高職高專英美概況多媒體教學(xué)論文
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一、多媒體教學(xué)對《英美概況》的優(yōu)勢
（一）活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體輔助教學(xué)可以為學(xué)生提供集文字、圖像、聲音于一體的感官刺激，通過大量的視覺信息的輸入，強化聽覺輸入的效果。教師在對文本的處理上，憑借多媒體可以以提綱挈領(lǐng)的形式把每課的重點、難點表現(xiàn)出來，用醒目的字體或顏色突出重點、難點內(nèi)容，有助于學(xué)生加強理解。在對圖像的處理上，教師可以搜集大量相關(guān)的圖片，利用多媒體生動、直接地展示出來，例如在講解英美國家的地理時，可以在多媒體上展示出英美國家的地圖，指出主要城市所在地，并介紹各地相關(guān)的旅游圖片，英美國家大量的異域、風(fēng)景優(yōu)美的圖片在多媒體輔助下可以激發(fā)學(xué)生了解英美國家的學(xué)習(xí)興趣和欲望。在對聲音的處理上，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些音頻資料。比如在講解美國政治時，在課程的熱身階段，可以為學(xué)生播放美國的國歌，能讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進入到課程內(nèi)容，在講述美國總統(tǒng)時，可以選擇奧巴馬總統(tǒng)的演講片段播放給學(xué)生聽。借助多媒體的優(yōu)勢，教師可以為學(xué)生播放集聲音、圖像為一體的視頻資料，比如在講解英美國家的重要節(jié)日時，對于萬圣節(jié)的介紹，可以截取電影《萬圣節(jié)》里的片段，有聲音，有圖片，還有萬圣節(jié)的代表性的南瓜燈、杰克、鬼怪等，學(xué)生在歡樂的節(jié)奏中學(xué)到了相關(guān)知識。
（二）整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果
傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)采用教師依照課本，在黑板上列舉知識點，高職高專學(xué)生在下面記筆記，課堂沉悶，學(xué)生死記硬背。完全是“滿堂灌”。在多媒體輔助教學(xué)下，動態(tài)的、美輪美奐的多媒體課件可以激起學(xué)生的極大興趣。對于每一章節(jié)的課題，教師都可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)搜索相關(guān)的課件背景。比如在講到英國的總體介紹時，背景設(shè)置成英國的米字旗；在講到美國的政治時，背景設(shè)置成代表共和黨和的象與驢的動畫圖；在講到美國的歷史時，背景設(shè)置成自由女神像等。背景與主題相關(guān)，能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。多媒體教學(xué)除了可以讓教師以幻燈片的形式展示課件，最主要的是可以讓學(xué)生在課堂上接觸網(wǎng)絡(luò)上的其他相關(guān)資源，比如在講到英國的航空業(yè)，可以很快地鏈接到網(wǎng)絡(luò)上的一篇博客blog.sina.com.cn/s/blog_3f8a15a20100g1c4.html，其幽默、風(fēng)趣的語言及時為課堂輸送了新鮮空氣。
多媒體輔助教學(xué)使得英美概況這門課程以更加生動的形式展示在高職高專學(xué)生面前，既豐富了學(xué)生的視野，又成為老師的得力助手。值得一提的是，長期的多媒體教學(xué)容易使學(xué)生的視野機械化，學(xué)生對于這種不同于傳統(tǒng)黑板式教學(xué)的新鮮感會逐漸失去，且慢慢對幻燈片式的教學(xué)司空見慣。因此在多媒體輔助教學(xué)下，結(jié)合英美概況的課程特點，把握好不同的教學(xué)方式成為擔(dān)任這一課程教師的首要任務(wù)。筆者結(jié)合多年多媒體輔助下英美概況的教學(xué)經(jīng)驗，提出了下面四種教學(xué)方式。
