生激發(fā)作用，而且校園建筑空間能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。伴隨新型的教育方式逐漸革新，使得校園建筑空間設(shè)計獲得進(jìn)一步的創(chuàng)新發(fā)展，生活當(dāng)中涌現(xiàn)出愈來愈多新型校園建筑補(bǔ)充并豐富了校園建筑空間設(shè)計，以適應(yīng)創(chuàng)新教育理念，進(jìn)而促進(jìn)了中國教育事業(yè)的發(fā)展。

1.2開放、靈活與自由

中小學(xué)校園教育建筑要求滿足當(dāng)前教學(xué)需求的同時，還應(yīng)當(dāng)對持續(xù)變化教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)對，所以中小學(xué)建筑空間將會變得更加靈活與開放，并且在空間方面對學(xué)生與教師供給更為自由靈活的教學(xué)模式或是教學(xué)措施[1]。對現(xiàn)階段中小學(xué)校園建筑來說，建筑空間將對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有一定調(diào)動影響，而且缺少固定空間模式，使教育將變得更為開放，如圖1所示。

1.3營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

新型的校園建筑空間不但重視空間靈活性，而且重視建筑空間內(nèi)部營造的氣氛，對于低齡段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析顯示，剛?cè)雽W(xué)的時候假如可以快速找到玩耍伙伴，可以組成一個小型學(xué)習(xí)團(tuán)體，會使得學(xué)生快速與新的環(huán)境相適應(yīng)，且使學(xué)生產(chǎn)生一定歸屬感，更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此不但要重視教學(xué)空間設(shè)計，對課外交流共享的空間設(shè)計也應(yīng)當(dāng)充分重視，這樣才能促進(jìn)學(xué)生之間，以及學(xué)生和老師間能夠進(jìn)行更多的非正式教學(xué)溝通，互動和交流可以使學(xué)生快速融入到一起。而且互動和交流的過程本身也是學(xué)習(xí)過程。

2中小學(xué)學(xué)校建筑空間設(shè)計原則

2.1科學(xué)性原則

中小學(xué)學(xué)校建筑空間設(shè)計目的是為學(xué)生創(chuàng)造出宜人、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，中小學(xué)的建筑設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求為本，并對各種需求進(jìn)行分析，以合適的設(shè)計舉措應(yīng)對復(fù)雜的功能需求問題，以充分的控制措施把握設(shè)計原則。設(shè)計應(yīng)當(dāng)確保建筑空間科學(xué)性基礎(chǔ)之上，實(shí)施合理周密的規(guī)劃，遵守中小學(xué)校園建筑設(shè)計和建造的準(zhǔn)則，使其與中小學(xué)校園建筑空間規(guī)范需要相符合，利用科學(xué)合理的設(shè)計確保中小學(xué)建筑空間具有舒適性與合理性[2]。

2.2整合性原則

校園不是單一個體建筑物。設(shè)計師在校園建筑空間的設(shè)計過程中，需要把周圍環(huán)境等要素納入相應(yīng)設(shè)計范疇內(nèi)，保證校園建筑空間的設(shè)計和周圍環(huán)境是能夠匹配的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一和諧的成效。同時，設(shè)計師需全局整合內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境，抓住突出要素，充分表現(xiàn)建筑空間的個性。

2.3安全性原則

中小學(xué)校園建筑為學(xué)生提供了日常生活與學(xué)習(xí)的場所，校園空間成為學(xué)生除了家之外，逗留時間最長的場所。然而學(xué)生的心智還沒有成熟，其思想是比較活躍的，假如建筑空間設(shè)計當(dāng)中的某個環(huán)節(jié)存在疏忽，出現(xiàn)安全隱患，非常容易導(dǎo)致安全問題產(chǎn)生，對學(xué)生的生命健康安全帶來非常大的威脅影響[3]。所以，中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計方應(yīng)當(dāng)秉持著環(huán)保安全準(zhǔn)則，例如，運(yùn)用綠色環(huán)保材料，重視安全的建筑規(guī)劃設(shè)計，運(yùn)用規(guī)范化建筑空間設(shè)計手段，創(chuàng)造出安全適用的校園建筑空間，為中小學(xué)生的健康安全保駕護(hù)航。