（一）啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)重視學(xué)生與老師之間的互動。啟發(fā)式教學(xué)在整個教學(xué)過程中都應(yīng)貫穿其中。其形式多以問題形式出現(xiàn)，可分別貫穿在課前、課中和課后。在課前（即課程的熱身階段），教師可以結(jié)合本課程內(nèi)容相關(guān)的知識，以問題的形式激發(fā)學(xué)生討論，進而導(dǎo)入到課程中；在課中，教師可以在講解完知識點后，提出問題，引發(fā)討論，學(xué)生個人思考或者小組討論。為了增加課堂的趣味性，并調(diào)動學(xué)生的主動性，小組討論的結(jié)果可以通過小組代表以presentation的形式展現(xiàn)給大家，在課中，這種啟發(fā)式的問題形式不僅僅由老師提出，也可以由學(xué)生提出，其他學(xué)生與老師共同討論；課后，為了鞏固學(xué)生對知識點的掌握，可以采取小組競賽的形式，小組輪流提出問題或者陳述一句話，其他小組進行搶答或者判斷正誤。小組競賽的方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。這種課后的小組競賽模式尤其適用于相對來說趣味性不強的一些有關(guān)英美的歷史發(fā)展、政治體系、經(jīng)濟等知識的閱讀與學(xué)習(xí)。
（二）協(xié)作式教學(xué)
協(xié)作式教學(xué)提倡學(xué)生參與教學(xué)。高職高專學(xué)生不再是被動地學(xué)，而是主動地學(xué)之后再教。大一大二的學(xué)生已具備了基本的計算機知識，能夠上網(wǎng)搜索相關(guān)的資源。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以把相關(guān)章節(jié)的教學(xué)放手交給學(xué)生來做。教師提前把某一知識點布置給各個小組，小組內(nèi)分好工，由計算機水平相對高的同學(xué)以ppt的形式把成果展現(xiàn)給大家，教師要及時點評。比如美國的主要城市及相關(guān)景點可以分派到各小組，可以進一步優(yōu)化教學(xué)資源，各小組不但對所要講的城市更加了解而且還可以分享其他小組的成果，既鍛煉了學(xué)生又使教學(xué)中的師生關(guān)系融洽。
（三）直觀式教學(xué)（英文電影）
多媒體教學(xué)手段已讓英美概況的學(xué)習(xí)更加容易接受，但是一些知識點的陳述如果單單以圖文的形式通過ppt展示出來，學(xué)生對此仍然會理解不深?！坝⑽碾娪笆且暵牭慕Y(jié)合體，能真實生動地反映英語國家的風(fēng)土人情，刻畫社會面貌和再現(xiàn)歷史事件”。因此一些歷史題材的知識點的講述不妨采用相關(guān)的電影題材教授，可以讓高職高專學(xué)生身臨其境、加深理解。比如一部講述13世紀(jì)蘇格蘭的民族英雄故事的《勇敢的心》讓學(xué)生真切地體會到蘇格蘭的民族斗爭史，加深理解了蘇格蘭的歷史文化與風(fēng)俗。而《愛國者》則讓學(xué)生體會到美國獨立的艱難歷程。在講述到英國的王室時，《女王》則是不錯的選擇。英文電影能夠幫助學(xué)生直觀地體驗英美兩國的異域風(fēng)情，歷史特點與文化等，但耗時長，學(xué)生容易被情節(jié)吸引，教師要精心挑選，結(jié)合主題適當(dāng)剪輯片長，做到在播放之前適當(dāng)引導(dǎo)，播放之后及時總結(jié)。
（四）信息化教學(xué)
信息技術(shù)的高速發(fā)展促使教學(xué)逐漸走向信息化。英美概況課程信息量大，涵蓋內(nèi)容豐富，教師可以利用“現(xiàn)代信息技術(shù)提供的各種信息資源、交流工具等，進行主題研討和交流，網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)等，使教學(xué)任務(wù)動態(tài)化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)交互式教學(xué)。”在英美概況的課堂上可以采取的信息化教學(xué)手段有視頻資料、網(wǎng)絡(luò)課程、相關(guān)的英語學(xué)習(xí)軟件、博客、手機視頻拍攝錄音等。信息化教學(xué)手段與多媒體技術(shù)結(jié)合會讓英美概況的課堂生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高。結(jié)語高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)自主性相對較弱，而《英美概況》課程的信息量大，為了讓學(xué)生更好地消化吸收，本課程應(yīng)采取多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)不但能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能優(yōu)化教學(xué)資源；在多媒體教學(xué)手段下，教師更應(yīng)運用多種教學(xué)方式，比如，啟發(fā)式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)、直觀式教學(xué)和信息化教學(xué)等方式，來充分提高本課程的教學(xué)效果。
作者：馮玲文 單位：威海職業(yè)學(xué)院外語系