3中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計的要點(diǎn)

3.1教學(xué)中主體建筑的設(shè)計

（1）建筑主朝向需要和本地區(qū)的最佳朝向相符合，例如廣東地區(qū)的最佳朝向是東南向。中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計中，對宿舍、教室、辦公區(qū)域以及閱覽室的朝向要求是比較高的。設(shè)計師需要根據(jù)各個不同的功能主體，結(jié)合基地所處地理位置，提出合理適用的規(guī)劃布置方案，保證日照充足的同時，還要使建筑物的通風(fēng)、采光、隔熱、隔聲等需求得到滿足。例如宿舍的位置規(guī)劃，盡量避免和主校門靠近，體現(xiàn)動靜分區(qū)，營造宿舍安全、安靜的休息空間，有利于學(xué)生的身心健康。而對于教學(xué)樓設(shè)計，現(xiàn)階段中國普遍采取矩形教室的設(shè)計形式，其凈深通常采用6.9~7.8m，而長度通常采用8.8~9.6m。在設(shè)計的時候需要與當(dāng)?shù)氐墓庹仗卣飨嘟Y(jié)合，外窗設(shè)計要符合規(guī)范有關(guān)窗地面積比要求等。（2）對于建筑中日照間距、防噪與防火等方面進(jìn)行充分考慮、精心設(shè)計。而且設(shè)計師提出的設(shè)計方案需要與校園周邊條件相結(jié)合并對防噪的距離實(shí)施設(shè)置，教室的布置滿足規(guī)范關(guān)于冬至日滿窗日照不小于2h以及外窗與相對的教學(xué)用房或室外運(yùn)動場地邊緣間的距離不小于25m等要求。另外，依據(jù)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》嚴(yán)格實(shí)施防火間距要求。（3）主體建筑空的間設(shè)計需在滿足上述建筑物理技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，和城市規(guī)劃以及校園的功能分區(qū)相契合，重視與現(xiàn)實(shí)校園現(xiàn)狀條件結(jié)合對于照明系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、防雷系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)以及供電系統(tǒng)實(shí)施設(shè)計。（4）中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計當(dāng)中需要重視圍護(hù)構(gòu)造隔熱與環(huán)境綠化等方面，可采用挑檐構(gòu)造、高位百葉窗自然通風(fēng)、陽臺以及結(jié)合外廊實(shí)現(xiàn)遮陽[4]。而且設(shè)計師還需要重視墻體的保溫以及隔熱性能設(shè)計，通過比選選擇合適的建筑材料來對于墻體實(shí)施圍護(hù)。

3.2單體建筑空間設(shè)計

中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計方面講究運(yùn)用灰空間的設(shè)計方式對建筑內(nèi)外的空間界限進(jìn)行弱化與虛化，使得內(nèi)外空間相互滲透，構(gòu)成靈動的整體，且建筑內(nèi)外一致協(xié)調(diào)得到實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過灰空間的設(shè)計，能夠使得中小學(xué)建筑內(nèi)外空間的隔閡被有效消除，對內(nèi)外空間進(jìn)行有效柔化，例如以樓梯、連廊、立面開洞以及步行橋等多種形式對室內(nèi)外的空間進(jìn)行有機(jī)的連接，使學(xué)生感到豐富多彩的空間體驗(yàn)，在建筑空間的層次感增加同時，促進(jìn)學(xué)生相互交流，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與獨(dú)立思考能力。具體設(shè)計策略如下：教學(xué)樓的端頭位置設(shè)置相應(yīng)樓梯間，利用敞開式方式實(shí)施設(shè)計；各個單體建筑連接位置實(shí)施擴(kuò)大化半敞開的處理方式或者是利用平臺實(shí)施連接，使得單體建筑間有效的連接增加；為方便學(xué)生的活動，對走廊活動平臺進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)采取敞開式的空間構(gòu)成方法，使學(xué)生的活動空間能夠擴(kuò)大，打造出流動的活動空間。最終借用灰空間的設(shè)計方式，對學(xué)生帶來流動空間體驗(yàn)，使得學(xué)生想象的界面能夠無限擴(kuò)大。

3.3構(gòu)建流暢的交通流線

中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計目標(biāo)在于能夠更好確保教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，而且中小學(xué)校園使用人數(shù)是比較多的。所以，設(shè)計暢通的交通路線是極其關(guān)鍵的，而且與學(xué)生有序的通行以及學(xué)?；顒诱５拈_展具有直接關(guān)聯(lián)?？偟膩碚f，中小學(xué)中建筑空間無論建筑單體內(nèi)部的交通流線還是學(xué)校內(nèi)各建筑之間的交通流線都應(yīng)該是簡明、直接與通透的，以確保各種人流能夠有序順暢通行，包括設(shè)置相應(yīng)安全通道，保證在緊急情況時學(xué)校師生能夠及時安全地疏散。在中小學(xué)的上下學(xué)時間是人流比較集中的時間段，需要確保學(xué)生能夠順暢有序進(jìn)出校園，避免學(xué)生滯留在校內(nèi)或是生活區(qū)域，對學(xué)校師生的通行造成影響，確保師生能夠及時入校。除此之外，為確保學(xué)校食堂與總務(wù)室等的正常運(yùn)作，設(shè)施用品以及食材等應(yīng)該設(shè)置專門運(yùn)輸通道，這個運(yùn)輸通道避免處在校內(nèi)的教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、和生活區(qū)域，以免對學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響，用設(shè)計規(guī)劃手段有效避免運(yùn)輸設(shè)施和食材機(jī)動車進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活范圍內(nèi)，為學(xué)生提供舒適、安全的生活學(xué)習(xí)條件。

3.4細(xì)節(jié)方面設(shè)計

中小學(xué)建筑空間設(shè)計目的是更好地服務(wù)師生，因此，應(yīng)當(dāng)始終依照“以人為本”準(zhǔn)則，充分考慮中小學(xué)生身體特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的細(xì)部設(shè)計。例如建筑空間設(shè)計方面，為了避免太陽光直接照射造成學(xué)生發(fā)生眩光情況，對于教室的黑板設(shè)計方面，應(yīng)當(dāng)確保教室前端側(cè)窗窗端墻的長度不小于1m。窗間墻寬度不應(yīng)大于1.2m等。除此之外，學(xué)生的安全防護(hù)也是需要重點(diǎn)考慮的因素：在樓梯、走廊與陽臺等經(jīng)?；顒拥貐^(qū)設(shè)置相應(yīng)防護(hù)設(shè)施，防護(hù)欄凈高度應(yīng)不小于1.10m，并且需確保防護(hù)欄能夠承載最小推力為1.5kN/m，如圖2所示。部分學(xué)生下課或者放學(xué)之后經(jīng)常一涌而出，為確保學(xué)生的安全問題，教室的疏散門需設(shè)計兩個。對于抗震等級設(shè)計方面需要依據(jù)中小學(xué)建筑特殊的建筑需要，為確保全體學(xué)生安全問題，其抗震設(shè)防類別屬于乙類的中小學(xué)建筑不應(yīng)采用單跨框架結(jié)構(gòu)。

4結(jié)束語

和其他建筑空間設(shè)計相比，中小學(xué)的建筑空間設(shè)計需更多融入健康、人文與綠色的設(shè)計觀念，需設(shè)計師更加精心進(jìn)行設(shè)計，創(chuàng)作出人性化、生態(tài)性以及現(xiàn)代化的校園空間，彰顯中小學(xué)建筑的時代特征，使校園建筑空間設(shè)計能夠與中小學(xué)的教育行政、教學(xué)需要相符合。

參考文獻(xiàn)

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作者：丘雨生 單位：廣東卓智設(shè)計工程有限公司